《笑》教學設計1

一、教學目標：

1、了解課文的思路和結構。

2、體會課文表達的純潔、高尚的愛。

3、結合課文內容，朗讀并背誦課文。

二、教學重點、難點：

我認為本課的教學重點和難點都應放在體會三次微笑的內在意蘊上。

三、教學方法：

在教法和學法上，我準備根據學生的實際情況，分層次地采用“啟發式”教學方法。將教學內容分成幾個小問題，采用“讀——想——議——點”的學習方法。引導學生通過認真誦讀、反復體味、廣泛討論，來掌握教學內容。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

(一)、導入：笑體現地是愛，人們在平常如能多笑笑，那人世間會如何呢?所以，我想從美國對待伊拉克和朝鮮的態度上導入課文。

(二)、作者簡介：(課件展示)

冰心(1900——)原名謝婉瑩，福建長樂人，出生于一位海軍軍官家庭。19開始文學創作。冰心在小說、散文、詩歌等領域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛、童心、大自然為歌詠對象，風格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊優美，語言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛。主要作品有小說集《超人》，詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

《笑》是冰心女士早期散文的優秀代表作。好，讓我們來共同學習一下這篇優美的散文，感受一下冰心女士通過笑所傳達出地深深的愛!

(三)、請同學齊讀課文，并思考以下問題：

1、文中寫了哪些人的微笑?

明確：作者以如夢似幻、清新優美的筆調，采取自然聯想的方式，由近及遠，從現在到過去，逐層展開。一句：“這笑容仿佛在哪里見過似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

2、這幾次微笑發生在什么時間?

明確：安琪兒的微笑：現在

小孩的微笑：五年前由近到遠

老婦人的微笑：十年前

追問：那，這是一種什么順序呢?

明確：由近到遠的時間順序

3、找學生朗讀相關段落，品味并體會三次微笑的特點。(結合圖片)

明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔

小孩的微笑：純真、無邪

老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善

4、作者是如何將三個看似毫不相關的畫面融合都一起的?

明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。”

5、分組討論：三次微笑的象征意義：

明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛

小孩的微笑：純真的愛

老婦人的微笑：慈祥的愛

(設計意圖：使學生理解作者的寫作目的，并結合實際升華主題。)

小結：三幅溫馨的'畫面，給我們帶來的震撼和感動是如此的強烈。微笑中滲透的愛是那樣的動人，那樣的偉大。人們不能不因為人世間如此圣潔崇高的愛而獲得一種精神上的升華。倡揚“愛的哲學”，謳歌“愛的神圣”，希望人與人之間用愛去聯結，去調和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

同學們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間;只要人人都獻出一點愛，伊拉克戰爭就永不會發生，朝核危機、伊朗核危機也會順利的解決。

同學們，讓我們以“愛”之心去相互對待吧!因為“愛”是人類的終極。

(四)、在學生理解全文的基礎上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛。

(五)、討論：同學們，人與人之間沒有矛盾是不可能的，請大家談談微笑在化解矛盾上的獨特作用。

明確：古語有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學之間的矛盾根本就談不上恩仇之說。有了矛盾，先檢討自己，學會換位思考，從對方的角度去看問題，想問題。之后，相互一笑，因為微笑中傳達出的愛是那樣的美好，那樣的真誠。看到對方包含歉意的微笑，你一定會產生一種共鳴——寬容。

(六)、布置作業：

1、用簡練的語句，描寫一個“哭”的場景

2、背誦課文

《笑》教學設計2

教學目標:

(1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學”

(2) 體會清新的語言風格。

（3）學習形容詞的重疊形式及表達效果。

教學重點：體會清新的語言風格，學習形容詞的重疊形式及表達效果。

教時：1課時

教學過程:

一、導入:請說說你讀過冰心的哪些作品? 說說你了解的冰心？

二、:初讀課文，整體把握

（1）自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什么內容？

參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發了這三種笑容帶給作者的感受.

（2）考考你的積累：

聽寫詞語: 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

三、研讀三幅畫面，體會語言風格

（1） 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

（2）指名讀課文，體會三種笑的特點，體會語言風格

a安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面？

b體會句中加點詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

小結：作者大量的使用表意準確生動的單音詞，這些詞語在表達效果上簡約洗練，語流并無滯澀不暢，有助于作品意境的創學習形容詞的重疊形式及表達效果。

c句子比較：

1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

2雨聲住了，窗簾后透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

比較后小結明確：

1什么是形容詞？

2形容詞的重疊形式及其作用。

（3）依照此種學習方法學習其他兩幅畫面，兩種微笑。

（4） 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對我這個陌生人而發的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

四、明確作者的.寫作意圖，了解愛的哲學：

1、作者寫三種笑目的是什么呢？

引導學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

2、愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會匯報的愛。

五、作業：

1積累詞語并造句

2積累有關笑的歇后語或俗語

3談談你對“笑”的理解。

《笑》教學設計3

一、教學目標：

（一）了解“笑”的機理和作用。

（二）學習本文節奏明快、活潑跳躍的語言風格。

（三）培養學生積極樂觀的人生態度。

二、課時安排：1課時

三、教學教程：

（一）課前預習：

1、從課外書籍中摘抄對各種各樣的“笑”進行生動描寫的文字。

2、生字詞的預習：

嫣（yān）然笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）愜（qiè）意蔥蘢（cōnglóng）花苑（yuàn）

3、詞語解釋：

嫣然：美好的樣子。

笑容可掬：笑容露出來，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。

神采奕奕：精神飽滿的樣子。

不一而足：不是一種，而是很多。

比比皆是：到處都是。

適可而止：到了適當的程度就停止（指做事不過分）。

愜意：稱心如意。

蔥蘢：茂盛的樣子。

（二）導入：

1、學生交流課外搜集的對“笑”作生動描寫的文句。

2、給“笑”歸類，如快樂的笑，苦惱的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）

3、問題引入：笑大多是人們心情愉快的外在表現，那么笑是怎樣產生的呢？“笑”對人的身心乃至生活有何作用呢？帶著這些問題來學習我國著名生物學家、科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》。

（三）朗讀課文：

本文雖是科普文章，但極少使用科學用語，文字淺顯易懂。節奏明快，語言活潑跳躍，親切生動，富有感染力。朗讀的時候應該用什么語氣來讀呢？（輕快活潑的語氣）

指名朗讀（有錄音的聽錄音或者老師范讀）

學生朗讀比賽

（四）整體感知課文：

1、“笑”是怎樣產生的？

2、讀了這篇課文，你獲得了哪些知識？

（五）討論理解：

1、“笑”的生理機制：“笑”是一種復雜的神經神經反射作用。

圖示：笑料————大腦皮層————肌肉動作（即笑）

2、“笑”的功能：

身體——健康有益

心理——心情愉悅

人際——禮貌融洽

生活——豐富多彩

3、對笑的謳歌，表達了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲的美好愿望。

4、討論：

這里所說的“笑”指的是健康、樂觀、愉快的笑。同學們所搜集的“笑”中也有反面的笑，對人體并不全是有益的。如：譏笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我們最需要的是健康的笑，快樂的笑。因為她是花，是眉宇間的云，是美的'姐妹，愛的伴侶，是一種動力，是人與人感情融洽的表現，是驪生活的贊美。讓我們借此機會，開懷大笑一次吧！（師生齊笑！）

（六）朗讀欣賞：

找出你認為寫得最美的句子，讀一讀。

（七）拓展延伸

把有關“笑”的詞語和描寫“笑”的句子整理在筆記本上。

（八）片斷練習：

的笑

可以填上描寫的對象，也可以填上修飾的詞語。

板書設計：

生理機制————神經反射

功能作用：身體——有益健康

心理——心情愉悅

人際——禮貌融洽

生活——豐富多彩

美的謳歌：花、云、美的姐妹、愛的伴侶

《笑》教學設計4

活動目標：

1、能夠說出生活中常見植物的名稱，培養學生熱愛大自然，喜歡植物的興趣。

2、通過進一步探究讓學生知道植物對人們生活的積極作用。

3、通過活動讓學生建立初步的環保意識，愿意以實際行動愛護花草樹木。

活動準備：

教師：1、查找植物相關信息，了解相關植物作用。

2、制作課件、板書。

3、繪制黑板粘貼畫。

學生：了解身邊常見的植物名稱，以及1~2種植物的作用。

活動過程：

板塊一、創設情境，引入主題

1、（出示圖片）這是我們的大地媽媽，她有很多的孩子，有明媚的陽光、可愛的動物、清清的河水和勤勞的人們。咦！你們有沒有發現大地媽媽的孩子少了誰呢？

生：植物（花草樹木）（教師板書）

2、（貼完后）看，這多美呀，大自然中除了我們和動物和睦相處之外，還需要花草樹木來美化我們的生活。有了這些植物，我們的生活才會變得更加絢麗多彩。

板塊二、我們的植物朋友

（一）說說身邊的植物

1、我們的'身邊有許許多多的植物，它們一年四季都陪伴著我們，同學們也一定知道很多花草樹木的名字吧？接下來我們來做個小游戲，比一比看誰知道的植物多。請同學們先看游戲規則：

（課件：1、音樂響起，請你找一位伙伴，告訴他你認識的植物名字、形狀和顏色。2、音樂停止就請你站好。3、音樂再次響起，請你換一位伙伴，告訴他你認識的植物名字、形狀和顏色。4、活動時，要注意安全、互相謙讓。）

生：進行植物介紹。

2、在剛才的游戲中，同學們都爭先恐后地將自己所認識的植物信息告訴伙伴，誰來說說，你都介紹了哪些植物？

生：我介紹2種，有龍爪和柳樹。

3、同學們知道的可真多，老師也想向大家介紹一些植物信息，想知道嗎？（想）

4、好，請看大屏幕。（課件：身邊植物的介紹，迎春花、黑龍江珍貴樹種紅松、會動的植物含羞草）

5、在大自然中，花草樹木多得數也數不清。這些植物用自己的美麗裝點著我們的生活，你們知道嗎，這些植物還會變魔術呢！

6、教師當場演示（玫瑰花──美容產品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1、同學們，植物是不是很神氣呀？植物會變魔術，是因為它們有許多的作用和本領。課前老師布置同學們進行了調查，誰愿意來介紹一下，你知道的植物有哪些本領。

生：介紹。

2、不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作為藥材；有的為制造生活用品提供原材料；還有的能為我們的環境作指示。例如：有一種叫駱駝刺的植物，它的生長就可以反映干旱的環境，而蘆葦草的生長則反映了潮濕的環境。

3、我們的植物朋友太了不起了，無論是低矮的小草，還是高大的樹木，都各自有著獨特的本領，缺少了誰都是一種遺憾。

板塊三、小植物專家擂臺賽

1、告訴同學們一個好消息，校長要在咱們學校設立一個植物實驗區，現在正在招聘小植物專家。同學們，你們想不想去應聘呢？（想）不過要經過測試才可以呀，有信心嗎？（有）好，那就讓我們一起來進入小植物專家擂臺賽。

2、出示課件：

a、請你猜猜玫瑰花有哪些顏色？

b、大樹都有哪些特殊的本領？（防風、固沙、減少噪音）

c、（出示芭蕉圖片）請你猜猜圖中植物的名字？

d、哈爾濱市的市花是什么？（丁香花）

e、我國的植樹節是幾月幾日？（3月12日）

f、請跟隨老師一起……（同學們快來，你們看一看，為什么我們每天見到的大樹都穿上了白色的褲子呢？）

3、樹干下半部刷的是石灰水，石灰水不僅可以為大樹保暖，而且還可以有效地預防病蟲害，防止害蟲侵害大樹。原來是園林部門的叔叔阿姨在保護我們的大樹朋友。

板塊四、我們爭當護綠小衛士

1、同學們，你們想不想也加入到護綠的隊伍中來？（想）

2、好，那就讓我們來看看該怎樣做。請各小組選擇你們喜歡的植物，在植物的后面都是一項對應的內容。

（課件：1、請小組合作設計一則保護花草樹木的提示語。2、書中31頁穿草坪、摘花的做法是否正確。3、我們能為班級的植物做些什么？）

生：小組合作完成并匯報。

3、因為有了你們的愛，大自然中的花才會更美，小草才會更綠，樹木才會更挺拔，花草樹木才會高興地點頭笑（板書：笑臉+文字）

總結：地球是我們的家，我們只有行動起來，真誠地與動物、植物和諧共存，我們的大地媽媽才會露出笑臉（板書：笑臉圖片），我們生活在大地媽媽的懷抱里才會更快樂、更幸福。

《笑》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力：

⑴理解本文的說明順序與思路；體會本文靈巧活潑的行文方式；

⑶學會本文中的作詮釋的說明方法的運用；學習運用本文的整齊句式。

2、情感與價值：

在學習過程中培養探索、合作的精神；

3、過程與方法：

通過討論理解笑的真正含義。

二、教學重點、難點：

⑴本文的說明順序與思路；⑵體會本文靈巧活潑的行文方式。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

（一）、導入析題，簡介作者。

1、導入。俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見會心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》。

2、簡介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家。

3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。

（二）、初步感知課文內容，理清文章的脈絡。

學生快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本文的段落。明確：全文共32個自然段，可分為三部分： 第一部分：（1-2）從醫學的角度來說明什么是笑。第二部分：（3-23）生動說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結全文，提出希望。

在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題：

1、本文的說明對象是什么？

2、按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序和整理（邏 輯）順序。依據你自己的理解，本文應該是什么順序？

（三）、學生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然后再說說這些在說明這些內容時，作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什么作用。這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。

（四）、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的？這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

（五）、應用本文所學的知識，重溫老課文，談談新體會。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑??。這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘復習所學的舊知識。

（六）、這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，并能加以運用。請同學就你認為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個相關的話題，仿寫一段話。

如文章的第24-27節，是這樣寫的：

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你 是美的姐妹，藝術的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根據這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比喻的修 辭手法，字數不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際。主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

（七）、總結歸納全文。

（八）、布置作業。

結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。