第一篇：怎樣杜絕幼兒園教育小學化

杜絕幼兒園教育小學化方案

隨著知識經濟的到來，現代社會競爭日趨激烈，家長逐步意識到知識對于一個人未來生存的重要性。因此，他們要求幼兒園以傳授知識、技能為主。使得幼兒園教育小學化。那么怎樣才能杜絕小學化傾向？我園經過民主討論，制定出以下措施：

與家長達成共識，讓家長能主動配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認為，要想在育兒觀念上做到真正意義上的家園共識，必須首先找準與家長合作的基點與分歧點。我們合作的基點是：我們與家長的教育初衷和最終目的，都是為了培養孩子成材，但在具體的教育理念與方式上存在著較大的分歧。基于此，我們有責任，也有義務充分發揮我們專業教育機構的權威性，帶領家長走出教育的誤區。

第一：發放告家長書，向家長講明杜絕小學化傾向的意義，通過一系列專業教育知識的學習，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發展。在教育孩子時，應保持一顆平和的心態，著眼于幼兒的長遠發展，同時給予家長一些具體的科學育兒方法的指導。讓他們在教育孩子的觀點上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。

第二：多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權威性，從而能更主動的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。

第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動，通過大家各抒己見，溝通觀點，能更好的達成教育的共識，同時也促使家長更加關注科學的教育觀，理智地看待學前幼兒教育，并主動向幼兒園靠攏。要想徹底杜絕幼兒教育小學化傾向，既需要轉變家長的觀念，同時又需要教師有較高的專業素養和指導技能，只有這樣，才能保證幼兒的可持續性發展，才能夠還原學前幼兒教育的本來面目。

第二篇：怎樣杜絕幼兒園教育小學化

杜絕幼兒園教育小學化方案

隨著知識經濟的到來，現代社會競爭日趨激烈，家長逐步意識到知識對于一個人未來生存的重要性。因此，他們要求幼兒園以傳授知識、技能為主。使得幼兒園教育小學化。那么怎樣才能杜絕小學化傾向？我園經過民主討論，制定出以下措施：

與家長達成共識，讓家長能主動配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認為，要想在育兒觀念上做到真正意義上的家園共識，必須首先找準與家長合作的基點與分歧點。我們合作的基點是：我們與家長的教育初衷和最終目的，都是為了培養孩子成材，但在具體的教育理念與方式上存在著較大的分歧。基于此，我們有責任，也有義務充分發揮我們專業教育機構的權威性，帶領家長走出教育的誤區。

第一：發放告家長書，向家長講明杜絕小學化傾向的意義，通過一系列專業教育知識的學習，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發展。在教育孩子時，應保持一顆平和的心態，著眼于幼兒的長遠發展，同時給予家長一些具體的科學育兒方法的指導。讓他們在教育孩子的觀點上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。

第二：多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩

子方面的權威性，從而能更主動的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。

第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動，通過大家各抒己見，溝通觀點，能更好的達成教育的共識，同時也促使家長更加關注科學的教育觀，理智地看待學前幼兒教育，并主動向幼兒園靠攏。要想徹底杜絕幼兒教育小學化傾向，既需要轉變家長的觀念，同時又需要教師有較高的專業素養和指導技能，只有這樣，才能保證幼兒的可持續性發展，才能夠還原學前幼兒教育的本來面目。

第三篇：怎樣杜絕幼兒園教育小學化方案

怎樣杜絕幼兒園教育小學化方案

為何會出現？

僅僅是一所幼兒園呈現這樣的狀態嗎？

那既然不是，這就是個社會現象。

其直接原因來自家庭。

你是孩子的父母，你會想著你的孩子快點接受教育，可以變得更聰明嗎？答案是肯定的。其次，現在父母大部分是80后的，大部分都是獨身子女，他們身上肩負著四老和孩子，為生活奔波，花在工作上的時間很多，沒有辦法照顧到孩子。試問10位家長：你把孩子送到幼兒園，最希望他得到什么呢？是快樂嗎？是能力嗎？為吸引家長，幼兒園不得不推出各種各樣的特色，比如英語特長班，比如右腦開發等。

再而是社會的教育目的。我們現在提倡素質教育，而幼兒的教育時基礎教育的基礎，而顯得非常重要。對孩子提出的要求也就更高。同時，幼兒園又是進入小學的前奏。幼兒園的小學化教學，“我們是為了讓孩子更快地適應小學的教學方式，這樣可以減輕孩子適應的時間。學習的成績就更棒了。”

更多時候，我們注重的只是結果“孩子得到了什么樣的看得見的進步”。而不是過程（孩子在玩耍過程中心理上的滿足）。

第四篇：怎樣避免幼兒園教育小學化

怎樣避免幼兒園教育小學化

怎樣避免幼兒園教育小學化，這是一個值得關注的問題，凡是懂得教育的人，對于這個問題是非常敏感的。特別是我們幼教工作者，更是要面面俱到，幼兒教育必須堅持從幼兒生理、心理特點出發，因材施教，促進幼兒身心和諧發展。

幼兒教育小學化傾向對幼兒有弊無利，將小學教育提前到幼兒階段，違背教育規律，是在拔苗助長，不利于孩子今后健康發展。而違背這一規律的一般都是私人辦的幼兒園，他們一方面是為了滿足家長的虛榮，現在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術題等。家長這種“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想，嚴重危害幼兒身心健康發展，長此以往，必然會傷害兒童神經系統的正常發育，還可能誘發幼兒的厭學傾向。

另一方面，一些幼兒園辦園宗旨不端正，他們不是真正把培育全面發展的、促進幼兒身心健康成長作為辦園宗旨，而是一味“向錢看”。為了多收幼兒、多賺錢，這些幼兒園不顧幼兒的年齡特點、身心發展情況，開設一些不該開設的課程，向幼兒提出過高的學習要求，以求幼兒拿出學習成績來，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，提高幼兒園的吸引力和競爭力。幼兒教育對于人的行為習慣和個性養成非常重要，它主要應以游戲為基本活動形式，培養孩子養成良好的行為習慣和興趣。然而，怎樣才能避免幼兒教育小學化呢？

首先，幼兒園的選擇是很重要的。一般公辦的幼兒園比較注重對孩子能力的培養，比如動手能力，協調能力等，外加一些簡單的知識，讓孩子得到全面的發展。園舍設備方面園址應設在環境幽靜、空氣清潔的地方，園內應有花草、樹木等，讓幼兒接近大自然。活動室要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好用圓的，質料要堅固耐用。活動室以生動、可愛、多變化為原則，并且注意游戲場的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地。玩具設備器械等以啟發性大、危險性小的為宜。園舍以平房為佳，如在室內無法做到，也應注意到安全設施，如窗戶、樓梯的安全等。

其次，幼兒園的適應。大部分孩子入園都會哭，第一次分離，進入陌生情境里，多少都會有些害怕。事先準備勝于事后補救，不妨將“入園適應”看作一個需要用心經營的工作項目，納入時間規劃之中。在入園前精心準備，入園后多做工作。你付出的努力價值在于幫助寶寶跨越人生第一個成長的階梯。

第三，幼兒園一日生活。寶寶離開家在幼兒園里都會做些什么呢？幼兒園里的一日生活是怎樣安排的？什么時間喝水、什么時間睡覺，有多長時間的戶外活動時間？雖然每個幼兒園的作息制度不會完全相同，但整體上是有規律可循的。最后，幼兒園教育。幼兒的主導活動是游戲，在游戲中感知覺、想象力和解決問題的能力都得到提高，并在其中幫助孩子發現自我價值，發展社會關系，培養健全的人格，以及增強體質。幼兒園教育進度的安排應該根據各年齡孩子的注意力、智力、身體發育等很多方面的發展需求而制定，孩子不僅僅學習知識，還要在情感、態度等方面得到培養。

總之，要想解決幼兒教育小學化問題，首先必須要家長和社會了解幼兒教育不同于小學教育，要懂得順其自然，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發展的特點為依據，遵循幼兒教育規律。同時，教育部門也要加強對各類幼兒教育機構的管理（特別是私人幼兒園），規范幼兒園辦學行為，從管理上緊縮小學化存在的空間，讓幼兒在教學中占有一定的主體地位，讓他們的思維得到更充分的發展，讓每一個幼兒都能得到最適合的教育。

魯屯鎮中心幼兒園教師趙明芬 電話:***

QQ郵箱：839225760@.com 2012年12月10日

第五篇：農村幼兒園如何杜絕“小學化”傾向

農村幼兒園如何杜絕“小學化”傾向

猴頭溝幼兒園 王素紅

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過各年齡段兒童學習與發展的基本規律和特點，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

在現實教育活動中，也有違背《指南》要求的現象存在，或多或少的都存在“小學化”傾向。特別是農村幼兒園，相對較為嚴重些。要想杜絕農村幼兒園 “小學化”傾向，我認為應采取以下措施：

一、幼兒園要明確辦園目標，端正辦園指導思想。并依據《指南》《綱要》的指導思想和基本要求，根據兒童發展的實際需要，制訂工作計劃，組織教育教學活動。并從專業的角度宣傳真正對孩子有益的幼兒園是什么樣的，什么樣的教育方式才是利于孩子成長的；也擔負著提高教師教育能力和轉變家長觀念的責任。

二、加強幼兒教師隊伍建設。發展農村學前教育事業，幼兒教師的素質決定著教育的質量。因此，要通過農村幼兒教師外出培訓、園本培訓等多種途徑，加強幼兒教師的理論學習和專業學習，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，把握“幼小銜接”的教學特點，改變不良的教育教學行為。

三、要幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體，通過致家長的一封信、家長會、親子游戲等一系列活動來宣傳《指南》和科學的育兒經驗，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關系，定期向家長反饋幼兒發展情況和幼兒園的教育教學內容，定期了解家長意見、建議并及時解決問題。

總之，要杜絕農村幼兒教育的“小學化”傾向，就要按照國家的幼教法規和幼兒的身心發展規律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒教育環境中獲得全面健康的發展。