第一篇：精英中學(xué)考察學(xué)習(xí)記

精英中學(xué)考察學(xué)習(xí)記

任縣中學(xué)

鄭振起

2015年6月2日，我們一行兩人來到石家莊精英中學(xué)開始了為期一周的考察學(xué)習(xí)。僅僅兩三天，我就感覺學(xué)到很多東西，對(duì)精英中學(xué)的激情教育、精細(xì)化管理和“6+1”高效課堂有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將感受與認(rèn)識(shí)記述如下：

一、總體感受

1、時(shí)間抓得緊，工作節(jié)奏快

精英中學(xué)學(xué)生的時(shí)間被安排得滿滿的，一天的學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是非常緊湊的。從早上5:55起床開始，到晚上22:30熄燈為止，學(xué)生除了上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，晚上3節(jié)課，還要上早操、早讀、課間操、午誦和眼保健操。這種快節(jié)奏讓學(xué)生無暇顧及學(xué)校規(guī)定動(dòng)作以外的東西。高一年級(jí)的馬主任舉了個(gè)例子，兩名學(xué)生去操場跑操，路上相撞摔了個(gè)跟頭，其中一個(gè)起來剛想找另一個(gè)罵幾句找點(diǎn)事，一抬頭已經(jīng)看不見對(duì)方了，因?yàn)榭斓綍r(shí)間點(diǎn)了，誤了操可了不得。這樣，無意中學(xué)生的糾紛被避免了。

當(dāng)然，任課老師和班主任的工作時(shí)間同樣被安排得滿滿的，他們每天都有大量的工作任務(wù)要完成，人浮于事和無事生非的現(xiàn)象是絕對(duì)沒有的。

2、精細(xì)化管理體現(xiàn)在工作中每一項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)、檢查、評(píng)比和公示上。學(xué)校教育處、年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)和干事每天都要對(duì)各方面的工作進(jìn)行檢查評(píng)比，他們的工作幾乎是在走路中完成的。自習(xí)課的紀(jì)律要每節(jié)課一個(gè)班一個(gè)班地查，衛(wèi)生要一個(gè)宿舍一個(gè)宿舍評(píng)比，集體備課、集體教研、上課學(xué)生狀態(tài)，高效“6+1”課堂模式的落實(shí)等，都有規(guī)范要求，每天都要檢查評(píng)比，而且凡有檢查評(píng)比都要當(dāng)天進(jìn)行量化，并將量化結(jié)果和原始記錄單打印后公示在各樓層和各年級(jí)的QQ群里，便于老師和學(xué)生隨時(shí)了解。

3、中層領(lǐng)導(dǎo)理念先進(jìn)，工作能力強(qiáng)，執(zhí)行工作效率高且力度大。這幾天，我接觸到高一年級(jí)的馬主任、高主任，高二年級(jí)的羅主任，教育處的裴主任，與他們的談話無一不讓我受到啟發(fā)。精英的這些中層領(lǐng)導(dǎo)，不但思想理念比較先進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，而且執(zhí)行上級(jí)意圖能夠完全不打折扣，甚至有創(chuàng)新地去實(shí)現(xiàn)上級(jí)意圖。工作可以說是夠雷厲風(fēng)行、親歷親為。這讓學(xué)校高層的辦學(xué)思路和管理舉措在基層落地生根。裴主任說，再好的制度，得不到堅(jiān)決地執(zhí)行，不如不制定。

二、具體舉措

1、廊道文化建設(shè)

精英中學(xué)的三駕馬車之一是激情教育。激情教育體現(xiàn)在很多方面，除了大家熟知的激情跑操、激情早讀，還包括充滿激情的廊道文化建設(shè)。在教學(xué)樓樓道里，每個(gè)班級(jí)的外墻上，都粘貼有大量的圖文。這些圖文，大都充溢著學(xué)生充滿激情的口號(hào)，自信的豪言壯語，對(duì)全國名校的向往等。字里行間流露出健康向上的理想、信念和奮力拼搏的精神。

廊道文化的另一個(gè)內(nèi)容則體現(xiàn)了“6+1”高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即最后一個(gè)環(huán)節(jié)——練。每天每科，上課的老師都要安排一次限時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生限時(shí)一節(jié)課完成一張測試卷，老師則要在第二天上課前將這次限時(shí)練的卷子閱完，統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)，公布在走廊墻壁的限時(shí)練專欄里。甚至還要注明測試中存在的共性的問題，以及個(gè)別學(xué)生的一些錯(cuò)誤原因。

2、教育處和年級(jí)部的每日量化和周評(píng)比

每天下午放學(xué)后，教育處都會(huì)在公示欄張貼并在群里公布當(dāng)天的學(xué)生操行每日量化。內(nèi)容包括三操、班務(wù)、防疫、午晚休、內(nèi)務(wù)、不文明行為。另外還要公布學(xué)習(xí)氛圍和緊張度的檢查量化表，內(nèi)容包括早讀、自習(xí)、課間秩序、遲到、集合速度。與此同時(shí)，年級(jí)組也會(huì)公布一系列數(shù)據(jù)和原始記錄，包括年級(jí)每日考核量化表，每日早讀、眼保健操、課間紀(jì)律、內(nèi)務(wù)等方面。每周，教育處和年級(jí)部都要公布周考核量化表，并評(píng)選出周紀(jì)律星班級(jí)。

3、會(huì)議

每周五下午領(lǐng)導(dǎo)班子開碰頭會(huì)總結(jié)上周各方面情況，研究出現(xiàn)的問題，部署下周工作。晚上，把會(huì)議精神傳達(dá)給所有中層。周六上午第四節(jié)召開年級(jí)組和備課組長會(huì)議；周六下午第四節(jié)召開年級(jí)全體教師會(huì)，根據(jù)各種數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)各方面問題；之后是班主任會(huì)，年級(jí)主任主持，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，布置以后工作等，量化差的班主任還要檢討。

每天早讀時(shí)，年級(jí)主任要在操場早讀現(xiàn)場召開班主任會(huì)議，總結(jié)前一天各方面評(píng)比情況及存在的問題，對(duì)問題班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)，同時(shí)指出當(dāng)天的工作任務(wù)，今后的努力方向、注意事項(xiàng)等。這些會(huì)議非常及時(shí)和準(zhǔn)確地對(duì)班級(jí)工作給予了指導(dǎo)。

4、違紀(jì)學(xué)生處理

越來越優(yōu)質(zhì)的生源加上嚴(yán)格苛刻的管理，精英中學(xué)其實(shí)很少出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，違紀(jì)大多是一些上課打瞌睡、坐姿不端正、搞了個(gè)小動(dòng)作等情節(jié)。而對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)，李校長定下5條紅線：凡男女生非正常接觸、打架、拿手機(jī)、吸煙喝酒、跳墻頭，均為嚴(yán)重違紀(jì)，必須定為留校察看處分。而一旦留校察看后，再有違紀(jì)必定開除。對(duì)留校察看和開除處分的處理，教育處行動(dòng)十分迅速，絕不拖泥帶水、留有余地。而對(duì)于受到這種處分的學(xué)生家長，學(xué)校也一定要讓他認(rèn)識(shí)到：①老師已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次的批評(píng)教育；②學(xué)生是十分清楚所違反的紀(jì)律條款的；③學(xué)校已經(jīng)給過學(xué)生幾次機(jī)會(huì)了，但是不能一而再、再而三。

讓我震撼的是裴主任提到的對(duì)翟志海董事長兩個(gè)親侄子的處理。翟董事長的親侄子和妻侄因?yàn)閲?yán)重違紀(jì)，需要受到開除的處分，李校長沒有因?yàn)槎麻L的關(guān)系而法外施恩，堅(jiān)決按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行了處理。

5、班內(nèi)小組建設(shè)

很多學(xué)校都有小組建設(shè)，但是大多都流于形式。我從廊道文化感受到精中小組建設(shè)的成功，細(xì)究之下，其中果然有很多學(xué)問。精英中學(xué)每個(gè)班級(jí)從一入學(xué)就開始對(duì)學(xué)生根據(jù)成績、性別、城鄉(xiāng)等因素進(jìn)行分組，而所分的小組在以后生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的評(píng)比與鍛煉中被塑造成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信、奮力拼搏的小團(tuán)體。

具體地說，小組成立時(shí)有成立儀式，各小組要討論商定目標(biāo)、組訓(xùn)、組徽、口號(hào)等，并合影留念。班主任對(duì)小組的管理有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)小組的學(xué)習(xí)量化評(píng)價(jià)和教育量化評(píng)價(jià)，班主任或班長每天利用晚上第三節(jié)課最后5分鐘一小結(jié)，每周一總結(jié)。對(duì)于好的小組獎(jiǎng)勵(lì)辦法有：挑教室座位，允許一周里最好的小組給一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)階段好的小組上光榮榜，在年級(jí)每個(gè)月召開的學(xué)生大會(huì)上進(jìn)行表彰并安排小組長發(fā)言，每周一升旗時(shí)教育處組織的流動(dòng)紅旗發(fā)放儀式上代表班級(jí)領(lǐng)旗燈。對(duì)于差的小組，懲戒措施有：罰打水，罰值日，班會(huì)上組長檢討表決心等。小組的職能可以說既有行政上的便于班主任管理，又有學(xué)習(xí)上的，便于共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6、招生

精中的招生策略是掐尖斬首，具體實(shí)施方案貫徹四“千”方針：千辛萬苦、千家萬戶、千言萬語、千方百計(jì)。招生活動(dòng)的實(shí)施程序有：①組建招生軍團(tuán)，主

任級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)為司令，總負(fù)責(zé)，下轄十幾個(gè)人，分包城鄉(xiāng)結(jié)合若干個(gè)區(qū)域。②開大會(huì)組織學(xué)習(xí)精中招生宣傳材料、手段、方式、技巧等。③各軍團(tuán)進(jìn)一步學(xué)習(xí)招生宣傳材料和方法手段，并組建招生小分隊(duì)，將分包的區(qū)域劃分給各小隊(duì)。④各分隊(duì)分赴各片采取各種方式摸清各地尖子生信息，然后給家長發(fā)一遍短信，打一遍電話。⑤各分隊(duì)分赴各片當(dāng)面宣講，通過找班主任、家長、學(xué)生等各種方式，走家進(jìn)戶，發(fā)放宣傳材料，宣講學(xué)校優(yōu)勢。⑥組織、引領(lǐng)家長到學(xué)校參觀考察。

招生活動(dòng)中，還有幾點(diǎn)要注意：①宣講材料中包括激情跑操、早讀、遠(yuǎn)足、高三仿真考、校園環(huán)境等視頻，當(dāng)然還有校長介紹、高考成績等。②不愿住校的學(xué)生不搭理他，十名以外的學(xué)生不搭理他，不接待這些學(xué)生和家長，更不組織他們參觀。③宣講精中比對(duì)手學(xué)校的優(yōu)勢，對(duì)手學(xué)校的劣勢，精英中學(xué)先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的課堂操作模式等。④鉆進(jìn)學(xué)生家長群里，建立招生群，通過網(wǎng)絡(luò)與家長溝通、交流，宣傳擴(kuò)散招生材料。

精中的招生活動(dòng)是全員參與的，通過全員參與，不但形成了強(qiáng)大的力量，而且在這個(gè)過程中培訓(xùn)和鍛煉了老師：老師對(duì)學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，老師在與各種家長的交流溝通中提升了能力。

第二篇：精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)

城關(guān)一小 黨娟麗

得知要赴河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)考察，我便在網(wǎng)上了解了一下有關(guān)“精英中學(xué)”和“李金池”校長的資料，“激情教育、高效課堂、精細(xì)管理”這十二個(gè)字，便深深地刻在我的腦海里。下面我從這三方面談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

李金池校長說：“開展激情教育必須在全校弘揚(yáng)奉獻(xiàn)的文化，拼搏的文化，競爭的文化；開展激情教育，既需要目標(biāo)導(dǎo)航，也需要活動(dòng)激勵(lì)；既需要潤物無聲的氛圍的營造，也需要有聲色的高潮推動(dòng)；既需要管理團(tuán)隊(duì)的率先垂范，也需要廣大師生的隨行跟進(jìn)，通過激情教育讓整個(gè)校園激情燃燒。”精英中學(xué)的激情教育無處不在，有激情早讀，激情跑操，激情辯論賽，激情演講賽，激情好聲音，激情籃球賽，激情體操賽，激情跳繩賽，激情.......無處不在的激情，無處不在的精彩，讓整個(gè)校園激情燃燒。今天由于有霧霾，無緣看到精英中學(xué)的激情跑操，但有幸看了精英中學(xué)的激情跑操視頻和2014年高考期間錄制的視頻，跑操活動(dòng)中，高效的集合速度，整齊的排面，嘹亮的口號(hào)，恢弘的氣勢，以及高考時(shí)的激情口號(hào)“高考，必勝！必勝！必勝！”都給我留下了深刻的印象。

昨天，通過聽報(bào)告，更加深刻地理解了“高效6+1”課堂教學(xué)模式，通過課堂上環(huán)環(huán)相扣，依次展開的“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”六個(gè)環(huán)節(jié)和課下的“遷移運(yùn)用”環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提倡的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運(yùn)用。學(xué)生的“學(xué)”倒逼教師必須從“教學(xué)生知識(shí)”邁向“教學(xué)生學(xué)”的新臺(tái)階。為此，李金池校長提出了“兩精講三不講”：精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，精講思考方法和規(guī)律：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生通過自主探究能回的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。為了保證“高效6+1”課堂教學(xué)模式的實(shí)效，李金池校長對(duì)課堂的管理提出了以下要求：備課“三備兩研”；高度的計(jì)劃性，教學(xué)計(jì)劃詳細(xì)地制定到每一天。另外，提倡老師在課堂上做一個(gè)示弱者，不能迷戀于講，教師課堂上只允許講9分鐘。他們高度重視復(fù)習(xí)，每天最后一節(jié)自習(xí)對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每周日對(duì)本周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每月教研考試前兩天對(duì)本月的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每學(xué)期最后20天對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他們還反對(duì)任何形式的學(xué)生自己預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有教師的指導(dǎo)的預(yù)習(xí)是低效的，不值得提倡。

精英中學(xué)的精細(xì)管理體現(xiàn)在教學(xué)管理、學(xué)生管理及行政管理三個(gè)方面。在教學(xué)管理中，不管是教研還是課堂，精英中學(xué)每一個(gè)腳印走得都是那么踏實(shí)。今天無緣進(jìn)入課堂聽課學(xué)習(xí)，但卻看到了他們實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，幾個(gè)人在一起研討，整理出學(xué)生的易錯(cuò)題，實(shí)在有效。課間休息，看到孩子們安靜有序地排隊(duì)喝水，還有值周學(xué)生及老師的及時(shí)巡視，從中可以看出其管理的精細(xì)有序。行政管理中，干部帶頭每周落實(shí)“六個(gè)一”活動(dòng)，每天至少和一個(gè)老師交流一次，每天至少和一個(gè)學(xué)生交流一次，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，每周至少參加一次教研活動(dòng)，每周至少參加一次評(píng)課活動(dòng)。凡布置的工作一定有檢查，凡檢查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排隊(duì)，凡排隊(duì)的工作一定要公示，凡公示的工作一定有獎(jiǎng)懲。

在今后的工作中，我將借鑒精英中學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教育科研和教學(xué)工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，為澄城的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

2015年1月15日

第三篇：精英中學(xué)2012

精英中學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期第五次調(diào)研考試

高三生物答案（理科）

一 選擇題（每題2分）

1-5 DADCC 6-10ADBAD

11-15 ACDBC16-20DDADC

21-25CABAD 26-32CBCDBDD

二、非選擇題（每空2分）

33.（10分）4AaBbAaBBAABbAABB

34.（12分）(1)3/4 非同源(2)yybb 2(3)0(4)yyBb×Yybb

35.（14分）(1)①和③ 不行，因?yàn)棰俸廷苤g只有一對(duì)相對(duì)性狀

不行，因?yàn)棰莺廷蘅刂聘叨群团呷轭伾珒蓪?duì)相對(duì)性狀的基因不是位于非同源染色體上，而位于一對(duì)同源染色體上

(2)品系②上所結(jié)果實(shí)果皮白色，胚乳非甜，品系④上所結(jié)果實(shí)果皮黃色，胚乳非甜

第四篇：中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我們初一初二年級(jí)全體教師于 XX年4月21日上午帶著激動(dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。雖然以前曾聽去過杜郎口的老師講過那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)現(xiàn)在我就將這次參觀學(xué)習(xí)后的感想作如下總結(jié)：

我聽得最多的是展示課，在展示環(huán)節(jié)中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見、方法，有的同學(xué)還會(huì)對(duì)他提出疑問，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對(duì)他們的解題方法提出評(píng)價(jià)或總結(jié)規(guī)律。“學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。由某一知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)出很多知識(shí)，發(fā)散性思維得到很好的訓(xùn)練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，一種享受。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8k 的活頁紙，書寫工整，項(xiàng)目全，且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對(duì)學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無論設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說起來容易，做起來難，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況探索出的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不必全盤照搬，而必須結(jié)合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第五篇：精英中學(xué)心得體會(huì)

對(duì)標(biāo)精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上曲陽小學(xué)

焦然

精英中學(xué)校長李金池曾說過：“教師要敢于放手，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手獲取知識(shí)，尋找解題思路；要勇于示弱、善于手拙，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極動(dòng)腦。課堂上要積極挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、主體意識(shí)及探究能力；還要多夸贊、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。”

通過學(xué)習(xí)精英中學(xué)“6+1高效課堂”，我的總結(jié)如下，概括為兩點(diǎn)：一是“精心”；二是“放手”。

一是“精心”：主要體現(xiàn)在備課。

上好一節(jié)“6+1”的課，備課很重要。在初備時(shí)要求組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)思的問題和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件，這樣才能在集體備課時(shí)有收獲，才能把握對(duì)本節(jié)課思路，才能集本組的智慧與你的課堂上。

在集備時(shí)點(diǎn)名發(fā)言，在發(fā)言過程就會(huì)發(fā)現(xiàn)初備的情況，可以做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)流程發(fā)言的一般為兩到三個(gè)人，其他人作補(bǔ)充，并說出自己的展示方法、導(dǎo)與檢的內(nèi)容，然后主備人把初備的提綱發(fā)到組員中，說出自己的思路，然后共同探討、修正提綱。定出議和展的問題和方法，定出最佳的導(dǎo)和檢，集集體智慧與本節(jié)課。然后再教研明天的提綱、課件，根據(jù)上節(jié)課的情況再修正和重復(fù)明天的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證明天高質(zhì)量的完成一節(jié)課。

集體備課完后，提綱一定要進(jìn)行調(diào)整、修正、補(bǔ)缺。提綱是上課的基礎(chǔ)、是本節(jié)的魂，在做提綱時(shí)，本著以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)（根據(jù)學(xué)生試做提綱情況，初步了解學(xué)情，確定提綱的量），以夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)，做到一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，重點(diǎn)要突出。學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫常考的知識(shí)點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論能答出規(guī)范的答案，達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上，為評(píng)打基礎(chǔ)；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。所以集體備課完后，一定要對(duì)提綱再次修正和補(bǔ)缺，加上必要的導(dǎo)向性信息，細(xì)化每一個(gè)問題的提出，細(xì)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在提綱出現(xiàn)的形式等。

但有了初備和集備還是不行，重要還有復(fù)備，要上好一節(jié)6+1的課復(fù)備太重要

了，要求組員要認(rèn)真分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎要讓學(xué)生突破，雖然議展在集備時(shí)已經(jīng)確定，但還得研究自己課堂議展的把控，這都必須仔細(xì)分析，精心安排。所以說初備上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個(gè)保證，復(fù)備才是課堂成功的關(guān)鍵，要想上好必須“精心”備課。當(dāng)然還要要檢查復(fù)備的情況，我們年級(jí)要求組長至少一周聽四個(gè)人的課，并且當(dāng)天下午第四節(jié)至少要評(píng)課15分鐘，我常常在評(píng)課時(shí)，對(duì)組員的課整體做一評(píng)價(jià)，指出不足，讓改正，同時(shí)要把一節(jié)課做的好的也要告訴他，以后要保持和發(fā)揚(yáng)。

二是“放手”主要體現(xiàn)在課堂

首先是“思”的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程要督促學(xué)生認(rèn)真的思考，還要注意學(xué)生的思的情況，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性的問題和個(gè)性的問題，為議、展、評(píng)做準(zhǔn)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。

其次是“議”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，可以不議，再者思的過程中幾乎都能填對(duì)的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者，不要在某一組那里指手畫腳，不要評(píng)價(jià)學(xué)生議的對(duì)與錯(cuò)，不要打斷學(xué)生們的議，不要把老師思想灌輸進(jìn)去，老師一定要“放手”。老師可以在議的過程中找出要展的對(duì)象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師要對(duì)應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評(píng)時(shí)打基礎(chǔ)。

最后說“展”的環(huán)節(jié)。不同的課堂展的方式和方法不同，一種是課本基礎(chǔ)知識(shí)的展示，要求學(xué)生背著回答，鞏固課本知識(shí)。第二種是是典例分析的展示，典例分析主要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和易混點(diǎn)的考察，要學(xué)生分析題干和分析運(yùn)用到哪些知識(shí)點(diǎn)都要展示出來，看學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用的能力。第三種是合作探究的展示，合作探究常常考察能力，這就要求學(xué)生在展示時(shí)要說出獲取信息的出處，是題干還是圖形，還是選項(xiàng)等，要求教師逐步滲透審題的方法和策略，使學(xué)生逐步的提高獲取信息的能力，為二輪復(fù)習(xí)做鋪墊。在展的環(huán)節(jié)要一定“放手”，要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，我充分體會(huì)到學(xué)生的思路比老師廣，比老師點(diǎn)子多，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有多么的聰明。尤其讓學(xué)生展示共性問題的或比較規(guī)范，有益于學(xué)生深刻的記憶，達(dá)到事半功倍的作用。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們還有許多的不足和困惑，等待解決，如在思議的環(huán)節(jié)我們做的還不是到位，怎樣做才會(huì)更好；在展的環(huán)節(jié)的把控還有欠缺。在檢的環(huán)節(jié)如何高效，用哪種方法更高效還有待研究。在今后的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)精英中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索適合自己的課堂教學(xué)方法，打造高效課堂。