第一篇：全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目2006-2007年課題指...（定稿）

全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目2006-2007年課題指南

一、說明

（一）全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目2006-2007年課題指南（以下簡(jiǎn)稱《指南》），系根據(jù)教育部基教司 1998年12月22日的文件和《全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目管理辦法》的規(guī)定，在總結(jié)了前三屆課題研究情況并參照新世紀(jì)基教英語/外語課改實(shí)驗(yàn)所反映的成果和問題，由國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心責(zé)成外語教育研究中心組織專家起草、論證、形成定稿，再上報(bào)審批后實(shí)施。

（二）《指南》系1999年以來全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目第四屆指南。前三屆《指南》系以外語教學(xué)學(xué)科框架為據(jù)、再參酌國(guó)內(nèi)需要而訂。在廣大大、中、小學(xué)外語教師和專業(yè)工作者的積極參與下，三屆研究的過程和成果對(duì)于普及和提高外語教學(xué)學(xué)科的研究、推進(jìn)外語教學(xué)實(shí)踐、構(gòu)建具有中國(guó)特色的外語教學(xué)體系，都發(fā)揮了前所未有的作用。鑒于素質(zhì)教育系有我國(guó)教育方針的發(fā)展而目前又處于新的進(jìn)展階段，我們必須總結(jié)自己的理論與經(jīng)驗(yàn)作為借鑒國(guó)外相關(guān)成果的張本。因此，《指南》總的思路，是研究我國(guó)基教外語實(shí)踐中的成績(jī)和問題，以及歷史上的積極經(jīng)驗(yàn)，從而走自主創(chuàng)新之路，為素質(zhì)教育的新進(jìn)展做出貢獻(xiàn)。

（三）全國(guó)從事基礎(chǔ)教育外語教學(xué)、教學(xué)研究（含普通外語教學(xué)理論研究）和管理的個(gè)人、團(tuán)體和單位，凡未主持過前三屆本資助金項(xiàng)目或主持了而已結(jié)題并獲結(jié)題證者，都可按《全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目管理辦法》自由申報(bào)，但研究工作須落實(shí)于個(gè)人，單位不能作為課題主持人。

（四）申報(bào)《指南》的課題要求內(nèi)容針對(duì)某種問題；論證清楚、科學(xué)，研究步驟清晰可行；預(yù)期成果具有一定的理論創(chuàng)新，或有助于解決某種實(shí)踐問題，或總結(jié)了中國(guó)師生自己積累的重大經(jīng)驗(yàn)，或反映教學(xué)一線的重大問題并提出解決對(duì)策。最終成果的形式由研究人員自選；專著、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告均可。但如最終成果脫離課題內(nèi)容，或純屬工作總結(jié)，則不準(zhǔn)結(jié)題。

（五）立項(xiàng)申報(bào)與審批

1、申報(bào)者只能在《指南》的范圍內(nèi)自行擬題，各題研究期均為二年。

2、《指南》未列重點(diǎn)與非重點(diǎn)課題、招標(biāo)課題與一般課題，申請(qǐng)者只列出希望得到的資助金數(shù)額。中心將組織同行專家分別進(jìn)行初審和復(fù)審，并從中篩選少量?jī)?yōu)秀者作為重點(diǎn)課題；重點(diǎn)課題將獲得較多的資助金。復(fù)審?fù)ㄟ^后報(bào)上級(jí)審批，批準(zhǔn)后正式立項(xiàng)。

3、在同等條件下，評(píng)審將力求使立項(xiàng)課題在地域、研究?jī)?nèi)容、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)三方面具有廣泛性。在保持廣泛性和保證質(zhì)量的前提下，適當(dāng)鼓勵(lì)中心掛牌的全國(guó)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校和一般中小學(xué)教師積極申報(bào)。

二、課題范圍及側(cè)重點(diǎn)

（一）中國(guó)外語教育政策

中國(guó)外語教育政策是推動(dòng)全面性外語教改的前提，在我國(guó)學(xué)術(shù)研究中尚少涉及。這項(xiàng)工作須得以中國(guó)的國(guó)情、教情、學(xué)情為立足點(diǎn)，揚(yáng)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)之長(zhǎng)并學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的相關(guān)成果。目前值得研究的內(nèi)容有：

1、研制中國(guó)外語教育政策的相關(guān)工作，尤其是關(guān)于我國(guó)對(duì)不同語種之不同層次外語專材和兼材的需求量以及培養(yǎng)能力的調(diào)查與評(píng)估。

2、中國(guó)外語教育政策的內(nèi)容和涉及的問題。比如：外語定位，外語教學(xué)類型，語種選擇，教育教學(xué)的目的、原則、內(nèi)容、途徑，以及“分頭并進(jìn)，多元并存”的組織，師資教育、教學(xué)資源等等。

3、外語運(yùn)用的規(guī)劃；如中外交流渠道及內(nèi)容。

4、中央政府有關(guān)外語教學(xué)文件的整理與分析。

5、中——外外語教育國(guó)情及傾向的比較，中國(guó)外語教育政策應(yīng)抓住什么特點(diǎn)。

6、國(guó)外語言教育政策、現(xiàn)代外語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的研究與分析。

7、少數(shù)民族外語教育政策。

（二）義務(wù)教育和普通高中兩個(gè)正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱《兩個(gè)課標(biāo)》）的理論與實(shí)施的實(shí)證研究

《兩個(gè)課標(biāo)》定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了幾年，向《課標(biāo)》靠攏的教材、課堂教學(xué)、測(cè)試、管理諸方面的改革活動(dòng)已遍及全國(guó)。目前贊譽(yù)與質(zhì)疑之聲并起，但缺乏實(shí)證性的研究結(jié)果作為評(píng)估依據(jù)。所以《指南》把這項(xiàng)研究作為側(cè)重點(diǎn)，要求研究者采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方式，用投入和成績(jī)兩方面的數(shù)據(jù)來論證《兩個(gè)課標(biāo)》的優(yōu)缺點(diǎn)，從而幫助政府對(duì)《兩個(gè)課標(biāo)》試驗(yàn)稿進(jìn)行修訂、完善。

1、《兩個(gè)課標(biāo)》的目的。

2、《兩個(gè)課標(biāo)》的課程設(shè)置。

3、《兩個(gè)課標(biāo)》的內(nèi)容。

4、《兩個(gè)課標(biāo)》的教學(xué)途徑。

5、《兩個(gè)課標(biāo)》的教材編、審。

6、《兩個(gè)課標(biāo)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其課堂教學(xué)模式。

7、《兩個(gè)課標(biāo)》指引下學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況的個(gè)案研究。

8、《兩個(gè)課標(biāo)》指引下教師教學(xué)實(shí)況的個(gè)案研究。

9、《兩個(gè)課標(biāo)》理論依據(jù)的評(píng)析。

10、《兩個(gè)課標(biāo)》改革措施之得失的分析。

申報(bào)研究以上內(nèi)容，必須以實(shí)證研究為主，用實(shí)驗(yàn)、問卷、談話、測(cè)試諸方面的數(shù)據(jù)，論證《兩個(gè)課標(biāo)》的正面效應(yīng)、負(fù)面影響；進(jìn)而提出積極的建議。

（三）我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析

這類經(jīng)驗(yàn)包含課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱、教材、課堂教學(xué)、測(cè)試、管理以及教學(xué)資源各個(gè)方面。側(cè)重研究上世紀(jì)建國(guó)前和建國(guó)后這兩段時(shí)間的積極經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不論大小，但求真實(shí)并能在一定程度上上升到理論，用以繼往開來，不斷創(chuàng)新。1、1948年制訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)與撥亂反正后教育部所制多個(gè)英語教學(xué)大綱的比較。

2、新世紀(jì)部分省市區(qū)自訂英語課程標(biāo)準(zhǔn)/綱要/大綱的比較（含臺(tái)灣、香港、澳門）。

3、教學(xué)途徑/路子的縱向比較。

4、教學(xué)內(nèi)容的縱向比較（含人文教育內(nèi)容）。

5、課堂教學(xué)原則/操作注意事項(xiàng)。

6、學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。

7、教學(xué)過程及考查方式的分析。

8、高、初中終點(diǎn)英語水平的縱、橫比較。

9、外語教研機(jī)制及其效應(yīng)。

10、教學(xué)資源的研究。

（四）教師教育及教學(xué)媒體

當(dāng)前大家在宏觀上已認(rèn)識(shí)到教師是推進(jìn)外語教改的關(guān)鍵因素，而在微觀上又因倡導(dǎo)學(xué)生主體而牽制了教師的作用。除教師之外，作為媒體的當(dāng)代技術(shù)手段如多媒體等的應(yīng)用，尚缺乏操作規(guī)范；未能充分發(fā)揮作用。這些是本項(xiàng)研究的側(cè)重點(diǎn)。

1、教師教育和培訓(xùn)的方式、內(nèi)容及其效果。

2、教師自我發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)概括。

3、英語教師素質(zhì)的基本要求。

4、國(guó)外外語教師培訓(xùn)模式。

5、常用技術(shù)手段應(yīng)用的得失及其操作規(guī)范。

6、傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段/教具的價(jià)值及其應(yīng)用。

（五）外語教學(xué)的評(píng)價(jià)與測(cè)試 外語教學(xué)的發(fā)展離不了考試與評(píng)價(jià)，考試和評(píng)價(jià)的類別、手段多種多樣，測(cè)試則為重要而常用的手段，在國(guó)外語言測(cè)試已成為相對(duì)獨(dú)立的邊緣學(xué)科，我國(guó)在測(cè)試研究評(píng)價(jià)研究方面均需加大力度，《指南》希望側(cè)重研究我國(guó)外語教學(xué)評(píng)價(jià)的積極經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前我國(guó)外語測(cè)試中的重要問題，以及評(píng)價(jià)國(guó)外當(dāng)前廣泛運(yùn)用的測(cè)試?yán)碚摗?/p>

1、我國(guó)外語教學(xué)常用評(píng)價(jià)類別、考試種類、手段及其功能。

2、國(guó)外語言測(cè)試?yán)碚撛谖覈?guó)外語教學(xué)中的借鑒和應(yīng)用。

3、語言測(cè)試的信度、效度、真實(shí)度和可能度（可操作性）研究。

4、高考英語試卷題型的得失研究。

5、新世紀(jì)以來歷年高考英語試卷的縱向比較。

6、新世紀(jì)以來中考英語的發(fā)展研究。

7、我國(guó)不同英語考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能。

（六）外語教學(xué)管理

此項(xiàng)側(cè)重研究不同學(xué)程的銜接問題，尤其是含不同起點(diǎn)學(xué)生的初

一、高一如何上下銜接。

1、小→中→大學(xué)外語教學(xué)一條龍式管理體制的研究。

外語教學(xué)功能銜接問題。

3、考試以外之管理手段的研究。

4、課外學(xué)習(xí)，網(wǎng)上自學(xué)的管理。

5、管理機(jī)制（形式、功能、人員、運(yùn)作）的研究。

（七）學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是國(guó)際上語言教學(xué)研究的熱點(diǎn)。我國(guó)有長(zhǎng)期的外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和外語學(xué)習(xí)的好方法。當(dāng)前對(duì)英語外語學(xué)習(xí)策略的研究較重引介國(guó)外理論，本項(xiàng)目側(cè)重中外英語外語學(xué)習(xí)策略的梳理以及實(shí)際使用。

1、我國(guó)小、初、高各學(xué)段學(xué)生常用英語外語學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究。

2、國(guó)外語言學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究（側(cè)重中、外策略的結(jié)合）。

3、語言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、教學(xué)模式和教學(xué)途徑的關(guān)系。

4、我國(guó)語文和外語的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略研究。

5、英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用。

（八）國(guó)外語言教學(xué)理論的引介 研究范圍包含應(yīng)用語言學(xué)、二語習(xí)得、外語教學(xué)和英語外語教學(xué)各個(gè)方面；側(cè)重引介交際教學(xué)法興起之后的成果中對(duì)我國(guó)具有借鑒意義的理論，以及國(guó)內(nèi)在引進(jìn)國(guó)外理論方面的得失。

1、國(guó)外有關(guān)語言形式教學(xué)的理論。

2、國(guó)外關(guān)于語言知識(shí)與言語技能教學(xué)的新鮮理論，尤其是關(guān)于讀、寫技能教學(xué)的理論。

3、語言輸入與輸出的條件、過程、功能以及相應(yīng)的多種教學(xué)模式。

4、我國(guó)引介國(guó)外語言教學(xué)理論的得失與發(fā)展。

5、當(dāng)前國(guó)外重視大而新信息量的教學(xué)與我國(guó)通過精學(xué)規(guī)范語料以吸附泛讀語料的傳 統(tǒng)做法的比較。

（九）非英語語種的教學(xué)

側(cè)重研究俄語、日語的教學(xué)問題。

1、非英語語種教學(xué)的必要性與現(xiàn)狀。

2、基教俄語課程標(biāo)準(zhǔn)研究。

3、基教日語課程標(biāo)準(zhǔn)研究。

4、日語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

5、俄語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

（十）目前英語教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)的問題

1、以話題為中心教材與高頻詞匯為中心的兩類教材之學(xué)習(xí)難易及效果的對(duì)比研究。

2、上世紀(jì)90年代所用五段課堂教學(xué)模式、3P模式與任務(wù)型教學(xué)之難易及其效果的對(duì) 比研究。

3、當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及其原因分析與改革對(duì)策。（★參考《中國(guó)教育報(bào)》

2005年10月12日《直面課堂教學(xué)中的“流行病”》。）

4、當(dāng)前初、高中學(xué)生與上世紀(jì)90年代初、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估與分析。

5、關(guān)于外語知識(shí)—技能—綜合運(yùn)用能力三者之間的關(guān)系及學(xué)習(xí)先、后、側(cè)重的理論研究或?qū)嵺`效果的實(shí)證性對(duì)比。

6、教學(xué)過程中兩種不同步驟的理論與實(shí)證性分析：（1）循序漸進(jìn)→階段側(cè)重與通過大量信息引發(fā)學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”（Brainstorming）即讓學(xué)生在自由討論中先用，從用中學(xué)。

（2）先輸入后輸出與由輸出引導(dǎo)輸入。

7、英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該廣泛聯(lián)系各個(gè)學(xué)科還是應(yīng)該與語文教學(xué)建立更多的聯(lián)系，聯(lián)系的內(nèi)容和方式。

8、小學(xué)英語教學(xué)問題的實(shí)證研究（以個(gè)案研究或調(diào)查為根據(jù)）。（1）初中零起點(diǎn)學(xué)生和在小學(xué)學(xué)過兩年以上之學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難與成效的對(duì)比分析。

（2）小學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀能力的重要性及不同方式之長(zhǎng)、短的對(duì)比分析。

9、英語“四位一體教學(xué)法”理論依據(jù)與操作模式的深化研究（要求從完善角度出發(fā)，研究還得進(jìn)一步研究的問題和推廣中出現(xiàn)的實(shí)際問題）。

10、在全國(guó)基教外語教學(xué)中普遍存在的問題之理論分析與改進(jìn)對(duì)策。

國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心

二OO六年元月 制訂

第二篇：全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目

全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目

立項(xiàng)課題結(jié)題鑒定細(xì)則

為了確保全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金立項(xiàng)課題順利結(jié)題并評(píng)估其價(jià)值，根據(jù)《全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目管理辦法》的規(guī)定，制定本細(xì)則，用以規(guī)范結(jié)題的評(píng)審、鑒定活動(dòng)。

一、各個(gè)課題組應(yīng)在收到結(jié)題通知、細(xì)則即日起，由課題主持人在所在單位的支持、幫助下選定以下任一種結(jié)題方式進(jìn)行結(jié)題鑒定，并將鑒定結(jié)果和相關(guān)材料報(bào)至國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家外研中心”）秘書處，由秘書處報(bào)送專家指導(dǎo)組復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)通過并合格后方可正式結(jié)題。

二、因故不能在研究期滿時(shí)結(jié)題者，課題主持人應(yīng)于原訂研究期滿之后一個(gè)月內(nèi)向國(guó)家外研中心申請(qǐng)延緩結(jié)題，經(jīng)國(guó)家外研中心同意后方可延緩結(jié)題。不按上列一、二條規(guī)定結(jié)題者，以未完成研究處理；主持人和所在單位不得再申請(qǐng)新的項(xiàng)目。

三、結(jié)題鑒定的方式，可根據(jù)具體情況，從下列三種方式中選用一種。

１．項(xiàng)目課題組或項(xiàng)目主持人所在單位組織評(píng)審鑒定。

組織者可在當(dāng)?shù)剡x聘３－５位同行專家組成評(píng)審鑒定組，進(jìn)行評(píng)審鑒定。其活動(dòng)可比照現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審鑒定。專家組成員可酌聘１－２名無高級(jí)職稱的優(yōu)秀外語教師，組長(zhǎng)必須具有高級(jí)職稱。

２．同行專家通信評(píng)審鑒定。

由課題負(fù)責(zé)人或國(guó)家外研中心項(xiàng)目專家指導(dǎo)組選聘３－５位同行專家組成專家通信評(píng)審鑒定組，根據(jù)課題組提供的評(píng)審資料分別評(píng)審鑒定后，由組長(zhǎng)匯總寄出鑒定意見。通信評(píng)審專家組的成員均須具有高級(jí)職稱，組長(zhǎng)須在當(dāng)?shù)厥　⑹小^(qū)或全國(guó)享有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

３．現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審鑒定。

由國(guó)家外研中心項(xiàng)目專家指導(dǎo)組從主持人及其所在單位所提名單中選聘３－９位知名同行專家組成評(píng)審鑒定組，到課題所在地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審鑒定。組長(zhǎng)由國(guó)家外研中心專家組成員擔(dān)任，成員中可包含當(dāng)?shù)刂耐袑＜遥保踩恕Ｔu(píng)審鑒定活動(dòng)為聽取研究報(bào)告，檢驗(yàn)評(píng)審資料，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，以及質(zhì)疑、答辯等。

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審鑒定一般限于研究成果價(jià)值較高者，可由課題負(fù)責(zé)人申請(qǐng)，也可由國(guó)家外研中心項(xiàng)目專家指導(dǎo)組指定。

四、結(jié)題鑒定必備下列兩種評(píng)審資料，項(xiàng)目課題組應(yīng)于申請(qǐng)結(jié)題前準(zhǔn)備齊全，并送交鑒定組專家。

１．研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告）。

報(bào)告內(nèi)容應(yīng)在簡(jiǎn)敘研究過程（工作）的基礎(chǔ)上，說明取得了什么成果或沒取得什么成果，成果的可靠性及價(jià)值；同時(shí)提出成果如何應(yīng)用或進(jìn)一步研究的意見，總結(jié)研究的正、反經(jīng)驗(yàn)。

２．三種評(píng)審材料。

（１）研究成果以及能夠證明成果之可靠性和價(jià)值的資料。

（２）中期／階段檢查時(shí)曾經(jīng)填報(bào)過的階段成果。

（３）申報(bào)立項(xiàng)時(shí)所訂的研究計(jì)劃／方案或原申報(bào)表的復(fù)印件。

五、采用任何一種結(jié)題鑒定方式，均應(yīng)側(cè)重評(píng)審研究過程，核實(shí)研究成果，分析成果取得的機(jī)制，或未取得成果的原因及影響；并對(duì)研究成果的社會(huì)效益和研究經(jīng)驗(yàn)作出評(píng)價(jià)。

六、結(jié)題鑒定之后，項(xiàng)目課題組應(yīng)即將評(píng)審結(jié)論和研究成果報(bào)送國(guó)家外研中心復(fù)查。復(fù)查合格者中國(guó)家外研心將發(fā)給結(jié)題證書；若評(píng)審結(jié)論不切合實(shí)際，將要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人重新進(jìn)行結(jié)題鑒定。

七、結(jié)題鑒定的一切費(fèi)用均由項(xiàng)目課題組承擔(dān)。

八、本辦法由國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心制訂和解釋。

國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心

二〇一八年四月

第三篇：2018河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題

2018河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南

重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及總計(jì)26個(gè)學(xué)科分類教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，給出了一些研究領(lǐng)域，但其中僅有少數(shù)題目適合直接用作具體的研究課題名稱，絕大多數(shù)題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。力戒那些科學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。

01中學(xué)語文

1)中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2)中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究 3)中學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)研究

4)中學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究

5)中學(xué)語文新課程實(shí)施過程中的問題與對(duì)策研究 6)中學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)研究 7)高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究 8)高中語文必修課程教學(xué)研究 9)高中語文選修課程教學(xué)研究

10)高考改革引領(lǐng)下的高中語文教學(xué)策略研究 02小學(xué)語文

1)小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究 2)小學(xué)語文作文教學(xué)研究

3)小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究 4)小學(xué)語文拼音教學(xué)研究

5)小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)研究 6)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究 7)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究 8)小學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究 9)小學(xué)語文教學(xué)典型課例研究

10)小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究 11)小學(xué)語文課開展校本教研的策略研究 12)小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究

13)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究 03中學(xué)數(shù)學(xué)

1)

中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究 2)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題研究 3)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 4)

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究

5)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的策略研究 6)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)典型課例研究

7)

數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 8)

中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究 9)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究 10)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

11)信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究 12)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究 13)基于新課標(biāo)教學(xué)的問題與對(duì)策研究

14)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究

15)高中數(shù)學(xué)必修（選擇性必修、選修）課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 16)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐研究 17)促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”積累的實(shí)踐研究 18)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

19)中考（高考）數(shù)學(xué)命題中學(xué)科核心素養(yǎng)的考查方式方法研究 20)新高考模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究 04小學(xué)數(shù)學(xué)

1)

核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究 2)

培育小學(xué)生XX數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 3)

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)研究 4)

小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書使用研究 5)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

6)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究

7)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 8)基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究

9)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究

10)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)的有效性研究 11)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額有效教學(xué)策略研究

12)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究 13)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究

14)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究 15)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究 16）小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例研究 05英語

1)

中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)比研究 2)中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究

3)中小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 4)中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究 5)新課程英語高考的發(fā)展研究

6)中小學(xué)英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究 7)中小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 8)中小學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究 9)中小學(xué)英語課堂調(diào)控策略的研究 10)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語教學(xué)研究

11)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 12)以校本教研提升英語課堂教學(xué)效率的研究 13)農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究 14)當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究 15)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難成因與對(duì)策研究 16）英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究 17）中小學(xué)英語課外活動(dòng)研究 18）中小學(xué)英語分層教學(xué)研究 19)大班額情境下英語教學(xué)研究

20）促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 06物理

1)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析研究 2)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

3)基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及實(shí)施研究 4)基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)研究 5)基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究 6)中學(xué)物理課堂教學(xué)分類及實(shí)施策略研究 7)高考物理能力培養(yǎng)研究

8)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施研究 9)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)心理研究 10)中學(xué)物理科學(xué)方法教育研究

11)中學(xué)物理課堂觀察的目標(biāo)與實(shí)施研究 12)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究

13)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升研究

14)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 15)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究

16)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究 17)中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實(shí)施研究 18)初、高中物理銜接教學(xué)研究 19)中學(xué)物理滲透“STSE”教育研究

20)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究 07化學(xué)

1）關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”相互關(guān)系的研究 2）化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)案例及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究

3）普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要變化的意義與實(shí)施研究 4）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效研究

5）基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課題教學(xué)實(shí)施策略研究 6）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教學(xué)實(shí)施案例及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究 7）化學(xué)新課程的課標(biāo)、教材與教學(xué)的關(guān)系研究

8）基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

9）高中化學(xué)必修課程（選擇性必修課程）教學(xué)資源的利用研究 10）初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究

11）數(shù)字化環(huán)境下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究 12）新課程評(píng)價(jià)方式與化學(xué)中招考試改革的研究

13）中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究

14）新課程實(shí)施過程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

15）農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略研究 16）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問題與對(duì)策研究

17）中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究

18）新高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究

19）中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)（學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)的研究

20）“化學(xué)與生活”教學(xué)實(shí)踐研究

08生物學(xué)

1）生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析與實(shí)踐研究 2）生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究

3）新課程生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性活動(dòng)教學(xué)策略研究 4）新課改背景下生物學(xué)課堂教學(xué)有效性研究 5）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究 6）生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究 7）生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究 8）初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問題的研究

9）生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐研究 10）生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究

11）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物學(xué)新課程的困難及對(duì)策研究 12）新高考制度對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響及對(duì)策研究 13）新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究 14）普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究 15）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 16）生物學(xué)教學(xué)典型課例研究

17）生物學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查研究 18）生物學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究

19)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 20)新課改背景下生物試題命制研究 09政治

1)思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研究 2)思想品德、思想政治教材建設(shè)研究 3)初高中德育課程銜接教學(xué)研究

4)思想品德、思想政治課程資源開發(fā)研究 5)思想品德、思想政治新課程實(shí)施問題研究

6)思想品德、思想政治教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究 7)思想品德、思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)研究 8)思想品德、思想政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

9)思想品德、思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究 10)中學(xué)生培育社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀行動(dòng)研究 11)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程策略研究 12)生活德育實(shí)踐研究

13)新高考思想政治試題特點(diǎn)與教學(xué)策略研究 14)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究 15)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

16)信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究

17)思想品德、思想政治課程的動(dòng)態(tài)化、校本化開發(fā)與實(shí)施研究 18)中外德育課程比較研究

19)思想品德、思想政治教學(xué)課例研究 20)中學(xué)時(shí)事政策教育研究 21)中學(xué)法治教育研究

22)中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究

23)思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究 24)思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹人作用的研究 25)思想品德、思想政治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究 10小學(xué)道德與法治、品德與社會(huì)

1)小學(xué)品德課程教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究 2)小學(xué)品德課程教學(xué)中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 3)小學(xué)道德與法治課教學(xué)實(shí)效性研究

4)在小學(xué)品德課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究 5)新時(shí)期小學(xué)品德課實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育的研究 6)信息技術(shù)與小學(xué)品德課整合的研究 7)小學(xué)品德課程評(píng)價(jià)體系研究

8)小學(xué)品德課教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究 9)小學(xué)品德課程校本教研方法及途徑研究 10)小學(xué)品德課兼職教師有效教學(xué)行動(dòng)研究 11)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)實(shí)效性研究

12)進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究 13)新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究 14)小學(xué)品德課堂教學(xué)中師生對(duì)話策略研究

15)小學(xué)品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的研究 11歷史

1)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的解讀及實(shí)踐研究 2)統(tǒng)編初中歷史新教材的課堂教學(xué)應(yīng)用研究 3)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

4)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用研究 5)中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展研究

6)中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及提升策略研究 7)高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 8)初中學(xué)生佐證意識(shí)的培養(yǎng)研究

9)高中學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

10）中學(xué)生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 11）初中歷史課堂典型課例研究

12）高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究 13）初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的策略研究

14）新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

15）普通高中課程方案（2017年版）背景下歷史課程教學(xué)實(shí)施的校本化策略研究 12地理

1)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究

2)普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究 3)新高考制度對(duì)地理教學(xué)的影響及對(duì)策研究 4)基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開發(fā)研究 5)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究 6)初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究 7)普通高中地理新課程典型課例研究 8)地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的探索研究 9)中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 10)立德樹人背景下地理課程的育人價(jià)值研究 11)初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究 12)普通高中地理新課程評(píng)價(jià)方式的研究

13)普通高中地理新課程選修教材的研究與實(shí)踐 14)地理校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究

15)基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與水平劃分的實(shí)踐研究 16)地理教學(xué)－目標(biāo)－評(píng)價(jià)一致性的實(shí)踐研究 17)地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究 18)基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究 19)中學(xué)地理微課制作與實(shí)踐研究

20)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 13體育與健康

1)

體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究

2)

體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究 3)

學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)處方的研究 4)

河南省中招體育考試實(shí)施研究 5)

體育教學(xué)模式研究 6)

大課間體育活動(dòng)研究 7)

校園體育文化研究 8)校園足球教學(xué)研究

9)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究 10)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究 11)高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究

12)高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案的研究 13)高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究 14)高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究 15)中小學(xué)體育教學(xué)焦點(diǎn)問題探究

16)中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展策略研究 17)培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)策略研究 14音樂

1)

農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 2)

小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究

3)

小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究 4)

小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究 5)

中招音樂考試實(shí)施辦法研究

6)

高中音樂新課程必修模塊教學(xué)實(shí)踐研究

7)

高中音樂新課程必修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究 8)

高中音樂新課程必修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究 9)

高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實(shí)踐研究

10)高中音樂新課程選修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略研究 11)高中音樂新課程選修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究 12)高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)實(shí)踐研究 13)高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)方法的研究 14)高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

15)確保河南省普通高中新課程音樂教學(xué)順利實(shí)施的調(diào)查研究 16)民族民間藝術(shù)課程資源融入音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 17)戲曲進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究

18)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 15美術(shù)

1)

中小學(xué)美術(shù)（書法）課型與教學(xué)模式的研究 2)

中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略的研究 3)

中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施策略研究 4)

美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究 5)

中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

6)

中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究 7)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究 8)

中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究

9)

在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究

10）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究 11）充分利用本地美術(shù)資源上好美術(shù)課的研究 12）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實(shí)踐研究 13）普通高中美術(shù)教育問題與對(duì)策研究 14）美術(shù)（書法）課程實(shí)施策略研究

15）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究 16）中小學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法研究 17）中小學(xué)教育中以美育促?gòu)杂难芯?/p>

18）中小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施策略研究 16幼兒教育、特殊教育

1)

幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究

2)

幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實(shí)施研究 3)

發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究 4)

幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

5)

幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究

6)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究 7)

幼兒語言教育與思維能力培養(yǎng)研究 8)

幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究

9)

幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究 10）幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 11）幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究 12）操作活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究 13）幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究

14）幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究 15）幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究 16）幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究 17）幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究 18）幼兒園生活化、游戲化課程研究

19）培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究 20）農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究 17心理健康教育

1）核心素養(yǎng)取向的中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)研究 2）中小學(xué)心理健康教育課例研究

3）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用研究 4）中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)藝術(shù)研究 5）中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源開發(fā)研究

6）心理健康教育與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)融合的研究 7）中小學(xué)心理健康教育校本課程研發(fā)與實(shí)踐研究 8）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 9）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究

10）利用心理故事/漫畫/電影培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)效性研究 11）中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究

12）各學(xué)段中小學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)研究 13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作技術(shù)研究 14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容研究 15）中小學(xué)心理教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)研究 16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的實(shí)踐研究 17）中小學(xué)生常見心理問題干預(yù)方法研究 18綜合實(shí)踐活動(dòng)

1)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理與實(shí)施策略研究 2)

學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究 3)

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)方式研究 4)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范管理與實(shí)施研究 5)

高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究 6)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究 7)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究

8)

研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 19通用技術(shù)

1）通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 2）通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究 3）通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究

4）通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究

5）通用技術(shù)教室裝備研究

6）通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究 7）中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究 20中學(xué)信息技術(shù)

1)基于“計(jì)算機(jī)科學(xué)”范疇的信息技術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建研究 2)基于“程序設(shè)計(jì)”思想的信息技術(shù)課堂教學(xué)改革研究 3)信息技術(shù)高效課堂策略研究 4)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究 5)信息技術(shù)特色課堂教學(xué)研究

6)“創(chuàng)客教育”引入中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

7）信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)開展研究（如奧賽、機(jī)器人、智能控制等）8）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 9）學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 10）信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升的理論與實(shí)踐研究 11）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究 12）信息技術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施研究 21現(xiàn)代教育技術(shù)

1）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究 2）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究 4）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究 5）基于“電子白板”的高效課堂策略研究 6）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究 7）基于“數(shù)字移動(dòng)終端”的教學(xué)創(chuàng)新研究 8）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

9）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究 10）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究 11）微課資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究

12）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究 22小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育

1）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圍繞核心概念整合課程內(nèi)容的實(shí)踐研究 2）有效利用STEM教育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究 3）科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成策略研究

4）小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研究

5）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 6）小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材一致性的實(shí)踐研究 7）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)行為的有效性研究 8）小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理研究 9）小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究

10）小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究 11）學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究

12）小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究 13）小學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與管理研究 14）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

15）小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究

16）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式研究 17）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育評(píng)價(jià)研究

18）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究 19）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究

20）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 23小學(xué)信息技術(shù)

1）小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2）小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究 3）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

4）小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究 5）小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究 6）小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究

7）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 8）農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 9）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究 10）“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究 11）小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)研究 12）小學(xué)編程教育研究 24綠色證書

1)農(nóng)村初中綠色證書教育課程實(shí)施策略研究 2)農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究

3)農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 4)農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究

5)綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索 6)農(nóng)村初中綠色證書教育課程評(píng)價(jià)研究

7)農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究 8)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 9)綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

10)綠色證書教育服務(wù)農(nóng)業(yè)供給側(cè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革的研究 25綜合類

1）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 2）學(xué)校課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 3）國(guó)家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究 4）學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究 5）有效開展校本教研的策略（實(shí)踐）研究

6）教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究 7）區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動(dòng)研究 8）聯(lián)片教研實(shí)踐研究 9）網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究

10）課例研究的方法和策略研究

11）中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究 12）轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究 13）大班額教學(xué)的問題與對(duì)策研究

14）中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究

15）自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究

16）啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究 17）中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究 18）特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究 19）中小學(xué)師德建設(shè)問題研究

20）有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 21）農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問題與對(duì)策研究 22）微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究

23）普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策研究 24）基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)問題研究

25）學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問題研究 26德育

1）中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐研究 2）當(dāng)代青少年理想信念教育研究 3）中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究 4）中小學(xué)留守兒童教育問題研究 5）中小學(xué)生家庭教育研究 6）中小學(xué)生校外教育研究 7）中小學(xué)班主任工作研究 8）中小學(xué)文化育人研究 9）中小學(xué)活動(dòng)育人研究 10）中小學(xué)生志愿服務(wù)研究

11）中小學(xué)生態(tài)文明教育實(shí)踐研究

12）通過生態(tài)文明教育推動(dòng)學(xué)校及周邊生態(tài)改善的實(shí)踐研究 13）中小學(xué)心理健康教育研究

14）中小學(xué)常見心理健康問題、成因及對(duì)策研究 15）中小學(xué)生心理健康問題預(yù)防與疏導(dǎo)實(shí)踐研究 16）中小學(xué)生升學(xué)心理適應(yīng)問題研究

17）心理健康教育促進(jìn)中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究 18）中小學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

19）中小學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方法研究 20）小學(xué)生親近自然的實(shí)踐研究

21）培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)（或法治觀念）的策略研究 22）小學(xué)低年級(jí)段誠(chéng)信品格教育實(shí)施策略研究 23）中小學(xué)XX途徑立德樹人的實(shí)踐研究 24）增強(qiáng)XX學(xué)科教學(xué)育人功能的實(shí)踐研究

第四篇：2010“四川省教育科研資助金項(xiàng)目”課題指南

2010“四川省教育科研資助金項(xiàng)目”

課題指南

說明：

1.為明確2010我省教育科研的研究方向，根據(jù)《全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃綱要》精神、結(jié)合四川的教育實(shí)際，在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，特制定《2010“四川省教育科研資助金項(xiàng)目”課題指南》（以下簡(jiǎn)稱“課題指南”），供教育工作者選題論證時(shí)參考。本課題指南列出的問題一般不宜直接作為課題題目，研究者的選題范圍可以不受本指南限制。

2.本課題指南的內(nèi)容包括重點(diǎn)研究方向和選題指南兩部分。“重點(diǎn)研究方向”提出了2010對(duì)我省教育事業(yè)具有重大影響、急需研究的重大問題以及相應(yīng)的研究要點(diǎn)；“選題指南”則依據(jù)教育研究的領(lǐng)域，分類提出了2010我省教育改革與發(fā)展應(yīng)該研究的主要問題。

3.申請(qǐng)者可依據(jù)課題指南選擇相應(yīng)的研究領(lǐng)域，并根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)、研究能力及本單位急需解決的實(shí)際問題確定研究?jī)?nèi)容和課題名稱，也可根據(jù)自己的興趣自選研究課題。

4.鼓勵(lì)理論研究者和教育實(shí)踐者合作開展研究；鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)合作研究；鼓勵(lì)提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新成果。

一、重點(diǎn)研究方向

重點(diǎn)研究方向根據(jù)我省教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問題而提出，重點(diǎn)研究方向的研究課題要圍繞“落實(shí)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”這一主題，以我省教育改革發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)問題為重點(diǎn)，積聚研究力量，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨地區(qū)合作進(jìn)行綜合研究，形成標(biāo)志性成果和精品力作，體現(xiàn)我省教育科學(xué)研究最高學(xué)術(shù)水平。

（一）構(gòu)建和諧教育研究 研究要點(diǎn)：（1）落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我省教育的基本要求研究；（2）和諧教育理論研究；（3）基礎(chǔ)教育在建設(shè)和諧社會(huì)中的地位和作用研究；（4）當(dāng)前教育發(fā)展差距現(xiàn)狀調(diào)查與成因分析；（5）當(dāng)前教育發(fā)展中不和諧的現(xiàn)象、因素的調(diào)查、分析；（6）構(gòu)建和諧教育，政府、社會(huì)和學(xué)校教育負(fù)擔(dān)能力的評(píng)估、監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制研究；（7）從建設(shè)和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧教育的立場(chǎng)認(rèn)識(shí)教育公平和效率的關(guān)系；（8）構(gòu)建和諧教育的戰(zhàn)略選擇和制度設(shè)計(jì)研究；（9）和諧教育與和諧社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的研究。

（二）大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究 研究要點(diǎn)：（1）深入貫徹新《義務(wù)教育法》均衡發(fā)展思想的實(shí)踐研究；（2）縮小學(xué)校之間差距，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量研究；（3）區(qū)域內(nèi)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究；（4）城市優(yōu)質(zhì)教育資源支持并促進(jìn)農(nóng)村教育、民族地區(qū)教育發(fā)展的研究；（5）保障弱勢(shì)群體學(xué)生接受義務(wù)教育的政策實(shí)踐研究；（6）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測(cè)評(píng)估體系的實(shí)踐研究；（7）農(nóng)村和民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)與提高應(yīng)用效益的研究；（8）穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校、民族地區(qū)學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校干部、教師隊(duì)伍和提高其素質(zhì)的保障機(jī)制研究；(9)鞏固普及九年義務(wù)教育成果與提高九年義務(wù)教育質(zhì)量研究；（10）構(gòu)建農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式及策略研究；（11）大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的個(gè)案研究；（12）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策、法規(guī)及保障機(jī)制研究。

(三)教育現(xiàn)代化研究 研究要點(diǎn)：（1）教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究；（2）四川與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的比較研究；（3）我省未來十五年教育發(fā)展戰(zhàn)略的前瞻性研究；（4）四川推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的政策及措施研究；（5）我省推進(jìn)教育現(xiàn)代化的路徑與策略研究；（6）四川省分區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究；（7）教育現(xiàn)代化的政策法規(guī)保障體系研究；（8）現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)教育發(fā)展與改革的研究。

(四)全面實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐研究 研究要點(diǎn)：（1）素質(zhì)教育基礎(chǔ)理論研究；（2）素質(zhì)教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析和案例研究；（3）中小學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、信息素養(yǎng)、生理心理素質(zhì)的調(diào)查分析及有效培養(yǎng)模式研究；（4）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體系研究；（5）區(qū)域和學(xué)校素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境、推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實(shí)踐模式與評(píng)價(jià)機(jī)制研究；（6）學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究。

(五)新時(shí)期德育現(xiàn)實(shí)問題研究 研究要點(diǎn)：（1）新時(shí)期德育觀念更新和方法變革研究；（2）德育課程有效實(shí)施研究；（3）構(gòu)建新時(shí)期中小學(xué)德育體系的研究；（4）適應(yīng)時(shí)代變化的中小學(xué)德育工作體制與機(jī)制調(diào)整與改革研究；（5）社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀背景下學(xué)生品德發(fā)展新特點(diǎn)及對(duì)策研究；（6）貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究；（7）學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義榮辱觀教育的特點(diǎn)和途徑研究；（8）新時(shí)期班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究。

(六)社會(huì)主義新農(nóng)村教育研究 研究要點(diǎn)：（1）社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)教育的訴求研究；（2）社會(huì)主義新農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及相關(guān)問題的研究；（3）社會(huì)主義新農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件設(shè)施規(guī)范化的研究；（4）提高社會(huì)主義新農(nóng)村學(xué)校師資水平的研究；（5）社會(huì)主義新農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展研究；（6）農(nóng)村留守兒童的教育研究；（7）農(nóng)民工子女義務(wù)教育的管理模式與對(duì)策研究；（8）建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村視野下的農(nóng)村教育綜合改革研究；（9）鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究。

（七）進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育和健康教育的實(shí)踐研究 研究要點(diǎn)：（1）中小學(xué)體育和健康教育的資源配置與使用現(xiàn)狀調(diào)研；（2）落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制研究；（3）學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的保障及實(shí)效性研究；（4）中小學(xué)大課間操（課間體育活動(dòng)）的實(shí)踐研究；（5）學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式培養(yǎng)研究；（6）學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害和衛(wèi)生事故的預(yù)防、應(yīng)急救助研究；（7）以促進(jìn)學(xué)生健康為主的多元化體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)研究；（8）學(xué)校體育衛(wèi)生管理綜合評(píng)價(jià)研究。

(八)職業(yè)教育的發(fā)展研究

研究要點(diǎn)：(1)四川職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及對(duì)策研究；（2）職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)相適應(yīng)的調(diào)查和研究；（3）職業(yè)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革與發(fā)展研究；（4）職業(yè)教育課程和教學(xué)改革研究；（5）職業(yè)教育與各類型教育之間的銜接、溝通機(jī)制和相關(guān)政策的研究。

（九）民族教育研究 研究要點(diǎn)：（1）民族地區(qū)學(xué)校教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究；（2）民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究；（3）民族文化的多元性與教育對(duì)策研究；（4）民族地區(qū)普及和鞏固九年義務(wù)教育的保障機(jī)制研究。

二、選題指南

選題指南圍繞四川教育適度超前發(fā)展戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革、均衡發(fā)展義務(wù)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)和國(guó)際理解能力等主題，突出“小、精、實(shí)、新”的特點(diǎn)，探索適應(yīng)地區(qū)、民族和學(xué)科特點(diǎn)的教育教學(xué)觀念、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐模式。

(一)綜合研究

1.義務(wù)教育法、教師法等法規(guī)的實(shí)施研究 2.我省社會(huì)教育消費(fèi)需求與能力調(diào)查研究

3.政府專項(xiàng)補(bǔ)助對(duì)教育發(fā)展影響的績(jī)效評(píng)價(jià)研究 4.九年制義務(wù)教育一體化辦學(xué)體制研究

5.發(fā)展對(duì)外教育增強(qiáng)教育軟實(shí)力，提高對(duì)外教育辦學(xué)質(zhì)量研究 6.“綜合配套改革”、“擴(kuò)權(quán)強(qiáng)縣”試驗(yàn)縣（區(qū)、市）教育發(fā)展實(shí)踐研究；

7.名校發(fā)展研究：（1）歷史名校發(fā)展的動(dòng)力、目標(biāo)、階段和途徑研究；（2）歷史名校與其校長(zhǎng)、教師的關(guān)系研究；（3）比較歷史名校發(fā)展模式的共性和個(gè)性；（4）歷史名校和新興名校的比較研究；（5）歷史名校發(fā)展的案例研究。

（二）教育管理、學(xué)校管理研究 1.四川省農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的研究

2.區(qū)域教育戰(zhàn)略規(guī)劃與區(qū)際教育互補(bǔ)協(xié)調(diào)機(jī)制研究 3.新時(shí)期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實(shí)踐研究 4.中小學(xué)辦學(xué)行為的法律監(jiān)督機(jī)制研究

5.集團(tuán)化辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 6.中小學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究 7.地方教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究 8.學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究

9.中小學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新研究

10.中小學(xué)形象設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)和文化建設(shè)研究

11.學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實(shí)施研究 12.完善校長(zhǎng)選拔與考核制度的研究

13.學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實(shí)踐研究 14.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與課程管理制度創(chuàng)新研究 15.學(xué)校文化建設(shè)研究

16.中小學(xué)學(xué)校規(guī)模與效益關(guān)系研究 17.校長(zhǎng)職業(yè)準(zhǔn)入制度和專業(yè)化研究 18.校長(zhǎng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)能力調(diào)查研究 19.優(yōu)秀校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡及治校規(guī)律研究 20.校本教研、校本培訓(xùn)制度建立研究

（三）德育研究

1.新時(shí)期愛國(guó)主義與理想信念教育研究 2.提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究 3.學(xué)校德育管理機(jī)制創(chuàng)新研究 4.學(xué)校德育課程研究

5.學(xué)校德育活動(dòng)課程建設(shè)研究 6.學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究

7.中小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的現(xiàn)狀和特點(diǎn)及其教育的研究 8.學(xué)校、家庭和社會(huì)德育整合機(jī)制的研究 9.德育隊(duì)伍建設(shè)研究 10.班主任工作創(chuàng)新研究

11.中小學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究

12.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作新途徑研究 13.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究

14.運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提高學(xué)生道德品質(zhì)的研究 15.道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析

（四）素質(zhì)教育研究

1.全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的政策、制度保障創(chuàng)新研究 2.新時(shí)期素質(zhì)教育的內(nèi)涵與價(jià)值取向研究 3.深化素質(zhì)教育的模式與策略研究 4.學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐研究

5.新形勢(shì)下學(xué)校素質(zhì)教育的特征和基本要求研究

6.基于素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力研究 7.全面提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)研究 8.各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的方法與教學(xué)模式研究

9.區(qū)域性減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的研究 10.學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制研究

（五）農(nóng)村教育研究

1.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制研究 2.提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 3.農(nóng)村教育綜合改革及可持續(xù)發(fā)展研究 4.農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)研究 5.農(nóng)村學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展研究

6.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究 7.基礎(chǔ)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用研究 8.有效控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的途徑及對(duì)策研究 9.農(nóng)村貧困家庭學(xué)生資助政策與保障機(jī)制研究 10.農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問題及對(duì)策研究

（六）職業(yè)教育研究

1.職業(yè)教育貫徹“以服務(wù)為宗旨”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想的研究

2.四川職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)制度的研究 3.職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制的實(shí)踐研究 4.職業(yè)教育實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”辦學(xué)模式的實(shí)踐研究 5.職業(yè)學(xué)校實(shí)行“雙證制”（學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書）人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

6.職業(yè)學(xué)校為“三農(nóng)”服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的實(shí)踐研究 7.職業(yè)教育特色專業(yè)、精品課程建設(shè)研究 8.農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式創(chuàng)新研究

9.職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的實(shí)踐研究

10.社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)心理適應(yīng)性研究 11.強(qiáng)化職業(yè)道德教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究 12.職業(yè)性向測(cè)評(píng)方法的應(yīng)用和創(chuàng)新研究

13.同類型職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)、途徑、方法與評(píng)估的實(shí)踐研究

14.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐能力的實(shí)踐研究 15.職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

（七）信息技術(shù)教育研究

1.中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究 2.信息化對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究

3.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究

4.提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的效率研究 5.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)研究

6.教育信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究 7.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 8.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績(jī)效研究 9.中小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

10.數(shù)字化校園建設(shè)策略與有效利用研究 11.數(shù)字化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

12.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村（或民族地區(qū)）中小學(xué)教育質(zhì)量實(shí)踐研究

13.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)裝備研發(fā)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

（八）心理健康教育研究

1.當(dāng)前中小學(xué)生主要心理問題調(diào)查研究 2.學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性研究

3.中小學(xué)心理危機(jī)援助中心的建設(shè)及突發(fā)事件的心理援助研究 4.學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系與干預(yù)研究 5.學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效性研究

6.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實(shí)施策略研究 7.校園暴力行為的心理問題研究

8.學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實(shí)踐研究 9.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響及干預(yù)研究 10.中小學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正研究

11.教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究 12.家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究 13.特殊兒童心理問題分析及教育對(duì)策研究 14.性健康教育研究（含青春期教育研究）15.升學(xué)與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育

（九）教師教育研究

1.新時(shí)期四川基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究 2.新時(shí)期教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)研究 3.新課程實(shí)施與教師教育專業(yè)化發(fā)展研究 4.教師勞動(dòng)報(bào)酬及社會(huì)保障制度研究 5.教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)研究

6.少數(shù)民族教師教育改革與民族地區(qū)“雙（多）語”師資培養(yǎng)研究 7.教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與教師教育技術(shù)能力建設(shè)研究 8.教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 9.青年教師成長(zhǎng)規(guī)律與培訓(xùn)方式研究

10.科研型、學(xué)術(shù)型教師的成長(zhǎng)規(guī)律及培養(yǎng)研究 11.名、特、優(yōu)教師的教學(xué)藝術(shù)研究

12.現(xiàn)代中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展研究

13.在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究 14.提高農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的形式及策略研究 15.班主任隊(duì)伍的建設(shè)研究

16.以校本培訓(xùn)、校本教研為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展研究 17.職業(yè)學(xué)校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的實(shí)踐研究 18.當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究 19.新時(shí)期教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 20.教師工作及生存狀況的調(diào)查研究

21.適應(yīng)教師主動(dòng)參與的教科研方式創(chuàng)新研究 22.教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)研究

23.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的組織管理及學(xué)習(xí)方式的研究 24.教研員隊(duì)伍的建設(shè)及培養(yǎng)研究

（十）課程改革、學(xué)科教學(xué)改革研究

1.區(qū)域性推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的策略研究 2.地方課程與校本課程的開發(fā)研究 3.學(xué)校課程管理研究

4.普通高中新課程教學(xué)改革的適應(yīng)性研究 5.新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究

6.新課程各類學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系研究 7.基礎(chǔ)教育課程資源的開發(fā)與利用研究

8.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)施模式研究 9.新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、作用及其實(shí)施研究 10.新課程背景下各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新研究 11.新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式研究

12.新課程課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及提高課堂教學(xué)有效性研究 13.課堂有效教學(xué)策略的研究 14.中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

15.中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)研究 16.綜合課程實(shí)施中的問題及應(yīng)對(duì)策略研究 17.課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的組織策略研究 18.學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)策略研究 19.中小學(xué)生作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)研究 20.學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究 21.教學(xué)藝術(shù)研究

22.區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)體系研究 23.說課、課堂教學(xué)觀察、評(píng)課的實(shí)踐研究 24.提高教研品質(zhì)和教研管理水平的研究 25.中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究

26.中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查與提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的策略研究 27.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

28.教育考試評(píng)價(jià)制度改革與創(chuàng)新研究 29.中考及高中招生制度改革研究

30.實(shí)施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)后的高考考試制度改革研究 31.實(shí)施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)后的高考命題研究

32.中小學(xué)環(huán)境教育課程資源的開發(fā)與有效利用研究

（十一）幼兒教育研究

1.幼兒教育機(jī)構(gòu)、辦園體制和師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究 2.幼兒教育管理體制研究

3.農(nóng)村幼兒園的建設(shè)與管理研究

4.基于幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵期的適時(shí)施教研究 5.城市、農(nóng)村特色幼兒園的建設(shè)研究 6.促進(jìn)民辦幼兒園健康發(fā)展的對(duì)策研究 7.幼兒園園本特色課程開發(fā)研究 8.幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究 9.幼兒園社區(qū)教育資源有效利用研究 10.保育員工作的評(píng)價(jià)、激勵(lì)研究 11.幼兒園分類定級(jí)與自身發(fā)展的研究 12.根據(jù)幼兒個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究 13.以園為本教學(xué)研究

（十二）特殊教育研究

1.四川特殊教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

2.特殊兒童職業(yè)技術(shù)教育與回歸主流社會(huì)的研究

3.特殊兒童家庭教育環(huán)境與特殊兒童發(fā)展的相關(guān)研究 4.殘障兒童隨班就讀和補(bǔ)償教育研究 5.全納教育的理論與實(shí)踐研究

6.超常兒童心理與行為發(fā)展的實(shí)踐研究 7.特殊教育課程改革的實(shí)踐研究

（十三）民族教育研究 1.民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施新課程改革的研究

2.提高民族地區(qū)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略研究 3.少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施雙語教學(xué)的模式與實(shí)效性研究 4.提高民族地區(qū)教師教學(xué)技能的途徑、方法研究 5.民族地區(qū)對(duì)口支教、資源共享的實(shí)踐研究 6.促進(jìn)民族地區(qū)與內(nèi)地教育均衡發(fā)展研究 7.民族地區(qū)學(xué)生的環(huán)境教育研究

（十四）藝體教育研究

1.中小學(xué)藝體教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究 2.開發(fā)利用本地、本民族的藝體教育資源的研究 3.農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)研究 4.“奧運(yùn)”對(duì)中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的影響研究 5.體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)研究 6.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試研究

7.中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 8.民族地區(qū)藝體教育研究 9.美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

10.藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 11.藝體教學(xué)評(píng)價(jià)研究

（十五）民辦教育研究

1.民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

2.提高民辦學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)踐研究 3.民辦學(xué)校的辦學(xué)模式和發(fā)展模式研究 4.民辦學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)校制度的研究

5.民辦學(xué)校教育發(fā)展的政策與制度保障研究 6.民辦學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校定位及特色研究 7.民辦學(xué)校評(píng)估認(rèn)證問題研究 8.民辦學(xué)校教師管理研究

9.民辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理研究

第五篇：2018河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南

2018河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南

重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及總計(jì)26個(gè)學(xué)科分類教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，給出了一些研究領(lǐng)域，但其中僅有少數(shù)題目適合直接用作具體的研究課題名稱，絕大多數(shù)題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。力戒那些科學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。

01中學(xué)語文

1)中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2)中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究 3)中學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)研究

4)中學(xué)語文學(xué)科核心培培育策略研究

5)中學(xué)語文新課程實(shí)施過程中的問題與對(duì)策研究 6)中學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)研究 7)高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究 8)高中語文必修課程教學(xué)研究 9)高中語文選修課程教學(xué)研究

10)高考改革引領(lǐng)下的高中語文教學(xué)策略研究 02小學(xué)語文

1)小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究 2)小學(xué)語文作文教學(xué)研究

3)小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究 4)小學(xué)語文拼音教學(xué)研究

5)小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)研究 6)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究 7)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究 8)小學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究 9)小學(xué)語文教學(xué)典型課例研究

10)小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究 11)小學(xué)語文課開展校本教研的策略研究 12)小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究

13)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究 03中學(xué)數(shù)學(xué)

1)

中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究 2)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題研究 3)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 4)

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究

5)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的策略研究 6)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)典型課例研究

7)

數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 8)

中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究 9)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究 10)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

11)信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究 12)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究 13)基于新課標(biāo)教學(xué)的問題與對(duì)策研究

14)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究

15)高中數(shù)學(xué)必修（選擇性必修、選修）課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 16)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐研究 17)促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”積累的實(shí)踐研究 18)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

19)中考（高考）數(shù)學(xué)命題中學(xué)科核心素養(yǎng)的考查方式方法研究 20)新高考模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究 04小學(xué)數(shù)學(xué)

1)

核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究 2)

培育小學(xué)生XX數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 3)

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)研究 4)

小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書使用研究 5)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

6)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究

7)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 8)基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究

9)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究

10)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)的有效性研究 11)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額有效教學(xué)策略研究

12)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究 13)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究

14)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究 15)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究 16）小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例研究 05英語

1)

中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)比研究 2)中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究

3)中小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 4)中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究 5)新課程英語高考的發(fā)展研究

6)中小學(xué)英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究 7)中小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 8)中小學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究 9)中小學(xué)英語課堂調(diào)控策略的研究 10)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語教學(xué)研究

11)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 12)以校本教研提升英語課堂教學(xué)效率的研究 13)農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究 14)當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究 15)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難成因與對(duì)策研究 16）英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究 17）中小學(xué)英語課外活動(dòng)研究 18）中小學(xué)英語分層教學(xué)研究 19)大班額情境下英語教學(xué)研究

20）促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 06物理

1)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析研究 2)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

3)基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及實(shí)施研究 4)基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)研究 5)基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究 6)中學(xué)物理課堂教學(xué)分類及實(shí)施策略研究 7)高考物理能力培養(yǎng)研究

8)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施研究 9)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)心理研究 10)中學(xué)物理科學(xué)方法教育研究

11)中學(xué)物理課堂觀察的目標(biāo)與實(shí)施研究 12)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究

13)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升研究

14)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 15)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究

16)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究 17)中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實(shí)施研究 18)初、高中物理銜接教學(xué)研究 19)中學(xué)物理滲透“STSE”教育研究

20)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究 07化學(xué)

1）關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”相互關(guān)系的研究 2）化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)案例及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究

3）普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要變化的意義與實(shí)施研究 4）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效研究

5）基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課題教學(xué)實(shí)施策略研究 6）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教學(xué)實(shí)施案例及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究 7）化學(xué)新課程的課標(biāo)、教材與教學(xué)的關(guān)系研究

8）基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

9）高中化學(xué)必修課程（選擇性必修課程）教學(xué)資源的利用研究 10）初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究

11）數(shù)字化環(huán)境下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究 12）新課程評(píng)價(jià)方式與化學(xué)中招考試改革的研究

13）中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究

14）新課程實(shí)施過程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

15）農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略研究 16）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問題與對(duì)策研究

17）中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究

18）新高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究

19）中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)（學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)的研究

20）“化學(xué)與生活”教學(xué)實(shí)踐研究

08生物學(xué)

1）生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析與實(shí)踐研究 2）生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究

3）新課程生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性活動(dòng)教學(xué)策略研究 4）新課改背景下生物學(xué)課堂教學(xué)有效性研究 5）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究 6）生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究 7）生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究 8）初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問題的研究

9）生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐研究 10）生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究

11）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物學(xué)新課程的困難及對(duì)策研究 12）新高考制度對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響及對(duì)策研究 13）新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究 14）普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究 15）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 16）生物學(xué)教學(xué)典型課例研究

17）生物學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查研究 18）生物學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究

19)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 20)新課改背景下生物試題命制研究 09政治

1)思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研究 2)思想品德、思想政治教材建設(shè)研究 3)初高中德育課程銜接教學(xué)研究

4)思想品德、思想政治課程資源開發(fā)研究 5)思想品德、思想政治新課程實(shí)施問題研究

6)思想品德、思想政治教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究 7)思想品德、思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)研究 8)思想品德、思想政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

9)思想品德、思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究 10)中學(xué)生培育社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀行動(dòng)研究 11)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程策略研究 12)生活德育實(shí)踐研究

13)新高考思想政治試題特點(diǎn)與教學(xué)策略研究 14)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究 15)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

16)信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究

17)思想品德、思想政治課程的動(dòng)態(tài)化、校本化開發(fā)與實(shí)施研究 18)中外德育課程比較研究

19)思想品德、思想政治教學(xué)課例研究 20)中學(xué)時(shí)事政策教育研究 21)中學(xué)法治教育研究

22)中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究

23)思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究 24)思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹人作用的研究 25)思想品德、思想政治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究 10小學(xué)道德與法治、品德與社會(huì)

1)小學(xué)品德課程教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究 2)小學(xué)品德課程教學(xué)中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 3)小學(xué)道德與法治課教學(xué)實(shí)效性研究

4)在小學(xué)品德課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究 5)新時(shí)期小學(xué)品德課實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育的研究 6)信息技術(shù)與小學(xué)品德課整合的研究 7)小學(xué)品德課程評(píng)價(jià)體系研究

8)小學(xué)品德課教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究 9)小學(xué)品德課程校本教研方法及途徑研究 10)小學(xué)品德課兼職教師有效教學(xué)行動(dòng)研究 11)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)實(shí)效性研究

12)進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究 13)新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究 14)小學(xué)品德課堂教學(xué)中師生對(duì)話策略研究

15)小學(xué)品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的研究 11歷史

1)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的解讀及實(shí)踐研究 2)統(tǒng)編初中歷史新教材的課堂教學(xué)應(yīng)用研究 3)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

4)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用研究 5)中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展研究

6)中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及提升策略研究 7)高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 8)初中學(xué)生佐證意識(shí)的培養(yǎng)研究

9)高中學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

10）中學(xué)生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 11）初中歷史課堂典型課例研究

12）高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究 13）初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的策略研究

14）新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

15）普通高中課程方案（2017年版）背景下歷史課程教學(xué)實(shí)施的校本化策略研究 12地理

1)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究

2)普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究 3)新高考制度對(duì)地理教學(xué)的影響及對(duì)策研究 4)基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開發(fā)研究 5)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究 6)初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究 7)普通高中地理新課程典型課例研究 8)地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的探索研究 9)中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 10)立德樹人背景下地理課程的育人價(jià)值研究 11)初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究 12)普通高中地理新課程評(píng)價(jià)方式的研究

13)普通高中地理新課程選修教材的研究與實(shí)踐 14)地理校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究

15)基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與水平劃分的實(shí)踐研究 16)地理教學(xué)－目標(biāo)－評(píng)價(jià)一致性的實(shí)踐研究 17)地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究 18)基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究 19)中學(xué)地理微課制作與實(shí)踐研究

20)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 13體育與健康

1)

體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究

2)

體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究 3)

學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)處方的研究 4)

河南省中招體育考試實(shí)施研究 5)

體育教學(xué)模式研究 6)

大課間體育活動(dòng)研究 7)

校園體育文化研究 8)校園足球教學(xué)研究

9)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究 10)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究 11)高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究

12)高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案的研究 13)高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究 14)高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究 15)中小學(xué)體育教學(xué)焦點(diǎn)問題探究

16)中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展策略研究 17)培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)策略研究 14音樂

1)

農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 2)

小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究 3)

小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究 4)

小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究 5)

中招音樂考試實(shí)施辦法研究

6)

高中音樂新課程必修模塊教學(xué)實(shí)踐研究

7)

高中音樂新課程必修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究 8)

高中音樂新課程必修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究 9)

高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實(shí)踐研究

10)高中音樂新課程選修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略研究 11)高中音樂新課程選修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究 12)高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)實(shí)踐研究 13)高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)方法的研究 14)高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

15)確保河南省普通高中新課程音樂教學(xué)順利實(shí)施的調(diào)查研究 16)民族民間藝術(shù)課程資源融入音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 17)戲曲進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究

18)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 15美術(shù)

1)

中小學(xué)美術(shù)（書法）課型與教學(xué)模式的研究 2)

中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略的研究 3)

中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施策略研究 4)

美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究 5)

中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

6)

中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究 7)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究 8)

中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究

9)

在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究

10）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究 11）充分利用本地美術(shù)資源上好美術(shù)課的研究 12）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實(shí)踐研究 13）普通高中美術(shù)教育問題與對(duì)策研究 14）美術(shù)（書法）課程實(shí)施策略研究

15）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究 16）中小學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法研究 17）中小學(xué)教育中以美育促?gòu)杂难芯?/p>

18）中小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施策略研究 16幼兒教育、特殊教育

1)

幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究

2)

幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實(shí)施研究 3)

發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究 4)

幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

5)

幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究

6)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究 7)

幼兒語言教育與思維能力培養(yǎng)研究 8)

幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究

9)

幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究 10）幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 11）幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究 12）操作活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究 13）幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究

14）幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究 15）幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究 16）幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究 17）幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究 18）幼兒園生活化、游戲化課程研究

19）培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究 20）農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究 17心理健康教育

1）核心素養(yǎng)取向的中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)研究 2）中小學(xué)心理健康教育課例研究

3）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用研究 4）中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)藝術(shù)研究 5）中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源開發(fā)研究

6）心理健康教育與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)融合的研究 7）中小學(xué)心理健康教育校本課程研發(fā)與實(shí)踐研究 8）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 9）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究

10）利用心理故事/漫畫/電影培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)效性研究 11）中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究

12）各學(xué)段中小學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)研究 13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作技術(shù)研究 14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容研究 15）中小學(xué)心理教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)研究 16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的實(shí)踐研究 17）中小學(xué)生常見心理問題干預(yù)方法研究 18綜合實(shí)踐活動(dòng)

1)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理與實(shí)施策略研究 2)

學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究 3)

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)方式研究 4)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范管理與實(shí)施研究 5)

高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究 6)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究 7)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究

8)

研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 19通用技術(shù)

1）通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 2）通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究 3）通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究

4）通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究 5）通用技術(shù)教室裝備研究

6）通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究 7）中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究 20中學(xué)信息技術(shù)

1)基于“計(jì)算機(jī)科學(xué)”范疇的信息技術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建研究 2)基于“程序設(shè)計(jì)”思想的信息技術(shù)課堂教學(xué)改革研究 3)信息技術(shù)高效課堂策略研究 4)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

5)信息技術(shù)特色課堂教學(xué)研究

6)“創(chuàng)客教育”引入中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

7）信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)開展研究（如奧賽、機(jī)器人、智能控制等）8）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 9）學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 10）信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升的理論與實(shí)踐研究 11）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究 12）信息技術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施研究 21現(xiàn)代教育技術(shù)

1）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究 2）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究 4）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究 5）基于“電子白板”的高效課堂策略研究 6）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究 7）基于“數(shù)字移動(dòng)終端”的教學(xué)創(chuàng)新研究 8）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

9）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究 10）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究 11）微課資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究

12）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究 22小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育

1）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圍繞核心概念整合課程內(nèi)容的實(shí)踐研究 2）有效利用STEM教育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究 3）科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成策略研究

4）小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研究

5）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 6）小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材一致性的實(shí)踐研究 7）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)行為的有效性研究 8）小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理研究 9）小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究

10）小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究 11）學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究

12）小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究 13）小學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與管理研究 14）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究 15）小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究

16）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式研究 17）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育評(píng)價(jià)研究

18）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究 19）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究

20）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 23小學(xué)信息技術(shù)

1）小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2）小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究 3）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

4）小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究 5）小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究 6）小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究

7）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 8）農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 9）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究 10）“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究 11）小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)研究 12）小學(xué)編程教育研究 24綠色證書

1)農(nóng)村初中綠色證書教育課程實(shí)施策略研究 2)農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究

3)農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 4)農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究

5)綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索 6)農(nóng)村初中綠色證書教育課程評(píng)價(jià)研究

7)農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究 8)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 9)綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

10)綠色證書教育服務(wù)農(nóng)業(yè)供給側(cè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革的研究 25綜合類

1）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 2）學(xué)校課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 3）國(guó)家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究 4）學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究 5）有效開展校本教研的策略（實(shí)踐）研究

6）教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究 7）區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動(dòng)研究 8）聯(lián)片教研實(shí)踐研究 9）網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究

10）課例研究的方法和策略研究

11）中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究 12）轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究 13）大班額教學(xué)的問題與對(duì)策研究 14）中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究

15）自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究

16）啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究 17）中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究 18）特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究 19）中小學(xué)師德建設(shè)問題研究 20）有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 21）農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問題與對(duì)策研究 22）微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究

23）普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策研究 24）基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)問題研究

25）學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問題研究 26德育

1）中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐研究 2）當(dāng)代青少年理想信念教育研究 3）中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究 4）中小學(xué)留守兒童教育問題研究 5）中小學(xué)生家庭教育研究 6）中小學(xué)生校外教育研究 7）中小學(xué)班主任工作研究 8）中小學(xué)文化育人研究 9）中小學(xué)活動(dòng)育人研究 10）中小學(xué)生志愿服務(wù)研究

11）中小學(xué)生態(tài)文明教育實(shí)踐研究

12）通過生態(tài)文明教育推動(dòng)學(xué)校及周邊生態(tài)改善的實(shí)踐研究 13）中小學(xué)心理健康教育研究

14）中小學(xué)常見心理健康問題、成因及對(duì)策研究 15）中小學(xué)生心理健康問題預(yù)防與疏導(dǎo)實(shí)踐研究 16）中小學(xué)生升學(xué)心理適應(yīng)問題研究

17）心理健康教育促進(jìn)中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究 18）中小學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

19）中小學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方法研究 20）小學(xué)生親近自然的實(shí)踐研究

21）培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)（或法治觀念）的策略研究 22）小學(xué)低年級(jí)段誠(chéng)信品格教育實(shí)施策略研究 23）中小學(xué)XX途徑立德樹人的實(shí)踐研究 24）增強(qiáng)XX學(xué)科教學(xué)育人功能的實(shí)踐研究