第一篇：我是一名普通的農村小學教師

我是一名普通的農村小學教師，家、辦公室、教室三點一線的生活構成了我生活的主旋律。

作為一名教師，我每天五點半起床跑步鍛煉身體，六點半回家燒飯，七點半去上班，八點二十分正式上課；每天要檢查學生的出勤、紅領巾佩帶和班級的衛生區情況，輔導后進生；一周要上好18節課，完成學校規定的兩則教學隨筆；一學期要完成45課時的語文備課，14課時的作文備課，16課時的體育備課，批改22次語文筆記、20次方格練習和7次學生作文。

作為一名教研組長，我每周要組織本組一名語文教師上一節公開課。這首先需要組織本年級組的所有成員進行課前討論，集中大家的智慧形成初案、定案；然后是盡最大努力幫助上課教師準備好教具及上課所需物品；最后組織本組教師評課，記評課記錄，寫教研活動小結。

作為一名信息報道員，我每天要積極捕捉學校及全鎮村小的各種教育信息，拍好照片，寫好通訊內容，及時上傳到縣級教育網和市、縣級團委網上；一些大型活動的報道要投寄到各級報刊的編輯部，以確保學校在全縣信息報道評比中名列前茅，不拖綜合考核的后腿。

空閑時間，我除了上網讀一些優秀的古典文學作品，了解有關教育教學的信息，就是全身心地投入到自學考試及教育論文、教學隨筆的撰寫中。這樣的生活雖然忙碌，但它讓我感到充實，感受到了人生的價值。一個個“意外”的收獲，比如多次被評為先進教師、先進班主任，輔導學生在省、市級報刊中發表了七篇文章，本組教師多數在縣級現場備課、優課評選及各級論文評選中獲獎??更使我感受到了生活的精彩。

教師充實的生活(2005-10-23 22:00:59)轉載▼ 分類： 教育感想

題記：一個人在一個地方呆久了，自然就對這個地方的環境適應了。如果不適應，就會被淘汰。當然，適應的同時人也就變得麻木，已經不知如何去評論這個環境。既然這樣，我也就不妄加評論，評論的事交給讀者吧，我只想表述一下事實。我的學校是個半軍事化管理的職高。

《圍城》看得正過癮，被方鴻漸的貧嘴逗得正樂時，突然發現時間已經走到十一點半了，想到明早要早起升旗，硬是逼著自己睡下，拉滅了燈。可是睡眠這東西脾氣真怪，“不要它，它偏會來，請它、哄它，千方百計勾引它，它拿身分躲得影子都不見”。一會兒藍天白云，一會兒數羊，半睡半醒間，總算迷迷糊糊地睡下了，可似乎沒一會兒工夫，鬧鐘和學校廣播已經同時響起，這刺耳的鈴聲像是日軍要來空襲時的警報。

5點20，不行，起不來，再睡一會。5點30了，不起來不行了，40分之前得去簽到。又不能代簽――指紋簽到，真夠絕的。來不及洗漱了，夢游到操場，簽到后升國旗。對不起了國旗，不是我對你不敬，確實昨晚沒睡好，眼睛里還有眼屎。升完國旗后聽值周組總結上周的值周情況，短則十分鐘，長則二十分鐘。一下子6點過了。

學生帶隊回教室早讀，我得去“看”學生讀語文。沒辦法，形式上要去，要不然教務主任得說我不負責了，報告到校長那后果不堪設想。帶著睡眼到三個班逐個走一圈，又過了十分鐘了，都6點20了。得回去洗漱，不抓緊時間若等到學生6點30下課，與學生搶吃早飯既不文雅，又費時間。（學校學生多食堂少，教師學生共用食堂，時間比較短學生比較集中，一排隊就得20分鐘到半個小時，如果第一節有課則可能來不及）用5分鐘的時間洗漱完畢，快步跑到食堂把早餐買好。剛買好，早餐鈴響了，學生以百米沖刺沖向食堂。還好躲過一劫。10分鐘把早餐搞定，去學校辦公室簽第二次到――指紋簽到。簽到后回到宿舍整理一下衣裝，調理一下心情――要帶著笑容走進教室，可不能睡眼朦朧的，準備7點零5分開始的上午四節課。終于可以歇一下了，如果上午沒課的話。如我，三個班的語文，平均每天三節課，有時一天兩節，有時有一天三節，有時一天四節。我的課基本上在上午，但休息的時間總是不多。特別是連續四節課時，下來后你連飯都不想吃。不管怎樣，三節課總算上好了。10點50下課開始午餐。還好，午餐有一個小時時間，比早餐寬裕半個小時，等學生吃好后再去。雖說殘羹冷炙，總比去搶文雅些。11點40，若是班主任，得去點第三次到。一個半小時后，13點20，學生起床準備下午的課。正式上課前有個讀唱課，班主任得去班級里點第四次到。

下午終于有自己的時間了。可說自由，那也談不上。想溜，別想了，第一節下課后，14點50分，你得第五次簽到（第三次指紋簽到――不能作假的簽到）。還有，一天一節課的教案，平均兩個小時。三個班級每天都要有作業――因為學校要求作業率要100%，150份，平均一分鐘批改三本，也得差不多一個小時。還有每兩周一次作文，150篇作文，可不止300分鐘。加上一些“不規則事件”，比如寫報告，示范課優質課評比，學生作文或者什么比賽考試等，比如一學期一篇論文，五年一次的計算機等級考、普通話考試，心理學考試，還要為評職稱撈一點資本等等，下午給你空閑的時間也不多了，想溜出去玩，難了。

17點30，晚餐時間到了。晚餐時間比較充裕，因為有一節自由活動課。晚餐后不是下班了，而是繼續工作。18點25分開始晚自修，班主任點第六次到。學校實行半坐班制，一星期五天兩天要坐班，也就是和學生一起坐在教室學習和管理。五天中有一天是探親時間，學校還是考慮到，如果夫妻長久不在一起，感情會冷淡，冷淡后矛盾會升級，升級后會產生沖突，沖突后會影響工作。剩下兩天必須在學校，一天學校例會，一天教研活動。當然還有隨時可能出現的緊急會議。

三節自修課后，給學生20分鐘的夜宵和洗漱時間，21點零5分，就該就寢了。班主任到寢室點第七次到。看護好學生睡下后不再說話了，如果沒有什么意外發生――比如學生溜出去上網，或者從床上摔下來等，就可以結束一天的工作。加上自己洗漱的時間，通常是十點了。如果寫寫教學體會什么的，整理一下明天課堂的思路，通常要十一點才能躺下。在一次報告中聽一位專家這樣評價教師的工作：從雞叫到鬼叫，確實很精辟。“八小時工作制”對于教師來說簡直是一個奢想。對于一些比較負責任的老師來說，“八小時休息制”倒很貼切。

以上描述的是一位語文教師同時也是班主任的一天的工作生活。我身處這樣的環境下已經習慣或者麻木了，無法評判它的合法性與合理性。只是我總覺得很累，在早晨總能碰到黑眼圈的老師，在校園總能看到消瘦的身影，在辦公室總能看到疲憊的身軀。聽說我來這所學校前有一個老師是瘋掉了，現在學校里還有一個半瘋的老師。但是對此的評價卻是：這兩位老師心理承受能力太差。我只是想問一下，這正常嗎？還是我心理素質太差？

第二篇：我是一名普通的小學教師

我是一名普通的小學教師，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。現將我在新課程改革工作中的體會作以匯報：

一、加強學習、轉變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程改革的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我積極參加學校組織的新課程培訓，把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：

1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”；

4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者和創造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，向學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過幾年的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。

二、注重方法，培養能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、實踐式的學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生學習興趣、獲取知識、培養能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

也正是在我與學生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實結伴而來，近年來多次參加了鎮、縣組織的賽課活動，得到了學校、領導的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經驗還取得了優異的成績。2007年9月和2008年9月先后被評為縣優秀教師。2007年7月獲得了縣級教育科研成果證書。2008年3月榮獲縣教育科學“十一五”規劃課題的結題證書。2008年12月撰寫的論文《數學教學應走向生活化》榮獲方正縣教育學會頒發的二等獎榮譽證書。2007年11月在會發鎮小學“強效名師幫帶工程“活動中做了一節題為《分手的簡單計算》的數學課，送教下鄉，得到教師們的認可。2008年5月參加鎮中心校組織的小學“崗位練兵”課堂教學成果展示活動中做了一節題為《統計》的公開課，得到領導的好評。2008年10月參加縣進修校組織的“進取杯“教學展示活動中，作課《美麗的大森林》榮獲一等獎。2008年11月在會發鎮小學教師推進新課程有效教學活動中做了一節題為《整時的認識》，得到好評。在2008---2009學上學期的教案評選活動中，我的教案被鎮中心校評為優秀教案。2009年4月參加縣進修校組織的小學數學“而立杯“教學大賽中作課《平移和旋轉》，得到領導的好評發予榮譽證書。2009年6月在會發鎮組織的青年教師匯報課活動中，做了一節題為《找規律》的數學課，被評為二等獎。2009年6月在哈爾濱市小學數學學科優秀教學課例評選活動中，執教的《統計》一課，榮獲一等獎。參加二00八——二00九哈爾濱市小學班主任崗位練兵活動，于2009年6月被市教育局德育辦公室評為先進個人榮譽稱號。

在領導們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學工作取得了點滴的成績，但這只是我教學生涯的開始，今后的路更加漫長，我將不斷地學習，適應新的教學形式，改變教學理念，提高教育教學水平，當一名好老xx老師是xx小學的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業，在22年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在街子中心小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是街子中心小學優秀教師的代表。她在多年的教育教學中，多次得到上級************的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：2002年5月被評為縣級優秀輔導員；2002年教師節她被評為縣級優秀教師； 2006年被評為縣級優秀班主任；近年來，五次被評為學區優秀教師；四次被評為教育教學能手；十次被評為教學成績優勝者；三次被評為年終考核優秀。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，xx深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，她一貫認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時她注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的****事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名富有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校、學區先進班集體。

她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，其中，《淺談應試教育轉向素質教育的實現形式》一文，在內蒙古少年兒童出版社發表。在自身學習上，她也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，并先后順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。

走近xx老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，**小學里每一位年輕教師的成長，都灑有xx老師辛勤的汗水。

2011縣優秀教師先進事跡

2012年03月13日 08:23 作者：黨支部

且行且努力

——周慧玲老師事跡介紹

周慧玲老師從2001年8月進入實驗小學以來，一直從事小學語文教學及班主任工作。11年來，她盡心盡責完成本職工作，平時以身作則，嚴以律己，和同事友好相處，在工作中取得了優異的成績。

一、身為教師，為人師表。

多年來，她始終堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入學習“三個代表”和“科學發展觀”重要思想，認真貫徹黨的教育方針、政策，忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，樂挑重擔，關心集體，嚴于律已，與同事團結協作，積極進取，勇于開拓創新。2003被評為仙居縣“先進工會會員”；2004被評為仙居縣實驗小學“十佳輔導員”；2005被評為仙居縣實驗小學“先進教育工作者”；2007被評為“仙居縣實驗小學優秀班主任”；2008被評為仙居縣實驗小學“先進教育工作者”；2009被評為仙居縣實驗小學“先進教育工作者”和“5A黨員”，并在2010年晉升為小學高級教師。

二、不斷學習，提高素養。

該同志深知要成為一名優秀的教師，必須不斷積累和豐富自身的文化知識和專業知識，提高自己教育教學業務水平和教育教學管理能力。因此，她把“學習、充實”作為自己的教學座右銘，努力讓自己成為一條生生不息的小溪流。2001年臺州師范專科畢業，2007年在中央電視大學漢語言文學本科函授畢業；此外積極參加各種繼續教育培訓，成績合格；參加浙江省語委組織的普通話水平測試，成績為二級甲等；參加縣人事局組織的當代科技、知識經濟、WTO基礎、創新思維與創造力開發、三級計算機、電子商務、計算機模塊等培訓，成績均合格。參加過“浙江省名師名校長論壇”、“市名教師語文課堂教學展示會”等大型教學研討活動，2011年還被學校派往杭州市天長小學學習，既開闊了眼界，又增長了見識。同時，她還不忘在書籍中汲取營養，訂購了《語文教學通訊》、《小學語文教師》、《小學語文教學設計》等大量教育雜志和書籍，課余廣泛研讀國內外教育專業理論和相關學科知識，吸收先進的教育教學理念，不斷充實自身的業務水平和文化修養，更新教育理念，深化專業水平。

三、教育教學，能力突出。

該同志連續三屆獲鎮語文大練課比賽一等獎，推薦參加2008年仙居縣小學教師大比武獲一等獎，并代表仙居參加臺州市小學教師大比武獲二等獎，參加 2007年仙居縣中小學優質課評比獲一等獎，并獲得縣教學能手稱號。為了實現常教常新，該同志積極參加各種教改、教研活動，在教學中積極參與開展教學改革工作，在與臺州市開發區聯誼活動中作了《基于先學后教中小組合作》的講座，受到專家和聽課老師們的好評。擔任新教師的語文教學指導，她將課題研究與課堂教學給合起來，由于注重教改，在教學中樹立了牢固的效率觀與質量觀，課堂教學效果顯著，成績斐然：所擔任班級的語文成績在素質評估中多次獲第1名，每年語文成績均為A級。此外輔導學生參加各級各類競賽多人多次獲獎，其中參加第九屆縣中小學生文藝匯演獲縣第一名；指導學生參加縣詩歌朗誦比賽獲得二獎；4人參加市級征文大賽均獲獎；10余人在縣級競賽獲獎；近40人次在鄉鎮級競賽中獲獎。

教育管理能力出色，擔任過班主任指導師、品德教研組長等職務。在班級管理上方法靈活，教學中滲透思想政治教育；對學生既“嚴”又“愛”，教育學生自尊、自強、自立、自愛，勤奮學習，創新探究；常與學生一起聊天談心，發現學生不良行為能及時予以糾正；對后進生給予關懷尊重,善于找他們的“閃光點”，逐漸引導,改正缺點、發揚優點；所管理的班級班風好、學風正，集體榮譽感強。因此，任職期間連續8年的班主任干得卓有成效，多次贏得了鎮級文明班的稱號，該同志也多次被評為縣先進工會員、鎮先進教師、十佳輔導員和優秀班主任等，學生集體和個人在市、縣、屢屢獲獎。

三、教育科研，銳意進取。

該同志始終堅持教學和科研并舉、學識和能力并重，努力做一個有教育思想，懂教學藝術的專家型教師。該同志積極參加課題研究和論文撰寫，負責的縣課題《基于新課標下的小學生課外閱讀的研究》、市課題《以傳統文化為載體的小學生新詩創作的實踐研究》、《〈品德與生活〉生活化資源的開發和研究》已經結題。此外，該同志積極參與了省、市、縣級課題的研究。結合教學理論，該同志經常反思自身的教學實踐，積極撰寫教育教學論文。積極投身于課堂教學的改革，作為先學后教的試點班，她刻苦鉆研小組合作這一塊內容，在與臺州市白云集團聯誼活動中作了《先學后教中小組合作》的講座，受到專家和聽課老師們的好評。撰寫的論文《優化教學環節，有效達成目標》獲2010年市教研室教學論文評比二等獎，論文《以傳統文化為載體的小學生新詩創作的實踐研究》獲2008年市科研成果評比二等獎，論文《規范語言訓練，提高組詞能力》獲2008年市教研室教學論文評比三等獎，論文《繼承傳統文化，提升個體品質》獲2008年縣教科所教研論文評比一等獎，論文《在活動中邂逅精彩》獲2008年縣教研室教學論文評比一等獎，另有多篇作業設計、課后反思、下水文、命題設計等多次獲獎。

四、指導教師，不遺余力。

該同志具有指導小學青年教師的能力。精心指導沈迢巍、柯蘆倩兩位青年教師，與他們一起熟悉教材、一起研究教案、一起備課、一起教育學生，進行全方位帶教，成效顯著，現都已成為學校教學骨干。指導陳芳菲老師參加201年仙居縣教師優質課評比獲得二等獎，指導張麗參加2011年仙居縣教師思品大比武獲得二等獎，積極參與龔一帆、徐肅波、王影紅等等老師的省、市、縣比賽和教研課的磨課指導。2008.8-2009.7主動要求到仙居縣農村（薄弱）學校白塔鎮中心小學支教。09年被指派到西部板塊支教一周，上展示課，指導四位教師上公開課。主持開展語文模擬課堂研討活動，獲得教研室專家的好評。

回顧幾年來的教育教學工作，該同志覺得無怨無悔，因為她熱愛這項工作。現在，該同志更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求；教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，她將更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，奉獻自己的綿薄之力

立足崗位認真干，以身作則求發展

----沈慧嬌老師先進事跡報告

沈慧嬌老師是實驗小學的骨干教師,是青年教師的杰出代表。該教師自任教以來就把教育當作畢生的事業來追求奮斗，她立足崗位認真干，以身作則求發展，通過不斷的努力奮斗，在各方面表現都非常出色。

一、將“教書育人”放在首位。

在思想上，該教師積極上進，98年參加工作時就主動向黨組織靠攏，于2003年4月光榮地加入了中國共產黨，忠誠黨的教育事業，始終保持黨員的先進性；遵紀守法，敬業愛崗，為人師表，教學認真，做到既教好書又育好人。熱愛學校，愛護學生，作風樸實，同事間團結協作，有很強的事業心、責任心和進取心。

在教學上，該教師潛心鉆研教學，虛心向老教師請教，積極進行教學研究，教學理念先進。對教學充滿激情，教學風格深受學生的歡迎，獲得了學生的尊敬和愛戴，在學校教學調查中學生給予了很高的評價。

在教學業務上，該教師業務能力強，積極投身教學改革，注重學生學習習慣、創新能力及自學能力的培養。具有很強的教育教學能力，駕馭教材能力強，教學設計頗具藝術性，對教學方法深有研究，善于調動學生的積極性和主動性，富有創新精神，所上的課深受學生的好評；教學經驗豐富,所帶的班級教學效果優秀；獨立科研能力強，多項課題在縣市級立項并結題。

二、“追求業務”不放松。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她博覽群書，訂閱多種數學教育雜志。備課時，她精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生自學的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則做好學生的學習合作伙伴。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。具體表現如下：

1、教學成績突出。

每個學期在實驗小學的教學評估中，在同類班級中始中保持前三名，去年她所任教的六年級學科的成績在縣統考中榮獲第一。競賽成績優秀，輔導的學生在鎮奧數比賽中一等獎4人，二等獎6人，三等獎7人，總成績位居全校第一。

2、教科研成績喜人。課題：（1）該教師主持的課題頗多：2006年該教師主持的市級課題《小學數學生態課堂的實踐構建》已結題，且科研論文獲市二等獎。（2）2007年他主持的市級課題《在小學數學教學中實施“情感教育”的實踐與研究》已結題，且科研論文獲市三等獎。

論文：國家級、市級、縣級獲獎、發表共十幾篇，（1）2009年5月《計量單位》在省級刊物《小學數學教學設計》上發表。（2）2008年6月《小學數學課堂中加強有效教學行為實施的意見》獲縣論文評比一等獎。（3）2007年3月《構建小學數學課堂生態環境的實踐》獲市二等獎。（4）2008年3月《在小學數學教學中實施“情感教育”的實踐與研究》獲市三等獎。（5）2009年5月《課題研究——教師專業成長的新生長點》獲縣論文評比二等獎。（6）2006年6月案例《我被學生“將”了一軍》獲縣三等獎。

3、教學競賽，成績喜人。

沈老師曾上過多次公開課，其中縣級2節，教研區3節，鎮級12節；2008年參加了縣小學數學大練課，榮獲一等獎。2008年參加了縣數學教學大比武，榮獲三等獎； 2005年在縣小學數學說課比賽中獲二等獎。2006年參加了在鎮數學教學技能評比中獲一等獎；2009年至2011年，在鎮大練課中分別獲一等獎；2009年在鎮模擬課堂比賽中也獲一等獎；2011年在鎮現場反思性說課中獲一等獎。

作為骨干教師，沈慧嬌老師始終站在教學改革的前沿，帶動了學校的數學教學改革和教學質量的提高。每個學期都為學校開出了許多高質量的公開課，為教改教學質量的提高起到了拋磚引玉的作用。

三、將“班級管理”落在“心”上。

作為班主任，工作瑣細而繁重。她說，要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在她細致、耐心的工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩子”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。為此，她給學生分組，利用校訊通等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。由于沈老師的班級管理非常優秀，她們班幾乎每學期都被評為“校文明班”，同時沈老師也被評為“鎮先進班主任”。

沈慧嬌老師取得的成績是有目共睹的，這與她多年的努力分不開，希望她繼續奮斗，為仙居的教育事業多作貢獻。

任憑青春付流水

擬化絲雨報春來

仙居實驗小學 王嬋娟

眨眼間，我步入教育這一崗位已過去了二十多年了。一直要求自己勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，使自己成為一名合格的人民教師。因此，在教育教學中，愛崗敬業，服從安排，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給了黨和人民的教育事業。這期間，當然沒有“十年鑄一劍”的雄渾、悲壯和轟轟烈烈，有的只是寧靜、清貧和平平淡淡。但我并沒有因此而改變當初抉擇時的初衷，二十多年里，始終無怨無悔地編織、演繹著屬于我——一名普普通通的女教師的人生之夢??

一、堅守寧靜和淡泊

三國時諸葛亮曾說過：“淡泊認明志，寧靜以致遠。”當教師的，可能注定了一生的清貧和無聲無息，但我認為，用什么樣的心態去面對這一切，那是最重要的。記得從師范畢業至今，我一直服從組織上的安排，扎根于教育這一行業。前些年因教師工資低，好多同事忙著停薪留職、下海跳槽或更換工作等，我目睹這一切，心中卻暗暗下了決心：一定要以“為人師表、教書育人”為己任，堅守住那一份寧靜和淡泊！步入二十一世紀后，教師這一職業被所有國民重視，被家長認可，工資也在不斷地上漲中，我相信自己當初的選擇沒錯。最重要的是眼看著一屆又一屆的學生從我這里畢業，升入自己理想的學校，有的還走上了自己理想的工作崗位，還有的把我當成了他們的知心朋友，我覺得，那就是我人生價值的一種體現！因此，在這里，我想驕傲地說：不管是現在，還是將來，我都誓愿要堅守那一份寧靜、那一份淡泊！

二、化成絲雨報桃李

在我教過的許多學生中，他們在作文或心里話中時常會把我當成心目中的榜樣。作為一名教師，這就是最好的回報了，因為作為一名教師，不光要在知識上給予學生，而且從情感上也要加倍地付出，情感不僅是一種潤滑劑、一種動力，而且給學生以真摯的情感，往往可以創造出許多的奇跡和一個個美好的境界。如果把學生比作桃李的話，那么，教師就應當是滋潤桃李的絲絲春雨。

二十多年來，每帶一班學生，我總忘不了給他們動之以情、曉之以理，點燃他們心中的盞盞明燈，激發起他們主動學習和探索知識的強烈欲望。正因為他們對學習有了內在的驅動力，所以在歷年期末學科評估測試中，我的學生成績只有增值從未出現負值。在連續幾年擔任畢業班過程中，成績都名列前茅，并且接任過個別前任教師管不了的特殊畢業班，我沒有推辭而且是以優異的成績圓滿地完成了小學的學業。再如上半年因六（5）班數學王雪蘭老師生病住院，學校安排我接任她的數學教學。我不但沒有推辭，而且兼任了五、六兩個年級兩個班的數學教學任務。這是我20多年來第一次感到肩上的擔子很重，但我沒有怨言，也沒有其它所求，只求兩個班的學生能圓滿地完成小學的學業任務。在學習小助手和班主任的共同努力下，五（3）班的學生更懂事了，六（5）班的學生也喜歡上了我的數學課，在期末數學評估測評成績中，六年級獲縣總評第一名，五(3)班數學成績不但沒受影響，而且還有一定的進步。同時兩個班的期末總評分別被獲得“文明班級”稱號，這就是所謂的一份付出一份收獲吧，我感到很欣慰。下半年又因工作需要，兼任段德育組長、工會組長，工作任務更重了，也從沒喊累，利用休息時間做好每一項工作，如德育板塊每月一次的學生爭章評選和更新工作從不怠慢，并得到了好評。近幾年的工作創造了好多同事眼中的奇跡。這一切的一切，我只想給學生一個沒有遺憾的小學生活。

三、做永遠奔流的小溪

如今，人類的發展已駛進了快車道，時代潮流滾滾不息，科學日新月異，我們的一切都在面臨著競爭和挑戰。

關愛永存 在班級管理及少先隊工作過程中，堅持“以人為本”，注重在實踐中創新。在六年級段開展了“感恩教師”演講比賽、“熱愛祖國”征文比賽、慶校園節日、雛鷹爭章等教育活動，分別得到了大家的好評，并讓全體學生積極參與了各項活動，使他們懂得著名心理學家威廉詹姆士說過的一段話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。經驗告訴我：教育不是一朝一夕，好教育會影響人的一生。因此，我把“習慣決定命運”這個道理滲透于整個教育教學過程中，平時我都會耐心地和學生交流，培養師生親和力；和學生家長交談時，用真誠感化家長，從而得到家長對自己工作的支持與幫助，并讓家長和學生都懂得：①好的姿勢讓你擁有好的氣質；②好的言行提高你的素質水平；③好的學習習慣讓你獲得理想的學習成果。為了每個學生的將來，謹記“好習慣終生受益”。讓我的學生們能成為一條永遠奔流的小溪。

勤奮充電 在這瞬息萬變的大背景下，我不斷加強對自身的學習和改造、不斷地加油充電，做一條永遠奔流的小溪，才不會被時代潮流所淘汰。一直以來，我扮演著妻子、母親、老師等多重角色，在繁重的工作及繁瑣的家事之余，總不忘見縫插針，鍥而不舍地參加自學考試等額外學習任務，皇天不負有心人，現已取得了本科文憑和心理健康教育咨詢師的合格證書。在學習過程中，大大提高和增強了我的專業知識水平及業務能力。并積極參加各種業務進修和繼續教育，每年都訂閱各種教育教學書刊，做到刊到必學，學了必用，大大增強了教育教學的效果。并向有經驗的教師取經求教，不管是年長的還是年輕的。如學校推出的“先學后教”教學新理念，我虛心地請教一些年輕教師，并協助班主任做好“先學后教”試點班工作，在教學上不斷地完善、超越自我。并把學習到的經驗和心得凝聚成論文等形式，在有關活動中交流和發表，得到了好評。當然，這一些微薄的成績只屬于過去，它不會成為我前進的桎梏和絆腳石，學習——進步——再學習——再進步是我一生最強勁的節拍！人生苦短，而求知之路、育人之路卻是無止境的。我愿化作滋潤桃李的絲絲春露，換來祖國教育的縷縷春意！

柯新偉同志主要事跡

柯新偉，男，1972年12月出生，1991年8月參加工作，2003年8月調至實驗小學，一直擔任小學語文教學工作，兼任學校總務處負責人職責。他始終忠誠黨的教育事業，無私奉獻，勇于探索，模范履行職責，教學成績顯著，育人貢獻突出。在本校擔任班主任5年，副班主任3年，擔任班主任5年期間3次獲街道“文明班級”稱號，他積極參加各種學習、培訓，并認真組織開展各類教育活動，取得了一定的成績：曾多次獲得“縣先進教師”“校優秀班主任”、“校先進教師”、“校先進工會員”等稱號，所任教學科年年達到A級，而且大部分時間都擔任六年級語文教學。

一、忠于事業，勇挑重擔。20多年默默無聞辛勤耕耘于教育事業,2003年前在鄉下農村工作，從不因待遇差懈怠工作，相反樣樣工作都能出色的完成。年年擔任語文、自然科學兩門主課，即使是擔任了完小校長也是如此。他愛校如家，勇挑重擔，完小校長、兩門主課，還兼任班主任，一身三職。到了實驗小學，還是語文教師、班主任、總務主任一身三職，只是到了近兩年，才由于學校工作從班主任位臵上退了下來。

二、勤于鉆研，爭創一流，一直以不斷提高教學質量為工作目標，認真學習教學理論，探索高效的課堂教學，教學質量一直處在學校領先，年年達到A級。從教20多年起碼有一半時間任教小學六年級語文學科，期間有十多遍論文在縣級以上獲獎，主持市級課題一項，縣級課題二項，參與研究課題十多項。在做好教學工作同時，帶頭搞課改，做科研，他業務能力強，參與的各項教學活動都獲得好成績。

三、認真負責，真抓實干，對于學校分配的工作，總是認真負責，做實做好。在他10多年的班主任生涯中，一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，工作細致扎實，所帶班級班風正，學生紀律好，學習積極性高，成績突出，在本校有3次獲街道“先進班集體”稱號。他以認真務實的工作作風，腳踏實地履行著 “教書育人”的神圣職責，贏得了學生、家長和同行的信任和尊重，多次評為鎮、街道先進工作者、優秀班主任。

四、后勤工作以“勤儉、精細、規范、反思、創新”為工作原則，堅持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費，教學所需，文明高效”的服務宗旨，盡善盡美。他嚴把財務制度關，千方百計增收節資，避免浪費，可花可不花的錢他堅決不花，非花不可的錢盡量少花，采購物品貨比三家被老師們笑稱為“鐵公雞”。在校產管理上，他追求細致、落實；常規管理，他盡心盡責，從點到面，發現問題，及時總結，落實整改，絕不拖拉。各類票據，他嚴格按規定程序操作，物資采購實行了部門申請、權限審批、總務處辦理的制度，規范了采購行為，加強校園財產的管理，從登記到使用的管理，從管理到賠償的核定都有章可循，學校硬件建設的順利有序開展，近一年來后勤科室在他的帶領下，成績斐然，主要業績有：（1）新建了大型報告廳一個；（2）建起了中心廣場大型雕塑、大型電子屏幕；（3）順利通過省標準化學校驗收；（4）改建了班級文化園地；（5）新建了校園石頭文化設施、中心廣場花壇銅像；（6）新建了學生機房二個；（7）新建了學生乒乓訓練房一個；（8）新建了校園宣傳欄（中心廣場）、學生行為規范公告欄（教學樓大廳）；（9）校安工程（教學樓欄桿的改造、教室電路、插座的改造、城北小學教學樓修繕等）；（10）按一類學校添臵了理科器材；（11）新建了校園監控系統；（12）改造了田徑場的智能廣播；（13）購臵了所有教室的多媒體設施；（14）添臵了部分科室的空調等。需要說明的是隨學校領導一起聯系各企業贊助投資，添臵教學設施30多萬元，大大改善了辦學條件。

有人說：學校里最忙最累的要算柯新偉老師了，確實我們的總務主任兼語文教師柯新偉就是這么一個人，憑他的責任心、愛心、耐心贏得了學生的愛戴，家長的滿意，同行的敬重，不愧為一個優秀的教師。

第三篇：我是一名小學教師

我是一名小學教師，同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但每一天，都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業、以教育為終身的事業。

一、以愛為本，忠誠教育事業

作為年青的教師，我堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業，教書育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之余，致力教育科研與改革，為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人而不斷努力。

二、關愛學生，關注外來兒童

在學習中，我平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生；在生活中，我更是無微不至地關心每個學生，讓這群外來的孩子感受到學校和老師對他們的愛，真正把這里當成他們的家。課間，我經常與學生談心，詢問他們的家庭生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題。還與學生一起參加學校組織的各種活動。運動會上，我給他們助威加油、拍照；歌詠比賽時，與同學一起選歌、練歌；繪畫比賽、作文比賽，我加班加點地為孩子們輔導，希望他們能取得好成績。這幾年來，我跟學生成了好朋友。學生也把我當作朋友，有心事愿意跟我說，有困惑愿意同我探討。

三、用心教書，用愛育人

工作16年來，我一直擔任班主任工作，工作主動熱情、勤勤懇懇、任勞任怨。因為學生的特殊性，老師工作起來也特別困難，繁瑣。在平時的工作中，我常常要一而再，再而三地對學生進行思想工作和道德品質教育，尤其對于班級里的后進生，貧困生，以及家庭復雜的孩子，我采取了用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質的方法。在課堂中也一樣，我本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長。

四、自身發展與進步

由于自身的能力和知識有限，我深刻感知到了自己在教學過程中的“心有余而力不足”，于是我積極努力參加各種培訓，學習科學文化知識和教育理論。三年內，我完成了教育學本科學習，并取得了學士學位。此外，我還刻苦鉆研教育，吸取前輩們的經驗，改善自身的不足。

第四篇：我是一名小學教師

我是一名小學教師，已與低年級的小朋友們在一起幸福地度過了二十幾個春秋。多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任要做到心中有愛。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

在班主任工作實踐中，班主任的人格魅力更直接地體現在對學生的熱愛上。陶行知說得好，“捧得一顆心來，不帶走半根草去”，學生的愛戴就是班主任最大的收獲。一名好的班主任，永遠要擁有一顆愛學生的心，愛每一個學生，讓每一個學生在被愛中學會愛，用心靈贏得心靈。

首先，愛學生就要公平對待所有學生，決不厚此薄彼。無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，他們都需要班主任的關愛。班主任的愛與尊重，是照亮學生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經意的失誤都可能給學生幼小的心靈留下難以撫平的創傷。

其次，愛學生就要善于了解所有學生，做到心中有數。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。在工作中，要善于觀察，通過看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動情況，就會大致了解到他們的興趣愛好和聰明才智；要細心詢問，通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界，同時也讓他們感受到老師對他的注意和關心；要集思廣益，通過訪問家長，及時準確地掌握學生的家庭生活和成長環境，通過與任課老師交流，掌握學生的各項特長和心理特征。只有這樣，才能為下一步的工作打下扎實的基礎，進行教育就會因人而宜，事半功倍。

最后，愛學生就要真誠面對所有學生，能夠親密無間。小學生，特別是低年級小學生，求知欲望非常高，對什么都感到新奇，什么都要問個為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心，干他們愛做的事，說他們愛講的話，與他們打成一片，不斷調動他們的積極性，培養他們的興趣愛好，增加他們的知識技能，學生們也就自然會把你當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴你，有了小煩惱也會第一個向你傾訴，如此，班主任與學生之間存在的天然障礙和心理阻隔就會消失得無影無蹤，教育也就達到了“潤物細無聲”的境界。多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。低年級的兒童愛玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、系鞋帶。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

對于過早失去母愛的孩子，我更是關心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學習。如我班管桐，今年八歲，父母離婚后與爺爺住在一起，父親工作很忙，他不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應得到的一切。這種事例還很多。由于我事事關心學生，樂于和學生在一起，家長也放心了，孩子們也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。

第五篇：本人作為一名普通的農村小學教師

教師專業化發展與自我發展

本人作為一名普通的農村小學教師，自從中師畢業以后，我一直在本縣大同鎮任教，已有18年教齡，其間通過電大學習，先后獲得小學教育專業專科和本科文憑，實現了學歷達標。與此同時也通過在工作實踐中的不斷努力，先后獲得縣級教學能手的榮譽和教學骨干及學科帶頭人的稱號。回顧和反思自身專業成長的經歷，雖然也有不斷取得進步和收獲成功的喜悅，但同樣也為諸多失誤與不足而遺憾。同時身處農村，也切實感受到多數農村教師在專業發展上存在以下一些問題：學歷層次偏低，教育觀念比較滯后；知識結構單一，知識陳舊、老化；綜合適應能力差，不能適應課程改革的需要；教育方法比較落后，教育創新能力不夠，創新精神和實踐技能嚴重缺乏；收集處理運用信息的技能較差；研究意識淡薄，研究能力較差；自我發展意識較弱；“小富即安”的思想較濃。

面對時代發展的要求，綜觀教育發展的急迫任務和形勢，我也深刻感受到，隨著全球一體化、經濟全球化的進程日益加快和信息技術的高速度發展，社會對教師工作質量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進行以教師專業化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發展的共同特征。我國的教育事業，進入21世紀以后，隨著先后展開的義務教育和高中階段新課程改革的不斷深入，教師專業化發展也成為一個重要的發展取向和教師教育實踐中關注一個重大課題。

一、教師專業化發展及其要求

所謂教師的專業化發展是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步獲得從事教育職業的專業思想、知識及能力，并在教育專業實踐中不斷提高自身的專業素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。

教師專業化的基本含義是：（1）教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求；（2）國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；（3）國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；（4）教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。

我國教育正從應試教育向素質教育、從繼承性教育向創新型教育轉變，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創造性質。傳統的經驗型、技術型和半專業化的教師已難擔此重任。因此，促進教師專業化發展便成為歷史的必然，這就不可避免地要改變傳統的教師教育模式，明確教師專業化的要求：

首先要有較高水平的專門知識和技能，掌握學科領域發展的前沿；

其次必須經過較長的專業訓練，包括所教學科的課堂實習；

第三要具備有較高的職業道德，敬業愛生；

第四要具有較高自主權，組織教學，創設學習環境，有較強的判斷力，評價學生和自身； 第五要能夠終身學習，不斷更新專業知識和技能。

二、自我造就與教師的專業發展

我個人理解，所謂自我造就，就是通過自己的不懈努力，使自己的綜合素質不斷強大和

完善起來，讓自己不斷地走向成功或將成功的邊際不斷擴大。它包括自我設計、自我學習、自我反思、自我研究四個方面；自我發展是指自我的素質在與社會發展方向協調一致的方面所取得進步的活動，發展者對自己的學習負主要責任，并自己選擇發展的方式，它包括自我規劃、自我實現、自我超越、自我完善四個方面。

自我造就與自我發展是相輔相成的，形成一個有機的整體，自我造就是自我發展的基礎，自我發展是自我造就的歸宿。自我發展意識是自我造就、自我發展的關鍵，發揮教師的主體性是動力，教育教學實踐是基礎。

自我發展意識是促使教師自我造就、自我發展的內驅力和熱情。自我發展意識促使教師不斷的學習、積累、總結、反思、實踐，開拓進取，形成高度的職業責任感，把教育當作自己的事業，就能實現敬業到精業的突破。

自我造就、自我發展，靠教師主體作用的發揮。教師專業化發展必須先確立教師的主體意識。教師制定個人成長計劃，在不斷達到近期愿景時激發生命活力，為實現遠景奉獻智慧和精力。教師是教育改革和發展的主體，教師對教育改革的理解、認同和參與，直接決定著教育改革的成功。教師專業化發展，主體在教師自身，沒有教師的自尊自強、自省自勵，外在要求轉化為內在需求，只會使這項迫切而又無比重要的工作流于形式。課改從教學理念的樹立、知識結構的改善、角色的重新定位、教師教學行為的轉變等等方面，對教師提出了新的要求，教師的自我發展，對課改就有著重要的現實意義。

自我造就、自我發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。教師的自我造就、自我發展離不開教學，專業能力主要是在課堂實踐中，逐步形成發展起來的，教師專業素質的提高必須在學校這個特殊的環境中才能真正實現

三、教師實現自我發展的有效策略與途徑

教師自身素質的發展是教育改革的原動力。真正的、富有生命力的教育改革的原動力應該來自于教師的持續不斷的專業發展，只有當教師通過持續不斷的專業發展培養了變革意識、具備了改革創新的能力和奉獻改革大業的崇高精神時，教育改革因此便獲得了源源不斷的巨大動力。

面對新一輪基礎教育課程改革，面對新的課程標準要求，作為一名農村小學教師必須不斷學習，提高自身的知識和教學能力，必須努力實現自我發展，積極應對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學由“經驗型”向“科研型”轉化，使自己實現由“教書型”教師向“專家型”、“學者型”、“復合型”、“學習型”的新型教師過渡。

1、樹立自我發展意識和責任使命意識，積極投身于新課程改革實踐。

思想是行動的先導，在教師專業發展的過程中，先進理論的指導和帶動是必不可少的。要想在教育教學中有所作為，要想真正成為一個符合時代要求的合格教師，必須充分認識到課程改革對國家和個人發展的必要性、重要性和緊迫性，清醒地認識到新課程改革是教師自身發展的重要機遇，更是一次嚴峻的挑戰。我自己必須樹立自我發展的意識，順應時代的要求，主動學習新課程的理論，努力提高自身素質，積極投身于新課程改革實踐。每年寒暑假的教師培訓、教育機構組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使一線教師能夠及時地了解到當前教育理論前沿的基本情況，強化教師的理論素養，使其把握教育教學改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關鍵問題。

2、積極主動參加各類培訓和自我進修，提高自身業務水平

因此，凡是有條件參加的培訓或者相關活動，我都會積極爭取，抓住這一大好學習機會，積極參加各級各類新教材培訓，參加新課程實驗觀摩、研討活動，努力提高自身業務水平。更主要的是在平時加強自我進修，加強對教材、教法的自我學習總結，不斷豐富自己專業知識，增強專業能力，樹立終身學習的理念，提高專業水平，做到“教到老，學到老”；訂閱相關教育刊物，了解小學數學學科教育教學新特點，把握教育教學發展新動向。

3、努力投身教科研工作，探索新的教學模式、教學方法，提高新課程實踐能力

我也在日常教育教學中注重加強教學研究，提高自身的科研素質，積極參加教育教學科研活動，參加校本研究活動，主動鉆研新課標、新教材、新教法。通過精選課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習政治的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究數學問題的空間；依據總體目標并結合教學內容，結合農村小學生的學習和生活的實際，創造性地設計貼近學生的教學活動，吸引和組織他們積極參與。農村學生基礎相對薄弱，教師要有足夠的耐心，克服新課程實施中的困難。教師還要認真研究和實踐學習策略的教學，在豐富自己的陳述性知識及程序的同時，還要研究策略性知識，探討提高學生學習能力的途徑，從而為學生提供策略上的咨詢和指導。只要廣大教師大膽探索、嘗試和實踐新教法，必將促進新課改的廣泛開展。

4、自覺進行教學反思，真正成為新課程的實踐者、推動者

反思是一種個體行為，是實現教師自我發展的有效途徑。蘇霍姆林斯基說：“一個教師只有善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經驗的行家。”在實踐新課程的過程中，必定會遇到許多新問題，我平時特別重時對自己的教學活動不斷進行總結和反思。努力做到以下四個方面：一是反思教學的進度和步驟，增強計劃性，確定適合學生或課堂具體情況的學習策略以及完整的實施方案；二是反思學生的學習注意力情況，借助富有吸引力的手段，使學生的學習注意力集中并得以維持；三是根據課堂學習情況的變化，審時度勢，及時發現新情況，并進而有針對性地提出問題，并采取有力的變通措施；四是對學習結果進行評價和反思。在此基礎上注意撰寫教學活動的評價性反思和總結性反思。評價性反思是在課后及時總結：成功的是什么，不足的是什么？如何改進？從而及時發現自己教學實踐中的問題，并從中吸取教訓，不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平，使自己的教學精益求精，漸趨完美。總結性反思著力對自己在單元教學中的所思所想、所感所悟、所作所為進行綜合考察，得出發展的經驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發展找到突破口，從而實現專業發展的新飛躍。

隨著新課程改革的不斷深入，新教材的實施，對我們小學數學教師的專業化要求也會越來越高。從教師本身來講應該具有自我專業發展意識，關注自己的專業發展，在專業結構上不斷更新、演進和豐富，實現數學教師的自我成長，使教師的整體素質不斷得到提高。

皮亞杰說：“有關教育和教學問題中，沒有一個問題不是和師資培養有聯系的，如果沒有足夠的合格教師，任何偉大的改革也勢必在實踐中失敗。”在國家對教師素質提高極其重視并為廣大教師創造了一系列發展機遇的今天，農村小學教師也必須積極謀求自我進步、自我發展，努力提高自身綜合素質，真正成為學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程改革的推動者。