第一篇：給藤野先生的一封信
給藤野先生的一封信
駱駝中學陳雯雯
敬愛的藤野先生：
您近來可好？我是您的學生周樹人。人們常用“光陰似箭，歲月如梭”來形容時光的飛逝，現在離仙臺一別已有二十年了，請您原諒我在這二十年里未給您寫過一封信，寄過一張照片。不過，在中國的二十年里，我經常想起在仙臺和您一起相處的時光，對于那份時光，我相信是我一生中最難以忘懷的。
我想現在的您學術成果一定是非常豐富了吧！您在日本是不是已桃李滿天下了呢？您現在年紀也大了，應該注意保重自己的身體。先生，我本已抱著救國人于性命的想法東渡日本來此求學，希望把新醫學帶到中國，去救治和我父親一樣的病人。但在匿名信和幻燈片事件后，我強烈認識到國人即使有再強健的體魄，如果內心的靈魂麻木不仁，那么這個國家必定敗落，所以我毅然放棄了醫學，想以筆為刀，去喚醒國人。我辜負了您對我的期望，但我想您是會理解我并支持我的吧！
藤野先生，您是一位高尚的沒有狹隘的民族偏見的人。在日本，很感謝您對我的幫助和關愛。您為我所添改的講義我曾裝訂，但在搬家途中卻遺失了。我那時任性，對于您為我糾正的解剖圖，我口頭說答應著，心里卻是一肚子的不服氣，還請您見諒。先生，日本的求學之路上，您既是我的恩師又是我的好友，對于您對我的期望，對中國的期望，在醫學上，我可能一生都不會實現，但我會以另一種方式滿足你的愿望。
在中國，我找到了和我一樣志同道合的朋友，如茅盾，巴金，冰心，我們用筆控訴著這個社會的罪惡，喚醒著國民的靈魂，向著反動勢力做勇猛的沖擊。我覺得，我們正在向成功走進，中華民族這頭沉睡了百年的雄獅正在覺醒，人們的靈魂不再麻木，革命的潮流似一股風在華夏大地上刮起。從孫中山推翻清政府的政權，到武昌起義，再到五四運動的爆發，國人正在覺醒，中國將會富強。祝您
身體健康！
您的學生周樹人1926年12月10日
第二篇：給藤野先生的一封信
給藤野先生的一封信15篇
在日常學習、工作和生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是人們日常生活中交流思想、表達意見、傳遞信息、互通情況的工具之一。寫信的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的給藤野先生的一封信，希望對大家有所幫助。
給藤野先生的一封信1尊敬的先生：
您好！闊別二十余年，您一切安好吧！
二十多年的時間，并沒有拂去您在我心中的印象，反而是更加的清晰和高大了。我忘不了您在仙臺對我不倦的教誨；對我熱心的希望；在我離開時，對我的依依不舍。在仙臺，我與您相處的這段時間里，我就已經明白，您對我的所作所為，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是學術，就是希望新的醫學傳到中國去。您衷心于醫學事業，對一個來自“弱國”的學生，抱著同情與尊重。在您那里，我不僅學到了醫術，還得到了一筆終生用之不盡的財富。我為有您這樣的先生而驕傲與自豪。
借此機會，我要對您說聲“對不起”（我不能親口對您說，希望您能諒解）。當年我離開仙臺后，并沒有去學生物學，而是去從事文學了。當時我告訴您我將不學醫學時，我仿佛覺得您有點悲哀，因此才編了這么一個謊言，希望您能欣慰點。雖然，我棄醫從文了，可是我的國家還很弱。這不僅僅是肉體，更可悲的是靈魂的“貧弱”，所以我想，拯救國人的靈魂比拯救國人的肉體更為重要。但無論我的路怎么走，我永遠都感謝您！
離別了這么多你那，我竟沒有給您寫過一封信或寄過一張照相，實在是愧疚莫及。我想，您對我一定非常失望吧。您給我修改的講義，我弄丟了。但您的照相，至今還掛在我的寓居的東墻，書桌的對面，每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見您黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我又忽良心發現，而且增加勇氣了。于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
我之所以有今天的成就，全都是因為有您，我再一次感謝您，我尊敬的先生。
祝平安、健康！
學生周樹人敬上
江西省九江市都昌縣任遠中學8年級某某
給藤野先生的一封信2敬愛的藤野先生:
吾師，近日安好？多年不見甚是想念！“原來我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親那樣被誤病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，促進國人對于維新的信仰。”可當我懷著救國救民的強烈愿望選擇學醫時，有一次看槍斃中國人的電影，而圍觀的也是一群中國人時，這便使我受到極大的刺激。
于是我萌發，“棄醫從文”的思想，我覺得醫學并非一件緊要的材料事情，凡是愚弱的國民，及時體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少不必以為不幸的。所以我們的第一要做的，實在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。”在此國內與“正人君子”的唇槍舌戰遠不如學醫來得容易。不過還好，有您的”照相”我經常把您對我的期待對中國的希望，當作對我的思想的一種觸動我受到鼓舞和肯定。從而增強了我與黑暗作斗爭的勇氣。您沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心待人，而且給予我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在我眼里和心理您是偉大的。現在我繼續為我的救國救民的生涯譜寫新的樂章，有時間再續。
姓名：
日期： 年 月 日
給藤野先生的一封信3吾師藤野先生：
您好！自從仙臺一別，你我師生已經二十余年未見，我甚是想念。不知您這些年可好？師恩情誼，學生畢生難忘！
您的照片我一直保留至今，仍掛在我的書桌前的墻壁上，但是很遺憾，我回到中國因種種原因而沒有照相，沒有時間回信給你，請原諒！這些年，我一直從事著文學事業。因為，當年在日本留學，我深感我們中國人民是多么麻木不仁，所以我棄醫從文，立志用筆代槍，維護祖國的尊嚴。在這二十多年文學生活中，我也用您教給我的醫學幫助過他人，用我的筆，抨擊黑暗的舊社會，同時，也帶動了許多人和我一樣，為這個事業而奮斗。我想，您也一定會支持我的，對嗎？這二十余年的每個夜晚，都是因為您的力量，促動著我繼續自己的事業……
在我去日本前，我曾擔心因為我是中國人而受到老師們的歧視，但在結識您之后，那種年少無知的念頭就打消了。是您幫助我修改講義，改正解剖圖，耐心地輔導我的學習，還擔心我會因敬重鬼神而不肯進行解剖實習。在日本的那幾年，您和各位老師待我都很好，不止學到了醫學知識，您的為人處事也使我耳濡目染，學到了很多。堅持為我修正每一次的講義，嚴格要求地改正解剖圖，當您向我了解中國女人裹腳的情形時，您對骨學的鉆研和求實精神讓我深受感動……往事的點點滴滴都讓我受益匪淺，在我的文學道路上，讓我能夠堅持走下去，對自己的作品嚴格要求，不斷地學習充實自己。不知你是否還記得我這么一個中國留學生呢？
現在，我也成家立室了，懷念起當年對您承諾要寄去照片和信件，卻一直沒能兌現，感覺很內疚。現在總算抽出了個空，但中國時局緊張，日后恐不便通信，請見諒！
學生在此謝吾恩師！
學生：
XXXX年10月
給藤野先生的一封信4敬愛的藤野先生：
闊別二十年了，別來無恙。
向您寫這封信是懷著忐忑而又愧疚的心情的，因為這二十年來，我不曾寄給您一張照相或一封信。不期您能原諒我，只希望還能得到您的消息，以至于以后心中不那么愧疚。
離開仙臺的時候，我向您說我已決意去學生物學了，請原諒我那時對您撒的謊。其實那時我已決意要回祖國了。即使那是一個國民麻木，政治黑暗的國家，可是我的心終究還是在那里。
我本是以學醫來救國救民的，只是到日本后不久，我便以為學醫并非一件要緊事，我需要做的是改變國民的精神。
到仙臺之前我曾到過東京，看到中國學生在那里游玩，跳舞時，我的內心已經受到了觸動。到仙臺醫學專門學校后，看了反映日而戰爭的影片，片中中國人被殺害后，我周圍的那些同胞們還在拍手叫好，我想，我似乎真的該放棄這對于那時的我而言毫無意義的醫學了。
即使這樣，您那是對我種種我依然銘記在心。當那講義發下來時我大吃一驚，我驚異于您的細心和負責。還有您為我修改的解剖圖，雖我那時還有些不服氣，現在想來只是可笑罷了。
現在我已在北京定居，正以筆為武器，與那些所謂的正人君子竭力的作斗爭。您給我的那張照相仍仍掛在我房間的墻上，因為您就像那永不墜落的星辰，永遠在人生的旅途上溫暖的閃亮。在仙臺時您那無私的關愛與國際主義精神會永遠刻在我心中！
我不知道你您樣認為我的棄醫從文，但在我看來，我的確選擇了救國救民的道路，只希望您能可以支持我、藤野先生，也許此生都不再見面，我想那對我來說是人生中不可承受的痛，因為您曾給了我那么多，因為您是我學術上及精神上的恩師！
學生：周樹人
X年X月X日
給藤野先生的一封信5藤野先生：
您好！
我與您闊別已經20余載學生對您甚是想念，也不知到您過得怎么樣。每當我看見您送我的照片，就回想起在日本留學時的許多往事，您說過的話就會回響在我的耳邊，讓我感覺到溫暖，增加斗爭的勇氣和力量。
您曾經希望我回國后能把我的照片寄給您，我一直沒有忘記，但是因為國內的時局混亂不堪，民生凋零，我的心境不好，所以一直都沒有拍過照片，也就沒有能把我的照片寄給您，但是您的照片我一直珍藏著。先生，我從未忘記過您，我感激您曾經孜孜不倦地教導我。您是一盞明燈，永遠在我生命的旅程上閃爍著耀眼的光芒。
先生，我當初要放棄學醫，您是那么不舍得，我能感受到您對我的愛，謝謝。我是愛學醫的，我曾經以為只要我學好醫學，就能用我的所學的知識造福百姓，后來我發現我錯了。在電影中，我看到那些中國人看到自己的同胞被屠殺，卻無動于衷，在課堂上您們國家的年輕人看到影片中的中國人被殺大聲歡呼，這歡呼聲深深地刺痛了我，我再也不能和這樣的同學呆在一起繼續完成我的學業了。我發現一個被外國人侵略的國家，最要緊的不是用先進的醫學醫治民眾的身體的疾病，而是先要喚醒那些沉睡的國民，我認為寫文學作品是喚醒民眾的最好的辦法，所以我毅然決定放棄學習醫學，開始從事文學創作。先生，您同意我的看法嗎？
您問過我，中國女人是怎么裹腳的，那時候我說不清楚，不是因為我不愿意，而是因為我不能夠，現在你對這個問題還有興趣嗎？如果你還想了解，我一定去調查，因為我的長輩中，還有幾位是是小腳老太太。
你知道我們中國人是敬重鬼神的，但是您依舊要我參加解剖尸體的活動，老師您是知道的，要做醫生是一定要打開害怕鬼神的死結的。說實在的，一開始，我確實很害怕接觸尸體，但是我相信日本學生能做成功的事情，我也能做好，不想讓您對我失望，所以我每次都堅持解剖尸體。解剖了尸體之后，也沒有魔鬼附身的事情發生，就明白世界上是沒有鬼神的，即使有，也不用害怕。既然鬼對日本人不能逞能，那么對中國人也耍不出什么花招。您覺得我想的對嗎？。
您的名字并不被很多人知道，但是您在我心中是偉大的人，因為您工作很負責。記得您第一次叫我到您的辦公室，問我能不能抄您的講義，因為您擔心我是中國人，聽不懂日語。我告訴你，我能抄一點上課的講義，您還是不放心，深怕出點紕漏，因為醫學是一門關乎人命的科學。于是，您要求我把自己的講義給您檢查。您每次都是細心地添改我的講義。正是因為有您的細心教導，我才能順利通過的考試。您沒有因為我是中國的學生歧視我，希望我把先進的日本醫學傳道中國去。
您教我多讓我終身受用的東西。謝謝您，先生！
祝您健康快樂！
給藤野先生的一封信6先生：
您好！
想不到仙臺一別便有二十年了，提筆給您寫信，不禁思緒萬千，二十年的離別，我對先生的思念一直都在蔓延！
想當年去日本學醫之前，我擔心我是弱國子民的緣故，老師們因為民族偏見而歧視我，但遇到您之后我卻發現我的想法是錯誤的。您幫助我修改講義，改正解剖圖，輔導我的學習，先生不倦的教誨，小而言之，是為中國，希望中國有新的醫學，大而言之，是為學術，希望新的醫學傳到中國去，在仙臺那幾年，我不僅從您身上學到醫學知識，更讓我感到您是一個嚴謹治學，沒有民族偏見的人。
記得當年先生為我修改講義，從頭到末不但用紅筆添改過了，還增加許多脫漏的地方，連語法的錯誤也一一訂正。為此那些學生誤會我，以為我考試考的好是您在我的講義上做了記號，給我透了題，你便和我一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果發表出來，正是您及時維護我，才使流言終于消失，這讓我心里感覺無比溫暖。也對先生充滿感激之情！您的性格，在學生的眼里和心里是偉大的，雖然您的姓名并不為許多人所知道。
先生所改正的講義，學生曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。
我還要告訴先生一件事，當年向您撒了謊，我并沒有去學生物學，更沒有參與與解剖學相關的事，而是棄醫從文。正是那一次看日本戰勝俄國，放槍斃中國人的電影。說中國人是因為給俄國人做偵探而被日本軍捕獲，要槍斃了，旁邊拍手叫好的卻是中國人，這次看電影事件讓我的民族自尊心受到嚴重挫傷，思想也有了巨大的變化，我覺得當一名醫生只能醫治國人身體上的病，卻醫治不了國人落后的思想，我要用筆墨從精神上拯救國人，為此我沒有后悔過，望先生也能理解我當年說的謊話。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見您黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
請原諒，曾答應給您的照相一直未給您，自離開仙臺之后，就多年未曾照相，所以也無從給你寄。等我這兩天寫完報社的'一篇約稿，理過發，就去照相，下封信給先生寄去。
當年您送給我的照相我至今掛在家里的東墻上。每每看到墻上的照相就想知道先生的近況如何？還在仙臺教書嗎？望先生收到我的信后及早回信，告知您的一切，學生甚為掛念！
敬祝
安好！
學生：xx
給藤野先生的一封信7尊敬的藤野先生：
您好！
我與您已闊別整整二十年了，我多年以來十分懷念遠在日本海東岸的恩師，想必您的身體還安好吧？由于瑣事煩擾，一直沒有時間給您寫信，還請先生見諒。
當年因為我覺得中國是個弱國，猶如一個身患各種痼疾的中年病人，內憂外患，被稱為“東亞病夫”；僅憑醫術是無法治愈她的頑疾的，我由衷地意識到振奮民族精神勢在燃眉，故而回國棄醫從文了。由于當時的情形實在不便對您直說，所以在離開仙臺前夕向您撒了謊，您應該不會責怪我吧！
您沒有民族偏見，使您在學生會干事寫匿名信向我尋釁時為我解圍；您治學態度嚴謹，是您為我細心地添改講義、糾正解剖圖；您以寬大的胸懷、公正的態度對待來自弱國的學生，您對我極大的關心和鼓勵始終激勵著我前進，您的諄諄教誨我時刻銘記在心間。您是令我終生感激的恩師，您的精神一直鼓舞著我。
早年我在東京的時候就下定了救國救民的堅定決心，我剪掉了辮子，并用一首詩抒寫我的志向：“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”如今我一展抱負的時候到了，我決心和我的同道們一起奮力吶喊，推廣新文化運動，以寸筆為匕首投槍直刺反動勢力的心窩。為了救國救民的光榮使命在黑暗中戰斗！盡管有很多反動軍閥和御用文人指責我、批評我、攻擊我、迫害我，但我身后卻有億萬愛國青年和人民大眾支持我、擁護我、愛戴我、敬重我，所以我決心“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。希望您一定理解我這顆赤誠的愛國之心！
您現在過得還好嗎？您的學術成果一定很豐碩了吧！
再次向您表示敬意。
弟子周樹人敬上
民國十四年十月
給藤野先生的一封信8尊敬的藤野老師：
您好！
算來已經有很多年沒有見面了，近來好嗎？我終是還記得您這位恩師的，因為當年仙臺學校里面只有我一個中國人，身邊沒有同胞，都是日本人，說的都是日本語，那時我并不精通你們國家的語言，故你們講課快時，有些時候我就聽不懂了，即使課下我仍在學習日語，但因為我們學的是醫學，總有在生活中不常見而在教學上頻繁出現的術語和名詞出現，所以課聽的并不連貫，但我是不怕卡住的——您會在課后添改我的講義，當時我恐怕沒人和您說，但是您可能是自己覺察到了這一點，就此，再次執以崇高的敬意。
我的解剖圖畫的有問題，您曾為此事專找我去實驗室里訂正過，您耐心教導我，讓我感到要對事情嚴格要求，細致的做，此后我做的事便都很注視這一點了。
我必須對一件舊事而向您致歉，就是我不再學醫的事情，我去道別時和您說是因為我想去學生物學，但真正原因不是這樣，雖然當時您幫我解決了匿名信事件，但是我覺得我和我國家的尊嚴受到侵犯，更是后面發生的一件事，第二年學校課間的時候放電影看，電影里日本人殺中國人，圍觀的是一群中國人，他們高興的叫起來，我聽得很刺耳。我便決定棄醫從文了。因為我覺得中國是弱國并不因為中國人體質弱，以前我是這么認為的，那次事件后我認為想要讓國家真正強盛起來，就必須從心理上改變中國人，改變思想的腐朽和心的麻木。
我便開始長期的斗爭，以筆墨為刀箭，試圖喚醒這些中國人，但也沒個所以然。但我會一直寫下去的。
此致
敬禮！
寫信人人：xxx
20xx年xx月xx日
給藤野先生的一封信9親愛的藤野先生，不知道你記不記得我，我是魯迅，你曾經教過的學生。現在我是作家。為了喚醒國人的意志，我棄醫從文！
現在的
仿佛你還在我身邊，你用堅定而執著的語氣告訴我：被嘲諷的語氣包裹著的，只是你自己的嫉妒和無能，而你滿足的，是你貶低別人，快速揚起舌頭，所以你不需要在意。想到這，我鼓起勇氣寫，更加堅持不懈地追求自己的理想。
藤野先生，我真的很想你！我還記得你糾正了我的解剖圖。你一點一點地告訴我，就好像你在告訴我人生的路在何方。藤野先生，我對你的思念就像一股泉水向東流！現在的人不是什么都停，眼淚先流。
藤野先生，我真的很想你！我真的希望你能給
藤野先生，我真的很想你。我認為海枯石爛。你永遠是我的老師！
你的學生：魯迅
給藤野先生的一封信10尊敬的藤野先生：
您好！
自從當年因棄醫從文而離開仙臺的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念著您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多么的偉大！是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治于人者的過錯。
我當初學醫本就懷著救國救民的愿望，但棄醫而離開仙臺，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，于是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告別，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏著，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也隨之不見了。這使我非常的失望。但至少，我還留有您的照片。每當夜間疲倦，總是您的照片使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比擬的。您的精神和美德將永遠激勵我不斷向前奮進！
順致
教安！
您的學生周樹人
某年某月某日
給藤野先生的一封信11敬愛的恩師：
您可還好？
掐指算算，這已是學生與您分別的第二十個春秋了。
您的身體是否安好，學術方面又是否有了新的突破？現在給您寫的這封信，怕是晚了很久吧，您可怪我？
分別的時候您特地叮囑我要寄張相片給您，可我離開仙臺之后就多年未照相了，應允您的照片就耽擱了。多年未曾聯系，不期您能原諒，只望能得到您的消息，以至于心中不再那么愧疚。
二十年前，學生曾對您說要去學生物學，請原諒當時對您撒的謊——其實學生從二十年前起就已經棄醫從文了。
學生曾以為，中國之所以是弱國，是東亞病夫，是因為國人身體素質的原因。再加上我父親是因病去世，于是我便去留學學醫，想要救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當醫。
但是我錯了，原來東亞病夫的病不在身上，而在精神上，思想上！
在仙臺學醫時，曾看過一部反應日戰的片子，片中的中國人被殺，周圍的同胞卻在看熱鬧，在拍手叫好！
學生突然感覺學醫好像并不是一件很要緊的事情了。學生想，自己是不是該放棄了？
即使這樣，學生依然對您對學生的種種謹記于心。您曾改整過的講義，學生訂了三大厚本收藏著，這包含了您給予給學生的許多——不僅僅是學術上，更是精神上。
你會支持學生的從文嗎？
先生，也許學生此生都不會再見到您了，但您的教導，您的鼓勵，學生此生都不會忘懷。
望一切平安
學生：周xx
給藤野先生的一封信12尊敬的藤野先生：
光陰似箭，日月如梭。想不到我已與您闊別二十多年了，您一切安好吧！
在這二十多年里，我并沒有忘記過您那高大的形象，相反是日益清晰高大了。我永遠都忘記不了您在仙臺時，對我孜孜不倦的教誨與熱心的幫助。其實那時的我就明白，您這樣做，小而言之時為中國，希望中國有新的醫學；大而言之，是為了學術，希望新的醫學傳到中國去。您是位真正的學者，治學嚴謹。您無民族偏見公正地對待一個來自“弱國”地學生抱著同情與尊重，我唯有你這樣的先生而驕傲。我原是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的“我的夢很美滿，預備卒業回來，救治向我父親似被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對于維新的信仰”自從我看到外國人槍斃中國人的影片后，我的意見卻發生了變化。從那一回以后，我便覺得醫學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，我們的第一要著，是在改變他們的精神，喚醒愛國主義精神。于是，我最后棄醫從文。但是，無論我的路怎樣走，我永遠都感激您！
祝您
身體健康
給藤野先生的一封信13敬愛的藤野先生：
您好！
很高興能從魯迅的《朝花夕拾》中認識您，讀了魯迅的這篇《藤野先生》后，我特別想談一談您對魯迅先生的教誨。
剛讀《藤野先生》這篇文章時，魯迅來到日本望著櫻花向仙臺走去。仙臺也有櫻花，或許是因為氣候較為寒冷的原因，所以櫻花開得稍晚一些吧。您出現了，衣著樸實，抱著一堆講義進入教室，第一感覺就是個呆板而又嚴厲的人。
后來，看到您幫助魯迅修改講義，糾正解剖圖、了解中國女人裹腳。仙臺的櫻花正含蓄慢慢地鼓起花苞。您為了不讓魯迅著急，放下手中的工作，早上批的講義，下午就能拿到了，而且還批得十分細致精美。糾正解剖圖，您看出魯迅是個要強的人，首先承認魯迅將解剖圖的位置修改一點后確實比較美觀，然后才說：“解剖圖并不是美術，是不能隨意的（地）改變他（它）的位置。”您還向魯迅了解中國女人裹小腳的事情，卻因為看不到而感到遺憾，這不正是證明您對醫學研究的渴望嗎？您全力以赴地去教導魯迅，沒有民族偏見，可不正像那陽光、甘露一樣照料大地上每一個生靈？
后來，魯迅因為看電影事件要離開仙臺，棄醫從文，您對魯迅充滿了不舍。仙臺的櫻花已經盛放。仔細想想，魯迅棄醫從文，是因為他自己明白單純的醫學只能醫治好人的肉身，要想治好一個人的靈魂，那就需要文學了。這又何嘗不是一種新的醫學呢？您在他心上（里）種下的種子一定會長成高大燦爛的櫻花樹。
真心的希望您能和魯迅再次相遇。
xxx
日期： 年 月 日
給藤野先生的一封信14尊敬的藤野先生：
您好！
離開仙臺已有20多年了，您還好嗎？十分抱歉，因總感事業無成，所以也就沒有給您寫過一封信，您不會怪我吧？
當年，我因為覺得中國是個弱國，振奮民族精神勢在燃眉，所以我棄醫從了文，記得那時，我對您說我去學生物，其實是在騙您的，為的就是不想讓您難過，不過，我相信，您一定能理解我這顆愛國之心的對吧？
現在，我想我應該做的便是用文學來挽救那些已經麻木的中國人，作為青年應該放責任在自己身上，向前走，把革命的偉大擴大。我十分感謝您對我的栽培之恩，要不是您，我可能不會有此抱負，更不會知道關愛是無國界的。
轉眼二十載，無數話言之不盡，只愿您能永遠健健康康，開開心心地度過每一天！
此致
敬禮
您永遠的學生：周樹人
1926年10月12日
給藤野先生的一封信15敬愛的藤野先生：
您好！不知您是否還記得我，我曾經是您孜孜不倦教育下的一名普通的學生，時光流逝，物是人非。如今我的身體日益衰弱，不知先生您近況如何？我忘不了您黑瘦的身影，您的印象深深地印記在我的腦海深處，您緩慢而很有頓挫的聲調不時在我的腦海里回蕩。記得曾經的我任性，對您有許多怠慢不周的地方，在此我向您表示深深地歉意。
我剛剛到學校來時，您關心我，糾正我的解剖圖，然而我卻有些不服氣，您耐心地教導我，時時刻刻關心我的感受，再看看我對您的行為，真是自愧不如啊！我離開仙臺是時候，曾經對您說過我要去學生物學，可是我欺騙了您，在此我向您表示歉意。其實當時的我決定棄醫從文，現在我也實現了當初的誓言，成為一名文學家。我敬佩您沒有狹隘的民族偏見，對您所從事的工作兢兢業業，您的高尚精神將是我堅持走下去的動力希望您可以一如既往地支持我。
“海內存知己，天涯若比鄰”我相信雖然外面此刻不能相見，但是我們一定會為彼此深深祝福的。我希望您原諒我對您的不敬，我在遠方深深地為您祝福。
祝：身體健康，萬事如意！
第三篇：藤野先生[推薦]
《藤野先生》中寫藤野先生高貴品質的四件事是：
1、添改講義——工作認真負責。
2、糾正解剖圖——對學生嚴格要求。
3、關心解剖實驗——熱情誠懇。
4、了解女人裹腳——求實精神。
正直，熱情誠懇，沒有民族偏見，認真負責，嚴謹治學
總結
作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。
(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不茍的工作態度。
(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。
(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。
這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。
第四篇：《藤野先生》觀后感
《藤野先生》觀課報告
《藤野先生》是人教版八年級下冊第一單元的第一篇課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅對 20 世紀初自己在日本留學的一段經歷的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。本課也是作者青年時代愛國、報國的心理歷程的寫真，洋溢著濃厚的愛國主義感情。
今天認真觀看了范秀梅老師執教的這節《藤野先生》，感覺受益匪淺。整節課教學環節環環相扣，緊湊流暢，緊扣重、難點，師生交流和諧、順暢，有很多可圈可點之處。我從以下幾個方面來談一談自己的看法。
一是巧妙重組課文，環節緊湊流暢。這篇課文我也教過N多遍，但大多是按照課文的順序解析課文，循規蹈矩，缺乏創意。而范老師巧妙重組課文，引領學生“讀、品、悟”，把藤野先生的偉大和魯迅的愛國思想這兩條線索巧妙結合在一起，設計新穎，更符合學生的認知規律，令人耳目一新。比如一開始，讓學生速讀課文，找出魯迅先生對藤野先生是如何評價的。學生很自然地找到了“他的性格在我的眼里和心里是偉大的”，抓住“偉大”這一關鍵詞，巧妙切入文本。魯迅先生“偉大”在哪里，引導學生跳讀第6-23段；學生圈點勾畫，尋找藤野先生與魯迅相處的幾件事，讀、品、悟，感受藤野先生品格的“偉大”；相遇那么“偉大“的老師，魯迅為什么又會離開呢？引導學生通覽全文。為什么離開東京？為什么離開仙臺？依次引導學生讀1-3段和24-31段，讀、品、悟，學生悟到的是魯迅深厚的愛國情感，把個人的命運與國家的前途緊緊融合在一起的深厚愛國情。這個時候的魯迅茫然、孤苦、痛苦、憤怒，是藤野先生給了他溫暖和力量，給了他戰斗的不竭動力。他們之間不僅僅是師生關系，更是朋友和知己。惺惺相惜，卻天各一方；知己難覓，怎能不懷念？引導學生讀結尾的幾段，魯迅先生化懷念為力量，繼續戰斗下去。范老師整節課就這樣環環相扣，緊湊流暢，讓學生深切感受到了藤野先生的”偉大“，觸摸到了魯迅先生“我以我血薦軒轅”的愛國激情。
二是朗朗的讀書聲貫穿課堂始終。范老師這堂課，“讀”貫穿課堂。朗讀形式多樣，速讀、齊讀，略讀、跳讀，重點語段反復讀，學生在讀中悟，在悟中再去讀，學生的讀由生到熟，由熟到情，以讀促品，以讀促悟，讀出了感情，讀出了深度。范老師抓住朗讀這個環節，讓這節課洋溢著濃濃的語文味兒。這是最打動我的地方。反思自己以前上這篇課文的時候，功利性太強，因為課文偏長，課堂上很少這樣帶領學生一塊去朗讀，課堂設計跟著“考試”的指揮棒團團轉，工具性有余，人文性不足。
三是范老師教學基本功扎實，課堂語言聲情并茂，用當今一個流行詞來說，就是課堂語言“走心”。說范老師基本功扎實，重點表現在課堂設計，問題切入，環節之間巧妙的過渡語等方面；課堂語言“走心”，不僅僅是抑揚頓挫，更是高潮處若飛流直下，低沉處若山泉嗚咽，一言一語撥動著學生的心弦。
最后提幾點教學小建議：反觀整堂課，如范老師自己所言，師生溝通有余，生生合作不足。品讀課文時，大多是老師拋出問題，指名學生解答，沒有發揮學習小組的合作互助作用。比如“為什么藤野先生在我的眼里和心里是偉大的”，這個環節完全可以放給學生小組合作，只需展示結果而已。教是為了不教，很多問題學生能自己解決了的，學會放手，更能讓課堂靈動起來，
第五篇：藤野先生讀后感
讀藤野先生有感：
藤野先生，是魯迅在異國他鄉最關心他的一個人，一位恩師，藤野先生，是魯迅的老師之中，最令他感激，給他鼓勵的一個。因為沒有忘了藤野，因此魯迅中年后才會寫下《藤野先生》這篇文章;因為沒有忘了藤野，魯迅才得以有毅力繼續不斷地寫下為正人君子所深惡痛疾的文章。因此，我認為，我們要不忘恩師。
不忘恩師，是一種美德。居里夫人發現鐳后，名聲遠揚，當她回到祖國波蘭時，波蘭婦女界舉行盛大宴會歡迎她。大會期間，居里夫人被眾人圍在中間，然而她卻分開眾人，激動地跑到角落里擁抱，親吻一位老年婦女。這位婦女，就是居里的小學老師西科爾斯卡。從此，居里夫人不忘恩師的美德，便成為世界教育史上的一段佳話。居里夫人之所以成名之后，仍然會擁抱自己的小學老師，正是因為她擁有不忘恩師的美德，這種美德，也就是居里不斷前進的動力之一。在人生的成長道路上，最重的幾個人之一，便有自己的老師，不忘恩師并不是誰的專利，這種美德，應得為我們大家發揚。
不忘恩師，不僅是美德，還要落實于行動。張瀾是朱德元帥上中學時的老師，朱德后來為國為民奮斗大半生，與張瀾的教育是分不開的。革命成功后，朱德對老師關懷備至，一日，張瀾來北京，朱德親自到車站迎接。而張瀾病逝時，朱德便親自擔任治喪委員會主任，真正做到生事之以禮、死葬之以禮，祭叩之以禮。俗話道一日為師，終生為父，朱德對待他的恩師，正是如對待自己的父親一樣。也許，對于我們來說，并不需要像朱德一樣等恩師去世后都要祭叩之以禮。但是，我們不應該回去看望一下以前教過我們的老師嗎?真正的不忘恩師，就是要落實于自己的行動之中。
不忘恩師，是我們中華民族的傳統美德，需要我們中華兒女，以實際行動發揚光大。
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