第一篇：校本培訓實施方案,計劃,總結

校本培訓實施方案

校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本單位，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教學、科研活動緊密結合起來的繼續教育形式，是提高教師整體水平的有效途徑。為了進一步規范校本培訓的組織管理，切實落實校本培訓工作，提升培訓的層次和水平，不斷加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，深化新課程改革，全面提高教育質量，特制定本方案。

一、指導思想

以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依托，以更新教育觀念為先導，以學習研究新課程為重點，以探索教師繼續教育校本培訓模式為中心，以提高教師專業化水平為主線，充分發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、目標任務

通過開展校本培訓工作，使廣大教師恪守師德，愛崗敬業，為人師表，更新教育觀念，樹立先進教育思想，掌握現代教育技術，優化知識結構，拓寬知識層面，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、勝任新課程教學、適應素質教育需要的專業化、科研型教師隊伍。以高素質的教師隊伍，推動學校綜合辦學水平的提高。

三、基本原則

堅持自主創新的原則。學校根據自身條件和教師發展需要，以課程改革為契機，突出教師在校本培訓中的主體地位，關注教師的科學精神、人文精神的培養，開創骨干教師培養，自主模式，形成內在需求和動力機制，使教師培訓與教學工作緊密配合、相互促進、共同發展。

堅持求真務實的原則。針對教師的教育教學觀念與水平、知識與能力、職業道德與情感態度等，創設教育情境，探索培訓模式，總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中學習，在實踐中提高，在實踐中創新。

堅持整體推進的原則。充分考慮校際差別，從學校發展，教師發展的角度出發，靈活處理好教學過程和教師培訓之間的相互協調，全方位構建教師培養模式，完善教師教育機制，實現教師教育跨越式發展。

四、內容方法

學校是實施校本培訓的主陣地。各校要通過豐富多樣，行之有效的途徑，大力開展教師培訓工作

1、切實加強師德教育。通過集中學習、討論、演講、交流心得、評優樹模等途徑，認真開展教師思想品德、職業道德教育。培訓內容主要包括三個方面。一是教育法規：學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人保護法》、《教師資格條例》、《中小學教師繼續教育規定》等有關法制法規講座及案例分析；二是教師職業道德：學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等有關法規條件，教育部“全國優秀教師師德報告團”報告錄像《師表風范》、教育部組織拍攝的電視系列片《教師職業道德啟示錄》等；三是教師身心健康：教育部《中小學心理健康教育指導綱要》、《教師心理健康讀本》、《現代學校心理輔導》、《人際關系學講座》及有關教師身體健康教育報告和心理案例分析等。

2、構建學習型學校。要把創建學習型教師、學習型學校作為校本培訓的重點，建立健全學習機制，采取集中學習與個人自學、系統講座與專題研討、理論學習與實踐研究有機結合的形式，構建起“學校－教研組－個人”三級全員學習網絡，造就一個學習型、創造型的教師團體。提倡教師“在工作中學習，在學習中工作”，著眼于“終身學習”、“全程學習”，致力于“專業成長”“可持續發展”的目標，做到“三個堅持”，即：堅持結合教學改革學習，堅持結合教育教學實踐案例學習，堅持結合出現的問題學習；做到“四個一”，即：教師個人每學期要制定一份學習發展計劃，寫一本教育學習筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于20篇）。通過全員學習，使全體教師完成四個轉型，即：從單一型向復合型轉化、從封閉型向開放型轉化、從被動型向創新型轉化、從經驗型向學者型轉化。讓教師真正成為研究者，成為一專多能的學者型教師。

3、研訓結合，著力提高教師綜合素質。校本培訓基本的工作要求是“主題明確、全員參考、訓研結合、學以致用”。校本培訓要做到“八個落實”，即負責人、任務、時間、內容、反思、檢查、記載、總結八個落實，同時開展形式多樣的組織培訓活動，提倡“以學促訓，以講引訓，以作活訓，以研帶訓，以課試訓，以評測訓”等形式。

堅持把校本培訓與校本教研緊密結合，以訓促研，以研帶訓。針對本校本學科出現的問題，組織引導教師進行個人教學反思、教學設計、教案分析、教法研究，開展專題研討、課題研究、集體備課，開展公開課、研討課、示范課、賽教課，組織教師經常性聽課、議課、做課。做到“五個一”，即每周提供一個研究的問題、寫一次教后反思，提供一個典型個案、上一節研討課、參加一次校本研討。

在校本培訓和教研的形式上，可采取參與式、互動式、討論式、辯論式等多種方式，促進教師之間、師生之間的對話交流，深化培訓的效果。要充分利用現代教育技術，加大網上培訓、遠程教育教學培訓的力度，使教師通過瀏覽互聯網、觀看專家講學、名師教學光盤等有效途徑，提高學習培訓的廣度和效度。

重視和加強教師科研能力的培養，通過專題輔導，使教師掌握一定的科學研究方法。行動研究法是校本教研的基本方法。要引導教師按照“提出問題－設計方案－教學實踐－教學反思－總結推廣”的程序，開展行動研究。同時，指導教師進行調查法、實驗法、案例分析法、經驗總結法等科研方法，撰寫教學論文、案例、教學隨筆、心得研究報告，開展教學研究。

4、培養骨干教師。校本培訓的目的是提高全體教師的素質和水平，而重點是建構骨干教師體系。要有目的、有計劃的培養各學科骨干教師，通過嚴要求、崗位練、科研導、學校扶等形式，引領中青年教師迅速成長，盡快成為骨干、進而成為名師，帶動全體教師不斷進步，共同提高。

5、抓點帶面，全面推進。以校本教研帶動校本培訓的健康發展，積累總結好的做法和成功經驗，輻射帶動面上工作，促使校本培訓工作健康發展。

6、開發校本課程。依據學校自身的性質、特點、條件及可利用和開發的教育資源，組織教師分析研究，提出校本課程的題目和內容，在實踐的基礎上，編寫校本課程資料或教材，增強教師專題研究意識，達到教師整體素質的全面提高。

五、組織管理

1、學校成立校本培訓工作領導小組，負責校本培訓工作的實施、培訓、指導工作。

2、轉變教研室職能，增強服務意識，加強校本培訓、教研活動和校本課程開發的指導。

3、繼續落實“一把手”工程。校長是校本培訓的第一責任人，是校本培訓的發起者、籌劃者、決策者和實施者，要主動承擔校本培訓的組織、領導責任，對培訓工作的管理要做到“月月有活動，學期有評估，學年有驗收”。

4、設立校本培訓的專項經費，為校本培訓的扎實開展提供有力保障。各校要加大物力、財力投入，確保計算機設備、電教器材、圖書資料等滿足培訓需要。

5、要認真落實校本培訓的內容，制定切合實際的年度校本培訓計劃，及時建立學習、課題研究、合作交流、激勵約束、考核評價等管理機制，規范實施過程管理，加強檢查，強化評估，使校本培訓工作有計劃、實施有方案、落實有措施、活動有記錄、檢查有總結，做到制度化、常規化、經常化，真正使校本培訓活動落到實處。

6、適時召開校本培訓成果表彰或交流會，以促進校本培訓活動的深入開展。要及時積累總結和交流校本培訓的經驗和成果，共同提高，共同發展。

校本培訓工作計劃

一、指導思想：

確立“學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展”的校本培訓策略，明確以人為本的指導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操作平臺；遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高職業道德和實施素質教育、課程改革水平為目標，著力培養和建設一支具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，有效地推動我校新課程的實施。

二、具體措施：

（一）培訓內容突出重點。

1、提升教師的政治素質和師德修養

組織廣大教師認真學習“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，加強師德理論學習,理清思路，學以致用。重視師德師風建設，在教師中開展“堅持科學發展觀,爭當一名創新型教師”活動，使廣大教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。

2、提升教師的教學思想境界

新課程理念下，教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。只有不斷創新，教師的專業發展才有生命的活力。因此，本年度校本培訓的一個重要內容是:在實施新課程過程中繼續組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境界。促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3、提升教師的綜合素養

在實施課程改革的大背景下，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的理念，并積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超越自我，才能適應時代的發展。本年度我們將繼續圍繞教師應具備的人文素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。（1）“學”字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。給教師充分自主學習的時間和空間，通過上網等多種方式獲取各種信息，全方位、多維度滋養提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家對話等學習活動。通過培訓讓學習成為教師的習慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力開發行為。將教師的現代信息技術培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念。

（2）“練”字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本年度要重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、教研活動時間，組織理論探討、觀看教學錄像等，引導教師從重學歷提高轉化到重業務能力和科研水平上來。

（二）培訓方式講究策略。

校本培訓的最佳策略就是要實現由“外培”向“內培”的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調動教師參與培訓的熱情，激發自我提高的意識，本年度的校本培訓在策略上著力科研、扎實推進。

1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。本年度圍繞新課程的深入實施，組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得，并從中捕捉典型，撰寫教學案例、教學設計、論文，及時總結經驗教訓，指導教學實踐，不斷提高課堂教學的有效性。

2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動（即教學實踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本年度要重點圍繞校本教研課題的研究，把行動研究引向深入。

（1）充分發揮骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨干教師主動承擔專題案例式培訓任務，形成在"培訓中培訓，以點促面”的培訓風格，讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。（2）以課題研究為突破口，各課題組要認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程，扎實推進課題研究。每月組織一次培訓交流活動。

（3）聘請上級教研部門專家、學者講學、培訓，零距離指導教師，提高全體教師的素質和樹立科研意識，并充實理論知識，奠定理論功底。

3、實施分層培訓。由于教師群體的差異性，各校在組織培訓時，要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會和內容。對不同層次的教師進行分類要求和培訓：新上崗教師要著重在學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其盡快在教學上入門；中青年教師要著重組織其學習現代教育理論，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教師要著重幫助其以現代教育理論為指導，反思其教育教學經驗，形成特色，發揮示范作用。要分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發展，讓學校真正成為教師實現自身價值的樂土。

（三）培訓過程強調規范。

嚴格按照市、縣對教師培訓的要求，做到管理規范化，培訓過程化，充分調動教師參與繼續教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保培訓的質量。

1、積極創新培訓機制

注重教師培訓與日常教研活動的結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合，建立教師培訓檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師培訓檔案。培養實驗基地校，抓點帶面，帶動全體，全面提高。

2、努力完善培訓體系

（1）抓緊抓實常規培訓

①加強對新教師的崗位培訓，切實提高新教師培訓效益。開展一幫一拜師結對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教師迅速成長。②繼續做好教師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓的同時，繼續為教師進修、學校組織的全員培訓、骨干培訓和普通話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。

③加大骨干教師培養、管理力度。切實加強教學新秀、教學能手、學科帶頭人的再提高工作，充分發揮其在教育教學工作中的引領、示范和帶頭作用。

④加速教師學歷提高進程，幫助教師提高學歷水平。

（2）認真進行新課程培訓

認真總結自開展新課程改革實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的經驗、體會，繼續抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年級教師培訓，二是已進入實驗年級教師的后續培訓，切實轉變教師教育觀念及教學方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實的基礎。

（3）大力加強現代教育技術培訓。

充分發揮現代遠程教育信息資源優勢，加強信息技術與新課程學科整合研究，加強教師的多媒體制作等培訓指導，使廣大教師盡快掌握一定的現代教育技術，提高駕馭新教材、組織和實施教學的水平和能力。

校本培訓工作總結

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，以“打造讓人民滿意的教師，培養讓人民滿意的學生”為宗旨，以解決教學中存在的突出問題為突破口，以提高創新意識和創新能力為主線，以培養教師可持續發展能力為根本方向，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下

一、加強教育理論學習和實踐探究，提高教師的教育理論素養。

繼續學習課改的教育教學理念，加強課改背景下提高課堂教學有效性的策略研究，注重學習的主體，注重情境式教學是本學期的重點工作。首先利用學期初集中教研時間組織分組學習新課標，新教材教參和與情境教學有關的理論知識，并組織閉卷考試。全體教師又集中在活動室學習充電，由幾位領導根據我校教師的實際，開展了專題培訓《正確把握三維目標的內涵，創新三維式作業的設計》、《創設有效的課堂教學情境，把握課堂教學的脈搏》、《如何在課堂教學中創設有效的情境》，之后，通過集體備課、教研會、教導會、教學沙龍、業務學習、撰寫教學反思、教育敘事、案例分析、互聽互評課等方式來學習教育教學的理論知識及先進的經驗，研究解決教學實踐中存在的問題。

擇本校之能人，訓本校之教師。即充分挖潛內部人才，發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。并組織教師進行了研討反思，使廣大教師受益匪淺。通過定時有計劃的培訓，帶領并促進教師對觀念的更新，對教育教學理論知識的增長。

二、強化教師的業務培訓，重新構建教師的知識結構。

鼓勵教師自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次培訓學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實行“兩有一檢查”制度：即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，學期結束進行評比考核；鼓勵教師利用網上采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。

青年教師的培養與快速成長是學校持續發展的動力和源泉。本學期我校主要采取如下培訓方式：有關情境教學的學術沙龍活動，為青年教師提供開放式交流平臺，切磋教藝、交流思想，引導組織青年教師學習教育教學理論，鞏固其專業思想，熟悉有關教育教學先進經驗；“拜師結對”工作，在總結工作經驗的基礎上，將進一步細化本項工作，落實過程管理，充分發揮本校老教師和骨干教師的帶頭作用，在教學實踐的磨練中來培養青年教師，促使其快速成長，本學期每位師徒互聽互評課不少于10節，同時定期對青年教師的教育教學情況進行督查評估。同時，加大骨干教師培養力度。

三、創造提供展示的平臺，加強教學實踐能力的提高。

立足各校的教研活動。繼續以年組為單位，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動。本學期的教研活動主要以“創設有效的課堂教學情境，切實轉變學生的學習方式”主題展開，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思——行動這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。同時本學期也通過展示課、匯報課、研討課、競賽課、教學基本功競賽等形式為廣大教師提供展示交流的平臺，促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

四、開展教科研專項培訓，促進教師的專業化發展。

緊緊抓住基礎教育改革的契機，使教師在新課程改革中鍛煉成長，同時每位教師結合自己的特長或本班教育教學存在的弱勢項目確立小課題，通過平時的教學工作來實施、研究、解決，到期末時總結。系統地開展校本培訓，并把開展教育科研與推動校本培訓工作緊密地結合起來，提高教師素質。

五、繼續抓好信息技術與教育的培訓工作，加大教育信息化建設力度。

積極組織教師進行計算機信息技術的培訓，并利用本校的現有資源鼓勵教師自主培訓學習，如學習計算機基本知識和操作技能；常用辦公軟件的使用和上網查詢資料；利用平臺制作教學課件，用計算機輔助教學，開展科研和處理信息等，加大信息技術與學科整合的研究力度，為教師的教育教學服務。

在今后相當長的時期內，我校將繼續深入開展繼續教育校本培訓，采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

第二篇：校本培訓計劃和總結

朱王堡小學校本培訓工作計劃

一、指導思想：

以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實上級文件精神，結合我校教育教學實際，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐，鞏固集中學習成果，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。力爭在2015年內培訓并造就市級學科帶頭人2-3名，縣級學科帶頭人4-6名，校級學科帶頭人8-10人。

三、培訓措施：

（1）狠抓理論學習

貫徹理論聯系實際的原則，針對大環境下的教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文獻，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

校本培訓內容是根據教師需求、學校發展目標和辦學條件來設計。有以下幾方面的培訓內容：

①、教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、教師職業道德宣講、教師執教規范評講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論、“師德磨煉”筆記展評等。

②、教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽、外語和信息技術自學與考試、教師專業知識與技能考評、教研方法講座、課題研究方法案例分析等。

③、基礎教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》學習、討論與考試；課改先進學校考察學習；校內課改經驗交流會；教學行為反思辯析會、師生課改對話會等。

④、教育教學科研課題研究：如各級各類課題開題會、階段總結會、結題會；課題集體研究活動；課題研究文章展示與答辯；課題研究師生對話；課題研究成果論證與推廣會等。

⑤、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、議課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優秀教案、學案評比；“探索與反思”校級教研網絡平臺、有共同研究計劃的校際聯合教研活動等。

⑥、青年教師培養：如師徒結對活動、青年教師業余進修學校、“教壇新秀”培養計劃、青年教師“熱心愛教”演講會、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇、“未來教育家”沙龍等。

（2）強化能力訓練。

能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。[小精靈兒童網站]

（3）突出崗位競爭。

根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學賽教、教與案評比、教學案例比賽、三筆字競賽，教師課件制作，教師“下水作品”展等活動，以會代培，以賽代訓，形成一種“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

（4）力爭有所創新。

鼓勵教師將學習成果積極應用到教書育人的實踐中去，并在教育教學工作中有所創新。形成自我特色，“不追求千篇一律，但求創新求異”。

（5）抓好全面考核。

根據教師的理論學習和工作實踐，按照政治思想、理論水平、教育教學能力，教師基本功和活動課組織能力五大塊進行全面考核，由校長、主管校長和如實簽注意見，考核結果記入檔案，優秀者給予獎勵。

朱王堡小學校本培訓工作總結

在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學期的校本培訓任務，并取得了較好成績。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：

一、加強領導，抓落實

校本培訓工作是一項旨在全面提高教師素質，以適應教育改革與發展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過培訓，更新教育理念，提高專業水平。我們要求各單位一把手校長要親自掛帥，分管領導齊抓共管，才能使這項活動達到預期的效果。

1、完善領導組織。

學校成立了以校長為組長，分管校長及教導主任為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。

2、為校本培訓搭建平臺。

二、師德培訓工作，常抓不懈。

“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我鎮抓師德主要從以下方面進行：

1、落實內容。我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開展家長、學生評教活動，讓家長、。學生來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。

2、落實時間。為了保障師德學習時間,學校規定每月四次教師例會,有兩次是師德學習;暑假期間,全校集中兩天時間進行師德學習培訓活動,并組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。

3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，各單位狠抓了班主任隊伍的建設，結合我鎮教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。

4、建立相關制度，確保培訓質量。由于制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。

三、校本培訓工作開展扎實

1、我們緊緊抓住課題研究，開展了一系列研討、培訓活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營造一種學習研究氛圍，并把教師說課、講課、評課貫穿在學校工作的始終。骨干教師帶頭講課、評課，青年教師反復練、反復講，互相交流。

2、教學創新研討活動。

為進一步推動我鎮的教學改革，貫徹落實臨沂市小學各科教學策略，促進全體教師教學觀念、教學方式的轉變，并進一步推動兄弟學校的教育教學改革，我們經常組織開展研討課、業務講坐為主要形式的校本培訓活動。

3、走出去學，請進來指導。

我們組織了多人次的教師外出學習，教研員到徐州，教師到臨沭到青云，參加多次學習活動，每次外學習，參加學習的教師都要寫出學習體會和課堂評議表。鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經驗。

4、加強對青年教師、新教師、骨干教師的培養培訓工作。

為了促進青年教師、新教師、骨干教師的快速成長，我們制定了青年教師培養計劃，骨干教師培養計劃，并按計劃開展了一系列的指導幫扶活動，促進青年教師、新教師、骨干教師的的快速成長。

第三篇：2013校本培訓計劃及總結

黔西縣第九小學2013——2014學年第一學期

校本培訓計劃

一、工作思想

全面貫徹落實縣教育局關于校本培訓文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

三、培訓內容

1．師德培訓：以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的師德教育，校長組織教師深入學習，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學技能培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3．教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

四、培訓形式

1．專題講座

2．案例研究

3．觀摩研討

4．實踐反思

5．課題研究

6．師徒結對

五、組織與實施

1．做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

2．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。

3．考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、材料和教師參加培訓的考勤情況進行考核檢查。.具體工作安排表：

語文教研組

2013年9月

黔西縣第九小學2013——2014學年第一學期

校本培訓總結

這個學期對我們學校來說是不尋常的一段記憶。在教師隊伍建設的大背景下，我校以教師隊伍建設為中心，各種輻射性工作有序開展。教師的工作熱情高漲，學校的凝聚力與日俱增。語文教學工作得以圓滿完成。

一、師德培訓

本學期在教師中開展師德承諾活動，開展“靜心教書、潛心育人、真心愛生”主題活動，開展校內師德典型宣傳活動，是的檔案建設工作扎實。通過系列活動使教師在工作中嚴于律己、以身作則、弘揚正氣，樹立了我校師德群體的良形象，把師德建設工作落到實處。

1．堅持和完善教師政治或業務學習制度保證每周一小時的政治業務學習時間。

2．每月對全體教師進行一次師德考核，考核成績記入考核檔案。

二、專業理論培訓

每位教師均設定了自己的發展目標，依據學校隊伍建設方案，制訂個人專業發展規劃。語文組設計了一下內容的理論培訓：

1．加強教師理論培訓，每學期除認真完成每月2次的業務理論學習。緊跟時代步伐，把握先進教育理念，促進教師轉變教育觀念。

2．組織教師進行自修自習，努力形成“學科培訓、校本培訓和通識培訓”三位一體的培訓模式，加強校本研修的主體作用，切實發揮學校教研培訓的輔助作用，提升培訓的質量。

三、學科教研培訓

課堂是實施素質教育的主陣地，深化課堂教學改革，就是將新課程的理念落實到課堂教學的實踐中，轉變“教”和“學”的方式，堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。我組開展朗讀、百題解答、粉筆字等教師教學基本功培訓。進一步促進教師的專業化發展。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

語文教研組

2014年1月

第四篇：2011年校本培訓計劃、總結

2012年校本培訓計劃

校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想: 確立“學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展”的校本培訓策略，明確以人為本的指導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操作平臺；遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高職業道德和實施素質教育、課程改革水平為目標，著力培養自尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才，建設一支具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，有效地推動我校新課程的實施。

二、工作目標及主要措施:

1、師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準,爭做學生愛戴、家長信賴的老師。(學生和家長的滿意率不低于90%以上)增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。

教師的職業道德是從事教育教學活動的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各地師德標兵的先進事跡和我縣教育教學改革中的師德先進人物為榜樣,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。

組織教師認真學習有關文件,重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。學習師德規范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育,發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為,提高師德養成的自覺性。

2、加強現代教育技術的培訓

教育的發展需要我們教師更新教育觀念,并能把現代教育技術應用到課堂教學中,豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野,以提高課堂教學效益。本我校將繼續進行校現代教育技術的培訓,其主要內容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能熟練制作和使用課件上課;(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓,使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備,期末組織專項考試,同時與教師考核相掛鉤。(3)教師培訓形式:a集中培訓b個別輔導c在家自學

3、提升教師的教學思想境界

教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。只有不斷創新，教師的專業 發展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重要內容是:在實施新課程過程中繼續組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境界。促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

4、提升教師的綜合素養 在實施課程改革的今天，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的愿望，并積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超越自我，才能成為課程改革的主力軍。本學期我們將繼續圍繞教師應具備的人文素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。（1）“學”字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。為此，學校優化管理機制，給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理??也可以上網獲取各種信息，全方位、多維度滋養提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為教師的習慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力開發行為。將教師的現代信息技術培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念。

（2）“練”字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、課余時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做讀好書、摘好記、寫好文“的循環學習活動，引導教師從重學歷提高轉化到重業務能力和科研水平上來。開展”科研成才工程"活動，制定分層式培訓策略。

三、教師培訓形式:

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站為主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

8、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式,使其制度化、規范化。

四、管理措施: 校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業務指導機構組成。

組織管理機構: 組長:岳長收 副組長:石振文、教導處有關人員。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。

3、培訓人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度,以調動教師的積極性,實行過程監控,結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

五、主要活動安排

1、三、四月份,首先以教研組為單位討論確定“推進新課堂教學中存在的現實問題”,在此基礎上,我校將組織全體教師參加討論商定,匯總出主要問題。

2、五月份,就提出的問題安排學習。

3、六月份,觀看師德錄像,現代教育技術設備使用的鞏固提高培訓。

4、七、八月份,組織參加縣教研室開展的培訓工作。

5、九、十月份,開展課堂教學研討活動。班主任經驗交流。

6、十一月份,組織教師撰寫學習心得及教學反思。

7、十二月份,總結本學年校本培訓工作,檔案歸類,對教師進行考核。

2011年鹽窩鎮中學校本培訓工作總結

我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、目標明確、自訓自練

為了加強對校本培訓的工作成立了以岳校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，學習他校經驗并據本校實際，指定出適合本學校的教學案。發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

二、形式多樣，求實創新

我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級培訓的人員做專題講座和匯報課，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓 結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育。在今年暑假安排三十多人參加了縣組織的心理健康教育，一百八十多人參加縣組織的專家報告。通過培訓使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從上課和評課說開去》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣、鎮級專題講座并組織部分教師參加市、縣級培訓，其中本學期暑假安排一百五十多人次參加了縣教研室組織的培訓。學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔市、縣組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加市、縣組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校高偉峰、曾憲紅老師獲市教學能手稱號。李海燕、趙國榮老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。六個教研組都分別指定了本組的課題，并針對性的進行階段性研究。通過課題研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，學期開始召開了班主任經驗交流會，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。其中王月讓、李仁順兩名班主任被推選為“市級優秀班主任”評選。

5、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，特別是李海燕、曾憲紅兩位教師因授課方式獨特，被推選為市、縣示范課，并在各校進行巡回觀摩教學。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、經費的保證。

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,僅一年培訓經費投入近六萬元。除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不同形式的交流平臺。

(1)訂閱多種業務報刊。

(2)校本課程的開發,成為了教師、學生展示自己的平臺。

(3)創造機會,讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

第五篇：校本培訓計劃、總結

校校本培訓工作總結

在本學期的校本培訓工作中，我校以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實了上級文件精神，結合我校教育教學實際，建設了一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

1、廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，最后，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制

目前，我校構建了以現代教育技術為核心的校本培訓模式：“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續教育運行機制初步形成。

3、推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學反思、案例分析、科研論文。

校本培訓工作總結

在本學期的校本培訓工作中，以課程改革為統領，以教師專業發展為目標，以新課程教學為主線，更新了培訓觀念，結合學校實際，探索有效的提高了教師素質校本培訓模式、方法，扎扎實實做好各項培訓工作，充分發揮了校本培訓的功能和優勢，使我校教師的整體素質得到了提高。

通過落實校本培訓工作，取得了初步成效：

1、師德培訓

以<<中小學教師職業道德規范>>為依據，對教師進行了政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，強化了教師自身修養，塑造了良好的教師形象。

2、教育理論培訓

為使教師轉變傳統的課程觀念，逐步形成正確的教育觀，不斷更新知識儲備，廣大教職工進行了教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材分析教育教學經驗學習交流。

3、教育技術的培訓

根據新課程對信息技術的需要，在教師現有基礎上進行了培訓。重點是信息技術與學科課程整合以及開展電子教案的活動。以“在學習中用，在使用中學”學用結合為基本組織形式，輔以專題培訓，以網絡應用技術，課件制作技術為主要內容，通過培訓，提高了教師運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力。

4、學科專業知識、基本技能的培訓

學科專業知識、基本技能的培訓主要是解讀課標、鉆研教材和探索教法。主要形式有：教學研討。運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

校本培訓工作總結

在本學期的校本培訓工作中，認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進了教師專業成長和生命活力，營造了教師終身教育和可持續發展的良好格局。

在本學期的校本培訓工作中，校本培訓工作開展扎實：

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，教師進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高了思想道德修養及心理素質。建立了新型的師生關系，強化了教師自身修養，塑造了良好的教師形象。提高了教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育理論學習

認真學習了教育理論，結合了新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理了相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學

方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展了現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是對三年內的新教師，加大了培訓的力度。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師逐步樹立了教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行了教育科研基本方法的培訓，以逐步提高了教師教育科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，教師普遍掌握了現代教育信息技術。主要是辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

校本培訓工作總結

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業型 向事業型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化.一、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。

本學期學校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中小學教師職業道德培養》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發展的基礎上，以促進學生發展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。

二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

給參訓教師講授有關網絡方面的實質，使全體參訓教師人人會用遠程教育課程資源上課，為教師將所學理論與技巧用于教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術與學科整合。

為大力提高年輕教師的整體素質，學校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學習、參觀，提高他們

整體素質。

三、加強校本培訓的力度。

采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習，先后有喬生梅、王茂林、等教師參加了各項培訓學習，通過培訓提高了教師的整體素質和業務水平。

四、學教育名著，促課程改革。

要求每位教師 “學用結合”。通過反思，教師寫出論文或心得體會，并將所學的新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。

五、推廣雙語教學，提高全體教師語言文字水平。

本學期由王茂林對全體教師進行了普通話培訓，通過判斷正誤、詞語變調、用正確筆順寫字等培訓，提高了教師語言文字水平。通過國旗下講話、演講比賽、推廣普通話的活動開展，使每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。

通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，并逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業不斷攀登，終身奮斗。

2009---2010學年校本培訓總結

中

技

希

望

小

學