第一篇：2010-2011第二學期英語期末總結

大泉回民小學2010-2011學年第二學期

英語期末工作總結

紀曉微

2010.7.7

2010-2011學年第二學期英語期末工作總結

本學年，我擔任學校三、四、五、**個班的英語教學工作，一個學期的教學工作已經告一段落，回顧一學期的教學工作，特別是當我拿到期末試卷，認真的去分析之后，自己有一些感悟和體會，現在和大家交流一下：

透過試卷的情況，總能看到很多問題。我認為成績不能代表一切，但是成績卻能說明很多問題。學生和老師都勤懇的忙碌了一學期，通過學生在試卷上的反饋，讓我看到了很多教學上的不足，比如五年級試卷中聽力部分第一題，選出劃線部分發音不同的單詞，學生對actor、taxi、lady；pear、airport、here等單詞的劃線部分的讀音整體區分的很不好，這說明學生對單詞語感、語音、音標部分掌握的不好，這就是平時所做練習不足，學生不能從整體上把握單詞的讀音；對句型的掌握不太好，比如四年級筆試部分第九題、根據句意選擇相應的答語，兩級分化很嚴重，對英語對話的整體感知能力差，缺少英語思維，學生運用英語的能力較差；對基礎知識掌握不牢固，詞匯教學有很大漏洞，包括單詞的拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練，學生對單詞的掌握情況非常不好，不能正確的運用單詞，比如四年級筆試部分的第五題、找出不同類的單詞，失分率很高；學生不能規范的書寫單詞，字母所占格式不能正確掌握等等問題，讓我反思了很多。

為什么我總是讓學生去抄寫單詞，挑選重點詞匯背誦、上課前的三分鐘組織學生讀單詞，學生對詞組的積累和運用還是這么差；對話也是小組、個人、師生、生生練習了很多遍，甚至于為學生歸納總結八個疑問副詞引導的問句一旦出現，怎么來選擇答語，where問句答地方，when一出現連時間，why用because來回答，學生的句型答語還是張冠李戴，答非所問？看到了這么多的徒勞無用功，我開始反思自己的教學思維和方法，語言的習得應該是一個循序漸進，潛移默化的過程，它不等同于數學的12345，邏輯清晰明了，不是機械性的模仿和歸納總結就可以習得的知識。《英語新課程標準》中明確指出：小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣。小學生剛學英語時的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時間的推移，難度的增加，學生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學習興趣開始淡薄。怎么樣保持學生那點積極的情緒，把英語的學習過程當做一種在具體情境中所能運用的言語習得，這是任重而道遠的事情。

首先學習英語能否抓住學生的積極情緒很重要，沒有興趣、求知欲望學生永遠不能真正的掌握。這就需要教師能夠創設有效的情境去教學。詞匯教學，詞匯于會話教學之中，做到詞不離句。教學中，我體會到要盡量做到不單純教單詞，而是把這些單詞聯系到實際的英語氛圍中。根據需要，以不同形式呈現單詞，抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，利用直觀呈現、實物呈現、肢體語言呈現、圖片、教具等多種形式出示新單詞，利用游戲、單詞歸類、看口型猜單詞、歌謠說唱、字母回家等等一系列方式方法鞏固所學單詞。從試卷上可以看出，凡是教師用創新的方法呈現鞏固過的單詞，學生掌握的情況都非常的好，而僅僅是抄寫、課前反復讀、課堂上不怎么鞏固運用的單詞，學生根本沒有掌握。

英語首先是一門語言，是一種交流的工具，所以我覺得它最根本的屬性是交流溝通。句型會話只是單純性的機械模仿和要求學生能夠“讀”出來、連起來是完全背離宗旨的，也是學生沒有興趣、不能掌握的根本原因，句型應該是結合實際情景的，新標準的小學英語教材大多數是按照一個主題，一項話題來開展內容的，比如如何運用英語買東西，如何點餐，如何問路并回答別人的詢問，如何詢問別人的意見并給出建議，如何形容一個人、一件物品，如何表達自己的喜好并詢問別人的喜好等等，讓學生在真實的情景中來習得，遠遠要比機械的模仿要有趣和真實的多，學生掌握也會扎實的多。在情景中呈現句型，用動作和表情呈現句型，用游戲或活動呈現句型，這都是很好的句型教授方法。

我認為教無定法、貴在得法，對于我們剛參加工作不久的年輕教師，摸著石頭過河，經驗不足，外出聽課學習的機會也不是特別的多，難免有失敗和彎路。這就需要我們不斷的摸索實踐，不斷的改善和創新自己的教學，及時的反思和總結，我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，這是我一學期來的教學總結和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。

第二篇：2013~2014第二學期期末總結

2013~2014第二學期期末總結

時光稍縱即逝，而班風永存。從2月到6月，從有風的日子到追求清涼的日子，如是已經半個學年過去了。我捫心自問，一個學期以來，我學到了什么。從風衣到休閑裝到T恤？或從薄風衣到小黑裙到 Miniskit ? 不是，我們學到的是專業知識，從化工原理、化工設計到化學反應工程，從化工機械設備基礎、材料化學到工業催化，我們付出了很多。也許我們會抱怨為什么這道題的參考解答如此冗長，為什么化工實習的兩周后會感覺學校是多么的好，即便曾經它有諸多缺點?，F在我終于明白，就像女孩子穿A字裙要配一雙美鞋或配一條修飾腿部線條的黑色褲襪一樣，人在美的過程中會追求更美，并讓其成為習慣，自然而然。學習亦是如此，習慣了“每考必過”，就無法接受“掛科”這個說法。我們習慣了學校的學習生活，就會對化工廠的工作環境一時難以適應。

人不需要刻意去追求什么，做人做事要遵循自己的內心。這讓我知道我想要什么、我能做什么、我適合做什么，這不是做幾份權威的心理測試就可以明確。要搞清楚這些，必須冷靜下來，想象自己是一個失敗者，想象曾經所得的榮譽、光環以及現有的物質支持都不存在的時候，剩下的東西就是你真正想要的。不為名，不為利，不為炫耀，不為貪婪，而是自己內心真正的喜歡。

知道了自己想要什么，還要腳踏實地，切忌好高騖遠。我們追去自己想要的，也應該結合現狀與自己的能力。要追求但不要“刻意”，就像女孩子想變得“優雅性感”一點而穿漁網襪一樣，可如果不懂穿搭，穿得不對，“廉價”和“俗氣”就會是你的標簽。當然，我并不是說這種現象是不對的，“敢闖敢試”，敢于嘗試不是萬達王健林一直鼓吹的精神嗎？不是中共黨十八大要求我們年輕人乃至整個國家所應具備的創新精神嗎？

是的，這個世界沒有什么是嚴格正確的，就好比這一時刻的你或許還沉浸在“極簡主義”之中，而下一秒“紛繁絢麗”卻成為主流。但你沒有錯，“Less is more”是你的風格。班級也是一樣，環境變，潮流變，優良的班風不變。班級有自己的風格，才不會迷失。面對紛繁變幻，才能保持清醒和理智。班委和每一位學員才會勇敢地去面對并解決任何問題，不會害怕外界環境的任何變化。

寫的太過凌亂，最后強調一下主題。對于我個人而言，我的收獲，有以下兩點：

一、做人做事要遵循自己的內心。人有時候是被自己推著走，有時候是被科技推著走，有時候是被時間推著走。但大多數時候是被自己的內心推著走。一座城市亦如是，向前走的動力諸多繁雜。當物質豐盛至某一階段，居于此的人們總是心生向往于更富足的精神追求。這是萬物的自然規律，發自本身的訴求。

二、追求，但不要“刻意”。人們需要穿能夠讓別人認出來的東西。這就像是過去人們喜歡印Logo的衣服一樣。這是喜歡，但不要“刻意”。有些時候，人們只是想融入一個“圈子”，所以我覺得將來的一些日子，新一代奧迪A4會受到不少人的歡迎，會已一個合理的價位與性能，滿足他們融入某個“圈子”的心理。進軍中低端市場，不僅僅體現在“車”上，服裝也是，Zara、H&M、NEW LOOK，快時尚給中國人找到了一個不需要“刻意”，適合自己的東西，也促進了內地消費品市場。這也符合中共黨十八大的目標，一個大趨勢。2020年，中國將成為超越美國全球最大的消費品市場。要凈增45萬億的消費品市場，這是一塊很大的蛋糕。俗話說，要順應國家形勢，才能有所為。我們學化工的，如何順勢而為，為國家做點貢獻呢？這是值得我們思考的問題。

劉蔣巍

2014年6月

第三篇：2013—2014第二學期期末總結

2013—2014第二學期期末總結

經過將近這學期的高中數學教學，我對高中數學的課堂教學有一些反思與體會。要教好高中數學，首先要求自己對高中數學知識有整體的把握和認識；其次要了解學生的現狀和認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率、學習興趣，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

以下談一談自己在教育教學的一些反思與體會：

1.有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《三角函數的圖像與性質》這一課是整個三角函數的性質最重要的一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來解釋函數圖象的發展趨勢和對稱美，體會到三角函數的性質本身存在我們的日常生活中，來激發學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

2.能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

3.要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對新教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授三角函數的性質中，三角函數的圖像就可以用電腦來演示。

4.根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

5.對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

6.充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

7.處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學

盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《五點法做圖》時，有“五點的取值”這一問題，但書沒有提及。教學參考書也沒有這方面的內容。在課堂教學中當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生向我提出可以有多種做法。我就因勢利導，向學生介紹了多種做法中的優劣之別，并說明了教學大綱中所提及的相關知識點。然后，話鋒一轉，對那位同學說，關于這方面的內容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。

8.要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。

切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑嵵匾暬A知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

滲透教學思想方法，培養綜合運用能力。

常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

第四篇：第二學期期末總結

第二學期期末總結

這是加入院團委·學生會的第二學期，我深知這一學期，如果不努力就會一無所有，甚至把上學期學到的都成過眼煙云；如果我足夠努力我將會得到很多，但同時也要舍棄很多。畢竟有舍才有得，在舍和得之間，如果自己足夠理智，那我應該把舍掉的東西的影響化小，把得到的東西的影響變大。

這學期參加的活動還是比較多，能參加的都盡量參加，本著盡最大力量去吸收養分的心態。無論最后能不能被肯定，盡力就好。做得不好就“回家”并好好發展“傳統”（學習），做得好就留下來繼續努力拼搏。

記得上學期大部分的工作都是當機動小組的工作人員，還記得我寫的第一學期的總結里這樣說到：“無意中聽到一位師兄說到‘做苦力也可以學到東西，就看你自己怎樣想罷?！边€寫到：“學會了什么是統觀大局和領導者等等。”但自己最終沒能利用好當機動人員的機會去進行更深入的思考，也沒有真正學會統觀大局，只是知道有這么回事但不知道實際操作起來要怎樣做。所以自己在這學期負責的一個誦讀大賽中才那么的慌亂。

這學期擔任的角色多了好多，不僅是機動組的工作人員還可以是代理部長，活動的負責人，演員，選手等等。每一種角色我都嘗試著去做，每一種角色我嘗試去扮演好，一種角色都有不同的體會和收獲。

在這個紅色經典誦讀大賽中，我知道了一個重要的詞叫做“調度”，這是我從來沒意識到的一個詞。從這個活動后，我才知道都是懂得調度比獨自拼命更重要更有難度。林濱師兄說，經過這次活動，我得到的最多，他們什么也沒得到。本來還不相信，最后好好總結時就發現，這學期最有收獲的就是這個活動了。

雖然由于其他活動忽略了三下鄉，多少有些遺憾，但是我想在一個活動中盡最大限度學到東西，就比每個活動就只學一點點好些吧。最后也爭取了最后一次機會去參加了第二天的三下鄉，雖然活動沒有完整，但我還是感受到了那活動的氣氛和見識了馬安村。

這學期在院團委·學生會總算沒白過。感謝院團委·學生會給這么多機會我鍛煉，我的能力等各方面素質才得以更好的提高。

第五篇：小學四年級第二學期英語教學工作期末總結

2014-2015第二學期四年級英語教學工作總結

陳文杰

回顧這一學期來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導安排。本學年擔任本校的四、五年級兩個班的英語教學工作，我對教學工作從不松懈，認真學習英語組織教學方面的書籍，虛心向前輩學習。自己英語教學水平大大提高了，學生的英語水平也相對提高了，同時也取得了一定的成績。經過一學期的努力學習和摸索，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況：

一、對學生因材施教。我在英語教學遇到很多難以解決的實際問題。本校學生水平參差不齊，英語知識相對比較薄弱，一個班起碼有十幾個左右的同學不會字母，很多同學以前在老家沒有接觸過英語針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。

二、認真備好每一節課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一個優秀的教師就是讓學生在課堂上掌握知識點，而不是讓學生回家死記硬背。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好每一節堂課，我都認真研究課文，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。教學效果比較理想?；乜醋约旱氖谡n，我有時感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生

在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

三、培養學生的“興趣”。愛因斯坦曾這樣說“?興趣?是最好的老師”。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。

為了提高學生學習英語的興趣，我想盡了辦法。備課的準備工作做了很多，如在網上尋找合適的課件，課件的內容生動有趣，大大提高了學生的積極性。給學生制單詞、短語和句子的卡片，都是我平時利用課余時間，用大頭筆寫在卡片上的。這樣單詞寫的大，學生容易看清并記住單詞。平時我還積極學習一些英文兒歌，教學生唱，讓學生在唱歌中不知不覺的學會了英語。我兼著兩個級的英語課，所以備課格外麻煩，但我不怕，每節課我都精心的備課。但有時上課不理想，有的很簡單的句子，學生都咬不過來，我一遍一遍地教，然后讓組長教，一節課下來，累的喉嚨都啞了，但有的學生還是說不下來。我有時感到很無助。還是需要慢慢地探索。

我教小學英語一個學期來，我在逐漸的摸索小學英語教學的規律，感到自己在不斷的成長，學到了很多教學方法。我的學校給了我進步的平臺。我要好好的教學，盡自己最大的努力，把學生的學習質量提高上去，這是我表達我的謝意的唯一表達。

總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平是我奮斗的目標。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取最大的進步。