第一篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實(shí)在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學(xué)生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結(jié)合我的體會(huì)談點(diǎn)我的看法。

一、學(xué)困生更需要關(guān)注

每個(gè)班級總會(huì)有那么一些成績差的學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的是學(xué)困生，有的是不愛學(xué)習(xí)的差生。而往往我們這些做老師會(huì)一味地教育那些不愛學(xué)習(xí)的差生，讓他們好好學(xué)習(xí)，而對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生則無可奈何，任其發(fā)展。其實(shí)，學(xué)困生更加希望得到老師的關(guān)心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。的教育很少關(guān)注個(gè)體學(xué)生的差異，如果他們不能適應(yīng)教材，不能適應(yīng)方式，不能適應(yīng)進(jìn)度，不能適應(yīng)水平，只要具備其中一項(xiàng)，就很有可能被教師淪為“學(xué)困生”。

很多教師對于這些學(xué)困生，會(huì)表現(xiàn)得很不耐煩，認(rèn)為其不是讀書的料，再怎么教也是白費(fèi)功夫，教不會(huì)也不是老師的錯(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生自身的因素導(dǎo)致。因此，常常對這些學(xué)生不加關(guān)注，成績再差也不會(huì)去批評和輔導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致，這些學(xué)生再用功地學(xué)習(xí)也是無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)程。因?yàn)樗麄兾找欢ǖ闹R要比別人花的時(shí)間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa(bǔ)，他們永遠(yuǎn)處在補(bǔ)課的階段。長此下去，他們會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的斗志，對學(xué)習(xí)完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學(xué)生為例，告誡其他學(xué)生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實(shí)這樣不僅不尊重學(xué)生，而且也會(huì)影響他在同學(xué)中的尊嚴(yán)。后果積極惡劣。

當(dāng)教師走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵(lì)或者表揚(yáng)的話，會(huì)讓他們激動(dòng)萬分，加倍學(xué)習(xí)。這些，在一般的學(xué)生身上是很難看到的。有一次我班有位學(xué)困生在自修課畫了一副圖畫，我看到了沒有批評她不務(wù)正業(yè)，而是當(dāng)眾表揚(yáng)她很有畫畫的天賦，并且勸告她畫畫一定要專心投入，自修課要防著老師過來，會(huì)影響畫的質(zhì)量。后來我明顯感覺到她對我多了份尊敬，也不在自修課畫了。

我任教的是初二數(shù)學(xué)，屬于主要學(xué)科。對于學(xué)困生來說，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)跟不上了，需要幫助。出于對他們自尊心的考慮，我就在他們的作業(yè)本上寫上一些鼓勵(lì)性的語言，有時(shí)還教他們好的學(xué)習(xí)方法，并讓他們不懂了就隨時(shí)來問，最后寫上一句“老師這里永遠(yuǎn)歡迎你的到來”。終于，他們一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來了。我很開心地迎接了他們，并很耐心地輔導(dǎo)他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會(huì)笑著問：怕不怕老師？他們都會(huì)搖頭說：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應(yīng)該這樣，老師看見你來真得很開心。

之后，他們的膽子就越來越大，來問我的次數(shù)也越來越多，有時(shí)候一下課就會(huì)拉住我問。有幾次，我還發(fā)現(xiàn)原來是我教學(xué)時(shí)的失誤。在第二節(jié)課上，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，同學(xué)們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會(huì)在課上舉手發(fā)言。當(dāng)他們在別的同學(xué)懷疑的眼光中精彩地發(fā)言完后，我都會(huì)用肯定性的語言加以表揚(yáng)，他們的表情是如此地開心和自信。

如果每個(gè)老師多關(guān)心一下學(xué)困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會(huì)走出困境，和別的同學(xué)平起平坐。如果老師主動(dòng)放棄了他們，那么他們也將永遠(yuǎn)處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛學(xué)習(xí)，還要故意搗亂的學(xué)生。

很多教師會(huì)對這些學(xué)生感到十分頭痛，一開始會(huì)特別地關(guān)注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會(huì)慢慢地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們老老實(shí)實(shí)地在教室里坐著，就萬事大吉了。

其實(shí)，這些學(xué)生很聰明，只是學(xué)習(xí)自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會(huì)學(xué)習(xí)。一旦沒有人管制后，他們會(huì)對學(xué)習(xí)完全失去興趣。與學(xué)困生不同的是，他們很有可能會(huì)做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因?yàn)樗麄儾粚W(xué)習(xí)也沒有人會(huì)管，所以，他們就有更多的時(shí)間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會(huì)讓他們在不知不覺中走向犯罪道路。

我看到過一篇文章，有這樣一個(gè)例子：在第一學(xué)期，班主任管得很緊，學(xué)生有錯(cuò)誤，她都會(huì)問個(gè)究竟，并和其講道理，分析事情的嚴(yán)重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個(gè)課目的作業(yè)她都過問，若有人沒做，便到她地方補(bǔ)上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績不斷進(jìn)步，作業(yè)完成質(zhì)量也越來越高。那些差生依然存在，有時(shí)也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是他們都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也在進(jìn)步。

到了第二學(xué)期，由于這個(gè)班主任身體的因素，換了一個(gè)班主任。而新班主任，在管理的時(shí)候，一味地批評、教育，那些差生聽不進(jìn)去。時(shí)間一長，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個(gè)差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績也任其發(fā)展，不再過問。然而，這個(gè)學(xué)生，課后問其他學(xué)生收保護(hù)費(fèi)，放學(xué)后，和外面的小混混勾結(jié)，成了一個(gè)典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛學(xué)習(xí)。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對個(gè)別幾個(gè)課目特別感興趣，成績也特別好。在一次公開課上，教師問學(xué)生：如果你是老師，當(dāng)你看見下面有學(xué)生做小動(dòng)作、講話，你會(huì)怎么做？一個(gè)學(xué)生說道：如果我是老師，我下了課后會(huì)認(rèn)真反思，寫一份檢討書。學(xué)生不愛聽老師上課，有很大程度上是因?yàn)槔蠋熒险n上得不夠生動(dòng)，無法吸引學(xué)生去聽課。所以，如果我是老師，我課后會(huì)認(rèn)真地去反思我教學(xué)上的不足，思考如何才能做到吸引學(xué)生來聽課，最后認(rèn)真地寫一份檢討書。

從這個(gè)學(xué)生的話語中，我感受到了教師肩上的壓力。沒錯(cuò)，如果一個(gè)教師上課上得非常生動(dòng)，引人入勝，那么下面怎么還會(huì)有做小動(dòng)作、講空話的學(xué)生呢？學(xué)生的上課不認(rèn)真，能完全怪學(xué)生嗎？難道老師就沒有

錯(cuò)了嗎？而我們的差生則把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來對學(xué)習(xí)的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動(dòng)，他們便立即表現(xiàn)出不安，無法再按照上課的紀(jì)律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會(huì)很配合地學(xué)習(xí)，有時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性還會(huì)高于別的同學(xué)。對于差生，作為教師，不應(yīng)該去放棄他，而是應(yīng)該去尋找一個(gè)適合教育他的方式，不斷引導(dǎo)，使其增加學(xué)習(xí)的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進(jìn)深淵，后果不堪設(shè)想。

三、總結(jié)

“每個(gè)人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權(quán)利，只有承認(rèn)人的個(gè)別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導(dǎo)下的教育、教學(xué)。”① 任何一個(gè)學(xué)生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因?yàn)椋?dāng)老師剪斷了那根線，也就是判了那個(gè)學(xué)生的死刑，那個(gè)學(xué)生也將永遠(yuǎn)不得翻身。所以，老師應(yīng)該去尋找適合學(xué)生的教育方式，千萬不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

第二篇：我是一名新教師演講稿

我是一名新教師

——我在幸福地成長

倪瑜

去年夏天，我由一名學(xué)生變成了教師。大學(xué)時(shí)，就在書籍中聽梁啟超先生說過：教書是一件樂趣無窮的事情。樂趣有三，一是可以看著新生命的生長日新月異，二是可以得到情感的回報(bào)，三是可以教學(xué)合一。學(xué)生時(shí)代的我還不能體會(huì)到這句話的深刻含義。

到今天，擔(dān)任教師這一角色已經(jīng)有一年的時(shí)間的我已經(jīng)深深理解了這段話的意思。尤其是暑假回來之后，看著孩子們高了、黑了，壯實(shí)了，當(dāng)然也更懂事了，這就如同看著花卉的發(fā)芽、長葉、開花一般令人欣喜。生命的成長正在不知不覺中悄無聲息的進(jìn)行著。

孩子在成長，而我也在不斷地收獲著。

回憶起這一年的時(shí)光，我的腦海里都是滿滿的幸福。幸福的是，自從進(jìn)入實(shí)小這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭我從來沒有感覺到無助和孤單；幸福的是，我有一位好師父和一位好搭檔；幸福的是，我又收獲了幾位知心好友；幸福的是我有一群愛我和我愛的孩子。他們就如同空氣、陽光一樣，給予我營養(yǎng)，支撐著我的生命。

還記得，剛進(jìn)入實(shí)小的時(shí)候，劉峰老師幫我一起打掃教室，做開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。師父王鳳艷更是在新生開學(xué)時(shí)一遍一遍的叮囑我應(yīng)該注意的事項(xiàng)。組里的姐姐們幫我從樓下抬了幾十張桌子到教室。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事卻讓原本還有些緊張和膽怯的我一下子溫暖起來。在后來的工作和學(xué)習(xí)中，我得到的幫助自己都快記不清了。真的很慶幸自己能在實(shí)小這個(gè)大家庭里工作、學(xué)習(xí)、成長。

收獲了同事的愛，同時(shí)也收獲了孩子的愛。老公曾說：你要是提起你們班的小孩兒，眼睛里都冒光。去年秋天，我的車鑰匙丟了。課下，我問孩子們：“有沒有誰看到老師的鑰匙？它不見了。”這下，卻驚起了全班孩子幫我找鑰匙，他們幾乎找遍了整個(gè)校園。下班回家的路上碰上了我們班的靚靚，他見到我的第一句話就是：“老師，你的鑰匙找到了嗎？”直到現(xiàn)在，每每想起這些，我的心里總能浮起一陣陣的感動(dòng)。我想，除了老師應(yīng)該沒有人能收獲這樣的幸福。

我們班的小宇是一個(gè)特別愛生氣的孩子。上個(gè)學(xué)期，我剛到學(xué)校就有孩子來說：“老師，你快去看看小宇！”聽后，我急急忙忙的趕往教室。只見他兩只眼睛瞪得滾圓，臉漲得通紅，雙唇緊閉，咬牙切齒的如同關(guān)公一般。兩只手攥著拳頭，全身繃得緊緊的。看著他這個(gè)樣子我心里既害怕又著急，但更多的是心疼。于是我一邊向他走去，一邊說：“小宇，你怎么了，來跟老師說說好嗎？”結(jié)果，他卻更加暴躁起來：“你要是再說話，我就殺了你！”我聽了先是一愣，然后馬上走過去把他帶出了教室。出來之后我沒有責(zé)罵訓(xùn)斥他、更沒有把他的家長請過來，而是先緊緊握著他的手把他擁入我的懷里，等待他慢慢恢復(fù)平靜。等他終于可以心平氣和的和我說話之后，我了解了他如此生氣的原因，并且向他分析自己剛才的做法，而他也漸漸認(rèn)識到了自己剛才的情緒失控。事后，我又叮囑其他孩子不能因此嘲笑小宇。在以后的教學(xué)中，我不斷鼓勵(lì)他，一有驚喜趕緊表揚(yáng)他，現(xiàn)在的小宇再也不會(huì)像從前一樣大發(fā)脾氣了。這種生命進(jìn)步帶來的欣喜，我想也只有教師才能體會(huì)到吧！

就這樣，在實(shí)小的大環(huán)境里、在同事和孩子們帶給我的幸福里、在不斷的跌跌撞撞中，我由一個(gè)什么都不懂的小孩成長了許多。到今天，我不會(huì)因?yàn)榘嗬锏囊恍┩话l(fā)狀況而焦躁不安，也不會(huì)因?yàn)橐獪?zhǔn)備一節(jié)研究課而煩惱蹵頭。我這個(gè)新教師在不斷地成長著、進(jìn)步著。

最后，我想說，作為教師，我們有我們的事業(yè)追求，我們有我們的工作樂趣，我們在職業(yè)旅途中有我們自己看不盡的風(fēng)景，我們有我們的成功和屬于我們的職業(yè)幸福。讓我們永葆一顆童心，讓我們沉醉課堂，讓我們打開心扉，去靜靜聆聽生命花開和拔節(jié)的優(yōu)美聲音??

第三篇：我是一名新教師演講稿

我是一名新教師

——我在幸福地成長

徐媛

去年夏天，我由一名學(xué)生變成了教師。大學(xué)時(shí)，就在書籍中聽梁啟超先生說過：教書是一件樂趣無窮的事情。樂趣有三，一是可以看著新生命的生長日新月異，二是可以得到情感的回報(bào)，三是可以教學(xué)合一。學(xué)生時(shí)代的我還不能體會(huì)到這句話的深刻含義。

到今天，擔(dān)任教師這一角色已經(jīng)有一年的時(shí)間的我已經(jīng)深深理解了這段話的意思。尤其是寒假回來之后，看著孩子們高了、黑了，壯實(shí)了，當(dāng)然也更懂事了，這就如同看著花卉的發(fā)芽、長葉、開花一般令人欣喜。生命的成長正在不知不覺中悄無聲息的進(jìn)行著。

孩子在成長，而我也在不斷地收獲著。

回憶起這半年多的時(shí)光，我的腦海里都是滿滿的幸福。幸福的是，自從進(jìn)入五小這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭我從來沒有感覺到無助和孤單；幸福的是，我有一位好師父和一位好搭檔；幸福的是，我又收獲了幾位知心好友；幸福的是我有一群愛我和我愛的孩子。他們就如同空氣、陽光一樣，給予我營養(yǎng)，支撐著我的生命。

還記得，剛進(jìn)入五小的時(shí)候，師父莊萍更是在新生開學(xué)時(shí)一遍一遍的叮囑我應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事卻讓原本還有些緊張和膽怯的我一下子溫暖起來。在后來的工作和學(xué)習(xí)中，我得到的幫助自己都快記不清了。真的很慶幸自己能在五小這個(gè)大家庭里工作、學(xué)習(xí)、成長。

當(dāng)上了教師才知道教師的辛苦。才明白，在學(xué)生時(shí)代，班主任的每一句囑托，也許已經(jīng)在心里打了幾次底稿；在課堂上看似輕松的每一堂課，都要經(jīng)過

科任老師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)打磨；而作業(yè)本上的每一個(gè)紅勾與批注，則是老師們無數(shù)次挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果。當(dāng)上了老師，才知道老師的不易，才知曉上好一堂課對一名老師的知識基礎(chǔ)與教學(xué)技巧有多高的要求，而當(dāng)好一名班主任的難度，更不亞于指揮一個(gè)團(tuán)的作戰(zhàn)。作為一名新的老師兼班主任，在開始工作的這幾天里，我常常被各種突發(fā)事件弄得手足無措。幸運(yùn)的是，有一大批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不厭其煩地指導(dǎo)著我們，將他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們傾囊相授。當(dāng)老師辛苦，但苦中有樂，一名教師，如果沒有一點(diǎn)教育理想和追求，是沒辦法在教師這條路上走得穩(wěn)健，走得長遠(yuǎn)的。因此，帶著對教師職業(yè)的熱忱和對人生價(jià)值的追求，我們來到了這里。作為一名新教師，我們深知三尺講臺(tái)對我們和學(xué)生的意義，我們將虛心向老教師們求教，學(xué)習(xí)他們深厚的涵養(yǎng)，精湛的教藝；我們會(huì)潛心鉆研，不斷提高教育教學(xué)水平，更新教育理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“志不立，天下無可成之事”，我們堅(jiān)信，有著對教師職業(yè)的熱愛，在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師的帶領(lǐng)下，在同學(xué)們的積極配合下，我們會(huì)在這條路上走得更快，更遠(yuǎn)！

就這樣，在五小的大環(huán)境里、在同事和孩子們帶給我的幸福里、在不斷的跌跌撞撞中，我由一個(gè)什么都不懂的小孩成長了許多。到今天，我不會(huì)因?yàn)榘嗬锏囊恍┩话l(fā)狀況而焦躁不安，也不會(huì)因?yàn)橐獪?zhǔn)備一節(jié)研究課而煩惱蹵頭。我這個(gè)新教師在不斷地成長著、進(jìn)步著。

最后，我想說，作為教師，我們有我們的事業(yè)追求，我們有我們的工作樂趣，我們在職業(yè)旅途中有我們自己看不盡的風(fēng)景，我們有我們的成功和屬于我們的職業(yè)幸福。讓我們永葆一顆童心，讓我們沉醉課堂，讓我們打開心扉，去靜靜聆聽生命花開和拔節(jié)的優(yōu)美聲音??

最后，祝各位老師工作順利，美夢成真！

第四篇：我是一名護(hù)士

我是一名護(hù)士

心理科賈桂芳

我在半年前邁進(jìn)了護(hù)士隊(duì)伍,成為一名護(hù)理工作者。在護(hù)士長的悉心指導(dǎo)和各位老師的帶教下很快適應(yīng)了這份工作,由于精神病人的特殊,我們的工作也有其特殊性每天除了正常的治療外,更重要的是要做好病人的生活護(hù)理,看著病人吃飯、喝藥,搞病房衛(wèi)生及督促并協(xié)助其搞好個(gè)人衛(wèi)生。日復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作，沒有任何新意。我迷惑了，難道我一直就干著這樣的工作嗎?我感到疲憊與乏味。直到有一天，一個(gè)病員的一句話把我從迷惑中猛然驚醒。我們科來了一位精神發(fā)育遲滯的病人，因疾病原因長期臥床肌肉萎縮，生活不能自理，家屬年老缺乏疾病知識，對他不管不問。為了避免產(chǎn)生褥瘡，護(hù)士每隔兩小時(shí)給他翻身一次。每次翻身時(shí)，我總是不厭其煩地、小心而又仔細(xì)地給病人墊好墊子，將床單整理得沒有一點(diǎn)碎屑，一絲皺褶，并親切地與他交談。當(dāng)我整理完準(zhǔn)備離開時(shí)，臨床的一位病人竟然豎著大拇指對我說：“護(hù)士，你真好!你的工作態(tài)度和脾氣真好!”我一時(shí)呆住。我只不過做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，這么短短的一句話，就一復(fù)蘇了我的職業(yè)意識。我突然明白了，就是這一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句句溫柔的話語在病人心目中建立起一個(gè)白衣天使的光輝形象。護(hù)士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水卻同樣能折射出太陽的光輝，從此我堅(jiān)定了自己的信念，工作起來更有動(dòng)力，并且更加熱愛護(hù)理事業(yè)。

作為精神科的護(hù)士，我體會(huì)更多的是他們無法控制自己思想的痛苦和無奈，護(hù)士長經(jīng)常勉勵(lì)我們：“要讓我們的護(hù)理服務(wù)更大價(jià)值體現(xiàn)我們的人文關(guān)懷”。是啊！自從前段時(shí)間我媽有病住院，才體會(huì)到那種刻骨銘心的擔(dān)憂與恐懼，讓我真正感受到了病人及家屬恢復(fù)健康的心情。進(jìn)了醫(yī)院就像所有的病人一樣把所有的希望都寄托在醫(yī)生護(hù)士身上。自從有了這次經(jīng)歷，逐漸的讓我對生命有了新的認(rèn)識，更對自己的工作性質(zhì)給予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每當(dāng)聽到病人有什么合理要求，我依然滿懷熱情盡量滿足他的要求。即使再不想講話，每當(dāng)家屬反復(fù)詢問病人的一些情況，我依然會(huì)不厭其煩地一遍一遍解釋到他滿意為止。在服務(wù)上更是時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對病人的人文關(guān)懷。我珍惜現(xiàn)在的每一天，更珍惜與病人在一起的每一分鐘。

我們科曾經(jīng)來了一個(gè)新疆的病人，我很驚訝：“這么遠(yuǎn)的路途難道那邊沒有精神病醫(yī)院嗎”? “很早就

知道你們天水精神病醫(yī)院醫(yī)生醫(yī)療水平好，護(hù)士服務(wù)態(tài)度好，只有在你們這里我才放心”家屬樸實(shí)的回答，義無反顧的選擇，讓我很感動(dòng)又感慨：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)。”而這些口碑與夸獎(jiǎng)，無不來源于我們醫(yī)院過硬的醫(yī)療技術(shù)，來源于我們平時(shí)對病人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。

我要感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠地對待每一個(gè)生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業(yè)使我比別人活得沉重，但我在支付我的生命艱辛的同時(shí)，也收入著他人獲得健康的喜悅。我慶幸，這份職業(yè)讓我對生活有如此深的感悟。我將積極投身到我院開展的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動(dòng)中去，把我的愛心、熱心、耐心、細(xì)心、關(guān)心和責(zé)任心投入到所鐘愛的護(hù)理事業(yè)中去，以人為本、以病人為中心、以病人的滿意為最終服務(wù)目的，護(hù)理工作，做的大多是平凡而又普通的，職業(yè)看似平凡，但要做好卻很難，不過我逐漸理解了護(hù)士工作的內(nèi)涵和重要性，懂得了護(hù)理工作給人們帶來的快樂和希望，用自己的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心贏得了病人的理解和尊重。我榮幸我是一名護(hù)理工作者，我為我們的護(hù)理事業(yè)而自豪。

第五篇：我是一名社會(huì)工作者

我心目中的社會(huì)工作

我第一次接觸社會(huì)工作就是在我決定考專升本的時(shí)候，其實(shí)是爸爸替我選擇的社會(huì)工作專業(yè)，他平時(shí)比較關(guān)注社會(huì)時(shí)事和政策。他告訴我說社工專業(yè)看似很冷門無人問津，但未來的發(fā)展前景會(huì)越來越好的。我很信任我爸，當(dāng)時(shí)專升本考試就直接選擇了社會(huì)工作專業(yè)。就是從那時(shí)候開始，我對社會(huì)工作專業(yè)有了興趣。慢慢的通過短期專業(yè)課的學(xué)習(xí)，我開始對社會(huì)工作這個(gè)專業(yè)有了淺顯的了解。社會(huì)工作其實(shí)是一種幫助人和解決社會(huì)問題的工作。它幫助社會(huì)上的不幸者；預(yù)防和解決社會(huì)問題；開展社會(huì)服務(wù)，提高社會(huì)福利水平和社會(huì)生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的和諧一致，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

后來我如愿以償考上了安農(nóng)的社會(huì)工作專業(yè)。在還沒有進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，身邊的親戚朋友們都對我的專業(yè)很感興趣。他們認(rèn)為社會(huì)工作就是做義工或者在居委會(huì)抄抄寫寫。當(dāng)時(shí)的我很想告訴他們其實(shí)不是，很想告訴他們社會(huì)工作的真正含義，告訴他們社會(huì)工作者在社會(huì)中所發(fā)揮的巨大作用，但是我啞然了，因?yàn)槲疫€沒有深入學(xué)習(xí)，對社會(huì)工作除了敬仰還是敬仰，我不能胡亂給社會(huì)工作下定義。

大學(xué)生活開始后，當(dāng)我第一次接觸社會(huì)工作的專業(yè)知識，覺得有點(diǎn)茫然，有點(diǎn)不知所措，因?yàn)椋矣X得剛剛學(xué)習(xí)的社會(huì)工作概論有點(diǎn)抽象，知識結(jié)構(gòu)有點(diǎn)凌亂。專業(yè)課涉及的知識領(lǐng)域也比較廣。但是我對社會(huì)工作還是充滿信心，保持著極大的熱情。

自從系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了社會(huì)工作專業(yè)課程之后，我對社會(huì)工作有了深入了解。社會(huì)工作是以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動(dòng)。我覺得定義比較抽象，說白了社會(huì)工作者是一群幫助人們滿足自身需要，并同時(shí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人。而且我覺得無論在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，社會(huì)工作者這個(gè)職業(yè)都足以擔(dān)得起“光榮”二字。這個(gè)群體憑借專業(yè)知識與奉獻(xiàn)精神，使更多的人免于匱乏、恐懼、孤獨(dú)。也許還可以說，社會(huì)工作者就是用他們的專業(yè)知識給人們帶來光明的這樣一群人。可見，社會(huì)工作中的愛是一種理性的愛，一種科學(xué)的愛。而且社會(huì)工作是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，不單單是理論學(xué)習(xí)，我們需要把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

社會(huì)工作，是一個(gè)崇高的助人的職業(yè)。我們學(xué)社工的人，應(yīng)該擁有天使般的愛，雷鋒般的心，擁有助人的智慧，自助的技巧。我們可以讓社會(huì)上每個(gè)人感受到：即使他們生活的不如意，但有這樣一群可愛的社工為他們的權(quán)利，為他們的福利，為他們的生活奔波著，體現(xiàn)著那份關(guān)懷與溫暖，這樣足以在心里留有一份感動(dòng)。

社會(huì)工作專業(yè)作為一個(gè)剛剛發(fā)展起來的專業(yè)，其當(dāng)前的就業(yè)前景讓很多大學(xué)生對它產(chǎn)生了懷疑。歸結(jié)起來，就是現(xiàn)在的社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同感不夠高。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，城市化、工業(yè)化和市場化進(jìn)程加快，城鄉(xiāng)失衡、地區(qū)失衡日益明顯，貧富差距問題突出的現(xiàn)代社會(huì)上，也是急切需要大量的社會(huì)工作人才。特別是在黨的十六屆六中全會(huì)決定建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍以后，專業(yè)社會(huì)工作在我國已開始被社會(huì)所了解和接受。追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo)，也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。雖然現(xiàn)在有很多人不理解社會(huì)工作，但我堅(jiān)信，在不久的將來，國家會(huì)覺得社會(huì)工作有用，社會(huì)工作者雖不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接決定力量，但卻是社會(huì)和諧發(fā)展的重要力量！

人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院

10社會(huì)工作專升本

徐佳

學(xué)號：10272059