第一篇：第一節網絡直播課《杯子節奏》課后反思[本站推薦]

第一節網絡直播課《杯子節奏》課后反思

在新學期開學之際，由于受到新冠狀病毒疫情的影響，我區所有學校都不能夠正常開學。按照省、市、區教育局的指示精神——停學不停課，各校展開了網上授課的熱潮。阿城區進修學校初中音樂教研員任德玉老師利用釘釘網絡直播平臺，積極組織全區初中部音樂教師進行學期初音樂教研，并帶領名師工作室成員針對“如何利用網絡平臺上好音樂課”進行反復推敲個嘗試，最后終于研究出最適合、最直接、最有效果的授課方式和授課內容。

由于我被隔離在外地，身邊除了一部手機，再沒有其他教學設備，因此，我選擇了第二項教學內容，特色課堂教學——節奏課《杯子舞》。選擇好課型后，我開始利用手機查找《杯子舞》教學的相關資料，我自認為有上學期《杯子舞》的教學作為基礎，這學期的網絡授課應該不會有什么問題，因此，我沒有選擇最簡單的節奏型，而且選擇了十六分音符的節奏來敲擊。(網絡教學不同于面對面教學，以至于我在后來的教學過程中出現了一些問題，后續奉上。)

確定好節奏型，我便先自己練習，為了不影響家中兩個高三孩子學習，我在練習過程中選用了聲音比較小的紙杯子，反復敲擊。節奏熟練后，我開始根據節奏挑選合適的音樂。初中的孩子不喜歡古板音樂，偏流行一點的音樂孩子們接受的會更快一些。我在幾首不同風格的歌曲中進行篩選，最后選定了周杰倫的《稻香》，這是一首說唱歌曲，音樂節奏比較強，是孩子們喜歡的那種，而我卻略感頭痛，因為這樣的歌曲我是真的不會唱。為了教學效果更好，我必須先熟悉歌曲旋律，掌握準確的節拍點，通過反反復復的聽，再一遍一遍的跟著音樂節奏敲擊，終于練到節奏與歌曲旋律吻合，而且非常熟練。要想在教學中達到更好的演奏效果，讓學生們能輕易聽辨出節拍的強弱，紙杯子是不行的，于是，我在兩個高三孩子課間休息的時候，拿出準備正式上課時用的塑料杯子進行嘗試演奏，果然，這種塑料杯子敲擊出來的節奏強弱更鮮明，音樂表現更富有色彩。

3月3日第五節課，是七年級的音樂課，這也是我正式網上直播授課的第一節音樂課，我很激動，也很緊張，我提前三分鐘打開釘釘直播，并鏈接兩個七年級，學生們陸續上線了，很快達到69人。孩子們很興奮，可以看得出，雖然不能像以往那樣進行近距離的學習，但這絲毫不影響孩子們學習音樂、喜歡音樂課的熱情。

導課部分很短，我便進入了主要課程內容的講解，學生跟著我進行互動，我示范演奏一遍杯子舞，學生的點贊數高達6897，孩子們用這樣的數據告訴我，他們喜歡這節音樂課的內容。演奏完，我開始分節奏型進行講解，我拿出用白紙制作的節奏卡片，放在視頻前，和孩子們一同讀節奏，拍擊節奏，大家不也樂乎。第一個節奏型講解完，孩子們反饋都學會了。我們開始進入第二個節奏型的學習，然后，問題出現了，由于孩子們發言人數太多，網開始變卡了，我講解的語言聽起來開始變得斷斷續續，不到一分鐘，整個視頻掉線了，我沒有慌，立即重新登錄，還好，沒有耽誤時間，孩子們又火速上線，音樂課又可以正常進行了。時間過得很快，轉眼20分鐘的課程就要結束了，雖然教學效果不錯，可是，這節課并沒有按照我所計劃的內容順利完成，孩子們沒能達到我預設的跟著音樂熟練演奏的程度，興奮之余，我又有些失落。為了不影響孩子們休息眼睛，我按時下課了，給孩子們布置了課后練習的作業。

放下手機，我開始反思這節課的優缺點：學生們能全員參與，并主動與教師互動，更能在不完全會的時候，主動提出再讓我領著練習兩遍，這樣的學習氛圍很是難得。可見，這節音樂課學生學的很開心。我很認真，完全做到了寓教于樂。然后本節課又存在著很多不足：首先，我設計的教學內容有些多，或者說是有些難，學生沒能全部完成。其次，我做的教具，就是節奏型的卡片，用的筆不夠粗，在視頻中，孩子們看著不太清晰。第一次網上授課就這樣過去了，我相信，通過我的不斷改進，不斷摸索，今后我的網絡音樂課教學將逐漸成熟、完善。

第二篇：初中第一節音樂課后反思

初中第一節音樂課后反思

初中第一節音樂課后反思今天是這個學期第一次給同學們上課，初中的孩子們更有思想，有自己的想法，但在上課時非常配合。同學們相對于之前接觸過的學生來說，音樂基礎理論稍有欠缺，對于整理復習方面可能會有一定阻力。第一課是《游擊隊歌》，正值國家大閱兵在即，孩子們學習的積極性很高，演唱也非常起勁。但因為男孩子們在變聲期間，演唱時必須注意歌曲調的改變，為了配合他們的音域，我講歌曲進行降調處理，讓孩子們劃分段落，感受進行曲風格的速度。一開始怕初中的孩子們比較叛逆，但是上完課發現，孩子們非常配合。下課時有個孩子問了我一個問題，他說：“老師，我不明白，為什么我們要學音樂”，我一下給問蒙了，是啊，為什么我們要學音樂呢?我想，音樂是世界通用的語言，他不像語文數學那樣實用，但是作為美育的一個重要組成部分，音樂是非常重要的，體育能使人強身健體，音樂使人陶冶情操，在你唱歌的過程中，你升華了各種積極、正面的情感，在你欣賞音樂的時候你又通過音樂了解到了世界各地不同的人文情懷，這也許學音樂的收獲吧。我們學習音樂并不是為了成為音樂家，而是要慢慢的變成一個有品位的人，有鑒賞音樂美的能力的人。下節課再上課時，我就會告訴他我的答案了。

第三篇：音樂節奏教學課反思

游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。用游戲導入新課能激發學生學唱新歌的興趣。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲的難點。如《國歌》的教學中，我說：同學們，課外玩過“打仗”的游戲嗎？學生說：玩過！我說：好玩嗎？老師很想和大家玩個“掃機關槍”的游戲，愿意嗎？學生齊答：愿意！我說：不過在玩游戲的過程中，老師要看哪位同學發出的“掃機關槍”的聲音最像真的。一下子，整個教室活躍起來了，“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機關槍”的聲音從教室的各個角落響起。當孩子們盡情地模仿、玩耍時，我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”……的節奏。慢慢地，絕大多數同學的“掃機關槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節奏了。游戲過后，當我出示三連音節奏時，同學們輕而易舉地讀準了較難掌握的三連音節奏。

在音樂教學中采用“快樂教學”，學生對音樂課產生了濃厚的興趣。“快樂教學”培養了學生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參與活動。真正使學生主動，愉快地學習，收到了非常明顯的效果。

第四篇：足球課課后反思

課后反思

1、教學中要充分調動學生的學習興趣。

由于我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。

2、充分發揮學生的主動性

讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。

教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。

3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。

教學組織形式采用分組，并讓學生發揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。

4、比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。

5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。

第五篇：英語評優課課后反思

2008-2009學第一學期評優課課后反思

教師：呂靜

本節課講的是第七冊第五單元的第二課時，教學內容是用第一人稱和第三人稱詢問某人身高：How tall are you? How tall is she/he/人名……？及其回答，復習鞏固比較級和最高級。

一、成功之處

教學重點的突破。教學重點能夠熟練的用第三人稱詢問及回答身高，鞏固人稱代詞she, he的正確使用，即上文提到的人名或人，再次提到時要用人稱代詞替換，避免重復。關于第三人稱包括的范圍及使用，在以往的考試中是學生很容易錯的知識點，因此在本單元學習句型時，我將重點放在了這里，而第一人稱的問答對于學生來說很容易，課后這一點與我的設想是一致的，所以在教學中我將大部分的時間都放在了第三人稱的學習和練習行了。在突破重點上，我主要是設計了用不同學生和名人的照片作為素材，讓學生進行第三人稱的練習。如出示柴靜媛同學的照片，為的是由第一人稱過渡到第三人稱，利用這張照片我進行過渡和教授，而之后出現的照片我則放手讓學生看到照片，按照以學習的模式進行兩人之間的對話練習，讓學生學會根據已有知識自主學習。在人稱上，第三人稱除了常用的he和she以外，還有人名、某人的家人如your father等類似這種人稱，我都在對話練習中涉及了，如 How tall is Ma Lin? How tall is your mother? 同時，還給了學生充足的練習和表演對話的時間，讓我及時地了解了學生的狀況。

教學難點200以內數字的表達和centimeters tall連讀較困難。關于100以上的數字表達并不是本節課涉及的重點，但是在關于數字只有在第三單元中出現了hundred這個詞，為了課上避免在此處出錯，在每練習一個新句型前，我都讓學生先說一說要用到的數字。在學習第五單元第一課時，我就讓學生將自己及家人的身高記到書上，利用20分鐘的時間練習這些數字的口頭表達。這樣也減少了課堂上不會讀的現象，可以把更多的時間都用于練習句型。centimeters tall這兩個詞的連讀沒有像我事先預想的一樣，學生還是較順利的讀出來的，因此此處我沒有用到開始設計的練習方法，節省了時間。

練習方式多樣，給學生充分的練習和說的時間和機會，較好的培養了學生的口語表達能力，使得本節課的重難點學生掌握的比較實。本節課，我的語言很簡潔，沒有過多的話，只有一些簡單的口頭用語，用語表揚和過渡到新的環節，達到學生能明白下面要干什么就可以了，這樣也可以把更多的時間留給學生。本節課采用的練習方式有單個說，主要用于簡單的單詞和短文口頭表達，如數字的表達或第一人稱的學習時候。兩人說用的較多，主要是用于第三人稱的句型練習。集體練習，就是拍手打節奏說，主要用于句型練習。用手拍節奏，由慢到快在到慢。這樣的方式學生一直都很喜歡，句型練習的次數可以根據情況進行調整，同時還能讓學生集中精神，因為結束時我并不說，都是看手勢，所以學生必須集中精神。這種方法可以調節氣氛，調節學生的心情。最后的環節是知識的綜合運用，學生根據所提示句型，練習說自己父母及自己的身高，并進行簡單比較。這種練習，一方面檢驗學生對本節課句型的掌握情況，另一方面培養學生綜合運用知識的能力。現在的五六年級的考試都出現了寫作的題，根據要求寫三句話。學生反映出來這方面能力很差，因此在本節課學習句型后，我設計這個環節。主要是讓學生能夠逐漸學會綜合運用知識，然后再學會靈活運用，同時還有一個優點，就是復習鞏固以學知識。

各個環節的銜接較自然。在進行第一人稱學習時，我利用錄音，讓學生聽他們都說了些什么，引出了第一人稱句型的練習。在與第三人稱句型學習時銜接時，我利用一名學生的照片，先問這名學生的身高，檢查第一人稱的同時，為引出第三人稱作鋪。然后再問其他學生How tall is she?, 這樣就引出了第三人稱，還檢測了學生是否認真聽了。這樣也告訴學生，一定要認真聽別人說話，老師會隨時提問題。在句型學習和綜合練習的銜接上，我在學生互相詢問練習父母身高之后，播放了我家人的照片，并對學生用英語表達我家人的身高，這樣為學生之后的自己練習做了一個樣子。然后就過渡到學生自己的練習上了。

重視思想教育，主要是愛父母的教育。本學期，每單元后面的練習中都有些短文的內容，我要學生寫時，發現學生寫于父母在一起的很多，因此在進入四單元學習之后，我讓學生結合所學的問生日的內容，寫了一篇介紹父母及自己的生日，年齡和興趣愛好的短文，并以口語表達的方式每節課按學號有三名學生背說。到第五單元，我仍然延續，在學習身高的句型后，說自己父母的身高。我告訴學生要多了解父母，因為父母的很多事情我們的學生并不知道，為此我就借機會讓學生去問父母一些問題，并作記錄。我希望能夠盡我的一點力量，讓學生能夠更多的了解父母，慢慢的開始愛自己的父母。

二不足之處：

1、板書與多媒體結合的不好。板書應該出示本節課的重點句型，出示的時機應該和課件配合好。而我在講課時，本應該出示第一張照片學習第三人稱句型時，學生邊看著屏幕說，我便在黑板上寫，結果在教學中我忘記了，結果在出示第三照片時我才在黑板上補上，時機很不適。

2、本節課應用到了100以上的數字，雖然不是本課書的重點，教參上也沒有說必須將，只是讓平時教學中帶著練習。而我恰恰在平時練習時忽略了這點，沒有練習。在本節課的復習和導入環節中，也沒有設計這方面的練習。使得學生在后面的數字練習上不適特別的流利。

3、教學時間各個環節的安排還不是很合適。第三人稱句型練習的時間很長，使得最后知識的綜合運用說短文這一環節上沒有了更多的時間讓學生表演，展示。我覺得這是我這節課最不理想的地方。

4、練習的方式較少。本節課都是口頭表達的練習方式，沒有落實到具體的題如選擇題，或寫得內容上。如最后的綜合練習，在表演后可以讓學生當堂課寫出短文。

5、新舊知識的銜接不是很好。本節課，我沒有復習前幾課的內容，在課堂中也沒有應用上，這樣的課堂效率不是很好，雖然當堂課的重點掌握了，但是忽視了復習，課堂教學時間有限，在拿出單獨的時間復習，效果“細水長流”的效果好，最后教師也很累。

6、對于學生的講評價有，但是我認為還不是很到位。評價一名學生好，好的店是什么，沒有提出。給學生的評價都是“good, very good”等簡單的評價。這樣學生怎么在提高，怎么在以后再進步，在好，我覺得我給學生的目的并不明確。

7、練習的靈活性和針對性還不夠。課堂上對重點句型第三人稱的練習學生掌握的很好，但是最后沒有設計與考試形似的練習題。比如句型的選擇題，這樣的類型題是學生失分較多的地方。

以上是對這節評優課的一些反思，6點問題的是我今后要重點解決的，在今后的教學中，首要的是復備課一定要認真，在教學設計上一點一點地攻破問題。

2008-2009學第一學期評優課課后反思

七冊 《I am taller than Mocky》

第二課時

授課教師：呂 靜

授課班級：六（1）

授課時間：2008.12.1