第一篇：淺議農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展 麻栗鎮(zhèn)紅巖小學(xué) 馮育香

淺議農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展

文山州麻栗坡縣麻栗鎮(zhèn)紅巖小學(xué) 馮育香

摘 要：義務(wù)教育均衡發(fā)展從教育資源配置的均衡；師資力量的均衡；教育經(jīng)費(fèi)投入的均衡，確保每個(gè)適齡兒童都應(yīng)獲得相同水平的義務(wù)教育服務(wù)。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育的主要部分，是中國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展必須把農(nóng)村義務(wù)教育作為均衡發(fā)展的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村均衡發(fā)展；有效機(jī)制 ；有效策略

義務(wù)教育均衡主要指義務(wù)教育資源配置的均衡，包括辦學(xué)條件的均衡，即學(xué)校的生均占地面積、生均建筑面積、生均圖書和儀器設(shè)備值等的均衡；師資力量的均衡，主要包括教師數(shù)量的均衡和教師素質(zhì)的相對(duì)均衡；教育經(jīng)費(fèi)投入的均衡，政府應(yīng)針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展不平衡及對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入的需求較高的現(xiàn)狀，運(yùn)用各級(jí)政府的力量，從教育經(jīng)費(fèi)投入上確保均衡，確保每個(gè)適齡兒童都應(yīng)獲得相同水平的義務(wù)教育服務(wù)。我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)人口的56%左右，農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育的主要部分，是中國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)大力實(shí)施素質(zhì)教育，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)有了很大進(jìn)步。因此，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展必須把農(nóng)村義務(wù)教育作為均衡發(fā)展的重點(diǎn)。

一、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義

無(wú)論是從教育系統(tǒng)內(nèi)部，還是從教育系統(tǒng)外部，乃至從整個(gè)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，促進(jìn)和保障義務(wù)教育的均衡發(fā)展都具有非常重要的意義。

第一，有利于更好地維護(hù)和保障個(gè)體人權(quán)的實(shí)現(xiàn)。受教育權(quán)不僅是一種人權(quán)，而且是一種首要的、基本的人權(quán)。促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，就是更好地保障每一個(gè)人這種首要人權(quán)能夠得到順利的實(shí)現(xiàn)。

第二，有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。教育公平的含義極其復(fù)雜，它除了包括均衡意義上的教育公平即教育均衡，還包括非均衡意義上的教育公平。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展就是要通過(guò)普世倫理含義的建構(gòu)以及個(gè)體幸福指數(shù)的提高來(lái)有效地促進(jìn)和保障教育公平的實(shí)現(xiàn)，從而把人類社會(huì)引入到永久和平的狀態(tài)之中。

第三，有利于和諧社會(huì)的建構(gòu)。義務(wù)教育均衡發(fā)展主要是為了解決人類的發(fā)展問(wèn)題，解決社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定、公平和公正問(wèn)題。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展在一定程度上能夠消解社會(huì)公眾對(duì)教育體制所產(chǎn)生的抱怨或抵制心理，這將有利于社

第二篇：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

摘 要：促進(jìn)小學(xué)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，能夠推動(dòng)民主平等，保障公民權(quán)利，實(shí)現(xiàn)教育的全面深入。農(nóng)村教育發(fā)展不均衡會(huì)導(dǎo)致教育水平低下，學(xué)生無(wú)法得到教學(xué)保障，影響農(nóng)村地區(qū)的人才發(fā)展。造成教育發(fā)展不均衡的因?yàn)橹饕捎谵r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，師資力量有限，教育資源短缺。想要徹底改變這一現(xiàn)狀需要政府加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育政策扶持力度，增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)義務(wù)教育 農(nóng)村 發(fā)展

促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要內(nèi)容就是要減小城市和農(nóng)村間的教育差距，提高農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境、教育水平和教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，保持農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)充足，教學(xué)需要得到充分滿足，配備齊全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開設(shè)各類課程，使各地區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家要求水平。

一、農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育發(fā)展不均衡案例

據(jù)調(diào)查，某縣是省級(jí)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，人口 123 萬(wàn)，全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，貧困面積廣，山區(qū)面積占三分之二，貧困人口有 40多萬(wàn)，所轄 36個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有 25 個(gè)欠發(fā)達(dá)鎮(zhèn)，落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民年均純收入僅有1211元，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鎮(zhèn)的9000多元相距十分懸殊。不平衡經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致了該縣教育發(fā)展的嚴(yán)重失衡。當(dāng)前，這些農(nóng)村山區(qū)薄弱學(xué)校發(fā)展舉步維艱，困難重重。第一，經(jīng)費(fèi)短缺。欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政困難，不少地方不但沒有教育投入，反而截流、拖欠、挪用教育經(jīng)費(fèi)。2000年至 2002 年，全縣 25 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)拖欠教育經(jīng)費(fèi)達(dá) 2100萬(wàn)元。山區(qū)薄弱學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)缺口較大，2003 年生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)小學(xué)僅有45.74元，初中僅有 49.84 元，維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)都十分困難。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校負(fù)債近1億，大多在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校。第二師資薄弱。農(nóng)村山區(qū)教師待遇低，交通不方便，辦學(xué)條件差，優(yōu)秀師資外流嚴(yán)重。全縣1331名代課教師，大多在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校。第三，設(shè)施落后。所有的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件都達(dá)不到省I類標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)校沒有正式的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，沒有實(shí)驗(yàn)室、電教用房，缺少基本的圖書、儀器、電教設(shè)備。此外，農(nóng)村山區(qū)學(xué)校尚有 C、D 級(jí)危房3.5萬(wàn)平方米。第四，布局失調(diào)。全縣 60人以下的小學(xué)還有31 所，占小學(xué)數(shù)的 13%，09個(gè)班400人以下的初中，還有13所，占初中所數(shù)的 20%，最小的一所小學(xué)只有 4 人，這些微型學(xué)校分布散、規(guī)模小、效益低，均處在農(nóng)村山區(qū)。由此可見，該縣教育發(fā)展的不均衡已經(jīng)到了驚人的地步。當(dāng)前，農(nóng)村山區(qū)初中畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良、缺乏生活技能，面臨“升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門、致富無(wú)路”的尷尬。

二、農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展策略

（一）完善教育硬件設(shè)施

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》指出：“均衡配置學(xué)校辦學(xué)資源，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”等相關(guān)精神。國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入，各級(jí)政府加大經(jīng)費(fèi)配套投入、相關(guān)部門關(guān)心教育，重視教育，支持教育，大力發(fā)展教育。根據(jù)這一意見的提出，各地政府應(yīng)加大對(duì)本地農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入，讓各個(gè)校園購(gòu)進(jìn)新式的學(xué)習(xí)資料，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器材，在操場(chǎng)上安放多種體育鍛煉器材。改善學(xué)生的住宿條件。讓學(xué)校使用教育經(jīng)費(fèi)在對(duì)原有教室進(jìn)行翻修的基礎(chǔ)上，新建實(shí)驗(yàn)室、多媒體專用教室和學(xué)生活動(dòng)中心等。美化教學(xué)環(huán)境，提高教育設(shè)備保障。使農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)設(shè)備上符合國(guó)家的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。讓各個(gè)校園在基礎(chǔ)設(shè)施相一致的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)公平教育。

（二）切實(shí)提高教育質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展不僅要在硬件設(shè)施上縮小和城市校園的差距，更要在教學(xué)質(zhì)量上達(dá)到一定水平。農(nóng)村小學(xué)校園應(yīng)在不斷發(fā)展的同時(shí)深入落實(shí)素質(zhì)教育，突破教育的限制，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才。

（1）全面推進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)劣，決定國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。為此學(xué)校堅(jiān)持育人為本，樹立質(zhì)量意識(shí)，把學(xué)生的全面發(fā)展、成人成才作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)；堅(jiān)持德育?橄齲?使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人；堅(jiān)持知識(shí)教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。省、市、縣都擬有“素質(zhì)教育評(píng)估指標(biāo)”，各級(jí)分別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。各中小學(xué)開齊課程，開足課時(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。如每年學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，組織開展中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織開展文娛匯演、一二?九愛國(guó)演講、讀書征文競(jìng)賽等豐富的活動(dòng)。全面推進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的綜合發(fā)展。

（2）切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

教育的均衡發(fā)展需要以學(xué)生為前提，保證學(xué)生身心健康發(fā)展是教育的目的。由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)此問(wèn)題，各地農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教學(xué)理念，如在教學(xué)中采用“洋思教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)孩子的好奇心、求知欲，提高學(xué)習(xí)效率和堂教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，自愿參加學(xué)校開設(shè)的音樂(lè)、美術(shù)、書法、文學(xué)等藝術(shù)教育興趣小組。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)壓力，生活得更愉快了，成長(zhǎng)得更健康了。

（3）提高教師教學(xué)水平

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，教師是琢磨基石的工匠，實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在教師。貧窮落后的農(nóng)村中小學(xué)師資基本數(shù)量的缺少、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)秀教師短缺、師資整體水平相對(duì)較低，這是之前存在的真實(shí)問(wèn)題。但是，二十年來(lái)，政府和各級(jí)教育主管部門給予相關(guān)的優(yōu)惠政府，引進(jìn)優(yōu)秀教師；加大對(duì)“豆芽科”教師的培養(yǎng)。各級(jí)教育部門積極鼓勵(lì)教師自學(xué)考試、函授學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升，利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、骨干教育培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)；學(xué)校整合等一系列措施。教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)、文化水平、業(yè)務(wù)能力等得到了提高，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等突出矛盾象得到緩解。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育不均衡問(wèn)題由來(lái)已久，主要原因還是來(lái)自于城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟(jì)環(huán)境差異。對(duì)于教育不均衡問(wèn)題需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中逐漸改善，政府部門應(yīng)加大農(nóng)村地區(qū)教育扶持力度，改善由于教育經(jīng)費(fèi)不足造成的農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量下降問(wèn)題，促進(jìn)公平教育的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[J].人民教育，2001，（7）.[2]林清華.2006年基礎(chǔ)教育研究發(fā)展報(bào)告[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007，（7）.

第三篇：蘭香小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

蘭香小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料 近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》和落實(shí)全縣教育工作會(huì)議暨義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)大會(huì)精神，以構(gòu)建教育均衡發(fā)展為抓手，以?讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng) 為學(xué)生未來(lái)人生奠基?為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主線，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育公平和社會(huì)和諧發(fā)展。取得了一定的成效，現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

一、切實(shí)改善辦學(xué)條件，為教育均衡發(fā)展提供環(huán)境。

蘭香小學(xué)(原藥王洞小學(xué))是由國(guó)務(wù)院原副總理耿飚同志夫人趙蘭香捐資興建一所農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)，位于慶城東山腳下，面迎朝陽(yáng)，背依周祖陵，空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅。學(xué)校始建于1950年，2007年6月重建遷址更名。學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生188人，專任教師18人，保安1人，教師中小學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)一級(jí)教師13人，專科及以上學(xué)歷18人，學(xué)歷合格率100%。

學(xué)校占地面積5061平方米，生均27平方米 建筑面積2070平方米，生均11平方米。建有辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓各1幢，有籃球場(chǎng)2個(gè)，學(xué)校建有白板教室7個(gè)，全部接入移動(dòng)網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)了?優(yōu)質(zhì)資源班班通?，為師生的工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。藏書5165冊(cè)，生均27冊(cè)，各功能室齊全，內(nèi)配設(shè)備均達(dá)到省級(jí)基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，以?為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?為辦學(xué)理念，各方面工作贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。學(xué)校少年宮開設(shè)電腦制作、經(jīng)典誦讀、手工制作、繪畫書法、棋藝、鼓號(hào)、科普等社團(tuán)活動(dòng)達(dá)9個(gè)。學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了

學(xué)生的特長(zhǎng)，在2014年全市鄉(xiāng)村少年宮督查考核中，受到市文明辦、市財(cái)政局和市教育局的通報(bào)表?yè)P(yáng)。學(xué)校先后獲得慶陽(yáng)市?關(guān)愛兒童工作先進(jìn)集體?、慶城縣?成長(zhǎng)的足跡?少兒書畫優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、慶城鎮(zhèn)?教育工作先進(jìn)集體?等榮譽(yù)稱號(hào)。目前，學(xué)校正堅(jiān)持以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)道德教育、養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，努力為農(nóng)村孩子健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件、營(yíng)造環(huán)境！

二、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，為教育均衡發(fā)展提供質(zhì)量。

1、開足開全課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃開課，開齊課程、開足課時(shí)，面向全體學(xué)生，以德育為首，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，嚴(yán)格按照轉(zhuǎn)學(xué)程序和要求辦理學(xué)籍手續(xù)，各類學(xué)籍資料管理有序。嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)行政法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，建立了教育教學(xué)常規(guī)管理責(zé)任制。

2、實(shí)行電腦軟件學(xué)籍管理，促進(jìn)教育公平發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行縣教育局制定的?劃片招生就近入學(xué)?的招生原則，并將全部新生信息輸入?學(xué)生學(xué)籍管理?軟件，實(shí)行全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)管理統(tǒng)一編號(hào)。在校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)代表監(jiān)督下實(shí)行學(xué)籍管理，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一種積極探索和有益嘗試！是在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)中樹立均衡發(fā)展理念的有效途徑。

3、開展對(duì)口幫扶和聯(lián)合體機(jī)制，推進(jìn)兄弟學(xué)校教育均衡發(fā)展。

按照縣教育局的統(tǒng)一部署，我校與慶城小學(xué)、西塬小學(xué)

對(duì)口幫扶，形成兄弟學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制。去年秋，我校與慶城小學(xué)、西塬小學(xué)成立教育聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。校際之間積極主動(dòng)，加強(qiáng)聯(lián)系，開展了卓有成效的對(duì)口幫扶活動(dòng)。

一是召開了教研會(huì)議，共同商討幫扶辦法。我校分別和兄弟學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合各校的實(shí)際，制訂了切實(shí)可行的幫扶工作方案。

二是加強(qiáng)校本研修、校際交流,開展了形式多樣的教研活動(dòng)。我們制定校本研修制度，在教學(xué)上堅(jiān)持春秋兩季?課堂教學(xué)技能大賽?和?推門聽課?制，覆蓋全員全學(xué)科，通過(guò)錘煉不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，營(yíng)造人盡其力、才盡其用的環(huán)境，提高業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍。廣泛展開區(qū)域性教學(xué)教研，選擇教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題作為研討主題，按照計(jì)劃組織同學(xué)科教師進(jìn)行探討式備課，上課，聽課和評(píng)課。努力創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)教師能夠在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能在實(shí)際工作中予以解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)教師的研究性學(xué)習(xí)精神。

4、堅(jiān)持校務(wù)公開，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

學(xué)校實(shí)行校務(wù)公開制度，全面實(shí)施陽(yáng)光工程，把實(shí)行校務(wù)公開當(dāng)作推進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理的重要抓手。我校進(jìn)一步完善校務(wù)公開制度，拓展校務(wù)公開的領(lǐng)域，充實(shí)內(nèi)容，講究時(shí)效。把招生、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)收支、經(jīng)費(fèi)使用等讓家長(zhǎng)、教師需要明白的事項(xiàng)一律公開，接受公眾監(jiān)督。學(xué)校每年召開兩次教職工代表大會(huì)，實(shí)行學(xué)校工作民主監(jiān)督、民主管理，充 3

分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體教職員工工作積極性和主人翁意識(shí)。促進(jìn)教育健康和諧發(fā)展

5、開展課外特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。嚴(yán)格按教育局統(tǒng)一作息時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)生休息時(shí)間，控制學(xué)生在校時(shí)間。學(xué)校堅(jiān)持深入開展?校本課程?，將?校本課程?列為必修課程。廣泛開展?習(xí)主席寄語(yǔ)?大家唱、校園課間操堅(jiān)持天天做，校園各項(xiàng)球類活動(dòng)大力開展，注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生堂堂正正做人。

三、切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，為教育均衡發(fā)展提供支持。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師內(nèi)涵。

我校長(zhǎng)期重視教師職業(yè)道德建設(shè)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，適時(shí)舉辦師德典型事跡報(bào)告會(huì)和暑期師德集中培訓(xùn)會(huì)，開展師德?教育月?、評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任、表彰師德標(biāo)兵等活動(dòng)；引導(dǎo)教師自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面提升教師師德修養(yǎng)水平。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)《告家長(zhǎng)書》，廣泛聽取家長(zhǎng)及社會(huì)各界士對(duì)師德建設(shè)的意見。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，做到教書育人

一是是規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓好備、輔、改、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)的管理，鉆研教材要深，課堂教學(xué)要實(shí)，作業(yè)練習(xí)要精，個(gè)別輔導(dǎo)要細(xì)，考試考核要嚴(yán)，評(píng)價(jià)評(píng)定要全面。嚴(yán)格考勤坐班制度，坐班查堂制，保障教學(xué)時(shí)間的投入。

二是加強(qiáng)教研活動(dòng)，積級(jí)推動(dòng)新課改教案，組織教師學(xué)習(xí)新理念和新做法。要求教師做到?六個(gè)一?，即上好一節(jié)示范課、評(píng)好一節(jié)公開課、講好一節(jié)觀摩課、寫好一課好教案、學(xué)好一本理論書、做好一篇好論文。嚴(yán)抓平時(shí)，細(xì)抓定時(shí)，提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽課制，提倡聽推門課，努力創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的教學(xué)氛圍。

三是優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高課堂效率。營(yíng)造人盡其力、才盡其用的環(huán)境，鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，自學(xué)等，提高業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍；做到基礎(chǔ)實(shí)、思維活、興趣濃、密度高，既注重?雙基?又培養(yǎng)能力。

四是面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，制定切實(shí)可行的后進(jìn)生管理制度，努力做到熱心、細(xì)心、耐心，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓所有的學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，真正做到?兩全?，使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

四、切實(shí)加強(qiáng)德育安全工作，為教育均衡發(fā)展提供保障。

德育安全工作是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。我校繼續(xù)在突出重點(diǎn),抓出實(shí)效,創(chuàng)出特色上做文章，形成了全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制。

1、加強(qiáng)班級(jí)少先隊(duì)在德育工作中的主導(dǎo)作用，做好常規(guī)德育工作，學(xué)校以?三好學(xué)生?、?優(yōu)秀少先隊(duì)員?、?文明 5

班級(jí)的評(píng)選?評(píng)比為主要載體，充分發(fā)揮少先隊(duì)紅領(lǐng)巾督查隊(duì)的作用，大力抓好學(xué)生路隊(duì)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)督，堅(jiān)持紀(jì)律、衛(wèi)生周周評(píng)制度。

2、學(xué)校充分利用好校園廣播發(fā)揮其宣傳作用，學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間為5分鐘，欄目有今日好人好事，美文欣賞、校園動(dòng)態(tài)等，大大活躍了校園文化氛圍。為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，提出了‘歡樂(lè)校園、平安校園、和諧校園’的校園文化建設(shè)目標(biāo)，以營(yíng)造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的師生實(shí)踐活動(dòng)為載體，立足于課堂延伸至課余校外，在教育教學(xué)中堅(jiān)持開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)園。如?感恩教育?、?創(chuàng)建安全文明校園?、?養(yǎng)成良好行為規(guī)范?、?做一個(gè)有道德的人?等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學(xué)生的視野。?節(jié)慶日文化匯演?、?書畫活動(dòng)比賽?、?廣播操比賽?等活動(dòng)為學(xué)生提供了表現(xiàn)舞臺(tái)、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

人人參與構(gòu)建班級(jí)文化，教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一個(gè)學(xué)生提供展示才華、挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)建性的讓學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)室內(nèi)外的環(huán)境，如；名言格 6

言、學(xué)生書畫、學(xué)習(xí)園地等，通過(guò)廣泛開展各種文化創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步凈化了校園文化，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了道德的實(shí)效性。全面關(guān)心留守兒童、單親家庭子女及進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)和生活，使他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作。從認(rèn)識(shí)上高度重視，層層落實(shí)責(zé)任。通過(guò)制定消防防震暨緊急疏散應(yīng)急預(yù)案、開展法制安全講座、消防和溺水安全教育等多種形式活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，促進(jìn)師生?關(guān)注安全、關(guān)愛生命?的行為意識(shí)養(yǎng)成。

5、強(qiáng)化安全措施。全面落實(shí)學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任制和重大安全事故報(bào)告和責(zé)任追究制度。與教師簽訂安全責(zé)任書、《致家長(zhǎng)一封信》等形式，落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任制。強(qiáng)化門衛(wèi)及安保人員管理，嚴(yán)把門口第一道關(guān)，所有進(jìn)入校園外來(lái)人員必須實(shí)名登記才能入校，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班值日制和路隊(duì)制，嚴(yán)防上、下樓梯時(shí)推搡及踩踏事故。

6、落實(shí)好安全隱患的排查工作。及時(shí)消除校園內(nèi)各種安全隱患，堅(jiān)持每月定期排查與平時(shí)隨機(jī)排查相結(jié)合，并對(duì)重點(diǎn)部位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻全程監(jiān)控，消除學(xué)生的安全隱患。同時(shí)要做好突發(fā)事件的預(yù)警、防范與處臵工作。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治力度，積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持。對(duì)校門口交通等問(wèn)題進(jìn)行治理。

五、今后努力的方向

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把義務(wù)教育均衡發(fā)展擺上突出位臵。

2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

4、加大兄弟學(xué)校對(duì)口幫扶力度和工作創(chuàng)新，積極探索品牌學(xué)校教育均衡發(fā)展新機(jī)制。

總之，學(xué)校工作頭緒多、任務(wù)重，不足之處在所難免。在以后的工作中，在教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎實(shí)推進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，搶抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，為辦好人民滿意的學(xué)校，打造特色蘭香小學(xué)而不懈奮斗！

慶城鎮(zhèn)蘭香小學(xué)

二零一五年四月二十二日

第四篇：淺議農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

淺議農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)一篇在各大論壇點(diǎn)擊率都很高的帖子《奮斗了十八年，才能和你一起喝咖啡》，帖子的主題就是告訴人們，一個(gè)農(nóng)家子弟，在現(xiàn)代社會(huì)要想融入城市，需要多付出很多的努力。帖子當(dāng)中也很直接地談到了教育不公平的問(wèn)題，從所周知，目前中國(guó)社會(huì)農(nóng)村與城市發(fā)展的不均衡盡管有其他很多方面的原因，但農(nóng)村教育長(zhǎng)期以來(lái)得不到均衡發(fā)展也應(yīng)該是其中的主要原因之一。以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想，溫家寶總理更是認(rèn)為公平正義比太陽(yáng)的光輝還要重要。黨中央制訂了義務(wù)教育均衡發(fā)展的一系列方針正策，讓農(nóng)家子弟看到了希望，讓農(nóng)村教師感到欣慰，相信農(nóng)村義務(wù)教育會(huì)發(fā)展得更好。但毋庸諱言，農(nóng)村義務(wù)教育要想得到均衡發(fā)展，還存在諸多的實(shí)際問(wèn)題。

由于普及九年義務(wù)教育以后，各地政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育和城鎮(zhèn)義務(wù)教育的投入不均衡，導(dǎo)致目前農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)備件嚴(yán)重滯后。出現(xiàn)了“城里小學(xué)高樓大廈，農(nóng)村小學(xué)變化不大”的現(xiàn)象。雖有個(gè)別學(xué)校因危房改造等個(gè)別原因蓋起了教學(xué)樓，但教育教學(xué)設(shè)施仍和城里的小學(xué)沒法比。農(nóng)村學(xué)校總體來(lái)看，教育設(shè)施與教學(xué)條件并無(wú)根本改觀，一些地方財(cái)政保障水平較低地區(qū)的中小學(xué)校，校舍條件、教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境、校園文化的建設(shè)普遍滯后，教學(xué)活動(dòng)仍停留在“粉筆+黑板”的最低辦學(xué)層面，與開始步入信息化時(shí)代的城鎮(zhèn)學(xué)校差距甚大。目前，雖然國(guó)家完善了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，但由于目前因?yàn)橛?jì)劃生育的成效，加之本身農(nóng)村居民居住分散，生源逐步減少。而公用經(jīng)費(fèi)則是以在校學(xué)生人數(shù)下?lián)芙o學(xué)校，生源少，經(jīng)費(fèi)自然就少。而眾所周知，麻雀雖小，肝膽俱全，維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用

開支一樣也不能少。就以一所二百來(lái)人規(guī)模的農(nóng)村完全小學(xué)為例，一年生均公用經(jīng)費(fèi)為300元，除維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)外，根本沒有能力顧及學(xué)校辦學(xué)件的改善。

師資的問(wèn)題也是影響農(nóng)村學(xué)校均衡發(fā)展的最主要的問(wèn)題之一。師資的問(wèn)題要從兩個(gè)方面來(lái)看，一是從教師隊(duì)伍本身來(lái)看，自機(jī)構(gòu)改革以后，教師編制只減不增，隨著教師老齡化到來(lái)，農(nóng)村師資嚴(yán)重不足。因?yàn)檗r(nóng)村教師半數(shù)是轉(zhuǎn)正民師，目前許多人面臨退休。再加之在績(jī)效工資實(shí)施之前，農(nóng)村學(xué)校教師待遇偏低，留不住人才，多數(shù)有能力的教師通過(guò)各種方式流動(dòng)到了城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的師資狀況可想而知。以周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所學(xué)校為例，通過(guò)本市一所師范學(xué)校某課題組的調(diào)查，該校2007年下期一到四年級(jí)四個(gè)班實(shí)有在校學(xué)74人，有教師7名，最大的58歲，最小的52歲，平均年齡55歲，全部為男性教師，無(wú)人懂英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)。二是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校輻射范圍有限，辦規(guī)模過(guò)小，師生配比存在一定的不合理性。如前所述，生源減少，而教師編制是按在校學(xué)生人數(shù)核定的，目前執(zhí)行的是農(nóng)村小學(xué)1比23，城鎮(zhèn)小學(xué)1比18的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的師生配比標(biāo)準(zhǔn)本身就有其不全理性。農(nóng)村學(xué)校老規(guī)模小，生源少，反而二十三個(gè)學(xué)生才能配一名教師，城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模大，生源廣，十八名學(xué)生就可配一名教師，這不能不說(shuō)是人為的體制上的不均衡。以上面例舉的那所小學(xué)為例，7名教師，四個(gè)班，一個(gè)年級(jí)需要一名教師包班教學(xué)。以此師資狀況，農(nóng)村小學(xué)除完成基本的語(yǔ)數(shù)教學(xué)任務(wù)外，其他英語(yǔ)、科學(xué)音、體、美等科目的教學(xué)情況可想而知。在此師資狀況下，農(nóng)村的孩子又怎么與城里的孩子一樣各方面均衡發(fā)展。以上問(wèn)題的解決個(gè)人認(rèn)為可通過(guò)以下途徑：

一、合理調(diào)整農(nóng)村學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)的布局。各地政府與教育行政部門

可本著以人為本的原則，是搞好中小學(xué)校點(diǎn)布局調(diào)整規(guī)劃，減少不必要的學(xué)校，這樣可有效地提高辦學(xué)規(guī)模，集約教育資源，提高辦學(xué)效益。

二、建立傾斜于農(nóng)村的公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)規(guī)模

相對(duì)較小，而城鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較大。在按生均下?lián)苻k學(xué)經(jīng)費(fèi)的前提下，農(nóng)村學(xué)校的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于城鎮(zhèn)學(xué)校。這樣可從經(jīng)費(fèi)保障上給農(nóng)村辦學(xué)條件的改善帶來(lái)可能，破解農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展不均衡難題，推動(dòng)義務(wù)教育正常、有序、均衡發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育公平，滿足廣大農(nóng)村人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求。

三、是加大力度改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。政府與教育行政主管部門要以

合格化學(xué)校創(chuàng)建與校安工程為契機(jī)，就學(xué)校校舍建設(shè)、圖書儀器配置等制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。可加快農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)，真正做到城里孩子能享有的教育資源，農(nóng)村孩子一樣能享有。

四、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。教育的關(guān)鍵在于教師，這是大家都明白的道

理。不加強(qiáng)農(nóng)村的教師隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村義務(wù)教育與城鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。一方面，國(guó)家可學(xué)校日本、韓國(guó)新加坡等國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，從制度上逐步建立校長(zhǎng)、教師的流動(dòng)機(jī)制。校長(zhǎng)教師在一所學(xué)校工作一定年限后，一定合理流。可城鄉(xiāng)之流動(dòng)，地區(qū)之間流動(dòng)。這樣特級(jí)教師與學(xué)科帶頭人這樣優(yōu)秀的教育資源才有可能為農(nóng)村的孩子分享。名優(yōu)校長(zhǎng)流動(dòng)到農(nóng)村學(xué)校后，可能給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)先進(jìn)的理念與管理經(jīng)驗(yàn)，憑借其獨(dú)有的能力改善農(nóng)村學(xué)校的面貌。

五、建立向農(nóng)村教師傾斜的績(jī)效工資分配方案。有關(guān)部門可借績(jī)效工資改

革的契機(jī)，真正建立行之有效的向農(nóng)村教師傾斜的績(jī)效工資分配方案。同等次的教師，不管理其在城鎮(zhèn)學(xué)校工作還是在農(nóng)村學(xué)校工作，其工資水平等都一個(gè)樣。相反，在農(nóng)村工作，比在城鎮(zhèn)工作由入水平更高，這樣自然可吸引有能力的教師安心農(nóng)村教育事業(yè)。這方面，江蘇的某一地區(qū)有了成功的嘗試。因?yàn)檗r(nóng)村教師的待遇反而高出城鎮(zhèn)教師，在江蘇某地曾出現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)校招聘教師冷場(chǎng)的局面。

六、調(diào)整農(nóng)村學(xué)校師生比，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)行小班教學(xué)。國(guó)家要正視農(nóng)村學(xué)

校辦學(xué)規(guī)模小，生源少的現(xiàn)實(shí)，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)是自然的小班，不用控制，在課堂教學(xué)上要實(shí)施小班化教學(xué)。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生有更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)。孩子每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生接觸就多。孩子得到的鍛煉就多，受到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也就多。可大大提高孩子的自信心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。而且教師在備課時(shí)就可以更好的備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也能合理設(shè)計(jì)，以滿足不同層次學(xué)生不同的需要。

個(gè)人以為，農(nóng)村義務(wù)教育不均衡問(wèn)題由來(lái)以久，它是城鄉(xiāng)差別的副產(chǎn)品。要想徹底解決，不可能一下子解決所有的問(wèn)題。只有黨和政府高度重視，有關(guān)部門科學(xué)規(guī)劃、周密部署，假以時(shí)日，相信農(nóng)村義務(wù)教育教也能得到均衡發(fā)展。

第五篇：農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展論文

抓好學(xué)校內(nèi)部管理 促進(jìn)義教均衡發(fā)展

教師：方孝奎

縮小城鄉(xiāng)差距，使義務(wù)教育階段的學(xué)生享受同等的教育設(shè)備、師資水平、教育經(jīng)費(fèi)等方面有相對(duì)均等的條件，促進(jìn)教育公平，這就是義教均衡發(fā)展的目標(biāo)。具體的說(shuō)，義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)就是使每一所學(xué)校符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障，教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國(guó)家規(guī)定課程，教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校班額符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，消除“大班額”現(xiàn)象。切實(shí)縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差距。

一、農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展

1、教育硬件設(shè)施完善

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》指出：“均衡配置學(xué)校辦學(xué)資源，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”等相關(guān)精神。國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入，各級(jí)政府加大經(jīng)費(fèi)配套投入、相關(guān)部門關(guān)心教育，重視教育，支持教育，大力發(fā)展教育。依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)要求，農(nóng)村各中小學(xué)配齊了圖書、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、音體美等器材；校舍面積增大，教學(xué)樓得到改建或重建；按要求修齊教室、專用計(jì)算機(jī)教室、電子備課室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)儀器室、實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、圖書閱覽室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室；食堂生活設(shè)施得到改善；網(wǎng)絡(luò)資源到到共享、班班通工程得到解決。美麗的教室，紅色的塑膠跑道，寬敞明亮的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施按照要求得到了改善，基本達(dá)到國(guó)家提出的標(biāo)準(zhǔn)，縮小了農(nóng)村區(qū)域之間的明顯差距。平衡了教育資源，促進(jìn)了教育公平。

2、教師素質(zhì)提高

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，教師是琢磨基石的工匠，實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在教師。貧窮落后的農(nóng)村中小學(xué)師資基本數(shù)量的缺少、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)秀教師短缺、師資整體水平相對(duì)較低，這是之前存在的真實(shí)問(wèn)題。但是，二十年來(lái)，政府和各級(jí)教育主管部門給予相關(guān)的優(yōu)惠政府，引進(jìn)優(yōu)秀教師；加大對(duì)“豆芽科”教師的培養(yǎng)。各級(jí)教育部門積極鼓勵(lì)教師自學(xué)考試、函授學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升，利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、骨干教育培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)；學(xué)校整合等一系列措施。教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)、文化水平、業(yè)務(wù)能力等得到了提高，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等突出矛盾象得到緩解。

3、教育質(zhì)量提高

學(xué)校樹立了科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（1）全面推進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)劣，決定國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。為此學(xué)校堅(jiān)持育人為本，樹立質(zhì)量意識(shí)，把學(xué)生的全面發(fā)展、成人成才作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)；堅(jiān)持德育為先，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人；堅(jiān)持知識(shí)教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。省、市、縣都擬有“素質(zhì)教育評(píng)估指標(biāo)”，各級(jí)分別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。各中小學(xué)開齊課程，開足課時(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。如每年學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，組織開展中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（采茶、幫助

孤寡老人等）；組織開展文娛匯演、一二·九愛國(guó)演講、讀書征文競(jìng)賽等豐富的活動(dòng)。全面推進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的綜合發(fā)展。

（2）切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)損害青少年身心健康。教育均衡發(fā)展就是要給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解脫出來(lái)，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。各地農(nóng)村中小學(xué)享用先進(jìn)資源，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教學(xué)理念，如在教學(xué)中采用“洋思教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)孩子的好奇心、求知欲，提高學(xué)習(xí)效率和堂教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，自愿參加學(xué)校開設(shè)的音樂(lè)、美術(shù)、書法、文學(xué)等藝術(shù)教育興趣小組。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)壓力，生活得更愉快了，成長(zhǎng)得更健康了。

（3）重視提高學(xué)生身體素質(zhì)

身體是學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，根據(jù)國(guó)家“陽(yáng)光體育工程計(jì)劃”，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，使學(xué)生心理健康、體魄強(qiáng)健。學(xué)校科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和鍛煉時(shí)間，保證充足睡眠，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。為提高學(xué)生營(yíng)養(yǎng)和健康水平，農(nóng)村中小學(xué)基本解決了學(xué)生每天的“營(yíng)養(yǎng)餐”生活問(wèn)題。

（4）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

學(xué)生接受公平教育，學(xué)校就必須堅(jiān)持按教育規(guī)律辦學(xué)，學(xué)校和老師要把全部精力用到促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步上來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)基本實(shí)行了劃區(qū)域招生，就近入學(xué)原則；學(xué)校不辦實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、實(shí)習(xí)班；教師不搞償家教等規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，以“師德六條”、“教學(xué)十不準(zhǔn)”等規(guī)范了教師教育教學(xué)行為、。為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

學(xué)校美了，教室亮了，設(shè)備齊全了，跑道紅了，教師勤了，教育質(zhì)量提高了，學(xué)生鞏固了，家長(zhǎng)滿意了，但是，要讓城市與農(nóng)村中小學(xué)教育差距縮得更小，就必須切實(shí)抓好農(nóng)村中小學(xué)校的內(nèi)部管理。

二、切實(shí)抓好學(xué)校內(nèi)部管理

教育要均衡，學(xué)校管理要跟上。

人性化管理是現(xiàn)代學(xué)校管理的核心，作為學(xué)校，教師是首要的管理對(duì)象，要充分發(fā)揮教師工作的主動(dòng)性，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。除了對(duì)教職工的學(xué)習(xí)、教育、關(guān)心、尊重、信任等之外，更重要的是擬有一套完整完善的管理制度。

1、學(xué)校教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、競(jìng)聘等必須公平、公正、公開，具有鼓勵(lì)性。

2、學(xué)校教師工作考核要完善，特別是音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科教師，理、化、生實(shí)驗(yàn)教師，信息課教師，后勤等工作人員的工作完成情況的肯定與評(píng)價(jià)、考核與獎(jiǎng)勵(lì)等措施。

3、完善實(shí)驗(yàn)儀器、樂(lè)器、電腦、班班通教學(xué)設(shè)備的開出使用及保管，圖書借還閱覽及保管等情況、達(dá)到的效果情況的評(píng)價(jià)等制度。不能完全以紙質(zhì)資料印證工作完成情況。

4、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際扎實(shí)抓好，必須學(xué)有所得，得有所用。絕不能為了檢查讓教師花時(shí)間、費(fèi)精力、做應(yīng)付式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

可見，學(xué)校內(nèi)部管理是實(shí)現(xiàn)均衡教育的得力助手，只有學(xué)校內(nèi)部管理好了，均衡教育才能得到快速、有序、良性的發(fā)展。