第一篇：目標=定位+計劃+信心

企業戰略規劃包含很多內容，基本分為戰略診斷、戰略定位、戰略目標、戰略舉措和戰略保障，戰略目標作為其中重要的一個環節，往往被人們忽視。在多數的企業中，戰略目標被誤解為僅僅是通過簡單假設測算得到的財務數據，因此在戰略規劃過后常常被束之高閣，很難發揮其應有的作用。企業管理者應該重塑對戰略目標的認識，戰略目標不僅是未來營業收入等財務數據的預測，更為準確的定義是一個完整的目標體系，可以從平衡積分卡的四個層面進行分解，即財務層面、市場層面、內部運營層面和自身學習成長層面，包括經濟發展目標、業務經營目標、區域拓展目標、產品發展目標、內部學習目標等多項指標，能夠全方位地對企業未來發展進行可量化的規劃。

戰略目標不是孤立的體系，首先與企業的戰略定位是息息相關的，我們未來要做什么樣的企業、要進入哪些區域、要做什么樣的產品、要具備什么樣的核心能力，都直接影響到戰略目標的基本假設和最終結果。同時，戰略目標也對之后的具體行動計劃有重要的導向性，未來重大項目的拓展計劃、資金需求配置計劃以及人才引進計劃的編制和落實都將以完整的戰略目標體系作為基本準則。此外，戰略目標體現了企業高層管理者對公司未來發展的一種信心，無論在國企還是民企，企業決策者的思想和行為都反映了這個企業的基本特征，其對未來發展的態度也直接影響到下屬員工的工作狀態，如果一個企業的決策者在戰略目標方面總是表現出縮手縮腳，那么可以想象，在當前行業競爭日趨激烈的環境下，整個企業的血液中勢必會缺少一些“狼性”的成分，員工對企業未來發展信心不足，導致工作懈怠，發展受限，反之目標過于激進，會造成巨大的無形壓力，如果目標一旦無法實現甚至差距較大，會打擊員工的積極性。因此只有科學、合理、客觀的戰略目標體系才能真正帶給員工信心，堅定不移的為目標而努力，由于目標在未來的可實現性，往往會比使命愿景具有更為強大的鼓舞作用。

在建立戰略目標體系時，要跳出思維上的兩個誤區，一戰略目標不是企業現有資源和能力在未來的實現，這與企業的不斷發展是相悖的，二戰略目標不是企業決策者個體思想的具象化，而是要建立在對公司現狀的把握、對未來環境變化的預判以及戰略定位清晰準確的基礎上。以某房地產企業戰略目標體系的建立為例，在目標體系的建立過程中就存在如下問題：

1.企業相關部門陷入了第一個誤區，在對目標結果的論證過程中始終以當前企業的開發能力和資源為依據來質疑企業未來的新增土地儲備需求和資金缺口，而忽略了此次戰略規劃要解決的問題正是要挖掘企業的潛力、找出企業在未來重點要提升的能力并提出改進的方法，從而達到目標。

2.在具體測算過程中，也存在戰略目標的假設與戰略定位不相符合的問題。在計算經營性指標時，進行了如下假設：當年度獲取土地、次年度開工、第3年度開始銷售、第4年度開始結轉且至少要分2年結轉完畢，那么項目開發周期大概在5年以上，這明顯滯后于行業內2-3年的開發周期，造成的直接后果就是企業資產周轉率低下、資金占壓時間長、每年的資金缺口增大。此目標測算的主要問題在于做這樣的假設是基于企業當前項目開發周期較長的實際狀況，但未來我們要求企業進行產品標準化復制、嚴格控制工程進度以縮短項目周期、提高資產周轉率，顯然前面的假設并沒有滿足戰略定位的要求。既然未來提高資產周轉率、縮短項目周期是企業亟待解決的問題，那么項目周期的假設可以分為新增項目和現有項目兩種情況，現有項目以當前狀況為依據，而新增項目按照行業標準項目進行假設，適當縮短土地獲取到開工以及開工到開盤的時間，嚴格把控項目節點，結果才能更為合理。

多數企業的戰略目標仍停留在財務目標的認識階段。某房地產國企的5年規劃戰略目標甚至是由高層決策者直接填報的財務數據，缺乏相應的支撐，更難以形成完整的體系，導致后續的項目拓展計劃、資金需求計劃等具體措施缺乏指導依據，難以貫徹執行下去。一套完整的戰略目標體系，應該是企業將戰略定位和最終的具體行動計劃連接起來的重要紐帶，它能夠從財務、市場、項目運營、人才培養等多個層面將戰略定位“翻譯”出來，從而變成可用于編制行動計劃的“語言”，其中還融入了企業領導者對未來發展的姿態和信心，這樣目標體系才能成為一個企業戰略規劃中的重要組成部分，否則就只能是報告中的幾行數字而已。

案例1：某央企集團公司地產業務“十二五”戰略規劃咨詢項目

戰略目標體系基本按照平衡計分卡的四個維度進行分解，大致如下：戰略目標=定位+計劃+信心

當前，企業面臨的主要問題是項目開發能力不強，尤其體現在項目的進度控制方面，平均項目運作周期在5年左右，導致企業資產周轉率低下，毛利率長期處于 10%的落后水平，同時企業融資渠道單一，主要來源于債權融資，存貨大量沉淀無法變現使得企業資金鏈緊張，急需探索通過下屬上市公司增發配股等股權融資手段。因此，針對這些問題我們在戰略定位的選擇上，要求企業未來在項目運作方面嚴格參照標準項目進行，加強對土地獲取方面的風險預判能力，拓展融資渠道適時擴大股權融資比例，并通過引進市場化人才機制確保定位落地。基于平衡計分卡的戰略目標體系正是建立在戰略定位的基礎上，將定位用數據“翻譯”出來，例如要提高資產周轉率，就要適當縮短平均項目運作周期，那么假設當年獲取土地當年開工、次年預售、第3年竣工結轉得到的新開工面積和新增土地儲備面積目標值明顯低于5年運作周期的測算結果，與之相關的各年資金缺口也有大幅減少。為了響應增加股權融資的戰略定位，適當調整資金缺口中銀行借貸、信托融資等債權融資比例，同時也能夠保證企業資產負債率保持在紅線之下。通過將上述表格中完整的戰略目標體系繼續細化，能夠得到下一步的具體行動計劃，例如詳細的融資計劃、人才招聘計劃以及區域拓展計劃等。戰略目標體系填補了戰略定位和行動計劃之間的斷層，保證了企業戰略思想從上而下的一致性。

案例2：某地方國企地產業務“十二五”戰略規劃咨詢項目

此項目并未建立復雜的戰略目標體系，企業的決策者更關注的是財務指標，但在與企業決策者進行財務目標探討時我們發現，過去幾年企業決策者一直是沿襲著極為保守的經營策略，反映在戰略目標上，歷年營業收入的復合增長率僅為1-2%，這樣的目標從操作層面來講極易實現，當然可能有一些歷史原因，但從另一個側面反映出企業的領導者對企業未來發展的信心不足，使得下屬員工的進取意識缺乏，企業整體競爭力不強，以致在過去幾年房地產盛世的年代，企業也并未得到相應的收益。因此，領導者要從企業自身的能力和資源出發，理論聯系實際，適當提高自身發展目標，敢想敢干，增強企業員工信心，才能充分發揮員工的能動性，實現企業持續健康的發展。

第二篇：目標定位 論文

準確定位目標 提高閱讀教學有效性

【摘要】：教師缺乏明確的目標意識，所組織的教學教學活動必定難以實現教學的有效性。教學目標的準確定位是教學設計的首要問題，教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提。語文教學目標只有體現學科的特點，明確課堂教學內容，才能保證課堂的有效性。

【關鍵詞】： 目標 明確 依據性 科學性 適量

在我們現在的一些語文課堂教學中，因教學目標不明確而造成的教學隨意性、盲目性現象仍然較為普遍。有的教師對講授的課文沒有明確的教學目標，想講什么就講什么，講到哪里算哪里，隨意性很大；有的教師的教學目標大而無當，多而繁雜，導致目標紊亂，重點不突出。教學環節設計不夠精當，課堂結構松散。

聽過一位老師教學《會走路的樹》（蘇教版二年級下冊），這是低年級的課文，充滿了童趣，說是以識字為主的低年級課堂吧，整節課沒見識一個字，教師只是讓學生把課文從頭到尾讀了一遍；說是一節以閱讀為主的課堂吧，整節課又不知教者到底讓學生明白什么，是小鳥與小鹿之間的友誼？可是學生根本就沒體會到。讓學生表演讀吧，可學生根本記不住詞，下面的學生也是亂哄哄的，你演你的，我玩我的；??看似熱熱鬧鬧的教學活動，究竟想干什么？讓人摸不著頭腦，一節課下來，我不明白老師到底要教給學生什么。教師缺乏明確的目標意識，所組織的教學教學活動必定難以實現教學的有效性。

教學目標的準確定位是教學設計的首要問題，教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提。語文教學目標只有體現學科的特點，明確課堂教學內容，才能保證課堂的有效性。

一、目標定位要明確——準確定位教學目標，首先應做到“明確” 薛法根老師曾說教學內容決定“教什么學什么”，那么教學目標則規定“教到什么程度、學到什么水平。”

在一堂課中，教師教什么，學生學什么，必須有一個明確的目標，它既要依據學生的實際情況，又要考慮到時間的限制。一堂語文課，要向學生傳授幾個知識點，培養哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性。

那么明確的目標哪里來？最首要的一條還是認真鉆研教材。

全國著名特級教師于永正老師把如何上好一節課還重點放在鉆研好文本，了解好學生等課前備課上，于老師說，“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環節——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好??”

仍以《會走路的樹》課文（蘇教版二年級下冊）為例，教者在教學設計時把讓學生體會小鹿和小鳥的友情和理解“會走路的樹”上，而忽視了低年級段的最重要的一個重點：識字和寫字。沒有寫字的閱讀教學不是低年級的閱讀教學。課上只重視學生朗讀、理解、感悟課文，當一節課結束時還沒來得及識字寫字。試問，這樣的低年級閱讀課合格嗎？低段的教學目標何在，教學有效性何在？

二、目標定位有依據——教學目標定位還應建立在把握好教材價值上 教材價值從實際上規定了一篇課文的的教學內容與教學目標。薛法根老師也談到過備課的問題:要善于發掘教材的教學價值。

許多老師在制訂教學目標時往往直撲課文，根據課文內容確定教學目標，結果是“只見樹木不見森林”。教學《掌聲》一課時，我也是一直在課文中來回打轉，總覺得掌聲的含義該體會，小英的憂郁也應該感悟，在內容分析上花費了很多時間。在同行的點撥下，我最終把主要目標定位在第二學段課程目標的一項內容：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。具體到這節課，就是：找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文，理解關鍵詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

教學目標必須體現一篇課文實質上的教學價值，沒有教學價值的教學目標就沒有意義。我們必須充分認識與恰當運用現有的語文教材，對每一篇課文做深入的研讀，以發現每篇課文獨有的語文教學價值，從而提煉出合宜、精當的教學內容。確定了有價值的教學內容，教師就要聯系學生的生活實際與學習需要，設計適合學生的教學目標及向光的語文學習活動。

三、目標定有科學性——明確而恰切的目標還要考慮到學生的實際情況 在設定教學目標時，以生為本，一定要考慮到學生的實際情況，要從學生的角度出發，考慮學生的基礎、興趣和需求。關注學生的全體，關注學生素質發展 2 的全面，難易要適中，著眼于學生發展的可持續性，要摒棄教學的功利性，關注學生知識的積淀及能力的培養，讓學生在原有的基礎上有所提高。

針對基礎不同的學生，相同的教材，相同的課文，其教學目標的定位必定會有差異，過高或過低的目標，都不能達到最佳的課堂教學效果。一篇課文，可以教的內容有很多，因此可以作為教學目標的也很多，但真正需要學生理解、需要教師講解的內容并不多，教師的教學要建立在學生已知的基礎上，也就是說學生的實際對準確定位教學目標具有重要作用，教學目標應基于學生可能達到的發展水平，教學目標過高，強人所難，教學目標過低，低水平重復。課前我們必須對學生的學習狀況充分了解，看你所面對的學生在這節課中需要學到哪些知識，不同的學生在一節課中的需求是不同的，學習比較輕松的學生在學習了新知識后馬上就能理解消化，因而他們就需要繼續提高。而學習有困難的學生他們對新知識的理解需要不斷鞏固。因而在備課時要充分考慮到學生的特點，教學設計要既滿足一部分學生提高的需求，設計一些有高度，有深度的習題，又要考慮到另一部分學生，設計一些基礎性的練習，鞏固所學的內容；就像我在教學一篇課文前事先會讓學生預習，預習的時候有很多簡單的知識點，一些基本的內容都已經會了，當我正式上課時完全把學生當成一張白紙，如這篇課文的主人公是誰呢，發生了哪些事呢這樣的問題在導入的時候就會問學生，其實學生通過預習已經知道是誰了還要設計這樣的導語干什么呢？這就是教學層次的低下，不能指向學生的最近發展區。

“學生已經會的，不需教，；學生能自己會的，不必教，教了學生不會的，不能教”，研究學生，了解學生，考慮學情，是我們定位教學目標時必須做的一項工作。

四、目標定位要適量——有所選擇的設定目標

教學目標不宜多，而宜精。不宜寬泛而宜集中。所以我提兩個關鍵詞：第一教學目標要做到明確。也就是老師你走上講臺的時候，你心里面有非常清楚，你想干什么？你想學生干什么。要明確，不能模糊。你一模糊學生就糊涂。語文教學可以模糊一點，但是你不能模糊，因為你模糊了學生就糊涂了。好學生一糊涂了，這堂課不知道在學什么了。如果說正確的教學內容決定教什么，學什么，那么明確的教學目標則規定教到什么程度，學到什么水平。

《小露珠》這篇課文當中，有一個造句，“越來越……”造句。它有兩個例句：

“小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮。”

第二句：

“太陽公公散發的熱量越來越大、小露珠的身子越來越輕。”

老師設計教案的時候，都寫用“越來越…”造句。那么這個造句造到什么程度？一個老師課堂上這么教，讀一讀這兩句話，小朋友有沒有發現，這兩句話當中有一個詞，越來越…，越來越…表示什么，表示變化。很好。然后老師說，誰能用越來越說句話。

“天氣越來越熱，雨越下越大。”孩子這樣說，老師說，很好，坐下。你看都會用了嘛！

如果孩子這樣造句，老師們教學目標明確嗎？達到要求了嗎？顯然，“雨越下越大，天氣越來越熱”，幼兒園的小朋友都會說，這個叫已有的語言水平。你如果課堂上這樣訓練，那叫低水平重復，思考沒有促進孩子語言能力的發展。而這兩個例句，它有明確的目標。

第一，小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮。它用了兩個“越來越”，這兩個“越來越”是從不同的方面說明同一個事物發展了變化，越來越大是它的形狀，越來越亮是它的光澤，從這兩個角度來看小變。顯然它有兩個方面，不是雨越下越大，完了。

第二個，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕。看看這兩個“越來越”，它是前一個事物變化了，后面一個事物也會跟著發生變化，這兩個“越來越”是用在兩個不同的有內在聯系的事物身上的。你說說看，它的要求高嘛。很高的。它不是叫你說“雨越下越大，天氣越來越熱”這么簡單的，這時候你這個造句訓練，就有要求了吧。你這樣造句訓練學生就有能力的發展了嘛。那么有的老師說你怎么造啊，有一個老師造得很好啊。

說請一個班級朗讀水平比較差的孩子，站起來，讀這兩句話，這一遍讀聲音又輕，讀的又不流暢。老師說聽我讀一遍，你跟著讀。因為聽老師讀書，所以他第二遍讀得流暢，問孩子，第二遍比第一遍讀得有什么變化，“流暢”。第三次讓孩子再讀，注意啊，兩個越來越。孩子一讀唉，感情出來了，干什么，有感情 4

了。第三次再讓孩子讀，這孩子讀得有信心，所以聲音很響亮，有什么變化，聲音響亮。

老師說：“ 誰能現在用“越來越”來說說剛才這位同學，讀了四遍句子他的變化？”孩子讀了，在老師的指導下，某某同學讀得越來越流利，越來越有感情，聲音越來越響亮。再看看他越來越自信，是不是。不是嗎？你看，這四個越來越都是形容他一個人的，從不同的方面來形容他的。好。語言能力發展了吧，發展了。

那么，老師問，他這個“越來越好”，是什么原因啊，和誰有關？老師有關，老師怎么指導，老師指導的怎么樣，越來越細致。給他的機會越來越多。對不對啊，好了那你現在講講啦，老師指導得越來越細致，這個孩子讀得越來越怎么樣，越來越怎么樣。老師和學生是不是有內在聯系變化。這時候所有的孩子知道，造句不僅僅是說說話，而是要用來描寫，用來記敘我們生活當中看到的事物發展變化的現象。

生活當中哪些事物是發展變化的，有內在聯系的。那學生都會說了，你自己有沒有，為什么你的字寫得越來越漂亮，為什么。你練得時間越長，你當然字寫得越漂亮了。你看，把目光關注到孩子自身的變化，生活當中變化的現象。這時候你教學的目標定位，就是明確的。這樣的訓練才是有效的，否則低水平重復，誰不會，誰都會。

目標是行動的方向，是前進的旗幟。教學目標確定的是否準確，可操作，可檢測將直接關系課堂效果的好壞。我們只有定位好我們的教學目標，才能有的放矢地進行教學，才能有效地提高課堂教學效率。

2011年10月

第三篇：瞄準目標定位

瞄準目標定位，聚力追趕超越

——心得交流材料

余新生

金秋九月，我們又走進了新的學期。開學伊始，為了進一步提升教師職業道德素養，提高教師隊伍整體素質，樹立教師隊伍追趕超越意識，9月8日下午，我校召開了“強化師德素養，助力追趕超越”師德教育活動。通過學校組織強化師德素養，助力追趕超越教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求。

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業。

要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上、還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取。

作為老師要不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢? 這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

第四篇：正確定位,明確目標

正確定位，明確目標

11月16日下午2點，2009級xxxx在主樓E區126教室舉行了以“正確定位，明確目標”為主題的心理班會。此次班會由心理委員策劃和持，班級全體同學參加了此次心理班會。

邁入大三后，學生們已經真切地感受到了自身的變化，開始正視自己畢業以后的發展問題，考研、就業、出國成了熱門話題。此次心理班會正是以“正確定位，明確目標”為主題，旨在幫助同學更清楚地明白大三應該做些什么。班會開始，心理委員以PPT的形式介紹了活動的主題，并帶領大家做了一個些心理測試。隨后，班會進入下一環節——風采展示，由男生代表一起合唱了歌曲《我的未來不是夢》。之后，他們與大家分享了自己的學習或求職計劃，并依次獻上了歌曲。最后在進入游戲環節——“五毛一塊”游戲，即男女生圍成一個圈，男生表示1塊錢，女生表示5毛錢（非重男輕女，因為女生比男生多一些），a在中間喊開始，大家圍著圈跑，當她喊出一個錢數，大家迅速組成滿足錢數的組合，沒有組對的同學接受懲罰；在游戲進行的過程中，教室里不時傳來同學們的歡聲笑語。本次心理班會在同學們的歡呼聲中圓滿結束。

本次心理班會不僅使各位同學找準自己的定位，明確了目標，還極大地增強了2009級xxxx班級內部的凝聚力，使班級更加和諧。

文：09級xxxx心理委員

圖：09級xxxx理宣傳委員

第五篇：欲望、目標與定位

欲望、目標與定位

親愛的各位同事們，大家好!今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討和分享關于欲望與目標的話題。首先讓我們以熱烈的掌聲感謝公司領導以及人事部，是他們策劃組織了這次演講活動，從而給了我這樣一個鍛煉的機會。

人都是有欲望的。這欲望也就是佛家所講的貪念。包括名利欲，生存欲，表現欲，愛欲，還有性欲。我認為人之所以能區別于其他動物就是人有思想，人會控制欲望。人還可以為了滿足自己欲望而給自己設立目標，其實就是給自己定位。比如我想買房，買車，或是回故鄉建房啊，開廠啊，開公司啊。這些都是由你自己來定的。要敢想，視野要開闊，思想格局要放大，所謂心有多大世界就有多大。你們講對不對？對？那給我一個掌聲。

如何實現這些目標？不妨給自己做一個人生規劃，我們用幾十年掙多少錢，或是在單位工作做到一個什么職位。可以分階段去做。這時你會發現你會很有動力，好，只要用幾年實現第一個階段目標，第二階段目標就有希望了。但在這個過程中只要是通過正當途徑達到目的的，勢必是要付出辛勞的，一份耕耘一分收獲。除非你有那個運氣買彩票中個1000萬。但畢竟那個是講概率的。反之你就應該調整心態，改變觀念，以一個積極的姿態去工作，學習。通過不斷的學習，歷練，讓自己與時俱進，不致被公司，社會淘汰。我有一個網友，他很厲害的，哈工大機械工藝與設備專業本科畢業，就是找工作高不成低不就，三年都在試用期度過，這是為什么呢？老換工作嘛。這其實就是定位不準，有不肯多付出的結果。在舉一個我自己的例子，我也是倒騰過很多事情。承包過室內裝修，在寧波機場做過幾年飛機運輸業務，后來是買車加盟快遞公司，都是賺了又賠了，到頭來兩手空空。再后來就是加入到咱們公司這個大家庭。可以說來時我連到外面租房子的錢都沒有，現在呢，應該說是小有積蓄。所以人們老講這里賺錢，那里賺錢，我說穩定最賺錢。

有人說：無論你選擇了這個崗位，還是崗位選擇了你，這就意味著你有了一份追求，意味著你有了一份責任，意味著我們需要去珍惜，因為偉大出自于平凡。馬丁.路德.金曾經說：“哪怕你是一個注定要掃大街的清潔工，你也要對自己的工作全力以赴，就如同米開朗其羅作畫、貝多芬作曲、莎士比亞創作戲劇那樣投入，傾注全力所取得的成就會讓每個人對你駐足稱贊，稱你是一個杰出的清潔工。”

社會中有那么一小部分人工作時消極怠工，對交代的工作不情不愿，到了發工資時精神頭十足，往往會為了幾十元加班費或是績效工資喋喋不休。誰都想掙錢多，這是人的本能欲望。你有什么專長或本事使出來，讓領導賞識你，重用你，這才是本事。在背后說一些見不得人的話，做見不得人的事不是真本領，這種成天想著不勞而獲的人在任何單位都不可能做的好，做的長久。你們說是不是？

我們不反對有人為了更遠大的目標而離開我們公司，離開現有工作崗位。水往低處流，人往高處走。我們為他們祝福，祝他們一天更比一天好。同時他們也為公司做出了不可磨滅的功績，咱們為他們鼓鼓掌好不好？有段歌詞是如果你有新的新的彼岸，請你離開我。但是還有一些有離開想法的人，你真的有新的彼岸了嗎？

為了欲望設立目標，為了目標而定位，朋友們，你們給自己人生定位了嗎？

我的演講到此結束，祝大家在各自的工作崗位上譜寫出華麗篇章。謝謝大家。

2012/2/18