第一篇：一年級綜合實踐考試方案

小學一年級綜合實踐考試方案

一、試卷總體情況分析

不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會實踐,打開他們的視野,增加他們的社會經驗。"社會綜合實踐活動是大力實施教育創新工程的重要組成部分,也是深化教育改革并有效實施教育目標的內在要求。加強學生綜合實踐活動能力訓練,迎接教育創新

二、試題分析

1、本學期的學習內容（主要測試目的就是讓學生通過一個學期所學的知識，進行自我總結和歸納。）

2、學習本冊書對你今后的學習生活有什么幫助？

3、作為一年級的學生，通過小學綜合實踐活動你學到了什么？

4、綜合拓展題：送給媽媽有形無形的禮物。

三、考試時間40分鐘四道大題

四、要求：

1、學生自主開卷答題

2、獨立完成

第二篇：六年級綜合實踐考試方案

六年級上學期綜合實踐期末考試評價方案

一、考試目的檢查學生綜合運用各門學科的知識，經歷完整的實踐活動課程，并促進自己的動手意識與能力的提高，并學會自評與他評。

二、考試內容

1、完成綜合實踐期末試卷；

2、完成一個變廢為寶的小制作

三、評分標準

總成績為100分，其中期末試卷卷面成績占總成績的50%，消變廢為寶小制作占總成績的50%。

100~85分為優秀；

75~85分為良好；

60~75分為及格；

60分以下為不及格。

第三篇：一年級綜合實踐

一年級綜合實踐《剝蒜》教案

活動目標：

知識目標：學會剝蒜的基本步驟及方法；體驗勞動的樂趣。能力目標：通過剝蒜活動，培養學生的動手能力。

情感目標：培養學生的勞動意識和環保意識以及從小熱愛勞動的思想感情。教學重、難點：

掌握剝蒜的基本方法和步驟 活動準備：

大蒜一頭、蒜臼和木錘、水果刀一把、搪瓷盤一個、食鹽少量。垃圾袋一個

一、活動過程：

（一）導入：

1、今天我們一起學習新課《剝蒜》。師隨機板書課題。師：請剝過蒜的同學舉手；好，有這么多同學剝過蒜呀，真是愛勞動的好孩子！

2、說一說：哪位同學想上講臺說一說你是如何剝蒜的？并指名叫同學示范；教師講解剝蒜的方法及步驟。

（二）實踐活動：

1、比一比： 師：請同學們按照剝蒜的方法和步驟剝蒜，看看誰剝得又快又多（將蒜皮放入垃圾袋中）；教師進行個別指導。

2、聞一聞：

師：請同學們聞一聞大蒜的氣味；這種氣味是辛辣味。

3、嘗一嘗：

師：取一瓣大蒜，用牙咬一下嘗嘗是什么味道；

4、想一想：

師：請同學們想一想，大蒜如何吃更營養？ 指名回答，教師補充。

（正確的方法是：大蒜切開后，在空氣中放置15分鐘后再吃，更加有營養。）

（三）、做一做：蒜泥的制作方法；蒜泥的存放。

(1)蒜泥的制作方法：先取一瓣大蒜，左手輕輕地按住蒜瓣，右手握刀將它切成薄片；把切好的大蒜片放入蒜臼里，撒上少許食鹽，用木錘反復搗，搗成蒜末即可。（指名讓學生操作）

(2)如何保存蒜泥呢? 取少許涼開水，倒在蒜泥上面；漫過蒜泥即可。

三、讀一讀：讀“小資料”

四、拓展延伸：

學一學：教學生如何培育蒜苗。1.取深一點的容器，如：盤子或碗； 2.選顆粒飽滿的蒜瓣，均勻的擺放在容器中； 3.加入清水漫過大蒜1/2處；放置在朝陽的窗臺上即可。

五、作業：（三選一）

（1）回家幫助父母剝蒜。（2）親自制作一次蒜泥。（3）和父母一起栽一盤蒜苗。

六、板書設計：

說一說： 聞一聞：

剝蒜 嘗一嘗：

做一做： 讀一讀：

七、教學反思

由于準備工作做的很充分，加上班主任及一（4）班的同學的積極配合，課堂氣氛很活躍，學生的積極性也很高，通過這次動手剝蒜活動。不但培養了一年級學生愿意勞動、熱愛勞動的意識，而且培養了低年級學生熱愛勞動的思想感情。

第四篇：一年級語文綜合實踐活動方案

一年級語文綜合實踐活動方案

一、指導思想：

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

二、學生分析

本班學生有45人，有的學生比較聰明，但有點懶惰，學習馬虎，不認真，甚至有應付現象；有的學生貪玩，學習處于被動；但有的學生學習比較踏實，比較認真，作業比較干凈工整。總之，低年級學生的性格就是好動，好玩，喜歡在玩中學，學中玩

三、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

四、活動要求

（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

第五篇：一年級語文《四季》綜合實踐活動方案

感受自然，走近四季

設計者：**小學

一年級組

概

況

適用范圍：一年級

時間跨度：4周課堂指導：4課時

選題依據

對于一年級的學生來說，現在的孩子們已經從學習的準備期進入小學的正式學習期，孩子們喜歡吸引眼球的東西，喜歡在課堂上動一動來集中注意力，更喜歡貼近生活的學習而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然，欣賞四季之美，由此為出發點，老師適時組織學生觀察周圍因四季而產生的變化，感受大自然的美妙，從而使學生在生活中撲捉美的鏡頭，培養語文綜合能力。

學習目標

1、知道一年中四個季節的名稱；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。

2、感受四個季節的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節。

3、能夠根據兒歌《四季歌》，抓住各個季節代表性事物的特征自編兒歌：

春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。

4、培養團結協作的意識和相互合作的學習能力，愿意把自己觀察到的關于四季的美與他們分享、交流；培養學生的動手能力和創造精神。

實施策略

1.根據一年級學生的年齡特點，精心策劃，組織學生喜歡的活動。

2.通過有趣的游戲、競賽等活動，有效引導學生參與，適時指導。

3.采用學生喜愛的評價方式，以鼓勵為主，激發學生的學習熱情。

題材網絡

季節變換，周圍事物及人們的變化。

感受四季

尋找合作伙伴，主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。

學習兒歌《四季歌》

了解四季

{

說自己喜歡的季節及原因

編寫兒歌

畫畫我看到的冬天

實施步驟

第一階段

了解四季

【學習目標】

1、能說出四個季節分別是什么，每個季度的月份，知道一些四季的代表性事物，嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。

2、通過學習兒歌《四季歌》，感受四季之美，激發學生對大自然的熱愛之情。

【活動步驟】

【課堂指導】

一、學習兒歌《四季歌》

1、由秋天的楓葉圖，引出四個季節

在讓學生欣賞楓葉的同時，提問楓葉是什么時候紅的？自然引出——秋天，并學習生字“秋”。接著提問“除了秋天，你還知道哪些季節？”根據學生回答，總結“春、夏、秋、冬”四個季節，并認識生字。

二、組織交流，你還知道哪些季節的代表性事物？

（1）

迎春花是哪個季節開的？它的名字是怎么來的？

（2）

青蛙什么時候冬眠？為什么？

（3）

做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關于四季的代表性事物，看誰知道得多？

學生在回答過程中老師要注意傾聽學生說的事物是否符合他說的季節，強調語句的完整性，及時糾正學生不規范的語言。

三、評價激勵，激發興趣

1、自己評一評，你能得多少個笑臉

達標要求

笑臉

能說出四個季節的名稱

會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字

能說出5個以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物與他人分享

2、評選“靈通小能手”，頒發獎狀

選取獲得笑臉總數最多的五位學生為“靈通小能手”，頒發獎狀，以資鼓勵。

【課外活動】把自己通過學習兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。

第二階段

贊美四季

【學習目標】

1、通過觀察學校里的植物到了冬天后的變化，感受四季變換的奇妙。

2、在觀察的過程中，培養學生的語言能力，激發學生對校園的喜愛之情。

【活動步驟】

【課堂指導】

一、參觀校園，善于觀察

1、組成四人小組，在老師的帶領下參觀校園，回憶校園里的植物和開學時見到的有什么不同。

2、小朋友們的穿著又因為季節的變換發生了什么變化呢？四人小組討論。

二、贊美四季，用句規范

1、請用上“我喜歡

（季節），因為

。”的句式夸夸美妙的四季。

2、評價鼓勵，激發興趣

師生互動點評，評選五名“說話小能手”。

【課外活動】用上課堂上學到的句式，向自己的家人說說自己所看到的四季變換。

第三階段

做做游戲

【學習目標】

1、在游戲中鞏固生字，積累句子，培養學生的學習興趣。

2、在游戲中，培養學生的團隊精神。

【活動步驟】

【課堂活動】找朋友

一、游戲活動，鞏固詞句

游戲之一：找“朋友”，比比誰的花籃里“花”最多

游戲規則：教師出示課件，劃分為四個區域分別是四個季節，每出示一種花學生搶答它是哪個季節盛開的，隨后教師公布答案。回答對的小朋友獲得花朵印章一枚，比比誰知道得最多。

游戲之二：“神醫大會診”

游戲規則：教師出示關于四季的代表性事物、季節的詞語，有的是拼音對了字錯，有的是字錯了拼音標注錯誤。以四個小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。

游戲之三：詞語接龍

游戲規則：依舊以之前的四個小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭，下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語，看哪組用最先完成的獲勝。

二、評選“護花使者”個人和學習小能手小組

“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學習小能手小組”，頒發獎狀。

【課外活動】請選擇一個游戲，說給家長聽一聽，也可在家庭里開展玩一玩。

第四階段

我來露一手

【學習目標】

1、學著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。

2、激發學生對大自然的喜愛之情。

【活動步驟】

【課堂活動】

一、復習兒歌，編寫自己的《四季歌》。

1、老師示范先編一首，給學生時間思考，自己說一說。

2、舉手交流，教師要考察是否符合實際，是否遵循兒歌的特點，及時糾正。

二、獨自作畫，教師個別輔導。

1、美術課上，請美術老師負責輔導學生作畫。

2、語文課上，語文老師指導學生運用學會的規范語言給話配一句話。（可口述，可書寫）

三、展示交流，評選“小小詩人”及“創作小能手”

1、“小小詩人”由教師進行評定，要求兒歌內容符合實際，遵循課本上兒歌的特點。

2、學生的作品張貼在教室內，每一位學生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章，數數誰的花朵最多，誰就評為“創作小能手”。

四、共享成果

1、教師將“小小詩人”的詩寫下來，張貼在教師作品欄展覽。

2、老師現場把“創作小能手”的話編成一則故事，學生認真傾聽。

【課外活動】

把自己的繪畫作品給父母欣賞，認真傾聽他們的評價。

成果

展

示

1、用規范的語言說話

2、自編兒歌

3、收集部分學生的畫畫作品

評

估

1、通過課堂觀察，了解學生聽說和自主識字的能力。

2、通過自評、互評，評選“小達人”等形式，了解學生的學習成效。

3、通過游戲，觀察學生與人合作、學習態度、情感的投入等方面的情況。

“感受自然，走近四季”綜合實踐活動任務單

老師的話：

小朋友，冬天到了，你換上的厚厚的毛衣，外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發生變化，你發現了嗎？在老師的帶領下，你參觀了校園，學習了有趣的兒歌，自己也當了回小詩人，收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧！

任務單一：我會記

通過學習《四季歌》，你記住一年有哪幾個季節了嗎？它們的代表性事物有哪些？想一想，記在自己心里。

任務單二：我會評

達標要求

笑臉

能說出四個季節的名稱

會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字

能說出5個以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物與他人分享

任務單三：我會說

通過對校園和周邊事物的觀察，你的心里一定有自己所喜歡的季節了吧，快來說一說吧。

“我喜歡

（季節），因為

。”

任務單四：我會編

通過《四季歌》的學習，對每個季節代表性事物的認識，聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧，趕緊來露一手，當回小詩人吧！

春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。

任務單五：我會畫

天氣越來越冷了，媽媽都為我準備好羽絨服啦！地面上鋪滿了落葉，小樹的枝椏變得光禿禿的，小草也變成了枯黃的顏色……我想把這一切都記錄下來，先畫一張畫，再配上一句話（不會寫的字用拼音）。愿大家都能愛上冬天哦！