第一篇：七年級語文下冊 口語交際《我能行》說課稿 鄂教版

口語交際《我能行》說課稿

一、簡析教材 《我能行》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級語文第二冊第三單元中的口語交際訓(xùn)練課。本冊共編排了四次口語交際課,分別在一、三、五、六單元后，一單元后編排的是《春節(jié)，你是怎么過的》，三單元的是遍排的《我能行》。五單元的編排的是《身邊的變化》，第六單元的是《學(xué)會(huì)說“不”》，《我能行》口語交際雖然是安排在本冊教材的第二次，但我把它調(diào)整在最后，因?yàn)槲矣X得另外三次口語交際課的要求相對要高些，我認(rèn)為這次口語交際不光要求學(xué)生要有很高的口語交際能力，還必須讓學(xué)生在交際過程中，充滿自信，正視自己的特長，優(yōu)點(diǎn)，敢于推薦自己。懂得自信是成功的奠基石。前幾次口語交際課上有很多同學(xué)膽小、信心不足。之前的口語課學(xué)生基本掌握了口語交際的技巧，本次交際課可以說是之前交際課的一個(gè)提升。讓學(xué)生在交際中推薦自己，在推薦自己的過程中提高口語交際能力。在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，讓學(xué)生勇于推薦自己，培養(yǎng)學(xué)生自信。注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們在口語交際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)替別人說：“我能行”。(2)說說自己：“我能行”推薦自己（3）表演我能行。，在語言表達(dá)上要注意些什么，自己先想好，如何把自己的優(yōu)勢恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，讓人家接受自己，信任自己。課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本冊口語訓(xùn)練的主要意圖和本班學(xué)生的實(shí)際，我確定了本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)學(xué)生積極參與說，仔細(xì)認(rèn)真聽。中肯地進(jìn)行評價(jià)。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于地推薦自己，樂于推薦自己勇氣。

3、獲得成功推薦自己的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)：打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出他人和自己“行”的故事，達(dá)到正確認(rèn)識自己，勇于推薦自己的目的。在推薦自己的過程中說好，其他同學(xué)聽好、評好。讓學(xué)生在交流的過程中提高口語交際能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前認(rèn)真收集關(guān)于成功人士取得成功的感人事跡。回味自己人生道路上的成功事例。

五、教法和學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。在本課教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)講講、聽聽、評評教學(xué)形式。合理創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生交際的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行”。教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性和主動(dòng)性。在“講一講”中培養(yǎng)創(chuàng)造性口語交際的方法和技巧；在“評一評”中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

六、教學(xué)過程：

（一）、請同學(xué)替成功人士說：“我能行”。

（二）、請同學(xué)回憶自己因自信而成功的故事。表明“我能行”。

（三）、根據(jù)老師所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生上臺表演：“我能行”。

愛心

用心

專心 “演一演”：組織學(xué)生開展演示活動(dòng)，并在演示的過程中及時(shí)反饋，相互糾錯(cuò)，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動(dòng)性，在表演中注意使用禮貌用語，這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。表達(dá)流暢、聲音洪亮、表演自然、大方、自信、表達(dá)要合乎主題、情節(jié)要吸引人。（1）評價(jià)別人的過程也是學(xué)習(xí)的過程，在評價(jià)中對照自己尋找差距。

（2）增加評價(jià)的靈活性，給學(xué)生更大的評價(jià)的空間。在評價(jià)中一定是中肯的，學(xué)會(huì)尊重他人。（3）注意訓(xùn)練學(xué)生長話短說、說話簡短、直達(dá)目的的能力。

其他同學(xué)認(rèn)真地聽別人說后,要展開評論.表演的同學(xué)也可以自評,促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說和評，在班上互相評議，激發(fā)全體學(xué)生參與交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。

愛心

用心專心 2

第二篇：《語文園地一口語交際》說課稿四年級下冊

18.《第一單元口語交際》說課稿

第一課時(shí)

劉艷平

一、說教材

本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)如何制定一個(gè)比較全面又詳細(xì)的春游計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語表達(dá)能力，豐富熱愛大自然的情感。

三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何制定一個(gè)比較全面又詳細(xì)的春游計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。（根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及四年級學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃，樹立團(tuán)結(jié)意識來做好一件事，讀我確立了如上教學(xué)重點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語表達(dá)能力，豐富熱愛大自然的情感。

(由于孩子對年駕特點(diǎn)，觀察事物不是很細(xì)致，想事情不是很周全，為了激發(fā)孩子們觀察事物的興趣，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，我確立里了教學(xué)難點(diǎn)。)

四、說學(xué)情：

四年級的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)非常貪玩，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想。

五、說教法與學(xué)法

（一）說教法：

在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞各種不同的美麗風(fēng)景。同時(shí)在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生回顧去年春游發(fā)生的事情，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受春游的注意事項(xiàng)。體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

（二）說學(xué)法

1.合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單

一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。《口語交際》讓學(xué)生首先在 組內(nèi)確定春游時(shí)準(zhǔn)備做什么，然后在小組內(nèi)討論注意事項(xiàng)以及準(zhǔn)備工作，激發(fā)合作意識。2.指導(dǎo)點(diǎn)撥法：

學(xué)生在討論結(jié)束發(fā)言時(shí)，每個(gè)組都會(huì)有不同的爭議，我將及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的春游計(jì)劃，為下一步的春游做好準(zhǔn)備。

六、說學(xué)習(xí)過程

鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L(fēng)景，請大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風(fēng)景，我們會(huì)不約而同的對身邊的同伴說，我們?nèi)ゴ河伟桑。ú捎枚嗝襟w課件輔助教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識春天的美景，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）

(二）回憶春游

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們的春游場景嗎？還記得咱們到達(dá)目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導(dǎo)致這些游戲在表演時(shí)不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？

（為下文在春游之前要準(zhǔn)備好的事情做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到，去年春游就是因?yàn)闆]有做好充分的準(zhǔn)備而出現(xiàn)失誤的原因。）

（三）出示口語交際

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽?面對這樣的景色，我們會(huì)不約而同地說：“走，我們?nèi)ゴ河巍！笔裁磿r(shí)候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動(dòng)，做哪些準(zhǔn)備？這些要在出發(fā)之前計(jì)劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學(xué)可以作補(bǔ)充發(fā)言，然后評一評哪個(gè)小組說得好，安排的春游活動(dòng)有意義，想得細(xì)致、周到。最后全班同學(xué)制定一個(gè)春游方案。等到春游的時(shí)候，就按大家商定的方案去做。

（展示口語交際內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生明確在春游之前要準(zhǔn)備什么，而不是毫無準(zhǔn)備的就去春游，讓學(xué)生明確一次有意義的春游并不是那么簡單。）

（四）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。根據(jù)課文里的提示，稍作準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計(jì)劃，看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。（提示：可以根據(jù)板書讓學(xué)生制定自己的春游計(jì)劃）

1、思考：在春游中可以進(jìn)行哪些活動(dòng)？

2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開展的活動(dòng)

（這樣有助于學(xué)生很快在小組內(nèi)確定春游時(shí)想做的事，然后再小組內(nèi)展開討論，既不耽誤時(shí)間，又為學(xué)生下面的合作學(xué)習(xí)確定了主題。）

（五）集中評比，確定最佳方案：

1、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

2、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

3、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

（在這部分設(shè)計(jì)中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，既加深了春游計(jì)劃，又

以利于學(xué)生制定出完整的方案。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，增進(jìn)了學(xué)生之間的情感與競爭意識，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

（六）小節(jié)，升華感情：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能在游玩的 盡興，增長了見識；同時(shí)也避免了一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

（在這部分設(shè)計(jì)中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，既加深了春游計(jì)劃，又以利于學(xué)生制定出完整的方案。）

（七）說板書設(shè)計(jì)

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

選好時(shí)間

確定路線

注意事項(xiàng)

組織活動(dòng)

準(zhǔn)備物品

有何收獲

本課的板書設(shè)計(jì)：整個(gè)板書簡潔，條理清晰，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自己的春游計(jì)劃。

第三篇：初中七年級漢語下冊 口語交際

第三課

口語交際

（第一課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：記住并掌握聽力訓(xùn)練中的新字，生字，生詞和詞組的讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：理解聽力訓(xùn)練中新字，詞語和句子的意思，能獨(dú)立做課后要求并能進(jìn)行口語交際。

課型：聽力課（電教）

教學(xué)方法：聽力法，朗讀法，問答法，合作法。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。課程資源：多媒體設(shè)備 教學(xué)過程：

一：前提測評

（1）聽寫詞語（讓一名學(xué)生上黑板）

（2）用量詞填空（讓一名學(xué)生上黑板填卡片）一（）沙漠

，一（）魚。一（）國家，一（）路人。

三（）紀(jì)錄

，一（）成績。民族團(tuán)結(jié)教育：馬克主義五觀的內(nèi)容：

答：民族觀，宗教觀，歷史觀，國家觀，文化觀。二：導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聽對話錄音而導(dǎo)入新課。三：教學(xué)內(nèi)容

1.老師給學(xué)生范讀一遍對話，讓學(xué)生注意聽。2.老師給學(xué)生放對話錄音讓學(xué)生聽。3.師生一起選擇正確答案并總結(jié)。一，聽對話選擇正確的答案：

1，他們談話的內(nèi)容與下面哪一項(xiàng)有關(guān)？（）2，男的沒有提到下面哪一個(gè)兵種的方隊(duì)？（）3，他們什么時(shí)候在看景色？ 4，他們不想放棄什么？ 二，聽短文選擇正確的答案：

1，童第周是我國哪方面的主要?jiǎng)?chuàng)始人？ 2，童第周的博士學(xué)位是在哪里獲得的？ 3，童第周做實(shí)驗(yàn)用的顯微解剖器是怎么來的？ 鞏固練習(xí)：口語表達(dá)

任務(wù)1：你是怎樣理解“科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家卻有國界”這句話的？

任務(wù)2：講一講你知道的愛國主義的事例。任務(wù)3：你都會(huì)唱哪些愛國歌曲？

任務(wù)4：你是否贊同“愛國應(yīng)該從小事做起”這個(gè)觀點(diǎn)？ 板書設(shè)計(jì)：

第三課

口語交際

1，聽對話，選擇正確答案 2，聽短文，選擇正確答案 3，鞏固練習(xí)

課后反思 ：

教學(xué)內(nèi)容：（1）·老師給學(xué)生范讀一遍對話，讓學(xué)生注意聽。

（2）·老師給學(xué)生放對話錄音，讓學(xué)生注意聽。（3）·師生一起選擇正確答案并總結(jié)。一·聽對話選擇正確答案：

1·問：他們談話的內(nèi)容與下面哪一項(xiàng)有關(guān)？

第四篇：口語交際《我愛我家》說課稿

《我愛我家》寫作指導(dǎo)說課稿

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)于海金

一、選題及選題的基本思路

1、教材分析

習(xí)教材,教科書第一冊一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

2、選題的出發(fā)點(diǎn)

3充分創(chuàng)設(shè)情境；鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了課標(biāo)的理念。

4、凸顯學(xué)生主體地位。

《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步。“言為心聲”、“吾手寫吾心”的時(shí)代到了。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)

摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)人生，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達(dá)真情實(shí)感。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

二、教學(xué)要求的定位

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位

培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

過程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

庭的責(zé)任感。

寫前、寫中、寫后均有設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位

力。”等等。

3、對于學(xué)生的定位

4(0.51課時(shí)寫作，0.5時(shí)交流，l課時(shí)評價(jià)。

說假話，就需要教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前欣賞》《我愛我家》主題曲，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，接著讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。然后立即迅速的對學(xué)生進(jìn)行訪談指導(dǎo)，具體是①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(及到哪些人，等等)。

②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④做好訪談?dòng)涗洝?/p>

能力。

左右。④作文時(shí)間：90分鐘。

2、自由寫作

效果的基礎(chǔ)。

(滿分100分)：

a、文從字順，滿分25分。(錯(cuò)別字3個(gè)扣1分，病句1句扣1分。)

b、敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c、能體現(xiàn)出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實(shí)感，滿分30分。

d、內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。(內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。以

480字計(jì)，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評

自評階段：

a、朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。

b、細(xì)心閱讀，根據(jù)評分細(xì)則對自己的作文逐項(xiàng)評價(jià)。

c、寫50字總評。

這樣培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力。《課標(biāo)》指出：“養(yǎng)成修改自己文章的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。“教是為了不教”，指導(dǎo)學(xué)生寫文章也互評階段：

a50

b

美。”

課堂上，各大組主講人總評之后，教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見，補(bǔ)充講評。

教師進(jìn)行過程評價(jià)階段:

教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評改、講評過程進(jìn)行評價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚(yáng)認(rèn)真評改的同學(xué)

(尤其要表揚(yáng)他們對自己、對同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。當(dāng)然作文修改要作為重點(diǎn)評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

第五篇：七年級語文下冊 《我的讀書生活》教案 鄂教版

鄂教版《我的讀書生活》教案

[教學(xué)目標(biāo)] 1．把握文章脈絡(luò)，理清文章思路。2．學(xué)習(xí)作者酷愛讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生閱讀書籍的積極性。[教學(xué)重難點(diǎn)] 在整體把握可課文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書生活進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。[教學(xué)安排] 1．抓課文中的關(guān)鍵詞語以及關(guān)鍵語句來幫助理解課文內(nèi)容。2．合作探究三個(gè)話題：讀什么書?怎樣讀書?為什么讀書? 3．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生思維。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)人新課

同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)于讀書的小故事或者讀書的格言?(“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。)書是光明的使者，是航標(biāo)，是燈塔，是滿載希望的風(fēng)帆，是我們的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我們更能感受到生活的豐富和絢麗多姿。今天就讓我們一起走進(jìn)飛機(jī)沒計(jì)師雅科夫列夫的中學(xué)讀書生活吧!

二、整體把握，感知課文

(一)快速閱讀文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息，整體感知課文內(nèi)容。(二)把握文章脈絡(luò)，理清課文思路

1．思考：作者從哪幾個(gè)方面回憶了自己中學(xué)時(shí)代的讀書生活? 作者主要從自我酷愛學(xué)習(xí)，讀書興趣廣泛，注意文理綜合和老師教學(xué)循循善誘兩個(gè)方面來回憶自己中學(xué)時(shí)代讀書生活的。也就是說分別從學(xué)生的學(xué)和老師的教兩個(gè)角度來進(jìn)行回憶的。

2?小組交流：你是怎樣理清文章思路的，告訴大家你的方法。3．師生交流：共同歸納小結(jié)方法：

課文第二段兼有總起和過渡的作用，第一段概括了我中學(xué)時(shí)代酷愛學(xué)習(xí)，注重綜合性學(xué)習(xí)之后，作者用一句“值得我們注意的是老師的循循善誘”引出下面內(nèi)容，然后用“描述童年時(shí)代，我不能不提到書籍”這一句引出對所讀書籍的具體記述，最后用一句話總結(jié)中學(xué)讀書生活的感受。

要學(xué)會(huì)抓文章的關(guān)鍵語句，總起文字概括全文要旨，文章開頭的句子或語段往往是全文的總起。過渡文字暗示全文脈絡(luò)，一般是總結(jié)上段內(nèi)容，概括提示下段內(nèi)容。

(此部分學(xué)習(xí)旨在整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討理清文章思路的途徑和普遍規(guī)律，初步了解作者酷愛學(xué)習(xí)讀書的優(yōu)秀品質(zhì)，為后面學(xué)生進(jìn)一步研讀探究打下基礎(chǔ)。)

三、自主、合作、探究、交流學(xué)習(xí)(一)小組討論，全班交流：

1．你覺得作者的讀書生活中哪些東西特別值得我們學(xué)習(xí)? 2．談?wù)勀銓ψx書的看法?(學(xué)生可以根據(jù)自己對文本的理解，自己的生活體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)暢談自己的感受，引發(fā)學(xué)生對“讀書”的思考，對“讀書”的關(guān)注。)(二)自主合作探究：

探究主題一：“讀什么書?”

愛心

用心

專心 你是否領(lǐng)略過沉浸在書海中的滋味?世界名著，讓你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小說，帶你進(jìn)入那神秘的宇宙；童話故事，7,1：你幻想那美好的世界。1．課下安排學(xué)生調(diào)查初中生喜歡閱讀哪一類作品或哪一位作家的作品? 2．根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生確定推薦內(nèi)容，推薦形式。

(內(nèi)容：名著、小說、科幻、童話、散文等。形式：講述故事、朗誦原文、表演片斷、展示資料、談感想等。)3．教師推薦閱讀書目及報(bào)刊雜志：

(教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生選取那些對自己思想，生活，學(xué)習(xí)有啟迪意義的作品，引導(dǎo)他們認(rèn)識好的作品對陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等方面的作用。)探究主題二：“怎樣讀書?”

1．教師出謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。

2．討論交流：我們應(yīng)該怎樣去讀一本書?(小組內(nèi)部交流討論：講出自己讀書的方法，相互討論，評價(jià)方法是否有價(jià)值，對所提出的方法進(jìn)行整合。全班性交流合作，各小組推選代表提出方法，在教師引導(dǎo)下篩選出最有效，最適合學(xué)生們的讀書方法，教師也可進(jìn)行補(bǔ)充。可通過投影全班展示)(1)描述一下你讀這本書時(shí)的感受(愉快、悲傷、解脫、憤怒或充滿希望等)，并解釋你為什么會(huì)有這樣的感覺。

(2)想象你就是書中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一本日記。

(3)想象著對書中某一人物進(jìn)行采訪．你可以問他有關(guān)書中的內(nèi)容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進(jìn)行回答。(4-)給書中的某個(gè)人物寫一封信，給他提提你的建議。

(5)想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。

(6)寫出書中的主要問題或沖突，有哪些人物被卷進(jìn)去了，結(jié)果怎樣?(7)根據(jù)該書表現(xiàn)的某個(gè)主題寫一篇短文。例如．如果該書的一個(gè)主題是友情，你可以寫一篇關(guān)于友情的文章，并用上書中的例子。

(8)創(chuàng)作一首濤歌、歌曲或一個(gè)故事來表現(xiàn)書中的人物、沖突或主題等。

教師小結(jié)：品析作品，評價(jià)閱讀過的作品，抓住作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格。感悟生活，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對生活重新認(rèn)識、解釋自己生活中面對的疑難問題。傾訴自我，運(yùn)用閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵(lì)他人。把握一根主線上的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們的讀書活動(dòng)過程將是充實(shí)、愉悅、實(shí)效的!探究主題三：“為什么要讀書?” 1．教師講述：

片斷一：某生到家，鞋子書包滿屋子亂飛，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，這書是沒法讀了，媽，你得想想辦法，讓我休息休息吧?不然，、我明天就不上學(xué)了，看你怎么辦?”媽媽嘆了口氣：“我也沒法子呀”!片斷二：某男士在擁擠不堪的車上津津有味地讀書。忽然，他的腳被踩了一下，生疼生疼的。他緩緩抬起頭，滿眼的憤怒和鄙視，正準(zhǔn)備找人理論理論，忽然，他看到一只手伸進(jìn)了一打扮人時(shí)的女十的錢包。男十的憤怒和鄙視漸漸被猶豫和恐懼替代，進(jìn)而一種幸災(zāi)樂禍占據(jù)了他的眼神。他欲言又止，終于徐徐將眼光收回，輕輕合上了書本，閉目養(yǎng)神。嘴里還不忘哼起了小調(diào)：“生活需要七色陽光……” 2．學(xué)生暢談自己的感想，自己的思考。

3．你會(huì)對片段中的學(xué)生，男士說些什么?你會(huì)給他們什么建議和忠告?

愛心

用心

專心 師生共同小結(jié)：讀書能使人明智，能讓人的心靈得到一種慰藉，但是若將讀書視為一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，消極對待，而不把他當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)的一種義不容辭的責(zé)任，沒有真正吸取書中所富含的營養(yǎng)，那么讀書時(shí)沒有用處的!讀書若只將眼光盯到伸手可以觸摸到的現(xiàn)實(shí)利益，如位子、票子、房子等，卻失去了作為人最起碼的同情心、正義感、責(zé)任心，這是對書的褻瀆和玷污。書是聯(lián)結(jié)人類正義、良知的紐帶。他引領(lǐng)我們走向高尚人性的彼岸，那里有正直、誠信、友愛和關(guān)懷。

(本部分學(xué)習(xí)針對新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的自主，合作，探究，交流的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)生進(jìn)行合作調(diào)查，推薦賞析，討論交流，暢談感想多種學(xué)習(xí)模式，將書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生圍繞讀書生活實(shí)際進(jìn)行更深層次的思考探究)

四、拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力

以“家鄉(xiāng)文化”為研究課題，從飲食，民居，古建筑，語言，習(xí)俗等方面查閱相關(guān)書籍資料，完成資料收集整合后，寫一篇小論文。

愛心

用心

專心 3