第一篇：第六單元經濟和社會生活

第六單元經濟和社會生活 第19課 中國近代民族工業的發展

教學目標

基礎知識

了解 中華民族工業發展的基本史實

掌握 張謇興辦實業的背景、影響和結局；中華民族工業發展的階段劃分、原因和特征（明確“謇”與“騫”的寫法以及兩人之間的區別）能力訓練過程方法

歸納概括 從民族工業發展的曲折進程中，劃分階段，訓練歸納概括的能力

分析判斷形成觀點 認識民族工業發展各階段速度的不同是內外因共同作用下造成的，培養學生初步運用辯證唯物主義觀點分析歷史問題的能力

聯系比較解釋現象 培養學生用發展和聯系的觀點觀察歷史、解釋歷史，準確把握中華民族資本主義發展的階段特征

情感態度價值觀

愛國情感 用張謇等人興辦企業、實業救國的愛國情懷，激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命感

思想意識 使學生認識到中華民族資本主義的產生和發展，是中國近代史的基本內容之一，它在一戰期間進一步發展，為中國革命提供了物質基礎、階級基礎；它的兩面性決定了中國近代社會的性質和特殊國情 教學重點中國近代民族工業的曲折發展（萌芽→“黃金時代”→凋謝萎縮）教學難點一戰期間民族工業的“黃金時代”（形成的內外因和過程短暫的原因）

教學過程

導入新課

★組織學生用課本目錄回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1.鴉片戰爭后，為了反抗外國資本主義的侵略，中華民族進行了哪些探索？結果如何？（洋務運動“師夷長技”是一次失敗的封建統治者的自救運動；資產階級維新派鼓吹民權，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強道路。）

2.這些探索都屬于舊民主主義革命的范疇，它們歸于失敗后，中人民開始了新民主主義革命，這場革命的開端是什么事件？勝利于什么事件？（開端是1919年的五四運動，勝利于1949年國民黨政權的垮臺。）

★承上啟下，教師講授：從1840年鴉片戰爭到1949年新民主主義革命的勝利，中國百余年的近代史中寫滿了屈辱、抗爭和探索的事例。在我們已經學過的內容中，多數屬于政治的、戰爭的歷史事實。今天，我們要從經濟方面回顧這段歷程。

★（布置學生閱讀99——103頁全課內容，對重要的相關事件、人名、企業名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）組織學生學習和探究新課

狀元事業家張謇

1.你從張謇“實業救國”中，想到了什么？（[啟發學生從張謇辦企業的目的、情懷、結局等方面思考回答]）

A.目的：抵制列強對中國人民的剝削，發展本國工商業，挽回中國的利益

B.情懷：國家民族利益重于個人利益，主動放棄高官厚祿，迎著風險興辦實業。

C.結局：第一次世界大戰后，被列強的“傾銷”擠垮破產。

★指出：張謇等人興辦企業、實業救國的愛國情懷是值得我們欽佩的，但是歷史也證明了中華民族工業“先天不足”，很難戰勝內外反動勢力的壓制和阻撓。

2.當時的內外反動勢力是什么？（內有封建勢力，外有帝國主義。）

★教師小結、過渡：我們在前面還學過張騫這個人物。“騫”與“謇”怎么區分？張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”[此處應板書講解]。張謇考中過清朝的狀元。狀元者，必然擅長言語，所以“塞”下是“言”不是“馬”[此處也應板書講解]。★指出：張謇把國家民族利益看得比個人利益為重，義無返顧地放棄了高官厚祿，迎著風險興辦實業。他所創辦的大生紗廠等企業是炎黃子孫自己開辦的民族工業，這些企業的興起、短暫發展和迅速破產的過程，就是整個舊中華民族工業歷史的縮影。

中國近代民族工業的曲折發展

1.板書《中國近代工業發展簡表》，組織學生根據表格的提示，在書上找到答案加以標注，然后通過“接龍”式練習，理解之：

時期 A B C

特征 D E F

原因 G H I

A.從洋務運動到清朝末年B.第一次世界大戰期間C.第一次世界大戰后D.萌芽E.短暫的“黃金時代”F.再度受挫，凋謝萎縮G.在歷史趨勢的作用下，官民“自強、求富”（此點由老師講解即可）H.帝國主義暫時放松了對中國經濟的掠奪I.帝國主義經濟勢力卷土重來

2.簡述101頁“閱讀文字”關于“榮氏企業”興衰歷程。（提醒學生運用“提煉法”）

A.初創發展：“黃金時代”加上艱苦奮斗

B.屢遭挫折：“九一八”事變后，陷入困境；“七七”事變后，毀于一旦。

C.抗戰勝利后：有所恢復，但遠未達到戰前水平。

3.中國近代民族工業的特征是什么？（發展進程艱難曲折，發展程度極不平衡[地點集中于沿海沿江工業城市，類型集中于輕工業]，發展水平整體落后，帶有顯著的半殖民地半封建特征。）

如時間許可，鞏固小結

1.根據新學案72頁[知識網絡]梳捋本課知識線索和知識要素。

2.指導學生當堂完成課本102頁選擇題：應選D（帝國主義忙于戰爭，放松對中國的經濟侵略）。

3.布置課后完成的作業：

A.新學案第73——74頁[自我測評]的“

一、選擇題”、“

二、判斷正誤”、“

三、看圖回答”為必答題，“

四、材料分析”和“

五、問題思考”為選答題。

B.93——95頁“單項選擇”1、2、3題也是必答題。

4.提醒學生預習第20課《社會生活的變化》。

第20課 社會生活的變化

教學目標

基礎知識

了解 兩次工業革命和辛亥革命對中國社會生活的影響

掌握 火車、輪船、電報、電話以及照相、電影的傳入，新聞報紙、出版事業的出現，中國社會習俗的演變概況

能力訓練過程方法

理解資料處理信息 認識近代工業文明的傳入，使中國社會生活發生了順應人類歷史潮流的變化，是歷史的進步；同時也使中華民族付出了淪為半殖民地半封建社會的沉重代價

認識作用分析利弊 火車輪船的傳入，一方面有利于經濟文化交流，促進商品經濟的發展；另一方面更便利了列強對中國的進一步掠奪

討論探索 我國的科技發明在古代領先于世界，到了近代卻落后于西方，主要原因在于封建制度的制約和農業文明模式的局限性

情感態度價值觀

社會進步發展觀點 工業文明的傳入，在改造中國社會物質文明的同時，也改造著中國人的文化生活和社會習俗，這個歷史趨勢說明了人類社會總是向前發展著、進步著的，我們必須自覺地與時俱進

思想意識 辛亥革命對中國封建習俗觀念的改造，代表著人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類優秀文化的發展方向，功不可沒

教學重點近代交通通訊在中國的出現

教學難點使學生在潛移默化中認識物質文明與精神文明、經濟基礎與上層建筑、物質與意識的辯證關系

教學過程

導入新課

★組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：鴉片戰爭后，中國社會在經濟、政治、思想文化方面出現了怎樣的趨勢？

A.經濟上：自然經濟解體，民族資本主義產生并在曲折中發展，出現工業化趨勢；

B.政治上：封建帝制解體，出現民主化趨勢；

C.思想文化上：出現了提倡民主科學的趨勢。

★教師設問導入：我們今天看看近代中國的社會生活方面發生了哪些變化。

★（布置學生閱讀104——109頁全課內容，對外國傳入的重要交通通訊工具、文化生活和社會習俗變遷的事實等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）

組織學生學習和探究新課

近代交通通訊在中國的出現

1.19世紀初，火車、輪船的傳入，對中國社會產生了什么影響？

A.使人們的出行速度大大加快[交通便捷]；

B.極大地促進了商品的流通；

C.也便利了外國列強對中國的掠奪。

2.你知道中國第一條鐵路和第一艘輪船的名稱嗎？（淞滬鐵路、“黃鵠”號輪船）

★教師小結、過渡：這是第一次工業革命科技發明對中國的影響，使得當時中國的社會經濟和物質生產發生了重大變化，開始與世界“接軌”。19世紀70年代以后，第二次工業革命科技發明陸續傳入中國，進一步促進了中國的物質生產和商品經濟的發展，并在這個基礎上改變了人們的思想觀念，使得中國人的文化生活也發生了劇烈的變遷。

文化生活的變遷

1.19世紀70年代以后，傳入的通訊工具是什么？（有線電報）對社會生活哪些方面產生影響？（商業、新聞、家庭聯系等）

2.當時還從西方傳入哪兩樣發明，豐富了人們的精神生活？（照相和電影）

3.中國電影歷史上的三個“第一部”分別是什么？（組織學生“對號入座”：

A.中國第一部無聲電影：《定軍山》

B.中國第一部有聲電影：《歌女紅牡丹》

C.中國第一部獲得國際電影節獎的影片：《漁光曲》。

4.近代最著名的中文報紙是哪一家？（《申報》）

5.近代中國歷史最長、規模最大的文化出版機構是什么？（商務印書館）

6.你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎？（組織學生“對號入座”：

A.維新變法時期：《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]

B.辛亥革命時期：《民報》[中國同盟會機關報]

C.新文化運動期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》）★教師過渡：隨著文化生活的變遷，人們的社會習俗也發生了變化。社會習俗的變化

1.辛亥革命后，有哪些落后愚昧的習俗得到改變？（留辮、纏足、翎頂補服、跪拜禮、稱呼等）

2.這說明精神文明的發展趨勢是什么？（平等博愛、互尊自重）

如時間許可，鞏固小結

1.根據新學案78——79頁[知識網絡]梳捋本課知識線索和知識要素。

2.指導學生當堂完成課本108頁選擇題：應選B（淞滬鐵路）。

3.布置課后完成的作業：新學案第80頁[自我測評]以及103——105頁“

一、單項選擇”4、5、6、7題（必做題）。

4.提醒學生預習第21課《科學技術與思想文化

（一）》。

第二篇：八年級歷史上冊 第六單元經濟和社會生活導學案 人教新課標版

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八年級歷史上冊 第六單元經濟和社會生活導學案 人

教新課標版

第六單元 經濟和社會生活

【學習目標】

1．知識目標：回顧近代經濟和社會生活發展的基本史實。

2．能力目標：通過史料來提高學生分析和解決問題的能力，以及培養學生進步的歷史觀。

3．情感目標：認識我國近代民族工業發展的艱難歷程；感受西方社會工業文明對中國社會產生的巨大影響。

【學習重點】中國近代民族工業的曲折發展；輪船、火車、等在中國出現的史實 ；《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳播媒體對近代社會生活的影響；社會習俗方面的變化。

【學習難點】正確理解第一次世界大戰期間民族工業的“黃金時代”； 如何在教學中加強學生對近代社會生活的認識和感受，培養學生對歷史發展的進程感。

【知識梳理】

一、中國近代民族工業的發展

（一）、狀元實業家張謇

1.背景：《

》簽訂后，外國人紛紛在中國

、，利用中國廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。

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2.概況：口號：“

”，代表企業：______________；結局_________________.（二）、中國近代民族工業的曲折發展

1.階段：第一階段：從

到

，出現了

萌芽。

第二階段：

是中華民族工業進入了“

”。

第三階段：一戰后至新中國成立是民族工業的日益萎縮時期。

2.特點：①發展時間短暫而且曲折。

②__________________________________。

③____________________________________________。

二、社會生活的變化

（一）近代交通通訊的出現：

1.西方發明了___________、____________兩種先進的交通工具隨之傳入中國。

影響：大大便利了交通運輸，促進商品經濟的發展，促使自給自足的自然經濟經一步解體；便利了帝國主義列強對中國的進一步掠奪。

2.時間：

世紀

年代以后，中國開始架設有線電報。

影響：便利了人與人之間的聯系，便捷了信息的傳遞。

（二）文化生活的變遷

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1、西方的、傳入中國，豐富了人民的精神生活，也為后人留下許多珍貴的歷史鏡頭。

2、鴉片戰爭后，外國人在上海創辦了,后來

出現了，最著名的是1872年在上海創辦的《

》。

3、1897年在上海創辦的是近代中國歷史最長、規模最大的文化出版機構。

影響：進一步豐富了人們的精神文化生活，對傳播資產階級民主思想等新觀念起了重要作用。

（三）社會習俗的變化

1.背景：辛亥革命后推翻了清朝的，建立了

，使民主共和的觀念逐漸深入人心。資產階級在對舊的社會制度進行改造的同時，也對與封建專制制度相伴隨的陳規陋習加以改造。

2.內容：頒布了

、和

等法令，廢除有損人格的____________，取消__________、______________之類的稱謂。

3.影響：改造了社會上的陳規陋習，使社會風氣為之一新。

【基礎檢測】

1.隨著民族危機的加深，近代出現了多種救國思潮。下列人物主張“實業救國”的是（）

A．魏源

B．嚴復

C．康有為

D．張

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謇

2.中國近代民族工業發展的“黃金時代”是指（）

A.19世紀60-70年代

B.19世紀末20世紀初

C.第一次世界大戰期間

D.解放戰爭時期

3.下列關于中國近代民族工業的論述，正確的是（）

①洋務運動客觀上促進了中華民族工業的產生

②主要集中在輕工業部門

③受到帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫 ④甲午戰爭后期發展進入了“黃金時期”

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

4.假如你生活在19世紀末20世紀初的上海,你不可能經歷:（）

A乘輪船、火車出行

B使用無線電話與親友聯系

C翻閱商務印書館出版的字典

D閱讀<<申報>>了解國內外大事

5.電視劇《闖關東》中曾有傳武兄弟剪辮子的情節，請問民國政府頒布剪辮令是在（）

A.洋務運動期間

B.甲午中日戰爭期間

C.戊戌變法期間

D.辛亥革命后

6．1901年清政府某官員要給遠在武昌的湖廣總督發送消息，下

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列傳遞方式中能夠使用的最快捷的是（）

A.乘飛機

B.發電報

C.乘火車

D.乘輪船

7.近代中國的大門北資本主義列強打開，我們的領土被割占、資源被掠奪。但同時歐風美雨也把世界創造的文明帶來中國來。結合你所學到的知識，說說近代中國人的社會生活發生了哪些變化？

①．交通方面：__________________________________________________________。

②．通信方面：_________________________________________________________。

③．文化生活方面：_____________________________________________________。

④．社會習俗方面：____________________________________________________。

【綜合提高】

閱讀下列材料

材料一：1895年，新科狀元張謇在日記中寫到：“和約十款，幾罄中國之膏血，國體之得失無論矣。”

材料二：張謇在擔任中華民國臨時政府實業總長時給各省的電文中指出：“竊念實業為民國將來生存命脈......已成者當竭力保存，未成者宜先事籌劃。”

材料三：

1902-1927年民族工業發展狀況圖

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（僅統計創辦資本在萬元以上的企業）

請回答：

（1）據材料一可知張謇是在哪一重大歷史事件后寫下這段話的？日記反映了張謇當時怎樣的心情？

（2）材料二體現了張謇倡導的什么主張？結合學過的張謇事跡，你如何看待他棄官回鄉辦廠這一舉動？

（3）據材料三，概括1902－1927年間民族工業的發展趨勢及你作出判斷的依據。用心

愛心

專心

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第三篇：第六、七單元《經濟和社會生活 科學、教育與文化的進步》復習教案1

八年級上冊歷史

第六、七單元

《經濟和社會生活

科學、教育與文化的進步》

復習教案

廣陽鎮一初中

馮文修

第六、七單元

《經濟和社會生活

科學、教育與文化的進步》

復習教案

知識點梳理

1.中國近代民族工業的曲折發展經歷了三個階段：

洋務運動到清朝末年出現民族工業的萌芽、一戰期間的民族工業“黃金時代”、一戰后至新中國建立前民族工業的凋謝、萎縮。

但“黃金時代”是非常短暫的，第一，日本和美國的資本始終沒有停止對中國的經濟侵略；第二，第一次世界大戰一結束，戰勝的歐洲資本主義國家便馬上卷土重來，加緊對中國的經濟侵略，這樣中國剛剛有了發展的民族工業又陷入了停滯狀態。榮氏企業的興衰便是明顯的一個例證。

中國近代的民族工業在帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發展，總的來說是比較落后的。而且從行業上看，主要集中在輕工業部門。地區之間的發展也很不平衡，大體是沿海沿江大城市的民族工業比較發達，而在廣大內地卻非常薄弱

2.狀元實業家張謇創辦的大生紗廠是中國近代民族工業的縮影.張謇是中國近代著名的實業家、教育家，他的“實業救國、教育救國”的主張和實踐具有深刻的歷史意義，他一生創辦了20多個企業，370多所學校，為我國近代民族工業的興起，為教育事業的發展作出了寶貴貢獻。毛澤東同志在談到中華民族工業時曾說：“輕工業不能忘記張謇”。

3.最著名的是1872年在上海創辦的《申報》。報紙成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具，人們可以通過報紙了解到國內外發生的重大事件，從報紙上尋找對自己有用的信息。

4.1897年在上海創辦的商務印書館，是近代中國歷史最長、規模最大的文化出版機構，當時使用的刻板和字典很多都是由它出版的。

5、詹天佑和京張鐵路：

這是中國人自行設計和施工的第一條鐵路干線，設計出了“人”字型的路軌。

6、侯德榜：撰寫《制堿》探索出了新的制堿工藝“侯氏制堿法”。

7、魏源：提出了“師夷長技以制夷”的口號，編成《海國圖志》。

8、嚴復（資產階級啟蒙思想家）：

他認為要救國，只有效法西方，推行維新改革，《天演論》是他譯著的書中影響最大的，書中闡述了“物競天擇，適者生存”是生物進化論和“世道必進，后勝于今”的社會進步論的思想。在當時的中國起到了打擊封建勢力，對當時中國的知識界起了資產階級思想啟蒙的作用。

9.科舉考試是中國封建社會自隋唐以來選拔官吏的主要形式，在它誕生之初，自有打破世襲、廣選人材的積極的一面。但是隨著明清封建集權的加強，八股文盛行于世，文字獄此起彼伏，科考徹底淪為禁錮知識分子思想的重要工具。鴉片戰爭失敗后，改革科舉制度，加強實用學科，成為當時有識之士的強烈要求。洋務派興辦了新式學堂如“京師同文館”等，培養從事實際事務的有用人才；戊戌變法期間，光緒皇帝詔準建立京師大學堂，這是中國近代最早的一座體制完備的高等學府（辛亥革命后改為北京大學），也是變法失敗后新政中僅存的碩果，但此時學堂內仍以講授經學為主。二十世紀初，由于國內形勢的巨變，清政府被迫于1905年頒布了《奏定學堂章程》，宣布廢除科舉制度，這一舉動為新的教育體制的推行掃除了最大障礙。辛亥革命后，蔡元培任國民政府教育總監，提出教育應包括體育、智育、美育、德育四方面并舉，促進了近代教育的發展；新文化運動提倡民主與科學、提倡白話文、提倡男女平等、成立教育團體……這一切都有利于教育的普及，對推動當時的教育改革，提倡新式教育也起了重要作用。

10.魯迅原名周樹人，原學醫，后因痛感激發民眾覺悟更為重要，遂棄醫從文。1918年首次用“魯迅”的筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基礎。新文化運動中，參加《新青年》的編輯工作，成為新文化運動的主將。

11.聶耳的一生雖然短暫，卻留下了不朽的藝術遺產，他創作的《義勇軍進行曲》在抗戰年代極大地鼓舞了人民的斗志，新中國成立后被定為國歌。

12.冼星海創作了《黃河大合唱》，以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，以歌頌祖國的偉大和人民的勤勞勇敢為主題，集中反映了時代精神，具有鮮明的民族風格，是一部不朽的音樂史詩。

13.徐悲鴻繼承了中國古代繪畫的優良傳統。作畫提倡“盡精微、致廣大”，融合中西方畫法于一體。擅長油畫、中國畫、素描。油畫《田橫五百壯士》，中國畫《九方皋》等作品，構思精奇，氣勢恢宏，他尤長于畫馬，他筆下的馬，造型精確、神采飛揚，極富時代感。★閱讀下列材料：

師夷長技有三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。——摘自《海國圖志》 回答：（1）魏源編制《海國圖志》的目的是什么？

答：目的是“師夷長技以制夷”

（2）材料提出主要從哪個方面學習西方？你認為這種做法能達到書中的目的嗎，為什么？ 答：主要學習西方先進的軍事技術。不能達到目的。因為僅僅學習軍事技術是遠遠不夠的，如洋務運動學習軍事技術，但在中法戰爭和甲午中日戰爭中，清軍卻遭到失敗。★嚴復著《天演論》的背景是什么？《天演論》提出學習西方是主張和《海國圖志》相比有何發展？

答：中國在甲午中日戰爭中的失敗，給嚴復以很大的震動，在此背景下，他譯述了《天演論》，魏源的思想借用西方的先進技術來鞏固清朝的統治，《天演論》則主張“物競天擇，適者生存”是生物進化論和“世道必進，后勝于今”的社會進步論，在當時的中國起到了打擊封建勢力，對當時中國的知識界起了資產階級思想啟蒙的作用。

教后記：

第四篇：第六單元語文

單元教材簡析

本組圍繞著“人間真情”這一主題選入了六篇課文（古詩有兩篇），體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人間真情和愛意。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》 都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情，體現里朋友間真摯的愛。

《搭石》通過對“搭石”這一鄉間平凡事物的描寫，體現了鄉親們純樸的愛，歌頌了其默默無聞奉獻的精神。

一位臺灣青年和一名醫學博士，為了挽救一名大陸白血病患者的生命，不顧自身安危，在地震中沉著冷靜地抽取骨髓，最終讓大陸青年重煥生命的光彩。《跨越海峽的生命橋》展示了愛的奇跡。

一名十多歲的小男孩不幸失去了親愛的母親，當他來到學校后，他的老師、同學以及同學的父母，都給了他無心的關愛。《卡羅納》詮釋了愛的真諦。

在一個圣誕前夜，一個小男孩、一輛新車、一個成人、兩次誤會，向人們闡釋了愛的哲理：《給予是快樂的》。

單元總體目標

1、理解課文內容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現手法。

3、感受人與人之間純真的感情，體會到人與人要相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

單元教學措施

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

2、引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

3、在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

具體措施

1、《古詩兩首》第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別時，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情。

教學目標

１、借助教材注釋，結合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

２、想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。３、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點、難點

通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

一、同時呈現，比較題意

人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

比較詩題，談發現

預設一：都有一個“送”字，這兩首詩都是“送別詩”。（凸顯主題。）預設二：都有地名，“廣陵”和“安西”。（引導學生利用注釋來理解。）預設三：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”（提示人物。）區別題目中“之”和“使”的意思。

（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關、保家衛國的。）整體通讀，把握詩境

借助字典和注釋，并仔細觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思。

誦讀這兩首詩。要求讀得有節奏，讀得有韻味。分步解讀，品悟詩情

（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 預設一：煙花三月──賞一幅風景

預設二：孤帆遠影──品一個“孤”字 想象相聚畫面

孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們曾經一同__________________；他們曾經一同______________________________________________________ ；他們曾經一同_______________。這是多么快樂的時光！

可如今，白帆遠去，江水東流，他們再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸福快樂的日子就這樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了……（生齊讀全詩。）預設三：碧空長江──賞一個“盡”字 送上祝福的話

送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安……）

把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。練讀──個別讀（配樂）──齊讀。

（二）《送元二使安西》

（課件展示渭城的繁華與安西的蕭條景象。）預設一：多一份“無故人”的凄涼與關切

１、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩??）

２、西出陽關又豈止是沒有朋友呢？西出陽關就沒有──父母、兄弟、妻兒?? ３、想到朋友即將遠去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

預設二：更多了一杯離別的酒

勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？

傷感的酒：春雨挽留不住友人的腳步，朋友終將遠走他鄉，怎不傷感別離？──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

祝福的酒：出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請您干了這一杯，祝福我的朋友一路平安。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

壯行的酒：祝愿朋友今日出使安西，一定能在邊關建功立業，報效國家，來年凱旋而歸。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──《送元二使安西》（配樂齊讀）。

回顧全文，歸納升華

１、兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？ ２、“自古多情傷離別”，“剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復吟誦著這兩首詩──

設計作業，課外延伸

這節課我們走進了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實是感同身受。課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷。

2、《搭石》課文寫的是鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景。語言質樸,意境優美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。

一、教學措施:

在教學過程中，讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀,教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養學生自主,合作,探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.教學目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,熏陶.2、學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養留心觀察,用心感受的習慣.教學重點、難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

創設情景導入新課

老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。

默讀課文,整體感受。

課文中不但有優美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發現課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

讓學生在小組內結合一個你們認為寫得美的自然節談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）

小組匯報：依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。

重點引導：

1、示范品讀第三段。這段話對“一行人走搭石”的描摹,實實在在體現了搭石“構成了家鄉的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協調有序,“像輕快的音樂”,“給人畫一般的美感”,仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然后指導讀句,讀出感情。

2、在品析第二段時,重點抓住 “無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”。生動地刻畫了老人認真細致的動作,理解老人一心想為他人著想的優秀品質.指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.。

3、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。

*理解“理所當然的事”.*聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事.。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。

4、第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人著想的人性美。指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟。此時,讓學生充分發表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子。

感情朗讀，理解升華

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。

最后請同學們把平時曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!感覺頓悟、全課總結

有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發現美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發現“美”！指導學生課后進行練筆訓練,幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業回家完成。

3、《跨越海峽的生命橋》本單元“人間真情”專題欄的一篇精讀課文。本文講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情 教學目標

1、正確讀寫本課生詞

2、讀懂課文，理解“生命橋”的含義

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，進一步感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點：

1、“骨髓”對“小錢”的重要性；

2、李博士和臺灣青年在余震中一心為他人著想的高尚品質。

難點：通過閱讀感悟，理解“跨越海峽的生命橋”的含義 教學措施

課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，以“愛”貫穿整個課堂教學，引導學生靜心品味語言，進一步學習作者抓住人物的神情動作來表現人物內心世界的表達方法，在四十分鐘里，多讀、多想、多體會，深切人與人之間純真美好的感情，體會關愛帶來的快樂和幸福教學中重課文朗讀、重情感感悟、重語言實踐，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統一 具體措施：

第一課時認識重點字詞，抓住重點詞句品讀課文，第二課時進行生字鞏固練習和課文延伸寫話練習。

一、提取生活體驗，引發情感積蓄

在新課伊始，讓學生理解“橋”的另一層含義——溝通交流，是人與人之間情感的紐帶，以引入“橋”也是生命的紐帶，輕松導入新課學習。

在課文學習中，我還多次運用這種教學策略，如在創設了一個“有陽光，有花香的早晨”這樣一個情境時，引導學生想象：在這樣一個早晨，你會干什么？早鍛煉，散步等都是學生日常所見的生活場景，可是課文里的“小錢”卻靜靜地躺在床上，這樣的解疑水到渠成，情感的體驗油然而生，引導學生說說：你周圍18歲的大哥哥在干什么？再一次讓學生體會到“小錢”的生命垂危，急需救助的客觀現實這樣的交流，有效地利用了語文課堂，既是語言交流的提升，也是情感體驗的深化，拉近了故事背景和學生生活的距離，降低了學習難度。

二、抓住重點詞句，理解品讀感悟

課文描寫了兩個場景：“小錢”靜臥病床等候骨髓移植；臺灣同胞冒著余震危險抽取運送骨髓人間真情凸顯，兩岸骨肉真情感人至深在兩部分的品讀感悟中，采取了不同的教學方法：

在第一場景的教學上，采用了重點詞語導入的方式出示“凋零

含苞

綻放”，先讓學生讀一讀詞語，根據生活經驗說說詞語意思，再由表達“花——人”的意義引申，體會“小錢”生命即將走到盡頭，接著引導學生從“蒼白—紅潤”這對反義詞中，進一步體會病人的痛苦在引導學生理解“輾轉”這個詞時，讓學生說說：都找到了哪兒？既激發了學生的想象力，又讓學生學會聯系上下文理解詞語的方法，同時讓學生感悟到找到適合骨髓的不易，為后面課文理解的情感體驗埋下伏筆，完成了情感傳遞。

在課文學習中，感受“李博士”和“臺灣青年”的無私形象，主要通過出示“閱讀提示”，引導學生運用“默讀”課文的方法，靜心閱讀，勾畫批注，從而形成個性感悟情感的表達是需要完整語句的，所以在這一環節的閱讀交流中，還結合朗讀訓練，找出重點句子，感情朗讀，細說體會，多次出現“

知道，骨髓可以使

，可以使

”，讓學生結合第二自然段的詞語(凋零、含苞、綻放、蒼白、紅潤)填空，進一步感受人物形象的特點以及臺灣同胞冒著生命危險，一心想著他人的高尚品質，既創造機會讓學生接觸語言材料，又讓學生得到情感的熏陶和感染。

在課文中，還可以采用了補充語言材料理解詞語的方法，讓學生理解“奔波”的意思，充分發揮教師的主導作用

三、多種朗讀方式，深化語言理解

好文章是讀出來的，在本課教學中，應嘗試用多種朗讀方式來達到“讀好課文”的目的。

1、自由朗讀，把握文章主要內容在初讀中，只有讓學生充分自讀，主動走進文本，與作者進行心靈的對話，將語言文字還原成人物形象，才能激起學生體驗、對話的欲望。

2、情感滲入，指導讀好重點句子在體會到“小錢”的生命危在旦夕時，指導學生用同情、關愛的語氣來讀“小錢靜靜地躺在病床上”；在臺灣同胞傾力救助時，指導學生用堅決、欽佩、感激的語氣來讀“經過一次又一次的努力??涓涓流出”；在“小錢”得救時，兩岸同胞的博愛感天動地，指導學生用深情的語氣配樂讀“小錢得救了??必將一代一代傳下去”只有讀出神韻，才能加深體會。

3、范讀引路，創設課文情境課文的第一自然段交代了故事背景，也是文學作品中常用環境渲染法這一段優美的描寫，和“小錢靜靜躺在病床上”形成對比，但又為文中人物的美好情感的烘托埋下伏筆所以，教師范讀，通過教師舒緩的講述，既讓學生盡快走進課文學習，又讓學生感受到語言的美感。

4、《卡羅納》是本組一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。教學目標：

能力目標是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

情感目標是讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感。

教學措施：先讓同學們感受卡羅納的不幸，再走進身邊的人，感受關愛，這條情感主線，抓住重點語句進行研讀，從而感受課文中的真情來進行教學。

1、利用學生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導入，引起學生情感上的共鳴，在此基礎上讓學生談談媽媽給予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣？”讓學生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。

2、讓學生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學生瀏覽課文，找出能表現卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。

3、從“失去愛”到“得到愛”這個轉折點，我是這么處理的：先讓學生細細品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學、我和我的母親對卡羅納的關愛。讓學生理解句子中的關鍵語句、進行感悟、朗讀。說到老師的關愛時，讓學生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學的關愛時，讓學生以卡羅納同學身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長的時間。

4、然后聯系生活，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊，走進了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對他說些什么？為他做些什么？

最后總結，讓學生明白愛只需一句真誠的話語；一個細微的動作，或是一個深情的眼神。

5、《給予是快樂的》本組的一篇略讀課文。本文主要寫了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。課文篇幅短小，結構緊湊，語言文字比較樸實，內容比較淺顯，很適合學生閱讀，文中小男孩面對新車的種種表現和保羅產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣，可以依為課文的切入點，作為學習全文的經緯。教學目標

知識技能：在正確流利朗讀課文的基礎上，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

情感態度價值觀：激發學生樂于助人，無私奉獻的思想感情。教學重點難點

本課的教學重點是能概括課文的主要內容，難點是抓住“保羅兩次想錯了”體會他的心理變化，獲得“給予是快樂的”的真切體驗。教學措施

根據學生實際和教材的特點，借助學習提示和閱讀連接學會略讀課文的方法，能夠抓重點句，人物來概括課文主要內容。通過創設情境，讓學生體驗獲得的快樂和給予的快樂，通過自讀自悟，教師適行點撥引導理解課文內容，并以分角色表演加深體驗。最后聯系學生生活實際，讓學生說出“我也曾因為 而感到快樂。”。

具體措施

讓學生談什么時候會覺得快樂？“-------是快樂的”通過補充課題，把學生德清感興趣激發出來。進而揭示課題，引起學生閱讀的興趣。再讀課文的過程中先讓學生自己讀課文，結合閱讀提示要求，說說主要內容，學生可能會說保羅兩次錯怪小男孩，然后根據“保羅想錯”兩次這個問題，引導學生理清文章層次，檢查學生讀書情況。

再抓住“保羅兩次想錯了，錯在哪里”這個大問題，引導學生抓住關鍵詞句，在讀中感悟，體會。讓學生自己先學習保羅第一次想錯了的部分；學生在學習之前先給自己3個學習要求：

1、自由讀相關段落，令你感受最深的地方多讀幾次。

2、保羅的想法為什么會錯？聯系小男孩來談談認識。

3、學生讀看以后，可能會說“男孩……”我隨機抓住。

例如：男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？引導：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？再請學生把自己當作文中的小男孩，把你的感受通過你的閱讀告訴大家。

4、抓住“哇！我希望……”如果是你，你會希望什么？但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”對于小男孩說出這樣的話學生可能有很多感受，讓學生自己說說對這句話的不同感受。

引領學生研讀保羅的第二錯。

男孩的想法是那么出人意料，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝，文中男孩的哪些行為，那些想法更令保羅驚訝，更讓我們意想不到的。然后學生繼續讀課文要求學生邊讀邊在自己有感受的地方寫下一個詞或一句話。

借此讓學生再讀讀第11自然段，把自己認為最讓人感動的地方多讀幾遍。這個夜晚，保羅從內心里感受到了（）這一填空，既總結了全文，使學習課文又回到了整體。拓展升華感情

1、語文課本中有許多課文對于指導學生做人有著深遠影響，新課程標準中指出；在引導學生感受語言文學美好的同時，使學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，要結合文后的“閱讀連接”讓學生進一步感受給予是快樂的。

2、填空題：他們三個人一起過了一個難忘的夜晚，男孩的弟弟因為（）而難忘，男孩因為（）難忘，而保羅因為（）而難忘。

6、語文園地六

口語交際

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態度、價值觀進行遷移，并聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

習作

這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。我的發現

這次“我的發現”是引導學生發現、掌握查字典和聯系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發現中學會學習，提高語文能力。日積月累

教學時，可以按照以下步驟引導學生積累：先讀一讀──通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講──教師簡要講一講大概的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最后背一背──給出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。成語故事

這篇成語故事，講的是“杏林春滿”這個成語的典故。教學時，應以學生獨立閱讀為主，由學生自己查閱工具書讀懂成語故事，再聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發，并能用自己的話講一講這個故事。教師還要引導學生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學生多讀書、勤積累。教學目標

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、熟讀詩句，嘗試背誦。

3、習作內容具體，句子通順。

4、在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。

5、進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

6、引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。

7、了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。

第一課時

口語交際

根據本單元口語交際訓練的內容和目標，從如下幾個方面進行教學：

1、想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

2、說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。第二課

習作

培養學生認真觀察，豐富學生的想象力，引導學生：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

2、先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。

3、在全班交流。

4、把你想到的寫下來。內容具體，語句要通順。

5、選擇一個合適的題目。

6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現實生活中自己經歷的事情。

7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。第三課時

我的發現

1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？

2、學生自由回答。

我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。

日積月累

一、“讀讀認認”

1、自讀生字。2、齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

2、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。第四課時

成語故事

1、自學這個故事。

2、把這個故事講給同學和老師聽聽。

3、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。

4、你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？

教學時間安排 《古詩兩首》 2課時 21 《搭石》 2課時 22 《跨越海峽的生命橋》 2課時 23《卡羅拉》 1課時 24《給予是快樂的》 2課時 語文園地六 4課時 單元復習2課時

第五篇：第六單元知識點

第七冊第六單元復習

一、生字詞

姓名

故障 厘米 聯系 檢查 責任 地址 腦海 驅車 歉意 畢竟 蓬松 蹦跳 茶杯 撥開 扭動 信賴 愈發 方案 淘氣 陪伴 懸賞 泄露 發誓 靈魂 發財 皇榜 調集 奴仆 斥責 購貨 單據 索性 縱身 知恩圖報 春光明媚 千恩萬謝 見利忘義

潔白如雪 突發奇想

濫殺無辜 恩將仇報 背信棄義 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟

心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 不由自主

鄭重起誓

物美價廉

二、拼音與字詞

瞅chǒu

挨āi近

咂zā嘴 皇huáng榜

濫làn殺

斥chì責

縱z?ng身 綠蔓wàn

住處chù

調diào集

調tiáo達

泄露l?u

王妃fēi

一卷juǎn干草

畢竟jìng

責zé任

立即jí

三、組詞。

咂（咂嘴）嬌（嬌嫩）蓬（蓬松）撥（撥弄）驅（驅趕）淘（淘氣）砸（砸壞）驕（驕傲）篷（帳篷）潑（活潑）軀（身軀）陶（陶器）址（地址）造（建造）

籠 lǒng（籠罩）蔓 wàn（綠蔓）扯（拉扯）浩（浩浩蕩蕩）

l?ng（籠子）

màn（蔓延）

四、詞語搭配。

檢驗產品

沙沙的落雪聲

畢竟是件小事

溫暖舒適的巢穴

體格檢查

嘩嘩的流水聲

究竟想干什么

無人知曉的情形

環顧四周 瑯瑯的讀書聲

居然落到我身上

善良機智的九色鹿 支付費用

隆隆的機器聲

竟然把我當朋友

神氣十足的珍珠鳥

喳喳的鳥叫聲

忽然探出頭來

深明大義的國王

沙沙的下雨聲

悄悄地進發

春光明媚的山林

哈哈的歡笑聲

拼命地掙扎

五、近義詞。

完全（徹底）紅火（興隆）懊悔（悔恨）

一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

六、反義詞。

熟悉（陌生）說謊（誠實）尖細（粗大）傷害（保護）

危險（安全）相信（懷疑）

縮短（延長）機靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

七、填量詞。

兩對珍珠鳥 一卷干草 四只籠子 三盆吊蘭 五個球兒 一聲呼喚

一只蜘蛛 一張網

一臺電腦 一封信 一扇門 一輪圓月 一彎新月

八、按要求寫詞。

１.表示誠實守信的成語：

言行一致 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

２.形容氣憤的成語：咬牙切齒 怒發沖冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描寫九色鹿的成語：色彩斑斕 見義勇為 奮不顧身 義正辭嚴 ４.描寫調達的成語：背信棄義 恩將仇報 見利忘義 忘恩負義 ５.我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》 ６.現代兵器：現代戰車 現代戰斗機 新型槍械 現代導彈 ７.含“手”的成語：

手舞足蹈（形容高興）妙手回春（醫術高明）情同手足（形容親密）心靈手巧（形容聰明）握手言和（重歸于好）得心應手（形容熟練）九、一字多義。

１.印在腦海里（留下痕跡）

２.好讓我把錢寄給你（便于）

３.濫殺無辜（不加節制）

４.背信棄義（違背）

５.知恩圖報（計劃）

６.伴隨（陪伴）

７.信賴（相信）

８.粗暴（粗野）

９.探出頭來（伸）

十、關于誠信的短語、名言。

１.人無信不立。

2.火心要空，人心要實。

3.黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

4.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--------陶行知 5.君子養心莫善于誠。--------荀子

6.一個人不誠實，就沒有人相信他的話。-------伊索

十一、動物喻人。

１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財的人。

２.哈巴狗：趨炎附勢，百依百順的人。３.替罪羊：代人受過，替人挨揍有人。

４.地頭蛇：強橫無賴，獨霸一方的人。５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。

６.變色龍：立場不穩，見風使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------剛才還是艷陽高照，可現在竟然下起雨來，這個天氣可真怪！２.親密無間--------我的小紅是親密無間的好朋友。

３.心照不宣--------此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。４.同舟共濟--------人民解放軍和群眾同舟共濟，榮辱與共。

５.唇亡齒寒-------我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？

６.開誠相見-------小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。

７.同舟共濟-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協力，克服難關。

８.置之不理------現在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理啊！

十三、表示看的詞。

仰望：從低處向上看。俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠處看。瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細細地看。環顧：前后左右地看。打量：上上下下地看。

十四、按課文內容填空。

１.你看，珍珠鳥多可愛啊！用幾句話寫寫它的樣子或是活動吧！

①樣子：珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

②活動：.起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。

２.白天，它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動滾圓的身子），（擠開）那綠葉（鉆進去）。

３.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便（一點點挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應）。

4.課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。5.看著這可愛的家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：（信賴，不就能創造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創造出美好的境界）。

6.《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

7．《九色鹿》一文是一個（民間故事），寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文告訴我們（做人要守信用）的道理。文中的九色鹿（見義勇為、不圖回報、沉著機智），調達是一個（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）的卑鄙小人，國王是一個（知錯能改、伸張正義）的人，王妃是個（愛慕虛榮）的人。

8.在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

9.人與人之間還有（比金錢更重要的東西），你給我留下了（誠實和信任），這（比金錢更重要）。