第一篇：寧夏教師招聘中學(xué)物理教學(xué)法試題及答案(簡(jiǎn)答題、論述題)

中公寧夏教師考試網(wǎng)

寧夏教師招聘中學(xué)物理教學(xué)試題及答案(填空題、選擇題)

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一、填空題

1.中學(xué)物理教學(xué)法課研究的主要內(nèi)容有()、()、()、()。2.中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有()、()、()、()等。3.物理規(guī)律教學(xué)的一般過(guò)程為()、()、()、()。4.物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種()、()。5.教材分析的依據(jù)是()、()、()、()。6.備課包括備教材、()、()。

二、選擇題

1.中學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)性是指()A、講授的物理內(nèi)容必須是正確無(wú)誤。

B、講授任何一個(gè)物理問(wèn)題都必須講深、講透、講全。C、對(duì)任何一個(gè)物理問(wèn)題或原理的表述都必須是十分嚴(yán)格。D、所有的物理實(shí)驗(yàn)都必須是高度精確的。

2.下列屬于在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該著重貫徹的教學(xué)原則是()A、發(fā)展性原則 B、雙邊性原則 C、科學(xué)性原則 D、教育性原則 3.在物理規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的物理環(huán)境的方法是()A、復(fù)習(xí)舊知識(shí)法 B、講故事法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、舉例法 4.下列測(cè)驗(yàn)屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的是()A、期末考試 B、升學(xué)考試 C、分班考試 D、競(jìng)賽考試

參考答案：

一、填空題

1、(1)中學(xué)物理教學(xué)法概論(2)中學(xué)物理教材教法分析(3)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)研究(4)中學(xué)物理教學(xué)見(jiàn)習(xí)與試教

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2、(1)講授法(2)實(shí)驗(yàn)法(3)自學(xué)法(4)討論法

3、(1)提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境;(2)帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律;(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論，加深理解規(guī)律;(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題;

4、(1)平時(shí)復(fù)習(xí)(2)階段復(fù)習(xí)

5、(1)依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求。

(2)依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(3)依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書(shū)。

(4)依據(jù)物理學(xué)的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用。

6、(1)備學(xué)生(2)備教法

二、選擇題 1.A 2.C 3.C、D 4.A

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第二篇：信息技術(shù)教師招聘考試試題簡(jiǎn)答題論述題及答案

1、請(qǐng)舉例說(shuō)明操作系統(tǒng)的分類(lèi)情況

2、試說(shuō)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史的未來(lái)趨勢(shì)

3、什么是Modem？它的主要用途是什么？ 調(diào)制解調(diào)器，是一種計(jì)算機(jī)硬件，它能把計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)翻譯成可沿普通電話線傳送的脈沖信號(hào)，而這些脈沖信號(hào)又可被線路另一端的另一個(gè)調(diào)制解調(diào)器接收，并譯成計(jì)算機(jī)可懂的語(yǔ)言。這一簡(jiǎn)單過(guò)程完成了兩臺(tái)計(jì)算機(jī)間的通信

4、話說(shuō)Ctrl鍵的幾種用途？

第一招：快速關(guān)閉Windows XP

我們都知道，Windows XP的關(guān)機(jī)過(guò)程很慢，要等很長(zhǎng)的時(shí)間，不過(guò)我們可以利用“Windows任務(wù)管理器”來(lái)快速關(guān)機(jī)：點(diǎn)擊任務(wù)管理器的“關(guān)機(jī)”菜單，在選擇“關(guān)閉”命令的同時(shí)按住Ctrl鍵即可。

第二招：在多文檔程序中關(guān)閉當(dāng)前文檔

眾所周知，Alt+F4可以關(guān)閉當(dāng)前項(xiàng)目或者退出當(dāng)前程序，但卻很少人用Ctrl+F4這個(gè)組合鍵，其實(shí)它可以在多文檔程序中關(guān)閉當(dāng)前文檔，而不會(huì)關(guān)閉程序。

第三招：顯示“開(kāi)始”菜單

在按住Ctrl鍵的同時(shí)，再按下Esc鍵，就可以顯示“開(kāi)始”菜單，跟按WIN鍵的作用是一樣的。

第四招：輸入法切換

按下Ctrl鍵的同時(shí)，再按下Shift鍵，可以在不同的輸入法之間切換。

第五招：開(kāi)關(guān)中文輸入法

按下Ctrl+Space（空格）可以在中英文輸入法之間切換，也就是打開(kāi)或關(guān)閉中文輸入法。第六招：同時(shí)選擇不連續(xù)文件

按住Ctrl鍵，然后點(diǎn)擊你要選擇的文件，所有你點(diǎn)過(guò)的文件都會(huì)被選中。如果想在全部選中的文件中去掉少數(shù)幾個(gè)，也可以采用先選中文件，然后按住Ctrl鍵單個(gè)點(diǎn)擊相應(yīng)文件的辦法。

第七招：快速建立快捷方式

按住Ctrl+Shift鍵并用鼠標(biāo)拖曳文件，可建立快捷方式。

第八招：撤消或恢復(fù)

很多人都知道Ctrl+Z是撤消，但你知道Ctrl+Y是恢復(fù)媽?zhuān)吭囋嚲椭懒恕?/p>

第九招：?jiǎn)?dòng)時(shí)的妙用

電腦啟動(dòng)是按住Ctrl，將進(jìn)入啟動(dòng)菜單（與按住F8效果一樣）

第十招：復(fù)制新法

我們都知道用鼠標(biāo)左鍵把文件拖到另一個(gè)文件夾是進(jìn)行移動(dòng)操作，但如果在移動(dòng)的同時(shí)按住Ctrl鍵，那就是復(fù)制了，不信試一下！

5、試用VB程序語(yǔ)言寫(xiě)出主要程序段：求S=1!+2！+3！+4！+5！+6！+7！+8！+…….+99！的值

Function jc(n As Integer)As LongPrivate Sub Command1_Click()Dim i%Dim SumAdd As Long, i%jc = 1For i = 1 To 10For i = 1 To nSumAdd = SumAdd + jc(i)jc = jc * iNext

NextPrint SumAdd

End FunctionEnd Sub6、結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。

1)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。

2)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很

愚蠢。

3)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

4)針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

5)教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

7、高中信息技術(shù)分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，共兩大部分。請(qǐng)簡(jiǎn)述必修模塊在高

中信息技術(shù)課程中的作用。

a)與初中信息技術(shù)銜接。歸納總結(jié)、提升初中小學(xué)所學(xué)內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題。

b)是學(xué)習(xí)選修模塊的前提。介紹五個(gè)選修方向的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解各選修模塊的內(nèi)容和特點(diǎn)。

c)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。介紹學(xué)科的基本觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生掌握最基本的信

息技術(shù)方法，具有普遍價(jià)值。

8、在信息技術(shù)教學(xué)中“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式效果要好，請(qǐng)運(yùn)用教育

學(xué)心理學(xué)知識(shí)分析其原因。

參考答案：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)地欲望和興趣。

9、用任一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序完成以下功能：從鍵盤(pán)輸入n個(gè)整數(shù)，計(jì)算并輸出其中出現(xiàn)次

數(shù)最多且數(shù)值最大的元素及其出現(xiàn)次數(shù)。

10、什么是IP地址？它有什么特點(diǎn)？一個(gè)學(xué)校欲建一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，以進(jìn)行基于網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，請(qǐng)為該學(xué)校做一個(gè)設(shè)計(jì)方案。所謂IP地址就是給每個(gè)連接在Internet上的主機(jī)分配的一個(gè)32bit地址.一般可以表示為10.0.0.1”的形式.特點(diǎn)就多了,比如它的唯一性等.學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,接入的計(jì)算機(jī)數(shù)量應(yīng)該少于255臺(tái),可采用主機(jī)+交換機(jī)的形式來(lái)組建局域網(wǎng).方案:主機(jī)雙網(wǎng)卡,一網(wǎng)卡接互聯(lián)網(wǎng),一網(wǎng)卡接交換機(jī),其它計(jì)算機(jī)通過(guò)交換機(jī)連接主機(jī).要想進(jìn)行多媒體教學(xué),還要在主機(jī)和客戶(hù)機(jī)上安裝軟件,使客戶(hù)機(jī)同步主機(jī)操作.11、以講述“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和基本工作原理”為內(nèi)容完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，方案中

要包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源等內(nèi)容。

12、如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量？ 評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素.一、對(duì)新課程要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程要重視教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有價(jià)值的探究活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過(guò)程中的三對(duì)重要關(guān)系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，即主動(dòng)參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。

四、在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。

五、考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。

13、教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些？

14、請(qǐng)簡(jiǎn)述在word2000中，制作水印效果的主要步驟。

15、有一臺(tái)硬件沒(méi)有故障、內(nèi)有重要資料、工作幾個(gè)小時(shí)就死機(jī)的電腦，請(qǐng)你說(shuō)出重新安

裝系統(tǒng)的主要步驟及注意事項(xiàng)。

16、請(qǐng)使用偽代碼描述“該年為閏年”

輸入年份y

IFy能被4整除THEN

IFy不能被100整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

IFy能被400整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF

END IF

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF17、我班小A是個(gè)地理愛(ài)好者，近年來(lái)臺(tái)風(fēng)給人們?cè)斐闪藝?yán)重?fù)p失，因此小A想研究關(guān)于

“如何有效防治臺(tái)風(fēng)”。目前，他所收集到的資料還不夠，需要到網(wǎng)上查找相關(guān)的知識(shí)。如果換做是你，請(qǐng)你敘述出到網(wǎng)上查找相關(guān)資料的過(guò)程。

1)明確搜索主題，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)乃阉饕?/p>

2)要掌握一定的搜索技巧，使用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞

3)評(píng)價(jià)所獲取的信息，必要時(shí)可以進(jìn)行二次搜索

18、我校初一年紀(jì)的同學(xué)都很喜歡看書(shū)，為了讓全年級(jí)同學(xué)都能共享每個(gè)同學(xué)所擁有的好

圖書(shū)，小B帶頭成立了一個(gè)年級(jí)小圖書(shū)館。現(xiàn)在他們想通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理他們的小圖書(shū)館。可他們現(xiàn)在還沒(méi)學(xué)到這方面的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你就這情況幫他們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，你會(huì)怎么做？

1)首先要明確應(yīng)該選擇什么樣的工具來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)

2)需要建立哪些數(shù)據(jù)表？分別保存什么信息？

3)每個(gè)數(shù)據(jù)表需要涉及哪些字段（屬性特征）？

19、簡(jiǎn)答小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？

答案：目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息意識(shí)和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

20、初中階段的總體課程目標(biāo)是什么？

總體目標(biāo)——要求學(xué)生在知識(shí)與技能上達(dá)到理解與獨(dú)立操作水平。學(xué)習(xí)信息科學(xué)基本常識(shí)，在信息技術(shù)應(yīng)用中形成操作技能和綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，領(lǐng)悟信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想方法，感受信息技術(shù)文化內(nèi)涵。

21、簡(jiǎn)答信息素養(yǎng)的五種能力。

信息搜索能力、信息讀取能力、信息評(píng)估能力、信息組織能力和信息再使用能力。

22、在信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪幾種教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

(一)課前的診斷性評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)過(guò)程中采取表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，開(kāi)展學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng)，提倡參與性的評(píng)價(jià)

(三)課后的教師或?qū)W生的總結(jié)性評(píng)價(jià)（如作品展示、研究性課題成果的評(píng)價(jià)）

(四)長(zhǎng)期性的評(píng)價(jià)（如利用信息技術(shù)手段長(zhǎng)期開(kāi)展電子檔案袋的方式）

23、小學(xué)部分的必修模塊。

模塊一：信息技術(shù)初步 模塊四：計(jì)算機(jī)作文

模塊二：操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單介紹 模塊五：網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單應(yīng)用

模塊三：用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà) 模塊六：用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

24、高中信息技術(shù)課程由六個(gè)模塊組成，它們分成 必修模塊、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。

25、簡(jiǎn)要回答信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)把握的幾個(gè)重要問(wèn)題？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上機(jī)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、大膽操作。

二、以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

三、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用合適的教學(xué)方法。

四、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中將每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。

五、注意針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

六、要注重知識(shí)的遷移，并多激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的辦法和途徑，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)消化、吸收所學(xué)知識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力

26、請(qǐng)說(shuō)明模擬聲音信號(hào)數(shù)字化過(guò)程中的三個(gè)基本步驟

聲音的數(shù)字化包括三大步驟:取樣、量化、編碼

27、簡(jiǎn)述電子郵件系統(tǒng)原理及電子郵件收發(fā)過(guò)程

電子郵件的定義

電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱(chēng)E-mail,標(biāo)志:@,也被大家昵稱(chēng)為“伊妹兒”）又稱(chēng)電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶(hù)可以以非常快速的方式（幾秒鐘之內(nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。電子郵件是整個(gè)網(wǎng)間網(wǎng)以至所有其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中直接面向人與人之間信息交流的系統(tǒng)，它的數(shù)據(jù)發(fā)送方和接收方都是人，所以極大地滿足了大量存在的人與人通信的需求。

電子郵件的工作過(guò)程

電子郵件的工作過(guò)程遵循客戶(hù)-服務(wù)器模式。每份電子郵件的發(fā)送都要涉及到發(fā)送方與接收方，發(fā)送方式構(gòu)成客戶(hù)端，而接收方構(gòu)成服務(wù)器，服務(wù)器含有眾多用戶(hù)的電子信箱。發(fā)送方通過(guò)郵件客戶(hù)程序，將編輯好的電子郵件向郵局服務(wù)器（SMTP服務(wù)器）發(fā)送。郵局服務(wù)器識(shí)別接收者的地址，并向管理該地址的郵件服務(wù)器（POP3服務(wù)器）發(fā)送消息。郵件服務(wù)器識(shí)將消息存放在接收者的電子

信箱內(nèi)，并告知接收者有新郵件到來(lái)。接收者通過(guò)郵件客戶(hù)程序連接到服務(wù)器后，就會(huì)看到服務(wù)器的通知，進(jìn)而打開(kāi)自己的電子信箱來(lái)查收郵件。

通常Internet上的個(gè)人用戶(hù)不能直接接收電子郵件，而是通過(guò)申請(qǐng)ISP主機(jī)的一個(gè)電子信箱，由ISP主機(jī)負(fù)責(zé)電子郵件的接收。一旦有用戶(hù)的電子郵件到來(lái)，ISP主機(jī)就將郵件移到用戶(hù)的電子信箱內(nèi)，并通知用戶(hù)有新郵件。因此，當(dāng)發(fā)送一條電子郵件給一另一個(gè)客戶(hù)時(shí)，電子郵件首先從用戶(hù)計(jì)算機(jī)發(fā)送到ISP主機(jī)，再到Internet，再到收件人的ISP主機(jī)，最后到收件人的個(gè)人計(jì)算機(jī)。ISP主機(jī)起著“郵局”的作用，管理著眾多用戶(hù)的電子信箱。每個(gè)用戶(hù)的電子信箱實(shí)際上就是用戶(hù)所申請(qǐng)的帳號(hào)名。每個(gè)用戶(hù)的電子郵件信箱都要占用ISP主機(jī)一定容量的硬盤(pán)空間，由于這一空間是有限的，因此用戶(hù)要定期查收和閱讀電子信箱中的郵件，以便騰出空間來(lái)接收新的郵件。

28、試用VB程序語(yǔ)言寫(xiě)出完整程序段：求S=1+3+5+7+。。+999的值

29、簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)

(1)由無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，到有意識(shí)記成為主要的記憶方式

(2)由機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，到意義識(shí)記逐漸占有重要地位;

(3)具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。

30、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些？(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個(gè)步驟以及報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時(shí)的思維，通過(guò)不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。

(2)程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。

(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

(4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。旨在教學(xué)生這樣四種策略;①總結(jié)--總結(jié)段落內(nèi)容。②提問(wèn)--提與要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。③析疑--明確材料中的難點(diǎn)。④預(yù)測(cè)--預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。

(5)合作學(xué)習(xí)模式。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡(jiǎn)單閱 讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而主講者比聽(tīng)者獲益更大

31、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容

第三篇：簡(jiǎn)答題及論述題答案

自治區(qū)各部門(mén)（單位）統(tǒng)一考試、自行考試簡(jiǎn)答論述題重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍

一、簡(jiǎn)答題

1、暴力恐怖活動(dòng)已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展、嚴(yán)重?fù)p害新疆各族群眾生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的破壞性因素，其危害性具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答題參考：(1)暴力恐怖活動(dòng)對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅；(2)暴力恐怖活動(dòng)造成國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失；(3)暴力恐怖活動(dòng)破壞民族團(tuán)結(jié)，破壞正常宗教事務(wù)管理；(4)暴力恐怖活動(dòng)對(duì)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。總之，暴力恐怖活動(dòng)是對(duì)新疆各族群眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

2、什么是暴力恐怖犯罪？其實(shí)質(zhì)是什么？

答題參考：①暴力恐怖犯罪是反人類(lèi)、反社會(huì)的嚴(yán)重暴力犯罪行為，是當(dāng)今世界上許多國(guó)家和地區(qū)都面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，是現(xiàn)今人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)毒瘤。②在新疆，暴力恐怖犯罪旨在挑撥民族關(guān)系，破壞民族團(tuán)結(jié)，制造恐怖氛圍，擾亂社會(huì)秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定，妄想破壞祖國(guó)統(tǒng)一，企圖將新疆從中國(guó)分裂出去。

3、什么是宗教極端勢(shì)力？近年來(lái)，新疆宗教極端勢(shì)力散布了許多反動(dòng)謬論，主要表現(xiàn)是什么？

答題參考：①宗教極端勢(shì)力是一股在宗教名義掩蓋下的、傳播極端主義思想主張、從事恐怖活動(dòng)或分裂活動(dòng)的社會(huì)政治勢(shì)力。這股極端勢(shì)力與“宗教”的關(guān)系，就在于它利用宗教從事罪惡活動(dòng)。他們具有宗教的背景，教徒的身份，活躍在信仰同一宗教的民眾中，在宗教信仰的掩護(hù)下，從事種種有組織的違法犯罪活動(dòng)。②教唆、鼓吹用教法取代國(guó)法，致使國(guó)家法律的嚴(yán)肅性受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；通過(guò)散布“異教徒”論，制造民族仇殺，破壞民族團(tuán)結(jié)；鼓動(dòng)“圣戰(zhàn)”猖狂進(jìn)行暴力恐怖活動(dòng)。

4、當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問(wèn)題和原因是什么？ 答題參考：

問(wèn)題：一是法制觀念淡薄。二是依法解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對(duì)執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素

5、工作當(dāng)中，公職人員的法治能力主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答題參考：一是能夠準(zhǔn)確把握事物的法律意義，并及時(shí)做出 2 正確的法律判斷和評(píng)價(jià)；二是能夠熟練運(yùn)用法律手段、遵循法律程序順利實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)；三是能夠在遵守法律基本原則的前提下，創(chuàng)造性地運(yùn)用法律解決復(fù)雜問(wèn)題。

6、為什么說(shuō)“講法治”是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石？ 答題參考：第一，社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成要有法治所保障的有序秩序。第二，社會(huì)主義和諧社會(huì)依賴(lài)法治所保障的人權(quán)基礎(chǔ)。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)就是尊重和保障人權(quán)。第三，社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成離不開(kāi)法治所維護(hù)的社會(huì)公平正義。

7、“講法治”要求我們必須堅(jiān)持哪些憲法觀念？

答題參考：（1）樹(shù)立社會(huì)主義制度是國(guó)家根本制度的觀念；（2）樹(shù)立中華人民共和國(guó)各民族一律平等的觀念；（3）樹(shù)立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念；（4）樹(shù)立尊重和保障人權(quán)的觀念。

8、公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？ 答題參考：1.提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。3.嚴(yán)格執(zhí)法，自覺(jué)規(guī)范履責(zé)行為。4.模范遵守法律。5.堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受監(jiān)督。6.嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

9、張春賢書(shū)記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要圍繞由文化資源大區(qū)向文化發(fā)展大區(qū)轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)抓好哪七個(gè)方面的工作？

答題參考：一要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；二要大力弘揚(yáng)和踐行新疆精神；三要發(fā)揮新疆文化一體多元的優(yōu)勢(shì)；四要堅(jiān)持面向基層、服務(wù)群眾；五要多出有新疆特色的文化精品；六要加快發(fā)展具有民族地域特色的文化產(chǎn)業(yè)；七要從新疆實(shí)際出發(fā)推進(jìn)文化體制機(jī)制改革。

10、簡(jiǎn)要說(shuō)明如何加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理，妥善處理人民內(nèi)部矛盾？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強(qiáng)信訪工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；

（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。

二、論述題（須結(jié)合實(shí)際展開(kāi)論述，結(jié)合實(shí)際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一）

1、結(jié)合工作實(shí)際，談一談作為公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？

答題參考：(1)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念。(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。(3)嚴(yán)格執(zhí)法，自覺(jué)規(guī)范履責(zé) 4 行為。(4)模范遵守法律。(5)堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受監(jiān)督。(6)嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。(7)建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

2、結(jié)合工作實(shí)際，談公職人員如何堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，引導(dǎo)群眾落實(shí)“一反兩講”的基本要求？ 答題參考：

（一）教育和引導(dǎo)廣大群眾牢固樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀；

（二）引導(dǎo)群眾充分認(rèn)識(shí)反暴力是各族人民的根本利益所在，增強(qiáng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性；

（三）教育引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識(shí)講法治是實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的重要保障，增強(qiáng)各族群眾法治觀念，提高法治意識(shí)；

（四）引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識(shí)講秩序是推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的基本要求，大力弘揚(yáng)新疆精神，共同建設(shè)美好家園。

3、結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“講法治”的理解，在實(shí)際工作中如何落實(shí)這一要求？

答題參考：

一、講法治是政治文明和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志；

二、講法治是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石；

三、講法治是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求；

四、講法治要進(jìn)一步強(qiáng)化憲法觀念；

五、講法治要牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念；

六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)。

4、習(xí)近平同志指出：“做好群眾工作必須貫徹全心全意為人 5 民服務(wù)的根本宗旨”，請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談一談如何切實(shí)做好群眾工作，滿足群眾合理訴求？

答題參考：第一，著力保障和改善民生。完善群眾基本利益保障機(jī)制，解決好民生問(wèn)題，是社會(huì)管理源頭治理的根本。第二，維護(hù)社會(huì)公平正義。維護(hù)公平正義是維系社會(huì)秩序和活力的基本條件。第三，完善政府決策機(jī)制。政府科學(xué)決策是體現(xiàn)人民當(dāng)家作主、增進(jìn)公民政治參與、強(qiáng)化社會(huì)管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。第四，群眾的訴求，有合理的，也有一些不盡合理的，都要做好群眾工作，最大限度求得群眾的理解。

5、結(jié)合自治區(qū)或自身工作實(shí)際，談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強(qiáng)信訪工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；

（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。

6、“引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求是依法治疆的要求”，結(jié)合本職工作，談一談如何引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求？

答題參考：(1)黨和政府要主導(dǎo)維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制（①政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)為不同的利益群體提供暢通的利益表達(dá)渠道，使得處于不同利益群體中的個(gè)人有機(jī)會(huì)申訴其愿望和要求；② 6 政府必須協(xié)調(diào)各種利益矛盾，使人與人、群體與群體之間和睦相處。）；(2)要加強(qiáng)法制宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神（①?lài)@弘揚(yáng)憲法精神開(kāi)展法制宣傳教育。②圍繞保障和改善民生開(kāi)展法制宣傳教育，切實(shí)維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合，組織開(kāi)展豐富多彩的法治文化活動(dòng)。④開(kāi)展多層次多領(lǐng)域的依法治理工作，不斷探索、創(chuàng)新和豐富依法治理實(shí)踐形式）。

第四篇：教師資格證簡(jiǎn)答題&論述題

一：怎樣認(rèn)識(shí)某些人的“沒(méi)有學(xué)教育學(xué)，工作干的也挺好”和“教育 學(xué)解決不了實(shí)際問(wèn)題”的說(shuō)法？

以上兩種說(shuō)法都不正確，兩句話都忽視了教育學(xué)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，否定了學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。第一：他雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但他完全可能在實(shí)踐中已經(jīng)摸索到了一定的符合教學(xué)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。第二：沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)能干得挺好，并不能否定教育學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。

二：簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)： 1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的滲透； 2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限； 3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展； 4.高等教育的類(lèi)型日益多樣化；

5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；

6.教育制度有利于國(guó)際交流。

三：聯(lián)系實(shí)際談?wù)労諣柊吞亟虒W(xué)理論與杜威教學(xué)理論的差異：

赫爾巴特是傳統(tǒng)教學(xué)理論的代表：1.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，主張采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)；2.強(qiáng)調(diào)教材的重要性，主張學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主，注重書(shū)本知識(shí)的傳授；3.強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的核心及權(quán)威地位，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。

杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，其教學(xué)思想與赫爾巴特針?shù)h相對(duì)：1.強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)；2.強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論，更重要的是要促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握解決問(wèn)題的科學(xué)方法；3.強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。主張教育應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)。

這兩種教學(xué)理論各有利弊，都不能走向極端。在我國(guó)當(dāng)前的教育改革中，應(yīng)力求整合這兩種教學(xué)理論，吸收各自的優(yōu)點(diǎn)，擯棄二者的不足，使教育向理性化的方向發(fā)展。四：簡(jiǎn)述教育目的的功能：

教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，是教育的根本性問(wèn)題（或者說(shuō)是核心問(wèn)題），教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的在教育實(shí)踐中具有導(dǎo)向，激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。五：怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)技術(shù)教育全面發(fā)展的教育； 3.素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

六：為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？

1.教育目的的價(jià)值取向的涵義，教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。2.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的的價(jià)值取向的矛盾。關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一，和諧和充分，自由的發(fā)展學(xué)說(shuō)。教育目的的價(jià)值取向的矛盾實(shí)際上是社會(huì)歷史過(guò)程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來(lái)說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來(lái)說(shuō)，教育目的的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。

七：教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)有哪些？

1.復(fù)雜性，創(chuàng)造性。復(fù)雜性指教師的勞動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創(chuàng)造性指教師要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。

2.連續(xù)性，廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班的時(shí)間界限，上班前，上班后都可能是教師勞動(dòng)的時(shí)間。廣延性是指空間的廣延性，教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。

3.長(zhǎng)期性，間接性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。

4.主體性，示范性。主體性指教師的勞動(dòng)手段是教師自身。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止，品德才能，治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。

八：教育能力素養(yǎng)包括哪些方面？

1.教育和教學(xué)的組織能力：教師要具有制定計(jì)劃，組織課堂教學(xué)和組織教育各方面力量的能力；

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言，是教師用于向?qū)W生傳遞教育信息的重要工作，所以要求教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；

3.教育教學(xué)管理能力：教師要具有組織管理班集體和管理班級(jí)日常事務(wù)的能力；

4.自我反思能力：教師要具有對(duì)自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督，自我反饋，自我反思，自我改進(jìn)的能力，以及調(diào)整預(yù)定計(jì)劃，適應(yīng)變化的能力。九：持“兒童中心論”的人把學(xué)生看做“太陽(yáng)”，而教師是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的“地球”。試從學(xué)生在教育過(guò)程中的地位簡(jiǎn)評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是片面的，首先，它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學(xué)生也是教育的對(duì)象。由于學(xué)生自身具有可塑性，依附性和向師性的心理特征，他們的發(fā)展離不開(kāi)教師的促進(jìn)和引導(dǎo)。同時(shí)，在師生關(guān)系中，它忽略了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，沒(méi)有教師的教育，組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，這個(gè)太陽(yáng)也不能正常發(fā)光。總之，既不能忽略學(xué)生的主體地位，也不能夸大學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生即使教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來(lái)。十：簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：

1.安排課程表；2.分析教學(xué)任務(wù)；3.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；4.選擇并確定教學(xué)模式；5.規(guī)劃教學(xué)單元和課；6.組織教學(xué)活動(dòng)；7.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。十一：簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用：

1.教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和做作業(yè)； 2.教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基本材料；

3.根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，范圍與教學(xué)任務(wù)； 4.根據(jù)教科書(shū)在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要活動(dòng)作出統(tǒng)籌安排。十二：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈?guó)課程改革的特點(diǎn)：

1.小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主； 2.從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)于社會(huì)服務(wù)，勞動(dòng)技術(shù)教育；

3.農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜的設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過(guò)綠色證書(shū)教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法；

4.在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新要求。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)，教學(xué)，評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理課程與評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化，地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開(kāi)設(shè)地方課程。普通高中課程還要要一定的層次性和選擇性，并開(kāi)設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)。

十三：簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：1.有利于經(jīng)濟(jì)有效地，大面積地培養(yǎng)人才；2.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；3.有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；

缺點(diǎn)：1.主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)踐脫節(jié)；2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)，同步，統(tǒng)一，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

十四：試述“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要性，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓咏虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

所謂“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是指讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，其中包括學(xué)科知識(shí)中的科學(xué)方法和學(xué)生在教學(xué)條件下使用的學(xué)習(xí)方法；要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，這不僅包括發(fā)達(dá)的智力，也包括較強(qiáng)的自我組織學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。

1.“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要性在于：“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”既是教學(xué)工作的一個(gè)目標(biāo)，也是搞好教學(xué)工作的一個(gè)條件；“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)教育提出的一個(gè)基本要求； 2.怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：第一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)性和自信心，要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的持久興趣，和有目的的有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，要使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的，有條不紊的，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，是學(xué)生常會(huì)觀察方法，記憶方法，思考方法和操作方法，使之能較快地形成思路，靈活地選擇對(duì)策；第四：要使學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)問(wèn)，善于探索；第五：要使學(xué)生會(huì)運(yùn)用字典，圖表，儀器，資料等學(xué)習(xí)工具，具備與年組相應(yīng)的自學(xué)能力；第六：要使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)作出自我評(píng)價(jià)和自我修正。

十五：理論聯(lián)系實(shí)際原則如何理解？在教學(xué)中應(yīng)用如何貫徹這一原則？

1.理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。

2.在教學(xué)中貫徹這一原則，應(yīng)做到：A.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。只有注意聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)才能活潑，抽象的書(shū)本知識(shí)易于被學(xué)生理解，吸收轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財(cái)富；B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。注重教學(xué)實(shí)踐和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。C.正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，在教學(xué)中兩者要結(jié)合起來(lái)；D.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

十六：德育過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？

1.學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；

2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；

3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

4.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性，和逐步提高的規(guī)律。

十七：為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？

1.德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知，情，意，行各因素本身和因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

2.青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程； 3.德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的，家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的； 4.當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)過(guò)程是長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程； 5.據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。十八：試述學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律：

1.知，情，意，行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素：

知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非，善惡，美丑的認(rèn)識(shí)，判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德辨識(shí)能力，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在根據(jù)；

情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)道德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用； 意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人，社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。2.知，情，意，行之間的關(guān)系及其發(fā)展：

德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知，情，意，行四個(gè)要素是相互作用的，知識(shí)基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知，情，意，行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開(kāi)始。

十九：假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； 2.建立班集體的核心隊(duì)伍；

3.建立班集體的正常秩序； 4.組織形式多樣的教育活動(dòng)；

5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。二十：班主任工作包括哪些主要內(nèi)容？

班主任工作主要包括常規(guī)工作和個(gè)別工作兩大類(lèi)。其中，常規(guī)工作包括1.了解學(xué)生；2.組織和培養(yǎng)良好的班集體；3.建立學(xué)生檔案；4.個(gè)別教育；5.班會(huì)活動(dòng)；6.協(xié)調(diào)各種教育影響；7.學(xué)生操行評(píng)定；8.撰寫(xiě)班主任工作計(jì)劃于總結(jié)。個(gè)別工作主要是指對(duì)先進(jìn)生的教育和對(duì)后進(jìn)生的教育。此外，還包括一些班級(jí)活動(dòng)的組織工作。二十一：論述班主任如何做好個(gè)別教育工作。

1.個(gè)別教育工作包括各種類(lèi)型學(xué)生的思想品德教育；

2.對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面都發(fā)展的關(guān)系；

3.轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方面配合因勢(shì)利導(dǎo)； 4.其他類(lèi)型的學(xué)生教育主要有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展； 5.在個(gè)別教育工作中貫徹德育原則。二十二：現(xiàn)代班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

所謂班主任的素質(zhì)，主要指作為一個(gè)班主任在思想，知識(shí)，管理，交往等方面所具備的水平與能力，主要包括：

1.高尚的思想品德素質(zhì)

班主任應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治方向，飽滿的工作熱情，永不止息的進(jìn)取精神，健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，并且言行一致，表里如一，為人師表；

2.廣博的知識(shí)與才能

第一：班主任應(yīng)該具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不但對(duì)自己所教的學(xué)科內(nèi)容要熟練精通，還要不斷掌握和了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和更新已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第二：要具有教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)教育工作的理論修養(yǎng)；第三：要有多方面的才能，要具有強(qiáng)烈的求知欲，不斷地學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生的要求；

3.較強(qiáng)的組織管理能力

首先，班主任的組織能力表現(xiàn)在善于根據(jù)學(xué)校工作的總計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際制訂有目標(biāo)，有措施，切實(shí)可行的工作計(jì)劃；

其次，組織良好的班集體，團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)小組，興趣小組，課外活動(dòng)小組等；

另外，考勤制，作業(yè)制，衛(wèi)生輪流值日制，課外活動(dòng)制，干部科代表工作責(zé)任制，家長(zhǎng)聯(lián)系制，全班周小結(jié)制，月評(píng)比制和獎(jiǎng)懲條例等制度的完善和健全也是班主任組織能力的重要表現(xiàn)；

4.良好的溝通和交流能力

班主任應(yīng)該掌握良好的與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)的技巧，適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，與學(xué)生融洽相處。

二十三：簡(jiǎn)述教育研究學(xué)的特點(diǎn)和其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面的意義：

教育科學(xué)研究的特點(diǎn)：1.在研究目的上，注重應(yīng)用性；2.在研究主體上，強(qiáng)調(diào)廣泛性，群眾性，即合作式研究；3.在研究?jī)?nèi)容上，強(qiáng)化實(shí)踐性；4.在研究方法上，提倡行動(dòng)研究。

教育科學(xué)研究在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面的意義：1.有助于轉(zhuǎn)變教師樹(shù)立正確的教育觀念；2.有助于提高教師的教育科研意識(shí)；3.有助于提高教師教育理論素質(zhì)；4有助于提高教師教育教學(xué)能力。

二十四：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些？

1.知識(shí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類(lèi)知識(shí)的主觀性，他們認(rèn)為，人類(lèi)知識(shí)只是對(duì)客觀世界的一種解釋?zhuān)环N假設(shè)，并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會(huì)隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻，所取代的。

2.學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這種建構(gòu)是任何人所不能取代的。

3.學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息輸入，貯存和提取的過(guò)程，也不是簡(jiǎn)單的積累，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的綜合和概括。

二十五：簡(jiǎn)述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別：

在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對(duì)行為的學(xué)習(xí)不起作用，因?yàn)榇碳?lái)了所希望的反應(yīng)，刺激本身就是強(qiáng)化。

而操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對(duì)學(xué)習(xí)的解釋?zhuān)４苏J(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)能加強(qiáng)存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而斯金納則認(rèn)為，反應(yīng)加強(qiáng)的不是S—R聯(lián)結(jié)而是相同行為再發(fā)生的概率。

第五篇：山西教師招聘：《心理學(xué)》模擬試題及答案——簡(jiǎn)答題

為考生整理的《心理學(xué)》模擬試題及答案——簡(jiǎn)答題，希望考生能夠順利通關(guān)。

1.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。

2.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

3.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

參考答案

1.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

(2)提供親社會(huì)行為榜樣；

(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；

(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略；

(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

2.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展；

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識(shí)、技

中公大同分校：datong.offcn.com中公網(wǎng)校：edu.offcn.com能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過(guò)廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

3.(1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。