第一篇：平潭城東小學申報區級語言文字規范化示范校自評報告

以和創美 互育互愛 實事求是 成人成功

——平潭城東小學創建區級語言文字規范化示范校自評報告

近年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，認真貫徹和落實各級下達的語言文字規范化的有關方針政策，并以素質教育為載體，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。學校是語言文字工作的基礎陣地和窗口單位，語言文字規范化工作既是我們教學的重要組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。因而，我校在實際工作中認真把語言文字工作作好作實作細，使語言文字規范工作在學校得到廣泛推廣。

下面對照標準，對我校創建語言文字示范學校工作進行實事求是的自我評價。

一、基本情況

福建省平潭城東小學位于平潭綜合實驗區老城區中心，東鄰平潭國家海洋浴場龍鳳頭沙灘景區，北靠龍鳳路西航路，交通便捷，地理位臵優越。學校創辦于1992年，是一所直屬平潭縣教育局管理的城區學校。平潭縣城東小學總占地面積約為10322平方米，建筑面積約為5000平方米，擁有3幢教學大樓，學校現有39個教學班，學生2623名，中共黨員33人，教職工105人，學歷均達標，其中聘為小中高的有2人，小學高級教師84人，已聘64人；聘一級的教師有32人，新聘教師教師7人。教師均達到二級乙等以上普通話水平測試。經過24年的努力，已成為一所典雅秀美的校園，眾多學子夢想的殿堂她已評為全國教育系統先進集體、全國百強特色學校、福建省綠色校園、第十一屆省級文明學校，福建省“十二五”規劃教育教學改革實驗基地校，平潭綜合實驗區音樂特色示范性學校，海峽兩岸交流示范基地校，福建丫好小記者站站點等眾多時間工作示范點等。

近年來，我校在區社會事業局和教育局的直接關懷指導下，學校以“以人為本，面向全體，培養特長，和諧發展”的辦學理念，努力打造書香校園文化, 樹立“讀書提升自我，行動創造奇跡”的核心價值觀，進一步強化“愛國、勤奮、團結、進取”的校風、“敬業、嚴謹、求實、創新”的教風、以及“樂學、善思、好問、勤練”的學風，并以綜合督導為契機，進一步端正辦學思想，規范辦學行為，加強科學管理，促進學校硬軟件建設，全面提升學校辦學水平。目前，學校辦學特色進一步顯現，書香校園建設初具規模，教育、教學工作不斷有新突破、新亮點，成為一所辦學特色鮮明、人文氣息活潑的教育特色校。現已開設球類、舞蹈、美術、書法、圍棋、朗誦、寫作等興趣小組，使藝術教育在學校蓬勃發展。以《刺桐》、《綠葉》、《詩海拾貝》、《安全教育》為校本開發課程，使每名學生都在享受快樂的氛圍中健康成長。在學校領導的示范帶領下，在全體師生的共同努力下，我們結合語言文字的規范化工作的細則要求，積極開展“語言文字規范化示范校”的創建活動，采取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一；作為培養學生的目標之一。

二、具體做法

（一）加強學習，將語言文字工作從思想上提高認識。

為了提高認識，我校語言文字工作小組組織師生員工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字規范化手冊》、《我校語言文字工作規劃》，從全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統、培養愛國主義情操，增強民族凝聚力、提高我校品牌和知名度的高度來認識，重視我校的語言文字工作。

（二）建立領導機構，制定工作計劃，健全規章制度。

為了使學校的語言文字工作能進一步深化推進，學校領導給予高度重視。我校由校長直接領導學校語言文字工作的開展，組建學校語言文字工作的領導班子，加大行政管理的力度，由王訓平校長直接掛帥，分工明確，責任到人。建立了“語言文字工作領導小組”下的二級（分管機構是教務處，分管校長是翁曉斌副校長，分管主任是王芳主任）與三級（語文1-6年級教研組組長高娟娟、楊惠、等六人，專職工作成員劉必杰、陳明明等3人）工作網絡，并明文規定了各自工作職責，定期匯報工作開展情況。學校語言文字工作組織落實，措施得力，工作機構和制度日趨健全完善，基本形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡，校語委工作得力，富有成效，層層推進落實，有力地推動了學校語言文字工作的長效機制建設。

學校已將語言文字工作納入學校常規工作，每學期有語言文字工作計劃及總 結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將語言文字工作開展情況作為師生評優選先的重要條件。如將語言文字工作納入常規教學管理，要求教師上課用普通話，與學生交流用普通話，備課、板書、批改作業用字規范。學生每日有值日生檢查說普通話情況，并記入班級量化分中。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，教務處、大隊輔導員將語言文字列為工作任務之一。

（三）將語言文字工作融于教育教學管理的全過程，積極開展課題研究。學校語言文字工作明確提出具體的工作目標：普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話。

1.充分發揮課堂主渠道作用，在聽、說、讀、寫中推廣普通話和用字規范化。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。按照語文學科新課程標準的要求，在各個年級開設了口語交際課和寫字課，引導學生關注生活、感受生活，培養學生口語表達能力、文字表達能力和加工分析材料的能力。內容上，在常態課開展課前五分鐘活動，諸如:“課前演講”、“課前古詩”、“課前美文”等等活動；在課外活動課中演講比賽、國旗下講話、經典誦讀、古詩文朗誦、課本劇排演、硬筆書法比賽、征文比賽等，這些都是語文課的優勢特色活動。

2.在教學流程管理的各個環節中，學校每學期舉行優秀作業展，教務處還在期中、期末對教師的備課本、學生的作業本以及學生手冊進行檢查，平時進行隨堂聽課，看教師板書是否規范，檢查結果作為教師教學評估的重要指標之一。平時，語言文字工作領導小組定期對校園用字情況進行檢查。期末由政教處組織學生問卷調查，關注教師課堂用語及作業批改是否規范，并在學校工作會議上予以通報。

3.教研活動立足課堂、互聽、互評、互教、互學，共同提高，并通過開展教研活動，使教師的教學理念上升到一個新的層次，解決了一些實驗中困惑的問題，使“自主學習”在教學中得到更好地貫徹和執行。開展小片區輪崗活動，學校派名師、骨干教師到城北小學輪崗活動，共同提高教學質量。主要要求如下：①語文科《小學低年級識字教學研究》順利結題；平潭綜合實驗區課題《小學語文閱讀教學有效性的研究與實踐》順利結題；數學《培養小學生解決問題能力》課題穩步推進。倡導廣大教師積極撰寫論文，提高理論水平。本學期學校還自辦《綠 葉》、《刺桐》刊物，得到了各界的好評。②教務處定期檢查指導新教師的備課教案、作業批改等教學常規工作；新老教師互相聽課，并有具體的教學評議。③骨干教師要制定好結對指導計劃，認真做好結對工作，新教師要撰寫成長過程的心得體會，并保存好活動記錄等檔案材料，以備考核檢查。學校教導處要負責督促檢查工作。④我校派了語文、數學、體育學科，陳為芳、林彩琴、陳鶯、林肖明、陳濤等五位教師到北門小學輪崗，還派了楊海龍、王芳兩位教師到農村支教。

4.校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分。在軟件方面：我們積極營造語言文字規范性的運用實踐平臺，利用節假日和德育建設滲透語言文字教育教學實踐。如每年9月份第三周的“推廣普通話進校園”活動，我們邀請了平潭電視臺、平潭時報的主持人到校為學生做普通話的專題講座。在小記者站活動中，學校邀請福州丫好小記者團進校設立站點，引導學生關注社會民生。在2014年的1月3日舉行全區校園文化建設現場會上，我校的校園文化建設舉措，得到了與會的區縣領導和全區中小學校長的充分肯定和高度贊賞并成為區內外兄弟學校校園文化建設的樣板。在校本德育建設“一年四節“活動中，以每年的“藝術節”“文化節”上的活動解說與書法展覽學生熏陶思想，以“體育節“音樂節””中開展的各個班級的入場式解說詞評比，比賽過程中的新聞稿件評比推進寫作實踐。同時每年開展的學生會競選演講、每周一次的國旗下講話、語言文字宣傳板報評比；不定期開展的教師說課、講課活動，以及學校升旗儀式和大會小會都要求師生用普通話,并做相關的專題要求,這些活動都營造了良好的氛圍,激發了師生說普通話寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。在硬件方面：我們在校園里設臵了多處語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相互映襯，讓草木綠心，讓壁畫言志。開辟了“兩園”（君子園、榕樹園）、“兩道”（國學道、國樂道），“兩石景”（“和”字石景、開卷石書），教學樓的各個樓道上的感恩篇、安全教育篇、禮儀篇、國學弟子規、學生的優秀書法和繪畫等作品琳瑯滿目。學校的專用教室如：閱覽室、象棋、圍棋室，國畫、簡筆畫、書畫室，“我的舞臺我作主”排練室、圖書室、實驗室、音樂室、隊室、樂器展覽室、古箏排練室、電腦室等十八個專用教室。校園充溢的文化氣息，無時無刻不熏染著校園人的心靈，也為創造“書香校園”打下了堅實的基礎。學校處處營造良好的教育環境，時時追求語言文字應用的品位和規范。目前，我校公告牌、標志牌、標語牌等用字規范；電化教學、校園網、黑板報、宣傳欄等用字 規范；公文、公章、領導簽名用字規范。

（四）搭建平臺，努力提高教師語言素養。

人才培養，教師為本。教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。我校重視教師語文素質的培訓與提高，我校早已實行了教師持普通話等級證書上崗制度，無普通話合格證書或普通話等級不達標者不與聘任，并將教師的普通話達標與工作考核、職稱評定相結合。幾年來，我校幾次組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，多次組織教師升級，普通話培訓率達100％。現有教師已全部取得符合崗位要求的普通話合格證書，專任教師普通話等級在二甲以上的達76.3％，非教學人員在二乙以上的達100％。我們還把寫好規范漢字當作教師教學基本功來考核，訓練的內容有粉筆字、鋼筆字、口語、專業特長等，粉筆字和鋼筆字每周一次，由教務處進行檢查驗收；口語訓練利用周二周四集備組教研開會時間，在全體教師面前講自己的教學感悟，要求脫稿演講；專業特長采取自修形式，教務處隨機驗收。幾學年，共60人次年輕教師談了自己的教育教學感悟，檢查抽查教師小黑板，鋼筆字，共16次。通過訓練，老師的基本素質和基本技能不斷提升，在日常教學中潛移默化地影響學生，使學生的綜合素質也不斷得到提高。同時通過教師潛心練功，形成了一種學習研究的氛圍，教師業務水平也得到提高，同時優化了課堂教學，提高了課堂教學效益，為學校的進一步發展打下扎實的基礎。

學校還積極搭建舞臺，提升教師專業素養。每學期學校都要組織教師開展教學大比武活動，舉行教師專題培訓活動，至此我們已經先后開展了有關藝術欣賞、書畫評論、師德演講、讀書等諸多活動。這一系列的活動目的是使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。繼續學習《公民道德建設實施綱要》，不斷提高廣大教師的道德素養，真正做到“身正為范，學高為師”。近幾年我校教師楊業財、周云、陳皓亮等獲區縣五十佳教師。其中楊業財老師參加實驗區“中國夢平潭情”演講大賽獲“三等獎”，2014年平潭社會事業區舉辦的區教育系統教師乒乓球賽，我校女子隊榮獲團體一等獎，男子隊獲團體二等獎，其中陳強、楊育林分別獲男子個人冠、亞軍。開展形式多樣的學習，不僅提高了廣大教職員工的思想認識，更為文明創建活動營造了一種積極向上的氛圍。

（五）創造契機，全面提高學生語言素養。教育教學的最終目的是切實提高學生的知識水平和實踐能力。語言文字工作的努力方向也如此。為此，我們把學生的說寫訓練當作基本素質和能力來抓，同時通過開展各種豐富多彩的活動來推動學生語言素質的發展和整體素質的提高。

1.課堂上，我們從訓練學生說練好每一句話、每一個字入手，培養他們熱愛祖國語言文字的民族情感。語文老師利用“課前說”培養學生的口語交際能力和普通話表達水平。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。各班語文老師到班級中帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動。

2.學校開設了“節目主持人”、“演講與口才”等興趣班，培養學生的語言表達能力。學校小星星廣播站從中挑選優秀的學生節目主持人，學生們自己策劃、自己寫稿、自己主持，鍛煉了學生的口頭表達能力，很多學生脫穎而出。

3.學校開放圖書室增加學生閱讀量，圖書館開展“讀書日”活動。擴大閱讀面，激發學習興趣。并結合上級要求開展“詩詞進校園”活動，大多數學生能誦讀不少古詩名篇，讀懂部分中外名著、科普讀物，擁有400萬字以上的課外閱讀量。

4.學校還積極組織學生參與各級各類征文活動、演講比賽、書法比賽，以此促進學生積極參與的興趣。

5.開展語文綜合實踐活動，將語言文字工作向課外延伸。各中隊深入街道、社區、超市查找錯別字和不規范用字，撰寫調查報告，并向有關單位反映。目前，學生的普通話水平和用字規范化意識普遍提高，全校百分之百以上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通話，已基本清除不規范用字情況。同時，在語言文字的寫作書法等實踐運用中，我校學生都取得了優異成績。近三年來，學生在參加全國、省、市、縣級各類比賽中多人次獲獎，其中吳蔚凡同學在2012年參加全國書法大賽獲得金獎、2013年榮獲福建省第九屆少兒故事演講金獎、福建省第五屆規范漢字書寫比賽特等獎； 2013年學校舉辦了城東小學第五屆運動會開幕式，今年的區43屆小學生運動會我校開幕式節目“絲海和韻”又再一次獲得家長和區相關領導等社會群體的一致好評。同時我校田徑隊團體不負眾望，在今年區小學城關組比賽中蟬聯七年冠。

（六）以國學經典文化誦讀，成就學生未來發展。

在課程改革推進的浪潮里，隨著學校文化建設的不斷深入和學校特色發展的進一步推進，我們學校積極開展了“經典文化誦讀”的活動。從《三字經》、《百 家姓》、《弟子規》、《論語》節選、新課程標準要求《小學生必背古詩70首》、部分經典宋詞和常見的文學常識于一體，為小學生開展經典誦讀提供了很好的教材準備。與此同時我們在1-6年各年級每周都增加了一節校本課，安排在學校的課程里，不同年部按照不同的學習計劃進行有步驟的誦讀。開展經典誦讀活動以來，學校的角落里彌漫著瑯瑯書聲，孩子們在朗讀、理解、誦讀的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，語文素養、道德水平都有了不同程度的提高，語言表達能力和閱讀的興趣明顯增強，寫作能力也得到了提高，在誦讀中陶冶了學生的性情，為他們一生的成長發展奠定了堅實的人文底蘊。我們由點到面、由淺入深的層層推進了學校經典誦讀工作。

1、在經典誦讀的內容上，做到“精選篇目、分類遞進”。按照校本教材《小學生古詩文必讀》逐步明確了各年級必背的內容和推薦篇目。在完成共同內容的基礎上，對學有余力的班級鼓勵教師可以根據本班情況做適當的補充。學校每學期都要對各班的背誦情況進行考核驗收，作出客觀公正的評價，促使教師從思想上重視好，從行動上落實好這項工作，并作好認真的學期總結。為繼續開展好這項工作提供了良好的保障措施。

2、在經典誦讀形式上，做到“以讀為本、細水長流”。經典詩文的學習，對于小學生來說重在誦讀、重在積累、重在習慣，不強求字斟句酌、深入理解。我們逐步規定了每天誦讀的時間，制定了早讀十分鐘、課前誦讀3分鐘，每周誦讀一節課的時間保障制度。同時充分利用大課間、中午休息時間播放經典誦讀內容，對學生進行潛移默化的影響，激勵學生利用業余時間進行誦讀。有了這些基本的保障，教師和學生每天都形成了習慣，認真的進行誦讀。不僅是課上，放學時，游戲間，都能聽到學生自然的順口而出的背誦，尤其是早晨開大門之前學生會三五個湊在一起忘我的背誦，在這樣的環境里，我們班級里個別不會做題不會寫漢字的孩子也能完整的背誦幾首古詩。

3、在經典誦讀的方法上，做到“自由發揮”。要求語文教研組每個年級根據自身特色和教學任務設計年級分層課程，六年級主要有“硬筆書法”專題訓練，五年級“詩海拾貝”專題欣賞，四年級每天課前“五分鐘演講”比賽；三年級特別設計有課前三分鐘新聞快訊，一二年級則開展講故事比賽進行語言表達專項訓練。此外根據統編教材，各年級還有專門的“口語交際”、“綜合學習”等專題練習，各年級循序漸進，逐步提高學生語言文字應用的正確性和有效性。采用“個 人品讀”、“小組交流”、“師生共讀”等形式引導學生積累、體驗、品味。要求教師尊重學生之間的差異，根據學生的年齡特點和個體差異提出不同的背誦目標。學校還充分利用了走廊櫥窗，班級墻報，展出學生制作的手抄報、古詩配畫等有效形式營造校園內濃郁的文化氛圍，影響督促學生，在共賞經典的同時，讓學生感知美，感悟美，逐步培養學生鑒賞美、創造美的能力。

4、在經典誦讀的過程中，努力贏得家長的信任與支持。我校開展經典誦讀以來得到了上級主管部門和各位領導的關心和關注。也充分得到了家長的支持。尤其是我們每年召開的家長開放周活動，眾多家長入校園，坐在教室里與孩子們重溫了學生時代，一起重新感悟了經典文化的洗禮。家長的喜悅溢于言表，在給學校的反饋單中大部分家長也由衷的表達了自己的美好心愿，認為這是孩子終身受益的事，希望學校堅持背誦，形成規模，促進學生發展，家長的鞭策和激勵給了我們莫大的動力。

三、主要成績

學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。據不完全統計，教師撰寫的論文、案例獲各級表彰或發表的：李曉蘭老師獲得福州市音樂教師教學基本功全能比賽小學組一等獎，撰寫的論文《音樂課堂學生學習興趣的激發與培養》、《蝸牛與黃鸝鳥》先后在CN刊物《兒童音樂》2010年第6.7期全文刊發；陳蘭芳老師獲得集美大學文學學士學位，撰寫的音樂教學案例《這是什么》在福州市教育學院舉辦的教育教學系列活動中被評為二等獎，并獲福州市先進工作者榮譽。同時，我校編印了《有效閱讀——課題研究論文匯編》、《迷戀人的成長——教師結對互動》、《教、研、品——城東小學小學教學設計匯編》等專輯，為教師的專業成長提供展示的平臺。輔導學生發表習作、組織學生團體參賽，獲得獎項更是不勝枚舉。學校也被評為“省文明學校”、“省安全工作先進單位”、“省校通杯學生作文優秀組織獎”，榮獲教育廳等八個單位聯合舉辦的“第三屆海西杯和第十三屆“海峽、冰心”杯優秀自主獎”，認真組織好學生參加全國青少年寫作大賽“熱愛生命、快樂成長”征文文活動；校四年五班中隊榮獲”全國優秀少先隊中隊”；等等。綜上所述，學校語文文字規范化檢查自評等級已達到優秀級。

四、存在問題及努力方向

1．加強語言文字規范化的研究工作。學校平時對此項工作還缺乏深入研究，有待今后繼續努力和完善。學校要多征訂一些語言文字規范化類的書籍資料，今后將鼓勵教師，特別是語文老師進行關于語言文字規范化工作的教科研工作，引導學生進行語言文字規范化的課題研究和探究式學習。

2．營造全員投入、全員參與語言文字規范化工作的良好氛圍。今后繼續發動全體教職員工、全體學生參與的語言文字規范化活動，進而影響學生家長甚至影響整個社會，使學校真正成為傳播先進文化的陣地，使全校師生成為傳播文明的使者。

2016 9

平潭城東小學 年11月15日

第二篇：申報語言文字規范化示范校自評報告

新泰市新汶街道良莊實驗小學 申報語言文字規范化示范校自評報告

學校是語言文字規范化的重要陣地，學校語言文字工作是國家語言文字規范化、標準化工作的基礎，開展示范校的創建有利于提升學校語言文字工作整體水平，有利于推動學校在全社會語言文字規范化過程中更好地發揮作用，有利于語言文字工作目標的順利實現。我校在接到上級文件后，學校領導十分重視，積極開展工作，成立了工作領導小組，制定了創建工作方案，積極投入到創建工作之中，依照《山東省中小學幼兒園語言文字規范化示范校評估標準（試行）》進行了客觀翔實地自查自評，形成了如下自評報告：

一、基本情況

新泰新汶街道良莊實驗小學，始建于1958年，原名良莊礦職工子弟學校，1988年中小學分開辦學，改名良莊煤礦小學，1995年更名為新汶礦業集團師范附屬小學，2007年7月學校移交地方，劃歸新汶街道辦事處管理，更名為新泰新汶街道良莊實驗小學。學校占地面積29280平方米，建筑面積8261平方米。現學校有21個教學班，997名學生，教職工60人。

學校以“促進學生全面發展、終身發展”為辦學理念；以“培養習慣，增強能力，提高素質，促進成才”為教育目標；確立了“育人為本、質量為先、管理為基、科研為導”的辦學原則，構建了“民主、人文、合作、高效”的管理方略，形成了“務實、創新、敬業、奉獻”的良莊實小精神；實施了“樹先進理念、上一流設施、塑一流師資、抓一流管理、創一流質量、育一流人才、建一流名校、實現學校可持續發展”的發展戰略。

學校的教育教學設施齊備，硬件一流。全校教室中安裝有多媒體教學系統，每個辦公室配備有可上網的辦公電腦，實現了辦公自動化；活動設施齊全的標準運動場。

校園文化氛圍濃郁，有內容豐富的文化櫥窗和閱報欄，精心設計懸掛名人畫像，設置名言警句醒示牌。學校現為泰安市規范化學校。先后榮獲“泰安市教育科學研究重點實驗基地”、“山東省兒童英語電化實驗教學研究實驗學校”、“泰安市教育教學質量先進學校”、“山東省少工委雛鷹行動實驗學校”、“第十屆、十一屆全國小學生作文競賽集體獎”、“教育部重點課題分課題綜合實踐活動課程資源整合實驗研究實驗學校”、“山東省綜合實踐活動課程研究與實驗重點實驗基地”、“泰安市市級教學示范學校”等榮譽稱號。

多年來，學校緊緊圍繞“為學生的終生發展奠基”的辦學宗旨，以深化素質教育為目標，以新課程改革為動力，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，堅持“輕負擔、高質量、全面發展、培養特長”的辦學特色，通過開展“讀書活動、開發傳統文化進校園校本課程、名師工程”等方法，加強教師隊伍建設。同時，他們堅持把德育放在學校工作的首位，常年堅持愛國主義教育、養成性教育、社會實踐教育

二、高度重視、加強領導、健全制度、完善管理——積極推進語言文字工作的制度化。

學校一貫堅決貫徹執行《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》關于語言文字工作的要求。領導帶頭，高度重視語言文字工作。為了進一步加強學校對語言文字工作的領導，加大管理力度，健全機構，建章立制，把語言文字規范化要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到思品與生活（社會）、語文、數學、英語、體音美和社會實踐等教育活動中，使語言文字工作走上制度化、規范化、科學化的軌道。

（一）完善組織機構，成立語言文字領導小組。

學校成立了以校長王甲文為組長的領導小組，由分管教學的副校長負責具體工作，成立了以教導處為主的工作辦公室，全面開展自查自評自糾工作。形成語言文字工作網絡，并制定相關職責。提出“推廣普通話，推行規范漢字是學校依法辦學、師生守法教學的要求，是樹立良好風氣、凈 化校園語言文字環境、創建文明學校”的要求，促進師生齊心協力，自覺在學習和工作中使用規范的語言文字，使學校的語言文字工作呈現出新的格局。

（二）健全制度，納入考核。

將普及普通話和用字規范化納入教育教學要求，作為素質教育、學校管理的內容，分別建立語言文字工作獎懲制度、語言文字工作條線管理制度、語言文字規范化工作要求和規章制度。要求明確，制度健全，重實效，抓落實。規定了教師要使用普通話作為工作語言，必須達到相應學科規定的普通話水平等級，所寫教育教學論文以及教師職業所必需的應用文，用字規范。

（三）高度重視教師語言文字基本功訓練。1．教師普通話的全員培訓

教師的普通話水平，直接影響到學生的普通話水平，直接影響到推普的成效，因此，我們一直就重視對教師的全員培訓。開學初，我們就制訂了教師普通話培訓計劃、方案。在職教師參加普通話水平測試，領導帶頭，組織全員培訓，并全員參加測試。新教師必須參加過普通話水平測試，并達到相應等級標準。

2．開展師生硬筆書法比賽。統一比賽稿紙，必須用正楷或行書，分別評出一、二、三等獎。

（四）重視建設良好的校園語言文字環境，校園普通話普及，用字規范。

1．開展推普宣傳等迎檢活動。講普通話、規范使用語言文字是一種養成教育，需要有良好的語言文字環境。在學校升旗儀式上，對全體師生開展了推廣普通話國旗下講話，在學校顯著位置懸掛了“普通話是我們的校園語言，是教師的職業語言”橫幅標語，張貼了全國統一的推普宣傳畫，制作并張貼了“請講普通話，請寫規范字”的標示牌50多塊。廣泛的宣傳 讓更多的師生了解了語言文字示范校的創建工作。

2．在學校內開展學生普通話演講比賽、推廣普通話學生手抄報比賽和學生硬筆書法比賽，通過豐富多彩的活動，推進了推普活動的開展，使學校形成了一個良好的推普環境。

3、對學校內部語言文字規范化進行了認真清理檢查。針對《省中小學語言文字規范化示范校評估標準》，在全校進行了全面清理檢查。讓校園普及普通話，規范使用文字。加強對校園內外的用語用字檢查，發動師生為規范用語用字把關；要求教師規范使用文字，并引導學生在作業、答卷中用語用字規范，對錯誤較多的學生作業、答卷按有關教學制度進行處理；學校組織專人對校園公共場所用語用字進行清查；組織工作人員經常深入課堂，檢查教師學生使用情況，發現問題及時糾正。通過努力，師生在規范用語用字方面又有了明顯的進步。

三、加強培訓測試工作——推進普通話和文字應用的標準化 我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種，其中僅漢語就有七大方言，每種方言又包含若干種次方言和土語。社會交際中的語言障礙和方言隔閡十分嚴重，成為改革開放和現代化建設的不利因素。因此，推廣普及普通話是維護祖國統一、增強民族凝聚力、提高全民族科學文化素質、促進改革開放和現代化建設的基礎工程。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”第二十四條規定：“國務院語言文字工作部門頒布普 通話水平測試等級標準。”教育部頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條則規定了申請教師資格者的教育教學能力應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準等具體要求。因此教師只有身體力行，做到語言規范，才能夠保證學生用語的規范性。

按照國家有關教師和行政人員普通話水平達到規定等級的要求，經過學校培訓和自我學習，目前,我校教師普通話考核水平全部達到國家規定的等級；持普通話證書上崗達100%。在校內我們還不定期進行教師普通話水平測試。

四、存在的問題及今后工作思路

1、社會環境對學校語言文字工作會產生一定的負面影響，對學生的學習起到一定的負作用。社會上的商業廣告、海報、店名、菜名等中的不規范字直接影響到學生的學習。有待于與社會相關部門配合整治。

2、進一步加強學校制度建設及學校校園文化建設。進一步將制度細化并深入落實，完善語言文字工作的獎懲制度，實行課內課外、校內校外，學校家庭等的一體化，統一規范語言文字工作。學校加強口語、識字、寫字教學研究，進一步加強語言文字工作的力度。

回顧過去的工作，我學校的語言文字工作取得了一些成績，這些成績的取得，主要是各級領導的關心、重視和支持，是各有關方面的大力幫助，是全校語言文字工作者的共同努力。但是，我們所作的工作與上級的要求相比還有較大差距。在今后日子里，我們決心與時俱進，開拓創新，勤奮工作，力爭把各項工作做得更好一些。要在繼續抓好《中華人民共和國國家通用語言文字法》學習的基礎上，進一步搞好廣大教職員的普通話培訓和檢測工作，同時要加大對校園用字的管理力度，使我校語言文字工作再上一個新的臺階。

以上是我校開展市級語言文字規范化示范校創建工作情況的自查自 評。雖然在學校語言文字規范化工作領導小組的領導下，經過全體師生的共同努力，我校語言文字規范化工作已取得了可喜的成績。但由于我校地處礦區和農村交界處，周圍環境對“推廣普通話，推廣規范字”工作仍存在著不容忽視的影響。我們將虛心聽取各位專家的意見和建議，把這次創建活動視為一個新的起點，在今后的工作中，不斷總結，不斷完善，優化提升，與時俱進，爭取能有新突破，向山東省語言文字示范校的更高目標要求努力奮斗！

第三篇：小學申報省級語言文字規范化示范校自評報告

小學申報省級語言文字規范化示范校自評報告

現有37個教學班，在校學生2264人，教職工113，其中市級以上骨干教師、教學能手等13人，其中齊魯名師1人，沂蒙名師1人，名師4人，山東省教學能手2人。學校有優越的辦學條件，功能室齊全，建有高標準圖書實驗樓,內部配備均達到省級規范化學校標準。班級裝備了液晶觸摸一體機教學設備。學校建設了校園網，建立了教學管理平臺及教學資源庫，教師人手一臺手提電腦，實現了辦公自動化。

近年來，我校被授予“全國基礎教育名校”、“全國‘十一五’教育科研先進集體”、“全國小公民道德建設先進單位”、“山東省管理規范化學校”、“ 山東省教學示范學校”、“山東省師德建設先進單位”、“ 山東省中小學教師校本培訓示范學校”、“ 山東省依法治校示范學校”、“ 山東省電化教育示范學校”、“ 山東省藝術教育示范學校”、“山東省創新教育先進單位”、“山東省少先隊工作規范化學校”、“市管理規范化”等市級以上榮譽70余項。

為貫徹《國家通用語言文字法》、《教育部國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》、《山東省教育廳、山東省語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的意見》精神，近幾年來，學校采取積極措施，努力開展創建“語言文字規范化示范校”活動，不斷加大語言文字規范化工作的力度，取得了較為顯著的成績。現將自評情況匯報如下：

一、組織法規學習加強隊伍建設

我校組織全體教職工認真學習《國家通用語言文字法》、《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》、教育部和國家語委2002年3月份頒發的《第一批異形詞整理表》、《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》等。通過學習，使全體教職工增強了教師語言文字規范使用的本領。在提高教師對語言文字規范化工作認識的同時，我們把規范用字和愛國意識培養相結合在新課程改革實驗中開發相關校本課程，組織學生學習漢字的規范書寫。師生對語言文字工作都有較深刻的認識。

二、健全組織機構 增強規范意識

加強領導，健全組織，落實人員，形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校成立了語言文字規范工作領導小組。組長由校長擔任，成員由辦公室、工會、學生發展中心、教學指導中心等處室負責人組成，負責開展規范語言文字各項工作，監督落實情況。學校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；指導中心主要負責教學常規中的語言文字規范使用，分批次組織老師參加各級教師普通話測試工作。工會和學生發展中心主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練，構建了學校語言文字工作的網絡，使得語言文字工作能夠有序開展，避免出現工作的盲點。領導小組每學期初召開會議，制定學校切實可行的語言文字工作計劃，定期與不定期組織相關骨干教師開展研究性學習。通過開展師生隊伍培訓、強化對學生日常語言文字規范化使用的檢查，組織使用規范字、說普通話、用文明語等活動，保證我校語言文字工作全面而深入的開展，促進工作目標順利實現。

三、強化目標管理 工作落實到位 學校為每位教職工訂購普通話培訓教材，有計劃地組織教師參加普通話培訓和等級測試，提高教師普通話水平和應用能力。普通話水平等級測試不符合要求的教師不得參加職稱晉升和評優。普通話已成為學校的教學語言，校園語言。

充分利用黑板報、校園廣播站、宣傳櫥窗、校報、國旗下演講等經常性的語言文字規范化宣傳陣地，凈化、創設良好的語言文字規范化環境；在校園顯著位置張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌；杜絕盜版資料；印章、校徽、牌匾、宣傳標語、文件、校報都要求用字規范。

學校制定了《語言文字規范化工作制度》，將語言文字規范化工作納入《教學常規細則》和《先進教研組考核條例》中，要求教師個人的備課、批改、聽課、學習摘記等書寫整潔、規范，指導中心每月進行過程考核，每學期還組織一次終結性考核，并及時反饋檢查情況，督促整改；語文組教師具體負責學生日常“聽、說、讀、寫”的規范化訓練；要求教師積極推廣普通話，自覺使用“四用語”：課堂用語、會議會晤用語、宣傳廣播用語、校園交際用語；每學年制定詳細的推普周工作計劃，組織形式豐富的宣傳實踐活動；對廣播站播音員、主題活動節目主持人等進行普通話測試、選拔、培訓；每學期組織一次學生語言文字規范化情況測試。學校教師不僅要在教學中使用普通話，還要求在與學生、家長的課間、課后交流以及教師之間的交流時也使用普通話，給學生做出良好的師表示范。教師日常課堂板書寫規范字，做到不寫錯別字；教師日常批改作業寫規范字，不出現錯別字；教師填寫家校聯系冊要寫規范字，不出現錯別字等等。并逐步形成制度。

四、開展特色活動 規范用語用字

為增加語言文字規范化活動的趣味性，我們把語言文字規范化工作與學校各項活動相結合，不僅激發了學生的興趣，也提高了活動的實效性。

1．結合德育活動開展語言規范化訓練

在生活德育中學習使用規范的普通話，有事半功倍之效。在“學習十八大”和“做一個有道德的人”活動中，組織“說文明話、行文明事、做文明人”主題活動，要求學生早上起床對父母說聲“早上好”；父母下班回家對他們說聲“辛苦了”；晚上入睡前向父母和家人道聲“晚安”；碰到老師、同學、客人、鄰居等主動熱情問好；經常使用“您好、請、謝謝、對不起、沒關系、讓我來幫你”等語言。

2．在教學中扎實訓練漢字書寫規范

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程形成終身學習能力的基礎。我們一方面在語文、美術課程中讓學生了解包括書法、篆刻在內的多種藝術形式和表現手段，欣賞我國書法、篆刻的代表作品；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力作學生表率。責任專門教師外出學習、上好書法課；設置專門的書法教師，并固定時間對學生進行書法培訓、輔導。要求教師書頭備課規范、工整，學生切實用好硬筆書法和軟筆書法作業本。多次舉辦學生鋼筆字比賽，在潛移默化中促進師生良好書寫習慣的養成。

3．充分發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養

語文教學中切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓。開展課前三分鐘演講、背誦等活動，增強學生講普通話的意識，提高學生的普通話水平。各班針對班情制定《學生語言文字能力培訓方案》，各年級語文組把書寫規范與講普通話寫入計劃，并認真實施計劃。語文課專門騰出練字時間，切實提高書寫水平。制定學生作文、寫字的教案、課程表，作為語文素養評定的重要方面。將語言文字水平納入學生語文綜合能力評價方案，明確學生語言文字能力訓練要求，按年級定期進行普通話知識講座，每位老師要有漢語拼音教學訓練教案，寫字教學訓練教案，聽說讀寫能力的訓練計劃，聽說讀寫能力的訓練總結。以班為單位定期舉辦古詩文朗誦比賽，各班語文素質期末測試成績及質量分析中要有規范字、普通話的詳細分析。

4．在豐富多彩的活動中宣傳語言文字規范化的重要 在每年的推普周活動中，通過在校園醒目的地方懸掛推普標語，在教室張貼各種宣傳標語，刊出推普專題板報，在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目等形式，營造推普氛圍，使全校師生提高認識，自覺學習使用普通話、規范字。

組織學生走上街頭、走進社區，開展繁體字、異體字、錯別字的糾正活動。在實踐活動中，大街小巷的不規范字使學生深刻感悟到普通話的重要、規范文字的重要。活動的實效性非常強。

定期組織師生開展“我愛我師”、“好習慣益終生”“安全伴我行”、“讀書演講”等主題演講比賽。師生在深情朗誦中陶冶了情操，鍛煉了能力，提高了普通話水平。

學校每年組織一屆“書香之旅”校園讀書節，在活動中滲透語言規范訓練。讀書節期間，要求各班每周至少學習一首古典詩詞，利用語文課課前三分鐘時間進行背誦（其它學科也可以組織課前三分鐘背誦活動），讓校園充滿瑯瑯的讀書聲；寒暑假期間開展與“與好書同行”讀書活動；定期舉行讀書之星、演講之星、書香班級、書香家庭、規范字書寫評比等競賽活動。在豐富多彩的活動中，學生興趣濃厚，用語、用字越來越規范。

在今后的工作中，我校將更加致力于將語言文字規范化要求納入課堂教學、教師教學基本功訓練、學校常規管理的內容，并將其滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去，推進我校素質教育全面深入開展，不斷提高師生語言文字規范意識和應用能力。按照“大力推廣，全面普及，逐步提高”總體規劃，與時俱進地開展語言文字工作，從而促進學校整體辦學水平的提升，努力創建和諧文明校園。

第四篇：申報省級語言文字規范化示范校自評報告

關于申報省級語言文字規范化示范校

自 評 報 告

長期以來，我校重視語言文字規范化工作，并把語言文字規范化作為一項重要的工作常抓不懈。2010年我校被評為“蘭州市語言文字示范化學校”。按照市教育局、市語委辦文件《關于做好語言文字規范化示范學校創建工作的通知》，學校大力倡導，切實加強組織管理，普及普通話，規范校內文字，取得了較好成績。現對我校的語言文字規范化創建活動匯報如下。

一、校史悠久

等級達標

小學位于甘肅省榆中縣村。前身為光緒七年（1881年）建立的書院。2007年1月16日，經政府批準，將小學更名為“小學”。目前，學校占地面積9014平方米，建筑面積為5257平方米；學生368人，其中女生181人，教學班12個；教職工28人，普通話水平達到二級甲等的有13 人，二級乙等 的有14人，普通話等級達標率為100%。

二、領導重視

制度健全

我校根據上級文件要求，成立了學校語言文字規范化工作領導小組，由校長擔任組長，統籌規劃省級語言文字示范校的建設工作；副校長任副組長，具體負責語言文字規范化工作；其他校務會成員任組員，同時聘任語文教師為兼職語言文字工作人員。領導小組負責制定我校語言文字工作計劃，設立語言文字工作專項經費，保證語言文字工作的順利實施。我校在定期召開的語言文字工作會議上，研究和部署具體內容和工作，確保我校語言文字規范化工作有序有效開展。為了保證學校語言文字規范化工作的順利推進，我校根據國家有關語言文字工作法規，制訂了《小學語言文字規范化工作管理制度》，還修訂了《小學教職工使用普通話的規定》、《小學語言文字學習宣傳制度》、《小學語言文字規范獎懲制度》、《小學關于在校園內推行使用普通話和規范漢字的規定》等相關制度。“講普通話，寫規范字”成為學校辦學的總要求，成為教師教學常規規范，成為學生日常行為規范的目標要求。

三、結合常規

落實工作

為了發揮我校語言文字規范化工作的實用性和有效性，學校把語言文字規范化與教育教學實踐緊密結合，不斷提高教師和學生的語言文字應用能力，推進我校用字用語的規范化工作。

（一）結合常規工作

規范語言文字

1.在我校常規教育教學活動中，教師和學生要使用普通話交流，努力做到準確、生動。

2.教師在教育教學實踐中的板書、備課本、聽課本都做到用字規范、書寫美觀，尤其對學生作業批改符號、評語都做到標準規范。教師對學生在作業等學習資料中使用規范的漢字以及標點符號提出了要求，并適時進行指導。

（二）進行用字用語培訓

提高語言文字規范化

1.開展了教師用字用語各類培訓，學校安排專人對全體老師進行了主題培訓，如：普通話培訓、教師基本功培訓、班主任管理培訓。

2.各教研組開展語言文字規范主題活動，如：教師粉筆字、鋼筆字比賽；青年教師詩歌朗誦比賽；教師優質課評比、教師基本功大比武、教師師德演講比賽等活動，使我校教職工的普通話水平上了一個新的臺階。

3.開展學生用字用語水平培訓活動。由語文及書法老師在語文課堂和書法實踐課中進行，教師不僅要求學生達到用語規范，而且要把普通話講得生動；不僅要求學生達到用字規范，而且要書寫美觀大方。

四、積極宣傳

營造氛圍

學校組織開展了有關語言文字規范化工作的宣傳活動，積極引導廣大師生“說普通話，寫規范字”，營造出了語言文字規范化學習工作的濃厚氛圍。

（一）優化環境建設

營造濃厚氛圍

進入校門，映入眼簾的是“尚若水之善，明君子之德”的校訓，以木刻對聯形式懸掛于尚德樓門。樓正面墻壁鑲嵌著黃銅色辦學理念：“立德樹人，和諧發展”。進入中院，漂亮的教學樓——“明德樓”，讓人眼前一亮，墻面鑲嵌著金光閃閃的“德才兼備，知行合一”的大字，這是我校的校風。操場北面坐落著“潤德樓”，樓門懸掛著木刻對聯“善教樂學”、“德品立身抒浩氣，書香著意育英才”。樓正面墻壁是一米見方的黃銅字教風“厚德抱樸，弘道樹人”和學風“學之以恒，行之以德”，古典詩詞風格的命名集傳統與現代教育理念于一體，規范化的語言文字運用充分反映了我校重視語言文字規范化工作的積極態度，營造出了一種和諧濃厚的“講普通話，寫規范字”的氛圍。

另外學校明確要求在教學樓、辦公樓、教室等場所醒目位置放置“說好普通話，寫好規范字”的永久性宣傳標語牌；校園的讀書長廊、綠地空間設置小標語牌。

（二）注重多渠道宣傳

開辟另一番陣地

1.利用校園廣播站進行規范語、規范字的宣傳。要求播音員使用正確流利的普通話播音，不定期播出語言文字方面知識，宣傳國家關于語言文字政策法規，充分發揮學校廣播站的宣傳示范作用。

2.利用國旗下講話、黑板報、宣傳欄、文化墻等途徑，介紹語言文字規范化的知識，宣傳“說普通話，寫規范字”的重要性，創設規范語言文字的良好氛圍。

3.利用“云校”網站征文平臺，引導廣大師生進行文學創作，積極投稿，充分發揮運用語言文字的能力，培養師生使用語言文字的綜合素養。

4.利用校本課程《樂誦經典》讀本，讓師生在誦讀中華經典詩文的同時，感受中華民族五千年來博大精深的語言文字，領悟語言文字中蘊含的無窮魅力。

5.利用手抄報形式，組織和發動學生人人參與，人人制作，在校園內營造出“寫規范字”的濃厚氛圍，同時提高學生創造美、感受美的能力。

6.經國務院批準，自1998年起，每年9月第三周為全國推廣普通話宣傳周（簡稱推普周）。我校利用“推普周”制定活動方案，積極宣傳，在全校師生中開展了形式多樣的推普活動，形成了“講普通話

寫規范字”的濃厚氛圍。

五、開展活動

爭創特色

多年來，學校非常重視培養師生的語言文字運用能力，積極搭建各種活動平臺，開展了一系列能夠發揮和運用語言文字的競賽活動，鼓勵廣大師生積極參加省市縣級有關語言文字規范化的比賽，取得了顯著的成績，切實提高了師生的用字用語水平。

（一）形式豐富多樣

內容積極向上

2017年5月開展“端午節”主題手抄報活動。4月份，組織學生參加“文明蘭州我的家”征文、硬筆書法、手抄報比賽以及“我愛我家

傳承美德”圖文創作及繪畫比賽。4-5月組織學生參加了童謠征集與傳唱活動。6月份進行了以班為單位的中華國學經典誦讀展示，還開展了“喜迎十九大，我向習爺爺說句心里話”創意讀書卡展評、“小手拉大手· 文明全家行 · 共建文明城”主題創意畫和手抄報展評。

（二）積極參加比賽

取得優異成績

2017年5月至6月，我校教師積極參加蘭州市“書香三八——注重家教家風，培育國家情懷”讀書征文活動，其中金泗玲和季麗娟老師的《腹有詩書氣自華》、家書《憶老爹》分別上報參評。

我校教師優質課大賽及教學能手評選比賽也是收獲頗豐。4月份，我校有4人參加了榆中縣第9屆教學能手比賽。等 10 位教師參加學區“自主多向五環節課堂教學模式”優質課大賽，其中 7 人進入學區復賽，三人獲得一等獎，3人獲得二等獎，人獲得三等獎。在榆中縣中小學優質課大賽中數學組的獲得一等獎，得二等獎；語文組的獲得三等獎，英語組獲得二等獎。5-6月，2017年榆中縣“一師一優課

一課一名師”曬課工作順利完成，我校28位教師參加曬課，其中有等6人報送課例，參加縣級曬課優質課評比，三人獲縣級優質課榮譽。我校學生在縣級以上的比賽活動中也是表現不俗。少年宮書法組的等6名學生參加了榆中縣首屆軟筆書法現場比賽，其中四年級學生在縣級決賽中獲得優秀獎。獲得 “文明蘭州我的家”征文比賽二等獎，“文明蘭州我的家”手抄報比賽二等獎，白玉獲得“文明蘭州我的家”硬筆書法比賽三等獎。

（三）經典誦讀常堅持

中華經典潤心田

1．開學初確定班級一學期所要背誦、閱讀、誦唱的經典篇目，制定誦讀計劃，有條不紊去落實。

2.每班配備了圖書柜，創建班級圖書角，取“悅讀角”、“快樂讀書”、“讀書驛站”等生動的名字，專門配備2-3名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

3.根據學生的年齡特點，確定一學期重點閱讀書目。學校下發了各年級閱讀書目，并向每個班級配發適宜的共讀圖書，并進行圖書漂流，使孩子們多讀書，讀好書，與人類的崇高精神對話。

4.組織大家填寫教師、家長、學生課外閱讀調查問卷。引導師生、家長共同開展誦讀、閱讀。在讀中理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神，創作讀書名言等。

5.開展全校性的集體誦讀活動。每日大課間的全校師生齊誦《德道經》、《周易》、《黃帝內經》、《大學》等經典選篇；每學期第十二周進行經典誦讀節目展演；第十七周開展經典誦讀成果展評活動。6.嚴格“晨誦”時間。利用每天的晨誦時間、課前3分鐘、周五的經典誦讀課，開展各班的快樂誦讀，達到熟讀成誦，日積月累的效果。教導處、語文組組織教師進行跟班檢查，確保誦讀的質量落到實處。

7.逐步規范“午讀”、“閱讀課”和“幕省”。每天中午2點10分到校后孩子們開始享受安靜的20分鐘午讀時光，由班主任安排，學生干部負責，值周老師巡視。每周一節語文課由語文老師指導學生閱讀，引導學生針對閱讀內容開展討論交流，并寫出讀后感在班級分享。

（四）每年進行“推普周”活動

落實規范用字用語工作

我校以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導師生樹立科學的語言觀，促進推廣普通話在全社會的推廣普及進程，構建校園文化建設，營造良好的語言環境。近年來，我校每年堅持開展“推普周”活動，落實規范用字用語工作。

1.利用周五下午的班會時間，舉行了以“推廣普通話”為主題的班會活動。介紹推廣普通話和使用規范字的意義，組織學生進行朗讀詩歌、課文等活動。

2.將推廣普通話宣傳周納入學校教育教學之中。開展了督促規范用字、授課交流用普通話、板書用規范字等工作，充分發揮教師以身示范的作用，引導學生在校園中說普通話，在作業、答卷中用規范字。

3.進行了“推廣普通話”手抄報設計比賽。4-6年級學生每班選出優秀作品三篇，在全校展出。學校進行專項評比，對于優秀作品進行獎勵，激發學生學習和講好普通話的積極性。

4.組織了“推普”社會宣傳活動，開展“我給父母當老師”活動。發動學生運用在學校所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現象，實現了一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳。

5.在校園內外開展“啄木鳥”糾錯活動。對黑板報、手抄報、學習園地、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。對校外的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。

6.我校師生樹立語言文字規范化的意識，從我做起，在推廣普通話和學習普通話中活動中起到了積極的帶頭示范作用。不斷地加強和提高了自己的語言素質和人文素質，有力地促進了校園精神文明建設。

六、及時監督

規范言行

1.各班推選推普員，負責班級的語言文字工作指導和督促,充分利用晨讀時間帶領同學進行有感情地朗讀活動，同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查同學用語用字規范情況。

2.把教師在辦公室說普通話列入文明辦公室考核細則，由值周班級的普通話宣傳員進行檢查記分，對各班學生課間是否說普通話、黑板報是否有不規范字進行巡查記分。

七、成效顯著

碩果累累

近十年來，我校多次受到上級的表彰和獎勵。2006年被評為“榆中縣教育系統先進單位”；2007年獲“榆中縣小學教育質量優秀獎”；2008年被評為“榆中縣教育系統先進單位”；2010年被評定為“蘭州市語言文字示范化學校”；2011年獲“榆中縣小學教育質量優秀獎”；2014年6月被評為“蘭州市示范家長學校”；2014年12月獲“蘭州市小學教育質量進步獎”、“榆中縣小學教育質量優秀獎”；2015年獲“榆中縣教育系統先進集體”稱號；2015年6月獲甘肅省第二屆國學道德經典誦讀大賽小學組二等獎,其中節目《老子》《周易》獲甘肅省第二屆國學道德經典誦讀大賽優秀獎;2016年5月獲得“暢想2020未來蘭州更美好”“蘭州市第十六屆青少年學生手抄報比賽先進集體”稱號；2016年還獲榆中縣小學教育質量優秀獎和“榆中縣中小學德育示范學校” 稱號；2017年被評為“蘭州市學校文化建設達標校”。

八、語言規范

任重道遠

如今，我校已經創建成了一所校園文化氛圍濃厚，語言文字規范運用的標準化農村中心小學。但在不斷努力的過程中也存在一些在今后的創建工作中需要積極改進的問題。

1.我校是農村中心小學，師生語言環境較城市學校來說比較薄弱，師生參加有關國家通用語言文字方面的比賽、獲國家級或省、市級榮譽獎的機率較小，在今后的工作中要努力聯系幫扶學校，積極開展師生語言文字培訓工作，爭取我校師生在今后的省級、國家級大賽中獲得佳績。

2.我校在本村鎮宣傳語言文字規范運用的力度不夠。金崖鎮遠離蘭州市，平時的語言溝通主要以地方方言為主，普通話涉獵范圍相對較小，在規范語言文字運用方面，一些店鋪商戶仍然存在誤用、亂用語言文字的現象，在今后的宣傳工作中，我校將積極深入各村社，印發傳單，將語言文字的規范使用深入普及到每個村民那里，讓他們嘗試規范用字用語。

我們將在以后的創建工作中，揚長補短，突出特色，認真改進，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，不斷推進我校的語言文字規范化工作，為語言文字規范和推廣工作做出更大的貢獻！

二〇一七年十月十日

第五篇：申報國家語言文字規范化示范校自評報告

申報國家級語言文字規范化示范學校

自評工作報告

一、學校概況

永濟市電機中學始建于1981年，原名鐵道部永濟電機廠職工子弟中學，2006年移交永濟市政府管理。學校占地49.2畝，現有教學樓、住宿樓各一棟、學生食堂一個，300米跑道的田徑場一個。多媒體報告廳、多媒體教室、電化教室、語音室各一個，電腦教室兩個，圖書室藏書兩萬余冊，教工閱覽室訂閱報刊雜志40余種，學生閱覽室訂閱報刊雜志180余種。

學校現有18個教學班，千余名學生。教職工65人，在57名專職教師中，本科40人，專科17人，學歷達標率100%；其中高級教師17人，中級教師16人，初級教師24人，教師普通話水平二級甲等以上43人，占75.4%；語文教師9人中，6人一級乙等,占66.7%，3人二級甲等；非教學人員8人，全部在二級乙等以上。各類人員的普通話等級均達到上級驗收標準，普通話等級水平達一級乙等和二級甲等的教師比例遠高于當地其他學校。另外學校有特級教師1人，省級教學能手4人，省級普通話測試員一人，運城市教學能手、學科帶頭人和兼職教研員12人。

學校1995年被命名為“山西省示范初中”，2002年復審被命 名為“山西省義務教育示范學校”。2008年通過了山西省語言文字規范化示范校驗收。同年還被命名為“山西省綠色學校”。

長期以來，電機中學在語言文字規范化工作中，認真落實教育部“三納入一滲透”的要求，積極創建省級、國家級語言文字規范化示范校，校領導和廣大師生做了許多富有成效的工作，使我校教師的專業素養和學生的綜合素質不斷提升。在廣大師生的不懈努力下，中考成績連年名列永濟市前茅，各類學科競賽成績斐然，一大批愛崗敬業的教師分別受到國家、省、市表彰，學校連續五年被評為運城市教育教學先進集體，連續十年被評為永濟市教育教學先進單位。

二、示范校創建活動開展情況及經驗、體會

（一）加強領導，規范管理

1.建立領導機構。學校高度重視語言文字規范化示范校的創建工作。2007年6月，學校在取得運城市語言文字規范化示范校的基礎上，成立了創建省級和國家級語言文字規范化示范校工作領導組，校長任組長，教學副校長任副組長，成員由處室主任組成。下設語言文字規范化辦公室，教研主任擔任語言文字規范化辦公室主任，成員由年級組長、教研組長、語文教師組成。語文教師、語文課代表和部分語言文字素質較高的同學組成語言文字督查小組。校辦和總務處負責學校的語言文字宣傳和環境建設工作；教研室負責組織教職工普通話和漢字規 范化培訓；教導處負責教案、課堂教學中用語用字規范情況的檢查考核；政教室和語文教研組負責組織學生活動，如“推普宣傳周”活動、演講比賽、書法比賽等。學校創建領導組綜合考核各處室語言文字規范化工作的開展情況，并將結果納入學校考核。各部門分工協作，形成了語言文字規范化的工作網絡。

2.制定管理制度。為全面推進我校語言文字規范化工作，依據《國家通用語言文字法》、《教育法》和《教育部國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》，結合我校實際，制定了《創建活動三年規劃》,力爭在三年內創建省級及國家級語言文字規范化示范校,制定了《語言文字工作制度》和《語言文字規范化工作基本要求》, 將語言文字工作作為學校推行素質教育的重要內容，貫穿于學校整個教育教學工作中。全校師生在所有場合講普通話，用規范字，糾正錯別字，杜絕使用異體字、“二簡字”和繁體字。對學校各部門及各項活動用字實行嚴格要求和管理。在《教師基本功達標制度》中，將語言文字規范化工作納入學校常規管理和考核，語言文字規范化工作不達標者考核不合格。整個創建活動，目標明確、措施到位。學校還定期召開專題會議，研究部署語言文字規范化工作，針對工作中出現的不足及時進行整改，確保了語言文字規范化工作的順利開展。

（二）全面動員，提高認識 為了進一步提升我校語言文字規范化工作的整體水平，增強廣大師生的語言文字規范化意識，提高語言文字規范應用能力，全面推進素質教育，學校在通過運城市語言文字規范化示范校驗收后，進一步提出了創建省級和國家級語言文字規范化示范校的奮斗目標。為早日實現既定目標，學校領導多次對全校教職工進行動員，并組織大家反復學習討論《國家通用語言文字法》、《教育部國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和《山西省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》等法律法規，以及有關文獻資料和學校制定的相關規劃、制度。通過學習討論，大家一致認識到：語言文字規范化是維護國家尊嚴、樹立民族自信的需要，是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的需要，是保證社會高效運轉和提高社會信息化水平的需要，更是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的需要，是社會主義物質文明和精神文明建設的重要組成部分。語言文字規范化示范校創建活動，是培養愛國主義精神，提高語言文字應用能力的重要途徑。是全面推進素質教育，提高教育教學質量，提升辦學品位的重要舉措。

（三）全面開展創建活動

1.加大宣傳力度，營造語言文字規范化氛圍。學校把語言文字規范化宣傳融入校園文化和環境建設，營造了濃厚的語言文字規范化氛圍。如在校園醒目位置書寫“講普通話，寫規范字，用禮貌語，做文明人”的永久性宣傳標語，在各班教室、會議室、樓廳等醒目位置設置了“講普通話，寫規范字”的提示標牌，在各走廊設置了優美的語言文字規范化標語牌，使廣大師生置身于濃厚的語言文字規范化氛圍中。

通過印發資料、校園廣播、櫥窗板報、升旗儀式、主題班會等形式，大力開展語言文字規范化宣傳工作，及時宣傳國家有關語言文字的法律法規、方針政策及相關知識，不斷增強廣大師生的語言文字規范化意識，提高廣大師生規范用語、規范用字的自覺性。

2.加強培訓學習，提高教職工語言文字規范化意識與能力，是創建語言文字規范化示范校的關鍵。為此學校將語言文字規范化培訓納入教職工業務培訓。學校教研室制定了詳細的培訓計劃，從國家語言文字法規到漢語拼音方案的學習，從普通話正音斷句到漢字正形釋義，從漢字的規范書寫到文本格式、標點符號等，由語文組骨干教師和普通話測試員分專題撰寫講稿，進行培訓輔導。2006年至今，每學期都要組織教職工學習《國家通用語言文字法》。廣大教職工深刻理解了《國家通用語言文字法》的產生背景、國家通用語言文字的使用、管理和監督機制等，明確了普通話和規范漢字是學校教育教學的基本用語用字，增強了語言文字規范化意識。由語文教研組長蘇曉雁主筆編寫了《語言文字法律法規學習資料》，內容涉及 到每年“推普周”的時間、主題，繁體字、異體字的正確使用，推廣普通話與正確對待方言等。

每學期分別以專題講座的形式對教師進行語言文字規范化培訓，先后培訓的主題有“語言文字工作和漢字規范”、“漢語拼音須知”、“現代漢語常用字表”、“規范漢字的筆順與間架結構”、“準確、流暢、傳情的誦讀”、“最常見的100個別字”、“最新公文格式與寫作規范”等。每學期對教師進行普通話自查和語言文字規范化知識測試考核。

通過培訓，廣大教職工對語言文字規范化工作有了更深刻的認識，并對教育教學中使用的“二簡字”、異體字及不規范發音等進行自查糾錯，逐步認識到普通話是校園語言、交際語言和職業語言，推廣使用普通話和規范漢字是教育工作者的責任與義務。進一步提升了教職工的語言文字能力和文化素質，增強了教職工使用規范語言文字的自覺性，進而促進了我校教育教學質量和辦學品位的提升。

3.注重常規教學主渠道作用，切實提高學生語言文字規范化應用能力。我校一貫注重發揮課堂教學在語言文字規范化工作中的主渠道作用，全體教師在課堂教學中教育督導學生規范用語用字，培養學生語言文字規范化應用能力，并通過隨堂練習、作業批改等檢查糾錯，使學生的規范用語用字落到實處。

我校重視發揮語文教學的主導作用，把對學生 “聽、說、讀、寫”的訓練，納入教學全過程，培養學生運用語言文字表情達意的能力。開展形式多樣的教學活動，如課前“精彩五分鐘”（講述成語、名人故事，經典詩文誦讀，時事熱點評說），課堂辯論會，課本劇表演等，培養鍛煉學生的語言表達、應變和寫作能力，促進學生形成互相學習、競相比賽的良好風氣。

語文課堂教學從口語抓起，重視培養學生使用字典、工具書的習慣和能力，從正音斷句、語速快慢、語調抑揚及情感把握等方面對學生進行朗讀訓練，鼓勵學生踴躍發言，針對部分來自農村的學生方言較濃的現狀，進行個別輔導。發揮教師言傳身教的作用，用規范、生動、形象的語言授課、范讀、領讀，并鼓勵學生對課文的創造性解讀，使學生感受、欣賞祖國語言文字的豐富精妙，通過巧妙啟發、適時點撥和精講，培養學生運用祖國語言文字的實踐創新能力。

在抓好課堂教學的同時，十分重視學生的課外學習活動。鼓勵學生多收聽廣播、收看電視，如新聞聯播、人物訪談、電視詩歌散文和辯論會等節目，通過這些優秀語言類節目，增強學生對普通話的感悟能力。堅持開展閱讀教育活動，如增設閱讀課，開放閱覽室，板報欄和宣傳櫥窗，要求學生每周堅持讀書看報不少于3小時，積累一定量的詩詞、成語、名言佳句，堅持寫讀書筆記和日記。組織學生開展書信、作文、書法等競 賽活動，提高學生使用規范漢字的能力。指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用，使學生的規范用語用字能力不斷提高。

4.開展系列活動，推動“創建”工作。我校通過開展豐富多彩的創建活動，提高了師生主動參與語言文字規范化工作的積極性，有效推動了創建活動的開展。如組織青年教師進行課堂教學技能大賽，組織教師進行觀摩課、說課、評課活動，組織教師進行硬筆書法達標競賽，組織師生開展各類誦讀、演講、書法等比賽活動。結合學校的主題教育系列活動，組織學生開展手抄報制作、征文展評、主題班會等活動。組織全校學生參加了“首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽”。通過這些活動，提高了廣大師生普通話水平和規范用字能力。

利用“推普周”的良好契機，結合國家“推普周”活動主題，通過校園廣播、板報櫥窗進行專項宣傳；組織班級主題板報展評，召開主題班會；組織師生到周邊社區張貼標語、發送宣傳資料，有效推進了語言文字規范化工作。

組織學生開展“啄木鳥糾錯字”活動，對校園及周邊社區的不規范用語用字進行查糾。號召師生在家庭及社區，主動講普通話，宣傳“推普”意義，并指導親朋鄰里使用普通話，將語言文字規范化工作從校園延伸到社會。

通過家長學校、家長會、家長通知書及給家長的公開信等 途徑，將“推普”法規和意識傳遞到家庭和社會，發揮了我校在“推普”工作中的輻射作用。另外我校還積極響應市教育局安排，每年選派3—5名普通話水平較高的骨干教師，到農村中學進行支教工作。我們要求派出的教師，在完成教育教學任務的同時，要擔負起普通話的培訓和指導任務，積極發揮我校在“推普”工作中的示范帶動作用。

6．積極創造條件，保障創建活動順利開展。為實現創建語言文字規范化示范校的奮斗目標，學校克服困難，充分挖掘資源，多方籌措資金，保證創建工作的順利進行。三年來我校在教師培訓、宣傳板面制作、報刊雜志訂閱等方面投入資金40多萬元，為創建工作創造了良好條件。

三、自查自評工作開展情況

我校十分重視自查工作的開展，并在自查中發現問題和不足，及時進行整改提高。自申報語言文字規范化示范校以來，始終把講普通話、用規范字、提高語言文字應用能力作為提升師生素質的一項重要工作來抓，把提高對語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚民族優秀傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項重要內容來抓。從組織機構、工作計劃到考核評價，逐項落到實處，及時找到工作中的差距，不斷改進。如在自查工作中，首先查組織機構和制度建設的落實，其次查校園用語用字的規范，從校內公文、標語標牌、宣傳欄、黑板報、板書等，到教案、學生作業、作業批改及師生用語，逐一檢查整改。在自查整改過程中，廣大師生的語言文字規范化意識不斷提升。

經過自查及省、市領導專家的檢查，發現學校在規范化方面還存在一些不足。如少數學生在普通話發音上存在平翹舌音分不清的問題，這主要是受方言影響所致；部分教師總結研究的積極性不高，雖有許多成功經驗，但未能及時成文，致使發表論文數量偏少；由于學校迫于教育教學工作壓力，組織師生到社會上進行語言文字規范化宣傳監督方面的活動偏少等。

針對這些現象，學校及時調整措施，加大工作力度，使學校語言文字規范化工作大為改觀。如加強師生普通話發音的矯正和訓練，組織相關評比與比賽活動，使大家逐步能講一口流利標準的普通話；調動廣大教師在這方面教研的積極性，自覺結合工作實際進行總結交流；結合學校德育系列教育活動，積極組織廣大師生到周遍社區進行宣傳、調研和監督等活動，在收到良好社會效益的同時，也使廣大師生的語言文字規范化意識進一步增強。

在創建山西省語言文字規范化示范校過程中，我們認真對照檢查評估標準，逐一進行檢查整改，使學校的語言文字規范化工作又向前邁進了一大步。經過認真的自查自評，形成我校的自評結論：永濟市電機中學，在創建國家語言文字規范化示 范學校過程中，領導重視，人力、財力資源投入充分，制度健全，檢查落實及考核到位，廣大師生對語言文字規范化重要意義認識明確，語言文字規范化工作及活動的開展，扎實有效，對周邊社區及兄弟單位起到了積極的示范帶動和指導作用，創建工作成果顯著，符合國家語言文字規范化示范校標準。懇請上級領導審查驗收。

四、創建活動成果

目前，我校已實現在教育教學及各種活動中，人人使用普通話，普通話已成為我校的教學語言、校園語言和生活語言，規范、文明的語言環境已經形成。

校園標語標牌、文本材料、通知告示、教育教學及管理活動用字符合規范要求，規范用字已成為我校師生的自覺行為。

我校教師首次參加永濟市教育系統演講比賽，一舉奪得團體第一名；在“輝煌永濟”暨慶祝永濟撤縣設市十五周年經典誦讀表演賽中，我校的百人誦讀節目“國學經典激情吟”獲優秀表演獎。

在2007年運城市首屆書信大賽中，我校三名學生分獲一、二、三等獎，另有多人獲優秀獎。在2008年運城市第二屆書信大賽中，我校三人分獲一、二、三等獎，四人獲優秀獎。語文教師高展紅、張樂朋獲優秀輔導教師獎。

多年來我校積極發揮示范校帶動作用。我校教師、運城市 兼職教研員張小美的歷史教學觀摩課，受到上級領導及同行的高度贊揚；省級教學能手李寧枝，應邀對全市物理教師進行課程培訓；青年教師柯勇在教學技能大賽中脫穎而出，獲山西省青年教學能手稱號；市骨干教師蘇曉雁、蒲坂名師李馥蓮、英語特級教師李都愛等應邀赴兄弟學校上示范課，受到同行高度評價，并被該校聘為兼職學科指導教師；我市城北中學、蒲州中學、韓陽中學、逸夫中學、城西二中、開張中學等兄弟學校，先后多次來我校觀摩學習。在這些交流活動中，我校發揮了對周邊學校的課堂教學及語言文字規范化的示范指導作用。

在學校的大力倡導下，經過廣大教師的言傳身教，學生講普通話的意識和信心不斷增強，學生不僅在課堂上大膽說普通話，而且在校內外遇見老師、同學時都能主動用普通話問候和交流。更多的學生將這種良好習慣帶到家庭和社會，對家庭和社區產生了積極影響。在教師的帶領下，我校學生已成為推廣普通話的宣傳員和實踐者。

在歷年中考及全市統考中，由于我校學生規范使用語言文字，卷面整潔，書寫流暢，表達準確，受到閱卷教師、主管部門及社會的高度評價。我校各學科取得的優異成績，尤其是語文成績一直穩居全市前列，受益于我校多年來的語言文字規范化工作，這也進一步堅定了我校廣大師生開展語言文字規范化工作的信心。我校的語言文字規范化工作，在廣大師生的長期努力下，取得了很大成效，但仍有不足之處。我們將再接再厲，不斷深化語言文字規范化工作，為創建高標準的語言文字規范化示范校而不懈努力。

山西省永濟市電機中學

2009年5月