第一篇：16學前教育專業就業前景大全

2016學前教育專業就業前景大全

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。

在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學證明，早期經驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發展打下基礎，為提高國民素質社會發展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻，價值有巨大的隱蔽性。

隨著社會的發展，人們也越來越重視對自己的孩子進行這樣的早期教育，以此同時，國家也大力推進學前教育的發展，使學前教育受到了人們的重視。從而在短短的十幾年間，千千萬萬的幼兒園、早教機構在城市里拔地而起。然而在學前教育階段，因為合格幼師的匱乏，而幼兒教師的地位又越來越受重視，使學前教育專業逐漸走向最熱門就業專業。

學前教育專業學生畢業后可在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

截止到 2016年12月24日，36937位學前教育專業畢業生的平均薪資為 4305元，其中0-2年工資2833元，3-5年工資5749元。

針對學前教育專業，招聘企業給出的工資面議最多，占比100%;0-2年工作經驗要求的最多，占比50%;中專學歷要求的最多，占比100%。

幼師、幼兒教師、幼教、幼兒園園長、幼教老師、課程顧問、早教老師、幼教駐地記者、銷售代表、幼兒園教師、教師、親子教師等。

學前教育專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的地區是上海。

就業崗位比較多的城市有：北京[850個]、上海[592個]、廣州[580個]、武漢[375個]、深圳[345個]、成都[226個]、東莞[222個]、杭州[208個]、南京[166個]、朝陽[151個]等。

就業薪酬比較高的城市有：上海[7385元]、廣州[6333元]、沈陽[5000元]、深圳[4999元]、蘇州[4000元]、北京[3999元]、天津[3749元]、濟南[3374元]、武漢[3332元]、大連[3000元]、蘭州[2999元]等。

學前教育專業在專業學科中屬于教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，學前教育專業在教育學類專業中排名第5，在整個教育學大類中排名第6位。

在教育學類專業中，就業前景比較好的專業有：教育學，教育技術學，小學教育，科學教育，學前教育，藝術教育，人文教育，特殊教育，華文教育等。學前兒童語言教育試題及答案 年幼兒教育學模擬試題及答案 年女生最好就業的專業排名 女孩學什么專業前景好

年高校專業代碼參考目錄匯總 最新中國文科大學排名

年3-6歲兒童學習發展指南試題【有答案】

專科專業就業率排名

大學專業分類信息代碼大全

第二篇：學前教育專業就業前景

北京翻譯研修學院計劃總結 學前教育專業就業前景

我國到現在為止的高等教育已經歷史性地進入國際公認的大眾化的教育階段，不過在高等教育大眾化的同時，大學生來就有業難已經變成一個無需爭辯的事情的真實情況，特別是08、09全世界性的經濟恐慌席卷世界各地，以前的天驕，已經進入一個窘迫的地步：大學生畢業等同于大學生失去工作。主要表如今：首先，就業勢頭本身是很嚴肅的，這是大學擴招帶來的難于回避的事情的真實情況;其次，好的崗位需要有限;第三，大學本身培育的學生并不都是專業人材，大學重視素質能力教育，學院培育與社會形態需求仍然有一定的脫節。除開一定的專業水準，傭人單位還要游學生的公共關系有經驗，合作有經驗、實踐有經驗、團體協調有經驗、專業應用有經驗都好強，不過其實學生這些個方面的培育仍然有短欠。所以，這種大學生來就有業難的狀態將會長時期存在下去。

值得注意的是：在大學生來就有業市場風云變幻的今天，高職幼兒教育專業的結業生仿佛好象成“搶手貨”，就業市場也仿佛好象顯得較為寬松。我院06級幼兒教育專業結業生實際練習上崗率在一個月內達到100百分之百，截止到現在為止就業簽約率達到50百分之百，一朝畢業證按照期限發放，學生簽約率達到100百分之百。但這種狀態還能連續不斷良久?事情的真實情況上，勢頭并不由得樂觀。作為高職院校的教育工筆者不容置疑要理性剖析現時就業勢頭，對高職幼兒教育專業結業生的就業前景應當有個清醒的意識，因此有針對性、系統性地開展就業引導。

綜合來看，幼兒教育專業就業勢頭在全世界性經濟恐慌大潮的沖擊下，似漲實跌，自有端由可歸納如下所述：

一、早期教育的市場潛在力量擴張了對幼教專業人材的需要。

1、政府的政策導向拿獲了社會形態助學的殷勤，充分滿意了家子對早期教育一天比一天提高的需要。教育部《關于學前教育改革與進展的引導意見》明確指出：“從今以后5年(2003-2007)學前教育改革的總目錄標是：形成以公辦幼稚園為基干和做出典范，以社會形態力氣創辦幼稚園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相接合的進展格局。”隨著社會形態向前邁進，經濟進展，家子收益增加，個人素質能力增長，許多人對高水準教育希望越來越猛烈，經濟承擔力越來越高，形成了民辦幼兒教育的社會形態基礎，民助學前教育繁榮然興起起，在多元辦園體制共存的格局下，大大滿意了廣大家長對早期教育的需要。

2、幼兒教育專業的結業生在數目上不可以絕對滿意社會形態需要，在層級上更缺乏社會形態越來越需要的高學歷高綜合修養的專業師資力量。

家喻戶曉，小兒童教師是一種專業化的生業，它是一種“要請教師具有通過嚴明而連續不斷不停地研討能力取得并保持專業知識和專門技能的公共業務”(聯手國教科文團體《關于教師地位的提議》)。在我國，這么的專業知識和專門技能的學習是經過職前的培育來進行的，高校幼兒教育專業在幼教師資力量培育方面施展著主體效用，盡管近年來全國各地一點院校增建了幼兒教育專業來培育小兒童教師，不過與私人設立的、民營幼稚園數目急速提高之間仍然存在著需要上的矛盾，還是不可以滿意整個兒社會形態的需

要，例如：湖北早上出版的報紙于2007年三月17早上出版的報紙道了標題為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，幼兒教育系每年的就業率都靠近100百分之百，今年前一年一度還顯露出來了供不應求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不一樣程度的也顯露出來了上面所說的事情狀況，小兒童師范學校的結業生供不應求的現象存在廣泛存在。

值得注意的是：社會形態對小兒童教師需要量增加的同時，也在漸漸對小兒童教師的整健康水平量提出了更高的要求，通過調查研究理解到，各幼稚園渴求“熱烈地愛學前教育、學歷較高、有一定教學改革科學研究有經驗、學前教育理念新、教學基本功敦實、技能各個方面、心態好、愿意長時期在本園工作的幼兒教育專業結業生。”充分解釋明白社會形態對具備本、專科學歷的高素質能力小兒童教師需要火熾，學前教育市場前景廣大寬闊。

二、在短期內高職幼兒教育專業結業生供不應求的勢頭下，我們要對就業前景存在“困苦患難認識”。

1、高職幼兒教育專業結業生的學歷水準已呈“水漲船高”之勢。

據報道：隨著高校正學歷要求的增長，上海市對幼教師資力量學歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大部分數幼稚園的誠聘對象已所有鎖定本科生。與此同時，武漢市教育局〔2007〕6號《武漢市幼稚園等級核定標準》中，對教師擔任職務資格確實定地認為也規定了：“應具備幼稚園教師資力量格證和教育專業大專及以上學歷”。

幼教門檻的增長在一定程度上表現出來了整個兒社會形態對高素質能力、高學歷的小兒童教師的需要;另一方面，幼稚園也期望經過增長學歷層級來加強市場競爭力。

2、社會形態對高職幼兒教育專業結業生的需要已從數目的補給逐層過渡到品質的競爭。

因為對幼教市場存在廣泛看好，師范學校院校幼兒教育則在不斷擴招，非師范學校院校諸如高職高專也在增設幼兒教育專業，幼兒教育結業生將一年一年地增加，幼教師資力量數目的補給在一定的時間內必將完成;當數目達到了到最高限度在這以后隨之而來的將是緊張的品質競爭，傭人單位優入選優的大發展方向將一天比一天表面化。品質就是結業生就業的最根本因素，著眼全方位專業人材的培育標準樣式，是適合一天比一天緊張的市場競爭的管用路徑。

通過上面所說的剖析，不不好看出幼教就業市場的潛伏危機是存在的，有沒有躲避的方法?怎樣去躲避呢?

一、不斷增長常理助學品質，盡力盡量增強高職幼兒教育專業學生的專業有經驗和技能技法培育力量，同時，增長高職高專學生的綜合就業有經驗是關鍵。

家喻戶曉，品質是加強市場競爭力的中心元素，助學品質表決就業品質，是否與社會形態傭人需要相般配，務必從根本著手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作有經驗水準都是增長品質的根本，務必從平時的課堂教學要品質，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

重視平時教學過程管理，專心預設系統課程，專心選擇教學用書，專心頭好每一堂課，專心制造精品課程，向課堂教學要品質，向平時管理要獨特的風格。

到現在為止除開常理的吹拉彈唱跳外，還要考察結業生的綜合素質能力、行業最前沿有經驗的掌握使用事情狀況：如早教、蒙特梭利教育等，這些個都對在校的高職學生提出了更高的挑戰，假如只看見眼前就業勢頭相對牢穩，而不去深刻思考前瞻性的進展，那末接下來的卷進下一波高失業人數百分比浪潮的肯定那里面有我們這個專業的結業生。所以，作為高職院校的教育工筆者照理應該居安思危，理性面臨時務，趁早調小曲整教育教學思考的線索，趁早引導學生做好生業從事某種活動規劃，同時全方面、專技能、高素質能力的進展自個兒，對付市場的變動，有備無患，做好超前于市場進展的自身進展，積極對付市場的選擇。

二、深化研討幼教進展目前的狀況，用最事實、前沿的教學實踐引導學生來就有業。

幼教事業迅猛進展的今天，學前教育越來越遭受更多人的關心注視與看得起，小兒童教師隊伍群體素質能力和學歷層級不斷增長，幼兒教育專業學生來就有業范圍空前擴張，呈多元趨勢。面臨幼教學改革革進展的新發展方向，更新就業觀是很有不可缺少的，幼兒教育專業結業生不再僅只只是到幼稚園當教師，而是將保育員(教師助理)等多個崗位漸漸鎖定幼教專業的結業生，其目標是期望表現出來學前教育的專業化、正規化、多元化、邊緣化，增長學前教育的群體水準。具備幼教專業學歷水準的結業生是增長整個兒隊伍群體素質能力的堅強雄厚的生力軍，是投身社區幼教擔任職務的人、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培養訓練教師(英語、感統訓練等)等的最佳師資，市場需要存在著很大的潛在力量，作為高職教育者應依據社會形態需要和學生自身的基礎引導它們正確地進行就業定位。這個之外，各類幼教機構的行政管理、培養訓練咨詢，小兒童系列產品的開發與營銷，對外有關一對一家政服務等多元化的就業市場，給幼兒教育專業的學生提出了更最前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學過程中，要趁早引進并落到實處行業的先進理念，雇請行業資深專家定期走進課堂，同時要有決心把學生數量多不穩定期的推到行業中去磨練實訓實踐，這么經過膽量大的引進來、發送去的形式，拿獲傳統專業的現代需要環節，在教與學的過程中，全員建立以下育人觀念：“手把兒，松手，育巧手，手腦并用;學中做，做中學，學會做，做學接合。”“為融入社會形態走進來，為服務社會形態走出去。”重視生業道德的教育、生業技能的增長，全方位多層級開展教育教學工作，做到教學接合，產學接合，校企接合，育人社會形態化，課堂生業化，躲避學院和社會形態脫節的窘迫，使學生盡早融入社會形態、適合社會形態，形成教育教學與社會形態進展配合得當同步的良性循環情勢。

三、程度適當扼制招生規模，合理預先推測就業市場，辦精品專業，培育高品質人材，加強高職幼兒教育專業結業生的綜合市場競爭力。

在幼教市場需要從數目的補給到品質的競爭的過程中，結業生的綜合有經驗和綜合素質能力是加強市場就業競爭力的關鍵存在的地方，同時，依據幼教進展的發展方向，具有各類生業資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有不可缺少的。俗語說的好：你無我有、你有我優、你優我特，充分解釋明白了高職院校更應當理性地剖析幼教就業市場，超前預先推測，正確判斷，能力牢牢的捕獲就業市場。高職院校的教育者要趁早對幼兒教育的學生進行系統的生業從事某種活動規劃引導和教育，激勵學生盡早考取有關的生業資格證書還是行業資格證書，如：育嬰師，營養催進健康師，小兒童教師，小兒童

跳舞教師，小兒童英語教師，市場營銷師，人的勞力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教研發教師等有關等級證書，為幼兒教育學生全方位、高層級、多渠道就業打下堅實的基礎

第三篇：學前教育專業就業前景

學前教育專業就業前景

對于女生來說學前教育專業是非常適合的專業，不僅是女生，男幼兒教師更是這個行業里的稀有物種，各大幼兒機構都十分的稀罕。對于要填報甘肅高鐵學校的學生來說是可以考慮的。

首先，我們來了解一下學前教育的概念

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前教育是一個多方面的培養過程。

蘭州鐵路技校學前教育專業課程：教育心理學、教育社會學、兒童文學、幼兒手工、聲樂、（幼兒）舞蹈、美術、幼師、英語、幼兒教育心理學、幼兒保健學等。

學科價值

基礎性：在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學證明，早期經驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發展打下基礎，為提高國民素質社會發展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻，價值有巨大的隱蔽性。

先導性：學前教育是兒童教育的開始，合理的學前教育可以讓兒童未來的發展有一個良好的開始。

公益性：學前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業的性質，是父母安心的投入到工作當中去，促進社會和諧。

可從事一下相關崗位：

教師或兒童顧問。（如：幼兒老師、幼兒園園長、課程顧問等）。

兒童發展評估和指導人員、兒童教育和衛生發展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關政府機關、各大醫院的兒科門診工作。兒童專欄節目采編人員--在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作。（如：少兒圖書編輯等）各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士。(如：教玩具開發設計師等)發展前景

據有關部門統計，中國的人口基數接近13億，龐大的人口基數，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎；按如今的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達到數億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的最佳選擇。

第四篇：學前教育專業就業前景

學前教育專業就業前景

——渤海大學文理學院行業技術學院

學前教育專業畢業生就業方向：面向學前教育機構的教師工作，并能單人幼兒英語，舞蹈，等技能的培訓以及其相關的咨詢服務，產品開發等。

人的幼年時期是人腦發展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發展，為以后一生的發展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展創造了有利條件。學前教育的就業應該是不錯的，目前，國家已經很注重幼兒園教育，幼兒教育是人一生中最重要的教育，所以很多人都會注重自己孩子的教育，以這種趨勢下去，學前教育是有很大的發展空間的，它的前景也是非常好的!我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業市場風云變幻的今天，幼師畢業生卻十分“搶手”，就業市場十分寬松。這個專業在中國的起步比較晚，如果是高學歷的話，比如本科、研究生的話，就業方向多在跟幼兒研究方向相關聯的雜志社、研究所，也有的自己創業當園長等等，管理方面的工作。但是在國外呢，這個專業還是很常見的。婦女兒童的方向的工作，相信在中國會逐步得到發展重視。畢竟很多工作是要看其前景。不要局限她的范圍。

政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。

教育部《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》明確指出：“今后5年（2003-2007）幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相結合的發展格局。”隨著社會前進，經濟發展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。

學前教育專業的畢業生在數量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養的專業師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”（聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于2007年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業率都接近100%，去年一度還出現了供不應求的局面；來自于湖南、上

海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現了上述情況，幼兒師范的畢業生供不應求的現象普遍存在。

值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作的學前教育專業畢業生。”充分說明社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。！

第五篇：關于學前教育專業就業前景分析

關于學前教育專業就業前景分析

學前教育專業就業前景分析(一)

高職院校學前教育專業學生就業現狀分析

隨著經濟的發展，幼兒園覆蓋率的提高，國家教育政策對幼兒教育也更加的重視。從而使近幾年就讀學前教育專業學生也大幅度增加，從而使學前教育專業畢業生就問題成為一個話題，文章從國家政策、自身因素這方面分析高職院校學前教育專業畢業生就業形勢，從而使在校學生做好面對就業時遇到困難的準備，以及了解學前教育專業就業前景。

兒童學前教育是人一生中的啟蒙教育，是最根本的基礎，對于一個人一生的成長起

著重要的作用，兒童在3-6歲這一階段，學前教育是發展智力,潛力的必要條件，在這一階段也是兒童神經系統、表達能力迅速發展的關鍵期.所以在這一時期必須重視學前教育。學前教育是對3-6歲兒童進行教育的過程,實施適應兒童發展的,有目的,有計劃的教育.是幼兒在學前教育中得到很好的發展,為他日后的生活學習奠定了基礎。所以國家也提出了很多有利于學前教育發展的相關政策。而幼兒教師則是幼兒在在教育過程引導者、支持者、合作者。要促進學前教育的發展便離不開學前教育專業畢業生的就業問題。只有一批批優秀的、專業的學前教育畢業生加入幼教隊伍中，才能使中國的學前教育得到更好的發展。

一、當前學前教育專業學生就業現狀分析

現在讀大學相對七八十年代來說現在讀大學已經沒有那么難了，全國各個院高校近

年來開始擴大招生規模，使我國目前的高等教育進入了大眾化階段，高等教育已經是一個普遍化現象了，然而在高等教育普及化的同時，大學畢業生就業困難也成為不容忽視的問題。尤其是近10年，全國各個行業幾乎接近飽和狀態，而每年畢業的大學生一界比一界多，且部分大學畢業生處于高不成低不就對就業崗位報太大的期望的局面，從而使大學畢業生就業愈發的困難。而學前教育專業，國家強調要重視幼兒教育，近幾年由于種種機遇，鄉鎮幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場需求，各個院校不斷擴大對學前教育專業的招生規模，雖然近幾年就讀學前教育的學生增加了很多，但學前教育還是處于一個供不應求的階段。由麥可思研究院獨家撰寫《2012年中國大學生就業報告》中2012年學前教育專業畢業半年后就業率達便到97.8%，就業率排在第五名。但是在

社會擴大對幼教的需求的同時，也增大了對幼教的要求，我們沒有扎實的基本功還是會被社會淘汰。而且在應聘時高職畢業生還得面臨一個強大的對手，那就是5年制的學前教育畢業生，她們的基本功扎實、實踐的次數也比高職畢業生多，這使她們能較快的適應幼兒園生活。這也是高等院校學前教育專業畢業生就業所面臨的困難之一，也有部分人對這就業的期望值過高，沒能以正確的認識到幼教這份工作的待遇狀況，這也導致部分人就業難。

二、當前學前教育專業學生就業現狀原因分析

從就業狀況來看，學前教育專業畢業生的就業是處于一個似乎顯得較為寬松的狀

態，但是也存在一定的危機，之所以有這種現象我認為是一下幾個原因：

（一）幼教畢業生迎來了“春天”。

1、政府的政策的支持。

在《綱要》提出“2012年前農村幼兒教師工資，保險等項目待遇按不低于70%的比

例列入財政預算，由區政府統一發放。2015年前完善農村幼兒教師工資‘保險等經費渠道，發放標準和發放方法。2015年公辦幼兒園公辦教師數不少于教師總數的50%，每所農村獨立幼兒園至少有一名公辦教師。2015年全市城鄉90%以上的幼兒園達到省級標準，2017年全部達到省級標準”在這一政策提出后，全國幼兒園規模迅猛擴大。從而增加就業人數，幼教隊伍也不斷壯大。

2、全國幼兒園規模的擴大，使全國每年學前教育專業的畢業生不能完全滿足社會需求，處于一個供不應求的狀態。

“工作不難找，但就業待遇有待提高，這是很多人對幼師畢業生就業狀況的看法。12月８日，在廣西幼兒師范高等專科學校舉行的２０１３屆畢業生雙選會，便印證了這一觀點。“當天的雙選會迎來了區內外的180多家用人單位，提供了2000多個崗位，供1700多名幼師畢業生挑選。“只要愿意上崗，幼師畢業生工作都不愁。”唐雙雙說，近幾年，國家加大對幼教事業發展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學生還沒畢業，用人單位就來簽約了，就業率都能達到100%”。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現象，所以這對于高等院校學前教育專業畢業生的就業個好的現象。

3、由于經濟文化的發展，社會對于幼兒教師素質文化水平也提高了。

在由于國家幼兒教育的重視，社會對人才的需要，社會得大多數幼兒園都提高對幼

兒教師的整體質量標準，調查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛心，耐心，責任心，熱愛幼兒教育事業、學歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進幼兒教育理念、扎實的基本功、愿意長期在幼兒園工作的學前教育專業畢業生及相關的各類資格證書，雖然提高了對幼兒教師的要求，但也使高等院校學前教育專業畢業生占優勢。畢竟是由高中升上來的，綜合素質相對中專生高，就業的要求也沒有本科生高。

4、高職生的專業技能要比本科生更勝一籌，在就業中占一定的優勢。越來越多地單位反映，高職生的專業技能要比本科生的專業技能要好，兩者在校教育中，高職生側重于實踐，自身專業性比較強，在音樂、舞蹈、美術、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側重于理論，雖然具有很強的專業理論知識，但是在實踐中則沒有高職生那么強的動手能力，從而在實踐中不能很好的發揮他們的專業知識。所以在幼兒園招聘中，招聘對象則偏向于高職畢業生。

（二）高等院校學前教育專業畢業生所面臨的就業危機

1、由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯過就業機會。

大多數畢業生都會煩這個錯誤，沒有認清楚目前嚴峻的就業形勢，定位不準確，在選擇單位是期望值過高，且依賴性過高，在選擇就業單位多選對于公辦幼兒園，條件好收入高，或經濟發達地區，而在鄉鎮，或貧困地區的幾乎沒有。從而使得真正有需要的地區得不到滿足，而飽和的地區又擠滿人，而且還浪費了人力資源。

2、用人單位提高用人標準，而幼師福利卻沒有得到提高，待遇不好，使部分畢業生放棄從事幼教這份工作。在一些好一點的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應聘者有的學歷、才藝、個人素質、表現能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對應的福利保障，因此是不少畢業生從事一段時間幼兒教師就會轉行，使得幼師隊伍流動性非常大。

3、學前教育專業畢業生自身教育技能方面。

由于高等院校學前教育專業畢業生都是由高中升上來的，文化基礎好，但是95%的人在舞蹈、美術、聲樂都沒有基礎，在藝術方面都是上大學才發展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業。

三、應對措施

（一）國家方面

國家應完善對民辦幼兒園的管理條列，畢竟我國現在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長期沒得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會保障等問題，把教育法和教師法的相關規定落到實處。才能使更多的畢業生愿意到民辦幼兒園就業，這樣既解決了畢業生的就業問題也緩解了幼兒園對幼兒教師的需求。

（二）自身方面

1、提高自身的綜合素質，完善自己。

在社會、經濟、科技都快速發展的時代，高等院校學前教育專業畢業生應該加強綜合素質的發展，使自己更能適應著社會的要求和社會的轉變。如在校期間就要全面的發展自己，不單單學聲樂、舞蹈、美術、鋼琴、五大領域課程、幼兒心理學、兒童文學、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、育嬰師、保育員培訓，這些可以使學生在幼兒教師這個行業的到更好發展。而且高等院校學前教育專業學生藝術基礎差，所以在聲樂、舞蹈、美術、鋼琴、手工這幾個方面要加強，彈、唱、跳、畫這是一個專業的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。

2、轉變自己的就業觀念，就業方向面向西部或鄉鎮。

畢業生在選擇就業時要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發達地帶，就業崗位已處于飽和狀態的情況下，就及時的轉變自己的就業觀念。如果是想要入編的學生建議最好去鄉鎮或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經濟發展好的地區，公辦幼兒園就業人員處于飽和狀態，選擇在民辦幼兒園就業也是個不錯的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學會轉變自己的就業觀念，對口的就業機會那么多，不要吊死在一棵樹上。

總之，對于學前教育高等院校學前教育專業畢業生就業形勢是往好的方面發展的，希望各位學前教育畢業生樹立正確的就業觀，把握機遇，發揮自己的能動性，適應社會發展需求，贏得美好的未來。