第一篇：晨間鍛煉課題結題_

誘、趣、激、動

——優化小班幼兒晨間鍛煉的策略研究

【摘要】晨間鍛煉它雖是一個非正規的體育活動，但也是幼兒一日活動中的重要環節，是開展體育鍛煉的重要途徑。經過觀察，我園幼兒晨間活動組織中存在諸多不合理現象：晨間鍛煉環境缺乏吸引性；晨間鍛煉材料缺乏趣味性；晨間鍛煉形式缺乏多樣性；晨間鍛煉指導方式缺乏主動性。本研究旨在通過優化小班幼兒晨間鍛煉環境、材料、形式、指導等策略的實踐研究，提升小班幼兒積極主動參加晨間鍛煉，達到增強小班幼兒體能鍛煉的實效，激發幼兒參與晨間活動的興趣，同時提高教師指導技能的效果。

【關鍵詞】晨間鍛煉 優化策略

一、研究背景：基于優化小班幼兒晨間鍛煉之策略的提出

“晨間鍛煉”它雖然是一個非正規的體育活動，但也是幼兒一日活動中的重要環節，是開展體育鍛煉的重要途徑。小班又是幼兒在園生活的開始階段，小班的幼兒剛踏入幼兒園不久，由于年齡特點和認識水平有限，不能認識到晨間活動對自身身體的意義，因此，幼兒在活動過程中未能主動積極地投入，教師要根據幼兒的特點有組織、有目的、有計劃地開展生動有趣、形式多樣的晨間鍛煉活動，吸引幼兒主動參與。所以，如何有效地開展晨間鍛煉，使幼兒對幼兒園產生喜歡的情感，每天都有一個好的精神狀態，就顯得非常的重要。

經過觀察我園的幼兒晨間活動，發現存在以下不合理現象：

（一）晨間鍛煉環境欠豐富，缺乏吸引性：在晨間鍛煉時，教師不善挖掘園內的自然環境和材料，并加以合理利用，作息制度的安排不夠靈活變動，組織形式沒有從幼兒的需要出發讓幼兒自主選擇喜歡的晨間鍛煉項目。

（二）晨間鍛煉材料較單一，缺乏趣味性：在晨間鍛煉時，有的幼兒拿著活動材料“辦家家“,有的在互相追逐打鬧,有的拿著器具看別人鍛煉,有的則較頻繁地更換活動材料。教師沒有從小班幼兒的年齡特點出發選擇色彩鮮艷、造型新穎、模仿性強、趣味性較濃、隨手可得的一些材料。

（三）晨間鍛煉形式欠變化，缺乏多樣性：幼兒在進行晨間鍛煉時都是以教師講解示范為主，幼兒只是機械的模仿，沒有運用多種方法，借助多種道具從情感入手，用靈

三、研究內容：基于優化小班晨間鍛煉之策略的操作

（一）以誘激趣，優化小班晨間鍛煉環境。1．自然環境“巧利用”。

我們在開展小班晨間鍛煉的活動中，充分挖掘幼兒園的環境資源，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動，快樂合作，自主游戲。我園有較大的戶外活動場地，沙、小山坡、水、菜園；小區公園等，主要依據場地的特點、幼兒運動量大小、鍛煉部位等來劃分活動區域。

如：我們利用幼兒園的小山坡，在周圍添加輔助的材料設置了攀爬區，讓小班幼兒體驗負重攀爬山坡，以及滑下山坡的感覺。

2．作息制度“妙運用”。

根據觀察，一味的自由活動或一味的集體活動，都不能保持孩子在整個活動中的興趣。因此我們采取孩子的自由活動與老師組織的集體活動相結合的方法，創設幼兒積極參與晨間鍛煉的心理氛圍。

在晨間鍛煉的前半段時間為自由活動，后半段時間老師組織情境性游戲，所以在時間的安排上，我們把孩子的自由活動安排在活動的開始，這樣可以彌補孩子來園時的參差不齊，而且在自由活動時間可以關注個別幼兒，在自由活動的時間里是進行個別教育的好時期，很容易捕捉到孩子對活動不感興趣的原因，如：對某一技能的不能掌握、情緒的不佳、或身體的不適，便于老師與個別孩子的互動。在晨間鍛煉的后半部分安排情境游戲，我們從小班幼兒的生活經驗入手，選取幼兒熟悉的動畫片人物作為晨間鍛煉的角色，并創設與角色相關的場景。讓幼兒扮演角色參與晨間鍛煉，以愉悅的心理狀態投入到運動游戲中。

例如：開學初，針對小班幼兒情緒不穩定，參與運動積極性不高的特點，我們選取了《天線寶寶》的角色，制作了四個大型的天線寶寶，將活動場地布置成天線寶寶樂園，同時還為每個孩子制作了天線寶寶胸卡。當幼兒早上來園后，我們為每位幼兒戴上天線寶寶胸卡，并用游戲化的語言鼓勵他們和天線寶寶一起運動。有了天線寶寶的陪伴，幼兒的情感得以寄托。并漸漸養成了每天入園參加晨間鍛煉的興趣和習慣。

3．組織形式“顯自主”。

晨間鍛煉中我們主要采取“教師定役，幼兒跑動”方式，這一方式往往要等到小班第二學期才開始。例如我們幼兒園有兩個小班、共4位老師，這4位老師分別組織一個活動，讓幼兒自由選擇喜歡的活動區域，這種形式打破班級的界限，更能體現幼兒在活

時間不長。所以一個項目進行單一的練習容易疲勞，幼兒也就沒興趣。因此我們在為幼兒提供材料時充分考慮幼兒的這一特點，制作一些生動有趣的動物形象的材料，并加入一些角色化的活動內容，進行場景設計，如小青蛙跳荷葉、消滅大灰狼、地道戰、開汽車等，把我們的活動意圖轉化為“人工的環境”體現出來，這樣能激發幼兒對活動的主動性，使他們在活動過程中得到樂趣，培養幼兒對活動的興趣。

3．隨手可得的自然材料。

在晨間鍛煉中我們充分利用園內的自然材料，如沙、石、樹枝等材料將其設計在各類活動中提高幼兒參與活動的興趣。如玩沙區中間有一條隔離帶，將整個玩沙區分成兩半，我們就把這條隔離帶假象成小橋，讓幼兒在經過小橋時兩手撐開，注意保持身體的平衡。

（三）以情導趣，優化小班幼兒晨間鍛煉形式。

教師在組織晨間鍛煉是通過創設游戲情景、故事激發興趣、音樂渲染激趣、表演體驗情景等活動形式來提升幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣。

1．創設游戲情景。

小班幼兒在情景游戲中獲得情緒、情感的體驗和滿足，并由此自然而然地習得動作發展。

比如：在練習雙腳雙手著地爬地過程中，幼兒爬了幾次就對活動失去了原有的熱情。教師創設“小螞蟻搬豆子”的游戲情景，鼓勵幼兒學著小螞蟻的樣子從墊子上爬到對面運來豆子，隨著每組隊員速度的快慢，幼兒在“加油”的叫喊聲中情緒沸騰起來。整個游戲過程中，幼兒的動作、情感表現和合作的意識自然而然獲得發展。

2．故事激發興趣。

小班的幼兒都喜歡聽故事，對故事中的人、事、物都飽含著濃濃地情感。根據小班幼兒喜歡聽故事的心理特點，結合游戲活動，創編故事，使得故事與活動情景融合起來，調動幼兒參與活動的積極性。

如，發展幼兒四散跑的能力過程中，創編“喜洋洋與灰太狼”的故事，小羊來到青青的草地吃草，在吃草的時候忽然灰太狼出現了，小羊躲避灰太狼一會躲到大樹后面，一會躲到菜地里，一會躲到巖石后面，在故事情景中，幼兒產生了身臨其境的感覺。

3．音樂渲染激趣。

歡快的音樂可以活躍幼兒的精神，讓幼兒在活動的過程中精神振奮，優美、抒情的音樂能夠讓幼兒在活動過程中調節情緒，幫助幼兒放松身心。因此，根據鍛煉內容的不

如：幼兒對平衡區里的“踩樹樁”失去了興趣，我就引導幼兒：“我們是少林寺的小和尚。我們挑些水去給小樹澆水，好嗎？”幼兒紛紛“響應”。拎著“小桶”，佯裝“舀水”，走過“臺階”（樹樁），給小樹澆水。在“小和尚澆水”的有趣情節中，幼兒練習了平衡的技能。

又如，投擲區“打敗怪獸”“給圖形寶寶喂食”，鉆爬區“大戰毛毛蟲”等情節的創設。我們根據幼兒的實際情況，適宜地以角色情節刺激。讓孩子們從簡單的游戲中找到了鍛煉的樂趣。興趣越來越濃，參與活動的主動性和積極性也就越來越高了。

2．行為參與式互動。

教師在幼兒的晨間區域活動中肩負著雙重身份：既是組織者，又是參與者。教師以玩伴的身份，不露聲色、不露痕跡地成為孩子們親近和受孩子們歡迎的參與者，與幼兒融為一體，他們會感到很親切。這樣可以鼓勵小班孩子活動的積極性并保持活動的活躍氣氛。

如：幼兒在玩小推車，當“小司機”們玩久了，覺得單調，興趣下降時，我便以“司機”的玩伴的身份共同參與，啟發幼兒用“小樹”，可樂瓶等障礙物“造”一條彎彎曲曲的小路。“小司機”們又高高興興地出發了！這既豐富了活動內容，又給幼兒提供了聯想空間，大大提高了區域活動的質量。

3．語言激勵式互動。

在晨鍛活動中，包含了基本動作練習，韻律活動模仿和操節練習等幾個方面的內容，每個內容都對幼兒有不同的鍛煉意義，也是一個發展幼兒的過程。在每一個活動內容中，都會存在幼幼之間的學習差異。如果老師不能全身心地投入，就會錯失教育良機，使認真的幼兒得不到肯定與表揚，也使不認真的幼兒得以魚目混珠，達不到晨鍛的最終目的。因此，在晨鍛各個環節中，都應該對幼兒的活動情況及時發現，及時肯定，主要可以采取以下幾種方式進行：

（1）口頭語言表揚。在發現某個幼兒在晨鍛中出現創新式的玩法，或者經過自身的努力學會了新的本領，再或者有了比以前更好的表現時，老師可以及時用語言表揚他“****學會拍皮球了，真能干！”“****做操的動作真有力，象個解放軍！”等等，這些激勵性的語言會使該幼兒更加努力地鍛煉，也會使其他幼兒向他們學習，認真練習。

（2）肢體動作鼓勵。如在聽音活動時，如果某個幼兒做得比較認真，你可以邊帶幼兒動作邊對他伸出大拇指，并輔以一個微笑的表情，就會讓孩子了解你的肯定而變得更加認真。

在晨間鍛煉活動中教師們深深的意識到，材料的提供要根據小班幼兒的年齡特點出發挖掘色彩鮮艷、造型新穎的成品材料，以及制作一些生動有趣的自制材料，提供操作性較強的材料，這樣才能吸引幼兒參加晨間鍛煉的興趣。

3．提升了晨間鍛煉中教師的情感渲染能力。

在組織晨間鍛煉時教師認為小班幼兒的情感較細膩，我們可以情感為切入口，通過情景游戲讓幼兒在晨間鍛煉中獲得情緒、情感的體驗和滿足，抓住小班的幼兒都喜歡聽故事的心理特點，結合游戲活動，創編故事，來調動幼兒參與活動的積極性，用音樂調節幼兒晨間鍛煉中的情緒，使幼兒放松身心從而產生愿意參加晨間鍛煉的情感。利用小班的幼兒想像力豐富的特點，創設游戲情境，來提升幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣。

4．提升了晨間鍛煉中教師的互動指導能力。

在晨間活動中我們通過教師在情緒、行為、語言三方面的轉變促進教師與幼兒之間的互動，用自己的行動去感染、激勵幼兒，在活動中，注意觀察，了解幼兒與幼兒之間存在的個體差異，并進行因人而異的有針對性的指導。并通過撰寫每月的課題小結、反思、執教晨間鍛煉等多種方式，使教師的指導水平不斷地提高。

五、反思與展望：基于優化小班幼兒晨間鍛煉之策略的反思

（一）珍惜幼兒好玩的情感體驗，變晨間鍛煉為歡樂的運動。

首先，在晨間鍛煉中，教師要利用幼兒好玩好動的體育興趣為基礎，注意選擇新穎有趣的晨間鍛煉內容，采取多種多樣的，適合幼兒小班幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富于樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習。

其次，教師要通過各種形式，獲取幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生晨間鍛煉興趣的動力。

第三，在晨間鍛煉中，教師要特別注意運用啟發式教學，當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行晨間鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子王”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。

（二）培養幼兒晨間鍛煉的興趣，促進動作技能的掌握和運動能力的發展。幼兒年齡階段，絕大多數幼兒參加晨間鍛煉活動，首先是由于好奇心引起的，其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到晨間鍛煉最本質的東西。他們對練習內容的動作要領和方法很不注意，并且不敢興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激，濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據幼

第二篇：課題結題材料

《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告

銅山區大彭中心中學 孫慧慧

摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。但在中學生合唱教學研究上，許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題，思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用，探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

關鍵詞： 發聲方法 統一音色 舞臺表現

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發，必將到達彼心深處”，這是樂圣貝多芬對于合唱藝術的精煉概括。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業和業余的界限，創造了一種人人皆可參與的藝術形式。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，發展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國的今天，合唱這一最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，在中國正迎來最好的發展時期。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，作為世界范圍內最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，合唱在中國正迎來最好的發展時期。合唱是一門“通碼藝術”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業人士和愛好者連接到一起，在國內外都有著廣泛的社會基礎，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術是音樂藝術中非常重要的形式，隨著素質教育逐步推進的今天，針對學校教育的群體特征，正確發揮合唱藝術的魅力與作用，不失為現階段的一個很重要的方式。小合唱是合唱中的一個重要表現形式.新課程標準指出；初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。在第二屆銅山區藝術節中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發現，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態。許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題,思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用;探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

二、課題核心概念及理論依據

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養審美意識和審美能力。

（二）理論依據

1.以審美為核心，豐富情感體驗 音樂教育家達爾羅茲說：“音樂的本質在于對感情的反應，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗。”合唱教學的過程是師生雙方主動參與，情感交流的過程，是共同體驗、發現、表現、創造和享受音樂的過程，在作品的進行過程中，通過旋律、節奏、節拍、力度、速度、和聲等獨特的“音樂語言”使人的思想認識，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗，使心靈爆發出火花，讓情感的審美、情感的抒發、情感的交流、情感的激發，始終蘊涵在作品的審美的活動中。

2.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此所產生的參與、認識和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創新的意識和能力。利用學生對動聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內心的體驗聯系起來，形成穩定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個性發展 4.注重實踐，鼓勵創新

合唱的過程是藝術實踐的過程，引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術表演，獲得審美體驗，使學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養審美意識和審美能力。

三、研究的目標和內容

1.探索了合唱團的組織及合唱聲部調配安排的方法。

2.深入了解了中學生的變聲期問題及探究了因材施教的科學發聲訓練方法。3.探究了合唱隊各聲部統一和諧音色構建的排練方法。4.總結了合唱隊演唱中的體態語言的運用要求。

5.思考總結了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻研究法

研讀了《全日制義務教育音樂課程標準》中與唱歌、合唱相關的目標要求，準確把握了研究方向。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。閱讀學習了《合唱訓練》《中國當代合唱作品精選》等相關的書籍與著作，將所學的知識應用于了課題研究中。

2.行動研究法

2012年3月銅山區教育局團委為進一步弘揚雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進行體現，在結合師生實際情況的前提下，我查閱了相關的書籍與觀看相關視，選定了《學習雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。首先進行了合唱團的組織及合唱聲部調配的安排。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。在實踐的過程中，圍繞主題進行構思---實踐----小結---反思---實踐---總結，最后由我負責排練的這兩首歌曲在銅山區教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎的好成績。定時進行合唱團的排練，舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。在銅山區第六屆藝術節的節目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區藝術展演，并在鎮藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。

3.經驗總結法

將課題研究內容，過程進行綜述，撰寫相關的階段性小結，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學發聲訓練方法》在《學習報》上成功發表，及時肯定實踐經驗，總結有關心得，撰寫了《淺談合唱中體態語言的應用與安排》《淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用》《注重發生訓練，構建統一和諧的音色》等總結及時上傳在課題博客上。（二)課題研究實施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。（1）注重組織工作，調整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。在初次選拔是，我采用在尊重學生興趣的前提下，由學生自愿報名和老師選拔相結合的辦法。經過一段時間訓練并根據相關的標準，正式確定小合唱團的合唱名單。接下來就是組織調配聲部。調配聲部是根據學生的歌唱音域和歌唱狀態，初中學生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調配到高聲部，因為音色的明暗、厚薄是調配聲部的一個依據。只是有時也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調往往不如高聲部那么上口、音準及節奏的難點也不少，有部分歌唱能力比較強的同學參加高低聲部就能帶動整個聲部的演唱、加強合唱效果。

（2）探討變聲期的科學發聲方法，構建統一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學生的變聲期問題，探討因材施教的科學的發聲方法。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團訓練至關重要的一個環節。曲目選擇是否合適，直接會影響著合唱表演的藝術效果以及合唱隊員演唱的積極性，曲目選擇應遵循以下原則：合唱曲目內容應適合中小學身心發展特點。根據不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。

曲目應該是題材內容豐富、體裁多樣、風格特色鮮明的優秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術趣味，拓展學生的藝術視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊員適應各類作品的藝術表現力和創造力。

曲目技術難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標準。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊的命運掌握在合唱指揮手中”“一個一流的指揮能使一個二流的合唱團變成一流的合唱團”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個循序漸進的過程，隊員的合唱水平只有在訓練中逐步提高，如果隊員的演唱未能達到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當然，還有一個指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標準之一。

根據合唱隊員的實際情況，曲目的選擇應該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊員的演唱水平。可以通過藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱。可以將單旋律的歌曲增加聲部，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲。或者是將技術難度較大的混聲合唱刪減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準錯了不往下唱（2）節奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。有許多問題需要在排練中發現并逐步加以解決，堅持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個一個問題的被解決，最后會取得很好的排練效果。（4）強化聲情并茂，注重體態語言的運用，提高表演效果

這是一個“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。在排練后期去揭示作品豐富的內涵并讓合唱隊員深刻領悟。二要“進入”要求隊員在理解作品的基礎上，要進入作品所要求的角色中去，在排練時老師要生動的啟發和引導，讓隊員用“心真正進入作品。最后“表現”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環節。富有較強表現力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。在歌曲中，“表現”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內涵的要求。體態語言的運用，就是其中一個很好的表現手法。在對作品深入分析后，添加少量的形體動作。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。要求同學們發出的聲音、臉部的表情、形體的動作、內心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動聽、表情自然、動作優美、感情真摯，做到畫龍點睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究內容、過程加以歸納進行綜述,總結研究成果，完成課題研究報告

五、課題研究的成效

（一）使學生在合唱中得到了鍛煉，調動了學生的內在潛能和舞臺表現的自信心，使自己學習合唱的興趣得到增強。

（二）通過課題研究，學生審美能力和集體協作的觀念得到增強，舞臺表現的綜合素質得到了提高。及時了解了合唱中體態語言的運用的要求和表現能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區第六屆藝術節展演，收到良好的效果； 總結撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學的發聲訓練方法》在《學習報》成功發表；輔導的學生參加銅山區獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區片級優秀讀書個人獎；被評為銅山區優秀黨員。負責整體策劃和排練的的節目也成功進行了鎮藝術節匯報展演，在展演中輔導的合唱獨唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評。

六、對課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發現，如何在合唱隊中使每一位學生真正發揮學生主體有感情的演唱，在合唱中每一個環節是否都要設計活動，以及在舞臺表演的現場如何使合唱者減少現場臨時發生的干擾因素對于正常合唱的影響，都有待于今后加強理論學習與實踐，并加以深入的實踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學》

有感

2.讀《俄羅斯中小學的合唱教學》有感

3.構建合唱隊各聲部統一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準的因素及對策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學發聲訓練方法（論文）2.淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態語言的應用與安排

（隨筆）4.談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用

（論文）5.關于如何提高學生的感受與鑒賞力的一點思考

（論文）

其他

徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學生合唱曲目的選擇

2.運用多媒體課件在音樂課堂中應注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）1.對合唱指揮學科理論建設的思考(轉帖）

2.馬革順 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）3.班級合唱隊整體氣質和音色的塑造（轉帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）5.音樂素養培養之路徑選擇（轉帖）6.淺談合唱的基本訓練（轉帖）

結題報告（1篇）

八、課題研究相關的參考文獻

1.袁善琦

《音樂教學技能》

華中師范大學出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第三篇：課題結題材料

課題結題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項.評審書（原件和復印件各一份）

2、課題立項通知書（原件和復印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設計方案、計劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進行。）

5、各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）

（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關的各類軟件（3）與課題相關的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現，是課題能否結題的必備的條件

4、其它資料

體現自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標注研究課題名稱及單位日期，側面要貼好分類標簽，提交材料整理的規范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進行研究的，能充分說明我們研究過程的真實可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結題奠定了良好的基礎。

第四篇：課題結題

各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。

曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養。故這一課題探究用時一年半載。現已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求。回顧過去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統的東西拋棄較多，傳統文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統文化，提升語文素養。

但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。

（3）通過研究，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

三、研究內容:

1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。

2、創新課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。

3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。

四、課題組成員的構成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。

第二階段：發現問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊。總結如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。

第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現象具有普遍性，理論依據具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經常性常規工作

(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區兄弟學校同課異構。

2、開展了各類調查與分析

(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。

七、研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛平老師寫出《小學生詩詞教學現狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。

7、制作了小學古詩詞學習卡

8、設計了學校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。

2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監督、管理和指導。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。

1、如何利用學校現有教育教學資源提高詩詞校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學課題研究組

二0一八年九月

第五篇：課題結題

一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字數1000字）

（一）課題研究的背景（為什么研究這個課題）

（二）相關研究的概述（別人研究本問題的進展）

（三）研究的現實意義（研究問題的解決所獲得的效益）

（四）概念的界定（對課題的核心概念進行定義）

二、目標與內容（你的研究要達成的效果與實現目標所要研究的具體問題，300字）

（一）目標（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）

（二）內容（達成目標所要探討的具體問題或做法，200字）

三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）

（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）

（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）

（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實施的，是研究報告的主體和重點，1600字）

四、課題研究的結果與結論（你的課題研究出什么，1000字）

（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對象的具體變化，500字）

（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認識和找到的解決問題的具體辦法，500字）

五、問題與討論（本課題進一步研究需要關注哪些方面，300字）