第一篇：高嶺石黏土簡介
高嶺石黏土簡介
學號：201511101080
學生所在學院：材料工程學院
學生姓名：郭永鴻
任課教師：李亮
教師所在學院：材料工程學院
2017年9月
高嶺石黏土簡介
摘要：高嶺石(kaolinite)亦稱“高嶺土”、“瓷土”。一種黏土礦物。因首先在江西景德鎮(zhèn)附近的高嶺村發(fā)現(xiàn)而得名。由長石、普通輝石等鋁硅酸鹽類礦物在風化過程中形成。呈土狀或塊狀，硬度小，濕潤時具有可塑性、黏著性和體積膨脹性，特別是微晶高嶺石(亦稱“蒙脫石”、“膠嶺石”)膨脹性更大(可達幾倍到十幾倍)。由微晶高嶺石和拜來石為主要成分的稱“斑脫土”。
關(guān)鍵詞：無機非金屬、高嶺石、黏土、應(yīng)用 引言
粘土一般由硅酸鹽礦物在地球表面風化后形成。一般在原地風化，顆粒較大而成分接近原來的石塊的，稱為原生黏土或一次黏土。這種黏土的成分主要為氧化硅與氧化鋁，色白而耐火，為配制瓷土之主要原料。而黏土再繼續(xù)風化而變幼，再經(jīng)流水及風力遷移，而在下游形成一層厚厚的黏土，稱為次生黏土或二次黏土。這種黏土因受污染，含金屬氧化物較多，色深而耐火度較低。因黏性及可塑性佳，為配制陶土之主要原料?，F(xiàn)以高嶺石黏土進行簡單介紹。
一、高嶺石的特征與分布
1特征
高嶺石英文名稱為kaolinite。主要是長石和其他硅酸鹽礦物天然蝕變的產(chǎn)物，是一種含水的鋁硅酸鹽。高嶺石為或致密或疏松的塊狀，一般為白色，如果含有雜質(zhì)便呈米色。高嶺石純者白色，因含雜質(zhì)可染成其它顏色。集合體光澤暗淡或呈蠟狀。具極完全解理，硬度2.0~3.5，相對密度2.60~2.63。致密塊體具粗糙感，干燥時具吸水性，濕態(tài)具可塑性，但加水不膨脹。高嶺石亞族包括高嶺石、地開石、珍珠石三種多型。它們的理論結(jié)構(gòu)式為 Al[Si4O10](OH)8，層間不
含水。[2] [1] 2分布
高嶺石分布很廣，主要是由富鋁硅酸鹽在酸性介質(zhì)條件下，經(jīng)風化作用或低溫熱液交代變化的產(chǎn)物。在低溫熱液作用下，當含CO2的酸性水溶液作用于不含堿的鋁硅酸鹽和硅酸鹽時，可引起高嶺石化作用，形成的高嶺石常依長石、云母、黃玉等成假象。中國高嶺石的著名產(chǎn)地有江西景德鎮(zhèn)、江蘇蘇州、河北唐山、湖南醴陵等。世界其它著名產(chǎn)地有英國的康沃爾和德文、法國的伊里埃、美國的佐治 亞等。高嶺石是陶瓷的主要原料，在其它工業(yè)中也有廣泛使用。高嶺石經(jīng)風化或沉積等作用變成高嶺土，而高嶺土則是制作陶瓷的原料。除此以外，高嶺土還可作為化工填料、耐火材料、建筑材料等等，用途十分廣泛。中國江西的景德鎮(zhèn)有一個高嶺村，這里盛產(chǎn)高嶺土，故名。明末，在景德鎮(zhèn)高嶺村開采此礦，后經(jīng)德國地質(zhì)學家李希霍芬按高嶺土之音譯成“Kaolin”介紹到世界礦物學界。
二、高嶺石的結(jié)構(gòu)形態(tài)
高嶺石屬于三斜晶系，a0=0.514nm，b0=0.893nm，c0=0.737nm，α=91.8，β=104.7，γ=90，Z=1。結(jié)構(gòu)屬TO型，即結(jié)構(gòu)單元層由硅氧四面體片與“氫氧鋁石”八面體片連結(jié)形成的結(jié)構(gòu)層沿c軸堆垛而成。層間沒有陽離子或水分子存在，強氫鍵（O-OH=0.289nm）加強了結(jié)構(gòu)層之間的連結(jié)。實際結(jié)構(gòu)中，由于“氫氧鋁石”片的變形以及大?。╝0=0.506nm，b0=0.862nm）與硅氧四面體片的大小(a0=0.514nm，b0=0.893nm)不完全相同。因此，四面體片中的四面體必須經(jīng)過輕度的相對轉(zhuǎn)動和翹曲才能與變形的“氫氧鋁石”片相適應(yīng)。高嶺石中結(jié)構(gòu)層的堆積方式是相鄰的結(jié)構(gòu)層沿a軸相互錯開1/3a，并存在不同角度的旋轉(zhuǎn)。所以，高嶺石存在著不同的多型。最常見的多型是1Tc，其次有迪開石（dickite）和珍珠石(nacrite)，而1M多型少見。通常所說的高嶺石是指1Tc高嶺石。上述高嶺石結(jié)構(gòu)層在堆疊過程中，如果在層間域內(nèi)充填一層水分子，則形成埃洛石Al4[Si4O10](OH)8·4H2O。在埃洛石的晶體結(jié)構(gòu)中，由于層間水分子的存在，破壞了原來較強的氫鍵連結(jié)系統(tǒng)，硅氧四面體片與“氫氧鋁石”片之間的差異通過卷曲才能得以克服。從而使埃洛石呈四面體片居外、八面體片居內(nèi)的結(jié)構(gòu)單元層的卷曲結(jié)構(gòu)形態(tài)出現(xiàn)。因此，埃洛石的結(jié)構(gòu)可視為被水分子層隔開的高嶺石結(jié)構(gòu)，c0=1.01nm。多呈隱晶質(zhì)致密塊狀或土狀集合體。電鏡下呈自形六方板狀、半自形或它形片狀晶體。鱗片大小一般為0.2~5μm，厚度0.05~2μm。有序度高的2M1高嶺石鱗片可達0.1~ 0.5mm，有序度最高的2M2高嶺石鱗片可達5mm。集合體通常為片狀、鱗片狀、放射狀等。[2]
三、高嶺石黏土的主要應(yīng)用
1.工業(yè)應(yīng)用
高嶺石粘土除用作陶瓷原料、造紙原料、橡膠和塑料的填料、耐火材料原料等外，還可用于合成沸石分子篩以及日用化工產(chǎn)品的填料等。
高嶺土的開發(fā)和利用，為景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的快速發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，對世界陶瓷工藝的發(fā)展起了重大的變革作用。隨著瓷胎最初的單料成瓷（使用瓷石一種原料制造瓷器）到后來的二元配方（使用瓷石和高嶺土兩種原料制造瓷器），制瓷工藝也日益優(yōu)異。以高嶺土作為制瓷原料，大大促進了陶瓷工藝水平和制品質(zhì)量的提高，促進了陶瓷的發(fā)展。
高嶺石具有白度和亮度高、質(zhì)軟、強吸水性、易于分散懸浮于水中、良好的可塑性和高的粘接性、抗酸堿性、優(yōu)良的電絕緣性、強的離子吸附性和弱的陽離子交換性以及良好的燒結(jié)性和較高的耐火度等性能。我國有極其豐富的高嶺石礦物，僅廣東就有6個大型高嶺土礦床。納米高嶺石可用于涂料、造紙、環(huán)保、紡織、高檔化妝品、高溫耐火材料的制造。目前我國使用的涂料大多是傳統(tǒng)的有機化學溶劑型涂料，存在有毒性，危害人體健康，且耐洗刷性差。利用納米技術(shù)研制的納米高嶺石涂料顆粒細、白度高、分散性好、化學穩(wěn)定性好、耐洗刷性可提高1000倍，無毒無害，具有自潔性、抗沾污性、抗老化性、透氣性，殺菌和防霉能力強，流變性、涂刷性、彈性好（可防止裂紋產(chǎn)生），質(zhì)感細膩。另外，還可以制成不同用途的特種納米涂料，如抗紫外線涂料、隱身涂料等?，F(xiàn)我校納米技術(shù)研究所已完成高嶺石納米化的實驗室研究工作，生產(chǎn)工藝成熟，中試已完成。2.技術(shù)特點 納米高嶺石涂料顆粒細、白度高、分散性好、化學穩(wěn)定性好、耐洗刷性可提高1000倍。納米高嶺石還可用于造紙、環(huán)保、紡織、高檔化妝品、高溫耐火材料的制造。納米涂料、陶瓷、造紙、涂層的研究和生產(chǎn)，申報國家專利，并與中外企業(yè)、公司合作建立股份有限公司，將產(chǎn)品打入國內(nèi)、外市場，創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟效益。[1]
四、結(jié)束語
中國著名產(chǎn)地是江西景德鎮(zhèn)、江蘇蘇州及湖南南界牌、山西大同等地。希望隨著時代的發(fā)展高嶺石黏土能開發(fā)出更加廣闊的用途。
參考資料
? 1.朱江．《巖石與地貌》．重慶：重慶大學出版社，2014.11 ? 2.河海大學《水利大辭典》編輯修訂委員會．《水利大辭典》．上海：上海辭書出版社，2015.10
第二篇：超輕黏土解說詞
超輕黏土解說詞
大家現(xiàn)在所看到的這些作品，是孩子們用超輕粘土做成的。超輕粘土是紙黏土里的一種，捏塑起來更容易更舒適，也更適合造型。顏色多種，可以用基本顏色按比例調(diào)配各種顏色，混色容易，易操作。用它制成的作品很可愛，而且環(huán)保無毒。作品完成后不需烘烤，自然風干，而且干燥后不會出現(xiàn)裂紋。用這種材質(zhì)制成的作品可以保存4到5年不變質(zhì)不發(fā)霉。在制作時結(jié)合少年兒童喜愛的卡通、動畫,塑造活潑現(xiàn)代的粘土形象;傳承中華文明,塑造內(nèi)涵豐富的粘土形象。制作時可以豐富每一個人的塑造能力、想像力、創(chuàng)造力。
第三篇：輕黏土活動
學習故事：美味披薩作者：朱靜 觀察對象：順順、妮妮、東東、嘟嘟 觀察時間：2016年4月7日 觀察地點：美工區(qū)
早上，我把新發(fā)放的輕黏土拿出來，想要補充進美工區(qū)，五顏六色的滿滿一大袋輕黏土引發(fā)了你們的興趣。順順、妮妮、東東、嘟嘟和小朋友一樣用驚訝的眼神看著我?！巴郏∵@么多輕黏土呀！”“我喜歡粉色的！”妮妮說。“我喜歡黃色的，我的衣服就是黃色的！”東東指著自己的衣服說。“這個紅色的像我昨天吃的糖葫蘆??”“還有橘子和葡萄的顏色呢！”聽了你們的話，我也被逗樂了，原來你們是靠這些好吃的東西來記憶顏色呀。我告訴你們說：“早飯后我們美工區(qū)就可以用輕黏土做好吃的東西，你們可以先想一想要做什么呢？”“我要做蛋糕！”“我要做披薩！”“我要做漢堡包?！蹦銈兟冻隽丝释难凵?。早飯后你們?nèi)缂s掛牌選區(qū)一起來到了美工區(qū)。我拿出了一個提前做好的輕黏土“披薩餅”，你們?nèi)滩蛔 巴邸绷艘宦?，七嘴八舌的討論起來。順順說：“我吃過海鮮披薩我要做海鮮披薩，里面要放好多大蝦仁?！薄拔乙雠Ｈ馀_，可香了！”東東閉上眼睛仿佛在回味美味的披薩，大家都被他的樣子逗笑了?！拔乙谂_里放上蘑菇和芝士！”嘟嘟說。看著你們躍躍欲試的樣子，我馬上請你們開始行動起來。穿好小圍裙，卷起袖子，一切準備就緒。順順選了一塊粉色的輕黏土，用小手把泥搓成一個長條，然后把長條斷成若干小塊，輕輕彎了彎，一個美味的大蝦仁做好了！你陸續(xù)做了幾個蝦仁后把它們擺在了自己跟前的餅托上。東東的牛肉披薩制作進行的并不十分順利，他選擇的是紫色的黏土先用手把泥搓成圓球，然后壓扁變成了圓片形，看來看去怎么也不像牛肉片于是又團成小圓球，旁邊的妮妮看到了對他說：“東東你做的圓片片像媽媽給我買的肉腸。”東東聽了接著說，那我就做肉腸披薩吧?！蹦菽萼洁揭矊W著東東的樣子開始做肉腸片往自己的披薩上擺。過了一會，嘟嘟在做好的肉腸片上加了一小段搓好的長條，興高采烈的舉給大家看：“看我的小蘑菇漂亮嗎？”不一會嘟嘟的披薩上出現(xiàn)了五顏六色的小蘑菇。旁邊的順順看到了也和你一起加入了做蘑菇的行列。你們每個人做的都是那么投入那么認真，瞧，香噴噴的披薩在你們手中完成了。老師小朋友都夸獎你們的小手真巧，得到了我們的贊美你們笑的更開心了。這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生？
進入小班下學期，你們都已經(jīng)很好的適應(yīng)了幼兒園生活，喜歡按照自己的意愿進行區(qū)域活動。輕黏土游戲是你們最喜歡的美工活動之一在此之前你們已經(jīng)學會了團圓、壓扁、搓條等泥工的基本技能，這次美味披薩的制作讓我看到了你們更多喜人的閃光點：你們能夠?qū)⒆约旱南敕ù竽懙谋硎龀鰜恚€用自己學習過的捏泥技巧做出了一個個美味的“披薩”。
順順你個有能力有自信的學習者，平時非常喜歡觀察，能將生活中的經(jīng)驗逼真的再現(xiàn)到自己的作品中，為我們呈現(xiàn)出一個餡料豐滿的海鮮披薩。雖然你和嘟嘟都用了蘑菇對披薩進行裝飾，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們使用的顏色、的排列方式并不相同，你也是開動了腦筋，掌握了好方法的。
東東你愿意認真傾聽小朋友的講述對于同伴建議也愿意接受，遇到困難能巧妙的進行變通，你樂于接受新事物，模仿能力強，在你的肉腸披薩上我也看到“蝦仁”的身影
妮妮你是個善于思考的孩子，思維靈活性較強，你還善于分享，樂于把自己的好方法教給同伴。不僅能提出很好的建議還能夠虛心的向小朋友學習；今天的你真的很棒！
嘟嘟你的思維獨創(chuàng)性令老師贊賞。你在妮妮的啟發(fā)下獨立思考，完成了小蘑菇的制作，你善于探索，勇于嘗試，在活動中收獲了成就感。
下一步學習的機會和可能性
知道嗎？今天你們今天的表現(xiàn)都很出色，你們制作的美味披薩讓我們垂涎欲滴。你們用靈巧的小手將我們學習過的捏泥技能巧妙的變通，讓我們相信你們的游戲你們做主，我相信你們的創(chuàng)意一定也會讓小朋友們感非常受用，同時也會拓寬其他小朋友的眼界，加油哦，開動你們的小腦袋，期待你創(chuàng)造出更多好的作品。
第四篇：創(chuàng)意黏土小組教案
創(chuàng)意黏土小組
第一課: 神奇的超輕黏土
第二課: 我的書房我做主
第三課:
大家來當 “ 泥人張”(一)
第四課:
大家來當 “ 泥人張”(二)第五課: 面具設(shè)計師
第六課:
春天來了
第七課:
果園大豐收
第八課:
動物總動員之
小雞快跑
第九課:
動物總動員之
歡樂森林 第十課:
海洋探險------奇特的深海魚
第十一課:
海洋探險------歡樂潛水艇
第十二課:
舌尖上的中國----------饞嘴小吃
第十三課:
舌尖上的中國---------面點大師
第十四課:
茶韻飄香------茶器具的制作
第十五課:
中國印中國結(jié),我的中國心
第十六課
誰言寸草心,報得三春暉-----母親節(jié)的禮物
創(chuàng)意超輕黏土制作
春天來了-------泥塑植物角
教學目標: 1 情感目標: 感受因季節(jié)而生機盎然的植物世界,培養(yǎng)學生愛護自然 愛護綠化的意識 2 認知目標: 掌握用超輕黏土制作植物和花瓶 花盆的方法 3
實踐目標: 讓學生學會不同植物搭配不同花瓶 花盆.教學準備: 課件
超輕黏土
一
激趣導入
仙人球四季常青，其形狀奇特，具有觀賞價值；它的生命力極強，能夠克服惡劣的環(huán)境在沙漠里生長，因而深受人們的喜愛。你見過這種植物嗎？下面我們用泥巴做一個仙人球吧！
２觀察思考觀察仙人球，說說它的形狀和結(jié)構(gòu)特點。二 實踐探索 學習用徒手成型的方法做一個仙人球。介紹方法: Ａ捏球身先將一塊泥巴搓成橢圓形。Ｂ粘上泥條捏出棱角邊
先將泥條從上到下粘接在橢圓形上，然后用拇指和食指擠捏泥條外側(cè)，使其成棱角邊，上部頂點可用工具整理好。
Ｃ添加劑
將泥巴搓成小錐形，涂上泥漿，粘接在棱角邊上。Ｄ組合整理完成
可以用牙簽將幾個大小不同的仙人球插接在一起。除了用泥條做刺以外，還有其他方法嗎？
1)怎樣制作的仙人掌？你還能做哪些有趣的造型呢？
學生嘗試用超輕黏土制作一個仙人掌.2)春天有很多花盛開,你喜歡哪些花?這些花在造型上有什么提點?
3)學生根據(jù)課前收集的圖片資料,制作一朵自己喜歡的花.四
制作花瓶或花盆
美麗的鮮花需要漂亮的花瓶或花盆來擺放，你看見過什么樣的花瓶或花盆呢？ 學生自由發(fā)言，教師可出示幾幅不同的花瓶 花盆圖片。學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新構(gòu)思，動手裝飾自己的花瓶或花盆，組織學生四人一組，討論各自的設(shè)計方案和制作步驟，相互設(shè)計，取長補短，并根據(jù)需要作出適當?shù)母倪M。
1、學生按照自己的設(shè)計方案和制作步驟，動手操作。
2、教師巡視，引導同組學生協(xié)作，幫助有困難的學生。3 學生制作完成，問學生：你做的花瓶好看嗎？能不能再把它裝飾一下，讓它更漂亮呢？ 進行制作。
五
評價
比一比,誰制作的植物與花盆(花瓶)最配
教學目標:
創(chuàng)意超輕黏土制作果園大豐收
1情感目標: 感受因季節(jié)而生機盎然的水果世界,培養(yǎng)學生愛護自然 愛護綠化的意識 認知目標: 掌握用超輕黏土制作水果的方法
實踐目標: 讓學生學會水果的制作方法,特別是水果表皮的機理處理方法.教學準備: 課件
超輕黏土
一
認知導入 課件 快樂碰碰響.學生說說水果的名稱 2 你們知道什么是鳳梨?
鳳梨就是菠蘿,是生長在熱帶的一種水果，它香甜可口，而且外形也很獨特。你能用超輕黏土制作做一個菠蘿嗎？ 3 葡萄有什么特點?葡萄有哪些顏色? 二 觀察與制作思考： 觀察菠蘿，說說菠蘿與其他水果在外形上有什么區(qū)別？ 2 制作過程: A)將布平鋪于碗底
B)鋪泥球 將事先做好的泥球挨個鋪在碗底，并用泥漿粘牢。然后用手輕輕將內(nèi)壁抹平，使泥球之間粘接得更牢固。C)繼續(xù)圍筑菠蘿身
D)收口并留一個小洞 收口時的泥球粘在下層泥球的內(nèi)側(cè)，泥球交錯排列會更結(jié)實。E)做“葉子”:先將泥巴搓成兩頭尖、中間粗的短條狀，然后將其輕輕壓扁卷曲成葉狀。再將多片葉子旋轉(zhuǎn)重疊粘接。粘插頂部“葉子”.3 又到葡萄成熟的季節(jié)了。那一串串晶瑩的葡萄就像無數(shù)剔透的明珠，在綠葉的掩映下，充滿了誘惑。真想美美地吃一口。想用泥巴做一串葡萄嗎？趕快準備吧！3學習用泥條盤筑和徒手成型的方法制作一盤葡萄。
A、制作泥盤底先將泥巴用手或搟面棍壓平，用牙簽畫一個圓形，然后用雕塑刀切割成型。盤筑時，上下泥條對齊后粘牢。
B、盤筑盤邊先搓泥條，然后將泥條沿盤邊粘接，向上盤筑。
C、制作葡萄葉（1）用雕塑刀把壓平的泥巴切割成葡萄葉子的形狀，再用牙簽畫出葉脈。（2）用泥漿把切好的葉子粘貼在盤沿上。仔細觀察一下，葡萄的葉子是有大有小的哦！
D、制作擺放葡萄將泥巴團成大小相近的圓球形，并擺放到盤子中，用泥漿粘牢。三 思考與實踐
用這種方法還可以做出其他形狀的果盤和不同的水果嗎？自己動手試一試。創(chuàng)意超輕黏土制作
動物總動員之
小雞快跑
教學目標: 1 情感目標: 感受小動物帶給人的樂趣, 認知目標: 掌握用超輕黏土制作小動物的方法
實踐目標: 讓學生學會公雞 母雞 小雞的制作方法,學會觀察并歸納同一種類的動物形態(tài)上的不同點.教學準備:課件
超輕黏土
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入
出示動畫片 《 小雞快跑》的片段，雞籠里的雞叫聲：有許多雞，公雞、母雞、小雞… 老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？
學生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)，提示繪畫時要抓住雞的基本形和動態(tài)特征，才能很生動。
出示圖片仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。公雞、母雞、小雞在形體上各自有什么特點？
二、探索制作 多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品 我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）學生動手制作
三
評價與欣賞
將作品展出，學生進行評價，然后將公雞、母雞、小雞 擺放成一個場景圖。
創(chuàng)意超輕黏土制作
動物總動員之
歡樂森林
教學目標: 3 情感目標: 感受小動物帶給人的樂趣, 認知目標: 掌握用超輕黏土制作能活動的動物的方法 實踐目標: 讓學生學會制作肢體能活動的動物的方法,學會觀察不種類動在形態(tài)上的不同點.教學準備:課件
超輕黏土
一 激趣導入 小動物當然會動，可是你見過用泥巴做的小動物也會動嗎？仔細觀察，看看它們是怎么做的？你知道了嗎？
二 嘗試制作能活動的動物 你見過梅花鹿嗎？說說它是由哪幾個部分組成的？ 試著做一只會動的梅花鹿。想一想，鹿腿可以用其他的東西代替嗎？ Ａ、做鹿頭把一塊泥巴搓成圓球狀，捏出嘴巴，再粘上眼、耳、鼻。Ｂ、做鹿身用一塊泥巴搓成一個橢圓形，再粘上一個小尾巴。Ｃ、做鹿腿組合粘接
（1）先把鹿腿粘接在鹿身兩側(cè)，用手指輕壓并抹平。（2）再用彈簧把頭和身體連接起來。
注意：彈簧的兩端是分別旋轉(zhuǎn)插入的。
Ｄ、裝飾成型梅花鹿身上的花斑點可以用泥球裝飾，也可以用硬的物品壓印出花紋。3 你做的梅花鹿的頭能搖動嗎？想一想，除了梅花鹿，你還可以用這種方法做哪種小動物呢？除了頭可以搖動，你還可以讓其他部位動起來嗎？
三
方法的延伸 利用剛才制作頭能搖動、四肢能動的梅花鹿的方法來制作別的動物
學生分小組進行制作：選擇一個動物造型，然后設(shè)計造型，并使動物的頭、四肢能活動
四
欣賞與評價
學生介紹自己的作品，特別是如何使四肢能動的工藝要詳細介紹，然后組織評價，哪種方法效果更好。
創(chuàng)意超輕黏土制作
海洋探險------奇特的深海魚 教學目標:
2情感目標:讓學生喜愛深海魚，形成保護海洋生態(tài)環(huán)境、保護海洋魚類的意識。認知目標: 掌握用超輕黏土練習鞏固球壓片、條壓片的塑型手法，制作深海魚以及海洋植物的方法
實踐目標: 讓學生學會制作深海魚以及海洋植物的方法,學會觀察不種類魚在形態(tài)上的不同點.4 教學準備:課件
超輕黏土白泥、藍泥、紅泥、黃泥、綠泥以及繪畫紙，繪畫工具，粘膠若干。
活動過程 一
引入
教師播放一段《海底總動員》的視頻，要求學生觀察海洋魚類、水草和海底的其他事物。在視頻放映結(jié)束后，教師先和學生討論海底的魚和水草的形態(tài) 二
制作過程： 教師拿出一只做好的小魚，請學生仔細觀察它是由哪些部分構(gòu)成的? 它的身體、尾巴、鰭、眼睛的形狀是什么樣的? 想一想這些部分分別是怎么做出來的? 2 學生思考并發(fā)表自己的見解 自由表述了答案后，教師進行小結(jié)：魚有—個身體，身體是球壓片做的；尾巴是兩個球壓片組成的；肚子下的鰭是一個小圓片做的；魚身上還有漂亮的魚鱗，它的眼睛是用黑色的小圓球做的。學生嘗試制作海洋魚 出示不同海洋魚的造型，學生思考如何表現(xiàn)出這些魚的特點 6 以小組為單位，分工合作，制作出3至5種不同造型的魚
三
學生以小組為單位進行背景的制作
出示不同的海洋植物，學生思考如何把握海草的造型，制作出場景圖 將制作出的海洋魚類布置在場景圖中，形成完整的作品。
四
賞析
學生作品賞析，并進行經(jīng)驗交流
五
拓展
海洋里除了魚類還有什么動物？你能制作出嗎？
創(chuàng)意超輕黏土制作
海洋探險------歡樂潛水艇
教學目標:
5情感目標:讓學生了解潛水艇，有創(chuàng)新的意識。認知目標: 掌握用超輕黏土制作潛水艇的方法。
實踐目標: 讓學生學會制作潛水艇的方法,學會用超輕粘土表現(xiàn)鐵皮、螺母的方法.教學準備:課件 超輕黏土白泥、藍泥、紅泥、黃泥、黑泥以及繪畫紙，繪畫工具，粘膠若干。教學過程: 一 導入
出示關(guān)于潛水艇的動畫片 ,了解潛水艇的外觀造型
二 方法介紹 1 演示用超輕黏土進行制作的過程
A 將紅色軟陶揉成橢圓形，然后把較粗的一頭剪掉。
B把藍色軟陶揉成半圓形和紅色軟陶粘在一起做成潛水艇。C將黃色軟陶搟成片狀并剪成一個長方形，在潛水艇上圍一圈。D 揉三個黃色小顆粒并壓扁，像這樣粘在潛水艇的尾端。
E將紫色軟陶揉成橢圓形粘在潛水艇上，然后用工具在上面扎一個小洞，再揉一個黃色小細條粘在小洞里，這樣一艘潛水艇就做好了。
學生嘗試練習,了解潛水艇基本造型
三 學生以小組為單位 進行創(chuàng)意潛水艇的設(shè)計及制作 引發(fā)思考:出示各種卡通造型的潛水艇,引發(fā)思考,如何使你的潛水艇更獨特,可以結(jié)合某些海底動物的造型特點進行潛水艇的再創(chuàng)作.出示鯊魚 鯨魚 烏賊 海星 海龜?shù)仍煨?/p>
思考可以將哪種海洋動物的造型與潛水艇有機地結(jié)合在一起
2學生以小組為單位,先討論,如何設(shè)計新款的潛水艇,統(tǒng)一方案后進行制作
四
欣賞與評價
學生作品展出,先讓學生介紹自己的設(shè)計意圖,然后進行評價,說說哪一組的潛水艇比較有創(chuàng)意
創(chuàng)意超輕黏土制作
舌尖上的中國----------饞嘴小吃 教學目標：
1、情感目標：體驗用超輕黏土制作的樂趣，提高動手操作能力和想象力,了解
我國各地的風味小吃的特點,增強民族認同感以及自豪感。
2、認知目標：鞏固超輕黏土基本操作能力，以了解各種糖葫蘆的造型和花色為
契機,讓學生學會把握生活中常見食物的特征,通過黏土制作的過程重現(xiàn)出來。
3、實踐目標：結(jié)合學生生活實際，用黏土制作風味小吃。教學準備：
1、教具：糖葫蘆模型、實物、范例、一次性盤子、小竹簽、超輕黏土
2、學具：超輕黏土、小工具、小棍兒..教學過程：
一、導入：
師：請同學們根據(jù)老師的3種描述猜一種風味兒小吃！
它是一種很有北京特色的傳統(tǒng)小吃；、它是用一根小棍兒穿在一起的；、逛街的時候會 看到一個舉著一根桿子，桿子一端是插滿紅彤彤、造型奇特的…有很多串兒，每次看見都想買一串兒來解解饞… 生：糖葫蘆！
二、用黏土制作糖葫蘆
1、播放圖片并解說
冰糖葫蘆是北京的一種傳統(tǒng)小吃，尤其是進入秋冬季節(jié)，不管是白天還是晚上都會聽到小販的叫賣聲、吆喝聲。裹著糖的小果、五六個串成一串，有山楂的、有葡萄的、有哈密瓜 的、有獼猴桃的、還有山楂夾豆沙粘上芝麻仁的，看著就想流口水。不管男女老少，人手一串冰糖葫蘆，歪著頭咬上一口，薄薄的冰糖下面是飽滿的紅果.師：看過之后，同學們有什么感想？ 生：想吃、想自己動手制作一串糖葫蘆……
師：今天老師就和同學們一起用彩泥來制作冰糖葫蘆！
2、師：隨著社會的發(fā)展，冰糖葫蘆也從傳統(tǒng)、單一的工藝制作發(fā)展到現(xiàn)在的品種繁多，花樣齊全，琳瑯滿目，讓人目不暇接，也由北京發(fā)展到全國各地，不管是大街小巷還是鬧市區(qū)，到處可見。
出示實物糖葫蘆（純山楂、花色樣式）進行對比。
師：請同學們說說在日常生活中見過的糖葫蘆，它的形狀、顏色，糖葫蘆給你的印象是什么？ 學生根據(jù)自己日常生活中見到的糖葫蘆重點說說糖葫蘆的造型、品種、怎么制作……
3、探究（小組討論）
師：今天老師也給同
學們帶來了很多糖葫蘆，請同學們分組來拆一拆，看一看，然后進行小組討論，研究出糖葫蘆的制作方法學生發(fā)言，談一談怎么制作糖葫蘆，說說自己的想法。制作實踐：現(xiàn)在老師宣布，今天的糖葫蘆爭霸賽現(xiàn)在開始，哪一組的作品最受歡迎、最有創(chuàng)意，就會贏得今天的冠軍，戴上王冠的帽子。有信心嗎？
放課件和音樂，老師巡視輔導，鼓勵中度生，重點輔導個別重度生。作品完成的把作品插在老師提前準備的道具上！
三、評價活動。
學生扮演“營業(yè)員”。請營業(yè)員（如果是哪個學生的作品，哪個學生就扮成營業(yè)員）談?wù)?，你的糖葫蘆好吃，好看嗎？（用形象生動的語言重點描述自己作品的創(chuàng)意，同時也可以推銷別人的作品），“顧客”要說出自己買的產(chǎn)品的原因和想法。
四、延伸
說說你家鄉(xiāng)有什么風味小吃,你能用黏土制作出來嗎?(學生在課前已準備好了資料,在課上介紹,并制作)
創(chuàng)意超輕黏土制作
舌尖上的中國---------面點大師
教學目標：
1、讓學生初步了解民間泥塑的內(nèi)容、歷史，學習泥塑造方法，感受排列的美，提高學生的審美能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，愛惜糧食的好習慣。
3、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)飲食文化的興趣，培養(yǎng)學生的生活情趣及合作精神。
教學重點、難點：
1、泥塑的方法如搓、捏、刻等及面點的制作方法。
2、泥塑造的方法。
教學準備：
1、學生：超輕黏土，牙簽、竹筷、抹布等。
2、教師：有關(guān)中國特色面點的資料、橡皮泥，牙簽、竹筷、抹布等。教學過程：
一 導入 播放各地面點的視頻,讓學生了解各地面點的特點 2 分小組制作面點小吃：面條、大餅、湯圓、餃子 ⑴要求：面條——看誰做得又細又長； 大餅——看誰做得又大又?。?湯圓——看誰做得最圓； 餃子——看誰做得最美觀。⑵組織各小組進行交流 小結(jié)出制作面點的幾種常用方法：搓、捏、壓、刻、挖
二
特色花樣饃的制作
出示花樣饃的制作
花樣饃，更需要技巧。捏塊面團，里面裝幾顆棗，在手上團好，經(jīng)剪刀“嚓嚓”在背部剪開花，在頭上摁顆綠豆，嘴巴銜枚紅棗，一只綠豆眼睛、紅嘴巴的刺猬，立刻展現(xiàn)在面前，栩栩如生，小巧可愛；捏條面魚，鱗鰭俱全，活靈活現(xiàn)，稱為年年有余……軟軟的面團，很快變成各種“精靈”。還有棗花、棗山，大似鍋蓋，象征吉慶年豐，財寶如山。
花樣饃由來:在我國的歷史悠久，據(jù)傳在三國時期，諸葛亮為安定后方而進軍西南，在橫渡瀘水時，因瘴氣熏天，毒液漫流，過河士兵中體弱者多觸水致死，軍隊難以挺進。諸葛亮面對此景心急如焚，想來想去只好祭奠河神，求神降福懲魔，保佑生靈，于是命殺牛宰豬，包成面團，投于水中以示供奉。后來這種面食就流傳了下來，并且成了北方人餐桌上的主食。
學生以小組為單位制作花樣饃 三 賞析與評價
各個小組展示自己的花樣饃,并進行簡單的方法介紹,然后進行最佳創(chuàng)意與最佳制作工藝的評選.創(chuàng)意超輕黏土制作
茶韻飄香------茶器具的制作
教學目的：
1、知識目標：初步掌握用超輕黏土制作茶壺及茶道組合的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造能力，提高學生的立體造型能力。及對主題性泥塑的表達能力。
3、情感目標：通過對茶具的制作,增強學生對茶文化的認知,從而感受茶文化的藝術(shù)魅力.教學準備：
1、學生：超輕黏土，牙簽、竹筷、抹布等。
2、教師：有關(guān)茶用具的資料、超輕黏土，牙簽、竹筷、抹布等。
教學過程:
一
導入
出示各種茶具,著重介紹茶壺造型 感知不同的茶壺的造型:
結(jié)合圖片介紹各種材質(zhì)的茶具: 瓷器茶具 玻璃茶具陶土茶具 金屬茶具 木制茶具 建立對茶壺 茶杯的表象認知.二
茶壺茶杯的制作 1)介紹基本造型的制作方法:
1、將褐色軟陶揉圓壓扁，再取少量褐色軟陶揉出一個小顆粒。然后將小顆粒放在褐色圓片上做成壺蓋。
2、取褐色軟陶揉圓，然后調(diào)整成一個圓柱體作為壺身。
3、把做好的壺蓋蓋在壺身上。
4、將褐色軟陶揉成條狀，然后剪下一截像這樣彎曲著粘在壺的一側(cè)做壺嘴，再剪下一截粘在壺的另一側(cè)調(diào)整形狀做成壺把。
5、用剪刀在壺嘴上斜著剪掉一截，然后調(diào)整形狀，這樣一個茶壺就做好了。
2)學生嘗試制作 3)創(chuàng)作新的茶壺
思考,可以進行怎樣的改變? 可以從壺的造型上進行改變,也可以通過加裝飾物進行改變.1)學生依據(jù)自己的想法,進行茶壺的再創(chuàng)作.三
茶壺作品展示,方法介紹
學生展示自己的茶壺作品,并針對有特色的部分進行介紹
四
茶道組合的制作 1 通過課件進行介紹: 茶道六君子指的是茶筒、茶匙、茶漏、茶則、茶夾、茶針。
1)茶筒：是用來盛放茶葉的。和我們說的茶盒是一個，最為常見的君子之一了。2)茶匙: 茶匙就是為了方便衛(wèi)生的取茶葉的一個小勺子，用來把茶葉從茶荷中撥到泡茶的用具里。
3)茶漏：是放到壺口便于把茶從茶荷中放入壺中;這個基本沒多大用，就和我們倒汽油到車里需要用個漏斗一樣。
4)茶則：是用來盛放茶葉，展示給品茶者看的;這個不多說了，就是裝茶葉的同時讓大家欣賞茶葉外觀的器具。
5)茶夾：是用來夾品茗杯;方便且衛(wèi)生，因為一般品茗杯需要用開水消毒顯示衛(wèi)生的，正好用茶夾取出來，衛(wèi)生也好看。
6)茶針：是一個細長的針狀物體，當茶壺被茶葉堵塞是用來疏浚壺嘴;方便茶水流出 2 把握茶道六君子的造型特征
學生通過觀察,說說茶道六君子的造型特征,在制作前先進行特征的觀察,有利于造型的把握.3 以小組為單位進行茶道六君子的制作
五
交流制作心得,評選最佳制作者
學生交流制作心得,并評選出工藝最佳的作品.六
拓展
利用制作的茶具進行基礎(chǔ)的斟茶動作練習,進一步感受茶文化.創(chuàng)意超輕黏土制作
:
中國印中國結(jié),我的中國心
教學目的：
1、知識目標：初步掌握用超輕黏土制作中國印中國結(jié)的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造能力，提高學生的立體造型能力。及對主題性泥塑的表達能力。
3、情感目標：通過對中國印中國結(jié)的制作,增強學生民族的認同感,從而感受中華民族深遠的文化底蘊.教學準備：
1、學生：超輕黏土，橡皮 雕塑刀、黏合劑等。
2、教師：中國印中國結(jié)的資料、超輕黏土，牙簽、竹筷、抹布等。
教學過程: 一導入:
2003年8月3日在北京天壇公園祈年殿舉行了2008年北京奧運會會徽的全球發(fā)布儀式。會徽的圖形為中國傳統(tǒng)印章中的一種“肖形章”，其正式名稱你知道嗎？ 讓我們一起用超輕黏土做這個印章吧。準備好了嗎？
二 觀察思考：
觀察中國印圖形的特點，并畫出“中國印·舞動的北京”草圖。
三 實踐探索
1、做印身 1．印身的基本形體。2．印章的雕刻面一定要壓平整。
介紹裝飾印身的一種方法:利用中國結(jié)的造型來裝飾
出示各種中國結(jié)的造型,介紹不同的中國結(jié)不同的寓意: 中國結(jié)不僅造型優(yōu)美、色彩多樣，同時作品的命名，如“吉慶有余”、“福壽雙全”、“雙喜臨門”、“吉祥如意”、“一路風順”出等組配，都表示熱烈濃郁的美好祝福，是贊頌以及傳達衷心至誠的祈求和心愿的佳作。中國結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品: 方勝結(jié)——一路平安 如意結(jié)——萬事稱心,吉祥如意 團錦結(jié)——花團錦簇，前程似錦
祥云結(jié)——祥云綿綿
雙喜結(jié)——雙喜臨門桂花結(jié)——高貴清雅，富貴無疆 團圓結(jié)——團圓美滿
雙魚結(jié)——吉慶有余
平安結(jié)——如意平安 鯉魚結(jié)——吉慶有余 藻井結(jié)——方正平整，井然有序平安結(jié)——一生如意，歲歲平安 吉祥結(jié)——吉人天相，祥瑞美好 福字結(jié)——福氣滿堂，吉星高照 壽字節(jié)——人壽年豐，壽比南山 磐 結(jié)——吉慶祥瑞，普天同慶
學生可以利用超輕黏土制作出自己喜歡的中國結(jié)的造型,裝飾在印身上
2、做印紐 根據(jù)自己的喜好設(shè)計印紐，目的主要是用來裝飾，便于拿握。
3、畫圖形
將草圖反蓋在印章的底面，用鉛筆或牙簽在半干的泥面上畫出印章的圖形，并將邊緣多余部分切除。
4、刻印章 用雕塑刀在橡皮上將印章圖形部分挖去（陰刻法），并將其他部分整理光滑、平整。
5、修飾完成作品:將橡皮 印身 與印紐黏合在一起
四 作品欣賞與評析
學生介紹自己的作品,并對中國印上的裝飾:中國結(jié)的造型以及寓意進行介紹 進行最佳創(chuàng)意與最佳工藝的評選
五 拓展
想一想,利用今天學到的方法,還能制作哪些帶有中國特色的物品?
創(chuàng)意超輕黏土制作
:
誰言寸草心,報得三春暉-----母親節(jié)的禮物 活動目標：
1、認知目標:嘗試運用搓、捏、綴等泥塑造型方式塑造漂亮的收納盒或裝飾項鏈.2、情感目標:通過制作送給母親的禮物,激起學生對媽媽的感恩之情。3 實踐目標:學會利用超輕黏土制作實用品的方法
活動準備：超輕黏土
小珠子 亮片
活動過程：
一
引入
出示一首詩:游子吟,感受母親對孩子的關(guān)愛,孩子對母親的感恩之情
提問：有誰知道母親節(jié)的具體時間？母親節(jié)是5月的第二個星期天
2、師：母親節(jié)快到了，你知道媽媽在母親節(jié)最想收到什么禮物呢？
（根據(jù)前期對各自母親喜好的了解，說說自己想送的禮物。）
二 制作項鏈及南瓜禮物盒的方法 1 出示項鏈范例，激發(fā)制作的興趣
老師的媽媽一直想要一條獨一無二的項鏈，最好是她最喜歡的愛心形狀的。
看，這就是我送給媽媽的母親節(jié)禮物——愛心項鏈。
重點提問：你想送給媽媽一條怎樣的項鏈？
重點指導：引導學生說說媽媽最愛的圖形、造型或者東西，拓展學生創(chuàng)作的思維。
例如：媽媽喜歡太陽花——做一條太陽花造型的項鏈。媽媽愛吃魚——做一條有小魚造型的項鏈。
小結(jié)：我們可以根據(jù)媽媽的喜好來設(shè)計項鏈吊墜的造型，這樣就能表達對媽媽的一份愛心。了解愛心項鏈的制作方法
重點提問：有誰知道我的愛心項鏈是如何制作的？重點指導：引導學生大膽根據(jù)范例推測大致的制作步驟。
3、師：接下來，你們說我來做，看看大家的方法能否作出一條漂亮的項鏈？
注意：針對有疑義的步驟可組織討論、嘗試，進而得出最好的解決方法。技法方面注意復習鞏固搓、捏的技巧，重點學習累加、點綴的裝飾手法對吊墜進行裝飾、美化。
南瓜造型的盒子
項鏈做好了,我們要用一個盒子把它裝起來,看看這個禮物盒象什么? 這個南瓜禮物盒是用超輕黏土制成的，有趣吧！你也想動手做一個嗎？ 觀察思考說一說，南瓜禮物盒是由哪幾個部分組成的？ 實踐探索學習徒手成型做南瓜禮物盒:（1）團泥球提示：將和好的泥巴團成泥球。
（2）捏盒身提示：左手托泥球，右手大拇指從泥球中間插入，與食指、中指相對用力一邊擠壓泥球，一邊旋轉(zhuǎn)，捏成中空盒身。
（3）粘泥條提示：先把泥巴搓成細條狀，用泥漿涂抹粘接處后，再把泥條粘在上面，用手輕壓粘牢。
（4）做盒蓋提示：先用手將泥巴壓成扁平狀，再用竹刀把它切割成合適的形狀。一定要把它裝飾得漂亮點兒。
三 思考與實踐
我們可以利用這種方法制作其他樣式的禮物盒,請你來設(shè)計一個送給媽媽的禮物盒
學生嘗試設(shè)計 制作禮物盒
四 作品展示 評價與交流
學生將送給媽媽的項鏈與禮物盒展現(xiàn)出來,并說說自己的設(shè)計意圖(由媽媽喜歡什么來確定制作品的造型),并寫上祝賀母親節(jié)快樂的小卡片
第五篇：輕黏土創(chuàng)意教學總結(jié)
輕黏土創(chuàng)意教學總結(jié)
2020—2021—1
指導老師 高睿 李旺琴
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，一學期又匆匆結(jié)束了。在本學期的教學過程中，輕黏土社團開展了新的創(chuàng)意手工活動——輕黏土紙盤畫的制作。輕黏土紙盤畫和以前的手工制作有相同的地方，都能夠在制作中提高學生的想象力、觀察力和注意力，還培養(yǎng)了他們認真、耐心、細致和手腳并用的好習慣。同時也可以訓練他們的技能技巧，提升孩子們的思維能力。本學期初，我們用一個月時間將輕黏土紙盤畫的制作能力進一步提升，將個別差異孩子的能力拉平。中期和后期開始了輕黏土紙盤畫的創(chuàng)作，學生滿腹熱情、興趣濃厚，從中體會到了很多樂趣。一、教學措施
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