第一篇：大學生擇業從眾問題的探究

大學生擇業從眾問題的探究

10709223張珊珊

摘要：從眾心理是個體社會化的一個重要途徑，研究大學生在求職擇業中的從眾現象、形成產生的主客觀因素、對大學生就業的影響以及提出消除大學生消極的從眾心理的應對措施，有利于促進新形勢下大學生的順利和充分就業。

關鍵詞：大學生；擇業；從眾心理

從眾是指個人的觀念與行為由于群眾直接或隱含的引導或壓力向與多數人相一致的方向變化的現象。從眾行為的本質是個體受到某種社會影響力的作用后所產生的一種適應性行為反應。目前，大學生在擇業從眾方面所占比例較大。從眾心理是一種比較普遍的社會現象，認真分析大學生求職中從眾現象的表現和成因，研究大學生求職擇業從眾現象的心理規律，制定切實可行的應對措施，對于大學生進行合理的職業生涯規劃和提高大學生的就業質量有重大意義。

一、大學生在擇業中從眾心理的現象

此現象既有積極的一面又有消極的一面。積極的是大學生普遍了解社會需求，能對自己作出科學合理的定位，并注重自己的素質能力拓展。

主要表現在幾個方面：在社會集體環境下很多大學生認識到目前自己將面臨的就是嚴峻就業形勢；認識到本專業在社會的需求情況；期望輔修第二專業和攻讀第二學位并在有條件的情況下考取汽車駕照或計劃爭取獲得全國計算機證書和其他各類資格、資質證書。這類大學生在群體里學習和應用大家所共有的社會功能，普遍認識到在學好專業的同時須拓寬視野，盡可能多的掌握相關知識，在知識結構的建立上堅持廣博與精深理論與實踐靜態與動態、個人興趣愛好與社會需要四個相結合。大學生在良好社會風氣、正確輿論導向的引導下形成這些正面而進取向上的從眾行為，對個人、對社會均有益處。

消極的一面是大學生在一些歪風邪氣、不正之風的污染下，容易形成不求進取、消沉、阻礙發展的從眾心理。這種從眾便使個人在行動、信念上改變原有觀念，放棄個人意見，不加分析地跟隨某種時尚的社會風氣或思潮，它不論對個人還是對社會均有害。

主要表現的方面：大多數大學生期望畢業后能到經濟發達地區的大城市工作，極少數愿意到農村和欠發達地區就業；相當一部分大學生把到公辦、國有單位就業作為首先目標，極少數愿意到“無保障”、風險大的民營、合資單位就業；在對就業違約的認識態度上，大多數學生認同“有簽先簽，保個底，碰到好的就毀約”的做法；近幾年考取公務員職位成為大學生所擠的“獨木橋”，只為大學生提供1%的就業崗位卻吸引了30%大學生的目光。在這種沒有考慮專業特長、興趣能力所及，只是一味的隨大流選擇高薪高酬、福利好的職業和單位的從眾行為導致了很多就業機會喪失。

二、大學生擇業從眾的成因

從眾心理產生的原因是多方面的，個體的個性特征，包括能力、氣質、性格、性別、年齡、社會閱歷和文化差異等。美國心理學家克拉奇菲爾德提出具有以下特征的人容易產生從眾心理:智能較不發達、思維過程緩慢、缺乏己見，堅韌性不強，應激能力較差,情緒沮喪，明顯的自卑感,自信心不足,自尊心不強，人際交往消極被動,容易受人暗示,依賴性強；另外，據研究證明：女性從眾多于男性，年齡小的人多于年齡大的人，社會閱歷淺的人多于社會閱歷的豐富的人，文化程度低的人多于文化程度高的人。

造成大學生在擇業中的從眾行為的原因歸結為主觀和客觀兩個方面。

（一）大學生擇業中的存在從眾心理的主觀因素

1、求同心理。人是社會群體的一員，在社會性的壓力下形成了自己的價值觀和行為規

范。馬斯洛把人的需要分為五個層次，認為人們在滿足了最基本的生理需要后，則渴望獲得安全感和親密感。人以群體生存，無依無靠的孤獨和不安全感最可怕。在生活中每個人都希望得到大多數人的肯定評價，大學生在擇業中如果沒有信息供自己參考，則普遍傾向于求同，這樣就會有安全感，不與大多數人對立。求同心通常發生在自信心比較弱的大學生中,他們認為大部分人都這樣做應該有充分的理由，在一般情況下都是正確的，以求安慰自己不安的心。

2、缺乏自我認識。有些大學生自我定位不準，自我認知程度較低，特別是與就業有關的專業傾向、個人興趣等認識不足。當代大學生因為缺乏系統的職業生涯方面的輔導，對自己適合什么樣的職業以及將來的職業規劃沒有一個準確的定位和目標。當外來信息模棱兩可時，就會給自己的判斷和認知帶來困難，這時就會傾向于和群體的意見取得一致，從而增加了盲目從眾行為的可能性。

3、功利及競爭心理。許多大學生擇業時都優先考慮經濟發達地區和高經濟收入的三資企業、公辦和國有企業。經調查發現：大學生把“工作條件好、有利于發揮才能”排在第一位，把“經濟收入高”排在第二位，把“社會地位高”排在第三位。從這些調查中可以清楚的看到大學生求職擇業時的功利心理。以致當代大學生的就業趨勢大都涌向發達地區以及熱門職業，就業競爭壓力日趨增加。這種在功利與競爭心理驅使下的從眾毫無意義，反而會使很多適合自己的就業機會喪失。

（二）大學生擇業中存在從眾心理的客觀因素

外部因素包括傳統文化、社會、學校和家庭的影響。

1、傳統文化方面；傳統文化中的“群體歸屬”意識對大學生擇業從眾心理的影響根深蒂固。自古我國人民就形成了大一統的集體思想，同時也形成了中國人民的獨特性格。數千年的傳統文化積淀，使我們在處理個人和社會關系時有著很強的團體意識，在這個社會里“他人”的意見對個體的行為有很大影響。人的才能和價值表現在他人的評價上，這是社會群體給予的，這使我們尤其注重他人的評價和社會輿論，在擇業過程中就容易迎合眾人的選擇，將群體的評價作為主要標準。

2、社會發展與需求方面；現代科學技術發展的時代，經濟得到快速發展，需要更多的經濟、科技和金融類專業人才，而另外一些還未被熟知或發展的專業被大學生所冷漠，如社會工作、社會勞動與保障和城市規劃與建設等。相對以上經濟類專業所對應的職業來說這些冷門專業所適應的職業是不被當代大學生所青睞的，不是社會不需要這方面的職業，而是社會還沒發展到大量需求此類職業的程度而已。因此，就有熱門與冷門職業之說。大學生在選擇專業上也優先考慮了這些熱門專業，即使沒有就讀此類專業也會選擇輔修或自考第二專業為以后就業轉型做準備。在已存有投奔經濟類職業的思想準備下大量的大學生涌向經濟招聘市場，在一定程度上我們也不能說這種從眾是錯誤的或是不理性的。

3、學校因素方面；學校自身的盲目從眾導致學生的被動從眾。隨著社會的不斷變化，學校也設置各類新型的專業，例如前些年的計算機熱，各個學校紛紛設立計算機相關專業，近年來又出現了“電子商務”、“物流管理”“金融”等與社會發展緊密結合的專業，一些高校在沒有充分了解社會需求、不考慮自身的辦學實力的前提下，盲目的設置此類專業，在大學生就業過程中沒有正確的引導，由于專業的限制，導致此類專業的大學生在擇業過程中不得不從眾。

4、家庭因素方面；主要是家庭在對待子女的態度上互相盲目攀比、從眾，使得子女在擇業中也盲目從眾。家人會根據自己的經驗對社會形勢進行判斷，根據自己對某一行業的了解來影響他們的決定，也常常把別人家的孩子與自己家的孩子進行比較從而得出相應的結論。據有關調查，大學生在求職擇業中考慮家人的意見的學生占不小比例，這種家長的參照體系導致大學畢業生的從眾心理和行為加劇。

三、從眾心理對大學生就業的影響

大學生擇業過程中的從眾心理即產生了積極效應又有消極效應。

（一）積極效應：一是，從眾有助于獲得大量的就業信息。大學生就業過程中，信息的獲得是關鍵，大學生就業時的從眾很容易形成信息資源共享，尤其對獨立性和社會性較差的學生來說，同學就是最好的信息來源。二是，從眾有利于促進大學生綜合素質的提升，優化人才結構。從眾使大學生了解就業形勢的嚴峻化程度，了解社會對大學生的需求標準，從而促使自己不斷提高自己的綜合素質和專業能力去競爭實現自己的目標。

（二）消極效應：一是，盲目、非理性的從眾易使學生產生惰性，同時不結合自己的興趣特長的從眾抑制了創新意識和能力。例如，許多學生并不積極地去獲得就業信息，而是僅僅等待其他的的同學獲得信息后，詢問一下便可。一些學生并不清楚自己適合什么樣的職業，僅僅是跟著大多數同學走，或是聽家長的安排。二是，盲目、非理性的從眾易導致大學生產生心理障礙。從眾非常明顯的現象是千軍萬馬齊過獨木橋，競爭激烈，期間的挫折與失敗，容易引發大學生過大的精神壓力，導致心理失衡。三是，盲目、非理性的從眾使大量的人才資源流向經濟發達城市和公辦、國有單位等高薪企業地區就業，導致人才結構分布不均，農村、欠發達地區的人才資源相對缺乏，一定程度上影響了城鄉發展及縮短經濟發達地區和欠發達地區的距離。

四、消除大學生在擇業中消極的從眾心理的應對措施

（一）大學生自身：調整就業期望值，樹立正確的擇業觀。

大學生要謀求理想的職業就必須認清形勢，合理調整就業值。當前，高校急劇擴招，就業形勢異常嚴峻。大學生在擇業時，要結合自己所學的專業和方向，充分了解自己專業的社會需求情況，從自身的興趣、愛好、專業、特長、個性、能力以及家庭情況等出發點定位職業期望值，在職業定位基礎上建構正確的擇業觀。然而，現代大學生擇業過程中出現的求閑、怕苦、虛榮、功利、攀比等心理，在一定程度上會阻礙他們的職業選擇與發展。所以大學生在擇業過程中應該完善認知偏差、自我認知、自我評價不完整的情況，加強對社會、就業信息、就業形勢及就業政策等的了解，把自身的實際情況與社會的需要結合起來，樹立正確的擇業觀、價值觀，強化自身創業意識和創新精神，避免在擇業時出現盲目從眾、自負自卑等狀況。

（二）社會政策：落實大學生就業政策，扶持大學生自主創業

在就業多元化的今天，許多學生受心理的影響，一味的追求福利好、工作輕松的“鐵飯碗”類工作。針對這種情況，教育部發布的《國家促進普通高校畢業生就業政策公告》中提到，國家對到基層、到中西部地區、到中小企業就業、應征入伍、參加重大科研項目以及家庭困難的五類大學畢業生將分別給予各種優惠政策。這些優惠政策、涉及很多方面，包括由政府補償學費、代償助學貸款、考研或考公務員可加分并取消戶口限制、登記失業并自主創業的如自籌資金不足可申請五萬元小額擔保貸款等。教育部的這些政策非常具體，一旦得到充分落實，將有利于促進大學生就業。尤其是極大的激發了高校畢業生自主創業的積極性。

（三）學校教育：

1、增強高校專業設置的科學性，加強大學生職業生涯規劃教育與就業指導。

目前我國高校的專業設置盲目從眾，看到市場需求什么就設什么，而許多具有前瞻性的、緊貼市場需要的專業卻沒有得到充分發展。高校專業的盲目設置，師資質量跟不上發展要求，導致高校人才質量下滑，學生缺乏就業能力，在擇業過程中遇到的難題較大，進而導致就業問題更加嚴峻。因此，高校應以就業為導向，調整和優化高校的專業設置，以社會需求為導向，合理配置資源，設置新興專業，從實際出發，以教學改革為核心，不斷提升專業布局和專業建設水平。通過優化高校專業設置與人才培養結構來提高人才質量，提升學生素質，從而使大學生更加自信、更加積極的心態來應對未來生活中的各種挑戰，創造美好生活。

很多大學生由于擇業目標不明確而導致擇業從眾心理傾向較強。學校應重視低年級學生的人生規劃課、就業指導課的作用，輔導員、班主任要深入到學生當中，開展細致的教育引導工作，積極對學生進行思想上的啟迪和人生規劃的指導，要根據學生的個性特點，幫助其更好的規劃自己的職業生涯。同時，學校要對高年級學生加強就業教育，如把就業形勢、就業政策、就業技能及技巧等作為就業指導的重要內容，同時幫助他們樹立正確的擇業觀、職業觀，這對培養他們良好的就業心理品質有極大的幫助。

2、高校應適當開設第二專業，供有意愿修讀第二學位的同學選擇

由于沒有結合自身的實際，高考時盲目填報志愿的后果，一方面使大學生在大學的學習失去興趣和動力，另一方面，盲目從眾熱門專業導致擇業時遇到困難，就業很艱辛。這些現實狀況，如果高校能夠科學地設置第二專業，同時對不滿意于第一專業的學生能夠在校期間轉專業進行學習會更好。原本由于資源有限和專業限制，能夠轉專業的同學非常有限。因此，開辟第二專業的學習，學生在保證第一學位的學習質量同時，在周末或利用畢業后兩年的實踐修完第二學位所要求的課程。這既可以讓學生學到真正想學到的東西，又能夠通過學到知識進行專業對口的實習和工作，避免盲目從眾，促進大學生的充分就業。

參考文獻：

[1]匡瑾磷.試論大學生職業選擇的從眾行為.石油教育,2000.[2]王月霞.大學生擇業心理問題及調適方法.理論研究,2010,(8).[3]張瑞雪.大學生擇業過程中的從眾心理分析.咸寧學院學報,2011,(4).[4]吳貴生,溫義媛.大學生求職擇業中從眾心理的調查研究.江西社會科學,2005,(10).[5]鄭云恒.大學生就業心理問題分析及對策.職業指導.[6]徐雪蘭.大學生擇業從眾心理的成因及對策.社會科學,2011,(12).

第二篇：大學生求職擇業中從眾心理的調查研究

大學生求職擇業中從眾心理的調查研究

吳貴生溫義媛

摘要：從眾心理是個體社會化的一個重要途徑，研究大學生在求職擇業中從眾心理的現象、形成產生的內外部因素以及提出消除大學生消極的從眾心理的應對措施，有利于促進新形勢下大學生的順利和充分就業。

關鍵詞：大學生；求職擇業；從眾心理

從眾心理是一種比較普遍的社會現象。同樣，認真分析大學生求職擇業中從眾現象的表現和成因，研究大學生求職擇業中從眾現象的心理規律，制定切實可行的應對措施，對于大學生進行合理的職業生涯規劃和提高大學生的就業質量有重大意義。為此，我們在江西省部分高校的大學生中開展了一次旨在了解大學生就業從眾心理現狀的調查活動。

一、大學生求職擇業中從眾心理的現狀

調查表明，當今大學生在求職擇業中普遍存在從眾心理，或表現在一定的積極意義上的從眾，或更多的表現在消極意義上的從眾。

積極意義的從眾：大學生普遍了解社會需求，能對自己作出科學合理定位，并注重自己的素質能力拓展。在對就業形勢的了解掌握情況的調查中，有87.1%認識到了目前全國高校大學生將面臨的就業形勢，73.5%到本專業在社會的需求情況。在社會對人才需求的類型的

認識調查中，18.2%只要學好學精自己的專業就可以，而71.4%用人單位需要的是復合型人才，85.2%或期望輔修第二專業和攻讀第二學位，81.1%在有條件的情況下考取汽車駕照，83.2%或計劃爭取獲得全國計算機等級證書和其它各類資格、資質證書。大學生普遍認識到在學好專業的同時須拓寬視野，盡可能多的掌握相關知識，在知識結構的建立上堅持廣博與精深、理論與實踐、靜態與動態、個人興趣愛好與社會需要的四個相結合。大學生在良好社會風氣、正確輿論導向的引導下，形成的這些正面而進取向上的從眾，對個人、對社會均有益處。

消極意義的從眾：大學生在一些歪風邪氣、不正之風的污染下，容易形成不求進取、消沉、阻礙發展的從眾心理。這種從眾使個人在行動、信念上改變原有觀點，放棄個人意見，不加分析地跟隨某種時尚的社會風氣或思潮。它不論對個人，還是對社會均有害。在就業區域選擇的調查中，93.2%的同學期望畢業后能到經濟發達地區的大城市工作，僅有3%的同學愿意到農村和欠發達地區就業。期望到什么性質的工作單位就業的調查數據顯示，77.5%的同學把到公辦、國有單位就業作為首先目標，而只有22.5%的同學愿意到“無保障”、風險大的民營、合資單位就業。在對就業違約的認識態度上，73.5%的同學認同“有簽先簽，保個底，碰到好的就毀約”的做法。在求職擇業時，將家長的意見作為第一考慮因素的占35.4%，將同學和老師的意見作為首先考慮因素的占43.5%，僅有32.2%同學選擇將不優先考慮家長、他人和社會的態度。

在畢業生就業日趨市場化的今天，許多大學生的擇業觀帶有較明顯的功利性，他們更多地考慮眼前的、現時的利益。很大一部分大學生的擇業意向還是面向城鎮和發達地區，始終抱住“都市情結”不放，“寧要城里一張床，不要郊區一套房”，看到別人找什么工作，或者干哪一行掙錢多便盲目隨潮流，在沒有弄清自己的能力和目標的情況下便選擇熱門職業或拒絕另一些職業。對單位性質上的從眾心理，導致許多大學畢業生就業難的局面加劇。在求職擇業過程中，大學生在就業推薦材料夾雜虛假內容和隨意毀約，這都是大學生的從眾心理在作怪，他們沒有以冷靜的頭腦來明辨是非，而隨波逐流地跟著別人走。

二、大學生求職擇業中從眾心理的形成原因

當今大學生在求職擇業中之所以產生從眾心理，是由個人和社會兩種因素造成的。

1.大學生求職擇業中從眾心理的個人因素。

由于大學生的世界觀、人生觀、審美觀還不成熟，因而在行動上往往缺乏深思熟慮，具有青年人興奮性和沖動性的特點。他們遇事易激動，好動感情且情感強烈，這正像黑格爾所說：“同一句格言，從年輕人口中說出時，總是沒有那種飽經風霜的成年人的智慧中所具有意義和廣義性，后者能表達出這句格言所包含的全部力量”。心理學家說：“青年時期是疾風怒濤的時期。”見到什么都是興奮、好奇、沖動，從而不顧一切地去從眾、去模仿。青年人具有怕孤獨的心理。我們是社會的一員，生活在集體中間，我們必須依附或依賴于集體，一

旦集體中的大多數人產生某種行為，自己不敢也不愿“反潮流”，怕受到其他人的非議和排斥，乃至孤立，放棄個人意見而附和集體或社會要求，以取得外界給予種種補償，并把從眾當成適應群體的良方。

青年人有攀比心理。攀比是由比較而產生的心理，比較要選擇“參照物”，“參照物”選擇得好(正面的、積極進取、向上者)，切入點正確(比學習、比進步)，就會攀比出勇氣和干勁；一旦“參照物”選擇失誤(消極、頹廢的)，切入點出現偏差，就會盲目從眾。

隨著高校不斷擴招，學生的心理素質和綜合能力的鍛煉和提高，未能跟上社會的變化，導致許多大學生缺乏主見、自信不足、感情脆弱、抗挫折能力差、創新意識不夠等等。美國心理學家克拉奇菲爾德認為，具有以下一些特點的人容易產生從眾心理：智能較不發達、思維過程緩慢、缺乏己見、堅韌性不強、應激能力較差、情緒沮喪、明顯的自卑感、自信心不足、自尊心不強、人際交往消極被動、容易受人暗示、依賴性強。許多大學畢業生常常受到心理因素的影響和就業壓力的影響，在求職擇業時往往難以作出理性的選擇，容易產生從眾的心理和行為。

2.大學生求職擇業中從眾心理形成的外部因素主要是社會、學校和家庭的影響。

當代社會對大學生從眾心理的影響主要是：對外開放，國門大開，各種思想、生活方式、文化理念紛至沓來，對學生既有正面的效應，也有負面的影響。在學習國外先進技術、科學管理方法的同時，我們

對西方腐朽的生活方式也會自覺、不自覺地加以接受，就易形成從眾，易使大家的發展呈放射型、多向型。社會主義市場經濟體制的建立，企業化管理模式、市場運行機制的引入，適者生存，優勝劣汰，無形中加劇了激烈的社會競爭。在競爭面前，我們常感到茫然，又不能退卻，只有選擇熱點，選擇大家都看好的方向，這就形成了盲目從眾。21世紀是知識經濟時代，科技、知識、高學歷都成了人們向往、追求的目標，這就使得一些專業、行業的行為成了我們從眾、追求、向往的目標。

學校對大學生從眾心理的影響：近幾年，為適應社會的發展，高等教育擴大規模，高等學校深化改革內部管理體制以挖掘潛力，促進事業發展。后勤社會化、完全學分制、彈性學制的推行，使學生管理呈松散化，在學生個性得到充分發展的同時，也為不適宜的從眾提供了便利。高校就業指導的薄弱導致學生缺少必要輔導，使學生看大家的動向，隨大眾而動，也必然出現盲目從眾。

家庭對大學生從眾也有相當影響，這主要是家庭在對待子女的態度上互相盲目攀比、從眾，使子女受到影響，從小就把別的小朋友的行為作為自己的參照物。這種先入為主的從眾傾向一直保留到大學時期。據有關調查，在大學生求職擇業中，考慮家人的意見的學生占不小的比例，這一比重對畢業生的影響是重大的，部分家長的參照體系導致畢業生的從眾心理和行為加劇。

三、應對大學生求職擇業中從眾心理的對策

1.實現家庭、學校和社會三維度的相互作用，優化大學生就業指導體系，消除大學生求職擇業中從眾心理。

在家庭、學校、社會之間應該建立一種網絡型和互動型關系。就業指導不僅僅是在學校的指導，家庭的職業指導也是非常重要的，尤其是目前，學校和社會對大學生職業指導十分薄弱的狀況下，家庭則扮演著非常重要的角色。家長往往根據自己對職業、社會和子女所學的專業有限的了解，以及自己的職業價值取向潛移默化地影響大學生。但是由于條件限制，這種指導大多是方向性的，不可能對大學生的職業選擇有很大的實質性的幫助，有些甚至導致大學生在求職擇業中盲目從眾，錯失就業機會。因此，加強社會和家庭的協調運行，提高高校和家庭的必要交流，完善社會和高校的良性互動，對優化完善大學生就業指導體系有著重要作用。

高?？赏ㄟ^大學生的家庭背景來了解大學生的實際需要，掌握大學生必要的家庭資料，了解學生包括家長對大學生畢業后的擇業意向，提高對大學生就業指導的針對性。家庭、學校和社會三個維度就業指導功能的充分發揮，才能更好地培養大學生的職業角色，促進大學生的就業與社會發展的良性互動。

2.注重個體咨詢服務和差異性教育，加強大學生就業心理輔導，增強大學生的抗挫折能力，培養大學生的創新精神。

在就業市場逐漸放開的今天，從眾心理導致許多大學生認為理想的職業還是穩定的收人、安寧的生活、廣泛的保障等。對于創業，學

生還普遍持觀望態度，對創業成功者羨慕不已，但對自己創業卻缺乏信心和勇氣，害怕遭遇挫折，也不愿承受創業的艱辛和風險，不到萬般無奈，不肯“鋌而走險”。要注重個體咨詢服務和差異性教育，通過必要的就業指導，使學生認清當前的形勢，讓學生真正認識到：要適應時代的需要，就必須強化自身的創業意識和創新精神。同時，學校通過宣傳大學生中涌現出的自主創業的先進事跡，引導大學生增強自主創新、創業的信心和勇氣，去幫助學生發現、培養自我的潛能與創造力，樹立長期創業、自強不息的堅定信念。當然，光憑一腔熱忱，要創業談何容易，創業風險無處不在。所以，學校還應加強創業政策法規、操作程序的指導，向學生介紹一些經濟管理等方面的知識，讓學生掌握一定的與創業相關的理論知識；同時，通過組織開展一些創業實踐活動，使學生對創業有一個感性的認識和心理上的準備，為今后踏上創業之路多作積累。

3.大力開展大學生校園文化活動，充分發揮校園文化的育人功能。大學生校園文化是一種特殊的社會文化，在本質上具有鮮明的時代特征，處在社會文化發展的前沿，在個體塑造、社會整合和文化建構三方面發揮非常重要的育人作用和功能。高校應堅持社會主義先進文化的發展方向，以建設優良的校風、教風、學風和工作作風為核心，以先進的制度文化、行為文化和校園環境建設為載體，開展豐富多彩的校園文化建設活動，充分發揮校園文化的育人功能，營造了良好的育人氛圍，促進他們全面健康的發展。在日新月異的科技時代，急功近利和追求時尚都不屬于大學生，真正的大學生應該探索真理和謀求

全面發展，科學精神和人文精神應成為大學生應有的思想和靈魂。在建設大學生校園文化時，要大力開展學生喜聞樂見、積極向上的學習、科技、文體和娛樂活動，通過開辦講座、榜樣介紹、反例分析、組織討論活動等，形成充滿學術氛圍和人文精神的校園文化，使大學生的思想觀念、精神狀態、心理素質、行為方式和價值取向在潛移默化中得到優良的塑造，大學生在求職擇業中的消極從眾心理才會得到好的消除。

4.調整人才培養結構，大力發展社會經濟，提供更多的就業機會。高校要以就業為導向，前瞻性根據社會發展需要設置專業及安排招生計劃，要從課程改革入手，積極調整人才培養目標，改革人才培養模式，提高人才培養質量。大學生在求職擇業中表現出從眾現象，主要是在面臨就業結構性不平衡的窘境作出的選擇。高校在不斷調整人才結構的同時，社會要將協調發展和良性運行的信息通過各種途徑傳遞給高等院校，從而使社會發展和高校運行實現良性互動，提高大學生就業指導的時效性和針對性。國家各級政府應大力發展經濟，增設新崗位，提供新機會，以滿足社會不斷增加的人才需求，以削弱和消除大學生在求職擇業中的消極從眾心理，讓大學生能以更良好的心理狀態迎接各種挑戰。

第三篇：淺談大學生擇業心理問題

目錄

摘要………………………………………………………………………3 關鍵詞……………………………………………………………………3

一、大學生擇業心理分析………………………………………………4

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高………………………….4

（二）不能正確認識和面對日益激烈的就業競爭…………………....4

（三）不能正確認識成功，存在僥幸心理……………………………4

（四）依賴心理重………………………………………………………4

二、大學生擇業心態的調適辦法………………………………………5

（一）客觀評價自我，樹立正確的職業觀……………………………5

（二）客觀認識競爭，保持良好心態…………………………………5

（三）樹立艱苦創業、立志成才意識…………………………………5

（四）做好就業技能準備，增強競就業爭實力………………………5

（五）學會心理調適，緩和心理沖突…………………………………5 參考文獻…………………………………………………………………7

淺談大學生擇業心理問題

摘 要

近年來，隨著社會就業形勢的愈演愈烈，大學生擇業問題引起社會各界的高度關注。面對如此大的就業壓力，很多大學畢業生在關系到自身前途與命運的人生重大選擇中，沒有足夠的信心坦然面對，因此產生了很多心理問題。本文旨在通過對這些問題的分析，研究如何助其解決就業時候心理上的困擾，通過正確的心理引導，幫助大學生做好即將走上社會的心理準備，建立良好的就業心態。

關鍵詞：就業，形勢，心理問題，解決

近年來，大學生的就業問題一直遭遇“寒流”，在畢業之后選擇一份怎么樣的職業成了他們的難題。面對勢不可擋的挑戰，難免在擇業時會遇到不同程度的挫折，即擇業挫折，具體的解釋就是大學生在擇業過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產生的一種緊張情緒反應、情緒體驗。它是一種消極的心理狀態。對此心理問題，有如下幾點分析：

一、大學生擇業心理分析

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高

近些年，我國高等教育雖然已經實現了向“大眾化”的轉變，但不少大學畢業生仍存在精英意識，以“天子驕子”的身份自居，認為是“我去擇業”，而不是“職業擇我”，對就業單位和應聘崗位挑三揀四，特別明顯的現象是在諸如北京、上海等一些經濟發達地區求學的學生在擇業時對工資待遇、工作環境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區工作，而對經濟欠發達地區則缺乏就業熱情。

（二）不能正確認識和面對日益激烈的就業競爭

當代大學生們畢業時都已意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進行激烈競爭，然而面對競爭激烈的就業市場，他們往往顧慮重重，具體表現有：

1.恐懼：有些學生由于在平時沒有認真學習和積累經驗，求職的知識、能力、心理準備不充分，在因幾次求職受挫后，產生恐懼心理，一提擇業就心理緊張，甚至產生絕望心理。

2.急躁：有些大學生受到就業壓力的影響，在求職時草率急躁，對用人單位不作詳細了解，草草簽約，一旦發現未能如愿，又后悔莫及，大學生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大學生因自我意識發展不健全或性格內向或有某種生理缺陷而存在強烈的自卑心理，在擇業時缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動展示自己的能力與個性。

4.孤傲：有些自身條件比較優越的大學生自視過高，在擇業過程中看不上這單位，瞧不起那職業，這山望著那山高，好高騖遠。

（三）不能正確認識成功，存在僥幸心理

受社會風氣的影響，許多大學生渴求走捷徑成功，夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創業的心理準備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實實地去成就自己的一份事業。

（四）依賴心理重

在大學生擇業過程中，一些大學生把擇業希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于拉人情關系完成自己從學生到職業人的轉變；也有一些大學生把希望寄托在學校身上，希望學校做好“全職保姆”，表現出消極等待的心理，缺乏把握時

機創造機會的主動性。

二、大學生擇業心態的調適辦法

（一）客觀評價自我，樹立正確的職業觀。

每一個大學畢業生首先要認清自己，有一個適當的自我定位，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業形勢的嚴峻性，同時樹立職業的社會意識和長遠意識，在求職和擇業的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現實結合起來，形成開放的大職業觀。

（二）客觀認識競爭，保持良好心態。

良好的心態在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應的位置和不同的分工，在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應該認真反思，吸取經驗教訓，努力爭取新的機會。在對部分成功就業畢業生調查中，絕大多數都談到自己在擇業過程中，注重發現自己的“賣點”、自身的優點或長處，并設法在應聘中突出自己的“賣點”，最終達到目的。

（三）樹立艱苦創業、立志成才意識。

成功的事業有時會由于良好的機遇而變得一帆風順，但是絕大多數必須付出艱苦努力。艱苦創業、自強不息、立志成才不僅是社會主義現代化建設事業對青年一代的要求，也是大學生實現自我價值、實現理想抱負、獲得幸福的良方，大學生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業績。

（四）做好就業技能準備，增強競就業爭實力。

大學生一進校門就要自覺把自己的專業與以后的就業聯系起來，認真學習，刻苦鉆研，建立合理的知識結構，掌握扎實的專業理論知識，培養自己的實踐操作能力、科學思維能力、組織協調能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據有利位置。

（五）學會心理調適，緩和心理沖突。

心理調適是指畢業生運用心理學的方法，改變或擴大原有的認知結構，以適應新的情況或新的歷程。其作用在于幫助大學生在遇到挫折和沖擊時，能夠客觀地分析自我與現實，有效地排解心理困擾，控制和調節自己的情緒，從而保持一種穩定而積極的心態，維護自己的身心健康[J]。如果常常出現焦慮不安、不滿、自卑、自我定的心態，則可以嘗試以下幾種方法舒緩不良情緒。第一，自我轉化法?？梢圆扇∮鼗氐霓k法，把自己的情感和精力轉移到其它活動中去。第二，自我宣泄法。在因挫折造成焦慮和緊張時，可以向朋友、老師盡情地傾訴自己的不

滿和委屈，甚至可以痛哭一場，求得安慰、疏導和同情。第三，自我慰藉法。這實質上是自我排解。就業中遇到困難和挫折，已盡了主觀努力仍無法改變時，找一個自己可以接受的理由讓自己保持內心的安寧，承認并接受現實，以求得解脫。

總之，大學生要排除心理障礙，樹立遠大理想，用正確的人生觀和價值觀來面對就業。要注意培養良好的品質，磨煉堅強的意志，培養樂觀豁達的生活態度。只有這樣才能在擇業就業的重要關頭，始終保持積極向上的精神狀態和健康的心態，不至于在困難面前退縮，從而達到成就事業。

參考文獻：

[1]張國華．大學生就業指導理論與實踐[M]．北京：中國財政經濟出版社，2004：25-26．

[2]李書友．職業規劃與就業指導[M]．北京：首都師范太學出版社．2007：33．

[3]李仁山．大學生就業指導與范例[M]．北京：首都經貿大學出版社，20o4：97．

[4]浦瑛瑛．大學生就業心理剖析及調適優化途徑[J]．中國大學生就業，2006：14．

[5]陳剛．大學生心理健康教育概論[M]．北京：人民衛生出版社，2003：128．129

第四篇：探析當代大學生擇業問題

探析當代大學生擇業問題

摘要：大學生是祖國未來的社會主義的接班人和建設者，大學生的命運直接影響和決定著祖國未來的發展趨勢。然而在當今就業形勢十分嚴峻的情形下,擇業問題越來越受到大學生的關注,甚至許多高校都有專門的擇業指導方案.本文通過對擇業觀認識的描述,調查分析了當代大學生的擇業現狀及其影響因素,進而對擇業問題如何在當下解決提出了積極的方案.關鍵詞: 擇業觀擇業現狀 影響因素 措施 結語

引言

由于大學擴招，門檻不高，大學生不象過去佼佼者那樣飄飄然，加上就業壓力、競爭壓力過大，現在不少大學生的功利色彩特別明顯。這不能不令人擔憂。

筆者以為，大學生在擇業時首要的是確定他今后人生的歷程中能否得到快樂和滿足，如果一味追求高薪美差，那無異于本末倒置。如果單位里來了位大學生，他來工作除了生存需要，還能將快樂和幸福感染其他人，我想無論到了哪里，周圍的人都會歡迎他、接受他。

對大學生擇業觀的第二點看法，是要在思想里實際一些。曾看到過這樣一個報導，一位大學畢業生被介紹去了一家企業，但回來后卻垂頭喪氣的，他說那家廠太偏了，干上幾年人就變儍了，一個月工資才一千多一點。同他這樣想法的大學生不在少數，他們絕多數是獨生子女，從小就眾心捧月似的長大，挫折教育受得少?？吹竭@我們不禁反問：一是你的心理預期這么高，將來在你心目中不算好的單位里工作，你帶著壞情緒工作，能干得好嗎？二是大城市誠然好，開銷也大，而偏僻地方含金量高，你能攢一筆積蓄下來；如果你覺得流動性不強，你還能少受干擾看多看點書，通過不斷提高改變命運。三是企業起初不了解你的能力，如果今后工作中你能力突出，覺得你應拿更多的薪水報酬，你不就具有跟老板提要求的資本嗎？

第三點看法，大學生切忌存有“騎驢找馬”的想法。大學生在社會上是特殊群體，年青有朝氣，敢于創新，但不等于要社會對你“虛席以待”。正常的人才流動是必要的、允許的，但沒有一家單位愿意自己的員工朝三暮

四、見異思遷，這也是不少單位不愿錄用高學歷人才的原因。其實，大學生擇業，出發點是生存，沒有最基本的這一點，個人的發展和成就感都是空中樓閣。[1]

總之，大學的教育背景僅僅為個人適應社會提供了技能和知識上的訓練，為今后的繼續再教育、工作中提高和完善作了有益的鋪墊。大學生要以此為起點，把思想、理論同實踐結合起來，認認真真工作，老老實實做人，我想這樣的擇業心態會更加理性、更受社會歡迎。

一.大學生的擇業觀

擇業觀，通常是指人們對職業選擇的基本看法。擇業觀對人們的求職、擇業、就業準備等多個方面都有直接的影響。

新的歷史條件下，隨著人事制度的改革和人才供求關系的變化，大學生確立正確的擇業觀，對拓寬奮斗領域、實現自我價值、促進社會發展都具有積極意義。然而有些大學生由于受到傳統文化的影響，對自主擇業一直難以適應。還有一些大學生受社會腐敗現象及國外不健康文化影響，再加之不注重自身的修養，因而滋生出貪圖享受、不愿吃苦的思想意識。表現在擇業上產生了一些不良傾向：

（一）、注重物質利益，功利色彩濃重[2] 有些大學生受經濟利益驅使，人生價值發生了傾斜，在選擇上過分選擇經濟條件好、生活環境舒適、工資收入高的發達地區，而較少考慮中西部欠發達地區。據調查發現，73%的

重點大學畢業生概括自己的職業選擇是所謂的“新三到”—到國外、到沿海、到最賺錢的地方去。另據中國社會科學院青年研究室1998年調查，大學生在擇業時首先考慮的重要因素依次為：經濟收入（53.7%），出國深造（32%）。他們對職業的選擇首先考慮到的不是符合自己的專業，而感興趣和關注的是職業的附屬物諸如工資、住房、福利待遇等。由此可以看出，部分大學生的價值取向由原來的社會價值轉向經濟價值，把追求經濟物質利益放在了首位。

（二）、以自我為中心，個人主義傾向嚴重

許多大學生在擇業時不考慮國家和社會的利益要求把個人興趣愛好放在 首位。他們把是否能在未來的職業生涯中發揮專長，實現自我，發展自我作為擇業的唯一要求，不愿到不利自身發展的地方去。據統計，43.9%的畢業生表示，如果有的單位“條件好、待遇高、適合自身發展”，他們可以放棄戶口；33.1%的畢業生表示，如果用人單位的條件適合，他們可以放棄自己所學的專業。

（三）、靠不正當的社會關系擇業心態[3]

由于大學生所需的公平競爭機制尚未形成，一些人把擇業希望寄托在社會關系上。據調查，時至今日，仍有7.3%的高校畢業生認為，“拉關系、走后門”是找工作的最佳捷徑。

不過隨著社會的發展,社會制度的改進,以上這些不良傾向正在進一步得到改善.二、當代大學生的擇業現狀

（一）.西部創業,放眼長遠

近年來,沿海高校的畢業生到西部就業熱情逐漸高漲,這固然與大城市就業壓力增大有關,但主要原因是國家開發大西北政策指引和投資力度增加,使西部的吸引力顯著增加,一方面為廣大學生建功立業提供了廣闊的舞臺,另一方面待遇條件逐漸與東部接軌,許多名牌大學化學專業的畢業生就和新疆塔里木油田簽了約,準備到那里當一名技術人員,做自己所熱愛的專業本行,他們認為,做出這個選擇并非“理想主義的沖動”,而是深思熟慮的決定.因為他們都曾到人才市場看過行情,他們覺得現在名牌大學畢業生要在沿海發達城市找份工作不算很難,但很可能要被迫放棄自己的專業和理想.盡管西部地區的生活水平與發達地區有一定的差距,但那里有廣闊的事業天地等待開拓,與其在大城市做一份自己不開心的工作,還不如到西部干一番屬于自己的事業.近年來,國民經濟高速發展對自然資源的需求,也使得邊疆和偏遠企業的實力和地位都得到了迅速的提升.塔里木油田就提出,本科生實習期年薪3萬~4萬,第二年不少于5萬,并提供40平方米的住房.這樣的待遇再加上廣闊的塔里木盆地和美麗的新疆風光,更增添了人們的向往,有專家認為到西部創業不失為明智的選擇.（二）．好的方面

1.自主擇業意識。由原來的國家硬性分配向“雙向選擇”的轉變，國家所給的“鐵飯碗”已經打破，所謂的“鐵飯碗”已不復存在。要想擁有自己的滿意崗位只能由自己的實力來證明，這樣，也就給了大學畢業生一個機會來選擇自己喜歡的崗位，而不再是過去的“我是革命一塊磚，東西南北任你搬”的主體性意識的缺失。這種自主擇業就體現在“我滿意崗位，我選擇你；崗位滿意我，你選擇我。”在這樣的雙向選擇下，互動互利，進而形成滿意的雙邊協議，有利于人才資源的恰當分配和利用，當然，也有利于社會的發展。

2.競爭意識和危機意識。原來的大學畢業生根本不擔心就業問題，“畢業就等于永遠就業。”根本就不需要和少之又少的大學畢業生相競爭，盡管“我”自身素質可能低，但是，這根本不影響就業。有這樣的情況，根本沒有人去競爭保送碩士研究生，而是需要鼓勵保送，因為都知道就業是100%的事情，所以，權衡兩者，就業的是絕對性的居多。因此，對于那時的大學畢業生，競爭意識很弱甚至沒有，更不談危機意識了。回過頭來看如今的大學畢業生，由于大學畢業生群體日益增多，我們大多自我定位、自我期望值過高。為了要找到一個

滿意的“精英”崗位，壓力是很大的?！皼]有壓力也就沒有動力”，這樣的現實就要求我們必須要競爭，要求我們也必須有危機意識。有競爭才有發展，因此，競爭和危機意識帶來的是全體大學生努力提高自我素質以適應這種競爭。當然，整個社會的發展也因此而帶動。

3.自我推銷意識。在這樣的現實情況下，我們必須要學會自我推銷。“精英崗位”不會主動找到我們，只有我們主動去找“精英”崗位，我們不能過于謙虛而不懂得表現自我，我們必須展現自己，尋找每一個機會推銷自己。只有這樣，我們才能在競爭日益激烈的現在擁有立足之地。

4.務實意識。競爭的后果帶來的是我們必須是努力提升自我素質，而不能盡做表面功夫。實際的能力（工作能力、交際能力、適應能力等）是我們要在競爭中處于不敗之地的唯一的也是最重要的因素。需要有外交能力，一口流利的英語就能說出來；需要有推銷的能力，就能夠有較強的交談說服能力……總而言之，表面的功夫已不再能應付對于崗位的嚴格要求。只有踏踏實實，上好基礎課、打好基礎功，這樣就使培養大學畢業生的務實意識。

5.創業意識。原來的單純的國家安排就業忽視了大學畢業生的自我意識?，F在大學生有了相應的政策作為后盾，有著自己的愿望作為精神支柱，再加上自己創業的豪情。因此壓抑與心中很久的創業意識由此而萌發了。這樣的創業，一方面，可以鍛煉自我的創造力；另一方面，對于大學生的就業拓寬了道路。自我創業意識帶來的就是個人的自主奮斗意識的提高，社會的創新，社會的進步。

（三）.存在的問題

(對個人狀況的了解程度)[5]調查發現,對個人的興趣.愛好較了解和很了解的分別占51.9%和29.3%;對個人的性格.氣質較了解和很了解的分別占58.1%和24.7%;對個人的能力.素質較了解和很了解的分別占39.4%和13.4%;其說不清的占32.2%.從以上的調查數據我們可以看出,有1/5的大學生對個人狀況說不清,有一半左右的大學生對個人職業生涯不了解甚至從未聽說過這個概念,這些問題的存在需要就業指導部門及相關人力資源機構予以充分重視.（四）.大學畢業生擇業存在的七大誤區[6]: 1．“追熱門，隨大流，是第一個擇業誤區。”不少畢業生擇業時易受社會上一些輿論的左右，盲目從眾，追逐熱門，而不考慮自身條件及職業特點和社會整體需求，結果既影響擇業又壓抑了自己的優勢。

2．據介紹，人事部對89個城市的一項就業統計顯示，公務員職位雖然只為大學畢業生提供1%的就業崗位，但卻吸引了30%大學生的目光?！扒к娙f馬擠這個就業?獨木橋?，反映出大學生群體擇業取向存在一定偏差———過分強調職業的社會地位，是第二個擇業誤區?！?/p>

3．不少學生在求職過程中，不顧職位是否學以致用，也不管是否是自己專業特長、興趣能力所及，而優先考慮那些高薪高酬、福利好的職業和單位，今天認為這個單位待遇不錯，明天又覺得那個單位有利于自己發展，在多個單位中難以取舍，結果高不成低不就，喪失就業機會?！白非蟾咝礁叱曷殬I，是第三個擇業誤區?！?/p>

4．北京高校畢業生就業指導中心一項統計顯示，許多學生求職的理想地點是北京、上海及沿海發達城市，稍偏遠的地區就不予考慮。“片面強調就業地區，是第四個誤區?！崩纾?004年北京郊區密云國稅局公務員職位就無人應考，即使是稅務局這一熱門報考單位也因地理位置而招不到大學生.5．“圖輕松，缺乏事業心，是第五個擇業誤區?！睋榻B，一些畢業生在擇業時避苦就易，目光總盯著工作輕松、穩定、競爭不激烈的單位，在職業選擇上有些學生雖然意識到基層艱苦行業需要人才，最能鍛煉自己，卻又怕基層條件差、埋沒了自己的才能。

6．“一味追求個人興趣滿足，是第六個擇業誤區。職業是人們滿足興趣、發展自我的一

個途徑，但如果一味率性而為地擇業，不顧主客觀條件，便會在擇業時遇到許多沖突和阻礙，反而屢屢受挫。”

7．由于社會現實的種種限制，個人所學專業與社會需要并不能一一對接?！蔼M隘地理解專業，是第七個擇業誤區?！睋蜆I指導中心的老師提醒，如果求職學生狹隘理解“專業對口”，就會使擇業范圍和發展空間大大縮小，易導致挫敗感和消極情緒。

針對大學畢業生擇業中存在的7個誤區，專家建議正在求職的畢業生，樹立正確的擇業觀，更新擇業觀念，擺脫傳統束縛，消除愛慕虛榮、自我封閉、消極怠慢等心理；同時加強自身修養，客觀認識社會轉型時的諸多現實，達到個人、社會、國家利益的統一，在主客觀限定范圍內，尋找適合于自己的就業道路。

（五）.擇業現狀總的概況

1.調查數據統計結果[7]

（1）學生的求職方向：在被調查的對象中，有31.2%的要去三資或民營企業就職，12%的選擇了大型國有企業，3%的選擇從事科學研究，27.5%的學生愿到機關工作當公務員，3.05%的人渴望出國留學，63.08%選擇報考研究生。

（2）工作價值觀：在調查中選擇“體現自己的價值”，“實現自己的理想”和“高收入”的占前三位，占總人數的50%至60%；選福利。升遷機會。工作穩定的占30%到40%，不重視工作的輕松程度和單位所有制性質不到10%。

（3）對工作地區的選擇：在擇業中工作地區是學生重點考慮的問題之一，大學生考慮的因素既有政治。經濟方面的，也有文化。教育條件的；既要考慮交通。生活條件，也要考慮工資福利等待遇；既考慮個人問題，也要顧及家庭的實際情況。因此，大學生對工作地區的選擇呈現多元化趨勢。據調查，53.03%的大學生希望在大城市工作，31.51%學生希望就職于外企或駐外機構，12.12%的學生希望到沿海城市工作，僅有少數人選擇中小城市。這一結果說明：沿海城市經濟發達地區，對大學生具有較強的吸引力。而老少邊窮地區，幾乎無人問津，即使來自邊遠地區的學生也不愿意回去，但除了志愿服務西部的志愿者。

（4）大學生最想得到的就業服務（多項選擇）：在調查中發現，學生選擇：個人咨詢指導。用人單位介紹。對就業市場的走向和變化的分析研究的占前三位，其次考慮的才是向學生提供人才需求信息，為錄用單位和畢業生之間提供更多的雙項選擇機會，開設就業指導課程或教育，講座等。

從調查中發現，當代大學生在擇業時有一些好的方面，同時也存在一定的不足，因此我們要樹立正確的擇業觀，找對目標，走出屬于自己的路。

三.影響大學生擇業的因素

（一）.生活因素

所謂“入鄉隨俗”,到某一個地方就職,我們不僅要工作還要生活.因此要綜合考慮了職業本身之外的其他因素,比如自己是否適合當地的文化氛圍,是否適應了當地的氣候水土,是否還有一些必須考慮的家庭因素或者人際關系.對某一區域文化環境的認同,一成為大學生選擇就業地域的重要因素.在我國,由于地理.語言.風俗.信仰.飲食.性格.歷史.經濟等諸多方面餓原因,不同區域的生活習慣,文化氛圍有很大的差異.通常,我們能對來自不同地區,不同省市的人,給予生活習慣,行為方式,性格特征等方面的基本判斷,諸如,喜歡吃咸的還是吃甜的?是精細還是粗獷?喜歡品茶還是喜歡喝酒?是能歌善舞還是能言善辯?等等.而且這種文化氛圍的差異,將很大程度體現到用人單位的管理風格上,雖然現今的公司

都在強調建立現代企業制度.并試圖走向國際化,市場化,民主化,但是國際化,市場化,民主化的程度,卻是因地而異的,不同地區的企業對人才業績的評價也會有一定的“地方色彩”.我們的大學生可能來自不同的地區,但是,經過幾年大學生活的磨礪,他們已經知道自己能在那

種文化氛圍中生活,更適應于在那種文化環境中發展.（二）.影響職業理想的主要因素是社會輿論

針對限單選的問題項“您在確定理想中的職業時，受外界哪方面的影響最大”，回答“社會輿論”、“家庭”、“學校”和“地區”的比例依次為40.1%、26.9%、18.5%和14.5%。總體上，社會輿論對于職業的評價在學生形成職業理想的過程中起著主導作用，家庭和學校次之。

（三）.收入成為職業理想的主要組成部分

針對不定項選擇問題項“您理想中的職業，其相關因素包括什么”，依據選擇人數的多少依次為：“收入”201人，占77.8%；“就業地區”163人，占55.7%；“發展階段”150人，占54.5%；“職務”134人，占34.2%；“聲望”98人，占30%；“權力”50人，占18.3%。收入在當前大學生群體中已經成為職業理想的主要組成部分；就業地區和發展階段位居其次；而在以往居于主導地位的權力因素已退居最末。

（四）考慮最多的是“符合個人的興趣”[8]

本次調查，將大學生擇業時考慮較多的因素總結為10項,調查顯示：大學生選擇單位和職業時首要考慮的因素前5位為：符合個人興趣、愛好，能發揮個人特長，待遇高，就業地點在大城市，專業對口；第二位考慮的因素前5位為：能發揮個人特長，待遇高，就業地點在大城市，專業對口，符合個人興趣、愛好；第三位考慮的因素前5位為：待遇高，能發揮個人特長，能解決戶口或住房，符合個人興趣、愛好，就業地點在大城市。這說明，大學生普遍關注兩類條件：符合個人興趣、愛好，能發揮個人特長；待遇高，就業地點在大城市。

（五）.影響擇業觀的主要因素

擇業觀的形成往往受三個因素的影響：即經濟收入，個人價值，社會價值。

經濟收入往往職業選擇的基礎因素。人們在選擇職業時，會把經濟收入的高低作為一項重要指標，一般都喜歡高薪的職業。職業是以出勞動、獲得報酬為主要形式的，因此，在一定范圍內，追求合理的經濟回報無可厚非。但重要的一點是，經濟上的回報應該與所付出的勞動相適應，脫離這一點，片面的追求高的經濟收入則會適得其反。

人們都希望能夠通過職業生涯發揮個人的聰明才智，使自己的個人價值能夠得到充分的體現。因此，在選擇職業時，往往會考慮哪個行業、哪個工作崗位更符合自己的興趣愛好、特長更能發揮自己的才華，人們往往會偏愛這樣的崗位和職業。有的人更是渴望“獨闖江湖，建功立業”，干一番“自己的事業”以實現自己的個人價值，這一因素是人們選擇職業的較高因素。

個人價值的實現，與社會價值的實現密不可分的。只有把社會需要放在優先位置，以事業為重，個人服從國家需要，到國家、社會最需要的工作崗位上去，為國家的發展，社會的進步，經濟的繁榮做出自己應有的貢獻，才能真正實現我們自己的人生價值。因此，社會價值是人們選擇職業的最高追求。

四.措施

（一）.學生要走進就業市場

大學生從入學開始就要樹立就業意識.在計劃經濟體制下,我國的高等教育長期以來是一種高度集中的計劃管理模式,從招生到就業,國家“統.包.管”一條龍服務,而在社會主義市場經濟條件下,大學生就業實行擇優錄用,雙向選擇,大學生要認清形勢,樹立“不等”.“不靠”的思想,著重培養自己的就業意識.大學生可以利用假期參加社會實踐活動,爭取機會多接觸社會,主動了解我國現行的大學生畢業就業政策,我國大學生就業的發展趨勢和社會對人才的需求狀況,增強對社會.市場的適應性.特別是要培養主動推銷自己的意識,“尋找適合自己,最能充分展示自己才華的舞臺”,打破“一次擇業終生就業”的觀念束縛,必要是先 就業后擇業,增強企業信心與能力.（二）.樹立正確的職業理想[9] 青年大學生對未來從事的職業都有美好的向往和追求，希望在未來的職業中作一番事業。社會主義市場經濟的建立，為他們提供了多元化的思想儲備、開放的思想意識，提出了要有高度的社會責任、積極進取的精神和務實的工作態度。但是，大學生本身所處的社會地位及身心發展特點決定了他們的擇業期望與社會需求之間的矛盾。因此，這就要求高校應從大學生的思想實際入手，加強教育，幫助他們把個人的理想和社會主義現代化建設的偉大實踐結合起來，培養強烈的社會責任感。引導他們確立適應市場經濟下的職業道德觀念，克服擇業過程中的盲目性“大城市化”傾向，到祖國最需要的地方去。其實，大學生到落后地區、貧困地區在一定意義上更有利于自身的發展。因為經濟相對落后地區蘊藏了巨大的發展潛力，這就給人才的發展提供了廣闊的天地。再則，落后地區及一些中小企業和單位缺乏人才，大學生去了之后更容易受到重視一展宏圖。因此，應給自己的職業理想一個確定的定位，把理想和實際結合起來?！安幌氘斣獛浀氖勘皇呛檬勘！比欢粫r當不成元帥怎么辦？俄國文學批評家別林斯基的一段話是具有啟發意義的“每個人不要做他想做的或應該做的，而是要做他可能做的。拿不到元帥杖，就拿槍，沒有槍就拿鐵鏟。”這就說明，做事要從實際出發，決不能好高騖遠?！耙晃莶粧?，何以掃天下？“現在，有些大學生在這方面已邁出了可喜的一步。據《改革時報》載，通過對西部大學生回歸意向的調查表明，33.9%的大學生表示不愿回“江東”，他們意識到了西部地區發展在即，騰飛在即，有著無限的發展空間。應該說，這是比較明智的選擇。因此，作為當代大學生，要把個人需要和自身價值實現同社會需要及“報國、奉獻”聯系起來，樹立為人民服務的崇高職業理想.（三）.樹立正確的人生價值

隨著市場經濟的發展，社會改革的進一步深入，令人目不暇接的經濟、政治、文化的社會變遷，進一步導致了人才競爭的加劇，引起了人們行為方式的轉變，從而不可避免地導致人們思想觀念和價值取向的重塑。就大學生而言，有些人在選擇職業時，將自己的興趣、愛好放在首位，以自我為中心，不顧國家和社會的需要，甚至有的大學生以經濟利益為導向，貪圖生活享受，不愿到貧困地區去。比如，內陸省份以及廣大的中小城市，特別是內陸省份那些相對艱苦的工礦企業對大學生的需求量很大，而且為了解決人才斷層現象，各級領導也都無不求賢若渴，但是有些畢業生們還是非沿海城市不去，非經濟發達地區不去。因此，高校應加強大學生的政治思想教育，培養大學生深厚的集體主義、愛國主義情感，樹立科學的人生價值觀。引導他們走出以個人為中心的狹隘小圈子，摒棄自私自利、享樂腐化等思想觀念。教育廣大學生從實際出發，從大局出發，到祖國最需要的地區和部門尋找自己的用武之地，要通過自己的勞動和艱苦努力來改造生存環境，獲得不斷發展的機會。讓大學生充分認識人生的意義及人生的價值不在于他從事什么職業，不取決于工作環境，而在于把自己投身于社會主義現代化建設的現實實踐中去，使自身所擁有的巨大潛力充分有效地發揮出來。大學生只有在為社會、為人民作貢獻的過程中才能實現人生的價值，才能體會到人生的幸福。

（四）.樹立新型的擇業觀處理好三個關系

一是事業與謀生的關系，要以事業為重。謀生是基礎，事業是重點，我們要把職業看成是實現自己人生價值的事業，而不僅僅是謀生的手段。二是奉獻與索取的關系，要以奉獻為重。我們要有對社會做奉獻的意識，把促進發展看成是自己的責任和，默默奉獻，勇于進取。三是長遠發展與眼前利益的關系，要以長遠發展為重，我們要把自己的職業選擇與國家的強盛、區域經濟的發展、所在單位的事業聯系起來。要立足于自己自己的長遠發展，不要在被眼前的利益所誘惑，也不要被短期的所嚇倒。眼光放遠一些，步子走穩一些，根子扎深一些，腳踏實地，循序漸進，鋪就一條不斷走向成功之路。正視現實，自主就業

目前，“雙向選擇，自主就業”已是大勢所趨。人們應該提早準備，不斷提高自己的職業素質和綜合職業能力，為將來的就業打下基礎。現在，人才市場、勞務市場正在逐步建立和完善，學校有關部門也在積極地為畢業生的擇業就業提供服務和幫助。應該說，人們的就業道路越來越寬。相信大家通過自己的努力，會通過雙向選擇，自主就業，找到自己理想的職業崗位。

改變傳統觀念，樹立新的擇業觀

以往，大家往往在就業時看重國有企業、事業單位的“鐵飯碗”，在職業選定后就“活到老，做到老，靠到老”把某一職業看成終身制。而現在，隨著社會主義市場經濟的發展，就業形勢的變化，許多觀念也發生了改變，從“鐵飯碗”到合同制，從國家分配到自主擇業，從終身制到多次選擇職業等，這些情況要求拋棄傳統的擇業觀，到最后需要人才的基層、生產第一線、民營企業尋找自己的發展空間。同時，還要樹立起終身學習和多次就業的觀念，用科學知道不斷充實自己，在經濟發展的大潮中不斷尋找適合自己的位置，開拓自己職業發展的空間。不求一勞永逸，但求不斷進取，在實際工作中鍛練自己，提高自己，發展自己。

4立創業之志，走創業之路[10] 當前，我國正在進行經濟體制改革和立業結構調整，非國有經濟在整個國民經濟中占有越來越大的比重。中小企業在經濟社會中日益發揮著不可替代的功能和作用，是推動我國經濟社會發展的重要力量。中小企業和民營經濟的健康發展，對于吸納新增就業人員、啟動明間投資、優化經濟結構、加快生產力發展、確保國民經濟持續穩定增長、進一步堅持和完善社會主義初級階段基本經濟制度，具有十分重要的現實意義。為了改善中小企業的經營環境，促進中小企業健康發展，擴大城鄉就業，發揮中小企業在國民經濟和社會發展中的重要作用，《中華人民共和國中小企業促進法》自2003年1月1日起旅行。國家對中小企業實行積極扶持、加強引導、完善服務、依法規范、保障權益的方針，為中小企業建立和發展創造有利的環境。新的形勢為人們的創業提供了廣闊的發展空間。職業技術學校的畢業生要利用自己所學的知識和技能開創出一番事業來。這樣，既為國家解決了安置的問題，也可以通過創業，實現自己的人生價值，立創業之志，走創業之路，建創業之勛。這些年來，涌現出一大批職業技術學校的畢業生自主創業取得成功事跡。他們的實踐表明，發揮自己的優勢，立創業之志，走艱苦拼搏的創業之路是大有可為的。

五.結語

就業為民生之本。沒有就業就沒有生存權和發展權。緩解就業壓力關系改革發展穩定的大局，關系人民生活水平的提高，關系社會公平與國家的長治久安，不僅是重大的經濟問題，更是重大的社會政治問題。如果就業問題長期得不到有效解決，將導致廣泛的社會危機，引發社會**，直接威脅國家安全。

要就業,必須先擇業,只有做好擇業方面的工作,才能從根本上解決就業問題.大學生轉變擇業觀，不僅是社會的呼喚，也是我國長期發展的必然要求。大學生轉變擇業觀，能夠調整人才資源的配置，促進社會全面發展，減少地區間發展的不平衡性，從而全面提高我國的綜合國力。因此，學校要制定切實而有效的思想教育目標，積極引導大學生認清我國社會發展的趨勢，根據社會需要及時調整自己的擇業標準.今后，尤其是各種經濟成分的中小企業的發展，將為勞動力提供更多的就業機會。因此，應鼓勵畢業生到非公有制企業、中小企業和農村的廣闊天地大顯身手?，F在，已有許多大學生從實際出發，從社會對人才的需求出發，經過冷靜的思考后毅然決定到邊疆、到農村、到基層、到貧困地區。特別是近年來，我國民營科技企業異軍突起，其發展速度呈幾何級數增長，一些大學生把就業視點轉向民營企業，以躋身于民營高科技企業而自豪，另外，當代大學生還應該根據自己的職業特長，或根據自身的能力，要有自主創業、開拓一片新天地的無畏精

神。大學生要逐步適應社會，適應環境，加強自身的修養，想國家、人民之所想，急國家、人民之所急，逐步轉變擇業觀念，將實現個人價值的追求體現在為社會服務的實踐之中.正如馬克思在《青年選擇職業時的考慮》所指出的“人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美?！盵11]

參考文獻

[1]王 宏 熊丙奇 田 磊 《直面就業》大學生職業發展指導(第二版)上海交通大學出版社 2004年10月

[2]張 強 《大學生擇業與就業指導教程》 世界知識出版社 2006年2月 [3]林夕寶 王傳明 《大學生就業指導》 北京理工大學出版社 2006年8月

[4]楊公科 孟野 雷五蘭 《當代大學生就業方略》 陜西科學技術出版社 2003年8月

[1] ．《大學生就業》雜志 [2].《中國大學生》雜志 [3] 人民日報

[4]王 宏 熊丙奇 田 磊 《直面就業》大學生職業發展指導(第二版)上海交通大學出版社 2004年10月

[5] P4 張 強 《大學生擇業與就業指導教程》 世界知識出版社 2006年2月

[6] P48 楊公科 孟野 雷五蘭 《當代大學生就業方略》 陜西科學技術出版社 2003年8月

[7] 《西北農林科技大學就業指導中心2003年10月關于畢業生就業調查問卷》

[8]王 宏 熊丙奇 田 磊 《直面就業》大學生職業發展指導(第二版)上海交通大學出版社 2004年10月

[9] 《改革時報》

[10]楊公科 孟野 雷五蘭 《當代大學生就業方略》 陜西科學技術出版社 2003年8月

第五篇：大學生從眾心理論文

論大學生從眾心理

摘要：從眾心理是一種比較普遍的社會心理現象。“所謂從眾，就是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為，即通常所說的‘隨大流’”。在大學校園中，從眾現象也很普遍。處于青春期的大學生一方面自我意識急劇發展，充滿熱情，勇于創新，常常以標新立異的裝束和獨特的言談舉止顯示自己的與眾不同；另一方面，他們的獨立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很強，往往會陷入焦慮、困惑和迷茫之中，導致行動上隨波逐流，思想上迷失自我。本組隨機調查了100名山東中醫藥大學長清校區在校學生。關鍵詞：大學生 從眾行為 從眾心理

前言：從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式，是大部分個體普遍所有的心理現象。

本組使用自編量表調查大學生從眾行為的總體狀況，量表內容包括大學生四種主要從眾行為的比例和表現形式。結果顯示，這四種主要從眾行為包括：學習從眾、消費從眾、戀愛從眾、上網從眾。從分布的總體情況看，大學生消費從眾的比率最高占67.5%； 其次是學習從眾，占51.8%； 最后是戀愛從眾和上網從眾，分別占24.6%和18.2%。一．大學生從眾行為的表現

學習從眾。新生入學后都在探索大學環境新的學習方法，尋求新的學習動力。班級、宿舍每個成員的學習態度、學習方法、學習成績以及平時學習時間的利用都成了其他成員最直接的“參照物”。他們在形成自己的學習特點的同時，在某些方面也程度不同地與班級、宿舍大多數人保持一致。高校常有這樣一種現象，入校時實力相當并且隨意安排的學生班級之間、宿舍之間在一年左右時間，便在各個方面顯示出不同層次，出現明顯的“不同步”現象。

消費從眾。進入高等學府，對于剛剛脫離高中苦海的大一新生來說可謂是大開眼界，校園里有些大學生追求檔次、崇尚名牌、名目繁多，五花八門；經常光顧高消費文體娛樂場所；配備高檔通訊設備；聚會交友大講排場等。在一些學生中，盲目消費、攀比消費、“面子”消費、超前消費等高消費甚至浪費現象非常普遍。其所占比例雖然不大，但其絕對數不小，而且對他人的負面影響也非常大。

戀愛從眾。大學時一個戀愛的季節，成雙入對的男女們形影不離。校園戀愛極富感染性，有的班級一階段沒有幾人談，而另一階段則出現了一群談戀愛的。大學校園內也不乏舍友或者同學慫恿某人追求某人的現象，尤其是在宿舍熄燈之后的臥聊，舍友之間交流各自心得，未戀愛的羨慕戀愛的，戀愛的鼓動未戀愛的，如此相互地“激勵”便會出現戀愛從眾現象。

上網從眾。大學生活空暇比較多，課余時間多數用來上網，沉迷于網絡，迷戀網絡游戲和網絡色情。宿舍同學之間相互慫恿，結伴長時間網上游戲，花費大量財力和精力，從而導致學習成績一落千丈。一些原本不喜歡網絡游戲的學生在其他人的慫恿之下也走上網游的道路，為的只是能和大家玩在一起。

二、大學生從眾心理產生的原因

首先是主觀因素。根據馬斯洛的需要層次理論，按需要的強弱其先后出現的次序是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、自我實現的需要。生理需要和安全需要作為低級需要，是一種匱乏性需要，在一般情況下都能得到滿足。于是人們產生了高級需要。跨入中學之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這便是歸屬與愛的需要。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。

其次是客觀因素。在人的成長過程中，特別是青少年十分容易受到外界因素的影響。

（一）社會文化的影響。廣義的文化是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它由物質文化、社會文化的精神文化等構成。瀟灑是社會主體的一種行為方式和心理體驗，是社會經濟、文化等發展的表征。但是不少人對于瀟灑的理解就是穿著名牌，拿著手機，出手闊綽，沒有理解瀟灑的深層含義。于是一種“瀟灑”的風氣和現象很快滲透在空氣中，然后青少年也就接受了這種熏陶，接受并模仿著這種“瀟灑”的行為。(二)社會流行的影響。社會流行是在社會上傳播一時的事物，它能在短期內爆發、擴展、蔓延、也可能在短期內消失，它最容易被青年人接受。一方面，消費品不斷地更新換代是流行的物質基礎；另一方面，求新、自我表現和從眾是流行的心理基礎。確實，社會流行向人們傳遞了一種消息，當人們都去追隨它時就會形成一種群體壓力。

三、大學生從眾行為的利與弊

從眾行為對大學生的影響有積極意義也有消極意義，主要體現在以下幾個方面：

（一）從眾是個體適應社會生活的必要手段。

一個社會需要共同語言、共同的價值與道德觀、共同的行為方式，作為擔有預期社會化責任的大學校園更是如此。對于大學生個體而言，如果不能在很多方面與班級體里同學保持一致，那他就會被群體視作異類。反之為了融入到群體中去，采取從眾行為便可以減少心理沖突，獲取心理上的平衡。有很多大一新生就存在這樣的情況，由于剛踏入大學校園，離開家庭貼身的照顧，時感孤獨寂寞，于是為了和同學打成一片便采取從眾行為。而同時這也為后期的大學四年生活是積極還是消極埋下了伏筆。

(二)理性的從眾行為有利于大學生道德社會化

群體是社會道德向個體道德內化的重要載體，是影響個人的具體形式。個體往往對照周圍人來決定自己的行為，來感覺自己的價值，通過反饋整體的價值取向，來調整自己的價值取向。當代大學生的心理特點為：獨立意識增強，但仍有較大的依賴性；社交需要強烈；求知欲望盛；自我期望值高等。這些心理特點，決定了大學生對所屬群體具有較強的歸屬需要，而要獲得歸屬感，從眾就是一個必然選擇。大學生對其群體的從眾，有益于具有開創性的大學生群體亞文化的形成及發展，促進社會主流道德的發展變化和完善，并產生德育的群體效應。

（三）盲目地從眾使個體失去個性和創造性

從眾行為是在群體壓力下發生的，因此盲目從眾會使自己失去個性，限制自己創造性思維的發展，從而失去接受挑戰的機會。大學時代是追求個性、完善人格的時期，盲目的從眾會使思維形成依賴性，遇事不動腦筋就隨從于別人。尤其對于那些在班級、宿舍中處于劣勢，容易放棄己見而從眾的學生就更不可能在大學期間完成真正鍛煉自我的任務。久而久之形成強烈的依賴性，自我意識弱化，獨立性較差，毫無主見。即便是從眾“錯了”也會因為比自己強的人也錯了而獲得自我解脫的平衡感，這就相當令人悲哀了。

(四)被動從眾誘發大學生心理障礙

一味從眾也容易導致大學生心理障礙的發生。從眾的直接表現便是千軍萬馬過獨木橋，競爭過程的挫折、失落，很容易引發大學生精神壓力過大，心理狀況失衡。從眾心理人皆有之，但以被動為前提的從眾只會是退化自我真實性格與實力，使其獨特失去價值。被動的從眾帶來只有迷茫和無措。

四．研究大學生從眾行為、心理的意義

從眾行為的過分普遍，反映了部分大學生自我意識弱化，獨立性較差，缺乏個體傾向性的世界觀、人生觀、價值觀，這是從眾行為中消極現象抬頭的主要原因，即使從眾行為出現積極效應，但一旦失卻這種從眾氛圍，又很容易不知所措，找不到自己努力的方向，走向社會后的迷憫、失落，實際上這是從眾現象最直接的后遺癥。

對大學生從眾現象的研究可以促進大學校園整體形成良好的校園文化風尚，抵制不良的社會風氣和消除消極的、錯誤的思想觀念。當代部分大學生存在著迷茫的情緒，研究從眾行為可以更好地去接觸了解他們，幫助他們走出陰影。理性從眾而減少盲從應該成為我們行為的指導。從眾行為的有效調控更有益于創新精神的培養，濃重大學校園內的學術氛圍，高校能真正做到為社會輸送大批優秀、具有創新精神的人才從眾心理人皆有之。

但以被動為前提的從眾，勢必使你的獨特失去價值。一味從眾便意味著自己失去了一片晴朗的天空，拋卻了一片屬于自己的領地。盲目從眾意味著部分大學生丟失了以個體色彩的思維和行動編織的草帽，在喧嘩與騷動中麻木自己，“創新意識”在頭腦中只成了四個機械的漢字，所接受的高等教育也銹蝕成了斑駁的條條框框，畢業證書和學位證書只成了人生進程中的標志，卻難以成為升華人生的動力。大學生，擺脫從眾的盲目色彩，用獨立的思想和明晰的腳印使自己主動融入集體的行列，這樣，你將擁有一個真正屬于自己的人生。