第一篇：路羅中學張丹丹演講稿

中國夢我的教師夢

路羅中學

尊敬的各位評委，親愛的各位同仁：

大家上午好。我是來自路羅中學的一名英語教師。今天，我演講的題目是《中國夢 我的教師夢》。

生命因責任而美麗，人生因夢想而精彩。夢想是美麗的，夢想是陽光的，夢想是充滿力量的，每個人都有一個屬于自己的夢，雖然一個夢的力量是有限的，但是中國夢正是因一個個微小的個人夢一直匯集、匯集，最終凝聚成的一個巨大的中國夢。

少年智則中國智，少年強則中國強，少年有夢則中國的未來才有好夢。我們必須昂起年輕的臉龐，挺起堅實的胸膛，托起中國燦爛的太陽。我們有著太陽底下最光輝，最神圣的事業，我的夢就是成為一名優秀的教師，我的夢想就是要讓偉大的教育事業閃閃發亮。當我踏入路中的校門，我切身地感受到她對年輕教師的那份殷切的關懷。她為年輕教師的發展搭建了一個廣闊的平臺，她為年輕教師的茁壯成長提供了一片肥沃的土壤。從那時起，我暗暗立下誓言，我要為路中發展貢獻力量，我要為路中崛起奉獻青春。我的路中夢，我的教師夢，因為有夢想而幸福。在路中，我們幸福地忙碌著：備課、上課、聽課；與學生們交流，與同事們研討，與家長溝通。在路中，我們幸福成長著：育人為本，立德為先，承認差異、尊重差異、善待差異，讓每一株幼苗都沐浴陽光，這，是我們的教育理想；張揚個性，創新思維，營造充滿情感的課堂、民主對話的課堂、開放有序的課堂、自主高效的課堂，讓教室里的每一個孩子都能享受到有尊嚴、有創意、有情趣、有收獲的學習生活，這，是我們的教學夢想。在路中，我們幸福地收獲著：我們的付出得到了領導的充分肯定和家長的普遍認可；我們真誠的付出同樣也換回了學生們最真摯的回報。就想說，當老師，真好！當老師，真幸福！

我愿做那顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，但我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上，奔向前方，奔向未來，奔向祖國四面八方。

青春是美好的，青春更是短暫的。我們不能在人生最光輝的時刻虛度年華，碌碌無為。迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們應好好地把握青春，學那搏擊風雨的海燕去展翅翱翔;學那高大挺拔的青松去傲雪經霜。

心若在，夢就在。請讓我們一起，為了實現心中的夢想，為了輝煌我們的中國夢，劈荊斬棘，闊步向前進。

我的演講完畢，謝謝大家。

第二篇：丹丹演講稿

走在灑滿陽光的路上

尊敬的各位領導、各位評委，親愛的姐妹們：

大家好！

我叫王丹，來自內一科，今天我為大家演講的題目是《走在灑滿陽光的路上》。

冰心老人曾說過這樣一段話：“愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。” 我想，這是對我們護士的最高贊美。也許，我們沒有璀璨輝煌的功績，但在整個醫療活動中卻舉足輕重；我們沒有點石成金的仙術，卻能為枯萎的生命注入生機。我們越平凡，越發不平凡；越簡單，越彰顯簡單的偉大！

席慕蓉的一篇散文里，有這樣的一句話：“每一條走過的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條要走下去的路都有不得不這樣選擇的方向。”是什么讓我選擇了做一名護士呢？在我選擇職業之初，母親就跟我說：“孩子，去當護士吧，那是一個崇高的職業。”聽了母親的話，在十八歲那一年，帶著美好的憧憬和希冀我穿上了潔白的護士服。當我滿懷喜悅和好奇走進內一科的時候，我被眼前的一切驚呆了。美好的憧憬與希冀已然不在，取而代之的是一張張沒有色彩的面孔、一雙雙悲痛無助的眼神、一個個枯萎凋零的生命。我臉上的笑容凝固了。難道，我的工作將是日復一日地，重復那單一的工作程序嗎？難道，今后的時光要在這個毫無生機的空間里，耗掉嗎？我的猶豫和失落沒

有逃過護士長的眼睛，她注意到了我的改變。于是她用自己的行動深深的教育了我：面對煩躁病人的無禮指責，她會微笑地說：“ 對不起，我會努力達到您的要求！” 面對消極病人的絕望心態，她會耐心開導對病人說：“痛苦是化了妝的祝福，只有經歷了徹骨的痛才懂得珍惜生命的美好。”她經常會對我說這樣一句話：“作為護士，不僅要維持病患的生命，更要讓他們勇敢地面對生活，在他們的心房中注入生命的希望。”這些平淡真實的話語讓我重新燃起了對未來的希望。“優質服務，以病人為中心”，是啊！這不僅是整個內一科的服務理念，也是我們為之奮斗終生的目標。眾所周知，大興安嶺地區是心腦血管病的高發地帶，面對這樣嚴峻的事實，在院領導的帶領下，在全體職工的積極努力下，我院心腦血管疾病搶救成功率已達到90%以上。讓每一位病患不再為生命擔憂已變成現實。這一成績的取得與內一科人始終奉行“堅持不懈、寬厚仁愛、無微不至”的行醫準則是密不可分的。

作為一名加區醫院的護士，我感到自豪。近幾年，加區醫院的醫生素質、就醫環境、醫療設施、服務水平更加完備，病患滿意率逐年提高。便民、利民、為民的舉措不斷增加：免基本醫療費用已覆蓋至五大社區，人們在就醫時只需支付相應的醫藥費；307種國家基本藥品實現零差價，老百姓再也不用愁買不起好藥了；輔助檢查治療費用減免20%，大大減輕百姓的經濟負擔；社區與醫院之間實現雙向轉診，為百姓及時就醫創造了有利條件。不僅如此，更有許許多多細致入微的惠民服務在不斷的實行中。“一切為了病人，一切方便病人，一切

服務于病人！”的宗旨正在逐步實現。

詩人泰戈爾曾經說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過！”作為一名護士，我深信，豐碑無語，行勝于言。面對著醫療事業發展的機遇與挑戰，面對著醫院為我們創造的優質環境。讓我們再一次用赤誠之心宣誓：終身純潔，忠貞職守，盡力提高護理之標準，勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥，慎守病人家務及秘密，竭成協助醫生之整治，勿謀病者之福利。

我們走在這撒滿陽光的路上，花，靜靜地綻開。我們的青春, 就好似這一場夏花的燦爛，靜靜地吐露著芬芳，隨風飄揚。

我的演講結束了，謝謝大家！

第三篇：201158021007 張丹丹 軍訓總結

軍訓那點事兒

期待,歡喜,無奈,怨憤,隱忍,豁然開朗,傷感…

積攢那么多情緒,軍訓結束的那天我們還是笑了,哭了…

2011.10.08懷揣著幾許激動和小興奮,軍訓動員大會徐徐拉開帷幕.穿著被我細心改良后的軍訓服,四處張望著眼睛里泛著光.心想,大學的軍訓啊,我人生中第一次軍訓啊.越想越激動越想越迫不及待.聽著臺上領導一一演講完畢,那時心里還是有些許浮躁的.和其他同屆女同學一樣,心里期待著”帥氣高大”的教官,突然又心神不定…

持續了十幾天的軍訓,”累卻很快樂”就足以對其總結了.我們有個相當卡哇伊(可愛)的教官,每天都會讓80排隊友甚至遇到他的隊友喜笑顏開.雖然沒有想象中那么高大帥氣,不過遇到一個會天天讓你咧嘴傻笑的教官也深感滿足了.軍訓前的小興奮小激動,到軍訓時開始慢慢消磨掉.隨之而來的只有累和小情緒.教官很搞笑,不是因為他很幽默,而是因為他的舉止言行.慕容廣超,一個廣東人,在重慶做武警,從小道消息得知,他即將退役,人生有些迷茫.當我們變得熟識了,我們會惡作劇般叫他慕容哥哥或者廣超…這些都算了軍訓期間印象比較深刻事情了.軍訓很累,對于一個從沒軍訓過的同志來說,我表示實在傷不起.第一件叫人頭痛的訓練就是傳說中最鍛煉人忍耐力的站軍姿了.軍訓期間要早起,但比起在軍營里軍訓的同學來說我算是滿足了.至少沒有晚上一兩點緊急集合,所以,開始的幾天我還是比較淡定的.但是站軍姿的時候總會有小情緒,但是為了證明咱11級大學生的精神面貌,我決定堅持下去,有苦有累藏心里…這當然也是軍訓帶給我們珍貴的東西之一了.可能偶爾會跟周圍的隊友私下埋怨,但是大家都還是堅持了下來.尤其是站軍姿,教官苦口婆心,不許講話!不要動!手貼進!中心前移!抬頭挺胸收腹…這些是站軍姿的時候聽到最多的警告了.剛開始的時候,大家干勁十足,忍到一臉慘白還是紋絲不動.到了后來…講笑話/聊天混時間,趁教官不注意活動一下緊繃的腳/酸麻的手臂變成了常事了.漸漸的半個小時也開始變得不漫長了,有隊友陪著,教官偶爾娛樂一下,其實軍訓過后的我們回想起那會兒,挺甜的.也許很多事都是這樣的,先苦后甜擱哪兒都是真理啊.軍訓,其實回憶蠻多的.個人第一次請假,第一次跟旁邊隊友講話,集體第一次受罰,第一次拉歌,第一次經歷分離,第一次受到團長表揚,第一次情緒最低潮,第一次無比的團結勇敢向上,第一次為教官們的離開傷感了… 那些回憶的畫面,經常會在腦海里泛濫.想起那時80排的一切.那么多的第一次,心里某個地方就暖暖的…

第一次打報告請假，覺得挺丟人的。實在沒辦法堅持下去，一個人蹲在旁邊，看她們認真的學習踢正步，心里有說不出來的滋味。我想，我一定要挺下去！她

們可以做到，咱照樣可以做到的。請假，讓我懂得要堅定的撐下整個軍訓。第一

次不好意思的跟旁邊的隊友搭訕，突然又多了幾個伙伴，心里特別的舒坦。每天

都有人講笑話，每天都有人惡作劇，每個人每天都在笑，突然又發現我笑點變得

好低了。有這些伙伴的那段日子真的很美好，如一溝綠酒般醉人，如一彎清泉般

澄澈。心里特別滿足。第一次受罰是集體上軍訓講解的時候，也許是作為新人的我們還不太懂得軍營里那般嚴明的紀律。玩手機，講小話，愛動不愛思考叫團長

無奈甚至發火，以至于被罰站軍姿。頂著帽子，心里默數30分鐘，1800秒的時

間過得很漫長…第一次受罰，讓我懂得不管走到哪兒，紀律是必須要遵守的！無

組織無紀律就會被受懲罰，受罰的人只能默默承受，爭取下次別再犯錯才好。第一次經歷分層，害怕會和玩伴分開，害怕跟相處甚好的教官分離，那心情太糾結

了。認真的練習卻久久無法達到目標，焦慮是那時的主題了。踏齊步，踢正步，慢慢的習慣了…因為得知慕容大哥要去帶隊列方隊，大家都很賣力的在練習著。

中間找默契的環節也是相當銘心刻骨，一遍遍的練習，依然無法融合，焦慮繼續

存在著。終于，還是失去了一些但也得到了一些。挺進隊列方隊，進入魔鬼訓練，大家整裝待發。事實上，踢隊列方隊的日子里一切都很單調，偶爾可以算是無聊

了…第一次經歷分離，似乎也沒那么傷心，因為大家還是可以見面寒暄咯。最主

要的是，教官還是慕容嘛。進入魔鬼訓練，每天都是老三項，站軍姿，練齊步，踢正步。第一次集體齊心從主席臺有節奏的穩穩的踢了過去，團長指名稱贊，集

體提前休息，心里特別爽阿！原來驕兵必敗的道理也還是一直存在的，畢竟也是

永恒不變的真理嘛。第一次找不到默契，踢得很爛，被團長說在放養。連平時都

喜笑顏開樂觀無比的慕容教官都對我們表示失望了…看來事情是比較嚴重了…

受罰是必不可少的，踢了一下午的正步從3步一直加到連續55步，大家都累了。

但是效果卻出來了，正步開始有了空前的整齊度。連長果然是連長阿，訓練方式

就是不一般！高強度的練習，到最后證明是值得的。勤于練習，敗兵也可以重奪

王座，大家那天都很激動，默契慢慢也找回來了。其實，軍訓真的給了我們很多

很多有意義的值得一輩子不斷晾曬的珍貴東西。第一次達到空前默契，提前休息

便是對我們努力的成果最大的肯定。為了爭得榮譽，大家都努力的在練習著，為

了讓一直陪著我們教官覺得付出值得，我們一直在堅持。以后的每一天里，大家

都小心翼翼的保持著那份默契。得到了很多的肯定和贊許，每一名隊友心里都很

開心。軍訓，帶給我們的不只是艱苦勞累，更多的是后知后覺的那么多的寶貴精

神跟無法代替的快樂。

軍訓快要結束了，有點欣喜。不用再每天重復著單調無聊的訓練了；不用再

為站軍姿而苦苦尋找各類聊天話題了；更重要是不用再早起，為了不讓教官發現

而苦苦克制瞌睡的頭不下垂了…但是，閱兵開始的時候，大家緊張，這么久以來，我們必須做到最好，讓辛苦陪伴我們的教官們感到些許欣慰是我們集體隊友的目

標。閱兵到最后一個節目，教官集體表演，場面很緊張，大家都用力拍打著手掌，有的甚至驚呼，給與他們我們最大的祝福和守望。

匯報表演結束了，隨之而來的是按慣例的領導致詞。大家沒有很認真的在聽

了，因為下一秒，教官們便消失在操場的拐角處了。他們走了，沒有一聲問候，沒有送上我們的祝福和感謝，他們就這么走掉了…十幾天了，慕容教官還說教我們唱粵語歌的，他到最后還是食言了…

很失望，很遺憾。還來不及道別，還來不及合影，我們情緒再一次低潮了。

當再一次看到有教官走進操場的時候，我們滿心期待著慕容教官的到來，給予最

最最大的期待，但事實上，我們再一次失落了，心狠狠的揪了一下，生生的痛。

沒有我們26連的教官，沒有我們80排的教官，沒有了，大家眼眶都翻紅了，熱

熱的淚滑落下臉頰。軍訓就這么結束了，再也不會有了，再也不會見面了。

很多同學歡呼了，丟掉了帽子，他們是在慶祝，軍訓終于結束了…

經過這次短暫、艱苦而又難忘的軍訓，我們少了份嬌氣，多了份堅強；少了份依賴，多了份自強；少了份怨天尤人，多了份勇往直前；同時也懂得了自制、自愛、自理和自強。

更多的是慕容交給我們的，每天都是嶄新的一天，每一天都要笑著面對。

難忘的軍訓，難忘的那些事兒，時間沖不淡，回憶帶不走，精神依舊在。

2011級 網絡工程

201158021007 張丹丹

第四篇：感恩父母.張丹丹

感恩父母

親愛的爸爸媽媽：

您們好！

感謝你們給了我生命，給了我無微不至的關懷。您們對我的愛是用千言萬語表達不出來的，常言道：孝其為人之本。我認為一個人只有懂得感恩父母，才能算一個完整的人，如果不懂得報答父母的恩情，你就是個“廢人”我稱不上是一個完整的人，因為我沒有好好的孝順您們，雖然我沒有好好的對待您們，但是我知道自從我來到這個世界上，您們對我的關懷是一句話兩句話都表達不出來的，有一件事，我記得非常清楚。

暑假的一天，您和爸爸還有弟弟去了姥姥家，您讓我一個人在家，我便爽快的答應了，可是到了中午，我的肚子便“咕咕”的叫了起來，我和肚子大作戰了一會兒，終于決定自己下廚，我把咱們家的雞蛋炒了兩個，就普普通通的度過了中午，到了下午5點時，您回來到了廚房，您看見廚房里亂七八糟的，就揪著我的耳朵，邊揪邊說：“你看你吃的，吃完就不會刷刷碗、掃掃地嗎？你怎么這么懶，我怎么會有你這個女兒。”我沉默了，眼淚從我的眼眶里流了出來，我的心里特別委屈，我一氣之下，沖出了廚房、跑進了屋里，便哭了起來。

第二天上學，我起的晚了一點兒，我以為我吃不下早飯了，沒想到您已經給做好了，放在了飯桌上。我知道雖然你表面上不原諒我，可是您的心里早已原諒我了。這時，我才發現您對我的疼愛。

其實世界上每一個母親都很疼愛自己的孩子，因為我們就像是媽媽身體上吊小來的一塊肉。當我們從媽媽的肚子墜落到這個世界時，媽媽就多了一份快樂、多了一份辛苦、多了一份煩惱，媽媽的愛是春天做的，無論多么寒冷的歲月中。媽媽總是保護著我們，媽媽我個人十分靦腆，今天我就以書信的方式對您說：“媽媽，謝謝您對我無微不至的關懷，謝謝您對我的養育之恩。

祝您

身體健康、萬事如意！

您的女兒張丹丹

2月23日

第五篇：角的比較教學設計張丹丹

第四章

基本平面圖形

4．角的比較

一、學生狀況分析

本節課是教材第四章的第四節，學生對點、線、角這些基本的幾何元素已具有一定的認知水平，特別是經歷了比較線段和度量角等數學活動后，探索圖形性質的意識明顯增強。在此基礎上對角作進一步的研究，無論是思想上還是方法上都具備良好的契機。這節課的內容對學生認識空間與圖形具有重要的作用。

進入數學新課程后，因教師理念的更新、多媒體的廣泛使用以及受年齡特征和所用教材特點的影響,學生的學習習慣和基礎水平與以往相比均有明顯提高，主要表現在課堂上活躍大膽，具有較強的參與意識，特別是少數學生已能夠有意識的將數學與生活聯系起來，從他們充分列舉實例來解釋數學問題就可以說明這一點。借助計算機演示和學生動手畫圖、度量、折疊，有利于學生理解和掌握三種角的比較方法。

二、教學任務分析

角和線段一樣都是幾何中最基本的概念。教材先研究了線段，分兩個課時，分別研究了它的表示和比較，對于角的研究也同樣安排兩課時，分別研究了表示和比較。本課時的教學內容是角的度量與比較，而在這之前學生已有了對線段的研究經驗，因此對于即將開始的角的比較，可以與線段的比較進行類比。當然角會有自己獨特的性質，在研究中也要加以注意和總結。

教學中要始終遵循學生主動學習的原則，通過豐富的活動讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，采用多媒體輔助教學拓展學生的思維，同時注重培養學生使用規范的數學語言進行交流。

在具體的教學中可以參照教科書創設的實際情景的意圖，結合當地的實際（主要或標志性建筑的相對位置等）創設新的學生更為熟悉的情景。

根據以上分析,確定本節課的教學目標如下：

1.經歷比較角的大小的研究過程，體會角的大小比較和線段長短比較方法的一致性。2.會比較角的大小，能估計一個角大小。3.在操作活動中認識角的平分線，能畫出一個角的平分線。

三、教學過程分析

本節課由四個教學環節組成，它們是① 回顧引入，類比學習②，觀察思考③應用舉例，理解概念 ④隨堂練習，歸納拓展。其具體內容與分析如下： 第一環節

①回顧引入，類比學習內容：

回顧小學認識的各種角，我們來通過動畫演示它們的形成過程，看看角的分類、角的大小比較是否存在其的必要性？那我們又應該怎樣比較兩個角的大小呢？前面學過的一些方法在這兒能否借鑒？

目的：

通過教材中的4個問題串，回顧上節課學習的角的度量、角表示的以及小學學習中關于銳角、鈍角、直角的概念。由對銳角、鈍角、直角三種角的大小的比較，引入本節課的主題——一般角的比較。效果：

通過類比，學生已經可以自行用度量法和疊合法進行比較了。

第二環節

②實踐演練、觀察思考

內容：

（1）回憶兩個線段是如何比較大小的。

（2）直接呈現問題：銳角、鈍角、直角三種角之間可以排出大小關系，那么一般的兩個角（可能都是銳角）如何比較它們的大小呢？并明晰。

（3）練習。請同學們在準備好的紙片上任意畫一個角，再與小組其他同學所畫的角比較一下大小，并按順序排列.說說是怎樣比較的。目的：

回憶線段比較大小的方法，就是引導學生采用類比的方法，探索得到角的比較方法。效果：

通過類比，學生很容易總結出角的比較有兩種方法：一是測量法（利用量角器），一是疊加法。

得到上述兩種方法對學生而言是比較自然的。教師繼續通過下面的設問，幫助學生明晰。

使用疊合法比較角的大小必須注意哪些細節？ 角的大小與兩邊畫出部分的長短是否相關？

當然也有學生提出觀察法。例如，有時兩個角可以很明顯的看出一個是銳角，一個是鈍角，那就可以使用觀察法了。對學生的這種想法，應給予鼓勵。

對于（3），學生剪出的角有如下幾種形狀：

圖⑴

圖⑵ 圖⑶

圖⑷

學生總結，他們比較角的大小主要采取①量出度數比較大小；②剪下來疊和比較；③根據類別直接得到大小.三種方法。

通過該問題，教師及時總結角的比較有三種方法：①度量法 ②疊合法 ③歸類估測法

第三環節③應用舉例，理解概念 內容1：

根據右圖，求解下列問題：

（1）比較∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小，并指出

其中的銳角、直角、鈍角、平角.（2）寫出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角之間的

兩個等量關系.（3）借助三角尺估測圖中各角的度數.目的：

適時的練習，鞏固了上面的所學，并為下面學習內容的展開作了鋪墊。效果：

課堂上學生做的都很好，尤其第⑵問的答案很全面，這是老師事先沒有預料到的.通過學生自己完成例題，一方面說明了學生的學習有效性，另一方面做第⑵問的答案

E

C O

D A

B 很全面說明憑借直覺完全可以理解角的和差。

內容2：

（1）由上一環節例題∠AOC與∠COE的關系，和相應的動畫演示，引入角的平分線的概念并明晰。

（2）請學生任意畫一個角，并設法畫出這個角的平分線.目的：

考慮到學生思維的連續性,借助已經發現的∠AOE＝2∠AOC引導學生認識OC的特殊性,從而引出角平分線的概念，并及時板書“角的平分線”。目的是依然從例題入手引出角的平分線, 從而自然過渡到本環節.通過對圖形的直觀感受，嘗試讓學生自己敘述角的平分線的定義, 目的在于應用類比的方法獲得數學猜想和規范數學語言.認識了角的平分線，下面安排學生活動: 任意畫一個角，并設法找出這個角的平分線.學生紛紛動手畫圖、度量、折疊，目的是調節課堂氣氛，讓學生在活躍的氛圍中，體驗著學習的樂趣.效果：

對于（2）教師積極參與學生的活動，并留心觀察學生中出現的個別特例。一生在折疊過程中出現了如下圖所示的現象.此時，老師先讓學生展開討論，再由其他學生直觀演示幫助修改。課堂上的獨立思考后與合作學習形成有機的結合，課堂氣氛因此顯得格外輕松.ABADBCEFEFDC即:沿著經過頂點的直線EF 對折

第四環節④隨堂練習，歸納拓展

內容1：

1.如圖，在方格紙上有三個角，試確定每個角的

大小及各角之間的等量關系.2.比較大小：32.5°

＞ 32°5’（填“＞”、“=”或“＜”）．

3.在∠AOB的內部任取一點C，作射線OC，則一定存在（）

A、∠AOB＞∠AOC

B、∠AOB＞∠BOC

C、∠BOC＞∠AOC

D、∠AOC＞∠BOC

4.如圖，已知∠AOC=90°，∠COB= α，OD平分∠AOB，則∠COD等于多少度？（用含α的式子表示）拓展：

一副三角板由一個等腰直角三角形和一個含30o角的直角三角形組成。利用這副三 角板構成一個含15o角的方法很多。請你畫出其中兩種不同構成的示意圖，并在圖上作 出必要的標注，不寫作法。想一想：用一副三角板可以畫出哪些不同度數的角？ 目的：

本環節的目的就是為了檢測學生的達標情況和鞏固練習，同時為學有余力的學生設置了試一試、想一想等有創新思維的的問題，以滿足不同學生在數學發展方面的需要。選擇題目的出發點仍在于發展學生的幾何直覺。效果：

學生都獨立完成課本中隨堂練習，再互相交流后對試一試也基本解答出來，課堂上只有一些基礎較好的同學做了想一想。師生交流、歸納小結的目的是讓學生準確全面的表述自己的觀點，培養及時歸納知識的習慣.課堂上，學生發言非常積極，而且能夠準確全面的表述.四、教學反思

這一節課教師的引導者和組織者的作用就是充分體現了教材內容的意圖和特色，使得師生在課堂上產生共鳴：

從一開始回顧較為熟悉的五類角,到動畫演示它們的形成過程，可以讓學生認識比較角的大小的必要性，然后有目的地探索問題，同時自然就把線段的比較方法借鑒過來，通過類比的方法，自然得到角的比較方法。并通過問題串和練習，進行了明晰。課后反思本節課，發現在明晰的過程中，將重心放在疊合法和角的意義的理解，其實根據學生的水平，有條件的教師還可以引導學生感受測量法與疊合法有無異曲同工之處（測量其實也是疊合——測量角與量角器的疊合）。

在接下來的教學過程中，注重動手實踐和直觀感受，如請同學們在準備好的紙片上任意畫一個角，再與小組其他同學所畫的角比較一下大小，并按順序排列.把結果展示給大家；再如，沿著經過頂點的直線EF對折來畫出這個角的平分線。

正是因為有了上面的過程，學生就能運用數學直覺較好的完成隨堂練習“在方格紙上有三個角，試確定每個角的大小及各角之間的等量關系.”

如何培養、建立學生的數學直覺思維和意識？這節課給了我們一個啟發：要注意創設實際問題情境，運用多種手段如實物、多媒體、動手制作、情景再現等讓學生讀圖、識圖、畫圖進而掌握圖形符號語言，通過觀察、類比、聯想、實踐和合作交流去解決一個一個力所能及的問題串，在實踐中發展學生的數學直覺思維和數感。

在不能使用多媒體的情況下，可以做一個角的模型（甚至可用教學圓規作代替，只是注意想象與抽象成角），其他可以利用在教科書上做題和畫圖了。

本節課還有個難點需要突破，就是含有角平分線的復雜圖形的分解，這一技能需要經過大量的練習才能比較熟悉。