第一篇：數控技術應用專業企業調研報告

數控技術應用專業企業調研報告模板

一、企業名稱：

二、調研時間：

三、調研方式：

四、調研內容：1、2、3、4、5、6、7、8、9、企業數控人才需求層次： 不同層次所需知識與能力結構： 企業數控人才需求崗位： 不同崗位所需知識與能力結構： 企業數控技術人才的學歷狀況： 企業數控技術人才的來源渠道 企業對職業素質的要求 企業對學生實習工作的要求 企業對學生實習評價

10、企業員工培訓的需求及方法

11、企業對我校畢業生的綜合評價

五、存在的問題及改進措施

第二篇：數控技術應用專業企業調研報告

數控技術應用專業企業調研報告

隨著全球經濟一體化的發展趨勢,大批境外企業的涌入，中國正在逐步變成“世界制造中心”。機械制造業傳統的加工方式，已逐步被數控應用技術的加工方式所取代，從大批量的生產規模到單件小批的生產規模，數控加工均被廣泛采用。由于數控技術迅速發展，相關數控技術的人才培養已成為各種層次學校的熱點。我校也于2003年開辦了數控技術應用專業，配備了師資力量，花巨資引進數控設備，建立了實驗室、實習場所。目前如何培養適合于我校中職層次的數控技術人才，如何確定目標定位和計劃，畢業生的能力結構需求以及畢業生就業崗位分布狀況等，已是該專業建設重要課題。

因此，我組織了專業部分教師于2007年11月，浙江、廣東等沿海地區53家企業發出了有關企業人才需求在培養目標與能力結構要求等方面的調查，收回30家的調查表。同時，對龍記集團等21家企業進行了實地考察并認真聽取了各類用人單位對中等職業學校數控人才培養的建議。在這51家企業中，民營企業占40%，外資企業占20%，國有企業占11%。機械類企業占80%（其中數控企業32家），電子類企業占4%，機電類企業占16%。現就這一次企業調查的具體情況做一個匯報。

一、企業數控人才需求層次

根據調研情況，我們可把數控技術人才分為三個層次：

１、“藍領層” “藍領層”是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占75%，是目前需求量最大的數控技術人才。

所需知識與能力結構：掌握數控機床結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能

力，了解數控加工的自動編程。

這類數控技術人才可通過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。

２、“灰領層”“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中占20%，其中數控編程工藝員占9%，數控機床維護、維修人員占11%。所需知識與能力結構：

數控編程工藝員：掌握數控加工工藝專業知識和一定的模具制造基礎知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此類人員在模具行業尤其受歡迎，待遇也較高，這類數控技術人才可通過高等職業教育來培養。

數控機床維護、維修人員：掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點、接口技術、ＰＬＣ、參數設置和機電聯調知識。具備數控機床的操作、手工編程和數控機床的機械和電氣的調試和維護維修能力。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業（特別是民營企業）的搶手人才，待遇較高。由于此類人員專業知識與技能要求較高，可能通過本科或高職教育作基礎培養后，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。

３．“金領層”“金領層”人員具備并精通數控操作、數控工藝編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣；精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調；能自行完成數控系統的選型，數控機床的安裝、調試、維修和精度優化；能獨立完成機床的數控化改造；

適合于擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。

二、數控技術人才的學歷狀況

調研數據表明，60%的數控技術人才為中專及以下學歷，28.4%為大專學歷，僅有10.6%為本科學歷，本科以上學歷僅占1%。可以看出，中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可為。

三、數控技術人才的來源渠道

調研數據表明，企業現有數控技術人才中，依靠企業自身力量培養提高的占26%，而直接從學校招收的學生占58.3%，從社會招聘占15.7%。這說明：

1、職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛走出校門的畢業生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，難以滿足企業對數控人才的要求。

2、數控人才的培養并非高不可攀，企業可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養。這就要求職業院校進一步拓展辦學功能，加強校企合作，根據企業用人“訂單”培養人才，也要為企業職工提供在崗、轉崗數控技術培訓。

四、對職業素質的要求

通過調查，我們發現畢業生的綜合素質越來越重要，企業往往要求畢業生能夠同時擁有多方面的技能，要求基本功扎實，應用能力較強，能夠團結協作，富于開拓和創新精神，要敬業愛崗，踏實肯干，吃苦耐勞，實際動手能力強，綜合素質高，具有很強的社會競爭力。

在業務方面和專業技術方面占有較大的優勢，具體而言要思想積極，政治素質高，思維活躍，視野開闊，創造性強，有較強的組織能力和綜

合表達能力；善于鉆研，謙虛謹慎，勤學好問，能發現問題及時解決問題，能將所學知識與實際工作緊密結合起來，在業務中起骨干帶頭作用，生活作風正派，人格健全，有較好的人際關系；整體觀念強，有團隊協作精神。

五、企業對我校畢業生的綜合評價

為了更準確了解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，專業科和就業指導中心利用此次實地考察的機會對往屆畢業生進行了一次回訪，并進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。總共調查了8家企業，156名畢業生。

調查的統計數據顯示，企業對我校數控專業畢業生的稱職情況的評價較好，滿意度較高。綜合評價為17%優良，83%稱職，0%不稱職。數據說明數控專業畢業生在社會中的反應良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。另外，調查還包括了企業對畢業生其他素質項目的評價情況。企業對畢業生的職業道德的評價為5%好，95%較好，0%一般，0%差；企業對畢業生專業業務知識的評價為

4.7%好，95.3%較好，0%一般，0%差；對畢業生的基本素質的評價為8.4%好，91.6%較好，0%一般，0%差。數據說明用人單位對數控專業畢業生的職業道德、專業業務知識和基本素質較為認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和職業能力，數控專業開展的職業素質教育對學生今后的就業工作起到了積極的作用。

六、存在的問題及改進措施

在調研中我們發現，從總體來講我校數控技術應用專業的人才培養目標和培養模式是正確的。但是在具體實施的過程中也還存在一些問題和不足。

1、學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中；

2、學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離；

3、學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離；

4、學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。

為了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們將采取以下措施。

1、緊扣兩個環節。要培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才。決定了學校課程設置的架構必須緊扣“實用”、“實訓”兩個環節，把崗位技能培養融入到課程體系中去，使課程教學與技能培養充分“對接”。

2、完善和加強數控專業的實訓室建設

我校數控專業雖然有了多個實訓室，但是在設備數量上和設備先進性上還有差距。還應該建立數控綜合實訓室，包括數控線切割機、數控雕銑機、快速成型機等設備，以實現和企業的無縫對接。

3、堅持開放式的辦學體系，實行校企聯合，產、學、研一體化雖然我校在數控專業的實訓上投入了較多的資金，實訓設備條件也相對較好，但是和企業的真實環境總是有距離的，作為學校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯合、工學結合的方式實現產、學、研一體化。在辦學中堅持學校走出去，老師走出去，學生走出去，課程要走出去。同時，我們也可以把專家學者請進來作高層次的學術報告，也可以請有公司一線工作實踐經驗的工程師來給我們的學生講學，一些課程也請外面工程師來上，甚至可以讓企業辦到學校來。

4、推行“一專多能、一生多證”

要安排學生多工種的專業實訓，培訓學生多方面的技能。同時要充分利用節假日和雙休日的時間，讓所有實訓室向學生開放。這樣不僅

充分利用了現有的實訓場地，提高了設備的利用率，也為學生考取多個技能證書提供了條件。

通過本次調研活動，我們獲得了大量第一手信息；通過調研，我們也得到了許多啟發。我們在今后的工作中除了繼續加強對學生專業知識和技能的訓練之外，還應更進一步強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，為學生的就業和工作創造良好的環境。隨著社會對人才的要求越來越高，走校企聯合、工學結合的辦學之路將是我校數控技術應用專業的發展方向。

劉毅斌

2007年12月18日

第三篇：數控技術應用專業企業調研報告

數控技術應用專業企業調研報告

隨著全球經濟一體化的發展趨勢,大批境外企業的涌入，中國正在逐步變成“世界制造中心”。機械制造業傳統的加工方式，已逐步被數控應用技術的加工方式所取代，從大批量的生產規模到單件小批的生產規模，數控加工均被廣泛采用。由于數控技術迅速發展，相關數控技術的人才培養已成為各種層次學校的熱點。因此，我對安徽省和浙江省的51家企業進行了書面或實地調研。在這51家企業中，民營企業占40%，外資企業占20%，國有企業占11%。機械類企業占80%（其中數控企業32家），電子類企業占4%，機電類企業占16%。現就這一次企業調查的具體情況做一個匯報。

一、企業數控人才需求層次

根據調研情況，我們可把數控技術人才分為三個層次：

1、“藍領層” “藍領層”是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占75%，是目前需求量最大的數控技術人才。

所需知識與能力結構：掌握數控機床結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，了解數控加工的自動編程。這類數控技術人才可通過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。

2、“灰領層”“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中占20%，其中數控編程工藝員占9%，數控機床維護、維修人員占11%。

所需知識與能力結構：

數控編程工藝員：掌握數控加工工藝專業知識和一定的模具制造基礎知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此類人員在模具行業尤其受歡迎，待遇也較高，這類數控技術人才可通過高等職業教育來培養。

數控機床維護、維修人員：掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點、接口技術、PLC、參數設置和機電聯調知識。具備數控機床的操作、手工編程和數控機床的機械和電氣的調試和維護維修能力。此類人員需求

量相對少一些，但也非常缺乏，是企業（特別是民營企業）的搶手人才，待遇較高。由于此類人員專業知識與技能要求較高，可能通過本科或高職教育作基礎培養后，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。

3．“金領層”“金領層”人員具備并精通數控操作、數控工藝編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣；精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調；能自行完成數控系統的選型，數控機床的安裝、調試、維修和精度優化；能獨立完成機床的數控化改造；適合于擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。

二、數控技術人才的學歷狀況

調研數據表明，60%的數控技術人才為中專及以下學歷，28.4%為大專學歷，僅有10.6%為本科學歷，本科以上學歷僅占1%。可以看出，中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可為。

三、數控技術人才的來源渠道

調研數據表明，企業現有數控技術人才中，依靠企業自身力量培養提高的占26%，而直接從學校招收的學生占58.3%，從社會招聘占15.7%。這說明：

1、職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛走出校門的畢業生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，難以滿足企業對數控人才的要求。

2、數控人才的培養并非高不可攀，企業可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養。這就要求職業院校進一步拓展辦學功能，加強校企合作，根據企業用人“訂單”培養人才，也要為企業職工提供在崗、轉崗數控技術培訓。

四、對職業素質的要求

通過調查，我們發現畢業生的綜合素質越來越重要，企業往往要求畢業生能夠同時擁有多方面的技能，要求基本功扎實，應用能力較強，能夠團結協作，富于開拓和創新精神，要敬業愛崗，踏實肯干，吃苦耐勞，實際動手能力強，綜合素質高，具有很強的社會競爭力。

在業務方面和專業技術方面占有較大的優勢，具體而言要思想積極，政治素質高，思維活躍，視野開闊，創造性強，有較強的組織能力和綜合表達能力；善

于鉆研，謙虛謹慎，勤學好問，能發現問題及時解決問題，能將所學知識與實際工作緊密結合起來，在業務中起骨干帶頭作用，生活作風正派，人格健全，有較好的人際關系；整體觀念強，有團隊協作精神。

五、企業對我校畢業生的綜合評價

為了更準確了解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，專業科和就業指導中心利用此次實地考察的機會對往屆畢業生進行了一次回訪，并進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。總共調查了8家企業，156名畢業生。

調查的統計數據顯示，企業對我校數控專業畢業生的稱職情況的評價較好，滿意度較高。綜合評價為17%優良，83%稱職，0%不稱職。數據說明數控專業畢業生在社會中的反應良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。另外，調查還包括了企業對畢業生其他素質項目的評價情況。企業對畢業生的職業道德的評價為5%好，95%較好，0%一般，0%差；企業對畢業生專業業務知識的評價為4.7%好，95.3%較好，0%一般，0%差；對畢業生的基本素質的評價為8.4%好，91.6%較好，0%一般，0%差。數據說明用人單位對數控專業畢業生的職業道德、專業業務知識和基本素質較為認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和職業能力，數控專業開展的職業素質教育對學生今后的就業工作起到了積極的作用。

六、存在的問題及改進措施

在調研中我們發現，從總體來講我校數控技術應用專業的人才培養目標和培養模式是正確的。但是在具體實施的過程中也還存在一些問題和不足。

1、學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中；

2、學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離；

3、學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離；

4、學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。

為了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們將采取以下措施。

1、緊扣兩個環節。要培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才。決定了學校課程設置的架構必須緊扣“實用”、“實訓”兩個環節，把崗位技能培養融入到課程體系中去，使課程教學與技能培養充分“對接”。

2、完善和加強數控專業的實訓室建設

我校數控專業雖然有了多個實訓室，但是在設備數量上和設備先進性上還有差距。還應該建立數控綜合實訓室，包括數控線切割機、數控雕銑機、快速成型機等設備，以實現和企業的無縫對接。

3、堅持開放式的辦學體系，實行校企聯合，產、學、研一體化

雖然我校在數控專業的實訓上投入了較多的資金，實訓設備條件也相對較好，但是和企業的真實環境總是有距離的，作為學校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯合、工學結合的方式實現產、學、研一體化。在辦學中堅持學校走出去，老師走出去，學生走出去，課程要走出去。同時，我們也可以把專家學者請進來作高層次的學術報告，也可以請有公司一線工作實踐經驗的工程師來給我們的學生講學，一些課程也請外面工程師來上，甚至可以讓企業辦到學校來。

4、推行“一專多能、一生多證”

要安排學生多工種的專業實訓，培訓學生多方面的技能。同時要充分利用節假日和雙休日的時間，讓所有實訓室向學生開放。這樣不僅充分利用了現有的實訓場地，提高了設備的利用率，也為學生考取多個技能證書提供了條件。

通過本次調研活動，我們獲得了大量第一手信息；通過調研，我們也得到了許多啟發。我們在今后的工作中除了繼續加強對學生專業知識和技能的訓練之外，還應更進一步強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，為學生的就業和工作創造良好的環境。隨著社會對人才的要求越來越高，走校企聯合、工學結合的辦學之路將是我校數控技術應用專業的發展方向。

第四篇：數控技術應用專業調研報告

江蘇省張集中等專業學校

數控技術應用專業調研報告

為了適應經濟建設的發展，進一步推動中等職業教育體制改革，滿足社會對數控類中等職業技術人才的需求，結合省市社會經濟發展和我校的實際情況。我校申請開設數控技術應用專業。

一.學校基本情況

江蘇省張集中等專業學校（原名銅山張集職業高級中學）創建于1983年，是一所以農類專業為基礎發展起來的農村職業中學。1994年，被批準為江蘇省合格職業教育中心校，1996被認定為首批國家級重點職業高中。辦學20多年，學校堅持艱苦創業，以改革創新為動力，規范管理，提高質量，彰顯特色，走科學發展、內涵發展、集約發展之路。學校先后獲得“全國科教興農先進學校”“全國職業技術教育先進單位”、“全國農村教育綜合改革先進單位”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省德育特色學校”、“江蘇省職業教育先進集體”、首批“江蘇省和諧校園”等，也成為中國青年星火技術推廣培訓基地、全國青少年文明禮儀教育示范基地和江蘇省技能型緊缺人才培養基地。目前學校已成為一所在蘇北地區乃至全省有一定影響力的職業學校。

學校現占地334畝，建筑面積5.7萬平方米，專任教師208人，“雙師型”教師77人，占專任專業教師的61.29%，在校生3980名。學校基礎設施完善，實習實訓設備齊全，固定資產總值3915.1萬元，實驗、實習設備1657.4萬元。目前學校開設現代農藝技術、服裝設計與工藝、機械加工技術、數控技術應用、機電設備安裝與維修、汽車運用與維修、計算機應用、電子與信息技術、電子商務、中餐烹飪、化學工藝、工藝美術等12個專業，主干專業5個，均為市級以上示范專業，其中現代農藝（種植）專業為國家級示范專業，服裝設計與工藝、機械加工技術、汽車運用與維修為“十一·五”新一輪省級示范專業，現代農藝、服裝設計與工藝專業為省職教課改實驗點，學校是省課改實驗學校。這兩個專業同時又是省級實訓基地。學校不斷深化內部管理體制改革，在向“高層次、高水平、高效益”發展目標邁進的同時，又與時俱進確立了“以人為本，服務三農，校企合作，科學發展”的辦學理念，采用“緊貼社會辦職教，圍繞市場設專業，根據需求育人才”的辦學方略，全面推進素質教育，為社會傾心培養創新型、高素質、技能型人才。

二、數控技術應用專業人才需求分析

（一）數控加工設備在江蘇和沿海地區的應用情況

近年來，隨著我國國民經濟和國防工業的迅速發展，國家對制造裝備提出了大量急迫的需求。特別是2010年，我國機床市場消費金額上升到859億美元，躍升世界第一位。與此同時，根據全國工業普查資料，我國機床擁有量約2378萬臺，但機床數控化率從2002年的2%提高到了近10%。在我國一些制造技術較先進的企業其機床數控化率也達到了15%左右。機床數控化率每增加一個百分點就需要近4萬臺數控機床。如果要實現國家提出的到2015年前數控化率達到20%以上的目標，需要增加大量數控機床及其配套的軟硬件。同時需要一大批面向第一線的數控技術及數控機床的操作、編程及維修方面的專門人才。

江蘇長三角地處改革開發的前沿，在工業化進程中，信息技術、生物技術、光機電一體化和新材料等高新技術產業迅速發展。電子信息、電器機械和石油化工正在成為三大新興支柱產業；目前，汽車制造業、家電制造業、信息產品制造業、模具制造業迅速發展，所有這些行業的零件加工質量高、生產柔性化要求高，大量使用數控加工設備。近年來，伴隨著江蘇地區汽車制造業的迅猛發展，江蘇地區的數控設備數量持續增加。無論是數控機床、數控設備制造業，還是汽車模具制造業，都在使用先進的數控技術。特別是模具制造業，已經占據全國模具制造半壁江山，數控設備的使用更為普遍，隨話說 “要加工好的模具，必須用好的數控設備”。

大量個體、私營、合資企業和外資企業除了一般不需要數控技術的開發人員之外，對各種數控應用人員都有大量需求。特別是由于這些企業人員比較精干，數量不太多，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。

（二）數控技術專業技能人才的需求情況

數控設備的大量應用必然促進對數控技術專業人才的需求，專業技能人才需求原因主要有以下幾個方面：

1.國家裝備制造企業是數控機床應用大戶，也需要大量數控技術人才。這些企業近年來效益較好，任務飽滿，但企業技術與設備的更新能力和可持續發展能力不足，無論是數控加工工藝編程人員，還是數控機床操作人員都很缺乏。在市場經濟環境中，大多數國有企業職工的收入偏低，對數控人才吸引力不強，這是造成數控人才普遍缺乏的主要原因。有時甚至出現一個數控人才的流失，造成企業數控設備停工，給企業造成很大損失的現象。

2.隨著非國有經濟的飛速發展，沿海經濟發達地區數控人才更是供不應求，主要集中在模具制造企業和汽車零部件制造企業。大量民營、合資企業和外資企業，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。特別是長三角，模具制造業相當發達，水平處于全國前列，模具的制造離不開數控，然而這方面人才在江蘇還非常缺乏。所以，當前對數控專業的技術人才是急于需求的。

三、我校開設數控技術應用專業的必要性和可行性

（一）我校開設數控技術應用專業必要性

1、現在的職中學生對數控類高新技術特別感興趣，在這類專業方面的就業意向非常強烈。

2、通過我們對多家企事業單位對需要數控操作人員的調研，近年欠缺崗位不斷上升，表明了當前數控類企事業對“數控技術應用”人才還是求大于供，且具有逐年增加的勢頭。

可得出這樣的結論，社會對數控技術操作人員需求空間很大。職業技術學校為當地培養適用人才，是我們的重要任務。因此，我們經過分析，認為我校開設“數控技術與應用”專業是很有必要的。

（二）我校開設數控技術應用專業可行性

掌握了調研得到的第一手材料后，根據我校的設置本專業的實力，我們對學校確定開設“數控技術應用”專業的可行性進行了嚴密的論證。

1、我校開設“數控應用技術專業”的實力強大

我校是首批國家級重點中等職業學校，各類專業的教學設備設施功能齊全，實訓室場充足，現有機電實訓室、機械加工中心、計算機房，數控機床近20多

臺，我校數控專業師資力量雄厚，持有技師證的2人，持有高級技能職業資格證的3人，教師無論從學歷，職稱到操作技能都達到相當高的水平。

2、我校設置“數控技術應用”專業的外在條件好

江蘇經濟正在向規模化、高科技化發展，需要大量的數控技術應用和管理方向的人才，而且逐年增加。因此，學生畢業后就業和專業對口方面不成問題。

綜上所述，開辦控技術應用專業是必要的、可行的。我校具備開辦數控技術應用專業的條件，并將繼續為此做好充分的準備。

四、我校數控技術應用專業課程調整

1、課程整合與調整

整個課程體系不講求理論知識的系統及完整，而強調職業崗位的針對及應用，一些專業基礎及專業技術課程要整合為綜合的主干課程，這樣有利于教師對專業課程內容設置的統一調整，也便于教師向技能型轉化，便于增設強化技能的實訓環節：如數學應以夠用為度要壓縮；機械制圖應以讀圖為主，為配合企業用人，加強學生就業，增設計算機繪圖強化訓練環節，最終要求學生取得中高級繪圖員資格證書；機械制造基礎含金屬材料及熱處理、金屬工藝學；機械制造工藝及夾具工藝與夾具的基礎知識，將設備、工裝和工藝有機的組合在一起，完成制造工藝及工裝設計的能力培養，生產實習及課程設計環節要強化訓練企業現場工藝的編制和工裝的設計，最終由教師與企業技術員協同給出學生成績；數控技術專業更應增設較大的數控加工編程的強化實訓環節，最終要求學生拿到國家數控操作工藝員中級證書。

2、實施模塊化課程教學

模塊式教學最主要特點是以能力為本位，以技能為目標。模塊單元就是把數控技術中某一特定技能和知識點完整、準確、簡明的表述出來，可將數控專業的課程中的原理知識盡可能簡單化、通俗化、直觀化，操作技能的培訓盡量按步驟、按計劃，在理論知識的指導下，按照“任務驅動模式”，高質量的完成。這樣，學生首先明確了學習目標，然后親身體驗每個教學環節的過程，自主學習自由發揮，容易激發學生的興奮點和學習興趣，使學生產生成就感、滿足感，調動學生學習的主動性、積極性。模塊教學突出學生自主學習，培養創新精神和職業素質，有利于學生個性發展，充分體現了以能力為本位的現代教育思想和觀念，為學生

畢業或進入職業崗位創造條件。

3、明確服務要求、推進公共基礎課改革

機電設備安裝與維修專業在進行專業課程開發同時，提出了公共基礎課應服務于專業教學的要求。一方面要強化服務專業功能的教學內容，另一方面精簡與專業培養目標相距較遠的教學內容。對英語教學提出“聽得懂、說得出”的要求；對數學提出加強三角函數、一元二次方程、概率統計等要求；對科學技術基礎課程提出加強新能源和環保等要求；對計算機應用基礎提出對常用軟件熟練應用的要求。

4、促進學生全面發展、推進文化素質教學

機電設備安裝與維修專業將社團活動、社會活動、科技文化類選修課、創新教育等選修課納入課程體系，并在機電設備安裝與維修專業教學團隊中形成了“每個老師都是素質教育老師，每門課程都是素質教育課程”的共識。

5、積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法

我們探討了通過多種渠道和多種方法收集、綜合和分析學生日常學習的信息；了解學生的專業知識、實踐技能、愛好興趣和需求。制定了利于學生專業潛力的發展的考核方式和方法，重視對學生學習過程的評估和評判，即：不僅注重對學生認知能力的評價，而且也重視對學生情感及行為能力的評價。

按照形成性評價的要求，改革各專業理論課，尤其是實踐性課程和實訓課的考核方法，采取平時成績、實際操作考核、產品生產等多種考核方式，全面衡量學生發現問題、解決問題的能力，改變過去一張試卷定成績的做法，使課程評價更科學。

6、構建與學分制相適應的課程體系

為了滿足學生個性發展的需要，我校全面實施學分制。課程體系改革的思路是要體現學生的學習主體性、有利于學生的發展和提高學習效率，運用“寬基礎，活模塊”為主要特征的集群式模塊課程，在各專業中設置不同的專門化方向，逐步加大選修課的比例和大量開發選修課。課程體系的結構由必修課模塊、限選課模塊和任選課模塊組成。其中，必修課模塊由公共基礎課模塊、專業主干課程模塊、專業技能教學模塊（由實習、考證和畢業實習組成）組成，限選課模塊按不同的專門化方向的課程或升學復習課程構成。學生學習完公共基礎課模塊之后可

以重新選擇專業，學習完主干課程模塊之后可以選擇專門化方向模塊或升學復習的模塊。

第五篇：數控技術應用專業人才需求調研數據報告

數控技術應用專業人才需求調研數據報告

2021年11月

目 錄

一、企業管理人員調研情況 1

（一）企業基本信息 2

（二）人才需求情況 7

二、企業員工調研情況 12

（一）個人基本信息 12

（二）崗位能力需求調查 14

三、畢業生調研情況 17

（一）個人基本信息 18

（二）學習評價調查 21

四、兄弟學校調研情況 24

（一）學校及專業信息 24

（二）教學及師資建設情況 26

重慶市銅梁職業教育中心

現代制造企業人才需求調研報告

為充分了解社會經濟、現代制造相關企業、行業企業發展情況，現代制造相關企業從業人員基本情況和人才需求情況；掌握產業發展、職業崗位對現代制造專業人才培養規格、能力和素質結構的要求；了解行業主管部門、學校主管部門對現代制造類專業建設、布局結構調整的主要看法和措施；分析同類專業建設、人才培養方案、課程體系建設、教育教學改革現狀、存在的主要問題及有效舉措，確定本專業人才培養目標、優化課程體系和教學內容、教學模式，加快推進專業建設與改革，以更加優質高效地為區域經濟社會發展培養技術技能型人才，我專業團隊于2019年8月中下旬開展了行業企業人才需求調研。

本次調研采取座談、訪談和問卷調查的形式展開，其中，問卷調查共計發放企業管理人員問卷28份、企業員工問卷88份、畢業生問卷50份，學校問卷5份，回收企業管理人員問卷11份、企業員工問卷83份、畢業生問卷35份，學校問卷5份，回收率分別為100%、70%、100%、100%。

一、企業管理人員調研情況

企業管理人員調研主要從企業基本信息、人才需求調查兩個個方面進行。

一是企業基本信息包括企業名稱、企業地址、企業性質、企業成立時間、重要業務領域、主要崗位設置、企業員工人數、員工的學歷情況、年齡結構、工齡結構、中職畢業生起薪、5年工作經歷員工的收入情況。

二是人才需求情況，涉及近年現代制造專業人才需求數量、近三年員工招聘數量、未來三年員工需求情況、員工主要來源、人才需求最為迫切的崗位、招聘員工的年齡傾向、學歷要求、職業資格要求、技能等級要求、工作經歷要求、企業最為看重的能力、企業認為員工最重要的基本素質、中等技能人才基本素質觀點等內容。

具體問卷情況如下：

（一）企業基本信息

1.企業名稱

本次調研共調查了10個企業5所學校，其中我們每個企業最少選取1個高管和1個人事主管的作為標準，盡可能科學合理的收集企業信息。

表1-1 調查企業

2.企業地址

參與調查的10個企業5所學校，其中廣東省有4家，重慶地區11家，詳情地址見表1-2。

表1-2 調研企業地址

3.企業重要業務領域

調研的11家企業主要業務包括：起動電機、發電機、發動機飛輪、電氣開關、通用汽油機、工業機器人、冶金加工、機械工業為核心動力的高端通用機械產品的設計、開發、制造和銷售等。

4.主要崗位設置

被調查的11家企業中主要設置的崗位包括機械識圖、零件檢測與質量控制、工業機器人操作與編程、機加工工藝及技能訓練、數控車工基礎及技能訓練、數控銑編程與加工、數控車編程與加工、零件加工工藝編制、零件加工、成品組裝、研發及生產銷售等。

表1-4 企業崗位設置

5.企業員工人數

被調查11家企業，重慶光大產業有限公司員工總數超過1500人，重慶涪柴動力機械制造有限公司員工數為1000人以上，這次調研是一次規模巨大，數據廣泛并具有極強可信性的調研活動。

表1-5 企業員工人數

6.企業員工的學歷情況

從表中可以看出，調研的11家企業大專、本科學歷比例占到50%以上，說明企業不僅看重學歷，還有員工的技能水平。

表1-6 企業員工的學歷結構

7.企業員工技能情況

調研的11家企業中，有15.7%的從業人員不具備任何技術等級證書。企業對一線員工的技能等級要求集中于初中級工，比例達到66.6%。

表1-7 企業員工技能統計表

8.中職畢業生起薪

從被調查的對象看，認為中職學生起薪在2500以下的占46.6%，其中2000-2500元之間的占33.3%，這表明中職學生起薪主要集中于這一薪級之間。

表1-8 中職畢業生起薪

（二）人才需求情況

1.企業人才需求情況

被調查的11家企業對現代制造類專業人才需求見表1-9，從表中數據得出，現代制造類企業對技術工人的需求量較大。

表1-9 現代制造類專業人才需求量

2.近三年員工招聘數量

從近三年企業員工招聘數量，企業2018年招聘數在100-200人之間的和200-500之間的占被調查者的26.6%；認為2018年招聘數在200-500人之間的占20.0%，認為2018年招聘數在200-500人之間的占26.7%。

表1-10近三年員工招聘數量

3.未來三年員工需求情況

被調查企業在自身未來三年企業員工的需求情況作出了預測，其中認為2017年需求人數在100-200人之間的占33.3%，認為2018年需求人數在200-500人之間的占33.3%，認為2019年需求200-500人和500人以上的分別占26.7%和20.0%，這反映出被調查者對未來企業發展的樂觀性，同時也反映出當前企業正處在極具擴張的態勢。

表1-11 未來三年員工需求情況

4.員工主要來源

被調查對象中，企業通過人才市場中介招聘自己所需要的員工占32.3%，通過熟人推薦占29.0%，網絡應聘占19.4%，而招聘應屆畢業生則僅有6.5%。

表1-12 企業員工的主要來源

5.人才需求最為緊缺的崗位

從目前企業哪些崗位的人才需求最緊缺來看，企業當下對現代制造類專業工人需求最大，占38.5%，對現代制造類專業操作工、編程員和檢測工的需求僅為7.7%。

表1-13 最為緊缺的崗位需求

6.學歷要求

被調查企業對自身員工學歷要求不高，主要要求中專或大專及以上即可，占86.7%，這與崗位需求為現代制造類專業相一致。

表1-14 一線員工的學歷要求

7.職業資格要求

被調查企業都對一線員工的職業資格要求逐年偏高，除專業崗位要求以外，同時也顯示出對個人技能的其他要求。

8.技能等級要求

被調查的企業對一線員工的技能等級要求集中于初中級工，比例達到66.6%。

表1-16 一線員工的技能等級要求

9.企業最為看重的能力

從調查看，企業最為看重員工的熟練操作，其次是開發創新能力，這反映出中職學校要加強學生操作技術技能的培養。

表1-17 企業看重的能力要求

10.企業對人才基本素質要求

企業認為中等技能人才應具備的基本素質排序為吃苦耐勞、勤奮好學、工作仔細、專業能力強等，具體見表1-18。

表1-18 中職技能人才應具備的基本素質

二、企業員工調研情況

企業員工調研主要從個人基本情況和從業經歷兩個方面進行。

一是個人基本信息主要包括性別、年齡、學歷、職稱、所在企業、工作崗位、工作時間、月收入、技能等級等內容。

二是從業經歷調查主要包括工作前景看法、工作難易度、工作滿意度、進入企業途徑、專業對口度、崗位運用最多的知識、急需充實的技能知識、自我認為急需提高的能力、工作愿景和企業最為看重的員工素質條件等內容。

具體問卷數據情況如下：

（一）個人基本信息1.調研人數統計

本次調研的11家企業，調研人數的統計見表2-1。

表2-1 調研人數統計

2.學歷情況

從學歷情況看，被調查的員工具有大專及以上學歷占68%，這與管理人員調查情況大致相同。

表2-2 學歷情況

3.職稱情況

從職稱情況看，被調查的員工當中，基本都具有相關技能工種的職業資格證書，一是與這行業就業標準相關，二是與職業學校畢業要求相關。

表2-3 職稱情況

4.工作崗位情況

從參與調查的員工所在的工作崗位看，數控車工編程與操作工占36.4%，工業機器人操作工分別占15.9%。

表2-4 工作崗位情況

5.月收入情況

從月收入來看，參與調查的員工中月收入在1000-3000元之間的占52.4%，3000-5000元之間的占45.2%。

表2-5 月收入情況

（二）崗位能力需求調查1.崗位主要工作內容

通過對崗位員工的調研，得出表2-6統計的現代制造類專業相關崗位的典型工作任務.表2-6 崗位典型工作任務與能力要求

2.企業最為看重的員工素質條件

企業最為看重員工專業操作技能，達到61.36%，其次是專業理論知識，達28.41%。

表2-7 企業看重員工素質條件

3.崗位運用最多的知識

在崗位運用最多的知識調查中，零件加工知識運用較多，其次是零件檢測知識，再次說零件加工工藝編制知識，然后說維修與售后知識，同時也有17%的員工選擇了其他知識，說明對于當前崗位需要的知識調查還需進一步加強。

表2-8 崗位運用最多的知識

4.急需充實的技能知識

從表2-9中可以看出，崗位中急需充實的技能知識排序依次是零件加工工藝編制能力、、零件檢測能力、機械設計、數控車床操作等。

表2-9 急需充實的技能知識

5.自我認為急需提高的能力

從自我認知中自己急需提高的能力方面看，專業技能水平、人際交往能力、管理能力、語言表達能力排在前列。

表2-10 自我認為急需提高的能力

三、畢業生調研情況

畢業生調研主要從基本信息和學習評價調查2個方面進行。

一是個人基本信息主要包括性別、年齡、所學專業、學歷、技能等級、工作崗位、工齡和月收入等內容。

二是學習評價調查主要包括所學知識重要性程度、知識對個人發展滿足度、個人發展中急需的知識、職業資格證書考取難易度、證書獲取中知識相關度、資格證書的重要性、崗前培訓時間、重要性、與學校專業學習的相關性、專業對口度、職后指導、當前最為欠缺的能力、同輩能力評價、職業素質了解度、工作期間能力提高情況、自我應重點提高的能力、畢業歧視原因分析、工作困擾原因分析、自我知識能力評價、課程重要性評價、課程設置問題與建議等內容。

具體問卷數據情況如下：

（一）個人基本信息1.應聘工作次數

根據調研數據，通過1次應聘獲得工作的人數占比達到80%，說明了數控技術應用專業人才需求量非常大。

表3-1 應聘次數統計

2.獲取工作的途徑

在35份調研問卷中，有80%的人表示是通過校園招聘會獲得就業，這也與之前企業招聘人才方式的主要方式相符。

表3-2 獲取工作的途徑

3.就業單位規模

在35份調研問卷中，公司規模在10人以下占5.4%、10-49人占43.3%、50-99人占48.6%、100-499人占2.7%，其中公司規模10-99人的共占91.9%，這與我們選取的企業調研對象規模基本相符。

表3-3 企業規模

4.工作地點情況

4.工作地點情況

由下表數據可知，學生就業工作地點在本市的占48.57%，在本省工作的人占比例25.71%。在沿海發達地區及其他地區工作人數不足25.72%，由此看出：學生在就業地點的選擇上更傾向于離家較近的地方。

表3-4 工作地點統計

5.工作崗位

被調查畢業生中普通工人占80.6%，說明學生在畢業后首次進入企業從事工作大多為普通工人。

表3-5 工作崗位

6.月收入情況調查

從月收入看，被調查的畢業生中有81.86%在2500元以下，值得反映的是有51.43%的畢業生認為自己的月收入為2030元。月收入超過3000元的畢業生比例不到20%。

表3-6 月收入

7.工作的滿意度

從工作滿意度看，有22.86%的員工對目前自己的工作不夠滿意，有45.71%的員工認為滿意度一般，僅11.43%表示滿意。

表3-7 工作滿意度

（二）學習評價調查1.知識對個人發展滿足度

在知識對個人發展滿足度上，僅有8.57%的畢業生認為比較滿足，有65.71%的畢業生認為一般，而不滿足和很不滿足的畢業生占比達到25.7%，這說明學校應加強課程設置和課程體系的優化。

表3-8 知識對個人發展滿足度

2.個人發展中急需的知識

在個人發展中急需的知識方面，認為專業技能最急需的占38.7%，認為人際交往等知識最為急需的占32.3%。這與畢業生認為的知識的重要性程度調查結果相一致。

表3-9 個人發展中急需的知識

3.當前最為欠缺的能力

在當前最為欠缺的能力調查上，計算機應用能力、外語能力和管理能力排在了前三，這說明學校應進一步優化課程結構，加強課程體系建設。

表3-10 當前最為欠缺的能力

4.課程重要性評價

在課程重要性評價上，機械識圖、工業機器人、模具制造技術、零件檢測與質量控制排在前幾位，這與畢業生從事的工作崗位密切相關。

表3-11 課程重要性評價

5.學校在就業方面需要加強的項目

畢業生對學校在就業方面需要加強的項目統計顯示，大多數人還是認為要加強技能培訓，其次是要做好向用人單位做好聯系，推薦工作，這些需求符合職業教育以職業能力為導向的培養模式，開展與崗位典型工作任務相符的教學內容。

表3-12學校在就業方面需要加強的項目

四、兄弟學校調研情況

兄弟學校調研主要從學校及專業信息、教學及師資建設情況等2個方面進行。

一是學校及專業信息，主要包括學校名稱、本專業學生數量、專業建設中存在的困難、學生學習積極性、學生對就業前景的認識等內容。

二是教學及師資建設情況，主要包括學生能力要求、專業教學資源需求、專業教師自身提升途徑、專業教師最需提升的能力、教學過程中存在的問題等內容。

具體問卷數據情況如下：

（一）學校及專業信息1.學校名稱

此次調研的對象都是我市辦學實力較強的學校，選取的填表人員多為該校現代制造類專業帶頭人或骨干教師，對各自學校及專業情況都足夠了解。

表4-1 調研學校統計表

2.專業學生數量

在調研的5所學校中，有3所學校現代制造類專業學生數量少于500人，有1所學校現代制造類專業學生數量在500~1000人，有1所現代制造類專業學生數量在1000人以上。

表4-2 專業學生數量統計

3.專業建設中存在的困難

3.專業建設中存在的困難

在調研的5所學校中，認為招生困難的學校有4所，認為難以開展實訓教學環節的有5所，認為學生就業困難的有1所，認為辦學經費不充足的有2所。

表4-3 專業建設中存在的困難

4.學生學習積極性

4.學生學習積極性

調研的5所學校中，有1所學校的老師表示學生學習非常積極，有4所學校的老師表示學生學習比較積極。

表4-4 學生學習積極性統計

5.學生對就業前景的認識

調研的5所學校中，針對學生對就業前景的認識度，有3所學校的老師表示學生認為比較好，有2所學校的老師表示學生認為一般。

表4-5 學生對就業前景的認識度統計

（二）教學及師資建設情況1.學生能力要求

根據調研的5所學校，統計得出學校主要還是注重學生專業能力的培養，特別是專業基礎知識部分，如零件加工能力和零件檢測能力兩項，所有參與調研的老師都表示對學生能力要求非常重要。

表4-6 學生能力培養統計

2.專業教學資源需求

根據調研的5所學校，在專業教學資源需求方面，對實訓設備、圖書資料、參考文獻等方面的需求百分比分別為100%、60%、20%。

表4-7 專業教學資源需求統計

3.專業教師自身能力提升途徑

根據調研的5所學校，通過學歷教育深造、自發科研活動、參加學術會議、參與企業實踐、學校組織科研活動、參加培訓班、各類資格考試、到企業掛職等各途徑的百分比分別為60%、40%、60%、60%、40%、80%、60%、80%。

表4-7 專業教學資源需求統計

4.專業教師最需提升的能力

根據調研的5所學校，有20%的調研對象表示要提升教師的教學方法，有80%的調研對象表示要提升教師的專業理論知識，有60%的調研對象表示要提升教師的專業技能。

表4-9 專業教師最需提升的能力求統計

5.數控技術人才需求問題

裝備制造業是數控機床應用大戶，也需要大量數控技術人才。這些幾年經濟效益較差，任務飽滿度不高，但企業還是需要大量的數控技術人員，作為一線操作員工以及技術儲備。無論是數控機床操作人員、數控加工工藝編程人員，還是數控機床的維修人員都很缺乏。在市場經濟環境中，大多數企業職工的收入偏低，對數控人才吸引力不強，這是造成數控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出現個別數控人才的流失，造成企業數控設備停工，給企業造成很大損失。

2.川渝地區數控人才供不應求，主要集中在模具制造企業和汽車零部件制造企業。大量民營、合資企業和外資企業人員比較精干，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。

“藍領層”需求數量大，但相對比例將會有所下降。在我們所調研的企業中，雖然大部分企業目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專人負責編寫，但隨著企業對數控人才的高效利用和進口數控系統的配置，已有企業對“藍領層”提出了更高的知識結構要求。部分企業已大規模引進了高職畢業生從事數控機床的操作。可以預見，在企業對“藍領層”的數控技術人才的數量有很大需求的同時，對其知識和能力要求會越來越高

“金領層”復合型數控技術人才的需求更加迫切。數控高層次復合型人才目前在企業中所占比例僅為個位數。尤其是專業理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來模具企業大量采購數控設備，需要大量設計、數控編程及高層次維護的復合型人才，對復合型數控人才的迫切需求占其未來需求量將大大提高。