第一篇：如何培養學生的最佳學習心態

如何培養學生的最佳學習心態

心態是人們對周圍事物或環境的看法所持有的心理狀態。當我們以積極的心態去看待事物時，我們看到的多是樂觀的、進步的、向上的、而在消極的心態下，看到的盡是悲觀的、失望的、灰暗的一面。

教學過程中學生的心態直接影響教育效果。學生若用積極的心態投入到學習中去，他們的注意力就會集中，思維活躍，想象力更加豐富，潛能才能最大限度地發揮。而消極的學習心態會讓學生萎靡不振，對學習失去興趣，喪失信心。因此，教學中必須重視對學生的最佳學習心態的培養。

1激發興趣，培養愉快的心態

興趣是最好的老師，是智慧的源泉。教學中老師要想方設法激發學生學習興趣，使學生的學習始終處在愉快之中。

首先，讓學生帶著興趣走進課堂，充分利用課堂前五分鐘進行熱身活動，唱一首歌曲，渲染氣氛，講一則幽默故事或做一個小游戲，能夠放松一下疲憊的身心，采用值日生匯報的形式報告近日班內、校內新聞，不僅是對過去知識的鞏固，還起到集中學生注意力的作用。教師還可以用民主、協商的語氣，和學生一道制定出本課堂的教學目標，讓學生把握課堂的重難點，讓他們做到心中有數。在每堂課的起始階段就牢牢抓住學生的注意力，引導他們帶著興趣走進課堂。

其次，引領學生由課堂走進生活。知識來源于生活，當學生掌握了一些課本知識后，應引導他們在實際生活中進行運用，體現語言的實踐性、實用性原則。

另外，課堂教學中，機智幽默的語言、靈活多樣的教學手法、直觀的教具、有聲材料的利用等都能起到集中注意力、激發興趣的作用，使其精神振奮，讓他們漸入學習的最佳狀態。

2營造和諧氛圍，調出輕松心態

疏松的土質利于植物生長，寬松的環境能讓心靈健康飛翔。心理學理論告訴我們，人在輕松時大腦皮層的神經元能形成興奮中心，思維會變得敏捷，知識吸收的快，學習的效率就高。在長期的教學實踐中，我得出以下幾種方法可使課堂氣氛和諧，讓學生心情放松：

2.1給學生留有思維空間，讓他們去想象。

通過思維、想象，使學習變的有趣，通過正面引導，也培養了學生的良好的習慣，課堂融知識性、趣味性、思想性于一體。

2.2給學生留有時間，讓他們去思考。

每當讓學生掌握某一方面的知識時，不要忙于下結論，也不要強行把自己的觀點灌輸給學生，留給他們時間，讓他們思考、推理、求證。

2.3給學生平等，使思想不受禁錮。

教學是一個過程，師生共同參與其中。師生之間的關系左右著課堂的氛圍。作為教師，要同學生平等相處，要充分尊重學生的人格，平等對待每一位學生。對于學習不理想者不受歧視；對犯錯誤的學生因人、因時、因地糾錯；接觸學生思想上的顧慮。只有這樣，課堂上的學生才能爭先恐后的回答問題，暢所欲言地討論問題，有理有據地分析、解決問題。平等對待學生，使他們的思想不再禁錮，課堂氣氛不再壓抑，思維得以激活，身心得到舒展。

2.4給學生學習的主動權，變課堂為吸收知識的樂園。

成長無法代替，學習必須主動。課堂中教師要大膽放手，把學習的主動權交給學生。讓他們自主明晰目標、理解教材、歸納小結；自主選擇適合自己的學習方法；自主選擇學習伙伴、共同完成某一學習任務；自主交流感受、相互之間進行學習。學生是發展中的人，有著無限的創造力和潛能，把學習的主動權交給他們，你會發現知識能在學生們的爭辯和討論中掌握，課堂就是他們吸取知識的樂園。

3體驗成功，樹立自信心態

古人去，“自卑者惘，自信者強。”自信，是邁向成功的第一步。自信心的樹立需要他人的激勵，更要靠不斷的自我肯定。作為教師，要善于發現學生身上的最美好的東西，放大他們的閃光點，這會使他們對自己產生良好的感覺，有利于自信心的形成。再者，要及時鼓勵，無論面對成功還是失敗，學生最需要老師的鼓勵和安慰，期待老師對自己的評價和積極的肯定。鼓勵，能增強學生成功后的信心，減少失敗后的灰心。自信心的樹立更重要的是來自對自身的肯定，老師要提供機會，讓學生體驗成功，每個學生都有表現欲，都希望有機會表現自己，并得到別人的認同和尊重。教師要珍惜學生心靈深處的渴望，積極為他們創造機會。讓他們通過完成學習任務，解決問題來體驗和認識自己的能力；讓他們置于發現、探索、研究的情景中，展示自我探索的結果；讓他們及時獲得肯定與贊譽；使其產生成就感，不斷強化“我能行”的成功體驗，樹立自信心。堅定的自信心是成功的基石，是學習心態中最重要的組成部分，它引領人們步入成功的殿堂。

4明確目標，保持積極向上的心態

積極向上的心態給人以努力進去的勇氣，激勵人們不斷發揮最大的潛能。如何使學生學習中始終保持積極向上的心態？我的做法是：

4.1加強學習目的教育，激發正確的學習動機，樹立遠大目標。同時，幫助學生指定出通向遠大目標的每一個階段的小目標。如學年、學期、每月、每周個人發展目標。有了目標，就像前進的路上有了標桿，航線上看到了燈塔，它能引導并督促學生向著目標邁進。

4.2教師自身學業上永無止境的進取，也能感化學生，讓他們萌發和產生繼續努力，更上一層樓的思想。

4.3開展各種形式的競賽。它能讓學生在比賽中找準自己的發展目標和在群體中的坐標，促進他們在對照中正確評價自己，不斷取得進步。在進步中增強進取心，激發更濃厚的興趣，產生更強的自信，在學習上形成良性循環，使學生進入最佳學習狀態。

誠然，培養學生的最佳學習心態，教師產生要有健康向上的心態，工作積極，情緒樂觀。另外，也應清楚地認識到，培養最佳心態是為了發揮學生最大潛能，提高教學效果。教學中要杜絕那種片面為培養心態而耍弄的各種花樣。教師只有適時、適當地培養學生的最佳學習心態，調控和避免消極的學習心態，才能給教學帶來實效。有了最佳學習心態能讓學生在學習中找到快樂，在快樂中得到發展，在發展中取得自信，在自信中取得進取。

第二篇：如何讓學生保持最佳學習心態

如何讓學生保持最佳學習心態

一、把微笑帶進課堂。

微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。

二、把成功帶給學生。

在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

三、讓學生積極參與探究新知。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：（1）展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。

第三篇：數學學習最佳心態的構成

一、輕松感。

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到如下幾點：

1、教學活動是師生雙方的情

感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當的數學講座，開辟“數學角”，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨游，讓他們看到數學天地的無限寬廣。

2、解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。

二、愉悅感。

愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有：

1、各抒己見，在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。我讓學生相互評議，雙方展開熱烈的爭議，前者謂化小數計算簡便，后者說化作分數計算簡便，我鼓勵學生雙方舉例驗證，并將舉出的例題給全班練習。每個人得到鼓舞，智力活動處于最住狀態，真正做到樂中學,學中樂。

2、解題活動中，暴露解題的思維過程,使學生從中體會到數學是思維“體操”的魁力。

3、利用數學的簡捷美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。

三、嚴謹感。

產謹感是指人們追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不茍的科學態度。心理學告訴人們：嚴謹作風會遷移到教學活動中去，而數學教學活動又能形成嚴謹的作風，因此在數學教學過程中應重視概念的形成過程，公式、法則的報導過程。解題過程中，必須思路清晰，因果分明,牪輝市韻有任何遺漏與含糊之處，重視解題后的回顧。

四、成功感。

成功感是學習的“內動力”，是促使創造性思維引發的巨大精神力量，因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極的進取心態。

總之，最佳學習心態，主要由輕松感，愉悅感、嚴謹感和成功感構成，它們相互聯系，相互促進。輕松是數學活動成功的發動機，愉悅是成功的催化劑，嚴謹則是成功的檢控器，而成功既是關鍵又是最終的目的。

第四篇：【2014備考】如何保持最佳備考心態

智能暑期輔導班內部資料 【2014備考】如何保持最佳備考心態

現在距離高考的日子越來越近了，同學們多少都會有些緊張。其實這很正常，但過分的緊張而導致的焦慮，一定會影響考生在考試現場的發揮，得不到理想成績。如何才能擺脫考前焦慮，保證最后沖刺階段的復習效果呢?小編建議同學們可以選擇以下五種方法來趕走焦慮，保持良好的心態迎接2014高考。

1、列表清晰法

焦慮緊張的一個重要原因來自于不確定性，所以讓它變清晰本身就是一種方法。有同學因為擔心第二天考試會忘帶東西而難以入睡，如果手上有一個考試用品清單就可以踏實許多。有同學因為擔心有個知識點還沒有復習而輾轉反側，如果枕邊有一個筆記本把它記下來就可以安然入睡。

2、目標轉移法

這種方法是把注意力從不良的心境中解開，從而消除內心的焦慮。例如，可以通過適當的體育活動，或遠足或爬山，讓自己在大自然中放浪形骸，領略人生，忘卻煩惱。也可以通過朗誦名家名篇，或者進行角色表演，讓自己在朗誦或表演過程中釋放不良情緒。

3、情緒宣泄法

面對考試日期的臨近和考試壓力的增加，可以采取適當的情緒宣泄來調節。比如，可以找一兩個要好的同學或親友，通過和他們談心，向他們傾訴自己心中的積怨以求得理解和同情。再比如，可以找一個安靜的不受他人干擾的地方，放聲大哭或大笑一場，以此疏緩自己內心的委屈和苦惱。

4、心理暗示法

心理暗示是一種有效的釋放方法。在兩幢高樓之間架上一塊木板，只有夢游者才有能力如履平地，因為夢游者不認為自己是走不過去的;而正常人認為會摔死，其結果就是會摔死。所以心理學家認為：當想象與意志相對抗時，想象總是毫無例外地戰勝意志。所以，同學們要學會給自己良性的正面的心理暗示，考前一定要大聲對自己說：“這次我一定會考好。”

5、放松心態法

要多用功，特別是在最后的沖刺階段，也不能松懈，在考試時你就可以對自己說，我已經努力到了，只要正常發揮就好，而往往這樣的心態能讓自己放松下來，甚至可以超長發揮。

最后，提醒考生，在最后也是最關鍵的時期，一定要正確認識自己，建立明確的復習目標、復習計劃，合理規劃時間，切實提升學習的自信心。

天道酬勤！

智能暑期輔導班內部資料1

第五篇：培養學生作文的積極心態

培養學生作文的積極心態

奉化居敬小學

陳佩珍

在教學工作中發現有小部分學生不喜歡、害怕作文，甚至有個別的畏懼、厭惡作文。為了應付老師，奉命“榨文”。而這些作文內容又很多是摘字作文精選，寫出來的作文感情淡然，辭不言情，或筆是心非，失真失誠。如在學習了第五冊第六單元后，寫《風景優美的地方》，為了接近孩子們的實際生活，為了讓孩子們有話可寫，我就讓他們寫寫我們奉化的一些公園，結果發現一半以上學生不寫自己的真實所見，而是從其他作文精選的內容中東摘西抄，拼湊了《茗山廣場》、《春暉公園》，而文中所描寫的景物不是茗山廣場、春暉公園的實景。這對于養成良好的文風和人格，都是極為不利的，長次以往會使學生養成怠情，依賴心理。這些消極行為嚴重影響了學生作文的積極性和創造性。為激發學生作文興趣，激發學生的作文創新意識，作為一名語文教師更要注重對學生作文積極心態培養，那么如何開展呢？我覺得可以從以下幾點入手，培養學生作文的積極心態。

一、養成學生積極觀察、思維的習慣。

葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在日常生活中教師有意識地引導學生認認真真的觀察事物，有利于學生作文素材的積累，如有意識留給同學們一些觀察的話題：

1、老師這幾天有什么變化？為什么？

2、誰最愿意幫助同學？

3、我班涌現了哪些好現象？這樣可以使同學們有目的觀察，養成良好的觀察習慣。平時，讓學生收看富有兒童化情趣的電視劇，以及“地球故事”、“世界各地”、“東方兒童”欄目，留點時間讓他們一起互敘內容談感受，效果較好。記得四月份播放的兒童電視劇《快樂的六〈1〉班》，劇中的差班六〈1〉班，在通過班主任白老師的教育引導后，有了很大起色。同學們看了后覺得所講述的內容與自己班特別相似，聚在一塊兒談得興趣盎然、熱情高漲，我契機對同學們說：“看來這部電視劇對同學們的感觸很深，不如我們把自己的看法、想法寫下來，一起交流怎樣？”同學們欣然同意，快速完成了作文，而且寫得特棒，道出自己的真實心聲。如楊勇同學（較差）在文中寫道：我不能任人“踩在腳底下，要努力，要奮發向上，要扭轉乾坤??

二、養成學生閱讀、積累的習慣。

新課程要求學生廣泛閱讀各類讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬字，每學年讀兩三部名著。”所謂杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神。”文章源于積累，這是作文教學遵循的基本規律，學生廣辟途徑厚積累過程中，重點應要求學生踏踏實實地完成語言積累。平時要加大閱讀量，在閱讀中要會獨立思考，了解閱讀材料在寫什么、怎樣寫的，你最欣賞文中的哪些語句等。同時指導學生做好好詞佳句的摘抄積累，養成不動筆墨不讀書的好習慣。長此以往，同學們練就了一身硬功夫，寫作文時就不會有“源泉枯竭”的現象了。

三、給學生以真善美的熏陶。

有時遇到學生征文比賽，老師比學生還忙，找材料、找范文，甚至親自代筆而作。有時在批改作文時，明知以這個學生的水平寫不出這么好的文章，但為了其文章內容新穎的表達形式，幾句“高超”的語言，就給予高分，給予表揚，甚至誦讀。孰不知這樣養成了學生依賴心理。教師在無意識中給了學生一種誤導，虛偽的行為得到縱容。我覺得對于這樣的文章，教師不應給他分數，可作以下批語：??如果有朝一日能出自你本人之手，那該多好啊！更不可作為范文。而對于那些搜索枯腸寫真人真事經理真感情的作文，在表達形式上自然沒有經過老師或編者潤飾過的范文“好”，但應把它作為范文給予嘉獎，肯定他們的優點——能寫自己親身經歷的事，有真情實感，然后一起對其表達上的某些缺陷加以修改，這樣必然會對學生產生真善美的影響。如周瑾同學的《做客的煩惱》一文，把他在媽媽同事家做客時想喝水又怕難為情，想看兒童劇卻又不好意思開口，想上廁所卻又不敢打斷他們的談話，那種尷尬的、煩惱的心情寫得很逼真，通過同學們的一起幫助修改，發表在寧波晚報上。

四、培養實事求是的科學精神。

在作文指導課中，為了使學生能寫的有條理，詞句通順優美的文章，往往在作文前用范文示例，使學生形成了對范文的盲目崇拜。沒有了范文就不敢寫，或難以下筆，就好象剛學會走路的孩子，沒有父母的輔助就不敢大膽往前走。有了范文，學生寫作時就往范文上套、靠，好象范文上的事最有意義，范文上的語言最規范，而把自己的寫作思路、所見、所聞、所感給扼殺了。

我覺得上作文指導課中，教師要少用范文，鼓勵學生“我筆寫我口，我筆訴我心”，給他們絕對的“自由”。如果要出示范文，那么請放在同學們的創作之后，給他們修改時以幫助。這樣效果可能會好些。如我在教《我最熟悉的人》習作訓練時，我就是這樣做的。

1、選定最熟悉的人：媽媽。

2、設計了幾個問題：（1）你媽媽幾歲了，長得怎樣？（2）你媽媽最喜歡做什么事？最不喜歡做什么事？（3）你對你的媽媽有什么看法？（4）你與你媽媽之間鬧過別扭嗎？什么原因？

3、請選一件你對媽媽印象最深的一件具體事例來寫一寫。

4、抽學生的一篇文章和范文進行比較。談體會感受。

5、同學們修改文章。這樣做效果不錯。同學們都實事求是、鮮明地寫出了媽媽特點。

五、給學生一點實踐的空間。

贊科夫曾經說過：“只有兒童集體的豐富多彩，生氣勃勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。”而實踐又是孩子們作文的源泉。新課程也提出了“建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關心生活，在實踐中學習，運用語文的總目標，這無疑為提高學生的作文水平指明了方向。作為教師要組織學生多開展豐富多彩的實踐活動，使學生廣闊的空間里充實作文素材，積累語言精華，加固文化底蘊。如搞一次野炊活動，或帶領同學們去參觀大橋菜場，并每人用三元錢買二道菜，中午回家自己做，要求色香味俱全。或當著同學的面嘗嘗話梅、辣椒、苦瓜等。活動結束后讓學生選擇影響最深刻的寫下來。結果學生的習作普遍寫得很好。不但內容充實，語句活潑，感受深刻，更重要的寫作的情緒高漲、積極。這都是因為每一次活動都是同學們親身經歷的并留下了無比深刻的印象。

當然，要培養學生作文的積極心態，遠不止做到這幾條。總而言之，我們教師在作文指導課上要打破常規，努力尋求一條能激發學生作文興趣，激活思維，激勵學生作文創新的佳徑，樹立他們對于作文的積極心態。