第一篇：關注每個幼兒

關注每個幼兒

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。

我在一項有關“幼兒愛什么樣的老師”的調查中發現，一些我們平時不經意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時老師常提問我。”“老師經常表揚我。”“她幫我剪指甲梳頭。”“在我爸爸面前夸我。”“她帶我去她家玩。”“他上課看著我笑。”“她去過我家。”“有一次她送我回家。”“她叫我分玩具。”“她說我的眼睛漂亮。”“有一次她打電話給我。”“她常模我的頭。”“她見到我爸爸媽媽時總跟他們說話。”“我住院時，她來看我。”

這些行為看似平常，但它確確實實地代表著教師對幼兒的愛和關注，他對幼兒心理的愛和關注，它對幼兒心理的健康發展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

公開課給了我幫助

作為以前小學教師的我，面對幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節隨堂課就是我面臨的諸多挑戰中的一個。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節課，什么樣的課才算是一節“好”課。在向老教師的請教和自己的實踐操作中我發現“反思”是自我提高的一個非常有效的方式，并且，在對自己的課進行不斷的反思和總結中，我確實感到受益非淺。可是，隨著教學經驗的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現。正在我不知如何是好的時候，我們園開始了全園的聽課活動。

在一次次預備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發現了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點中，我學到很多寶貴的教學經驗。在公開課結束后，老教師對我的課的點評中，我不但發現了許多以前不曾發現的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節課，什么樣的課才算得上是一節“好”課，以及如何進行“反思”等方面有了一個新的熟悉。

在這些公開課中我感覺自己學到了很多，即有關于如何上好一節課的寶貴的教學經驗。同時，公開課也是新教師與老教師交流學習的一個最直接最有效的平臺。在這個過程中，新教師不僅將自己的缺點和優點暴露在老教師的面前，讓老教師為你分析、幫你改正缺點,發揮你的優勢.同時，新教師也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向優秀的老教師請教、學習，解答教學中碰到的各種問題。

在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，這對于剛剛加入幼師隊伍的我可以說是有喜有憂.幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的.但我熱愛這個職業.在工作中,我對每一件事情都認真負責,現將這學期的工作總結如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心細致.我班小朋友剛進園時,大部分自理能力都很差.吃飯很多都要喂,剛開始時我是一邊喂,一邊耐心的講道理給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢..盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們.對小朋友微小的進步給予肯定與表揚.讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每個小朋友的健康放在首位.留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等.對生病的小朋友細心照顧,多帶在身邊方便照顧與給予關心.二、我學習了新《綱要》，并嚴格按照《綱要》的精神進行教育。在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣。采取不同的教育方法。仔細觀察，發掘小朋友的優點。我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展。在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時光！我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放松！并努力讓小朋友全方位的發展！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。積極觀摩學習，讓我受益非淺！我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中！我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大！體會到實踐工作中的意義與歡樂！

總之，這學期來，我努力做好本職工作。但在工作中也存在許多的不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

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第二篇：關注每個幼兒,促進活動的有效性

關注每個幼兒，促進活動的有效性 在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發??有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見??有的各方面表現突出，突然有一天變得不如從前??有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣??

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進幼兒的全面發展，我們必須關注每個幼兒，促進活動開展的有效性。

在結合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

給每個幼兒提供安全、衛生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來??讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現了自己的認識和大膽表現。

給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就

感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發現，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經常說：“老師，咱們做游戲吧。”因為游戲給他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

給每個幼兒表現的機會，給予肯定的表揚。活動中表現積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關注。當老師給他更多的關注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。我們班的金天雨，就是非常明顯的例子。她愛說、愛笑、愛表現，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環。而陳禹潔說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對陳禹潔的關注，要讓她向良好的方向轉變。

每天早上來園對老師的一聲：“老師好。”當陳禹潔說話聲音小時，我鼓勵她以后聲音大一點，當她的聲音有變化時，我就會表揚她有進步了，聲音變得大了。在不斷的鼓勵表揚聲中，陳禹潔果然變得聲音洪亮，聲音不再是那樣沙啞，能大膽表現自己了。幼兒會在一次次的表現機會和肯定的表揚鼓勵聲中健康快樂成長。

老師利用自己生動的語言和優美的肢體動作，充分調動每個幼兒的視覺和聽覺，感染吸引幼兒，利用自己的眼神去關注他們。語言是活動中不可缺少的一部分，我們要把枯燥的語言變得生動有趣，借助我們的肢體動作使語言更加吸引幼兒。當我門的語言不允許停止或在不能影響其他幼兒的時候，自己一個眼神就可以把個別的幼兒引到活動中來。因此，不斷提高自己的素質是長期的任務。

抓住一切機會關注每個幼兒。在組織幼兒的一日活動的各個環節都是關注幼兒的時刻。會自己吃飯了，吃得好了，睡覺好了等，只要發現幼兒的點點進步，就要及時給予鼓勵和表揚。同時，自己的視線一刻也不離開幼兒的活動。勤于觀察，勤于思考，了解幼兒，真正成為幼兒的引導者、支持者、合作者，成為每個幼兒喜歡的老師，讓幼兒喜歡自己組織開展的活動，增加活動的有效性。

根據班內幼兒的實際情況，選擇組織活動，是關注每個幼兒的體現。選擇幼兒生活中的、身邊的有意義的活動，大膽選擇和創新，讓每個幼兒在現有的水平上不斷進步。

以上的各種因素是相互聯系的，并存于活動之中。才能真正做到關注每個幼兒，促進活動的開展及其有效性，促進幼兒的身心健康和諧全面發展。

第三篇：幼兒教育心得——關注每個幼兒，促進活動的有效性

在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發……有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見……有的各方面表現突出，突然有一天變得不如從前……有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣……

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進幼兒的全面發展，我們必須關注每個幼兒，促進活動開展的有效性。

在結合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

給每個幼兒提供安全、衛生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來……讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現了自己的認識和大膽表現。

給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發現，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經常說：“老師，咱們做游戲吧。”因為游戲給他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

給每個幼兒表現的機會，給予肯定的表揚。活動中表現積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關注。當老師給他更多的關注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。我們班的雙胞胎兄弟：歡歡和樂樂，就是非常明顯的例子。歡歡愛說、愛笑、愛表現，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環。樂樂說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對樂樂的關注，要讓他向良好的方向轉變。

第四篇：關注每個幼兒的發展潛能,促進每個幼兒健康全面發展

關注每個幼兒的發展潛能，促進每個幼兒健康全面發展

------發展中的第一小學幼兒園

調兵山市第一小學附屬幼兒園于2007年3月正式建立。幼兒園占地面積2000平方米，主體樓建筑面積1100平方米，大、小兩個戶外活動場地，設大、中、小、托班四種班型，16個教學班,幼兒300余名，教職員工63人。幼兒園配備了充足的活動室、寢室、舞蹈室、保健室、閱覽室，有獨立的食堂和衛生間，園內外環境優美舒適，精致高雅，童趣盎然，活動室光線充足，空氣清新設備齊全，是一個育人的好地方。

幼兒園以“以人為本，發展為本”為辦園理念，以“服務幼兒，服務家長，服務社會”為辦園宗旨，堅持以“滿足每個幼兒的發展需要，關注每個幼兒的發展潛能，促進每個幼兒健康全面發展”為教育理念。在一個追求智慧的領導集體帶領下，打造出一支專業化的高素質教師隊伍。

幼兒園的環境建設遵循“生活化、教育化、藝術化?“三化”并重的原則，來源于幼兒的生活，滿足幼兒需要，確保幼兒安全、健康、快樂的生活和活動，幼兒園做了細致的工作。

在工作中我們堅持“保教并重”的原則，做到了保教的有機結合，培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護能力及良好的學習習慣。

工作我們中精益求精，不斷總結，不斷提升。孩子們更健康了，習慣更好了，能力更強了，家長放心了，社會認可了，一小幼兒園正

穩步向前發展。

第五篇：關注每個學生的情感

教育敘事

當我第一次走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，從那一刻起，我就堅定了終身從事教育事業的信念。日日夜夜，心中裝著學生。為了教好每一個學生，我認真備課，每學期都制定出切實可行的教學計劃，寫出了詳細的教案；認真上課，充分發揮課堂四十分鐘的作用，注重課堂教學，做到了師生互動，教學相長；認真批改作業，從不放棄對每一處錯誤的更正，也不忘記對每一位學生微小進步的鼓勵；認真輔導學生，通過補缺補差，消化和鞏固所學的知識，特別重視對后進生的思想轉化工作，盡量做到不讓一位學生掉隊。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：

一、關注每個學生的情感

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。對于班里的優生與差生，我們應該如何對待，是更關注還是放棄。記得有一次，班里有個學生特調皮，上課的時候，不是動桌子就是動凳子，不就是拿筆在桌子上敲敲打打，對此我很生氣，幾次提醒也不見效果，后來我干脆給他來個“放棄治療”，什么事也沒他的，上課也不叫他，下課也不理他。后來我慢慢發現，他鬧得輕了，于是我趁熱打鐵，表揚了他，后來他的進步真的挺大，這令我非常高興。其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有客觀規律，學習新課標，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我，在班級里為學生的發展創造了良好的學習氛圍，尊重理解學生，按自由選擇活動的形式，讓每個學生都能得到充分的表現和積極的發展。

二、立全新的教育教學觀

教師應樹立全新的教育教學觀，教會學生怎么做人。今天的社會處于一個日新月異、飛速發展的巔峰時期，我們的教育教學思想要跟得上社會前進的步伐。要讓學生在學習的過程中得到樂趣，實現自我價值，我們沒必要也不能讓學生完全接受我們的觀念，把學生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話，他們除了被動地接受知識，恐怕哪方面也得不到最好的發展。所以，我們所做的應該是如何去引導我們的學生，而不是去改變他們。我們不但應該教給他們正確的學習方法，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個對社會有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有愛心和同情心，關愛身邊的小人物和弱勢群體，培養學生的社會責任感和主人翁意識。小學開展英語是當代社會發展的需要，可以有效提高我國英語水平，讓學生從小就可以展望世界，開闊眼界，努力學習成就自己的將來。很榮幸我能成為一名當代的小學英語教師，為培育下一代做自己應有貢獻。

在本學期我擔任五年級英語教學工作，雖說是第一次教五年級英語，但我深知，只要有一顆真誠的心和向孩子們無限敞開的胸懷，相信我會做好這項工作。我了解到這批五年級學生的英語基礎還算可以，但兩級分化特別嚴重。有一部分同學很愛學習英語，成績優秀，同時也有很大一部分學生對英語不感冒，不管上課還是下課都無動于衷。不同學生的學習興趣如此大不相同，因此對于上課的內容就需要設計不同的練習形式，目的是不讓不愛學英語的同學更討厭英語。每一次上課之前，我都認真備課。重視培養小學生學習英語的興趣，增強教學的多樣化，真正做到聽說先行、讀寫跟上，二者要相輔相成，光聽說不讀寫，很難收到高效。或者只模仿不能培養持久的學習興趣及能力，也難減輕學習負擔，故小學生的語言學習非常重要！在教單詞的時候，利用簡筆畫、教學卡片等多種方法引起同學們的注意，教會他們以后，通過游戲鞏固所學的單詞。比如兩組之間搶猜單詞，看哪出勝出，這樣他們就會有一種成就感，促進學習。一節課當中會有一半的時間學習單詞、詞組，剩下的時間會把它們帶到句子當中去。把句子先寫到黑板上，在板上就能一個個清清楚楚的給學生講解，哪個單詞在這句話中是什么意思，一整句又是怎么理解的。使學生更進一步記憶所學單詞與句子，并加強兩者之間的聯系。課后我會根據當天學的內容布置少量的一點作業，以便同學們能溫故知新。但是后來發現，有一個班非常大一部分同學不做作業，而且多次不愛做作業，讓我有點想發火。一天，我實在忍不住心中的這團火，急啊，最終對全班學生發了火，并讓他們到教室前面蹲著寫雙倍的作業，雖然這種懲罰起到了一定的作用，第二天班里不交作業的明顯少了，但是我感覺這種方法用一次兩次還行，多了就沒效果了，而且打擊了學生學習的積極性，不是很合理，所以我感覺還是我的方法不對，學生的學習興趣不夠，于是我就采取小組合作學習的形式，如果你們組有一個人不寫作業，將要扣掉你們組里的分，讓學生知道，你不是一個人，你們是一個群體，要有團隊精神，安排小組長監督，后來我發現這個方法挺好，而且現在一直在用。在今后的工作中我會認真總結克服教學中的不足，積極探索新方法，不斷增強學生學習語言的能力，開闊學生學習眼界，擴展他們的知識面，提高他們的思想品德修養，樹立團隊意識。

回顧昨天，我們由衷地高興，展望未來，我們充滿信心。作為一名教師，最大的驕傲莫過于受到社會的尊重，而我們回報社會最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色，因此，我們要善于總結，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿。在與學生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的角色，要有正確的教育教學觀，與學生和諧相處，真正得到做老師的樂趣。通過我的努力，我在教育教學工作中取得了一定的成績。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質，經常進行反思，不斷提高自己的教育教學水平，更注重培養學生綜合素質，培養更多的優秀人才。我將時刻以一名人民教師的身份來要求自己，來宣傳黨的教育方針、路線和政策，讓更多的人了解農村基礎教育現狀，讓更多的人參與農村基礎教育，為構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。