第一篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

2010下

學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教學(xué)能力的提高。促進教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)，它是教師成長的一只方舟，因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要。

近幾年來，我校著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從本校實際出發(fā)，以本校師資為基本教學(xué)力量，堅持開展卓有成效的校本培訓(xùn)活動，來提高教師的群體素質(zhì)，逐步完成教師由經(jīng)驗型向科研型、學(xué)者型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)學(xué)校課程改革和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。我校的主要做法有：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位。校長對校本培訓(xùn)有很高的認識，這是我校校本培訓(xùn)能成功實施的重要原因。開展校本培訓(xùn)，是深化教育改革、推進教師隊伍建設(shè)、落實教師繼續(xù)教育的重要措施，是教師互相促進、學(xué)校整體提升的過程，是現(xiàn)代教師教育的新形式。我們不僅要按計劃，把教師送出去培訓(xùn)，而且要把校本培訓(xùn)切實作為校長自己的本職工作，擔(dān)負起校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的擔(dān)子，切實組織好校本培訓(xùn)工作，并成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作做了充分的調(diào)研和預(yù)計，并進行了周密部署，制定了詳實、可行的校本培訓(xùn)規(guī)劃，為高效完成預(yù)期的培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。實施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實施新課程的關(guān)鍵、因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓(xùn)，促進教師觀念的更新。校級領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人，在課改實驗中，校級干部切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊、雜志，廣泛吸收課改信息。為新課程實驗改革的推進奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

二、制度管理，有章可循。

1、健全組織

學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和考評小組，由校長任組長、分管教學(xué)副校長具體負責(zé)、政教處組織實施。

2、建立和完善有關(guān)校本培訓(xùn)制度。

學(xué)校制定和完善了有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)制度和規(guī)定，對不同教師提出了不同的培訓(xùn)目標，使培訓(xùn)工作經(jīng)常化、制度化。

3、有計劃開展校本培訓(xùn)

學(xué)校制定了較為詳細的校本培訓(xùn)年度計劃。計劃包含了指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時間和期限、培訓(xùn)的組織還有每學(xué)期校本培訓(xùn)開展的主要工作。

三、堅持培訓(xùn)，各具特色

1、全員培訓(xùn)。通過多種形式，完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價、計算機網(wǎng)絡(luò)計朮的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

2、骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標，研究骨干教師培訓(xùn)措施，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部、班主任、學(xué)科組長及高級教師、教學(xué)新秀進行培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必需的教育教學(xué)能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎(chǔ)。

3、師徒結(jié)對子，老手培訓(xùn)新手

老教師是學(xué)校最豐富、最寶貴的一筆財富。在校本教研的過程中，注意發(fā)掘這種寶貴的校本資源，創(chuàng)造條件讓他們能夠發(fā)揮傳幫帶的作用。我校為工作不滿五年的青年教師每人安排一位經(jīng)驗豐富老教師作為他們的師傅，老教師帶徒弟要講究實在有效，不只是形式上簽個合同，一個學(xué)期上幾節(jié)課，在幫著徒弟開一二節(jié)公開課，而要堅持徒弟經(jīng)常聽師傅的課，師傅隨時了解徒弟的思想、教學(xué)以及生活等情況，全方位地跟蹤指導(dǎo)。

4、班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的優(yōu)秀班主任評選制度，確實形成班主任評任使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。政教處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的班主任培訓(xùn)計劃，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。

四、校本培訓(xùn)，初見成效

（一）基本功訓(xùn)練經(jīng)常化、制度化

扎實的教學(xué)基本功能保證教師創(chuàng)新教育活動的順利進行。一名適應(yīng)新課程改革和未來需要的教師應(yīng)具備下列幾方面過硬的基本功：一口流利的普通話，一手漂亮的字，能根據(jù)需要進行板畫，能獨立處理教材，能撰寫教學(xué)論文，能自制教具，還能初懂電腦，會些基本英語。

我校制定了教師基本功訓(xùn)練規(guī)劃，并將其與實際工作緊密結(jié)合起來，如練鋼筆字與寫教案結(jié)合起來；練粉筆字與板書結(jié)合起來；練簡筆畫與板書結(jié)合起來；連普通話與上課、找學(xué)生談話、日常對話結(jié)合起來。

教師的學(xué)識水平是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心要素，為了不斷厚積教師的文化底蘊，提高學(xué)識，我校以“學(xué)歷提高”為支點，逐步形成進修的制度。對于參加學(xué)歷進修的教師在課節(jié)上給予照顧，經(jīng)費上給予資助。如今，我校青年教師90%以上已大專學(xué)歷，40%以上已達本科學(xué)歷。

（二）課堂教學(xué)個性化

為了保證教學(xué)實效性，我校對任課教師提出要求，達到“三要”（對教材要熟、教學(xué)方法要新、講授內(nèi)容要精），上課做到“四化”（精華、點化、科學(xué)化、系統(tǒng)化）。幾年來，我校開展了全校范圍的豐富多彩的課堂教學(xué)研討活動，有自學(xué)、面授、講座、實踐、看錄像、調(diào)查研究、撰寫論文和基本功訓(xùn)練等。教學(xué)方法精彩紛呈，有教師講解、點撥，示范、分組討論答疑、暢談體會等，力求教師在備課、上課、批改作業(yè)和質(zhì)量檢測各個環(huán)節(jié)上達到最優(yōu)的目標。

（三）教育科研優(yōu)質(zhì)化

素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型師資隊伍要依托一個重要的載體——教育科研。幾年來，我校主要從組織學(xué)習(xí)、親身實踐和競賽評比三個方面加大力度，促使教育科研的優(yōu)質(zhì)化。

1、組織教師認真學(xué)習(xí)教育科研方法與研究，帶領(lǐng)老師走出去學(xué)習(xí)，同時，組織教師參加各種教育科研學(xué)習(xí)研討活動，聽取有關(guān)專家報告，提高教師科研能力。

2、從課堂教學(xué)入手，提倡教師課后寫小結(jié)，記錄自己教學(xué)實踐上的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)個案、精彩片段、教案建立、反思日記等，積累素材，改進教學(xué)方法，撰寫教學(xué)論文，把教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗上升到理論，內(nèi)化為一種創(chuàng)新教育教學(xué)能力。其次，要求教師根據(jù)學(xué)校科研重點，結(jié)合自身實踐，選擇自己的實驗子課題，投身教育科研實踐，全體教師真正做到在教中學(xué)、學(xué)中研、以教促研、以研促教，不斷提高教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性、科研隊伍不斷壯大。

3.、學(xué)校美學(xué)年評比優(yōu)秀論文、實驗報告活動，并編印成冊。通過校報，宣傳窗把教師的實驗動態(tài)報道出來，以激勵推動教師的科研實踐。

（四）校本課程特色化

根據(jù)我校學(xué)生年齡特點，結(jié)合我校教學(xué)資源，確定校本課程是：藝術(shù)特長培養(yǎng)、生活英語、寫字。

藝術(shù)特長培養(yǎng)。是學(xué)生自愿報名參加，每周二周四進行民樂、銅管樂、舞蹈、合唱、剪紙、國畫、兒童畫的培養(yǎng)。從而發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

生活英語。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，每天早上有十分鐘英語對話練習(xí)時間；校園廣播有英語廣播平臺，期末測驗口試筆試相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

寫字。我校從硬筆書法教學(xué)開始，在內(nèi)容上強調(diào)與語文教材相結(jié)合，將習(xí)慣培養(yǎng)、能力提高、個性發(fā)展蘊含在教與學(xué)中，有自練、有名師指點和講座，還請我校在省級書法比賽中獲金獎的龐容同學(xué)現(xiàn)場書法并談成功體會，請省級書法大賽金獎輔導(dǎo)教師代寶森作專題講座，讓師生在感受書法藝術(shù)的同時，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣，學(xué)寫一手富有個性的好字。

（五）教學(xué)評價科學(xué)化

我校在教育評價中力爭為教師施展創(chuàng)造性教學(xué)和展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格留有空間，提供平臺。落實教師主體地位，改變教師被動接受評價、評價者與教師缺乏積極有效溝通的狀況，注意教師的教學(xué)反思和自我評價，最大限度激發(fā)教師自我改變、自我完善、字我發(fā)展、自我超越的積極性和主動性，我們在認真聽取教師反思和自我評價的基礎(chǔ)上，讓評價者再進行評價，提出貼切的、富有建設(shè)性的建議。同時還指導(dǎo)學(xué)生參與課堂評價，引導(dǎo)家長參與教學(xué)評價，使教學(xué)評價成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程，真正成為教師不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進自身專業(yè)發(fā)展的過程。

幾年來的校本培訓(xùn)實踐，我們的體會可以用這樣幾句話來一一概括，校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師成長的平臺；校本培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量的基石；校本培訓(xùn)，促進學(xué)校發(fā)展的高地；校本培訓(xùn)，洞開素質(zhì)教育的天空

第二篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在辦學(xué)總量增長、辦學(xué)形式多樣化的條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不稀釋，是我校近幾年來面臨的一個重要的辦學(xué)問題。基于此，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機制。培訓(xùn)計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。在培訓(xùn)目標上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。

一、啟動培訓(xùn)計劃，實現(xiàn)校本培訓(xùn)的制度創(chuàng)新。

我校自2005年以來，學(xué)校建立了以教研組長、優(yōu)秀骨干教師和有影響的教師或公認度比較高的教師，以及校領(lǐng)導(dǎo)成立了校本培訓(xùn)組織機構(gòu),確立校本培訓(xùn)計劃，構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺。學(xué)校通過制度、經(jīng)費和圖書、影碟等方面的實際支持，保證這一計劃的順利實施。

二、多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計劃，校本培訓(xùn)在師資上堅持以校為本。

我校現(xiàn)有教師24人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)優(yōu)秀教師5人,他們都不同程度地到區(qū)、市、參加過學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn),使他們成為校本培訓(xùn)中的主體師資。

三、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進教師的專業(yè)發(fā)展。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動。如：教學(xué)研究周，圍繞一個主題，如“自主學(xué)習(xí)”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進了全組教師的共同提高。開展高級教師、骨干教師展示課，課改教師匯報課研討課活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開設(shè)的各種活動課有10多節(jié)。這一類型的公開課最受教師的歡迎，每到開課時，教室里總是坐得滿滿的。教師從中確實學(xué)到了想學(xué)的東西，得到了啟發(fā)和思考。預(yù)約聽課是我校的一種新聽課制度，預(yù)約聽課的目的是幫助老師更好的改進教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進老師更快地成長。預(yù)約聽課的程序是，事先（一周前）由學(xué)校教導(dǎo)處和某位老師約定，通知何時聽哪一節(jié)課，并且就這一節(jié)課提出幾點具體要求，同時要求老師獨自備課。屆時，校長、教導(dǎo)主任等去聽課。課后，由1--2位聽課人員對其課可進行評析，評析的主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足；二是課堂上還存在哪些無效勞動或低效勞動；三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進和提高等等。通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨自在教學(xué)中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)實踐反思活動，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。

為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校舉辦了德育研討會和教學(xué)論壇，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念。研討會上，老師們談?wù)摰脑掝}很廣，有在實踐中摸索出來的經(jīng)驗和體會，也有自己失敗的具體案例。他們的發(fā)言內(nèi)容真實，情感真摯，很容易引起大家的共鳴，大家從中得到了自己未曾有的寶貴經(jīng)驗，也可避免未曾有的失敗。每次研討會，大家的發(fā)言都是那么踴躍，氣氛十分熱烈。通過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

四、以豐富多樣的活動積極推進校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，撰寫愛的教育讀后感,并進行階段總結(jié).學(xué)校把教師愛的教育的材料裝訂成冊，另外，學(xué)校還先后舉辦了“我看新課程”教學(xué)演講和“講述——我的教育故事”交流活動。

學(xué)校在對教研組進行每學(xué)期的量化考核中，校本培訓(xùn)計劃的開展情況作為考核內(nèi)容。同時，學(xué)校還在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。

五、依托學(xué)校圖書室、校園網(wǎng)、各種教學(xué)刊物，拓展校本培訓(xùn)和交流平臺，跟蹤教改實驗區(qū)的最新動態(tài)

.為方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學(xué)校經(jīng)費緊張的困難，為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級教師教學(xué)思想等方面的書籍和光碟，鼓勵教師們積極閱讀、觀看；同時我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，定期分發(fā)到各個年級組中，方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢。學(xué)校多方籌措資金，為每個辦公室配置了電腦，為每個班級配置了電腦、電視，還讓每一臺計算機聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，為教師提供便捷、前衛(wèi)、實用的操作平臺和豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)教師迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng)造性地運用信息的能力。

六、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校注意課題研究團隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。以課題為依托的校本培訓(xùn)不僅推進了該學(xué)科教師整體素質(zhì)的提升。

教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。

總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：名校校本培訓(xùn)專題經(jīng)驗材料（本站推薦）

名校校本培訓(xùn)專題經(jīng)驗材料

強化學(xué)習(xí)普及課標

提高教師教學(xué)水平，推動學(xué)校質(zhì)量提升

城關(guān)二小課標普及工作匯報

課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是評價管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程標準規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，為我們提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議，規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求，是教師教學(xué)工作的準繩和標桿，是每位教師都應(yīng)掌握內(nèi)化的最基本的工具書。新課改以來，我校一直十分重視教師課標知識的學(xué)習(xí)和普及。下面我就我校課標知識的學(xué)習(xí)和普及情況做以簡要匯報：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，普及工作保障有力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視課標的綱領(lǐng)性作用，每學(xué)期一開學(xué)，都把學(xué)習(xí)溫故課標作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中一項首當其沖的任務(wù)。學(xué)校先后購買各科《課程標準》和《新課標解讀》一百多本，后又因教師調(diào)動和工作崗位的變動，補充了一部分，達到教師人手一本。本學(xué)期，課標進一步修訂，新版義務(wù)教育課程標準正式啟用，為了適應(yīng)新形式，學(xué)校又為每位教師配發(fā)了一本新修訂課標，印發(fā)了一份課標解讀。

二、過程扎實，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高

為了切實提高教師教學(xué)理論水平，始終把握教改前沿信息，扎實教研活動，實施有效教學(xué)，學(xué)校了開展了“一學(xué)二研三考四賽” 課標知識普及活動，促使教師通研課標、吃透教材、解讀課標、探索教法。

一學(xué)：包括自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師運用配發(fā)的《課標》和《課標解讀》等書籍和學(xué)習(xí)資料，利用空閑時間學(xué)習(xí)，每學(xué)期課標摘抄記錄不少于5000余字，學(xué)習(xí)心得不少于三篇。本學(xué)期第四周，特邀雷樹仁老師為教師專題解讀新課標，所有參與教師每人完成一份“課標學(xué)習(xí)指方向，專家解讀助遠航”心得體會，xx等五名同志的體會切合教學(xué)實際，有個人特色，突出了實在、實用。

二研：研讀領(lǐng)悟內(nèi)涵。每周備課組活動時間，各備課組長都會組織大家對照課標進行教材研修，商討制定科學(xué)的教學(xué)目標和有效的教學(xué)方法，保證所有教師的教學(xué)依綱扣本，不脫離課標要求，不走彎路。今年我們的主要任務(wù)是研析新舊課標之間的異同點，開學(xué)半個月來，每人寫新舊課標異同點研修筆記3000字以上，每人完成了一份自學(xué)心得，并要求全體教師對照異同點反思自己的教學(xué)，做到及時改進提升。以“教學(xué)隨筆”為藍本，要求教師運用課標知識剖析教學(xué)問題，將理論與實踐緊密結(jié)合，每學(xué)期不少于20篇。

三考：通過檢測掌握精髓，為了深入學(xué)習(xí)新課標內(nèi)容，深刻理解新課標、教材的變化，促進教師的專業(yè)成長，進一步落實“教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心，全面發(fā)展是根本”的要求，學(xué)校先后分學(xué)科組織了各科課標、教材知識過關(guān)檢測，檢測由各科教研組長命題、閱卷，考試成績計入個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案。各同志通過答卷掌握了課標精髓，理解了課標內(nèi)涵。

四賽：通過比賽內(nèi)化提高。10年、12年我們先后舉辦了第一屆、第二屆教師課標教材知識問答賽。通過搭建平臺、變換方式、公開展示拉練教師快速成長，是我校教師培訓(xùn)工作的重要舉措。問答賽以年級為單位組隊，包括“有問必答—搶答過關(guān)—爭分奪秒—同伴給力—驚險涉關(guān)”五個環(huán)節(jié)。活動過程選手們自信大方、心神凝聚，觀眾們心系團隊、爭相競答，專家點評有理有據(jù)、中肯準確，整個活動達到了預(yù)期效果，學(xué)習(xí)到課改以來不同學(xué)科課標知識的精髓內(nèi)容，見證了不同教師的專業(yè)成長進步軌跡。

2012陽光師訓(xùn)活動又拉開了帷幕，本次培訓(xùn)主要以學(xué)課標、研課標、說教材為主題，我校積極參與，安排語、數(shù)骨干教師各10名參加學(xué)習(xí)，利用本校承辦數(shù)學(xué)培訓(xùn)點的有利條件，要求所有數(shù)學(xué)老師調(diào)整課程，全部參與培訓(xùn)。并積極參加省市以“說課標、說教材”為主要內(nèi)容的校本研修活動，成立以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，將在全校教師中組織開展“說課標、說教材”活動，促使教師盡快準確領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì)，全面把握新教材的結(jié)構(gòu)體系，促進教師素質(zhì)的整體提升。

三、常態(tài)運用，學(xué)習(xí)成果落實教學(xué)

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。根據(jù)各科課程目標的要求，結(jié)合我校校本特色，我們確定我校學(xué)科特色建設(shè)目標是：語文課堂解決卓有成效地讀，富有實效地說；數(shù)學(xué)課堂堅持口算進課堂、趴板訓(xùn)練、說理訓(xùn)練、走動批閱；英語課堂努力營造放聲讀英語氛圍，堅持錄音機進課堂；科學(xué)科要堅持實驗進課堂。近幾年來，我們也一直朝著這個目標前進，這也已經(jīng)成為我校教師備課、評課的首要依據(jù)。

模式就是結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定功用。[~ 課 件 ]我們明確課堂教學(xué)僅有模式肯定不夠，但沒有模式肯定不行，因為模式具有 “保底”作用，可以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升，只有在此基礎(chǔ)上才可以鼓勵教師個性發(fā)展。因此我們從上學(xué)年開始，全面啟動各科課堂模式建構(gòu)活動，在充分研讀課標，教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科特點，在語、數(shù)、英、科四大學(xué)科領(lǐng)域中構(gòu)建起11種教學(xué)模式，分別為語文科:“五讀十法”識字教學(xué)模式，“三化擬說”口語交際模式，“五環(huán)三步四讀”閱讀教學(xué)模式；數(shù)學(xué)科:“三三”概念教學(xué)模式、“雙五”應(yīng)用題教學(xué)模式、“四環(huán)六步”數(shù)學(xué)廣角教學(xué)模式；英語科“四性五步六法”單詞教學(xué)模式、“點面句讀導(dǎo)學(xué)”閱讀教學(xué)模式，“四性六法”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；綜合科探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，實踐認識型教學(xué)模式等11種模式更具科學(xué)化，程序化，并富有極高的推廣價值。我們有望將建模活動打造成我校校本研修特色成果。

教無止境，學(xué)無止境，終生學(xué)習(xí)是我們始終保持鮮活競爭力的常勝法寶。我們會一如既往做好教師教育工作，讓教師在主動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲知，在獲知中感受樂趣，凝聚人心、鼓足干勁、科學(xué)教育、幸福成長，為學(xué)校的跨越發(fā)展注入不竭動力！

第四篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗匯報材料

立足校本培訓(xùn)，促進教師發(fā)展

武漢外校

學(xué)校是造就人的場所，要培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就必須造就出銳意進取、教藝精湛、底蘊深厚的優(yōu)秀教師隊伍，促進師生、學(xué)校共同發(fā)展是校本培訓(xùn)的根本目的。要促使教師素質(zhì)的提升，又必須把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機的融為一體，促進教師主動的、持續(xù)性的發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，求新、求實的校本培訓(xùn)是必由之路。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認識到，作為學(xué)校的管理者，必須將校本培訓(xùn)作為立校之本，興校之基，發(fā)展之源，遵循“以人為本”的理念，探索出具有學(xué)校特色的體驗式校本培訓(xùn)模式, 有效促進教師師德、師能的全面發(fā)展。

（一）營造校本培訓(xùn)氛圍，建立學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)校要以新課程改革為契機，把握機遇，提高認識，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。

首先做到提高校本培訓(xùn)認識，樹立學(xué)習(xí)新理念。學(xué)校立足校本，努力構(gòu)建一個管理者與教師、教師與教師、培訓(xùn)者與受訓(xùn)者平等對話與交流的平臺，用先進的教育理念，對教師的教學(xué)行為進行研究、分析、診斷、評價與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進行全過程培訓(xùn)。也正如武昌實驗小學(xué)副校長蔣卉所說，在校本培訓(xùn)過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要做到以身垂范，隨時進入課堂進行專業(yè)指導(dǎo)，定期開展學(xué)習(xí)專題講座活動。同時，以各項活動為契機，積極開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當學(xué)習(xí)型教師”的活動，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”作為全員培訓(xùn)的重點，通過深刻反思，強化課程標準的再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)悟、再實踐，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展需要。

其二、更新校本培訓(xùn)理念，確立自我發(fā)展意識。

我們外語學(xué)校小學(xué)部有這樣的校本培訓(xùn)理念：向培訓(xùn)要素質(zhì)，向培訓(xùn)要質(zhì)量，向培訓(xùn)要成效，培訓(xùn)就是最大的福利。總結(jié)我校這幾年校本培訓(xùn)的經(jīng)驗，我將其歸納為 “五性”和“六結(jié)合”。所謂“五性”，一是全員性，包括培訓(xùn)對象的全體性，培訓(xùn)內(nèi)容的全面性（如師德、學(xué)歷提高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研能力和現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力等）。二是主體性，即培訓(xùn)對象——教師積極參與培訓(xùn)的主體意識。三是開放性，培訓(xùn)時間、主題，培訓(xùn)方法的選擇有較大的靈活性，為教師個性的發(fā)展和才能的發(fā)揮留下足夠的空間。四是實踐性，在教師獲取間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促使教師努力探究實踐，獲得積極的情感體驗。五是前瞻性，放眼未來，拓寬視野。“六結(jié)合”，即自學(xué)與專題講座相結(jié)合，“請進來”與“走出去”相結(jié)合，自我研習(xí)與拜師學(xué)藝相結(jié)合，專題研究與技能競賽相結(jié)合，理論研究與成果交流相結(jié)合，教育理念與教學(xué)實踐相結(jié)合。

第三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，還需創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)氛圍。

學(xué)校文化浸潤人心，我校每個辦公室配有資源豐富的圖書角。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，結(jié)合學(xué)校及教師的實際，不拘一格，采取靈活多樣、多變的方式，如：會議、講座、宣傳板報、研討課、演講、讀書沙龍、教學(xué)反思等形式，營造校本培訓(xùn)環(huán)境。為教師的成長搭建平臺，提供舞臺，創(chuàng)造機會，使教師成為校本培訓(xùn)活動的真正主人。

（二）構(gòu)建新型校本培訓(xùn)機制，促使教師主動學(xué)習(xí)和實踐。

1、健全校本培訓(xùn)管理機制。

學(xué)校應(yīng)成立以校長、書記為組長，教導(dǎo)主任教研組長組成的校本培訓(xùn)工作小組，在校本培訓(xùn)中將工作進行細化，分工到位，責(zé)任到人。學(xué)校還需要專家的引領(lǐng)。如我校就聘請了各學(xué)科的特級教師組成專家指導(dǎo)小組，為他們安排專用辦公室，每周定期來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。由教師個人、教研組、教導(dǎo)處、專家組組成的“四位一體”校本培訓(xùn)組織體系，將保障校本培訓(xùn)的有序開展。

2、完善校本培訓(xùn)操作機制。

校本培訓(xùn)作為學(xué)校重頭工作，應(yīng)該制訂詳細的校本培訓(xùn)三年規(guī)劃和、學(xué)期實施計劃，在目標指導(dǎo)下，再通過制度建設(shè)、氛圍營造、計劃落實、資源開發(fā)四方面完善組織保障，通過反思學(xué)習(xí)、互動交流、專家引領(lǐng)、上級指導(dǎo)四方面進行專業(yè)培訓(xùn)，通過教育科研、課程開發(fā)、激勵機制、榜樣示范四方面加強后程管理，操作機制的健全，從而保證校本培訓(xùn)的有序、有效實施。

3、建立校本培訓(xùn)激勵機制。

武漢市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心將老師培訓(xùn)情況納入學(xué)分登記進行考核，也給我們管理工作者一個啟示。市級、區(qū)級組織的培訓(xùn)對學(xué)校全體老師來說，機會畢竟有限，而只有扎根本校實際，進行以校為本的教師培訓(xùn)，才更能讓教師能力的提升遍地開花。所以，各個學(xué)校也應(yīng)該對教師參加校本培訓(xùn)的情況，納入自己學(xué)校考核指標，每學(xué)期對校本培訓(xùn)的實施情況進行獎勵兌現(xiàn)。同時，將校本培訓(xùn)的落實情況納入到教師考核、表彰評比之中，這樣才能有效調(diào)動教師們參加校本培訓(xùn)的積極性。

4、建立校本培訓(xùn)保障機制。

良好的保障機制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，學(xué)校不斷完善校本培訓(xùn)的保障機制，從制度、經(jīng)費、時間、技術(shù)上提供必要的保障。不斷修訂完善校本培訓(xùn)制度，使之更具科學(xué)性、適應(yīng)性。這一點，我們外小用于校本培訓(xùn)，改善培訓(xùn)條件、提供培訓(xùn)資源等方面的經(jīng)費投入就非常大。如購買各種學(xué)習(xí)資料，為教師配備U盤，教師業(yè)余培訓(xùn)給予補貼等。學(xué)校同時還想方設(shè)法開發(fā)和利用校內(nèi)外可以調(diào)動的技術(shù)資源，為培訓(xùn)提供技術(shù)上的幫助和支持。

5、建立校本培訓(xùn)科研機制。

學(xué)校要以教育科研為先導(dǎo)，發(fā)揮科研優(yōu)師的作用，努力促進校本培訓(xùn)向科研化方向發(fā)展。要使校本培訓(xùn)有理論的指導(dǎo)，使教師在校本培訓(xùn)工作的實踐中主動、自覺地通過“體驗”和“內(nèi)化”來實現(xiàn)“自我教育”、“自我完善”和“自我超越”。

（三）改變校本培訓(xùn)形式，切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

校本培訓(xùn)工作應(yīng)抓住其培訓(xùn)的特點，以教師的需求為本，從問題入手確定培訓(xùn)目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，促使教師在教育教學(xué)行為的體驗中不斷提高。

1、在學(xué)中培。

向書本學(xué)。開展豐富多彩的讀書龍活動，通過交流心得體會，學(xué)習(xí)感悟，讓教師體驗讀書的樂趣，讓讀書成為教師的一種生活習(xí)慣，一種自發(fā)的需求。向他人學(xué)。外請專家來校進行專題講座，與專家面對面的進行交流溝通，接受專家的直接引領(lǐng)，獲得的信息量大，收效高。

２、在課中培。

①開展 “年組互動交流課”活動。每位教師根據(jù)不同的課型,按月上報交流課計劃,教研組長負責(zé)組織落實，學(xué)校不定期的檢查活動開展情況。“年組互動交流課”活動的開展，給教師提供一個平等對話的互動平臺。

②開展“研討課”活動。針對課堂教學(xué)中的問題，開展系列性專題研討活動，解決課堂教學(xué)中的實際問題。

③開展“示范課”活動。讓有經(jīng)驗的骨干教師上示范課，幫助青年教師盡快成長，促進課堂教學(xué)水平的不斷提高。

④開展“名師公開課”活動。外請優(yōu)秀教師和專家來校上公開課，并展開互動式交流，請專家，從教學(xué)思想與理念，教學(xué)方法與技巧，教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，課堂調(diào)控與管理，師生溝通與對話，練習(xí)設(shè)計與批改，教學(xué)評價與反饋等方面進行具體的指導(dǎo)。

3、在研中培。

如：抓案例——注重操作的參與式研討；抓思辯——“同課異構(gòu)”的比較式研討；抓特色——自我申報的沙龍式研討；抓課題——提高層次的專題式研討；抓綜合——諸多學(xué)科的交叉式研討；抓信息——多渠道多反饋的交流式研討。教師們在民主、寬松、和諧、互動的氛圍中暢所欲言，在不同意見的相互交鋒中，碰撞出思維的火花，在實踐中構(gòu)建新課程思想，生成具有個性化的教學(xué)理念。

4、在寫中培。

為了讓教師的教學(xué)實踐和理論有機結(jié)合，學(xué)校通過案例、論文征集，寫讀書札記和教學(xué)隨感，寫階段總結(jié)和課改故事，寫研究報告等形式，促進教師們不斷實踐、不斷反思，不斷提高。如我們學(xué)校每月的千字文活動，讓老師們在勤于筆耕中做反思型的教師。在寫中培，讓我校誕生了四套文集《潤》、《馨》、《源》、《礪》。

（四）創(chuàng)新校本培訓(xùn)方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

把校本培訓(xùn)的“立足點”放在解決教育教學(xué)實際的問題上；“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上；“切入點”放在不斷改進的方式上；“生長點”放在自主創(chuàng)新的意識上。

做到學(xué)用結(jié)合。把校本培訓(xùn)與學(xué)校的各項工作結(jié)合起來，使校本培訓(xùn)更有針對性。能夠解決教育教學(xué)工作中遇到熱點問題、疑點問題、難點問題，以達到學(xué)以致用的目的。

做到展賽并用。學(xué)校定期開展教學(xué)常規(guī)執(zhí)行水平展示交流評比活動，優(yōu)質(zhì)課競賽評比活動，“三筆字”、“一口話”、“信息技術(shù)操作技能”等競賽活動。不定期開展 “ 教學(xué)案例分析”，“專題小論文”，“考試評價方案”，“教育教學(xué)自主創(chuàng)新信息”等競賽和信息發(fā)布活動，利用展賽獲得的體驗和感悟來加強校本培訓(xùn)的力度。

做到做思并行。培養(yǎng)教師的反思意識，養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中進行體驗反思的習(xí)慣，及時覺察與修正自己的觀念、行為，認真總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，自我認識，自我提高。

做到訓(xùn)導(dǎo)兼顧。引領(lǐng)教師深入到課程改革中去，搜集國內(nèi)外優(yōu)秀教育教學(xué)案例，放眼未來，拓寬眼界，為即將到來的教育需求服務(wù)。

第五篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗介紹2010成稿

創(chuàng)新校本研訓(xùn)助推質(zhì)量提升

------校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

海州區(qū)平北小學(xué)

2010-12-8

創(chuàng)新校本研訓(xùn)助推質(zhì)量提升

------校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料

學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教學(xué)能力的提高。促進教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)，它是教師成長的一只方舟，因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要。

近幾年來，我校著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從本校實際出發(fā)，以本校師資為基本教學(xué)力量，堅持開展卓有成效的校本培訓(xùn)活動，來提高教師的群體素質(zhì)，從而適應(yīng)學(xué)校課程改革和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。我校的主要做法有：

基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

我校領(lǐng)導(dǎo)對校本研訓(xùn)工作高度重視；研訓(xùn)經(jīng)費有保障，學(xué)校支持到位；年輕化、專業(yè)化的師資隊伍。

1、我校的繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡(luò)圖，校長為校本研訓(xùn)的決策者，直接領(lǐng)導(dǎo)黨支部、教導(dǎo)處、德育處及工會這一督導(dǎo)層的工作，然后督導(dǎo)者負責(zé)檢查、監(jiān)督各學(xué)科組及全體教師的執(zhí)行情況。這是我校校本研訓(xùn)規(guī)章制度。

2、健全的組織以及完善的研訓(xùn)管理制度，使研訓(xùn)工作有章可循

3、研訓(xùn)經(jīng)費有保障，學(xué)校支持到位

近年我校改建、擴建了2個微機室、每班分別安裝了電視、大投影，且通上互聯(lián)網(wǎng)，耗資近40余萬元，為教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提高提供了方便條件。2009年9月，我校塑膠跑道鋪設(shè)完成，2010年9月我校教學(xué)樓內(nèi)外粉刷一新，為學(xué)校的硬件環(huán)境又提高一個層次。我校領(lǐng)導(dǎo)對于教師赴外學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常重視，所有上級部門通知的學(xué)習(xí)交流會議學(xué)校都積極派人參加，并多次自己組織全體教師外出參觀學(xué)習(xí)，一切費用均由學(xué)校承擔(dān)，06-07兩年我校參加市區(qū)級以上組織的赴外學(xué)習(xí)所用經(jīng)費達33604元。08、09兩年這項費用達到14810元，今年，我校班主任教師去山東學(xué)習(xí)，經(jīng)費4萬多元。

4、年輕化、專業(yè)化的師資隊伍是我校的驕傲。我校教師年齡三十五歲以下的42人；教師大專以上學(xué)歷69人占百分之九十六，遠遠超出了文件要求的百分之八十八的標準。小學(xué)高級和高級以上教師64人占百分之八十九。

實施方面

1、師德培訓(xùn)工作，常抓不懈。

“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學(xué)生成長，因此我校非常重視教師師德的培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)落實內(nèi)容，開展活動時間保證。學(xué)校規(guī)定每月四次教師例會,有兩次是師德學(xué)習(xí);并組織教師觀看相關(guān)光盤,聽先進教師的講座、報告；舉辦校內(nèi)教師先進事跡演講會等活動。并采取學(xué)習(xí)——交流——反思的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，并從中受到啟發(fā)。

2008年，根據(jù)上級文件精神積極開展“新思考”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校組織教師觀看新思考網(wǎng)劉良華博士的《最受學(xué)生歡迎的十種教師》講座，之后教師們感受頗深，積極撰寫個人體會，李云和老師在博客中發(fā)表了《如何做一名學(xué)生喜歡的老師》的日志，受到阜新日報編輯的關(guān)注，經(jīng)過溝通將此文刊登在了阜新日報上。李老師在日志中寫道：上周五，學(xué)校組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)少了以往的照本宣科，標新立異的讓我們?nèi)w教師觀看了一段錄像，題目就是《十種受學(xué)生歡迎的老師》。----對于這十種受學(xué)生歡迎的老師中，現(xiàn)在的我最有資格說的，也最能成為的大概就是第八種——充滿愛心的老師。后來又在我校的會議室又召開了《走進學(xué)生心靈，做受學(xué)生歡迎的教師》學(xué)習(xí)體會，17位教師作了交流。2010年我校在開展讀書活動的同時，組織教師進行“我的為師之道”演講活動。教師們用自己鮮活的教育實踐詮釋出深刻的教育思想，講出了自己的為師之道。通過這些活動，讓教師們對如何做一名深受學(xué)生歡迎的教師，發(fā)現(xiàn)了身邊的師德榜樣，理解了為師之道的內(nèi)涵，都有了更加深刻具體的認識。在今后的教育教學(xué)中，不斷錘煉自己，提升自己，越做越好，成為名副其實的人之模范！

2、依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搭建研修平臺

（1）開展網(wǎng)絡(luò)集體備課

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地拓寬了教育的時空界限，拉近了我們和外界的聯(lián)系，空前的提高了教育資源的傳播速度和教育效能。特別是實施新課程以來，我們的教育正面領(lǐng)著有史以來最為深刻的變革，我們的教學(xué)方式和教研方式正發(fā)生著顯著的變化，網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也為我們教師的成長搭建了一條新的路徑。

我校的集體備課模式是集體、個體相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)備課模式。采取單元責(zé)任制的備課方法。至今已堅持四年。在2008年的6月6日下午1:30分，我校借助新浪UC平臺開展了網(wǎng)絡(luò)單元集體備課活動。吸引了省內(nèi)外的同行參與，市、區(qū)小學(xué)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。通過這次網(wǎng)絡(luò)備課活動，讓我校的備課教師拓展了思路，更加深入的理解了教材內(nèi)容，同時解決了集體備課當中遇到的一些問題，使課堂生成有了充分的預(yù)設(shè)，為下一步的課堂教學(xué)打下了堅實可操作的基礎(chǔ)。這次活動在我們省內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動尚屬首次，省教研員劉國

強老師遠程參與了這次活動并做了講話他對我們這次活動給予了充分的肯定。后來我們將這次活動的綜述上傳到遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)工作室，得到了劉國強老師的認可。

2009年10月14日下午，我們平北小學(xué)1—4年級班主任召開了主題為“海州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)課精品備課”活動。小學(xué)教研室主任薛忠慧，數(shù)學(xué)教研員李明偉親臨現(xiàn)場并做了專題講座。本次活動，教師教研氛圍濃厚，對復(fù)習(xí)課的整體框架有了清晰地認識，備課資料完備齊全，達到了預(yù)期的活動效果。我校教師表現(xiàn)出色被評為小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研先進學(xué)校。

（2）入住新思考網(wǎng)站，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺。

2009年寒假，根據(jù)上級文件精神，我校積極組織教師參加“新思考”遠程網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)工作。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，校長劉立新對此項工作做了科學(xué)部署，要求中層認真落實，盡最大努力保證全員參與，不讓教師錯過學(xué)習(xí)、提高的機會。在全體教師的共同努力下“新思考”教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)第一階段即作業(yè)上交工作，我校是全員參與且是首個完成的學(xué)校，在第一階段“課堂教學(xué)”專題培訓(xùn)中，我校獲得此次活動的先進單位獎。在本次學(xué)習(xí)完成的時候，我校的參與度、評論率被評論率、發(fā)帖率、總成績各項指標均為全區(qū)第一。

（3）建立校園博客群收獲研究樂趣

教師的教學(xué)工作繁重，組內(nèi)教師有時集中很困難，自從海州區(qū)教文局建立了博客網(wǎng)站，充分利用海州區(qū)教文局的網(wǎng)站和新思考網(wǎng)站，鼓勵教師們建立自己的教學(xué)博客，在博客上發(fā)表自己的教育教學(xué)故事.評點教師的課堂教學(xué)，交流新課程實驗體會，收獲學(xué)習(xí)研究的樂趣。07年6月我校舉行了“師生同臺網(wǎng)絡(luò)打字比賽”活動，軟件是我校微機教師王健、黃海蘭設(shè)計開發(fā)。這一發(fā)明引起了市電教館和海州區(qū)教文局信息中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，7月16日遼寧電視臺“教育新視線”欄目對我校此做了詳盡的報道。此項活動的開展，激發(fā)了教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動參與熱情，同時也有效的促進了教師教育信息技術(shù)水平的提高。

3、以研代訓(xùn)，展示教師風(fēng)采。

幾年間，學(xué)校堅持以研代訓(xùn)，以市、區(qū)師訓(xùn)工作，信息技術(shù)應(yīng)用年為切入點開展競賽活動。通過“說、講、評等”循環(huán)推進式全員參與，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。提高教師專業(yè)理論水平和教學(xué)效果。使得一大批青年教師在研討中成長起來。2007年的萬人百例活動在區(qū)級比賽中，董寧寧、王靖、李云和分別獲得數(shù)學(xué)、語文、思品第一名；陳麗丹數(shù)學(xué)第二名；孫宏靜綜合實踐第三名；張琳琳英語學(xué)科第四名；孫德榮語文學(xué)科第五名。在市級比賽中，董寧寧獲數(shù)學(xué)組第二名；李云和思品組第二名；王靖獲語文組第八名。

2008年的三新教學(xué)競賽中孫宏靜獲得全市第十六名的好成績、李云和獲區(qū)級優(yōu)秀獎。

2009年的教學(xué)標兵競賽中我校的陳立丹、孫德榮兩名教師代表海州區(qū)參加了市級的比賽，分別獲得阜新市教學(xué)能手和教學(xué)優(yōu)勝者稱號。2010年經(jīng)過激烈的角逐，我校的董寧寧老師成功晉級，參加了市長杯競賽，獲得全市第十名的好成績，被評為技術(shù)能手稱號。

4、開展多途徑心理健康教育工作，形成心理校本課程體系。

近年來，我校的校本課程是開發(fā)心理健康教育，2006年5月，我校心理教研組將幾年來開發(fā)的有關(guān)心育方面的校本課程系統(tǒng)化，編輯成我校的心理校本課程。曾兩次接待全市心理健康教師來校參觀，并成功舉辦了心理健康教師培訓(xùn)現(xiàn)場會，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度贊揚。使心理健康教育進一步滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個層面，讓孩子有足夠的能力適應(yīng)當前的學(xué)習(xí)與活動，并為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。由于我校心理健康教育工作成績突出，被評為阜新市小學(xué)心理健康教育與輔導(dǎo)實驗操作示范校.并于今年的10月接受阜新教育電視臺的采訪。

5、創(chuàng)新思維，構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)模式。

2010年，學(xué)校進行了構(gòu)建“自主高效”教學(xué)模式的嘗試，我們從年初就開始了對此課題的研究，我們通過理論學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)視頻觀看，最后實地考察學(xué)習(xí)等手段不斷地家深對此項課題的認識和理解。為了更好的落實“構(gòu)建自主高效課堂”使課改更加科學(xué)、高效，真正促進學(xué)生的發(fā)展，我校全體班主任教師于10月15日，在校長劉立新、書記邱萍的帶領(lǐng)下，到山東省聊城茌平縣杜郎口中學(xué)進行了為時一天的參觀、學(xué)習(xí)，近距離接觸了杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革模式。

回校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即組織教師進行了深入的討論，并迅速開始在各班級進行小組建設(shè)。經(jīng)過一階段的實施，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍很好，每位學(xué)生都積極的參與學(xué)習(xí)，都主動的學(xué)習(xí)，每個小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果也比較好。

我校現(xiàn)有24個教學(xué)班，平均班級人數(shù)在60人以上。過70人的班級有4 個。大班型應(yīng)如何組織學(xué)生交流展示一直困擾著我們的教師。經(jīng)過不斷探索、實踐。11月24日，我校六年組的張鈺堯、董寧寧兩位老師率先垂范，分別上了一節(jié)語文、數(shù)學(xué)展示課。課堂上緊湊的節(jié)奏，和諧的展示程序，活躍的思維碰撞，巧妙地教師點撥，為教師們提供了很好的學(xué)習(xí)樣本。課后，兩位主任分別對兩節(jié)課給予點評。教學(xué)副校長結(jié)合一段時間以來對自主高效課堂教學(xué)模式地學(xué)習(xí)及自身聽評課的體會為老師們做了一次《如何構(gòu)建自主高效課堂》的業(yè)務(wù)講座，至此，我校構(gòu)建自主高效課堂實驗在三至六年組全面展開。

6、走出去學(xué)，請進來指導(dǎo)

在學(xué)校經(jīng)費緊張的的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的培訓(xùn)機會從不放過。從了積極參加市、區(qū)組織的學(xué)習(xí)之外，學(xué)校自己每年都組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)。從07年至今我校先后組織教師到丹東、大連，山東的杜郎口參觀學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)累計金額達八萬余元。“走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，請進來，樹立新的教育理念讓教師受益非淺。“十一五”期間我校先后邀請洪主任、關(guān)黎等到我校做講座，讓教師經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，達到理念的刷新，觀念的更新。也組織教師看新課標新理念的有關(guān)的講座光盤；多次請市區(qū)教研員到校聽課，幫助尋找學(xué)校課堂教學(xué)的問題，有針對性地評課、指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期與教師進行業(yè)務(wù)交流。

成果方面

通過不懈的努力，十一五”期間校本研訓(xùn)工作取得了一定的成績。教師轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，骨干教師隊伍不斷發(fā)展壯大；學(xué)生進步、生源提高；學(xué)校文化得到了提升，教育教學(xué)質(zhì)量 不斷提高。目前我校已有24個教學(xué)班，1400多名學(xué)生。2008至今我校獲市級獎勵7次、區(qū)里獎勵3次。我校教師獲國家級優(yōu)質(zhì)課7節(jié)、省級優(yōu)質(zhì)課3節(jié)、市級優(yōu)質(zhì)課13節(jié)、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課14節(jié)；16人獲省級科研課題主持或參與獎；8名教師的論文發(fā)表在國家級刊物上，還有33篇論文獲省級證書，5篇論文獲市級證書；7名教師的教學(xué)軟件在省里獲獎，5名學(xué)生的電腦制作在省里獲獎。我校的小學(xué)畢業(yè)率、體育達標率、學(xué)生養(yǎng)成教育合格率都達到百分之百；學(xué)生獲國家級獲獎68人次、省級獲獎46人次、市級獲獎100人次、區(qū)及獲獎218人次。

“工欲善其事,必先利其器”。教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師的專業(yè)發(fā)展，而校本研訓(xùn)是促進教師專業(yè)發(fā)展的熔爐。做好校本培訓(xùn)工作我們有義不容辭的責(zé)任。幾年來的校本培訓(xùn)實踐，我們的體會可以用這樣幾句話來一一概括，校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師成長的平臺；校本培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量的基石；校本培訓(xùn)，促進學(xué)校發(fā)展的高地；校本培訓(xùn)，洞開素質(zhì)教育的天空。

平北小學(xué)教導(dǎo)處

2010年12月