第一篇：教師個人教學工作經驗 (10)

2009—2010學年個人教學經驗總結

蘭喜萍

轉眼，又是一年就將結束。總結這一學年的工作，我心中經常在反思，我所從事的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。因為有了這些追問，才使我的工作和我的生命更有意義，從事教導主任工作的兩年來我感到非常有意義，因為我可以用我的知識、智慧以及我的情感為自己留下一些或許對未來有用的東西，可以問心無愧地說，我是懷著對教育的夢想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會負一份職責。

一、在學習中積淀。

要想營造書香校園，必須有愛學習的教師，負責教學管理的人員更應該帶頭學習。雖然感覺到這些年自己的學習很不夠，積淀不豐實，思考比較淺薄，但亡羊補牢為時不晚，現在學習已經成為我的常態。我首先注重政治理論學習，不斷提高自身的政治素養、理論修養和政策水平。這一年來，我認真參加學校組織的一次次政治學習、黨員學習以及結合今年下半年的保持黨員先進性教育活動，使我深深感到，只有不斷提高自己的政治理論素養，在工作中不斷學習新知識，研究新情況，掌握新本領，不斷提高為人民服務的自覺性和能力，才能成為一名合格的學校中層管理人員。同時，我非常注重自身的教育理念、管理知識及綜合知識的更新與提升。這一年中，我除了每天查閱教育報刊雜志及網上教育新聞之外，潛下心來用心讀了《教師修養文萃》、《語文課程標準解讀》以及重溫了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育經典書籍，及時將自己學習的體會記錄下來，在書中我不斷地汲取著養料，與大師對話、與心靈對話，書讓我變得豐厚起來，心境更加的平和，大悲大喜大起大落的缺點正在悄悄地改變；同時我還不間斷的涉獵各類其他書籍，以此來豐富視野、更新提升綜合素養。

當然，向同行學習也是必不可少的。這一年里，學習無處不在，在隨堂聽課中學、在專家講座中學、在教育教學活動中學，我享受著向同行學習帶給我的樂趣和靈動！

與此同時，我還堅持將學習的點滴經驗記錄下來。今年十月，我的教學論文《走進探究式閱讀教學》獲得全國小語會組織的論文比賽的一等獎，這篇論文還收錄在全國發行的《語文課程改革實踐與探索》一書中。

二、在思考中探索。

院領導給我們實驗小學的定位是“實驗小學是培養優秀小學畢業生的搖籃，是新疆小學教育的公開課堂，是引領新疆小學教育的一面旗幟。”這樣的定位對于每一名實驗小學的教師，尤其是主管教學的管理人員來說，無疑是在不斷地提醒我們要與時俱進。實驗小學能有今天的聲譽，那是前輩領導、老師們用辛勤的汗水和智慧鑄就的。但今天的我們是不能停靠在前輩的業績上沾沾自喜，而應勇于探索創新，以保證實驗小學的可持續性的發展。同時，新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣未來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領。

今年，在校長的指導下，經過認真思考，我精心制定了以人為本的校本教研計劃，將我校的教科研工作的目的定位在“促進教師發展、學校發展、學生發展”，將我校的教科研工作的重點定位在深入推進課程課時改革，提取課改中的經驗，針對課改中存在的問題和困惑通過專題研究、校本教研等形式尋求解決途徑，注重教科研的針對性與實效性；并狠抓群研工作，立足教研組，教研組工作求真、求實、求活，充分發揮學校教研組長和骨干教師的作用，集思廣益，推行“集體備課、嘗試走班、集體評課” 的群研制度，以課堂教學為主陣地開展教學研究，力求提升教師的教科研素養。同時，我還同教導處張主任一起不定期分學科、分年級、分年段或全員組織老師們參加校本培訓，就大家共同面臨的學校課改中現存的問題和困惑展開討論，使參加活動的教師在“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐活動”和“專題式的學習討論活動”中有互動的空間，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，在多途徑的互動中，發揮“群研智慧”。通過集體備課－上課－聽課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學活動中來，增強了教研活動的實效性，努力提高教師的課堂教學水平，給教師多元發展和提升的空間，最終實現教師的專業成長。在探索中，我將集體實踐的經驗進行及時總結，并于今年四月份，在市小語會組織的“校本教研研討會”上做了我校校本教研的匯報，還在與友誼學校的學術交流活動中做了經驗介紹，獲得了與會領導、老師的一致好評。更令人欣喜的是我校語文群研的探索還獲得了顯著的成績——在全體語文老師的共同研究、共同探討下，在很多老師的幫助下，我校的樊銘璐老師代表實驗小學參加了全國小語會組織的首屆全國青年教師習作教學錄像課比賽，首先以新疆賽區第一名的好成績沖到了全國，又以一等獎的優異成績為實驗小學爭了光，同時又被全國小語會指定到習作教學研討會上現場觀摩課，這更為我們自治區小語會爭了光！而這，就是我校探索群研工作的顯著成績！

第二篇：教師個人教學工作經驗 (11)

2009—2010學年個人教學經驗總結

剡麗紅

一、思想方面

認真學習黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規，深刻領會十六大報告和三個代表的重要思想，關心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業，愛校如家，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。

二、工作方面

本，我主要負責教育務日常工作，分管科技、文科教學教研等。回顧起來，主要作了以下工作：

1抓教學常規，使各項教學工作入正軌

開學之初，提前作了新生的分班、教師工作安排、編制好各班和教師的課程表，各班教學用書的分發，保證師生到校第一天能夠正常開展教學學習工作。

根據學校實際，制訂了課堂教學常規管理辦法，教學質量目標考核管理辦法，堅持了平常的巡視和檢查，使教學常規有法可依，有章可循，入格到位。本，我共檢查教案5068節，作業批改350次，聽課91節。

2005年秋期，組織學校行政人員對一年級組進行了為期一天的集體視導，對該年級的師資水平、教學工作、常規工作、體衛工作、師德師風、學生狀況等方面進行了較為全面的了解，進行了視導工作小結，通報了視導情況，對該年級組和學校的教學

工作起到了指導作用。

2抓培訓提高，促進教師整體水平上臺階

我校是一所新成立的學校，辦好龍都小學，是領導關心、群眾觀注、社會期盼的一件大事。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我校教師來自全縣各個學校，年青教師居多，各個學校的素質教育觀、人才觀、學生觀、質量觀的認識和要求不一。為使全校教師緊跟時代步伐，站在素質教育的潮頭浪尖，整體戰斗力躍上一個新的臺階。我同學校其他領導一起，做了以下工作：

（1）組織每位新教師上一堂經過精心準備亮相課，為教師們提供一個展示自我、相互學習的舞臺。本年共上亮相課32節，可以說，作課教師和聽課教師都有不同程度的收獲和體會。

（2）組織了新課程理論和系列學習，即時傳遞國內課程改革最新理念、動態、研究成果。讓廣大教師運用新課程的思想指導實際的教育教學工作。

（3）組織教師外出培訓學習，盡管學校資金十分困難，還是努力爭取，派教師到重慶、長壽、潼南等地學習，并要求外出學習教師寫了學習心得體會，在全校教師或本組教師會上作了交流，讓有限的資金發揮最大的效益，讓全體教師都有所獲，有所感。

(4)組織教師寫經驗論文、教學案例。讓教師們把平時好的經驗、失敗的教訓、成功的創意、精彩的片斷進行梳理，輯成文字。

每期一篇的經驗文章，每月一份的教學案例，使廣大教師養成了注意積累、勤于練筆和好習慣。對一般教育現象以上升到一定理論高度加以認識。

（5）組織了每周一次的現代教育技術培訓。教育信息化、網絡化是現代教育發展的必然趨勢，根據我校實際，針對教師特點，組織了計算機操作、文字處理、簡單課件制作、簡單素材處理、電教設備使用等培訓。一年來，我校教師的計算機操作能力、現代教育技術使用水平均躍上了新的臺階。全校教師均能進行文字處理、制作簡單實用的課件，正確操作電教室的電教設備。為我校爭創現代教育技術示范校打下了堅實的基礎。

（6）成功組織了以“運用新理念、實踐新課程”為主題的首屆說講評賽課活動。參賽教師一場場生動的演說、一堂堂成功的課例、一次次精彩的點評，整個賽課活動高潮迭起、靚點頻閃。是我校教師學習新課標、實踐新課程系列活動的一次集中匯報。該次活動受到教研室田益副主任和教工組吳顯祿組長的充分肯定和高度贊揚，稱贊此次活動“開工新穎、組織嚴密、準備充分、效果良好”。

（7）組織了首屆教師基本功大賽。為了保證該次大賽取得較好的效果，從訂方案、了考題、活動組織等環節，我都精心準備、反復推敲，做到讓大家在輕松愉悅的氛圍里展示才干，相互學習。

3、抓教育科研，推動教研教改活動上規模。

教學工作是一個學校的中心工作，教研教改則是教學工作之靈魂所在。為使學校全體教師由經驗型向學者型轉變，本，開展了一系列的教學教研活動。

（1）保證了間周一次的教學研究活動。做到每次教研活動有主題、有中心發言人、有活動記載，每組有行政領導參加，確保活動收到實效，不走過場。

（2）積極組織教師參加各級各類競賽活動。大力組織，多方協調，本組織50余篇論文、教案參賽，獲獎20余篇。并有近10篇送市參評。

（4）努力爭取，精心組織，承擔縣級教學觀摩活動2次。本學年，我校分別承擔了縣小學語文、科學、綜合實踐活動課教學觀摩活動。我認真組織教師們試講、與作課教師一起，多次修改試教案，制作CAI課件。我還親自上了一堂體現新課標理念的科學課，并在交流會上向全縣教師對科學課程標準作了解讀，受到與會近200位老師的好評。兩次活動均取得了較好的效果，受到與會領導與教師的好評。

4、抓實踐活動，促進學生素質全面提高

（1）認真搞好周六社會實踐活動。每學期初，擬定好周六社會實踐活動回執，對周六活動組別的設置、場地的劃分、指導老師的安排、學生的報名等工作，均認真組織，確保不出差錯。每周督促教師按要求指導學生活動，從而保證了周六活動正常有序的開展。

（2）組織學生廣泛參與社會實踐活動。本學年，我組織教師帶領學生深入社會，開展調查實踐活動，指導學生撰寫調查報告、小論文等。我和杜久德教師一起，帶領學生去調查潼梓園收費站位置的情況，調查銅梁縣水資源狀況，輔導學生的調查報告、環保征文獲市縣級獎。環保征文獲獎的級別和數量在全縣小學中名列前茅。

（3）開展“三小”制作，組織學生參加各類競賽。本，組織學生參加了縣車模賽，成立了“智能機器人”課外活動小組，資金積累參加“能力風暴”智能機器人大賽，組織學生參加了創新科技大賽。學生的想像畫、電子報刊、優秀實踐活動均有作品送市參評。

一年來，通過一系列的實踐活動，豐富了學生的課余生活，開闊了學生的視野，鍛煉了學生的能力，提高了學生的素質。

5、抓畢業班工作，確保全體學生順利畢業。我校畢業班學生生源素質較低，教學難度大。本期一開始，我狠抓畢業班管理，關心畢業班工作，召開畢業班教師、學生會，經常深入畢業班了解師生情況，同教師一道分析學生情況，制訂復習措施。經過嚴格組織畢業考試、閱卷工作，我校畢業生畢業考試及格率達100%，全體學生順利畢業。

根據學校實際，制訂了課堂教學常規管理辦法，教學質量目標考核管理辦法，堅持了平常的巡視和檢查，使教學常規有法可依，有章可循，入格到位。

第三篇：教師個人工作經驗

新課改下的合作學習之我見

飛云鄉中心小學 李春娟

課程改革要求改善學生的學習方式及學習環境，改變課程實施過于注重知識傳授，而死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主合作、探究發現、勤于動手的以學生為主體的學習方式。為了這一目標，我校廣大教師積極探索，不斷實踐，在落實學生主體地位上取得了一定的成績。然而，目前課堂教學中暴露出一個突出的問題：小組合作學習流于形式。表面熱熱鬧鬧，為合作而合作，大部分學生根本沒有投入到學習之中，少數優生投入了，也只停留在讀讀課文、生字，解釋解釋詞語，說說課文主要內容這樣膚淺的層面，明顯讓人感到是在走過場，白白浪費了課堂有效時間，導致課堂散亂無序，效率低下。那么如何將小組合作學習真正落到實處呢？

一、分組前學習目標任務要明確。

任何一項學習活動，都必須明確目標指向，這是提高學習效率的前提。有奮斗目標，為了讓每位學生都能投入到小組合作學習之中，在小組合作學習前，一定要給學生有研究價值的問題，只有學生明確了方向，有了奮斗的目標，才能為實現目標而努力。例如：我們在進行《十六年前的回憶》一文時，在小組合作學習前可以這樣明確目標任務：?下面就請同學們針對被捕前、被捕時、被捕后、法庭上四個小故事，想想你準備研究哪部分內容？針對這部分內容你能提出什么問題，打算用什么方法來解決？說說你自己對這些問題的看法?這一安排，既落實了學生的?三個自主?（自主選擇學習內容、自主選擇學習伙伴、自主選擇學習方式），又給了學生明確的目標任務，學生熱情高漲，互相提問，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學生無所事事、無處下手的現象發生，使合作學習落到了實處。

二、分組后小組成員分工要明確

小組合作學習一是為了調動學生學習的自主性，二是為了培養學生合作與交流的能力，三是給學生提供互相學習借鑒的機會。為了達到這樣的目的，首先每個小組成員要參與其中，不能只是少數優生的展示臺，否則，小組合作學習也將失去本身的價值。所以小組合作學習分組后，小組成員應該有明確的分工：誰是組長，負責組織小組成員完成學習任務；誰負責整理、記錄；誰負責交流匯報……再此基礎上所有組員各抒己見，各家爭鳴，百分之百的投入，百分之百的高效，同時還應注意所有的分工都不是一成不變的的，應該根據不同需要輪換角色，這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實發揮小組合作學習的作用。

三、小組成員匯報交流時，其他成員應該認真傾聽，及時補充。

在小組合作學習過程中，一是各組成員所研究的內容莫衷一是，二是學生獲取的知識是零星的、不全面的，只有通過匯報交流，才能將小溪化作湖泊，湖泊聚成江河，也就是說我們應該引導學生將小組合作學習中獲得的零星的知識整理、匯集到一起，而形成完整的知識體系。既然如此，就必須要求每位學生在其他學生匯報交流時，認真、仔細地傾聽，在傾聽過程中，一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學生說的不足或不對的及時補充或糾正，只有這樣才能把知識層面逐步引向深入，使學生對一個一個知識點有全面、深刻的理解，否則，小組合作學習就只是個別優生的表演，只是教師設計的一個教學程序，學生對知識的理解也只是零星的、膚淺的。

四、小組成員匯報交流時，教師應該適時點撥、引導。

新課改要求在課堂上注重學生的主體性，但并不是不要教師的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學生的研究方面狠下工夫，在學生討論交流的過程中，給予適時、恰當的點撥、激勵，啟發思維、開闊思路、疏導疑難。因為學生的知識積淀和認知水平有限，他們在對知識的感受和理解時要么出現困難，要么只停留在表層，這就需要教師恰如其分地進行點撥和引導，把學生的自主學習引向深入，最終達到突破教學重點、難點的目的。例如：我校趙老師在**班所上的語文課《向往奧運》，學生在課前收集了大量的資料，獲取了豐富的知識，但是那都是零星的、膚淺的、不完整的，在各小組圍繞：?中國奧運、世界奧運?這二個研究主題進行匯報交流時，教師就應該在疑難處為學生撥云見日，在關鍵處為學生拋錨導航。比如學生在匯報交流時，一會兒說到這個主題，一會兒說到另一個主題，這時教師就要立刻為學生導航，引導學生一個主題一個主題匯報完畢，給學生一個完整的知識體系，不然，學生一堂課下來，思路是混亂的，獲得的知識也是零散的。再如：學生在匯報中將?田徑?、?體操?等幾個概念弄混了，此時教師應及時利用學生搜集到的相關資料進行比較，為學生解決了疑惑。課快結束時，學生匯報完大量的相關資料，心中充滿了成功的喜悅，思維處于極其興奮狀態，此時教師及時拋出問題：?中國的在短短的幾十年間為何能從當年的東亞病夫變為今日的體育強國呢?？這樣，就將學生引向一個更高層次的探究性學習之中，教師的點撥、引導對學生在課堂上所起的作用是不可估量的，雖然課改提倡將課堂還給學生，但并不意味著老師就成為了觀望著，甚至是局外人而漠然視之。他對我們提出了更高更新的要求。

小組合作有利于培養學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發展。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進行，人際交往、交流更具多維性和交互性。教師在新的課程環境下，要時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。

淺談數學教學中學生主動探究能力的培養

飛云鄉中心小學 張懷琴

探究學習方式，是學生獨立發現問題、解決問題的有效方法。探究可以使學生對學習內容產生興趣，養成獨立思考、善于發現問題和解決問題的良好習慣，其核心就是讓學生主動參與探究知識的過程，使學生的能力得到發展。在從事小學數學的教學實踐中,我主要從以下幾方面在培養學生主動探究能力方面進行了探索.一、鼓勵學生大膽嘗試和提出假設，促進學生主動探究。

問題是學生學習的動力，沒有問題就難以激起學生的求知欲。沒有問題，學生也就不會深入思考。因此，要使全體學生都能主動地得到發展，就必須使全體學生都能參與到探究新知識的過程，為他們創造一個獨立思考的空間。小學數學教材中有許多內容是可以放手讓學生去探索和研究的，如在圓柱的體積公式推導過程中，教完了基本公式：v＝sh之后，我出了這樣一道題目：一個圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積？學生用剛學的公式費了很大勁才算出來，計算如下：3.14×5×5ד30÷（2×3.14×5）”=75（立方厘米），這種解法，一般的學生是很難快速解答出來的，因此就給他們留下一個疑問，如何巧妙的計算呢？我組織學生進行分組討論，動手操作，學生都有學具模型，我提示學生，經過拼接把一個圓柱體轉化成長方體，仔細觀察這個長方體，變換不同的位臵，經過學生獨立思考，反復驗算，終于有幾組學生舉手發言，他們得出這樣一個式子：30÷2×5＝75（立方厘米）。他們的理由是當把拼成長方體橫放下來，則將有圓柱側面的一面作為底面，高就是半徑，因此得出V=S側÷2×r。他們的思路是如此清晰，推理嚴密，又完全是一種自我發現，出乎我的意料。因此我認為我們每一個教師不應該懷疑學生的能力，他們無限廣闊的思想空間常常是我們無法企及的未知領域。當學生的探究有了新發現時，教師應當予以積極鼓勵，只有這樣，才能為深入、有效的探究創造條件。

二、充分利用合作學習小組開展探究性學習。

學習環境、學習方式對學生的人格、品質、情感、態度和價值觀的形成至關重要。在傳統的學習觀中，由于既定的學習環境和學習方式，問題很難從根本上解決。在傳統的學習環境中，雖然幾十個人在一個教室里學習，但學習方式卻是個體的、封閉的，聽課、理解、做作業、考試，除了與教師的單線聯系之外，缺少橫向的、與同學之間的溝通。

新的課堂教學改革開展以來，隨著合作學習小組的建立，學生討論、分析的機會多了，聽到、看到的方法豐富了，學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既表達出了自己的觀點，又能及時聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補短，學會與同學合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或學習有困難的學生，他們通過認真聽并體驗同學們解決問題的思維過程，分享合作學習成功的喜悅，也受到啟發，得到提高。

如在教學?統計表?時，我把學生分成幾個組：有的量身高、有的作記錄、有的看刻度、有的檢查錯誤……通過小組一起工作，使他們感到了相互的依賴。

三、教師巧妙設疑，培養學生思維的靈活性。

有一句名言說得好?興趣是最好的老師?，當學生對知識產生興趣時，他們的感知敏捷，思維靈活，想象豐富，學習效率高。我們每一個教師在數學課堂教學中要重視開發，培養學生的靈活性思維，一方面要鼓勵學生質疑問難；另一方面要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產生盡可能多，盡可能新，盡可能獨特的解題方法。

如教學?圓的面積?時，課前我先讓學生根據自己的喜好把硬紙圓片等分剪成8個、16個、32個……小扇形，讓學生拼成近似的長方形，通過尋找聯系、推導出公式，這時，我別出心裁，提出了這樣一個問題：?如果不拼成近似的長方形，你們還能拼成別的圖形，同樣推導出圓面積的計算公式嗎？?這一問題極大激發了學生的學習興趣。他們紛紛動手實驗，大膽求證，拼出了近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形等等，同樣也推導出圓面積的計算公式。充分展現了公式的多種推導過程，克服了思維的單一性，培養了思維的靈活性，進而達到了對學生的靈活性人格的塑造。

綜上所述，我認為，我們每一個教育工作者如果培養和發展了學生主動探究的能力，可以提高學生獨立地獲得問題的解決能力，并讓學生掌握探索思考的方法，由對知識的認識過程轉化為對問題的探索過程；由對知識的認知掌握轉化為對問題的探究解決。這樣才能使學生學會在復雜的社會環境中不斷地用探究科學的態度與方法去認識、發現、改變與創造，真正使今天的學習成為明天適應、參與和改造社會，從而獲得發展的基礎。

淺議良好的師生關系對教育教學的促進作用

飛云鄉中心小學 李娟

一份關于小學生心理狀況的調查報告顯示：當心理存在問題時只有3.04％的學生愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的學生認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調查存在一定的局限性，但聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關系這一古老而嶄新的話題。

一、構建良好師生關系是時代發展、教育改革的必然

師生關系是教師和學生在教育、教學過程中形成的相互關系，是人與人之間的關系在教育活動中最基本、最重要的反映。人與人之間的情感如同一面鏡子，教師只有真心去愛學生、欣賞學生，才能真正獲得熱愛和尊重。這種情感互動的主要方面是教師。師生的情感互動氛圍是使教師的教和學生的學都變得輕松愉快的前提，是學校課堂真正成為師生共同的精神樂園的先決條件。師生關系還是高度社會化的人與正在社會化過程中的人的關系，因此，教師對學生的社會化有榜樣的作用和教導、表率的職責。教師應該根據不同年齡階段學生的發展水平對他們的自我教育的度和方式作出恰如其分的安排。師生關系，是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經濟、政治、道德關系，又包含了為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等。

師生關系必然同一定的經濟基礎相聯系并為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期教師處于?傳道、授業、解惑?的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現著?師道尊嚴?。到了后工業經濟時代，由于知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領。因此，舊的師生關系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現代教育思想強調?以人為本?，更注重培養學生的能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。

在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉快的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件，因而優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下堅實的基礎。

概而言之，構建良好師生關系是時代發展、教育改革的必然。

二、良好師生關系對教育教學起決定作用

良好師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，能夠形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分的發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

隨著社會發展和素質教育的深入，傳統師生關系的改革已引起人們的高度重視。作為新世紀的教師，要適應未來社會教育的需要，就必須突破傳統師生關系上的領導與被領導、管理與被管理的狀況，構建科學、民主、平等的新型師生關系，從觀念到行為都要發生重大轉變，尤其是那些寄宿性學校，師生朝夕相處，構成了特殊的師生關系體，作為教師就更應該從根本上改變自己的觀念，處理好師生關系。就這一點而言，筆者認為在教育中應做到：愛字當頭，用?心?教育學生，以愛心、誠心、耐心、信心為擴展方向，以增強師生之間的交往互動，逐步提高教育的效果。

師生關系是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關系是實現教育改革實施素質教育的關鍵。但在教育教學中，很多教師由于長期受到應試教育的影響，片面追求優秀率，?師道尊嚴?的思想嚴重。對那些學習不好或表現較差，偶爾會犯錯誤的學生，時常采用簡單粗暴的態度，甚至有時還會變相地體罰學生，造成學生心靈受到傷害。雖然老師本身是懷著?恨鐵不成鋼?的愿望，但其結果往往事與愿違，這種做法顯然會造成師生之間的情緒對立，使學生喪失學習興趣，失去學習信心，對學校感到失望，嚴重的甚至產生?學校恐懼癥?，導致輟學行為，這是與素質教育的宗旨背道而馳的。這一現象應引起我們廣大教師的重視，我們必須引以為戒，堅決摒棄傳統的不尊重學生主體人格的?師道尊嚴?思想。

三、構建良好師生關系的作法

（一）師生間要樹立民主平等的思想

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：?孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務，享受快樂的權利，擔當責任的義務。?事實上，我們如果真正確立了學生公民的地位，教師本人的角色也要發生巨大的變化，我們在教育工作中也要尊重學生的人格和個性，保護學生的權利和身心健康，注重平等待人，傾聽學生意見，這是實施教育教學的需要與前提。

在教育教學過程中，教師的教育應建立在民主、平等、友善的基礎上，用說理疏導、循循善誘的方法，促使學生學業的進步，以及思想道德水平的提高。教師決不能以為學生是孩子而以?長者?自居，動輒以簡單粗暴的態度對待學生，甚至體罰，從而造成師生關系緊張對立，以至影響教育的實施。

師生民主平等的關系，還包括教師要向學生虛心地學習，善于傾聽學生的意見和要求；當碰到所謂的?桀驁不馴?、?屢教不改?的學生時，不能橫加訓斥，或趕走了之，而應以情動人，以理服人，善于和學生討論，培養真理面前人人平等的好風氣。

（二）教育教學中教師要愛生，學生要尊師

尊師愛生就是學生要做到尊重教師，教師必須愛學生，這是建立良好師生關系的情感基礎。教學實踐證明尊師是愛生的結果，愛生是尊師的前提。許多年長的教育工作者都知道：教育的全部奧秘就在于如何熱愛學生，沒有愛就沒有教育。

1.教師要熱愛所有學生，關心一切孩子的教育成長

?教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。如果教師不愛學生，就會失去教育學生的情感基礎，就難以在教學實踐中建立起良好的師生關系，教育效果就會大打折扣。因此，教師要盡可能利用各種機會，主動接納學生，了解學生，作學生的貼心人和知心朋友，全身心地關愛學生，從而贏得學生對自己的尊重和信任。在這方面，筆者深有體會。在我的教育歷程中，曾有過這樣一段教育事例：有一名六年級的學生，不知為什么我上課的時候他總是不注意聽講，我觀察了一些日子后，找他談了一次話。發現他這一科的基礎不太好，也不愛和其他同學交流，時間一久成績越來越差，所以上課就不愛聽講。后來，我就對他說：我們做個朋友好嗎，學習上的問題我們一起來解決。他聽了好像沒有什么反映，我并沒有過多的問，只是讓他走了，在以后的教學中，我每次上課都多關注他一些，慢慢的，他愿意和我交流了……期末取得了滿意的成績。從這個教育事例中，我深深地認識到：愛，是教師與學生之間溝通的橋梁，也是我們取得良好教育成效的基礎。

2.教師要尊重學生，賞識學生

尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生面前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：?男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。?沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他?娘娘腔?。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變了他。因此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切有效的方式肯定學生，賞識學生。例如：上課學生回答問題的時候，學生能積極舉手回答問題已經是一種求上進的表現，雖然不是全部舉手的學生都能答對，但作為教師應該以鼓勵學生為原則，絕不能對答錯的學生給予批評，即使答錯了也應該用鼓勵的語句和他交流，讓學生感到教師對他的尊重，這樣就不會造成學生害怕舉手回答問題的情況。

3.師生間互愛互敬是處理任何一切人際關系的道德準繩

從教師工作的特點來看，其服務對象是學生。因此教師對學生的愛護和關心是協調教育者與受教育者相互關系的基本要求。同樣，學生對教師的尊敬，也是建立良好的師生關系的重要條件。因為對教師的尊敬并不僅是尊敬教師個人，而且是尊敬教師的勞動，尊敬教師的學問。我國古代的《學記》里說：?凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?這里的?嚴師?就是尊師的意思。要想學到知識，必須尊敬教師，只有尊師才能虛心地向教師學習。所以，毛澤東同志也說：要想真正學到一點東西，必須從不自滿開始：要恭恭敬敬地學，老老實實地學；當學生必須恭謹勤勞……總之，教育是師生共同活動的過程，只有尊師愛生，在師生之間建立水乳交融的關系，才能使教育獲得最好的效果。

（三）教師和學生要做到教學相長

在教育過程中，教師雖處在?教?與?導?的地位，但教與學之間的關系是辨證的。我國古代的《學記》對此曾有過精辟的概括：?雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也；故曰：教學相長也。《兌命》曰‘學學半’，其此之謂乎！?。這就明確地指出教師的教與學生的學是相互促進的。教學相長，從其本意來看應包括兩個方面：就教師而論，教的過程既是教的過程，也是學的過程，其中包括向學生學，教與學相互促進；就學生而論，從教師教學中獲得的知識仍然需要自己的學習才能夠提高，自己是學習的主人。反映在師生關系上，正如荀子所說：?青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水?；韓愈所說：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子，?；?無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。?等等，都是從教育實踐中深刻地揭示了師生之間相互切磋，教學相長的客觀規律。學生也可以超過老師。因此，既要教育學生尊重教師，也要培養他們?當仁不讓?的精神。也就是說，學生應該接受老師的教導，但不能默守陳規，要鼓勵他們獨立思考，獨立判斷，敢于質疑。要真正做到教學相長，應注意以下幾點：

首先，深入地了解學生。古語有云：?知己知彼，百戰百勝。?我認為在教學中也是如此。作為教師應該對學生有充分的了解和研究。正如蘇霍姆林斯基所講的?盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎，也才能更好地幫助和教育學生。比如，有一次我得知學校有幾位家庭經濟困難的學生，就決定替他們向學校申請?扶困助學資金?，當我通知他們獲批準時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂。從那以后，我每個學期都替那些家庭經濟確實有困難的學生向學校申請?扶困助學資金?，盡可能幫助他們解決學習上的后顧之憂，讓他們安心地學習。

其次，在教學中要讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面的展示。比如，在班級管理中采用班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，不僅使學生受到良好的鍛煉，教師也能收到良好的效果，同時還可避免師生間被動的關系。

最后，在教學中教師要不斷改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。同時，教師也應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

綜上所述，在教育教學過程中，只有做到了民主平等，尊師愛生，教學相長，才能建立良好的師生關系。良好的師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。我們堅信，良好師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育教學效果的不斷提高。

小荷才露尖尖角

——初探新課改

飛云鄉中心小學 劉清芳

新課改是以學生的全面發展為主，倡導學生自主探究、合作交流、質疑創新為出發點。提出?改變過去強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手的學習方式，以及教學過程中師生地位角色的轉變?。因此，我在教改實驗中，就學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

一、自主探究——讓學生體驗再創造

荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：?學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造工作，而不是把現在的知識灌輸給學生?。如：學完了?圓的面積?出示一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓的周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的角度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多，過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示，干預，正如?教學不需要精雕細刻，學習不需要精心打造?，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。

二、變要我學為我要學

新課改很重要的一個方面是改變學生的學習方法，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就數學而言，學生一旦學會享受到數學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學，在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容，不同的教學目標，根據學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種合諧、愉悅的教學氛圍各各種教學情境，精心設計教學過程。比如我在講?循環小數?這一部分內容時出示蝸牛4分鐘看爬行7米，蜘蛛3分鐘行駛5米。讓學生自己提出想知道哪些數學問題，當提出想比較兩種動物誰跑的比較快時，自己去找尋答案，在計算過程中遇到循環小數的問題時，由于好奇心自己依靠課本這位?老師?找到答案。在講?三角形面積計算?中出示課件讓學生幫助農民伯伯計算不同圖形的菜地的面積，激發學生學習的動力，在課堂上給予學生自主探索，合作交流，動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。

三、聯系生活——讓學生體驗“用數學”

數學教學要體現生活性，人人學有價值的數學。教師要創設條件，重視從學生出發，學習和理解數學；要善于引導學生把課程中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。如我在講?圓的周長?時，讓學生幫助農民伯伯設計圓形的牛欄。激發學生的興趣，用不同的方法求得籬笆的總長度。再如：公園的門票每張10元，50張可以購買團體票，每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學生們通過計算、思考得出多種解法，在比較中選擇最佳方案。

四、變“權威教學”為“共同探討”

教與學都要以?做?為中心，讓學生找找、量量、拼拼……因為?你做了你才能學會?。皮亞杰說過：?傳統數學的特點就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學?。?做?就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學，通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性認識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經常告訴學生：?課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規等這些學具也是你們的，這節課的學習任務也是你們的，想學到更好的知識就要靠你們自己。?如：在教學?三角形面積時?，學生結合平行四邊形面積推導過程和對三角形的認識，用自己準備的兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形，直角三角形拼成自己以前學過的圖形，自己總結出三角形面積是平行四邊形面積的一半，推導出三角形的面積公式。由自己總結出的知識點，可以很好的應用到實際生活中。讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性的學。

五、合作交流——讓學生體驗“說數學?

這里的?說數學?指數學交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。因為只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分。因此只有學生和老師交流，學生和學生之間的交流，才能順利地共同構建新的教學體系。例如學習?分數化成小數?，首先讓學生把分數一個個去除，若像教材上一樣將各分數的分母分解質因數，看分母里是不是只含有2或5，最后得出判斷分數化成有限小數的方法，這樣哪能培養學生的創造思維呢？學生的表情是木然的，像機器人一樣，如此沒有興趣學習，效果又能如何呢？可以先讓學生猜想；這些分數能化成有限小數，是什么原因？可能與什么有關？學生好像無從下手。可以把學生分成各個小組，找到自己辯論的觀點，小組之間展開辯論，讓學生在合作交流中充分地表達、爭辨，在體驗中說數學能更好地鍛煉創新思維能力。

總之，新課改將改變學生的學習生活和學習方式，它也將改變教師的教學生活和教學方式。新課改可能會改變學生的一生，新課改中的教師也將煥發出新的生機和活力，教師將與課改同行，將與學生共同成長。

走進生活，貼近學生

飛云鄉中心小學 薛麗霞

《品德與生活課程標準》中提出：該課程是以兒童的社會生活為基礎，以促進學生良好品德形成和社會性發展為目標，以綜合課為課程形態。教科書的編寫把兒童當作主角，設計了一系列孩子成長過程中會遇到的問題和煩惱。因此，我認為，在教學實際中應努力走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生與教材中的孩子一起面對并解決這些問題和煩惱，共同享受成長的幸福。

一、善于營造教學氛圖，激發學生學習的興趣

良好的教學氛圍，是學生學習保持最佳狀態的關鍵，它可以感染激發學生潛在的認識興趣，點燃學生思維的火花。激發學生的學習興趣，可以通過語言描繪、實物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學生創造一個生動、形象的教育情境，使他們在課的一開始就集中注意力，形成最佳的學習狀態。因此，導入課文的環節很關鍵，一開始就把學生牢牢地吸引住，那么后邊的課上起來也就順利了。

如學習《逛商場》一課，我這樣進行引入：?我們已經知道，在我們身邊有各種各樣的商場，這些商場為我們的生活提供了方便。?接著提問學生：?天冷了，如果我想買件羽絨服，可以到哪去買、怎樣買呢？?頓時，學生紛紛舉手，爭先搶答。我抓住時機，總結：?看來買東西的學問可真多啊，今天我們就一起去逛商場吧！現在出發！?馬上板書課題，學生個個興致盎然。這樣，我利用學生已有知識進行導入，利用學生感興趣的事進行引導，能夠創設適宜的課堂氣氛，易于激發學生的學習興趣，很快地集中學生的注意力，使學生盡快進入最佳的學習狀態。

二、以人為本，精心引導學生活動

學生的品德和社會性發展，不是一個依靠知識灌輸和傳遞過程，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的，無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉化為學生品德與社會性發展的結果。只有學生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學活動中去，知識才能真正領悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調動，態度和價值觀才可能真正改變或形成。在教學中，教師應設計一些活動，比如：采訪、調查、辯論、表演、辨析等，讓學生自己調查、自己畫、自己說、自己表現，在活動中成長，讓課堂充滿活力。

在教《有多少人為了我》這一課時，對于?民工對城市發展有利嗎？?這個話題，學生們意見不一，在我拋出這個問題后，大家就議論紛紛。于是，我索性讓他們開展討論，在此基礎上開了個小小辯論會。全班分為正反兩方，大家依次陳述自己的觀點，有些學生還用一些具體事例來鞏固自己的論點，課堂氣氛相當熱烈。在聽完大家的觀點后，有些學生也意識到自己觀點的片面性，最后，全班達成了一個共識，那就是：?雖然在現實生活中民工確實會給城市生活帶來一些不便，但和他們為城市所作的貢獻相比是微不足道的，城市生活離不開民工。因此，我們在關注和尊重他們的同時，可以給他們提些合理化建議，讓民工能真正地融入到城市生活中去。?通過一個小小辯論會，不需要老師的講解，學生對民工有了客觀公正的認識，從內心理解、關愛農民工，學生的交流與表達能力也得以培養。

三、創設情境，引起學生情感的共鳴

教師要激發學生主體學習的興趣，就必須創設一定的教學情境來啟發引導學生主動學習，在情境中誘發學生探究性的思維活動，以增強教學的感染力。上《有多少人為了我》時，在感知了有那么多人為我們的生活服務后，我創設了一個情景：沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？學生自主地發表意見，有的說：?沒有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起。?也有的學生說：?沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。?還有的學生說：?沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了。?學生通過這個假設，體會到為我們生活服務的人是多么重要。另外，我又選擇離我們生活最貼近的學校作為重點，通過播放保潔員的話，既讓同學感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對照以往的生活習慣，在感情上也上升了一個層次。在這樣的情境中，學生自然而然地體會到每個行業的不易和存在的必要性，獲得了情感、態度、價值觀各方面的提升。

四、聯系學生的思想實際，解決實際問題

生活性是《品德與社會》課程的顯著特點之一。我們在教學中應遵循兒童的生活邏輯，在實際生活中發現問題、考慮問題，用多種廣泛的知識來探討問題、解決生活中的實際問題，讓課堂教學回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發展，在發展中生活。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。在學完教材上的內容后，教師可以選擇實際生活中的一些事例，拿出來讓學生討論，思考，真正做到學有所用。

另外，學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中，進行體驗，從而使之真正成為學生內在的道德修養。在平時的學習生活中，遇到一些問題，就應及時討論，聯系課堂上的道理，讓學生明白時時處處都要牢記這些道理，用它們來規范自己的行為，讓課堂與生活緊密聯系起來。

總之，《品德與社會》的教學已經不能單以說教為手段，應從學生的實際出發，營造愉快的教學氛圍，采取多樣的教學方式，創設貼近生活的情境，以此達到提高學生道德認識，養成良好道德習慣，培養良好道德品質的教學目的。

第四篇：幼兒園教師個人工作經驗

幼兒園教師個人工作總結

反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規；不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

3、衛生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規劃：

1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。

2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習；二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習

以上是我本的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步

第五篇：個人工作經驗

個人工作經驗(預結算)

一、首先是看施工圖紙，主要先看施工設計說明，了解該工程一些最基本的信息

1、建筑施工圖要看它的標高、抗震等級、建筑面積、結構形式、外墻做法、屋面防水做法、一些粗裝的做法及有沒有其他特殊的設計要求等；

2、裝飾施工圖的話就要它的設計范圍，仔細看說明里面每一點對每一個部位具體的裝飾做法，地面是什么地板磚或者是什么石材，尺寸多大，有多厚，材料的名稱產地，墻面刷油漆有哪幾層有幾遍，干掛是采用多大多厚的預埋件及龍骨，精裝修墻面面層是什么材料，基層板有哪幾層等，天棚有吊頂的看采用多大的吊桿、采用的什么材料，是上人還是不上人的，還有門窗的做法等。

二、熟悉工地現場實際情況

這點對我們做結算很重要，最好能拿施工圖紙與現場對比，這樣才能發現問題，哪些地方具體怎么做的，我們算量的時候要注意有沒有漏算，現場是否有與施工圖紙不相符的，要了解清楚原因，是不是有什么變更或者聯系單，要做好現場簽證，做簽證思路要清晰，要考慮到現場做的要簽進來，沒做的只要是合理的也要簽進來，簽證做好就要馬上發出，并在一個禮拜左右向監理單位詢問簽證單是否有簽，簽證要及時收回。

三、竣工圖繪制

1、根據原設計圖紙進行完善修改；

2、根據設計變更，工程技術簽證單，工程聯系單修改圖紙；

3、圖紙要畫詳細，清晰，標高、尺寸、做法要標注準確，平面、立面、節點圖要兌的上，特別是節點圖要畫詳細，不好畫的地方在現場量好尺寸，拍好照片，回來之后對照照片畫，這樣畫起來比較快，也比較準確。

四、算量

在算量之前，先看看算的那部分的工程量計算規則，熟悉一下該部分算量時該注意些什么，計算時按什么單位計量。在算建筑時，按施工時候的順序，從基礎算起，一步步算上來，這樣就不會漏算。裝飾的也差不多，按施工順序來算，地面地板磚算酸洗打蠟，地面石材底面要算刷養護液，表面算刷保護液，墻面刷墻漆的底層抹灰、888都要算到，精裝修墻面的裝飾板材一層一層算，有木裝飾的都要算刷防腐防火漆，內部有木龍骨的也是要算的。石材干掛的干掛件、后置件、龍骨等一般均按鍍鋅的計算。在計算很多工程量時要乘以系數。

五、套價

套價方面我不是很熟悉，在套價前一定要認真仔細看好工程的施工合同、招投標文件、圖紙會審紀要、施工組織設計等相關文件，熟悉定額文件，按施工同時期的建設造價調價。

六、對審

對審的時候對于施工時做了的而我們漏算的一定要加進去，而施工時沒做，我們算了的，并且很明顯的，我覺得還是自己提出來，真誠待人，這樣審計人員兌起來心情好很多，很多小地方都可以帶過。

最后我覺得對待工作要有積極的心態，合理安排好自己的時間，輕松工作，開心工作。