第一篇：安徽文綜歷史部分模擬試題1答案

安徽文綜歷史部分模擬試題

（一）參考答案

一．選擇題：

12.D13.D14.B15.C16.D17.A18.B19.D20.C21.D22.C

二．非選擇題：

38．（29分）

（1）禁教原因：朝臣指責；文化沖突，皇帝禁教。

（必須采用概括的語言表述，“大臣反對，中央與地方合力抵制”也可以給1分，“文化沖突，皇帝禁教”只答其中一個意思就可以給1分，“羅馬教廷改變傳教方式”也可以給1分。）科技貢獻：利瑪竇在華傳教，同時傳播西方科學，例如把西方幾何學和農學傳到中國（2分）；徐光啟吸收了其中內容，編撰了《幾何原理》、《農政全書》。（2分）

（表述可以不同，但是意思必須包含“利瑪竇把西方的幾何、農學傳到了中國” 或“使得中國科技有新成果，即那兩大著作”這兩方面內容。）

（2）做法影響：材料一的禁教導致西學傳播的中斷；使國人普遍視野狹窄、夜郎自大；對外部世界的發展變化缺乏了解，對《海國圖志》沒有興趣。

（按層次給分：答出第一層次第一點指出禁教對西學傳播的影響得1分，答出第二點指出國人對《海國圖志》的態度給1分，兩點答全得兩分；答出第二層次能分析西學傳播中斷對國人的影響再得2分。兩個層次都答全得滿分。）

日本態度：虛心接受外來文化，并且運用到富國強兵的改革之中。

（指出“接受態度”1分，指出“運用于實踐”1分，圍繞這兩層意思可以有不同的語言表達。）

（3）不同結果的原因：中國洋務運動只是學習西方的器物，而不改變政治制度； 日本明治維新不僅學習西方的器物，同時也學習西方的政治制度。

（分為中國、日本兩個方面給分，各3分，意思相近即可。）

（4）吸引留學：美國：第二次工業革命后科技和經濟發展迅速，新的共和體制的影響； 日本：明治維新迅速發展，尤其中國甲午戰敗，國人認為日本掌握了富國強兵之術； 俄國，十月革命傳來馬克思主義，蘇俄支持中國革命。

（每一個國家2分，必須按不同國家分別作答，意思相近即可酌情給分。）

學習歷程：學習科學技術到學習政治制度，再到學習先進的思想。

（一個過程1分，只要表述到“技術或者器物、制度、思想或者理念”就可以了。）

39．（27分）

（1）秦漢時期；隋唐時期；元明清時期。（6分）

（2）歸于一致：建立世界反法西斯同盟（或共同反抗法西斯勢力）；（2分）分歧矛盾：美蘇爭霸（或美蘇冷戰。具體的史實也可得分）；（2分）

根本原因：社會制度和國家利益的不同（社會意識形態不同也可）；（2分）

（3）①二戰后初期，美國實施馬歇爾計劃，企圖加強對西歐的控制；

②六十年代，西歐國家成立歐共體，開始擺脫美國的控制；

③七十年代，資本主義陣營形成美日西歐三足鼎立之勢，挑戰美國的霸主地位； ④九十年代，歐盟成立，進一步加強了同美國的競爭。（任意三點即可得9分；其它言之有理的答案亦可）

（4）①發布《告臺灣同胞書》，宣布和平統一的方針；②加強兩岸經濟文化交流，實現“三通”；③提出“一國兩制”的理論；

④成功收回香港、澳門；⑤頒布《反國家分裂法》。（任意三點即可得6分，其它言之有理的答案亦可）

第二篇：2009年高考安徽文綜卷(歷史部分)(教師版)[范文]

2009年高考安徽文綜卷（歷史部分）

一、選擇題（本大題共11小題，共0分）

1．（2009年高考安徽文綜12題）下列四圖反映了安徽省在不同歷史時期所屬行政區劃的沿革狀況，按時間先后順序排列，正確的是

A．③④②① B．②④③① C．④③①② D．①③②④ 【答案】A 【點撥】本題主要考查古代中國的政治制度中的各朝代在地方上實行的行政管理制度，跨度大，并考查學生的識圖能力。通過觀察圖，并結合所學的歷史知識可知，①是元朝②是唐朝③是西周④ 是秦朝。

本題考查的是中國古代不同時期地方的行政區劃，即中央集權制度的演變，屬于中等題。解題關鍵是知道不同時期中央對地方的行政制度，圖①為行省，應是元朝，圖②為道，應是唐朝，圖③為諸侯國，應是春秋，圖④為郡縣制，應為秦朝，故A項正確，BCD順序錯誤。【結束】

2．（2009年高考安徽文綜13題）儒家思想經過不斷發展，逐漸成為中國傳統文化的主流。以下言論最能體現其適應加強中央集權需要的是

A．“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共(拱)之。” B．“以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者貧。” C．“諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。” D．“我之出而仕也，為天下，非為君也。” 【答案】C 【點撥】本題主要考查古代中國文化主流思想的演變中的儒家思想的發展變化的過程，選取了儒家思想演變歷程中比較有代表性的人物的言論作為選項，知識點較多。A項，是孔子的話，強調為政以德。B項是荀子的話，說的是：大凡兼并別國的君主有三種方法。C項是董仲舒向漢武帝的建議：我的愚見認為那些只要不在六藝之列的（《所謂“六藝”，就是過去讀書人必備的六種才能，“禮”，“樂”，“射”，“御”，“書”，“數”〉和孔子那一套儒家思想的學說，都不許其發展下去，不允許和儒家思想一起存在。D項是黃宗羲的話，強調要為萬民服務.本題考查的是儒家思想的演變，各時期代表人物的主張，屬于較難題。解題關鍵是西漢漢武帝時期，董仲舒適應專制主義中央集權的需要，發展了儒家思想，“罷黜百家，獨尊儒術”，使儒家思想成為正統思想，故C項正確。A是孔子的言論，B是荀子的言論，D是黃宗羲的言論，皆非加強中央集權。【結束】

3．（2009年高考安徽文綜14題）西方學者查爾斯·默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公元600～1800年中國繪畫的發展狀況，約每200年間出現一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是

A．顧愷之 B．吳道子 C．張擇端 D．鄭板橋 【答案】B 【點撥】本題主要考查古代中國的科學技術與文學藝術中的書畫的發展的內容，時間跨度大，并以新材料和圖示的方式出現，設計新穎。從圖中可以看出，第一個高峰大約出現在唐朝，顧愷之是東晉畫家，張擇端是北宋畫家，鄭板橋是清朝畫家。由此可知，只有吳道子符合題意。本題考查中國古代繪畫藝術，屬于容易題。解題關鍵是古代繪畫的杰出代表人物，圖中第一個高峰應為唐朝時期，A顧愷之是魏晉時期，B吳道子是唐朝時期，C張擇端是北宋時期，D鄭板橋是清朝時期，故B項正確。【結束】

4．（2009年高考安徽文綜15題）下列圖片反映了清末民初社會生活的變化，其中具有反清革命色彩的是

【答案】B 【點撥】本題主要考查中國近現代社會生活的變遷，包括社會習俗、交通等方面的內容，利用圖片的形式，增加趣味性。這四幅圖片都反映了近代社會生活發生的變化，根據所學知識可知，只有B項“斷發易服”具有了反清革命的色彩。

本題考查中國近現代社會生活的變遷，屬于中等題。解題關鍵是知道剪辮是反清革命的表現之一，故B項正確，A為“裹腳野蠻、天足文明”，C為婚禮的習俗，D為近代交通黃包車。【結束】

5．（2009年高考安徽文綜16題）抗日戰爭期間，延安“吸引了一個美國軍事觀察團、一些美國國務院外交官和一個美國總統特使前來訪問，另外還有大批外國記者前來采訪”。其主要原因是

A．中共領袖人物的個人魅力 B．中共的抗日主張得到了普遍認同 C．中共堅持抗戰贏得了國際友人的廣泛同情 D．中共領導的抗日力量在抗戰中的地位日顯重要 【答案】D 【點撥】本題主要考查近代中國的民主革命中的中國軍民的抗日斗爭內容，引用了新材料，符合新課標的要求。根據閱讀題干提供的材料，并結合所學知識，可以先排除B、C兩項，因為兩項中有“普遍”和“廣泛”字眼，不符合歷史實際。A、D兩項比較，D項更符合實際。本題考查中共在抗日戰爭中的地位，屬于中等題。解題關鍵是抗日戰爭期間中共成為外國關注的焦點，主要是由于中共領導的抗日力量日益重要，故D項正確，A歸集個人魅力，不全面，B中共的抗日主張未被資本主義國家認同，C表述有誤。【結束】

6．（2009年高考安徽文綜17題）公元前453年，由三名貴族組成的羅馬考察團前往希臘，經過近一年的考察，認為雅典的政治制度是“外觀的民主，實質的獨裁”。這種說法的主要理由是

A．雅典的民主制度是一種直接民主制 B．廣大婦女不能參加城邦的公民大會 C．向雅典城邦納稅的外邦人無選舉權 D.城邦的實權掌握在少數奴隸主手中 【答案】D 【點撥】本題主要考查古代雅典的民主政治的內容。雅典民主政治的主要特色之一是一種直接民主制，雅典民主的局限主要是廣大婦女不能參加城邦的公民大會和向雅典城邦納稅的外邦人無選舉權。雅典民主制的實質是奴隸主階級的民主，是少數人的民主。因此可以看出，D項更符合題意。

本題考查希臘民主的本質，屬于中等題。解題關鍵是希臘民主本質上是奴隸主性質的民主，廣大奴隸毫無民主權力，故D項正確，ABC未涉及到這一本質。【結束】

7．（2009年高考安徽文綜18題）美國獨立戰爭期間，托馬斯·潘恩在《常識》中告誡民眾：“君主政體意味著我們自身的墮落和失勢，同樣地，被人當作權利來爭奪的世襲，則是對我們子孫的侮辱和欺騙。”這一觀點的理論依據是 A.人文主義 B．民族主義 C．天賦人權說 D．三權分立學說 【答案】C 【點撥】本題主要考查歐美代議制的確立與發展中的美國共和制的確立的內容，主要考查背景中的一項。1776年，潘恩的《常識》在北美發表。在這本不到50頁的小冊子中，潘恩以簡練而生動的語言準確地回答了北美殖民地人民所關心的問題，并從一個全新的角度指出了北美殖民地獨立的必要性。潘恩呼吁，殖民地人民必須與英國一刀兩斷，建立自己的共和國。他強調真正的權力必須而且只有來源于人民。托馬斯·潘恩《常識》的主要觀點是反對君主制，他的理論依據主要是，天賦人權學說。

本題考查西方資產階級民主思想，屬于難題。解題關鍵是對材料的理解，反對君主專制，主張人民主權，故C項正確，ABD錯誤。【結束】

8．（2009年高考安徽文綜19題）被西方教會勢力指責為“意在擾亂對神的信仰，企圖毀滅上帝”，而中國啟蒙思想家嚴復則認為“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端(牛頓)氏之天算格致”的學說是 A．日心說 B.進化論 C．量子論 D.相對論 【答案】B 【點撥】本題主要考查近現代的科學技術內容，以及對它們的準確理解。首先排除A項，日心說是西方教會的主張。然后再排除C、D兩項，量子論和相對論是20世紀出現的理論。根據題意“意在擾亂對神的信仰，企圖毀滅上帝”，可知是達爾文的進化論，達爾文被譽為“生物學界的牛頓”。

本題考查的是進化論思想的作用，屬于容易題。解題關鍵是對兩段材料的理解，應為進化論思想的作用，特別是從嚴復可作出判斷，故B項正確，ACD均錯誤。【結束】

9．（2009年高考安徽文綜20題）1961年第一次不結盟國家和政府首腦會議通過的宣言指出：“現有的軍事集團正在發展成為越來越強大的軍事、經濟和政治集團，根據邏輯和它們的相互關系的性質看來，必然不時引起國際關系惡化。”這句話中“它們的相互關系的性質”是 A．互相妥協 B.互相競爭 C．互相合作 D．互相對峙 【答案】D 【點撥】本題主要考查第二次世界大戰后世界政治格局的演變中的多極化趨勢在曲折中發展的內容，重點是美蘇兩極格局的關系實質。它們主要是指戰后初期在國際上形成的分別以美蘇兩大國為首的北約和華約兩大軍事集團對峙局面。由此可知，它們相互關系的性質是互相對峙。

本題考查不結盟運動的背景，是在美蘇對峙的背景下產生的，屬于容易題。解題關鍵是根據材料得出它們應該是指美國和蘇聯兩大陣營，故D項正確，ABC均錯誤。【結束】

10．（2009年高考安徽文綜21題）圖4是20世紀60年代后期在越南發表的反映當時戰爭的漫畫，能直接體現作者意圖的標題是

A．“怎么會這樣?” B.“糟糕的戰爭!” C．美國侵略者的命運 D．法國侵略者的下場 【答案】C 【點撥】本題主要考查選修三《20世紀的戰爭與和平》中的烽火連綿的局部戰爭中的越南戰爭，以漫畫的形式出現，設計新穎。在20世紀60年代，在越南發動戰爭的是美國，結合圖片內容：飛機墜毀，士兵陷入泥潭，根據題干中的在越南發表，標題應該是C項美國侵略者的命運。

本題考查的是越南戰爭，屬于中等題。解題關鍵是從圖片能判斷出越南戰爭是美國的噩夢，故C項正確，A標題范圍過大，B沒有指明主體美國，D主體法國錯誤。【結束】

11．（2009年高考安徽文綜22題）19世紀30年代以后，歐美文學的主流著力于表現社會生活、關注社會問題、揭示社會矛盾、批判社會罪惡。屬于這一文學主流的名著是

A．《大衛·科波菲爾》 B．《老人與海》 C．《巴黎圣母院》 D．《等待戈多》 【答案】A 【點撥】本題主要考查19世紀以來的世界文學藝術中的文學的主要成就中的不同時期的主要文學流派及代表作品。根據所學知識可知，美國作家海明威的現代主義作品《老人與海》、愛爾蘭劇作家貝克特的現代文學荒誕派的典型作品《等待戈多》都創作于20世紀。《法國作家雨果的浪漫主義作品《巴黎圣母院》創作于19世紀30年代之前。英國作家狄更斯的《大衛 科波菲爾》創作于19世紀30年代以后，是現實主義文學的典型代表。它關注社會問題，揭露和批判社會的罪惡。

本題考查19世紀以來的文學藝術，屬于容易題。解題關鍵是知道不同文學形式的代表人物及作品，19世紀30年代以后應該是現實主義文學，A是英國狄更斯作品，為現實主義文學，B為現代主義文學，C屬于浪漫主義文學，D愛爾蘭劇作家貝克特作品，是現代主義文學，故A項正確。

【結束】

二、非選擇題（本大題共2小題，共0分）

12．（2009年高考安徽文綜35題）(22分)19世紀中期，中日兩國相繼走上近代化道路；而在甲午戰爭中，中國卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問題。

為了勸阻西方列強以“修約”為借口要挾中國，清政府聘用卸任美國駐華公使蒲安臣率使團于1868年2月至1870年10月訪問了歐關11個國家。該使團以記名海關道志剛、禮部郎中孫家谷為辦理中外交涉事務大臣，英國使館翻譯柏卓安、法籍海關稅務司德善為左右協理。經蒲安臣使團交涉，美、英等國表示對華將采取“節制和溫和”的政策。志剛等人還記載了出訪的行程和外國的風土人情。使團回國以后，由于人微言輕，對政府決策沒有產生什么影響。1871年12月至1873年9月，日本政府為了修改不平等條約、“求知識于世界”，派巖倉使節團訪問歐美l2個國家。該使團以右大臣巖倉具視為特命全權大使，參議木戶孝允、大藏卿大久保利通、工部大輔伊藤博文、外務少輔山口尚芳為副使。巖倉使節團在修約方面雖然沒有取得進展，卻考察了政府機構、議會、法院、公司、交易所、工廠、礦山、港口、農牧場、兵營、學校、報社和福利設施，從各個方面加深了對西方近代文明的認識和理解。

——摘編自王紹坊《中國外交史》、伊文成等主編《明治維新史》等

(1)中日兩國使團的出使目的、成員組成有何不同?由此分析兩國統治集團對近代化的態度。(10分)(2)聯系兩國使團出訪的史實，運用所學知識，比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。(12分)【答案】

（1）不同：目的，中國清政府，為了勸阻西方列強以“修約”為借口要挾中國，防止其擴大侵略權益；日本為了與修改不平等條約、“求知識于世界”，向西方學習。

成員，中國清政府聘用外國人為團長，主要成員是海關、禮部等一般官員；日本以本國人為團長，主要成員是政府部門的重要官員。

態度：中國清政府統治集團重視不夠，對近代化采取的是被動應對。日本統治集團高度重視，對近代化采取了主動接受，全面學習。

（2）中國學習西方主要限于器物層面；日本全面學習西方。中國近代化的倡導者是洋務派；日本近代化以明治政府為主導。中國未實現預期目標；日本基本完成了向近代社會的轉型。【點撥】本題主要考查近代中國經濟結構的變化與資本主義的曲折發展和日本明治維新的內容。本題主要考查中日兩國在近代化過程中的一些知識和產生不同結果的比較，既考查學生的基本知識，也注重考查學生的歷史比較能力。（1）中的出使目的、成員組成可直接從材料中找出，分析兩國對待近代化的態度對學生來講有點難度。（2）問要主要從向西方學習的范圍、領導者、目標的完成情況來進行比較。考查學生進行比較和歸納總結的能力，要求較高 【結束】

13．（2009年高考安徽文綜36題）(34分)閱讀材料，回答下列問題。材料一

上(宋高宗)諭大臣??又日：“廣南市舶，利入甚厚，提舉官宜得人而久任。庶蕃商(指海外商人)肯來，動得百十萬緡(貨幣單位)，皆寬民力也。”

國朝(清朝)設關之初，番舶入市者僅二十余柁(艘)，??舶長曰大班，次曰二班，得居停十三行，余悉守舶，仍明代懷遠驛旁建屋居番人制也。

——摘自翦伯贊、鄭天挺主編《中國通史參考資料》古代部分

材料二

上海開埠后，“洋布大行，價才當梭布(土布)三分之一。吾村專以紡織為業，近聞已無紗可紡。松、太布市，消減大半”。

從19世紀40年代開始，中國絲、茶的出口額迅速增長。茶的出口由1843年的1300多萬斤增加到1855年的8400萬斤；絲的出口從1843年的1000多包增加到1855年的56000多包。由于絲、茶等農產品的大量出口，一些地區的農民放棄糧食生產轉而種桑植茶。——摘編自李侃等《中國近代史》

材料三

——摘自金勇進主編《數字中國》

(1)依據材料一指出南宋和清朝前期外貿機構的名稱，并結合所學知識概述南宋外貿的具體作用和清前期外貿政策的直接后果。(10分)(2)針對材料二所反映的現象，結合所學知識分析其原因成及對中國經濟結構的影響。(10分)(3)分析材料三(圖11)所示中國新時期外貿狀況形成的主要原因。結合上述材料和所學知識，概括中國新時期外貿的發展與古代、近代各有何不同。(14分)【答案】

（1）南宋：市舶司 清朝：十三行。

作用：南宋外貿稅收豐厚，成為政府的重要財源之一，可減輕百姓負擔。

直接后果：清朝前期對外貿易因受到嚴格限制而漸趨萎縮；阻礙了中外經濟文化交流。（2）原因：由于西方列強侵略，清政府被迫簽訂了一系列不平等條約而開埠通商；中國在經濟上落后于西方。

影響：中國傳統的農業與家庭手工業相結合的自然經濟開始解體；逐步淪為資本主義國家的商品傾銷市場和原料產地；客觀上有利于商品經濟的發展和民族資本主義的產生。（3）十一屆三中全會確立了以經濟建設為中心和改革開放的政策；計劃經濟體制逐步過渡到社會主義市場經濟體制；中國加入世界貿易組織；新時期政府積極推動，外貿持續快速增長；古代外貿受官府控制，不同時期發展不平衡。新時期外貿從社會發展的內在需要出發，順應了經濟全球化趨勢，具有主動性；近代外貿在半殖民地半封建社會環境中扭曲發展，具有被動性。【點撥】本題主要考查古代中國的經濟中商業的發展；近代中國經濟結構的變化；現代中國特色社會主義建設的道路；第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢中世界貿易組織和中國的加入等內容。本題主要考查中國古代、近代、現代的對外貿易情況以及出現的原因和影響，同時考查歷史知識的縱向比較能力。（1）問中南宋和清朝前期的外貿機構可從材料中找出，概述南宋外貿的具體作用和清朝前期外貿政策的直接后果也不難答出。（2）問考查鴉片戰爭后西方對中國的商品輸出以及對中國自然經濟的影響，只要學生對課本知識掌握的較熟，也不難答出。（3）問較難一些，對學生的能力要求較高。【結束】

第三篇：2009年寧夏高考文綜歷史部分及答案

2009年高考文綜歷史部分（寧夏卷）

二、非選擇題

39.（26分）閱讀材料，回答下列問題。

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中立有一塊石座銅碑。碑的下面有這樣的文字：“費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日，費爾南多·麥哲倫死于此地。他在與馬克坦島酋長拉普拉普的戰士們交戰中受傷身亡。麥哲倫船隊的一般船--維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日升帆駛離宿務港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次環球航海就這樣完成了。”

這塊碑的背面，則刻著另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領--費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人侵略的第一位菲律賓人。”

（1）紀念碑正面和背面鐫刻的文字都包含著對逝者的價值評價，其依據有何不同？這種評價差異反映了價值判斷的什么特點？（14分）

（2）從這座奇特的紀念碑，說明文明遺址保護的文化意義。（12分）【參考答案】

（1）紀念碑正面的文字是對麥哲倫評價，評價依據是他領導了第一次環球航行，對人類文明做出了貢獻；紀念碑背面的文字是對拉普拉普的評價，評價依據是他領導反侵略斗爭，對祖國做出了貢獻。價值判斷具有相對性，人們的社會地位不同、需求不同，價值判斷也就不同，會對同一事物或行為做出不同甚至截然相反的判斷；價值判斷的相對性并不否定價值判斷的客觀性，做出正確的價值判斷，必需遵循社會發展的規律。

（2）文化遺址是一個國家和民族歷史文化的重要標志，文化遺址對于民族文化的傳承具有重要作用；文化遺址對于研究人類文明的演進具有重要作用；文化遺址對于展示世界文化多樣性具有獨特作用；文化遺址對于還原和客觀評價歷史具有史實證據的價值。

40.（37分）閱讀材料回答問題

材料一

從一九五三年以來，我國市場上出現了若干種日用消費品供不應求的現象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災的地區，糧食的供求狀況很緊張，下半年，食油、肉類在許多地方也供不應求，不少城鎮中都要排隊購買。適應當時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購（即統購）和計劃供應（即統銷）；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應。從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應無疑是一種重大的措施，它關系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關系到我國城鄉經濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩定，才能使發展國民經濟的第一個五年計劃得以順利地進行。

--陳云：《關于計劃收購和計劃供應》（1954年9月23日）

材料二

理順物價，改革才能加快步伐。物價問題是歷史遺留下來的。過去，物價都由國家規定，例如糧食，還有各種副食品，收購價格長期定得很低，這些年提高了幾次，還是比較低，而城市銷售價格又不能高了，購銷價格倒掛，由國家補貼。這種違反價值規律的做法，一方面使農民生產積極性調動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。這樣，國家財政收入真正投入經濟建設的就不多了，用來發展教育、科學、文化事業的就更少了。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。最近我們決定放開肉、蛋、菜、糖四種副食品價格，先走一步。

--鄧小平：《理順物價，加速改革》（1988年5月19日）

材料三

1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農副產品收購價格，縮小農副產品的統購 范圍和降低征購指標，開放城鄉農副產品集貿市場。到1982年，全國農副產品中油料產量超過1100萬噸，比1978年增加659.9萬噸；肉類產量超過1300萬噸，比1978年增加494.5萬噸；農村集市從無到有，發展到41184個。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續取消。1985年1月，中共中央一號文件《關于進一步活躍農村經濟的十項政策》規定，國家對糧食、棉花等農產品實行合同定購和市場收購。農村糧食供給制隨之取消。1993年2月，國務院發布《關于加速糧食流通體制改革的通知》，推動建立國家宏觀調控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮口糧定量供應制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。

--摘編自董輔礽主編《中華人民共和國經濟史》

(1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國制定“統購統銷”政策的歷史背景。（8分）

（2）根據材料三并結合所學知識，分析1978年后“統購統銷”變化的特點及原因。（14分）

（3）根據材料一、二、三并結合所學知識，分析“統購統銷”的歷史作用。（15分）【答案要點】

（1）“一五”計劃，國家工業化建設；城市人口和就業人數劇增；部分地區遭受自然災害；糧棉等供求關系緊張，社會經濟生活受到影響。

（2）特點：從農副產品到糧棉，從農村到城市；范圍逐步縮小直至取消，呈現出階段性。

原因：改革開放；經濟體制改革不斷深化；工農業產品極大豐富，消費品市場供求關系明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經濟體制改革目標，市場經濟不斷發展。

（3）“統購統銷”具有歷史的必要性；保證了人民正常生活的需要；遏制了商業投機活動，穩定了物價，保障了社會生活秩序；保證了第一個五年計劃的順利進行，為工業化積累了資金；引導農民走上合作化道路。從長遠來看，它忽視了客觀規律的調節作用，影響了農民生產的積極性；客觀上制約了經濟建設的健康發展。

41.（15分）歷史上的重大改革回眸

材料一

北宋初年規定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，及時種蒔。俟收成，依契約分，無致爭訟”。如有糾紛，“只憑契照為之定奪”。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時不得起移，如主人發遣，給予憑由，方許別住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩便。即不得非時衷私起移。如是主人非理攔占，許經縣論詳》。”

——摘編自《續資治通鑒》等 材料二

知大名府韓琦言：“臣準散青苗詔書，務在惠小農，不使兼并乘急以要倍息，而公家無所利其入。今所立條約，乃自鄉戶一等而下皆立借錢貫陌，三等以上更許增借。”

——摘編自《宋史 食貨志》

（1）根據材料一、二，分別概括其中制度規定的目的。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析相關制度規定的歷史背景。（5分）【答案要點】

（1）目的：材料一：規范租佃關系，抵制地主對佃戶的人身約束；協調租佃糾紛，維持生產正常進行。材料二：保護自耕小農，抵制兼并，增加國家收入。

（2）歷史背景：租佃契約關系普遍化，自耕小農仍是農業生產的主體，土地兼并加劇，政府根據社會變化在政策上進行調整。

42、（15分）近代社會的民主思想與實踐

材料一組成國民議會的法國人民的代表們，認為不知人權、忽視人權或輕蔑人權是公眾不幸和政府腐敗的唯一原因，所以決定把自然的、不可剝奪的神圣的人權闡明于莊嚴的宣言之中??

第六條 法律 2 是公共意志的表現。全國公民都有權親身或經由其代表去參與法律的制定。——《人權和公民權宣言》 材料二

第三篇

國家權力 第一章

國民立法議會

第二節

初級會議

選舉人的選任

第一條

為了組成國民立法議會，積極公民們應每年一次在城市和在區集合為初級會議。

第二條

凡屬積極公民，必須：

??在一國內任何一地至少已經繳納了相當三個工作日價值的直接稅，并須提出納稅的收據。——摘編自《1791年憲法》（法國）

（1）根據材料一、二，指出《人權和公民權宣言》和《1791年憲法》關于公民權利的規定有何區別。（5分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出《人權和公民權宣言》與《1791年憲法》作出有關公民權利的規定的原因。（10分）

【答案要點】（1）《人權和公民權宣言》：全體公民享有參與法制制定的權利；

《1791年憲法》：只有部分公民享有此權利。（2）《人權和公民權宣言》：目的在于否定封建制度，從普遍人權著眼，確立基本的民主原則。《1791年憲法》：從確立實際的民主制度出發，目的在于限制下層群眾的政治權利，保護有產者的利益，建立穩定的社會秩序。

43、（15分）20世紀的戰爭與和平

一次世界大戰爆發后，連那些素來不問政治、清高脫俗的教授和學者也加入了“保衛祖國”的大合唱。愛因斯坦本人則公開表明自己是和平主義者，反對一切戰爭。他認為科學是全世界的，因此像躲避瘟疫一樣，避開那些數不清的對炮彈、潛艇和飛機的研究。他說：“在我看來，戰爭是多么卑鄙、下流!我寧愿被千刀萬剮，也不愿參與這種可憎的勾當。”

進入三十年代以后，愛因斯坦逐漸轉變為積極的和平主義者。1933年4月，有人請求他出面援助因氣絕兵役而被捕的比利時青年，他發表公開信回答說：“如果我是比利時人，在目前的形勢下，我不會拒絕服兵役。我將愉快會參軍。我相信，這將有助于拯救歐洲。”后來愛因斯坦移居美國。在得知希特勒動員力量進行核研究的消息后，他毅然給羅斯福總統寫信，建議美國加快研究。

1945年，美國在長崎和廣島投擲了原子彈。愛因斯坦悔恨地認為是自己“按了按鈕“，并表示如果知道德國人不會成功地制造原子彈，就一點忙都不會去幫了。他認為，清除原子彈對人類生存的威脅已經成為今天最迫切的問題，因而積極投身到反戰和平運動中。

——摘編自布恩《愛因斯坦大傳》

(1)根據材料，指出愛因斯坦和平主義思想的變化。(6分)

(2)根據材料并結合所學知識，簡要評析愛因斯坦關于科學與戰爭關系的基本觀點。(9分)【答案要點】

（1）反對一切戰爭；用正義戰爭抗擊非正義戰爭；消除導致戰爭的因素。

（2）科學不能為戰爭服務；迫不得已時科學應該幫助正義戰爭制止非正義戰爭；防止科學成果用于戰爭，威脅人類生存。從人道主義出發，體現了科學家的良知。

第四篇：2017年高考文綜歷史部分試卷分析

2017年高考文綜歷史部分試卷分析

制作人：XXX 通過對2017年全國各地高考試題歷史部分的整理、研究，我對2017年高考文綜歷史部分試卷分析如下（受篇幅和時間限制，這里只對全國1、2、3卷及北京、天津卷的試題進行了詳細分析）：

一、2017年文綜歷史試題命題特點

1.從總體上看，今年文綜歷史試題出題形式更加多元，著重體現對優秀傳統文化的弘揚、對社會現實的關注，并注重貼近中學教學實際。

2.試題視野開闊，立意深遠，形式活潑多樣，謎語和漫畫進了歷史考題。同時，試題考查角度新穎靈活，體現了基礎性、應用性、創新性和綜合性的原則。

3.突出體現“以德樹人”的理念和社會主義核心價值觀，同時注重考查學生歷史學科核心素養、綜合能力、運用歷史思維解決問題的能力。例如，全國1卷47題，通過春秋時期吳國公子季札“掛劍于墓”的行為，強調了儒者重“信”的理念，重申了誠信的在社會生活中的重要意義。全國3卷第40題通過對臺灣問題的考查，體現了愛國主義情感。

4.更加重視考題與時事熱點的相結合。

比如大熱的“一帶一路”政策、通州考古、共享單車、天舟一號以及京津冀協同發展等，這些社會熱點都進入了北京卷的文綜考題。

二、2017年全國1、2、3及北京、天津文綜歷史部分試卷分析

表1：全國1卷考點及分值分布情況表

題號 24 25 26 27 28 29 知識點分布

中國古代史·先秦（政治史）中國古代史·秦漢（政治史）史學核心素養

中國古代史·明清（經濟史）中國古代史·晚晴（經濟史）中國近代史（文化史）

考點 分封制的作用 西漢郡縣制 歷史事實辨認 明朝社會經濟 洋務運動近代中國文化交往

分值 4 4 4 4 4 4 30 31 32 33 34 35 41 42 45 46 47 中國近代史（政治史）中國現代史（經濟史）世界古代史（文化史）世界近代史（經濟史）世界現代史（經濟史）世界現代史（政治史）世界近代史（材料題）世界近代史（開放題）歷史上重大改革回眸 20世紀戰爭與和平中外歷史人物評說

抗戰根據地建設 市場經濟體制改革 西方人文主義之源 工業革命的影響 蘇聯社會主義建設 戰后全球格局演變 法國大革命與民族獨立近代中西方對比 新中國工資制度改革 《開羅宣言》 春秋時期吳國公子季札 4 4 4 4 4 25 12 15 15 15

說明：從以上表格可以看出，中國古代史和世界近代史在全國一卷中仍然是命題的重點部分，政治史部分側重于考查中國古代明清之前的史實、經濟史的題目主要出自中國明清以后及近現代世界史中，文化史考查較少，主要在于考查學生對近代思想文化、社會習俗變遷的認識。同時，考題注重對學生歷史學科核心素養的考查，例如第26題，主要考查學生史料實證素養，引導學生通過史料辨析歷史事實的能力。

從命題趨勢來看，主要突出以下幾點: 1.立足考綱，注重基礎，突出主干知識，不回避高頻考點。

2017年全國卷1文綜歷史試題，符合考綱要求，主體鮮明，重點突出。選擇題中，中國古代史中分封制、中央集權的加強、封建經濟發展的影響，中國近代史中洋務運動、民主革命、抗日戰爭，經濟體制改革，世界史的人文主義、工業革命、蘇聯工業化、當代世界格局演變，都選擇了歷史教學中重點知識模塊，同時也是歷來高考備考中的高頻考點。非選擇題中42題考查的14—17世紀中外歷史，從主題上看依然是歷史學科的重點知識。

2.注重情境化命題方式，體現新課標重視探究過程和方法的理念。今年試卷的材料形式與以往相比，極為豐富、活潑，既有文字資料（第24、27、28、29、30、31、32、35），又有表格（第25、26、33），還有漫畫（第34題）。非常明顯的變化是表格題占了3題，多年未考的漫畫題出現在試卷中，不僅增加了試題的新穎性，而且提升了試題的難度。3.體現能力立意的指導思想，突出學生綜合能力考查。

如第42題，列舉了14-17世紀中西方若干政治、經濟、文化、對外關系等領域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層次；考查的學科素養，囊括唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學生的綜合素質。

4.顯性考查熱點問題，重視學科能力的考察。

從35、41、42題來看，我們不難窺測到試題暗含的熱點問題。目前國際上大國外交變化、區域化的挫折、反全球化的論調等，都是需要撥開迷霧探尋實質的內容。試題沒有受制于時政，而是以歷史的角度考查現代國際政治、經濟發展的趨勢。試題要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層次；考查的學科素養，囊括唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學生的綜合素質。

表2：全國2卷考點及分值分布情況表

題號 24 25 26 27 28 29 30 31 32 知識點分布

中國古代史·先秦（經濟史）中國古代史·明清（政治史）中國古代史·隋唐（經濟史）中國古代史·明清（政治史）中國古代史·晚晴（經濟史）中國近代史（文化史）中國近代史（政治史）中國現代史（文化史）世界古代史（政治史）

考點 春秋時期的商業 明代官修史書的特點 唐代社會經濟 明朝宦官干政的史實 洋務運動 民國時期思想

抗戰勝利后國共力量對比 高考制度的恢復 雅典民主政治

分值 4 4 4 4 4 4 4 4 4 33 34 35 41 42 45 46 47 世界近代史（經濟史）世界現代史（政治史）史學素養

中世紀后期意大利的經濟 美國民主政治 歷史學科核心素養 4 4 25 12 中國史（古代到近現代）（材料題）礦業政策 世界史（開放題）歷史上重大改革回眸 20世紀戰爭與和平中外歷史人物評說

鐘表的發展史

晚晴北京街道管理（城市化）15 一戰后世界局勢 孔子弟子顏回 15

說明：全國2卷與全國1卷考點分布及分值安排上基本一致，中國古代史所占比例仍然較重，先秦及明清時期是命題的重要時間點，洋務運動再次考到，繼續成為高頻考點之一。相對于1卷，全國2卷政治史、經濟史、文化史考查的比重較平衡，其中考經濟史的題目有第24、26、28、33題，主要集中在中國古代史、中國近代史和世界近代史三個時間段；25、27、30、32、34題為政治史題目，集中在中國古代史、中國近代史和世界現代史部分；

29、31為文化史題目，集中于中國近代史、中國現代史。民國時期社會思潮的變化、1977年高考制度的恢復對中國教育發展的影響成為本卷文化史的重要考查內容。

同時，試卷題目注重考查學生的整體思維，通史意識突出。例如，非選擇題中第41題礦業政策貫穿了整個中國古代史到中國近現代史的內容。第42題以表格的方式，將鐘表的發展史展現給學生，引導學生從中獲取有效信息并論述。鐘表的變化是時代的縮影，是不同時期科技進步、思想解放的表現。題目要求學生從材料充提取兩條或兩條以上信息，擬定題目并論述，對學生綜合能力要求很高，整體思維、通史意識不可或缺，在接下來的教學中要重視并加強訓練。

總體上看，2017年新課標文綜全國2卷歷史試題符合一貫的命題思路，中規中矩。材料比較新，有一定的時代感，試題突出古為今用的思想，符合考生的思路和習慣，難度適中。

表3：全國3卷考點及分值分布情況表

題號 知識點分布

考點

分值 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 40 41 44 45 46 中國古代史·先秦（文化史）中國古代史·秦漢（經濟史）中國古代史·隋唐（經濟史）史學素養

中國近代史·晚晴（經濟史）中國近代史（文化史）中國近代史（政治史）中國現代史（文化史）世界古代史（政治史）世界近代史（政治史）中國現代史（經濟史）世界現代史（經濟史）中國史（材料題）中國近代史（開放題）歷史上重大改革回眸 20世紀戰爭與和平中外歷史人物評說

漢字的演變 漢初經濟的復興 唐代經濟（土地制度）史學核心素養·史料辨析 民族資本主義的發展 民國時期中西文化融合 列強在華特權的問題 現實主義繪畫特征 雅典民主政治 人民主權

集體農莊、勞動報酬 70年代“滯脹”危機 臺灣與祖國統一問題 中國近代化進程 隋代法律改革 日本大陸政策 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 25 12 15 15

陳云對新中國經濟建設的貢獻 15

說明：全國3卷與全國1、2卷相比，考查經濟史的題目所占比重較大，25、26、28、34、35都是經濟史考題，涉及的考點有：漢初經濟的恢復發展、唐代均田制之下自耕農經濟的發展、甲午戰爭后中華民族資本主義的初步發展、中國特色社會主義建設、70年代“滯脹”危機。雅典民主政治、民國時期的思想文化再次成為高頻考點。文化史中突出對傳統文化的弘揚，例如第一題漢字的演變凸顯了中華民族文化的融合與多元。第40題通過對臺灣問題的考查旨在弘揚社會主義核心價值觀突出愛國主義情懷。

總體上看，全國3卷考點仍重基礎，沒有怪題偏題，試題難度相對1卷、2卷較小。考查重點突出，按時間先后及模塊定考點，注重考查學生對所學知識的理解和運用。

表4：2017年高考天津卷文綜歷史部分考點及分值分布情況表 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 知識點分布

中國古代史（政治史）中國古代史·明清（經濟史）世界近代史（文化史）中國近代史·晚晴（文化史）中國近代史·晚晴（軍事）世界近代史（經濟史）世界近代史（政治史）中國近代史（政治史）中國現代史（文化史）世界近現代史（經濟史）世界現代史（政治史）中國古代史（材料題）中國史（材料題）世界現代史（材料題）

考點 君主專制 清代四大名鎮 宗教改革 西學東漸近代中國的海防 工業革命的影響 華盛頓會議 抗日戰爭 毛澤東思想

分值 4 4 4 4 4 4 4 4 4

18世紀以來的世界科技革命 4 兩極格局 16 20 20

西漢海昏侯劉賀墓

清朝至今中國民法的發展 戰后資本主義的新變化

說明：2017年天津高考文綜歷史試卷，考點分布合理，中外并重，突出中國史；厚今薄古，注重近現代史。從通史和中外兩個角度看，其中涉及中國古代史的題目有28分，中國近現代史部分有32分，世界近現代史部分有46分，沒有世界古代史的題目。從模塊分布看，必修與選修兼顧，必修各模塊之間存在較大差異。選修題目的設計與往年保持了一致，依然是命制了一道選擇題；必修模塊更注重必修一、二的知識考查。具體來說，選修考查在選擇題中體現；必修一、二、三在試卷中所占分值依次遞減，分別為44分、38分和13分，突出政治、經濟史的考查，思想文化所占比重較低。

試卷內容上體現新課程理念，貼近中學歷史教學，堅持對主干知識和核心知識的考查。在保持穩定的基礎上，進行適度的改革和創新，其中西漢海昏侯劉賀墓的發掘題對學生的能力有較高要求。整體上看，試卷結構平穩，同時題目平和、與學生的生活實際聯系密切，無偏怪題，難度控制比較理想。

表5：2017年高考北京卷文綜歷史部分考點及分值分布情況表

題號 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 37 40 41 知識點分布

史學素養

中國古代史·宋元（政治史）中國古代史·明清（政治史）中國近代史·晚晴（文化史）中國近代史

中國近代史（政治史）史學素養

世界古代史（政治史）世界近代史（經濟史）世界現代史（經濟史）世界現代史（政治史）古今中外（材料題）世界近代史（材料題）中國古代史（材料題）

考點 史料辨析 宋代君主專制 明代思想控制加強 西學東漸 國民革命 抗日戰爭

史實與結論邏輯關系辨析 古希臘政治制度 新航路的開辟 馬歇爾計劃 民權運動 兒童：成長與發展 馬克思主義 絲綢之路

分值 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38 8 6

說明：2017年的北京文綜歷史試卷貫徹和強化立德樹人的核心理念和教育目標，突出必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值的考查，體現了基礎性、應用性、創新性和綜合性的原則。

在試卷設計上，強調歷史學科的思想與基本方法，突出考查考生的獨立思考和創新能力。首先通過設置新情境考查學生對歷史的理解能力以及分析和解決問題的能力，即便是難度不大的選擇題，學生也需要分析新情境，靈活運用所學知識與學科基本方法，進行獨立思考，得出結論。其次，通過開放設問，并配合分層賦分的評價標準考查學科綜合能力，尤其是創新能力，典型如37題第3問，考查考生對孝這一觀念的歷史解讀，開放設問和分層賦分標準，為考生提供了充分展示自身能力，自主表達思想意愿的舞臺。第三，試題滲透歷史學科核心素養。如第14題，以歷史上對柳宗元的評價為題，旨在考查考生運用唯物史觀理解和分析問題的能力。對時空觀，史料實證等學科素養的考查則滲透于12、14、18、37等題中。歷史解釋則是非選擇題考查的重點，集中體現在學科內綜合題第37題。

整體上看，北京卷測試目標明確，考查方式與角度合理有效，靈活多元，難度適中。

三、2018屆高三備考建議：

1.繼續注重對基礎知識和主干知識的復習，重點關注與人類和社會發展相關的主干知識，注意知識之間的聯系和比較，尤其是對于人類歷史發展過程中重要的發展階段的階段特征要重點關注，為此形成學生對歷史的總體印象和直觀感覺，為新一年的復習備考打下較好的知識基礎。另外需要注意時間和空間概念的把握，做到準確而迅速的反映出來才可以。

2.在新一年的備考過程中，需要繼續滲透核心素養，無論是復習講解課還是習題訓練課，都需要關注這一點，尤其是對于歷史學科特色鮮明的時空觀念、史料實證以及歷史解釋，要較多關注和涉及，唯物史觀和家國情懷的滲透要做到潤物無聲、不死記硬背、不直接灌輸。借助于有直接沖突的一些史料，運用史學研究的方法和原則，進行分析和比較，得出結論或者尋找解決問題的途徑，并由此做出合理的解釋，可以最大限度的突出核心素養，在復習中，這是個不錯的選擇。

3.繼續關注社會熱點問題，建議在新高三的復習備考過程中，老師和學生共同就一些社會熱點問題進行梳理和歸納，并尋求其與教材所學知識的契合點，并以此為思路進行大膽設計，選擇新材料和教材主干知識相聯系，既可以調動學生的積極參與，又可以借機讓師生集思廣益，加強對教材主干知識的遷移，也關照現實生活。

4.復習過程不要過于功利，盡量兼顧到每個專題的主要知識點，出于試題設計的需要，今年有可能側重于必修一、二，必修三的知識點涉及較少，但并不意味著明年仍然這樣；今年沒有涉及古代世界史的相關知識點，明年考查的可能其實是在增加，所以作為復習備考，不能兼顧各個知識點，是不明智的。復習要全面而系統，不心存僥幸，才能真正的以不變應萬變。

制作人：xxx 2017年8月4日

第五篇：2009年福建省高考文綜試題(歷史部分)

2009年福建省高考文綜試題（歷史部分）

一，選擇題

13.中國象棋中“楚河漢界”的來歷與歷史上的“楚漢之爭”（公元前206年—公元前202年）相關。這場戰爭發生于

A．公元前2世紀早期B．公元前2世紀晚期

C．公元前3世紀早期D．公元前3世紀晚期

14.古代有“閩人以海為田”之說，這種說法突出反映了福建人

A．臨海而居的居住方式B．圍海造田的生產方式

C．靠海謀生的生存方式D．四海為家的生活方式

15.1873—1910年，我國農產品出口總值呈不斷上升的趨勢。促成這種趨勢的因素不包括

A．列強對華經濟掠奪加強B．農產品商品化程度提高

C．自然經濟進一步發展D．世界市場最終形成16.圖6是一份報紙的號外，從中可獲取的準確信息是

A．開國人創辦政論性報刊之先河B．使用白話文報道新聞

C．抨擊國民政府失敗的外交政策D．表明工人階級已登上政治舞臺

17.抗日戰爭全面爆發后，八路軍主力從集結地開赴華北戰場協同友軍作戰，途中需要

A．東渡黃河B．北渡長江C．跨越隴海線D．挺進大別山

18.下列幾組詞匯，最能準確反映“過渡時期”這一特殊年代的是

A．工業化 抗美援朝 三大改造B．一邊倒 人民公社 另起爐灶

C．大躍進 兩彈一星 和平共處D．合作化 求同存異 三個面向

19.1984年3月24日，福建省55位廠長經理在《福建日報》上發出“請給我們松綁”的呼吁隨后，《人民日報》轉載了這封呼吁信，將“松綁”風吹向全國。這里的“松綁”主要是指

A．允許企業實行公私合營B．承認企業所有權和經營權完全分離

C．擴大企業經營自主權D．確立社會主義市場經濟體制

20.“我們全都是希臘人；我們的法律、我們的文學、我們的宗教，根源皆在希臘。”英國浪漫主義詩人雪萊這名話強調是的A．英國人是古代希臘人的后裔B．英國文化缺乏原創性

C．希臘文明對西方文明影響深遠

D．近代西方法律、文學與宗教之間存在內在聯系

21．1917年11月8日，中國駐俄記者劉鏡人致電北京政府外交部：“廣義派聯合兵、工反抗政府，經新組之革命軍事會下令，凡政府命令未經該會核準，不得旅行。昨已起事，奪國庫，占車站??”電文中的“廣義派”、“政府”分別指

A．俄國共產黨沙皇政府B．俄國共產黨資產階級臨時政府C． 布爾什維克黨沙皇政府D．布爾什維克黨 資產階級臨時政府

22．1971年7月，尼克松總統在堪薩斯域發表演講，指出：“當我發表就職演說的時候，我提到一個需要談判的時代??我們在世界上許多地區正在進行談判而不是正在對抗??”美國政府將這一外交思想付諸實施的行動包括 ①組建上海合作組織②結束1961年開始的越南戰爭

③簽訂《北大西洋公約》④發表中美上海聯合公報

A．①③B． ②④C．①②④D．②③④

23．西方歷史哲學家柯林伍德指出：“一切歷史都是思想史。”在這里，柯林伍德強調的是

A．思想史構成了全部歷史的主干B．一切歷史都可以被置換為思想史C．思想史決定了整個歷史的發展D．歷史學離不開人的主觀判斷圖7示意全球8個始終開放與40個始終封閉的經濟體年經濟平均增長率（1966—1990年）讀圖回答24—25題。

24．下列關于圖7的解讀，正確的有

①始終開放的經濟體70年代經濟波動最大②始終封閉的經濟體多數時期經濟呈現現負增長 ③始終開放的經濟體包括美國和歐盟④本圖所涉及的經濟體不可能包括中國A．①②B．①④C．②③D．③④

25．圖7啟示我國發展經濟必須

A．堅持對外開放的基本國策B．完善市場調節機制

C．保障外資經濟的優先發展D．保持人民幣持續升值

二，非選擇題

38.(37分)

1600年，意大利著名哲學家、天文學家布魯諾被教會燒死在羅馬鮮花廣場。1602年，明末思想家李X在獄中身亡。閱讀下列材料，回答問題。

材料一人之是非，初無定質。??咸以孔子之事非為是非，故未嘗有是非耳。——李贄《藏書》

夫童心者，絕假純兵，最初一念之本心也。若失卻童心，邊失卻真心；失卻真心，便失去真人??

故謂人有那女則可，謂見（見：見漢）有男女；豈可乎？謂見有長短則可，謂男子之見盡長，女人之間盡短，又豈可乎？—

—李贄《梵書》

材料二李贄雖在麻城，但有無數來自各地的追隨者，凡使麻城一境如狂，他的“異端”

思想由此廣泛傳播。于此同事，麻城乃至京城的保守勢力對李贄的迫害也逐漸升級，??最終經神宗御擾，以“敢倡亂道，惑世誣民”的罪名逮捕下獄，并焚毀其著作。不愿屈服的李贄在雨中賦詩：“志士不忘在溝壑，勇士不怒在喪其元；我令不死更何待，愿早一命歸黃泉。”隨后自殺身亡。

材料三布魯諾指出宇宙是無限的，地球僅僅是無限宇宙中的一個微塵。地球繞太陽轉，而太陽也不是禁止不動的。他認為宇宙是一個統一的物質世界，有它自己的客觀規律，并不像教會所說的服從上帝的意志。這就徹底否定了教會的宇宙觀。天主教會宣布他為“異教徒”，開出教籍，布魯諾被迫長期離開祖國。1592年，他一回到意大利，即陷入宗教裁決所的毒手，監禁達七年之久，但她始終不放棄自己的學說。當宣布要處死他時，他說：“你們宣讀判決書時，要比我聽宣判更感到害怕。

——摘編紫劉明翰主編《世界通史·中世紀卷》”

（1）據材料一概括李贄的基本主張，指出這些主張產生的時代背景。（12分）

（2）根據材料指出布魯諾和李贄被視為“異端”的相同原因及他們的臨終表現的相似之處（5分）

（3）有學者認為，李贄的著作盡管在當時影響很大，單并沒能在歷史上開拓出一條新路。結合明清之際中國社會的實際狀況，從政治、經濟和思想三方面予以說明（9分）

（4）結合16世紀歐洲社會各方面的變化，談談你對材料三種的布魯諾“你們宣讀判決書時，要比我聽宣判更感到害怕”這句話的理解（11分）

41.（15分）歷史

在A、B、C三題中任選一體作答。答題時請在答題卡對應位置上填涂選答的題號。

A．【選修1——歷史上重大改革回眸】

閱讀下列材料，回答問題

材料一 若夫美、法民政，英、德憲法，地遠俗殊，變久跡絕，臣故請皇上以俄大彼得之心為法，以日本明治之政為政法也。然求其時地不遠，教俗略同，成效已彰，推移即是，若明書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設，則莫如取鑒于日本之維新矣。

??考其維新之始，百度甚多，惟要義有三：一曰大誓群臣議定國是，二曰立對策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。??日本之強，效原于此。——康有為《應詔統籌全局折》

材料二 在制定憲法的過程中發揮了很大作用的并上毅說，英國的政治制度符合英國的需要，普魯士的政治制度卻比較接近日本的國情，??日本在制憲工作中定下了基調是：“按普魯士方式組成一個不想國會負責的內閣。”——摘編自錢乘旦《論明治維新的失誤》

（1）據材料一說明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之維新”的理由（不得照抄原文），指出這份奏折在戊戌變法中的地位。（8分）

（2）結合材料二及所學知識，指出康有為主張效法日本“開制度局而定憲法”的實質及其局限性。（7分）

B.【選修2——近代社會的民主思想與實踐】

閱讀下列材料，回答問題。

材料一立法權委托給由人民自由選出的??國民議會。

行政權委托給國王。

司法權委托給人民按時選出的審判官行駛之。

每年繳納直接稅達三天工資以上者，被編入居住地國民自衛軍的男子，享有選舉權，即“積極公民”；而處于奴仆地位的、被提起公訴的、破產和不能清償債務的以及其他不具備積極公民條件的人，則屬于消極公民，無選舉權。——摘編自法國《1791年憲法》

材料二凡出生于法國并在法國有住所的男子而年滿二十一歲者，??均有行駛法國公民權利的資格。

立法權由普選產生的國民議會掌握。

行政權由24人組成的執行會議行駛。

大理院為最高審判機關。

（1）在國家政治體制的設置上，材料一二體現了什么共同原則？該原則源于法國啟蒙思想家的那部著作？（4分）

（2）指出兩則材料在國家政體與公民權利規定上的差異。結合所學知識，評價材料二的相關規定。（11分）

C．【選修4——中外歷史人物評說】

閱讀下列材料，回答問題。

材料一在有幸在總統位置上盡全力組織并管理政府之后，現在已經到了應當退休回歸私人生活的時候。這既是我心所愿，也是為國運所必需。因為行政首長的定期更替，是我們國家自由所不可缺的保障。請允許我離開政府，就像我以前離開部隊一樣，讓那些支持我國的利益、推進社會和諧和秩序與良善政府的人接替我，讓上帝繼續保佑我們的祖國。

——華盛頓致麥迪遜的信件

材料二（1912年）2月13日，孫中山認為“帝制從此不存留于中國之內，民國的目的亦已達到”，遂向參議員請辭臨時大總統，并推薦說：“清帝退位，南北統一，袁軍之力實多”。

——《中國革命記錄》

近日滿清退位、中華民國成立，民族、民權兩主義俱達到，唯有民生主義尚未著手，今后吾人所當致力的即在此事。

（1）據材料一、二，分別概括華盛頓和孫中山辭職的原因。（6分）

（2）結合上述材料及所學知識，你對他們的辭職以及孫中山辭職后重新投身政治活動作何評價？（9分）

參考答案

13.D14.D15.C16.B17.A18.A19.C20.C

21.D22.B23.D24.B25.A

38.（37分）

（1）主張：反對將儒學教條化；提出“童心說”；反對歧視婦女。時代背景：商品經濟活躍；市民階層進一步壯大；倡導個性解放的新思想出現。

（2）相同原因：挑戰正統，威脅專制統治。相似之處：誓死捍衛自己的信念。

（3）君主專制空前強化：自然經濟仍占統治地位，資本主義萌芽的發展受到嚴重阻礙；正統思想仍占據統治地位，資本主義萌芽的發展受到嚴重阻礙；正統思想仍占據統治地位，李贄沒有從根本上否定現存秩序，沒有對未來射虎提出自己的設想。

（4）新航路開辟，歐洲資本主義進一步發展，資產階級力量逐步壯大‘文藝復興和宗教改革運動深入發展，近代科學興起，人文主義逐漸成為主流思想，教會統治受到沖擊。布魯諾堅信自己的學說是科學真理，對未來充滿信心。

41.（15分）歷史

A．（1）理由：歐美各國距中國較遠，習俗與中國不同，變革的時間相隔太久，不易效仿；日本距中國較近，文化習俗相似，維新時間較近，成效顯著，便于直接效法。地位：成為維新派的施政綱領。

（2）實質：變革政治體制，建立君主立憲制。局限性：該主張不適合當時中國的國情；所效法日本政治體制帶有濃厚的專制主義和軍國主義色彩。

B．（1）原則：三權分立。著作：《論法的精神》。

（2）差異：材料一實行君主立憲制，材料二實行共和制；材料一將公民分為積極公民和消極公民，以納稅額和社會地位限制公民選舉權；材料二取消積極公民和消極公民之分，擴大享有選舉權的公民范圍。評價：共和制的確立和公民權利的擴大，有利于調動人民積極性，推動大革命的深入發展，具有反專制的進步意義；沒有給婦女公民權，有其局限性。

C．（1）華盛頓：推行行政首長定期更替；回歸私人生活。孫中山：對袁世凱抱有幻想；認為辛亥革命的政治目標已經實現，重心要轉向解決民生問題。

（2）對他們辭職的評價：

華盛頓：不貪戀權位，在防止獨裁、促進國家民主建設方面起了表率作用。孫中山：

觀點一：以大局為重，不貪戀權位，光明磊落。

觀點二：對袁世凱的政治面目認識不清，給民主共和造成損失，體現民族資產階級的局限性。

觀點三：因內外形勢所迫，他只能選擇辭職，不必苛求。

對孫中山重新投身政治活動的評價：捍衛民主共和，推動民主革命的深入發展。