第一篇：校本培訓計劃總結方案經驗

2004---2005學年度校本培訓計劃

一、指導思想

為了進一步提高教師實施素質教育的能力與水平，我校將更加深入地研究和探索校本培訓的新形勢和新方法，使我校的校本培訓在原有基礎上又曾現新特點。在減輕教師過重負擔、提高培訓效率等方面有新的改善和提高。全面提升我校教師隊伍適應課程改革背景下教育，建設一支適應我校發展需要的師德高尚、業務精良的高質量的教師隊伍。

二、培訓目標

１、通過校本培訓，提高教師職業道德的水準。

2、通過校本培訓，更新教師教育教學理念，提高業務水平。

3、通過校本培訓，增強教師的基本功，尤其是掌握教學工作中必備的現代化教育技術的知識。

4、通過校本培訓，使教師具有善于反思和總結的能力。

5、通過校本培訓，提高教師開發、利用課程資源的能力。使之具有綜合教育的能力和銳意創新進一步發展自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的風格和特色，提高課堂教學效率，提高理論功底和科研能力，使之成為骨干，為教師的成長和成功鋪設道路。使細校本培訓逐漸規范化、系列化。

三、具體措施

1、成立校本培訓領導小組

組長：吳笑坤 副組長：徐秀麗、門月華 成員：房麗霞、李百華、陳崇智、賈艷秋、李鐵東、王慧田、李茜、姜鐵旭

2、加強理論學習，不斷豐富理論水平，加深對新課標的理解，把新課標的培訓貫穿在學習之中。

（1）研究性學習:教師要以自身存在的問題為基礎，以自學為主，研究探索，增強教師知識儲備量，提高知識傳輸的效率。要求每位教師自覺學習現代科學教育理論，新課標，寫好業務學習筆記，心得體會，增加對教師閱讀教育名著、古典書籍等中外優秀文學作品的要求，每月至少讀一本書，寫兩篇讀后感，目的是提高教師的文化底蘊。（２）分層次學習，領導帶頭學習，學習教育理論、業務知識、進行業務講座，起表率帶頭作用。教師學習分三個層次即骨干教師學習、青年教師學習、老教師學習。對骨干教師，要求高質量、高層次地學習研討，上觀摩課、上示范課、寫優秀案例，傳播自己教育教學上的豐富經驗，以強帶弱。對于青年教師，盡量為他們創造展示自己才華的機會，倡導青年教師讀世界名著，讀教育理論經典，研究教育家的教育思想，解決工作中的實際問題，寫感悟文章，使教師養成讀書習慣。爭當學習型教師。推薦書目：

對于老教師采取引導鼓勵的學習方式，觀念上予以引導，行動上予以提倡，教學上予以鼓勵的培養方式。校園內要努力營造讀書氛圍，使讀書成為教師的第一需要，成為豐富內涵、提高修養的途徑之一。（３）集體學習和個性學習相結合：在個性學習的基礎上，對存在的共性問題進行研討或進行知識講座，做到資源共享，共同提高。針對教師的實際需要進行不同方面的培訓知導，具體安排如下： 吳校長：專題講座

班級管理方面 徐書記：專題講座

師德教育方面 門校長：專題講座

教學方面 房主任：專題講座

教師讀書方面 請專家進行專題講座

新課程新理念 李鐵東：計算機培訓

3、嚴格管理，加強制度建設

建立與新課程相適應的校本教研制度、培訓制度、理論學習制度、課題研究制度等，推動學校教學改革，努力形成民主、開放、科學的教研機制。

4、開發校本課程，為教師提供校本研究、搭建平臺。

為學生發展創造機會。體現學校特色、體現學科特點、體現學段特點。本學期將充分利用校本教材進行教學。

5、扎實開展系列活動，促進校本培訓工作

(1)開展教師基本功訓練活動：要求每位教師熟練掌握新課標對所教年級各科的目標要求，掌握新理念，會說標準的普通話，寫一手規范的粉筆字，繼續深入實行“八個一”工程的評比活動。每學期每位教師要撰寫一篇教育教學經驗、論文，上一節教學研究課，每周學一句英語，精讀一本書，制作一個教學課件，設計一份優秀教案，接受一次業務測試，寫一份有價值的教學反思。不斷提升教師專業水平。（２）積極開展集體教研活動，增進合作交流。各教研組每周活動兩次，集體備課和有針對性的進行專題研究。每次教研負責主任必須參加，參與并指導教研。同時學校適時舉辦集體教研觀摩活動。（３）開展師徒結對子活動，對新參加工作的教師聘請教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，師傅言傳身教上示范課、徒弟上模仿課、學習匯報課。開展各種技能競賽，以活動促進教師業務水平的提高。（４）開展教學診斷、教學反思活動。

教師要結合日常上課，認真進行教學反思、不斷總結、提煉。每周寫一份教學反思每月四份，上交教導處。（５）開展教學評優活動。

在教師中開展各學科教學評優課活動，相互學習、相互交流。，真正提升教師教學能力和教學水平。

（６）、打造名師工程、培養骨干教師，發揮骨干教師指導輻射作用。

開展教學觀摩活動：

(a)學科帶頭人的引路課：房主任（語文）、李百華（數學）（b）骨干教師的示范課。（c）優秀教師的觀摩課。

（７）．開展教育科研的研究活動，促校本培訓工作。

以新課程理念為先導，開展好實驗課題的研究，結合我校實際與學校開展的校本研究，實施校級《實驗手冊》的使用制度。有效地發揮實驗手冊的作用。實驗教師要按要求完成各項工作；準時上交“教學隨筆”、“反思教案”、“教育教學案例”、學生創新火花10個、經驗論文等、期末將編印成專輯。

南陽小學 2004年9月

2006---2007年校本培訓計劃

南陽小學 2006年9月

第二篇：校本培訓經驗材料

校本培訓經驗材料

2010下

學校工作中，影響教育質量的關鍵因素就是教師的素質，教師素質的提高，不僅僅是教師學歷層次的提高，更主要的是教師教學能力的提高。促進教師教育教學能力提高的重要途徑就是校本培訓，它是教師成長的一只方舟，因此，做好校本培訓工作非常重要。

近幾年來，我校著眼于教師群體素質的提高，著力于學校可持續發展的戰略，從本校實際出發，以本校師資為基本教學力量，堅持開展卓有成效的校本培訓活動，來提高教師的群體素質，逐步完成教師由經驗型向科研型、學者型、創新型的轉變，從而適應學校課程改革和學校可持續發展的需要。我校的主要做法有：

一、領導重視，認識到位。校長對校本培訓有很高的認識，這是我校校本培訓能成功實施的重要原因。開展校本培訓，是深化教育改革、推進教師隊伍建設、落實教師繼續教育的重要措施，是教師互相促進、學校整體提升的過程，是現代教師教育的新形式。我們不僅要按計劃，把教師送出去培訓，而且要把校本培訓切實作為校長自己的本職工作，擔負起校本培訓第一責任人的擔子，切實組織好校本培訓工作，并成立了培訓領導小組。校領導對校本培訓工作做了充分的調研和預計，并進行了周密部署，制定了詳實、可行的校本培訓規劃，為高效完成預期的培訓任務奠定了基礎。實施新課程，課堂教學質量的保證在于教師。轉變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關鍵、因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。校級領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人，在課改實驗中，校級干部切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊、雜志，廣泛吸收課改信息。為新課程實驗改革的推進奠定了堅實的理論基礎。

二、制度管理，有章可循。

1、健全組織

學校成立了校本培訓領導小組和考評小組，由校長任組長、分管教學副校長具體負責、政教處組織實施。

2、建立和完善有關校本培訓制度。

學校制定和完善了有關教師培訓的相關制度和規定，對不同教師提出了不同的培訓目標，使培訓工作經常化、制度化。

3、有計劃開展校本培訓

學校制定了較為詳細的校本培訓計劃。計劃包含了指導思想、培訓目標、培訓內容、培訓對象、培訓方法、培訓時間和期限、培訓的組織還有每學期校本培訓開展的主要工作。

三、堅持培訓，各具特色

1、全員培訓。通過多種形式，完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡計朮的培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。

2、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標，研究骨干教師培訓措施，形成骨干教師培訓體系。創造促使優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、班主任、學科組長及高級教師、教學新秀進行培訓，努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必需的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經驗，充分發揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎。

3、師徒結對子，老手培訓新手

老教師是學校最豐富、最寶貴的一筆財富。在校本教研的過程中，注意發掘這種寶貴的校本資源，創造條件讓他們能夠發揮傳幫帶的作用。我校為工作不滿五年的青年教師每人安排一位經驗豐富老教師作為他們的師傅，老教師帶徒弟要講究實在有效，不只是形式上簽個合同，一個學期上幾節課，在幫著徒弟開一二節公開課，而要堅持徒弟經常聽師傅的課，師傅隨時了解徒弟的思想、教學以及生活等情況，全方位地跟蹤指導。

4、班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的優秀班主任評選制度，確實形成班主任評任使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。政教處在此基礎上制定行之有效的班主任培訓計劃，建立一支適應我校發展的班主任隊伍。

四、校本培訓，初見成效

（一）基本功訓練經常化、制度化

扎實的教學基本功能保證教師創新教育活動的順利進行。一名適應新課程改革和未來需要的教師應具備下列幾方面過硬的基本功：一口流利的普通話，一手漂亮的字，能根據需要進行板畫，能獨立處理教材，能撰寫教學論文，能自制教具，還能初懂電腦，會些基本英語。

我校制定了教師基本功訓練規劃，并將其與實際工作緊密結合起來，如練鋼筆字與寫教案結合起來；練粉筆字與板書結合起來；練簡筆畫與板書結合起來；連普通話與上課、找學生談話、日常對話結合起來。

教師的學識水平是教師素質結構的核心要素，為了不斷厚積教師的文化底蘊，提高學識，我校以“學歷提高”為支點，逐步形成進修的制度。對于參加學歷進修的教師在課節上給予照顧，經費上給予資助。如今，我校青年教師90%以上已大專學歷，40%以上已達本科學歷。

（二）課堂教學個性化

為了保證教學實效性，我校對任課教師提出要求，達到“三要”（對教材要熟、教學方法要新、講授內容要精），上課做到“四化”（精華、點化、科學化、系統化）。幾年來，我校開展了全校范圍的豐富多彩的課堂教學研討活動，有自學、面授、講座、實踐、看錄像、調查研究、撰寫論文和基本功訓練等。教學方法精彩紛呈，有教師講解、點撥，示范、分組討論答疑、暢談體會等，力求教師在備課、上課、批改作業和質量檢測各個環節上達到最優的目標。

（三）教育科研優質化

素質優良的創新型師資隊伍要依托一個重要的載體——教育科研。幾年來，我校主要從組織學習、親身實踐和競賽評比三個方面加大力度，促使教育科研的優質化。

1、組織教師認真學習教育科研方法與研究，帶領老師走出去學習，同時，組織教師參加各種教育科研學習研討活動，聽取有關專家報告，提高教師科研能力。

2、從課堂教學入手，提倡教師課后寫小結，記錄自己教學實踐上的教學設計、教學個案、精彩片段、教案建立、反思日記等，積累素材，改進教學方法，撰寫教學論文，把教育教學實踐中的經驗上升到理論，內化為一種創新教育教學能力。其次，要求教師根據學校科研重點，結合自身實踐，選擇自己的實驗子課題，投身教育科研實踐，全體教師真正做到在教中學、學中研、以教促研、以研促教，不斷提高教師參與教研的主動性、積極性、創造性、科研隊伍不斷壯大。

3.、學校美學年評比優秀論文、實驗報告活動，并編印成冊。通過校報，宣傳窗把教師的實驗動態報道出來，以激勵推動教師的科研實踐。

（四）校本課程特色化

根據我校學生年齡特點，結合我校教學資源，確定校本課程是：藝術特長培養、生活英語、寫字。

藝術特長培養。是學生自愿報名參加，每周二周四進行民樂、銅管樂、舞蹈、合唱、剪紙、國畫、兒童畫的培養。從而發展學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

生活英語。讓學生在生活中學習英語，每天早上有十分鐘英語對話練習時間；校園廣播有英語廣播平臺，期末測驗口試筆試相結合，調動了學生學習英語的積極性。

寫字。我校從硬筆書法教學開始，在內容上強調與語文教材相結合，將習慣培養、能力提高、個性發展蘊含在教與學中，有自練、有名師指點和講座，還請我校在省級書法比賽中獲金獎的龐容同學現場書法并談成功體會，請省級書法大賽金獎輔導教師代寶森作專題講座，讓師生在感受書法藝術的同時，養成良好的書法習慣，學寫一手富有個性的好字。

（五）教學評價科學化

我校在教育評價中力爭為教師施展創造性教學和展現教學風格留有空間，提供平臺。落實教師主體地位，改變教師被動接受評價、評價者與教師缺乏積極有效溝通的狀況，注意教師的教學反思和自我評價，最大限度激發教師自我改變、自我完善、字我發展、自我超越的積極性和主動性，我們在認真聽取教師反思和自我評價的基礎上，讓評價者再進行評價，提出貼切的、富有建設性的建議。同時還指導學生參與課堂評價，引導家長參與教學評價，使教學評價成為多主體共同參與、交流、對話與協商的過程，真正成為教師不斷改進教學，提高教學的質量，促進自身專業發展的過程。

幾年來的校本培訓實踐，我們的體會可以用這樣幾句話來一一概括，校本培訓，構建教師成長的平臺；校本培訓，提升教育質量的基石；校本培訓，促進學校發展的高地；校本培訓，洞開素質教育的天空

第三篇：校本培訓經驗材料

校本培訓經驗材料

學校的生命在質量，質量的根基在教師。如何在辦學總量增長、辦學形式多樣化的條件下，適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，保持和提高學校辦學水平，做到素質不下降，質量不稀釋，是我校近幾年來面臨的一個重要的辦學問題。基于此，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業發展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。在培訓目標上，立足于學校發展、整體提升學校教育教學質量。在培訓切入點方面，基于學校的現有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，開展針對性培訓。在培訓的組織形式和參與范圍上，立足于學校內部，培訓師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學習。

一、啟動培訓計劃，實現校本培訓的制度創新。

我校自2005年以來，學校建立了以教研組長、優秀骨干教師和有影響的教師或公認度比較高的教師，以及校領導成立了校本培訓組織機構,確立校本培訓計劃，構建校本培訓平臺。學校通過制度、經費和圖書、影碟等方面的實際支持，保證這一計劃的順利實施。

二、多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。

我校現有教師24人，區骨干教師1人，區優秀教師5人,他們都不同程度地到區、市、參加過學習和各種培訓,使他們成為校本培訓中的主體師資。

三、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業發展。

課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。如：教學研究周，圍繞一個主題，如“自主學習”和“有效課堂教學策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學技能的提高，也促進了全組教師的共同提高。開展高級教師、骨干教師展示課，課改教師匯報課研討課活動，學校領導帶頭聽課，每學期在全校范圍內開設的各種活動課有10多節。這一類型的公開課最受教師的歡迎，每到開課時，教室里總是坐得滿滿的。教師從中確實學到了想學的東西，得到了啟發和思考。預約聽課是我校的一種新聽課制度，預約聽課的目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。預約聽課的程序是，事先（一周前）由學校教導處和某位老師約定，通知何時聽哪一節課，并且就這一節課提出幾點具體要求，同時要求老師獨自備課。屆時，校長、教導主任等去聽課。課后，由1--2位聽課人員對其課可進行評析，評析的主要內容有：一是這節課在實現課標要求方面還存在哪些不足；二是課堂上還存在哪些無效勞動或低效勞動；三是教師本人的教學技能或教學藝術還需要怎樣的改進和提高等等。通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導，比自己獨自在教學中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學校還開展了教育教學實踐反思活動，即要求教師提高問題意識，善于發現教育教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。

為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校舉辦了德育研討會和教學論壇，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念。研討會上，老師們談論的話題很廣，有在實踐中摸索出來的經驗和體會，也有自己失敗的具體案例。他們的發言內容真實，情感真摯，很容易引起大家的共鳴，大家從中得到了自己未曾有的寶貴經驗，也可避免未曾有的失敗。每次研討會，大家的發言都是那么踴躍，氣氛十分熱烈。通過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發生轉變，師生關系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，職業道德和教學水平也得到了相應提高。

四、以豐富多樣的活動積極推進校本培訓向縱深發展,如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，撰寫愛的教育讀后感,并進行階段總結.學校把教師愛的教育的材料裝訂成冊，另外，學校還先后舉辦了“我看新課程”教學演講和“講述——我的教育故事”交流活動。

學校在對教研組進行每學期的量化考核中，校本培訓計劃的開展情況作為考核內容。同時，學校還在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據開展情況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。

五、依托學校圖書室、校園網、各種教學刊物，拓展校本培訓和交流平臺，跟蹤教改實驗區的最新動態

.為方便教師學習，學校多方創設條件，我們克服學校經費緊張的困難，為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級教師教學思想等方面的書籍和光碟，鼓勵教師們積極閱讀、觀看；同時我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，定期分發到各個年級組中，方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學習資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學校還充分發揮網絡的功能優勢。學校多方籌措資金，為每個辦公室配置了電腦，為每個班級配置了電腦、電視，還讓每一臺計算機聯上網絡，為教師提供便捷、前衛、實用的操作平臺和豐富的學習資源，為教師構建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學習模式，培養教師迅速、有效地選擇、儲存和創造性地運用信息的能力。

六、將課題研究納入校本培訓。

開展以課題為依托的校本培訓。我校注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質提升。以課題為依托的校本培訓不僅推進了該學科教師整體素質的提升。

教師是基礎教育改革和發展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決于教師隊伍素質的高低。有了一支敬業愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養出高素質的學生。作為學校，只有發展老師，才能發展學生。

總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業務水平的敬業樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現學校的可持續發展。

第四篇：校本培訓計劃和總結

朱王堡小學校本培訓工作計劃

一、指導思想：

以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實上級文件精神，結合我校教育教學實際，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐，鞏固集中學習成果，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。力爭在2015年內培訓并造就市級學科帶頭人2-3名，縣級學科帶頭人4-6名，校級學科帶頭人8-10人。

三、培訓措施：

（1）狠抓理論學習

貫徹理論聯系實際的原則，針對大環境下的教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文獻，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

校本培訓內容是根據教師需求、學校發展目標和辦學條件來設計。有以下幾方面的培訓內容：

①、教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、教師職業道德宣講、教師執教規范評講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論、“師德磨煉”筆記展評等。

②、教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽、外語和信息技術自學與考試、教師專業知識與技能考評、教研方法講座、課題研究方法案例分析等。

③、基礎教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》學習、討論與考試；課改先進學校考察學習；校內課改經驗交流會；教學行為反思辯析會、師生課改對話會等。

④、教育教學科研課題研究：如各級各類課題開題會、階段總結會、結題會；課題集體研究活動；課題研究文章展示與答辯；課題研究師生對話；課題研究成果論證與推廣會等。

⑤、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、議課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優秀教案、學案評比；“探索與反思”校級教研網絡平臺、有共同研究計劃的校際聯合教研活動等。

⑥、青年教師培養：如師徒結對活動、青年教師業余進修學校、“教壇新秀”培養計劃、青年教師“熱心愛教”演講會、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇、“未來教育家”沙龍等。

（2）強化能力訓練。

能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。[小精靈兒童網站]

（3）突出崗位競爭。

根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學賽教、教與案評比、教學案例比賽、三筆字競賽，教師課件制作，教師“下水作品”展等活動，以會代培，以賽代訓，形成一種“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

（4）力爭有所創新。

鼓勵教師將學習成果積極應用到教書育人的實踐中去，并在教育教學工作中有所創新。形成自我特色，“不追求千篇一律，但求創新求異”。

（5）抓好全面考核。

根據教師的理論學習和工作實踐，按照政治思想、理論水平、教育教學能力，教師基本功和活動課組織能力五大塊進行全面考核，由校長、主管校長和如實簽注意見，考核結果記入檔案，優秀者給予獎勵。

朱王堡小學校本培訓工作總結

在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學期的校本培訓任務，并取得了較好成績。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：

一、加強領導，抓落實

校本培訓工作是一項旨在全面提高教師素質，以適應教育改革與發展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過培訓，更新教育理念，提高專業水平。我們要求各單位一把手校長要親自掛帥，分管領導齊抓共管，才能使這項活動達到預期的效果。

1、完善領導組織。

學校成立了以校長為組長，分管校長及教導主任為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。

2、為校本培訓搭建平臺。

二、師德培訓工作，常抓不懈。

“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我鎮抓師德主要從以下方面進行：

1、落實內容。我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開展家長、學生評教活動，讓家長、。學生來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。

2、落實時間。為了保障師德學習時間,學校規定每月四次教師例會,有兩次是師德學習;暑假期間,全校集中兩天時間進行師德學習培訓活動,并組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。

3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，各單位狠抓了班主任隊伍的建設，結合我鎮教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。

4、建立相關制度，確保培訓質量。由于制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。

三、校本培訓工作開展扎實

1、我們緊緊抓住課題研究，開展了一系列研討、培訓活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營造一種學習研究氛圍，并把教師說課、講課、評課貫穿在學校工作的始終。骨干教師帶頭講課、評課，青年教師反復練、反復講，互相交流。

2、教學創新研討活動。

為進一步推動我鎮的教學改革，貫徹落實臨沂市小學各科教學策略，促進全體教師教學觀念、教學方式的轉變，并進一步推動兄弟學校的教育教學改革，我們經常組織開展研討課、業務講坐為主要形式的校本培訓活動。

3、走出去學，請進來指導。

我們組織了多人次的教師外出學習，教研員到徐州，教師到臨沭到青云，參加多次學習活動，每次外學習，參加學習的教師都要寫出學習體會和課堂評議表。鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經驗。

4、加強對青年教師、新教師、骨干教師的培養培訓工作。

為了促進青年教師、新教師、骨干教師的快速成長，我們制定了青年教師培養計劃，骨干教師培養計劃，并按計劃開展了一系列的指導幫扶活動，促進青年教師、新教師、骨干教師的的快速成長。

第五篇：2013校本培訓計劃及總結

黔西縣第九小學2013——2014學年第一學期

校本培訓計劃

一、工作思想

全面貫徹落實縣教育局關于校本培訓文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

三、培訓內容

1．師德培訓：以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的師德教育，校長組織教師深入學習，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學技能培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3．教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

四、培訓形式

1．專題講座

2．案例研究

3．觀摩研討

4．實踐反思

5．課題研究

6．師徒結對

五、組織與實施

1．做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

2．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。

3．考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、材料和教師參加培訓的考勤情況進行考核檢查。.具體工作安排表：

語文教研組

2013年9月

黔西縣第九小學2013——2014學年第一學期

校本培訓總結

這個學期對我們學校來說是不尋常的一段記憶。在教師隊伍建設的大背景下，我校以教師隊伍建設為中心，各種輻射性工作有序開展。教師的工作熱情高漲，學校的凝聚力與日俱增。語文教學工作得以圓滿完成。

一、師德培訓

本學期在教師中開展師德承諾活動，開展“靜心教書、潛心育人、真心愛生”主題活動，開展校內師德典型宣傳活動，是的檔案建設工作扎實。通過系列活動使教師在工作中嚴于律己、以身作則、弘揚正氣，樹立了我校師德群體的良形象，把師德建設工作落到實處。

1．堅持和完善教師政治或業務學習制度保證每周一小時的政治業務學習時間。

2．每月對全體教師進行一次師德考核，考核成績記入考核檔案。

二、專業理論培訓

每位教師均設定了自己的發展目標，依據學校隊伍建設方案，制訂個人專業發展規劃。語文組設計了一下內容的理論培訓：

1．加強教師理論培訓，每學期除認真完成每月2次的業務理論學習。緊跟時代步伐，把握先進教育理念，促進教師轉變教育觀念。

2．組織教師進行自修自習，努力形成“學科培訓、校本培訓和通識培訓”三位一體的培訓模式，加強校本研修的主體作用，切實發揮學校教研培訓的輔助作用，提升培訓的質量。

三、學科教研培訓

課堂是實施素質教育的主陣地，深化課堂教學改革，就是將新課程的理念落實到課堂教學的實踐中，轉變“教”和“學”的方式，堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。我組開展朗讀、百題解答、粉筆字等教師教學基本功培訓。進一步促進教師的專業化發展。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

語文教研組

2014年1月