第一篇：班主任工作的“三心二意”

班主任工作的“三心二意”

工作單位:新疆五家渠職業技術學校

姓名：胡婷婷

班主任工作的“三心二意”

大學一畢業我就在五家渠職業技術學校任教, 在教學的同時還一直擔任著班主任工作，不知不覺中在班主任這個工作崗位上已有四年了,這對于我而言,不僅是個工作上的巨大挑戰也是一個很大的人生促進。記得剛開始做班主任工作時,我對于如何做好班主任工作基本上沒有什么系統的認識,是學校里有經驗的老師給了我很多的指導,使我得以比較快的適應了我的工作。平時我也主動地查閱這方面的知識,吸取經驗,用之于工作當中，通過這四年的實際帶班情況,對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，下面就談談我在班主任工作中的三心與二意。

關心學生

對每一個學生的關心,不僅是關心他的學習,也要關心他的思想和生活情況。平時我也常常通過和學生聊天的方式了解他們的學習和生活中的問題,以及班中一些同學的優點.在他們學習中有困難時主動找他們詢問,給予幫助,使學生能感覺到老師很在意自己,關心自己。我在帶2006級護理（3）班時，班里的珊珊同學是一名高中生，各門功課在年級中位居第一，同時她也是個熱心助人的孩子，誰在哪一門功課中有疑問了，她總是耐心幫助，同學們也很喜歡和她在一起學習、玩耍，可是我卻觀察到她有時郁郁寡歡，問她怎么了，她卻不語，無奈之下轉問其他同學，才知道：她原本收到大學的錄取通知書，只因家境拮據和母親病逝，無法供她去念大學，所以她才轉而念中專，想早些畢業工作，減輕家庭負擔。知道這些后，我更加關注這個孩子了，發現每次我送信去班里時，她總有一種期待的眼神望著我手中的信件，可是一學期將至過半，她沒有一封信，我笑著問她“你的同學也不給來封信啊？”她還是笑而不答，但是那個笑很酸澀，所以在那年飛雪漫天的平安夜里，珊珊收到了一封從郵局送來的大郵包，里面那張有著濃濃節日祝福的大賀卡，她凝視良久，因為那個字跡她很熟悉，當她抬頭望見我就在她不遠處時，我們的視線都模糊了，從那以后，她都會收到從郵局寄來的的“同學”信件。在課余時間,我積極支持學生們參加各項有益活動,并在自己的時間允許的情況下和他們一起參加,如看他們參加球類比賽,形象設計大賽,看文藝演出的排練等等，這樣既能拉近師生間的距離,也能能使學生感到老師并不是只重學習成績,而是重視他們多方面的共同發展。同時也能讓一些學習成績不太理想的同學能在別的方面發揮自己的優勢,有表現的機會,增強他們的生活自信心。同時在各種集體活動中也能樹立同學們的集體主義精神,增加班級體的凝聚力!

在班主任工作中有耐心

有很多擔任班主任工作的老師,也包括我在內,常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的,感覺就是“大事沒有,小事永遠做不完”。班主任不僅要做好教學工作,還要時刻注意班上同學的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐心。以前剛參加工作時,由于沒有太多的經驗,所以遇到問題和困難時總想立即解決,所以處理時不免有些急躁,但是實際情況讓我感到,那樣并不能達到很好的效果，所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法。例如,我們班的學風建設一直抓得比較緊,絕大多數的同學也還比較自覺,但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己,自覺性不夠。每每被同學提意見的,不掃地的,遲到多的同學來來回回就是那幾個人。對于這些同學,我通常先問清原因,對他們進行個別的思想教育,從老師、從同學、從班級榮譽幾個方面來分析情況,指出他存在的不足之處。不過這些和同學的談話并不是一次就能奏效的,那么對于同樣的問題,我就看到一次說一次,直到情況有好轉。在必要的時候,在不傷害學生的自尊心的前提下,也采取在全班批評教育的方式,讓同學的群眾輿論來進行監督,達到“雙管齊下”的目的。有時,學生有些事情實在做得不好時,我也會很生氣,但是我也盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和地對待學生和解決問題。和他們推心置腹地溝通，可以知道他們的想法，可以和他們交換彼此對待事情的態度，從而也就避免矛盾的激化。

對待學生有愛心

在教育工作中,對學生有愛心,我覺得是做好工作的一個重要基礎。我想我作為一個老師,都希望得到別人的關心、愛護和肯定,更何況是十六,十七歲的學生。在他們這個敏感的年齡階段,也一定會很重視對他們的評價。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近,了解他們的真實想法,不斷的發現他們的優點, ,哪怕成績再差的學生,也是以鼓勵他們為主。在平時和同學的相處中,由于和他們的年齡相差得也不是很多,所以很多時候我都會站在他們的角度去思考問題,采取民主、平等的作風,給學生一定的自由。使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中。在這樣的環境中,我的學生也更愛和我交流,會從心底感受老師對他們的愛護。對于我而言,愛我的學生,不用過多的言語,只要從日常的相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好的。我教過的這些孩子中，有一部分是單親家庭出身，所以有時他們在處理上比較偏激，容易激動，我只好拿出自己母性的那一面對她們諄諄教導、循循善誘，比如駿成同學，父母離異后，他和父親生活在一起，盡管他的爸爸對他的學習、生活很關心，但是他卻對自己的父親很冷漠，我問駿成為什么這樣對自己的父親，他的回答也很干脆“誰讓他和我媽離婚了，還娶了個我討厭的女人做我后媽，我就這樣折磨他！”我聽了他的話，心里很疼，這個只有16歲的毛頭大男孩，心里卻是如此傷痕累累，怨不得他上課睡覺，下課玩游戲，晚上在宿舍喝酒抽煙，他也是在折磨自己。經過周密的安排，我開始對他按我的計劃行事了。一次看似不經意的巡查宿舍，我撞見他在宿舍很老道的叼著煙吞云吐霧的，看見我的出現，他先是一驚，然后故作鎮靜地等著我訓斥他，好似這種被罵的狀態他很“習慣”，所以也就無所謂了，可是我沒有訓斥他，反而坐在他身邊，說道“給我一支煙吧？”“嗯？老師也抽煙？”“怎么，不行？你都在抽煙，你還管我？”良久，只見他把那半根煙狠狠的掐滅，說了句“你別抽，傷身體。”我說“那你也別抽了吧。”而后的沉默讓我看見他不再碰煙了。后面的計劃進行得很順利，他從那個“不良少年”逐漸變成一個愛學習的 陽光、健康、積極向上的大男孩了。

留意他們的眼睛

孩子的眼睛是湛藍色的，只有留意她們眼睛的人才會清楚。我在和學生的交往中，每次溝通我都是看著他們的眼睛，久而久之，他們說我的眼睛會說話，好似孫悟空的火眼金睛可以看透他們的心思，其實不然，是他們的眼睛會說話，我只是在平時就留意他們的眼神，所以在一起溝通交流，就可以“看出”他的內心世界了。這一切都歸根于平日的細微留意，通過觀察，做出邏輯判斷，學生們自然對班主任很佩服，其實學生們也很喜歡我對他們的這種留意，因為這樣說明班主任很在意她們，因為眼睛是心靈的窗戶，窗戶時時向學生敞開，說明心里就有學生。

在意學生要落實到行動中

因為平時留意他們的言行，所以當發生突發事件時，我的舉動也就是情不自禁的。比如我在帶2009級護理（1）班時，班級的學習委員小露同學在剛開學后學習情緒有些不穩定，找她談話，眼睛總會流露出一種無奈的悲哀，但問及根本原因，孩子卻低頭不語，可是就在當天下午，她做出了讓我吃驚的舉動——留下一張字條，獨自離開學校。字條的內容很簡單，就是不想上學了。我很是納悶，以往學習很好的她是不會厭學的，家庭條件也算殷實，她的父母是不會讓她輟學的。為了查清原因，我整整在寒風凜冽的大街上找了她5個小時，挨家挨戶的竄商鋪，一個接一個的網吧、書吧地查找，甚至是站在大馬路上仔細盯著過往的行人，最后我在一家很不起眼的小網吧的旮旯角里發現了她，就在我們四目相對的時候，她哭了，哭得很傷心，像沒人要的小孩似的，我走過去安慰著她，并拉著她的手回學校。這一夜，我們交流了一宿，才知道她冒險行動背后的故事。她的父母都是個體商戶，每日忙于生意，很少關心、過問她的成長，為此她在假期和父母溝通時產生了分歧，所以在開學后一直郁郁寡歡，但是看到我如此過問她時，就想著如果自己逃學或不上學了，看看我有什么反應。還好，我用實際行動證明了我是在意她的，讓她感覺到了自己在成長的道路上不是孤獨的，并勸其要走出自己那個狹隘的思想誤區，同時向她說明了她的父母也是很愛她的，只是迫于生計故而忙碌得很少關心她，希望她能理解父母心。不過，從這件事后，小露同學似乎是長大了，知道體諒父母了，而且做事也不再那么沖動了。

在這近七年的班主任工作中,我有為學生的難于管教而生氣,有為學生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的四年,我也得到了很多,學生時常的電話問候，或者在學習、工作中的困惑讓我幫忙參謀、拿主意的，學生對我的信任和愛是我最大的收獲。對開展班主任這項工作,我還只是一個剛剛進門的初學者,還必須不斷地向老前輩學習,在實際工作中提高自己的能力,做一個真正的優秀的班級管理者和學生的良師益友!

第二篇：班主任工作要“三心二意”

班主任工作要“三心二意”

□水城達人

半年來，已做過一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，嘗試著一種鼓勵式的、民主式的管理方法來經營這個班。半年的實踐過程中，雖然也出現過不少問題，但我還是認為是值得的。因為前后兩次的比較，讓我再一次的認識到：班主任工作方式的好壞對于一個班級發展的好壞是多么的重要。通過自己的親身實踐和汲他人之經驗，也讓我得出一個結論：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即愛心、細心、耐心、新意、意志。

1、愛心

盧梭曾說過：“萬物升華通過火，人類升華通過愛。”班主任工作不同于一般的教學工作，它是 做“人”、樹“人”的工作，因此，“有愛心”是班主任必不可少的素質。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學生，把對工作的責任感化作對學生的健康成長的愛心和愛護，這也是班主任工作的內驅動力。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任，對所有的學生，要普愛而不偏愛，要嚴愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛。高二年級的學生，正處于世界觀、人生觀形成的階段，也是思想極為動蕩的階段。他們自幼成長在父母的萬般呵護下，沒有經歷過太多的挫折，心理都比較脆弱，且逆反心理比較強烈。因此，對他們要做到循循誘導，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們。只有這樣，學生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并

把這種感情轉移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養出一個和睦相愛、團結向上 的班集體。

2、細心

班主任工作是一個責任性十分強的工作，正如俗話所說：“天下最小的主任，最大的責任”，它擔負著全班六十多個學生的學習、生活、思想能否健康發展的職責。而六十二個人就有六十二種性格、六十二種思想，每一位學生無論在哪一方面都存在著很大的差異性。處在這一 階段的學生，他們心理的變化十分微妙，而且很容易受外界因素的影響，情緒波動比較大。因此，在班級管理和教育過程中，就要求班主任要具有敏捷和細心的觀察力，能夠從學生的言談舉止中發現蛛絲馬跡，及時展開教育，切實把問題扼殺在萌芽狀態之中。反之，如果等問題明顯暴露出來之后，再匆忙疲于應付，就容易錯失教育良機。在這一點上，我存在著很大的不足，后種行為較多，所以也受了不少教訓，今后一定要加強。因為只有迅速捕捉到班級中不易察覺、稍縱即逝的現象，從學生表現出來的“微不足道”的細節中準確地把握學生的內心，從而為治理班級打下堅實的基礎。

3、耐心

班主任工作不僅要細心，而且要耐心。實踐證明，在處理問題時，班主任如果過于急躁的話，往往會造成學生心理障礙，班主任好心好意，學生并不領情，甚至對你產生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是

差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。中學生 畢竟年幼，社會經歷太少，思想波動大，因此，當學生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而要耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發他們積極情緒。

4、新意

我個人認為，班主任工作也應該與時俱進，也要有創新意識。創新是一個班級活動的靈魂，只有創新，才能帶出一個有特色的班級，才能帶出一批有特色的學生。傳統的管理模式已不再適應當前的學生群體，傳統的活動形式已對當代的學生不再具有太大的吸引力。學生需要更多的創作發揮的空間，需要更多的自我鍛煉的機會，因此，作為班主任，就不能像以往一樣，每次活動都幫他們設計的好好的，而應該學會放手讓他們去嘗試，去體會創作的個中滋味，班主任則需演好“后臺老板”的角色，及時的 給予指導，把握好整體的方向。本學期的幾次較有特色的班級活動都是同學們自編自導、自我組織的，如主題班會《兩年后的我》、元旦篝火晚會、班級籃球隊和足球隊的組建，都是他們自己去籌備的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強意志，就無法很好地完成教育任務，且在創新過程中不可能是一帆風順的，這就需要班主任能有充沛的精力和頑強的毅力，知難而進，不畏難，不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達到成功。

以上是我的一點體會，更多的是對我以后班主任工作提出的要求。

第三篇：班主任工作中的“三心二意”

班主任工作中的“三心二意”

中山市橫欄鎮橫欄小學

黃財鳳

我國已故著名教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”那么，作為一個班主任應如何注意選擇好每一個“創造之地”，把握好每一個“創造之時”來造就一個“創造之人”呢？在近年的班主任工作體驗當中，我認為，主要體現在日常工作的“三心兩意”上。“三心”是指在班主任工作中要有責任心；對待學生要有愛心，教育學生要有耐心。責任心是做班主任工作的前提，愛心是做班主任工作的關鍵，耐心是做班主任工作的延續。“兩意”是指教育管理要有創意；聯系家長要有誠意。

一、班主任工作需要強烈的責任心

有人說當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大，有時相反的，自己盡力而為的事，或是毫無收獲，或還是其他人投機取巧的好。我覺得做班主任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任。班主任作為教師隊伍中特殊的群體，承擔著對學生全面負責的責任，工作雖然非常辛苦，但工作體驗是最強的。作為低年級的班主任，比任何一個年級所要承擔的工作都要多。很多人都認為小學的班主任是保姆，而小學低年級的班主任更是超級保姆。班主任的責任心表現在對學校、對學生負責。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行黨的教育方 針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。

另一方面，有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。班主任工作需要強烈的責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生。

二、對待學生要有愛心

“沒有愛就沒有教育，師愛更多流淌在平凡的日子里。”“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。”學生“親其師”，才會“信其道”。“師愛是師德的靈魂”。

愛心，看似簡單的字眼，卻蘊涵著無窮的力量。一個缺少愛的人 做不好人，做不好教師，更做不好班主任。有愛心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發揮積極作用，以真誠、平等、信任的態度對待每位學生，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，用愛心感化學生，贏得學生的信任與尊重，使得自己的工作順利有效。我班有一名學生叫梁日釗，在一年級上半學期，他給人的印象是冷漠無情的，見到我他從不打招呼,對其他老師也一樣。因為他作業經常缺交，我找他心平氣和地談過幾次，順便也跟他進行了禮儀教育。沒想到他對我反而越冷漠了，還跟同學說，如果升上二年級時還是我當他的班主任，他想申請到其它班。我知道后心里很郁悶：我并沒有在任何地方打擊過他，怎么會這樣呢？我于是特別注意觀察他，終于我發現了他的閃光點----一天值日回來后，他主動把所有掃把擺得整整齊齊的。我及時在班會課上表揚了他。后來，我又了解到他會幫著其它值日小組打掃衛生，便再次在班會課上表揚了他。此后，我進行了家訪，把這些優點告訴了家長，而他的冷漠舉動，我暫時沒跟家長說。從家長的口中，了解到他平時個性很強，也比較任性。知道了他的具體情況后，我不斷提醒自己：我必須用愛心去感化他!家訪過后，他的表現稍有轉變，作業缺交的次數減少了，見到我也沒那么冷漠了，但還是不打招呼。我在班會課上又一次表揚了他作業方面的進步。有一天下午午讀時間，我到班上去檢查學生情況，發現他伏在桌子上。就走到他身旁，關心地問：“梁日釗，你怎么了？是不是身體不舒服？”他慢慢地抬起頭說：“頭痛…”因為他午飯都是在學校吃飯，所以我當時想：他可能是上 火了。于是我把他帶到辦公室，沖了一杯清開靈給他喝。他第一次叫我：“老師，謝謝您。”又有一次，班長到辦公室來幫梁日釗倒水，說他發燒了。我趕緊讓班長扶他到辦公室里測體溫。然后，我關心地問：“會不會燒得很厲害？吃藥了嗎？”他說: “是低燒,我這幾天都是這樣,過一陣又不會了,真奇怪。”我倒了一杯水給他,對他說: “來，多喝些水.這種現象有沒有跟你的家長說呢?”他說: “沒有,我以為沒關系。”我馬上打電話告訴了家長。一節課后,他母親就帶他去了醫院檢查,發現是腸有問題引起的,而且要做手術.因為臨近期末考試,所以手術的時間改在寒假。知道他身體不好,我比以前更關心他了。“人非草木,孰能無情?”我的舉動終于使他感動了.他在住院期間發了信息給我,說: “林老師,我現在做了手術,謝謝您對我的關心。我以前對您不好，請您原諒。”春節的時候,我收到了梁日釗的祝福信息;三.八婦女節時,我收到了他的祝福信息；教師節時，我也收到了他的祝福信息……現在的梁日釗已不再是以前那個冷漠的學生了,他正不斷地進步……

三、教育學生要有耐心

全國著名的優秀班主任魏書生說過“教育學生必定要有耐心，就如滴水在石頭上，只要一點一滴堅持不斷，再硬的石頭也會吸進水的。”一個班級往往有各種各樣的學生，有性格開朗外向的、有性格孤僻向的。這就給班主任工作帶來一些麻煩。我們老師上課往往要因材施教，班主任教育學生應該要因人而異。班主任與學生溝通要放下架子，讓學生覺得你和藹可親，他才會把你的話記在心上，從而心服口服。如 果學生犯一點錯誤，班主任老師就怒發沖冠，沖著學生大發雷啼，學生不但聽不進，反而會增長學生的叛逆心，起不到成效。因此，班主任教育學生要有耐心，循循善誘，才能達到教育目的。

在教學中，常會遇到一些愛說謊話的學生。他們為什么要說謊？怎樣幫助這些學生？這是每位老師必須面對的課題。這些愛說謊話的學生和調皮學生擾亂紀律相比具有較大的隱弊性，但任其長期發展則會影響學生自身的身心發育，所以老師對此類學生應給予應有的關注。說謊的學生一般并無惡意，但他們都承受著巨大的心理壓力，總怕別人知道了真相。面對說謊的學生，因其心虛，過分敏感，老師更要慎重處理，不能歧視他們，也不能將其簡單地定為“品質有問題”。首先教師必須要及時了解真相。決不能讓說謊的學生蒙蔽，否則有了第一次就會有下一次。其次要經常與家長溝通。可用家訪、電話交談等方式與家長取得聯系，以商量、坦誠的口氣提出看法，爭取家長的合作、支持。在教育過程中，教師尤其注意不要傷害到說謊孩子的自尊心。在了解了真相后，教師也不宜在公眾場合將其公開，以免讓說謊的學生抬不起頭甚至與老師對抗將矛盾激化。更不能用粗暴的手段將其壓服，否則他們口服心不服，就會用新的謊言與老師對抗。可以用旁敲側擊的方法讓其覺悟，做到曉之以理，動之以情。這樣他能感到老師是真的為他好，并沒有歧視他，進而促使其改過自新。相信，只要教師有耐心、恒心，說謊的學生一定會改掉這個壞毛病。

四、教育管理要有創意

由于學生的年齡特點，學生對枯燥乏味的大道理不感興趣。班主 任如果單利用大道理苦口婆心地進行思想教育，效果定然不太理想。《伊索寓言》的妙處就在于：它能通過最直白的故事折射出最意味深長的道理。在教育學生的過程中，我也試圖模仿寓言大師，把道理寓于故事中，讓學生自己從中悟出其中的奧秘。事實證明，這樣的效果要比單純地說理要好得多。我也舉辦了“送給媽媽的禮物”，“追尋英雄的足跡”等主題班會，寓教于樂，對學生進行思想教育。另外，我在教室環境布置上，堅持“讓每一面墻都說話”，在濃厚的文化教育中，使學生潛移默化得到熏陶，從而得到教育。

在班級管理中，我大膽突破常規，把班級進行“部門化”管理。實踐證明，這樣的制度不僅激發了學生的責任心和主人翁意識，還使一批學生鍛煉和展示了他們的管理、領導才能。另外，每月還進行“小標兵”評選，不僅從衛生、紀律等方面為“中游”的學生提供了嶄露頭角的機會，還特設“進步小標兵”，給學習有困難的同學以激勵。在紀律管理上，設立 “紀律反饋表”，借此同任課老師交換意見，有助于班主任更全面地了解學生，有效地進行教育幫助。班里每位同學還在鉛筆盒上貼上“座右銘”，借此來加強學生的自我管理能力，有效形成優良班風。在過去一年，所作任教的班級獲得了中山市第一批“特色班級;被評為橫欄鎮“優秀紅旗中隊”。

五、與家長聯系要有誠意

父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是最初打開學生智慧心靈的重要一環。學校教育是在家庭教育的基礎上，對學生進行全面的培養，既要鞏固和提高家庭教育的成果，又要克服不正確的教育方法 為學生帶來的學習阻力，這就要求教師了解每位學生的家庭教育情況。為此，老師從開學第一天開始，就要考慮如何與學生家長溝通，建立與學生家長的密切關系，以求達到雙方的密切配合，促進學生的健康成長。在與家長溝通的時候要有誠意，表示出教師對學生的真正關心，特別是當今社會的留守學生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。

在向家長告訴一些關于學生的負面信息的時候，一定要把這些負面信息做成“夾心糕”。比如，一開始談學生在學校里的正面積極信息，然后再說負面信息。但最后還是要以正面的信息收尾，不要沒完沒了地談負面的信息，因為每個孩子都有自己的優缺點。

在與家長結束談話時，你可以把這次談話的要點進行總結，對將要采取的措施進行一個確認。你也可以問問家長希望你怎樣去幫助他們的孩子，在這個環節上你多花些時間，仔細聆聽并做好記錄。要把你的聯系方式告訴家長以便隨時保持聯系。最后，不要坐著讓家長離開，而要站起來，把家長送到門口、微笑、握手。

班主任工作是一項復雜而艱巨的工作。“三心兩意”是我在工作中的嘗試和點滴體會。我將本著“嚴以治學，誠以待人”的原則，不斷探索和完善班主任工作。我慶幸我是一名教師，可以“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干。”班主任生涯雖苦也甜，我愿意永遠苦中作樂！

第四篇：做一個“三心二意”的班主任

破繭成蝶，與天使們共舞

——在閱讀中思索，在實踐中進步

做了十四年的老師，當了十三年的班主任，有辛酸，有喜悅，有付出，有收獲，與孩子在一起讀書，一起玩耍，一起研究學習的方法，一起探索人生的方向，彼此激勵，一起成長，共同享受教育的芳香，我覺得我是幸福的！假如我是一只蝴蝶，那么書就是我的左翅，孩子們就是我的右翅，是書和孩子成就了我今天的幸福與快樂！

最近讀了《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀??這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。作為一名班主任，深刻體會到曾經經歷過的那些與孩子們之間發生的那些真實的情感,現在回想起來仍讓我感動，同時也引發了我對于班主任工作的一些思索。

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺說的一句話，我很喜歡這句話。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一直以來，我都在要求自己做一個有愛心的老師，做一個幸福快樂的老師，我覺得做一個“三心二意”的老師成了我做為班主任工作的制勝法寶，今天與所有班主任共享。—— 要有平常心

“如果你不能改變世界，那么你就把心靈放大。”班主任這項工作能做好是一種心態，放下自己的架子和學生做朋友，學會換位思考；蹲下去，體會做學生的感覺。老師的工作辛苦這是有目共睹的，在訓斥學生的時候，老師會無意中說出這樣的話來：“你們怎么就不會體諒一下老師？”那么，學生要體諒嗎？我也跟學生這么說過：“世上最難的事是讀書，要讀好書就要耐得住板凳冷。”可見當學生也很辛苦。不過學生也很容易滿足，老師一句關心的話、一個淺淺的微笑、一個不經意的表揚會讓他們振作，而能做到這些，還得來自班主任的平常心。人非圣賢,孰能無過。不犯錯的不叫學生,學生是發展過程中的人,他們受來自家庭、社會各方面的影響,他們犯錯許多是有深層次的原因，他們。面對學生犯錯的時候,甚至有的學生“犯上作亂”,挑戰你的權威的時候,未必每一位班主任都能沉得住氣,以一顆平常心,處事不驚的態度面對學生。作為班主任一定要控制自己的情緒,即使錯誤再大的學生,先放一放,涼一涼,讓他面壁思過,有個反思的余地,同時自己也調整一下情緒對他動之以情、曉之以理,學生也就會認識自己的錯誤。千萬不能認為錯誤不可饒恕,血往頭上涌,怒向膽邊生,什么樣的話都說出來,甚至一伸手,不是學生有問題,而是自己犯錯誤了,最終只能陷自己于尷尬的境地。在這個時候,我要提醒每一位班主任,要像林則徐學習,把“制怒”二字時刻掛在自己的心上。春風化雨,潤物無聲,既挽救了學生,自己又不傷肝,也不動氣,于生于己,豈不兩得。

——要有愛心

夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是最好的教育！只要有愛，就一定會創造出奇跡。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師怎能使學生產生敬仰之情，向其敞開心扉傾吐自己的衷腸呢？只要有愛，心中就會充滿快樂！愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我原來帶過一個叫李尚的學生，他家里很貧窮，禍不單行，爸爸干活時出了事故，責任方至今沒有任何賠償，他的母親身體一直不好，奶奶重病在身，無人照管，為了給爸爸治病，媽媽整天早出晚歸掙錢。可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉的過程中，發現這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧！

——要有寬容心

蹲下來看看孩子的世界，與學生換位試試看。以前，由于自己缺乏這種寬容的氣度與胸懷，我常常陷于煩惱與疲倦之中，時常抱怨學生不認真聽課，成績不理想，違反紀律，搞得自己整天悶悶不樂。他讓我們反思我們的教育，真有點可怕，學生犯了錯誤，經常是采取責問，訓斥等做法。這些做法讓學生沒有了安全感，設想一下，沒有安全感的教育，怎么會有效呢？難怪我們很多老師在教育學生之后，沒有得到期待的效果，多半覺得很委屈，覺得“好心沒好報，”現在想起來，這樣的大動肝哥，不如寬容他們，諒解他們，用體貼入微的感情去感化他們。我們面對面的是孩子，我們常常有意或無意地要求他們完美，剝奪了孩子們犯錯誤的權利，可對于孩子們來說，錯誤與挫折會使他們更快樂地成長。寬容更是教育的秘訣，懲罰是教育，寬容也是教育，寬容比懲罰更有影響力。

記得班上有個叫范家強（化名）的學生，從小父母外出打工，上學了也是年邁的奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學習也落后，因不及時交作業遭到任課老師的幾句批評，不服氣，與老師頂了幾句嘴，就在當天期中考試結束的當天下午，他約同班上兩個學習較差的同學跑了，但是天氣很冷，經過多方尋找，終于將他們找到，三名學生留下了眼淚，回校后，家長和幫助尋找的教師們聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的批評，我卻平靜地說，三名學生沒有逃跑，他們準備到親戚家去的，結果迷路了??面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學生心里明鏡似的。后來我分別去了那三位學生的家，在范家強家與他進行了朋友般的交談，對他表示了深深地理解，并且鼓勵他要重新振作起來，體諒家人，還給他講了很多我小時候的故事。從那以后，他就像換了個人似的，尊敬老師，待人和氣，經常幫助有困難的同學，學習成績也有很大進步，我經常在同學們面前表揚他，后來他還當上了班長。這件事也讓我深有感觸，改變了自己的心態，寬容冷靜地面對學生的錯誤，我覺得只要他們能夠改正錯誤，就是好學生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯誤之后還是要對他們從嚴要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤。每當看到他們的進步，我覺得我也進步了！當然,我認為作為班主任在批評教育學生時,除了有“三心”外,還必須有“二意”。

——有意拉開距離

俗話說“距離產生美”，這是一個重要的理論體系。對于教育學，我們不妨套用一下，在與學生關系的處理中也要講究距離，并且要使這 “距離”產生出美來。這“距離”當然是指師生間的注意分寸的遠近、親疏關系，也就是在學生中樹立班主任應有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。

適度的“距離”即擺正班主任和學生的關系，做到“恰到好處”。前文所說的一味地不茍言笑拉著臉“道貌岸然式”和沒大沒小地與學生“打成一片式”絕不是“適度”的距離，也沒有擺正這至關重要的關系。實踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信。我認為，誠心地與學生交流溝通，以誠相待，將心比心，教師的心與學生心之間是互通的、沒有距離的，在這些“小大人”面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時又得把年輕人特有的沖動、盲目一一地加以克制甚至要掩飾－－畢竟是為人師表，無“威”，“信”就無從談起，可以說，這一點的把握對樹立威信尤為重要。

另外，關于班主任與整個班級管理的距離也有一個“度”。常見有的年輕班主任成天“泡”在班級里：每次大掃除親自把關，每期黑板報都參與，藝術節、運動會更是“奮不顧身”，他們的責任心可見一斑，但各項成績卻不見得斐然，也有些班主任可以說 是“神龍見首不見尾”，但班風特別好，學業成績也總在最前列。這就是班主任管理工作中的“有我之境”和“無我之境”了。所謂“無我之境”，就是班主任放手讓學生自己管理自己，獨立自主，自己追求知識，對開展各類文體活動，維持班級的常規秩序，比如“兩操一活動”、開班委會、做衛生工作、開展志愿者活動等等，讓學生真正感受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍，使學生的自制能力得到鍛煉、提高。“有我之境”則是指班主任的必要性、原則性的指導學習和集體工作，一味地讓學生自我管理難免會讓“放手”變成“松手”，成了“放任自流”，班級將是一盤散沙。所以說，這二者的關系就如有的班主任話說多了沒人理會，而有的班主任話說得少，但說得擲地有聲，“老師輕輕地說學生重重地聽”，這便達到了最佳教育效果。因此，適當地、有技巧地掌握上述兩種“距離”的長短、遠近，就能輕松地帶好班級，避免許多吃力不討好的情形。

——有意拔高評價

人都是需要激勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，可能使他們終生受益。小學生一般不大關心以往自己是怎么做的，而對教師的形成性評價的關心卻尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結果。人。”他笑了。在這里用了“自制力強”“有毅力”等拔高評價語，它藏起批評的鋒芒，把興奮點轉移到了優點方面，使他撤消了對我的心理防御，很容易接受了我的行為指導。從那以后，他再也沒有偷過別人的東西。對于學生的缺點錯誤，我們一味地用批評和懲罰的方法，很難說不產生逆反心理，很難說不遭到學生的拒絕，如果改用拔高評價的方法，透過優點的夾縫看缺點，兒童會容易接收也歡心，會收到意想不到的教育效果。

教育是最具人性之美，最有藝術性的工作。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了這些年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園！相信只要我們不斷學習不斷進步，終于一日破繭成蝶，做天使們心中的新型魅力班主任！

第五篇：做個“三心二意”的班主任

做個“三心二意”的班主任

人的心靈是復雜的宇宙，特別是這些90后處于青春期的中學生，內心世界更是讓人琢磨不透，在做好班級的德育工作中，我更關注學生的心靈世界，努力做到“三心二意”，走進學生的心靈世界，從“心”溝通。

一、留心看——實時、適時的觀察學生

在班級管理工作中，班主任教師要第一時間掌握學生的第一手資料，這樣有助于做學生的工作，更有助于班級的正常發展。利用午晚休時間走進宿舍，通過噓寒問暖的時機，留心每個學生的小舉動；利用靠班時機，觀察學生的精神面貌，從學生的臉上讀懂學生。留心觀察，做好記錄，及時總結學生近期存在的問題，并做好學生的思想工作。

二、用心聽——傾聽學生的聲音

作為班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的言行去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音。

（題外音：在完稿的過程中，偶然的聽到地理教師說我們班某位同學因害怕我，沒敢跟我交流、談心，而和地理老師交流了一節課，交流了很多我不曾知道的事情）

三、耐心導——尊重、理解學生, 用“寬容”的心去包容他們

尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待學生，站在學生的角度思考問題。作為一個班主任，即使學生犯了錯誤，在對學生進行批評教育時，也應尊重學生，相信學生，這樣才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生耐心開導，會使師生關系更為融洽，這也是班主任德育工作的一個重要的方面。

四、誠意——心誠則靈

班主任工作過程中，肯定少不了要經常與學生談心。學生是幼稚而坦誠的，在班級管理中，我們要切記“誠意”。

“誠意”就是誠心誠意，守信用，要誠信。因此，我們要把學生當朋友，坦誠相待，不瞞不亢，實事求是。倘若班主任有幾次失去“誠意”那么學生會不斷疏遠你，不信任你，這樣班級的后續工作將無法進行。我們不僅要有誠意，而且要培養學生的誠意，讓他們主動向你靠攏，接近你，主動與你交心，談學習，談生活，這樣才更有助于你去了解學生和班級的每一寸土地。我相信“心誠則靈”。

五、創意——班主任工作要富有創意，不能墨守成規。

本學期，班級開展了很多有意義的活動。比如，在宿舍管理中，我們建議學生搞好個人環境，搞一些小情景劇，給宿舍起名字，評選月文明宿舍，從而讓同學之間相互了解，增進友誼，更有助于班級的常規管理。在班級管理中，利用放假回來的時間開展主題班會（停止抱怨，感恩父母、我很重要—讓別人因“你”的存在而感到幸福、辯論會“態度和能力”）每位學生都踴躍報名主持，活動形勢多樣，豐富多彩。在適當時候多搞一些有益的文體活動，不僅同學們緊張的學習得到放松，同時又鍛煉了身體，我們班主任是學生的后勤部長，要想法子，創造出美好的生活，學習環境，讓學生安心舒適地去汲取知識。

總而言之，我們班主任工作必須要堅持“三心二意”，這樣班級才更富有：活力、凝聚力、生命。