第一篇：鄰水縣鼎屏小學黨員教師家訪活動方案

鄰水縣鼎屏小學 黨員教師家訪活動方案

一、指導思想

為進一步深化“兩學一做”學習教育和師德教育活動，增強學校黨員教師的責任感和使命感，構建和諧的師生關系，樹立良好的教師形象，創辦人民滿意的教育，特開展本次黨員教師家訪活動。

二、活動目的

旨在通過本次家訪，關注特殊學生（留守學生和貧困學生），增進教師、學生、家長之間的相互交流，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現；向社會宣傳學校的辦學宗旨、辦學理念、辦學成果；指導家長對學生的教育與管理；征求學生及家長對教師和學校的工作意見和建議，改進教師和學校的教育管理方式，以促進學生全面、健康協調發展。

三、組織領導

為確保此次教師家訪活動的落實，特成立家訪活動領導小組。

組長：李祥文

副組長：曾令國

黎其模

吳泰

成員：全體黨員教師

四、活動安排

1、家訪時間：2016.7.15—2016.7.30。

2、家訪地點：我校施教村莊。

3、家訪對象：學校摸查的留守學生和貧困學生

4、參加人員：以學生住址為對象，各小組負責人帶領成員進行。

五、工作要求

1、全體教師必須明確家訪的目的、意義、內容和要求，增強服務意識、主動意識、研究意識、溝通意識、平等意識和責任意識。

2、此次家訪必須入戶家訪，各家訪小組長可提前進行預約，編排好家訪名單及行程路線，確定學生向導。

3、教師家訪時要明確以下內容：

了解學生的家庭狀況，在家思想、表現、學習、生活等習慣；了解學生在家的興趣特長、脾氣性格、人際交往；向家長反饋學生在校狀況，引導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子；與家長共商促進學生發展的教育措施、方法和手段；向家長宣傳學校的教育法規和政策；對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；征求家長對學校、教師的意見和建議。

4、尊重家長、樹立自身形象。對學生的情況要一分為二，以鼓勵為主，避免使用讓家長失望的語言和結論。忌在家長面前談論其他教師的不足，對家長的隱密性心理在家長面前夸大渲染等。

5、教師家訪不允許接受家長的宴請，不允許接受家長的饋贈禮物等。

6、認真填寫《教師家訪登記表》，各小組長撰寫家訪情況小結（內容包括：走訪多少名學生，掌握了哪些教師、學生、家長好的典型，發現了哪些我校工作中存在的什么問題，家長、學生對學校、教師的意見和建議，家訪教師的感想、意見和建議），返校后及時反饋。

六、注意事項

1.每組班主任教師為小組負責人； 2.此次家訪必須小組統一行動，班主任教師提前掌握學生信息；

3.任何教師不得無故不參加，有特殊情況須提前請假；

4.提醒各位家訪教師注意路途安全。

2016年7月7日

第二篇：鄰水鼎屏四小特色創建匯報材料（寫寫幫推薦）

立足學校實際 發揮學校優勢 凸顯學校特色

——鼎屏四小特色創建工作總結

鼎屏鎮第四小學于2005年3月正式成立，位于縣城南部新區。東與國家級重點中學——鄰水中學僅一河之隔，南連新車站，西鄰省道318線，北與萬興都市廣場接壤。學校占地面積18畝，目前有教職工96名，學生2460人。

縣委、縣政府及教育主管部門高度重視鼎屏四小的建設和發展。2007年初、2009年初分別建成了建筑面積1908平方米和6400平方米的明德樓和綜合大樓。目前，學校有教學室55間，辦公室15間，高起點裝備了階梯報告廳、形體訓練室、陶藝制作室、陶藝展室、美術室、書畫室、健身房、實驗室、網絡教室、電子閱覽室、師生閱覽室、圖書室、科技體驗室等各種功能室26間，為全面推進素質教育提供了有力保障。

為進一步加快教育內涵發展，不斷提升學校品位，凸現學校辦學特色，探求適合學校發展的新思路，打造有一定影響力的小學，我校根據市、縣教育局“一校一特色”的文件精神，在短短的兩年時間里，以陶藝制作為特色，探索出了一條學校特色創建的路子。

一、選項確立

特色學校創建是在全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高層次的努力；是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地

發展的一種辦學行為。一直以來我們通過認真學習關于學校特色建設的理論，學習市、縣教育局關于特色學校建設的實施意見，從觀念上進行了轉變，牢固樹立了創建特色學校的理念，在此基礎上科學認真分析了生源大多來自農村的特點和憑借青少年校外活動中心的硬件優勢。

陶瓷藝術是中華民族走向文明的重要標志。陶藝制作，能滿足兒童好動、好奇、好勝的需要，人人喜歡制作，個個都能成功，兒童更喜歡它；陶藝制作，人人左右手動手操作，個個左右腦積極思考，能夠培養兒童左右手協調操作能力，促進左右腦協調發展；陶藝制作，座位自由組合，彼此個性接近，陶土柔軟，可“隨形”、“隨時”、“隨地”自由發揮，能豐富想象，張揚個性。同時，由于兒童親身經歷了制陶的過程，知道一件作品的產生是多么來之不易，懂得了成功的背后要付出艱辛的勞動，培養了小學生的情感價值觀。

二、推進措施

（一）、氛圍營造

1、讓一草一木都打上陶藝文化的烙印，讓學生在潛移默化中受到熏陶。學校三幢主體教學樓分別以“陶英樓”、“陶怡樓”、“陶然樓”命名。

2、精心設計了各班教室外的走廊，建起了富有年級、班級特色的文化長廊。

3、教室板報開設了1—2個陶藝特色專欄。

（二）、師資保障

1、選派了3名美術教師前往成都、江西先行培訓。

2、對部分年輕骨干教師進行了培訓。

3、力爭考調、考聘專業教師，充實了陶藝制作隊伍，并逐步形成了教師全員會陶藝。

（三）、宣傳推廣

創建特色，做特色發展之路，得到了社會、家庭、家長的認可和理解，并積極參與到學校特色管理及活動中來，家長、社區人員都自發參加了學校舉行的大型的特色活動。同時還通過報刊、電視媒體等各種渠道積極宣傳推廣我校特色創建成果。

（四）、開發創新

學校特色的發展要不斷滿足學生的需求，發揮學生潛能，張揚學生個性，要給學生一個更為廣闊的空間。我們把特色與校本課程的開發有機結合起來，充分考慮我們師資力量、學校經費、教學設備、學生的文化背景等因素，注重開發了特色資源，滲透文學素養，讓學生學以致用。

三、創建目標

（一）、學校層面：

1、近期目標：（2010．03——2010．06）確定項目、構建體系 通過班子成員親自前往成都龍江路小學等在陶藝教學方面已有知名度的學校考察論證，統一了思想認識，選定了特色項目，明確了實施思路。

2、中期目標：（2010．07——2011．07）掌握規律、初見成效

通過選派美術教師前往世界陶都景德鎮等地培訓，掌握了陶藝制作基本方法，裝備了專門的陶藝制作和作品展示功能室，組織部分學生參與培訓，并形成了較有藝術價值的作品。

3、遠期目標：（2011．08——2012．12）校本教研、形成特色 確立了工業園區的鑫亞陶瓷有限公司為社會實踐基地，構建了陶藝與育人教育整體化工程，初步積淀了文化底蘊，最終形成了特色。

（二）、教師層面：

1、近期目標：（2010．03——2010．06）提高認識、積極參與 通過理論學習，美術教師明確了學校特色發展規劃，定位了美術教育目標，主動成為了學校特色創建的中堅力量。

2、中期目標：（2010．07——2011．07）善于探究、循序漸進 通過課外活動和每周一節的陶藝課程，逐步讓部分學生了解了陶藝、嘗試陶藝、愛好陶藝，使學科教學初步形成模式與特色。

3、遠期目標：（2011．08——2012．12）以點帶面、良性發展 通過陶藝課程的深化，形成了陶藝校本教材《樂陶》上、中、下冊，獲得了全縣校本教材開發一等獎，逐步達到了全體教師都懂陶藝、會陶藝的目標。

（三）、學生層面：

1、近期目標（2010．03——2010．06）放眼美術、了解陶藝 通過美術教師課堂深入，學生了解了陶藝是美術的一部分，除了有很高的藝術價值之外，更是中華民族古老的文化。

2、中期目標：（2010．07——2011．07）主動參與、激發興趣

通過閱讀和現場觀摩，讓部分學生感受陶藝制作不但可以培養協調能力，更重要的是體念了成功的喜悅，從而激發了他們的興趣。

3、遠期目標：（2011．08——2012．12）人人參與、感受成功 通過感受，全校學生積極參與陶藝制作，主動形成了陶藝制作是課余生活必不可少的濃厚氛圍。

四、初見成效

（一）、擁有了以“陶藝長廊”為主體的陶藝教學室、陶藝制作室、作品燒制室、成果展示室6間，師生保存作品4000余件。

（二）、《教育導報》、市教育督導團、市教育局、《廣安日報》、《廣安電視報》、華鎣市教育局和財政局、重慶市新牌坊小學以及縣內部分兄弟學校領導先后前來參觀指導，對我校學校特色的創建給予了高度的評價。

讓陶藝制作成為一種習慣，一種樂趣，一種風氣，是我們不懈的追求。我們堅信，在主管部門的領導和社會各界的關心下，通過全體師生的共同努力，我們一定會把陶藝特色做強做大，把學校打造成在川東地區較有影響的陶藝特色學校。

2013年11月16日

第三篇：鼎屏小學信息技術工作計劃.2-1doc

鼎屏小學信息技術工作計劃

（2008—2009學年第二學期）

2008電教工作計劃以鄧小平同志“教育要面向世界、面向現代化、面向未來”為指導，堅持以“教育科研為主導，以現代化教育媒體為手段，以服務質量求生存、求發展”的基本思路，以本部的工作指示為依據，結合實際情況，制定如下工作計劃。

（一）在教師當中開展信息技術學習研討活動要在教師這個群體中廣泛開展信息技術，提高老師的信息技術與其所教學科的整合能力，教師的整合能力主要包括：

1.學習不斷更新的信息技術知識技能。定期對教師進行信息技術培訓，普及信息技術教育，通過專題講座培養各學科教師對信息技術的興趣和意識，使教師進一步了解和掌握信息技術的基本知識和技能，全面提高教師運用信息技術進行工作和教學的能力。制定培訓計劃，對全校教師進行計算機在日常工作中的使用、維護常識，提高老師使用計算機的效率，人人參與到電腦日常維護工作中，減少維修次數，提高電腦使用率。并使其具備良好的辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。

2.加強教師的信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。

3.加強教師的信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：

能利用信息技術管理學生在信息技術環境中的學習活動，實現學生學習最優化的能力等。

4．加強教師的信息技術與學科教學整合的自我發展能力。教師

應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。

教師可以遵循“教學設計——校本教學實踐和教學研究——反思評價并改進教學設計方案——新的教學設計——新教學實踐和教學研究——……”的校本實踐路線，不斷提高自己的“整合”能力，并在實踐中總結經驗，逐漸形成適應學校水平、具有校本特色的有效應用模

（二）增強電教管理人員的服務意識采取合適的方式將學校內的電教資源傳遞給各位老師，讓每位老師了解學校的資源進而能利用這些資源來改進教學工作，提高教學效率，得到較好的教學成果。如將電教室的教學光盤明細制作成表發到每個辦公室，提高這些教學材料的利用率。

四、學科教學計劃根據李滄區信息技術裝備電化教育工作要求，結合我校實際教學工作，與時俱進，更新觀念，不斷提升我校信息技術教學質量，本學期教研計劃如下：

（一）加強信息技術學科課堂教學，做好我校信息技術課開課工作根據市教育局統一要求，在我校小學年級全部開設信息技術課，確保學校開齊課程，開足課時，上好課。

（二）加強教師課堂教學研究活動提高課堂教學質量

1.繼續積極參加片內教研、集中教研，充分發揮網上教研的優勢，發揮骨干教師的帶頭作用，開展教研活動，切實提高教師的教育教學研究理論水平。在教學過程中，加強對學生的評價，豐富對學生的評價語言和形式。

2.響應本學期小學教研主題活動：新老教師手拉手共同提高教學

質量本學期將在全區開展小學新、老教師結隊子活動，通過新教師向

老老師學習，使新教師能夠迅速適應教學環境，提高自己的教學水平。

3.開展教師讀書活動。作為信息技術教師不僅僅要學習專業上的書，還要深入學習教育教學方面的書，提高自己的教學能力，培養自己的理論修養。加強教師之間的交流，互相學習，取長補短。

（三）爭取參加小學生信息技術競賽根據市電教館的安排，繼續開展信息技術興趣小組活動，抓好電腦作品、學科競賽，尤其是漢字錄入競賽，在全校學生積極參與的基礎上，出精品，爭取在全區、市、省取得好成績。

五、具體工作安排9月初，開學后檢查本校音像制品的保存情況，檢查學校的電教管理情況,對電教帳,電教資料登記薄,借閱記錄,電教管理員規則進行查閱。9月下.旬，開始校園網站改版制作工作，計劃在十月底完成此項工作。10月中旬，開始老師電腦使用技能培訓工

作。計劃培訓兩次，第一次培訓電腦使用時應該注意的問題，第二次培訓如何裝電腦系統。11月，打印下發信息技術相關的理論性文章,提高教師的信息技術理論水平。

第四篇：鄰水金鼎實驗學校慶元旦繪畫展覽活動方案

鄰水金鼎實驗學校小學部關于舉辦2013年

慶元旦書畫展覽活動方案

為了發展學生個性和創造力，使學生具有健康的審美情趣，正確的審美觀，達到全面發展之目的，把現代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，以活躍師生文化生活，特舉辦慶元旦書畫展活動，現將有關事宜通知如下：

一、作品要求

1、內容健康、構思新穎、能充分反映我校學生的精神面貌，素描、速寫、色彩、書法、國畫、卡通、科幻、剪紙、制作等形式均可。

2、作品規格：書法、國畫、不超過4尺一半，硬筆書法16開紙，其他作品不中于四開紙，作品不進行裝裱、裝框，在作品右下角用楷書寫清作品名稱、班級姓名、類別、指導老師。

二、參展辦法：以班級為單位，每班參賽作品不少于10幅，各班班長負責把本班作品收交該班美術教師處。

三、收稿時間：12月16日——12月20日

四、展覽時間: 12月23日----12月27日

五、未盡事宜另行通知。

鄰水金鼎實驗學校小學部

二O一三年十二月十日

第五篇：教師家訪活動方案

教師家訪活動方案

家訪是教師全面了解學生的一個重要途徑，也是教師聯系家長、聯系社會，提高學生成績的重要手段。家訪雖是古老的話題，但在當前的素質教育大潮中，如何優化家訪，搞好家訪卻是一個嶄新的課題。通過家訪的形式和家長溝通，共同做孩子的好學生。特制定活動方案如下：

一、重視家訪對學生的心理效應

1、激發情感效應。情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物 與人的需要之間的聯系。家訪首先體現教師對學生的關心，認真負責的態度。多數教師在繁忙的課務之后，犧牲自己的時間，甚至在夜間或雨雪天扣響學生的家門，這往往使家長和學生深深感動。家訪讓學生體會到被尊重、理解和熱愛，感化并促使他愛家長、愛老師。只有愛家長愛老師了，才能進而產生對祖國、對人民、對社會主義、對自然和科學文化知識的熱愛。學生有了愛，才會有強烈的責任心和義務感?？梢赃@么說，比起請家長校訪和書信、電話聯系來，家訪更有助于教師與學生、家長情感的接觸和心靈的交流，縮短家校的空間、心靈距離，產生親近、共鳴、信賴的效應，對學生思想和學習都產生強大的推動作用。

2、激勵意志效應。意志是人們按照既定目的，克服各種困難，以調節內外活動的心理過程。良好的意志品質表現在自覺、堅韌、果斷和富有自制力。我們要培養學生這些良好的意志品質，使他們有主見、有耐心、有毅力，既不盲從，也不武斷，既不畏縮不前，也不魯莽行

事，能在困難中磨練自己的意志。家訪中可根據學生嫉妒、自卑、自私、怕艱苦、怕挫折等不成熟的心理特征，因人施訪，同家長、學生三方一道尋問題、談危害、找原因、尋對策，幫助學生誠實勇敢、吃苦耐勞、積極向上的精神品質，養成良好的道德意志和行為習慣。

3、能激活智能效應。情感、意志、智能三者相互制約，家訪在使學生的情感受到激發，意志受到激勵的同時，還能使師生心心相印，情感交融，心理相容，從而激發學生學習興趣，使學生進入最佳學習境界。

二、更新家訪對家長的指導內容

通過家訪，教師可以及時了解家長的教育方式和思想觀念和掌握教育方法，力求在教育學生的思想上、認識上和行動上達成一致。家訪可以圍繞利于學生的全面發展和主動發展這兩點來展開。

1、促使孩子全面發展

通過家訪，幫助家長轉變教育觀念，促使家長能正確和支持素質教育，全方位地關注子女，從全面提高學生的綜合素質的角度觀察研究自己孩子的長處和短處。既要關心考分，更要關心孩子品德的培養和健康心理的塑造。分數固然重要，但比分數更重要的是教育孩子學會如何做人，教會孩子如何學會學習。在做人 方面要多給以正確影響，指導其適應人際關系。在學習方面要注重良好習慣的養成和學習方法的指導，在心理上多一點溝通，在健康方面有多一點關注，在技能方面多給孩子提供勞動鍛煉和生活磨練的機會，從而促進孩子真正全面發展。

2、促使孩子主動發展。

通過家訪，引導家長積極配合學校的素質教育，杜絕“白天在學校搞減負，實施素質教育，夜間家長請家教，搞應試教育的現象。家長要幫助孩子利用自由支配時間去發展個性和特長，學會主動發展，為學生營造較為寬松的和諧的環境，并對學生健康的興趣和愛好給予物質上的支持和精神上的鼓勵，特別應在開闊學生的視野、拓寬思維空間，激發創新上多關注，有意識地培養創新精神，開發創新潛能，使自己的孩子能從容地步入新技術革命和信息時代，以適應未來社會和現代化生活的需要。

三、遵循家訪的基本原則。

1、普遍性原則。素質教育要求面向全體學生，這就需要教師應對每個學生傾注自己全部的情和愛，要深入到全體學生中去。這就要求在家訪時既不局限于差生的家庭，也不局限于優生的家庭，而要使每個學生的家庭每個學期都能得到一次以上的家訪。

2、主動性原則。一方面是要將了解到的學生情況積極主動地與家長聯系，以便及時溝通，及時商定對策，另一方面是在談話時要掌握主動權，能控制整個談話內容，有效地達到家訪的目的。

3、經常性原則。定期性，經常性地家訪，適時地通報學生在校學習情況，了解學生在家表現，及時發現問題，解決問題，持之以恒。

4、科學性原則。家訪時要講究技巧，講究藝術，用真心去關懷，用耐心去教育，用精心去指導，用恒心去堅持，以期達到最佳效果。

四、優化家訪過程

1、細心觀察和研究，做好家訪前的準備。

平時要注意觀察、了解，在家訪前應對每個學生的性格、品質、特長做到在家訪前能備好家訪這一課：如何與家長交流，要向家長了解什么，該說什么，怎么說，達到什么預期的目的，如此等等。

2、選擇適當的家訪形式。

（?。┝私馐郊以L。為了解新班學習教育情況，是學生表現突出、出現問題要了解情況而進行家訪。

（2）開導式家訪。當學生犯了錯誤或在學習、生活和人際關系中出現了挫折時，教師要及時家訪、耐心開導。

（3）鼓勵式家訪。當學生表現很好或后進生有了進步時，要鼓勵家長進一步教育好子女。

（4）慰問式家訪。當學生的家庭 發生了不幸或學生生病、發生了意外時應登門家訪。

（5）閃電式家訪。有時為了把某個問題弄個水落石出，教師突然家訪，這對于了解真實情況，解決疑難問題是十分必要的。

3、講究談話技巧，提高家訪效率。

（1）真誠相待。平易近人的工作態度，認真負責的工作作風，踏實細致的工作方式，使得家長樂于接受教師的勸說和指導。

（2）評價客觀。如果評價不客觀公正，就會影響家長對學生的教育方法，會傷害他們的情感。任何一個學生都是既有長處又有短處，教師在指出學生成績、優點的同時，也應指出所犯的錯誤、存在的不足或潛伏的不利于健康成長的因素，給家長以信心，又使家長明確努力

方向。

（3）曉之以理。通過引經據典、旁征博引的說理和生活中的經驗教訓的介紹，促使家長心悅誠服地接受教師要倡導的教育思想和方法，做到以情感人，以理服人。對家長所提的合理化建議要認真作好記錄并虛心接受。

4、正確處理好家訪中的有關問題。

（1）尊重性和平等性。教師與家長在教育學生的目的上是共同的，在人格上是平等的，不能因為自己管著孩子，便高高在上，以教訓的口吻與家長交流。如果教師時刻板著“法官式”的臉，動機再好，道理再深，也只能是收效甚微。另外，無論是對當權的或者經商有錢的，還是普通百姓的家長；無論是對優等生還是差生的家長都要一視同仁。否則處在弱勢地位的家長很敏感，會有遭受教師冷遇的感覺，以為教師勢利眼，不工正，進而懷疑教師教育措施和處理問題方法的正確性、合理性，甚至遷怒于學生，使學生產生逆反心理，增加教育難度。

（2）隱私性。有的家長非常信任老師，為了讓教師全面了解學生，采取針對性的教育措施，將孩子在校外表現出來的缺點或向家長講的問題反映給教師。教師切不可將其作為批評學生的證據張揚出去。那將失去家長的信任和引起學生的不滿，導致抵觸情緒，致使教師再也聽不到中肯的意見，而對學生情況不了解，教育決策失誤。

（3）忌懶。不能因為家訪的費時費事而怕辛苦，用開家長會來代替家訪。開家長會和家訪是不同的工作方法，家長會要召開，家訪也不

能忽視，更不能取代。

（4）忌貪。貪是導致腐敗和辦事不公的根源，教師應當遵循職業道德規范，以敬業精神開展家訪活動。教師不應讓家長為自己做私事，或向家長索要禮物，讓家長感謝自己，回報自己。禁止家訪時 談生意或上門購便宜貨及伸手求贊助、討吃喝，否則將有損于教師廉潔從教的光輝形象，也不利于學生的健康成長。