第一篇：寄宿生管理經驗匯報

福安市特殊教育學校寄宿生管理經驗匯報

用愛托起特殊孩子的一片藍天

——福安市特殊教育學校

我校是一所集聾啞、智障、肢殘于一體的寄宿制學校，現有學生171人，14個教學班（聾部學前到職高、培智部一到五年級），共有寄宿生83人（男生48個，女生25個），與普通學校而言有共性的同時也有其特殊性，學生差異大，認知理解能力低，自控能力差，管理見效慢，困難多，過程特別的繁重、艱辛，在建設和管理上主要用愛心鋪路、細心呵護、耐心堅持，培養特殊孩子形成良好的行為習慣，自強自立，撐起這一片藍天。

一、用愛鋪路，創建特殊孩子溫馨和諧的福樂家園。

1、笑迎新生，創設溫馨和諧環境。有愛才有教育，沒有愛絕不會有特殊教育；特殊孩子依賴性強，獨立自理能力極差，離開父母的呵護，一時很不適應，甚至惶恐不安，為此我校專門設立新生報名接待處：笑迎新生，負責辦理新生入學手續和資料收集，并安排專人帶領辦理寄宿生的入住、生活用品的領用、就餐座位的安排等，要求態度親切、和藹可親；同時采取新生特惠政策，即安排教師優先、生活教師管理優先和舊生幫扶等，創設溫馨和諧環境，贏得新生的親賴和信任，使他們盡快適應寄宿生生活。

2、廣泛宣傳，營造社會和諧大氛圍。在建設和諧社會的大潮流中，特殊教育也越來越受到人們的關注。在上級主管部門和社會各界的大力支持下，2007年新校建設正式啟動，并按時于2009年秋完成一期工程投入使用，二期工程綜合樓也于2011年10月竣工投入使用總投資近一千萬元，極大的改善了特殊孩子的學習生活環境；教室有了，宿舍有了，2010年社會愛心企業人士又送來了100多套的寄宿生床上用品，宿舍規范了，生活用品整齊了，特殊孩子的心也暖了；每逢周末、節假日，總有青年社團、公益慈善人士走進校園，走進特殊孩子的生活中，在給予他們關心愛護的同時，也讓特殊孩子融入社會、接觸社會、了解社會，并一點一滴的逐步感化這些特殊的學生；

二、細心呵護，讓特殊孩子健康快樂成長，創建家長放心滿意校園。寄宿生管理事無巨細，尤其是我校這些特殊的寄宿生群體，更需要我們老師

面面俱到，從個人的生活起居到與人交往、人身財物等等，均需要我們老師細心呵護，確保他們安全健康成長，讓家長放心。

1、封閉式管理，呵護特殊孩子的人身安全。聽障學生與正常人溝通交流不暢，理解能力差，認識面狹窄，容易受誘惑拐騙；智障學生認知辨別能力差，獨立自理水平低，容易迷路。封閉式的管理，很好的解決了特殊學生的外出安全問題，同時也減輕了社會的負擔和家長的擔心。把好學校大門第一關，兩位保安24小時輪流值班，杜絕閑雜人員進入校園，同時輔與教師值班（上午7：40~~下午5：00）和后勤帶班，寄宿生和走讀生佩戴不同顏色的胸卡并注明類別，防止寄宿生私自外出；如確需外出者，高年級聾學生可自行辦理請假手續，低年級聾啞學生或智障學生須有監護人帶領并辦理請假手續，請假條需注明外出和返校時間，均由門衛登記后，方可外出，值班老師下班時應做好與兩位生活教師的交接，確保時刻了解寄宿生去向和安全返校。實行生活教師每晚點名制度，落實學生就寢按時安全。

2、實行周末后勤值班制度，呵護學生周末生活。雙休日是寄宿制學校管理的“真空”時期，教師回家了，學校只有生活教師和門衛，管理薄弱，又學生空虛，愛跑愛鬧，學生間極易產生矛盾、打架斗毆，影響學習積極性，甚至產生厭學思想。后勤人員周末值班，加強了雙休日的管理，較大程度防范學生間矛盾的產生，同時合理安排學生的課余生活，加深與學生的溝通，促進了相互了解；組織接待雙休日走進校園的青年志愿者和城區學校學生組織，他們的到來，極大的豐富了寄宿生的周末生活，也加深了他們與正常人的溝通了解，為他們融入社會，自強自立，奠定堅實的基礎。

3、安全隱患，周差月檢，呵護特殊孩子在校園安全。校園安全工作實行周差月檢制度，每周一次小查，主要查學生宿舍樓、教學樓和學生活動場所的設備器械及水電設施有無存在損壞不安全因素，每月組織一次全校性的安全大排查，并均及時登記、反饋、維修整改，把安全隱患消滅在第一時間，保護學生在校學習生活安全。

4、食堂管理，工會負責，按月分組輪流采購，呵護學生飲食健康安全。我校食堂管理工作由校工會牽頭負責，組織采購，按月公示，學校財務管理資金，教職工民主監督；按月分組輪流采購，后勤人員分為4組，每組3人（其中一人

較有經驗，一人班子成員為組長），按月輪流采購食堂菜食，各組按要求合理選擇菜食采購點，簽訂合同，分工負責采購、付款、入賬、與財務結算、按要求當天建立臺帳、每餐留樣備查，并由值日教師過秤監督、簽名，保證所采購菜食符合要求、安全健康；學生按月統一上繳伙食費，高年級學生統一排隊到窗口領菜，低年級學生統一餐桌就坐、按人統一分菜，讓每個寄宿生吃飽吃好，吃得開心，確保每個學生的飲食健康安全營養。

三、耐心堅持，讓特殊孩子形成良好的行為習慣。

教育的宗旨就是良好的行為習慣的養成教育。特殊孩子因其自身缺陷，自小父母的要求低，甚至沒有什么要求，更有甚者聽之任之，或者父母一切包辦，絕大部分孩子習慣差，自理能力低，思想單純，有較強的好奇心。因此，良好行為習慣的養成教育，歷來是我校德育工作的重中之重。

1、建立科學合理的適合特殊孩子身心健康發展的行為習慣養成教育目標，規范學生的行為習慣。通過研究探索、查閱資料和借鑒他人的先進經驗，初步建立一套適合我校特點的學生行為習慣養成教育目標（試行），要求低、細、全，讓學生明確什么時候我該做什么，我該怎么做。行為習慣教育有章可循，目標明確。

2、細水長流，強化學生思想品德教育，養成目標意識到位。目標有了，如何養成？首當其沖，不厭其煩的強化學生思想意識；利用國旗下的講話、課間集會、重大節日和每周寄宿生例會等，及時反饋行為習慣養成落實情況，表彰先進，帶動后進，以表揚鼓勵為主加強學生思想品德教育，細水長流，不斷重復，習慣養成意識得到有效提高。

3、宿舍內務實行互助監督，學生自我管理，生活教師引導、督查、幫助。開學初，科學搭配學生宿舍人員，將行為習慣差、自理能力低的學生平均安排到各個宿舍，強化環境氛圍教育，形成以舊帶新，以強扶弱，共同提高，建立宿舍長負責制，自我管理，習慣養成形成氣候；生活教師深入寄宿生生活，指導幫助寄宿生，做他們生活中的良師益友，及時督查整改、落實反饋，促進良好行為習慣的有效形成。

4、耐心堅持，一點一滴，逐步形成良好行為習慣。特殊學生認知理解能力差，容易遺忘，教育管理見效慢，就要求我們老師要有足夠的耐心、毅力和好心

態，容忍他們的一錯再錯，一而再，再而三，從一點一滴抓起，善于發現學生的閃光點、進步點，及時表揚，以成功獲取更大的成功；特殊學生理解力差，但仿效能力強，要注重身教重于言教，行為習慣，一點一滴，從老師開始，撿起地上一張紙、擦去墻上一點污漬，將會燃起特殊學生心中一團火，提升你在他心中的崇高形象，贏得尊敬與信任。

5、注重檢查評比、表彰提高，促進良好行為習慣遍地開花。建立校園學生督導隊，有值日老師帶隊，開展校園行為習慣督導檢查評比，每周周一到周五每天檢查不少于一次，每周進行一次全面檢查，評分公布出“星級”宿舍，同時不定期抽查，及時指出存在的問題，進行糾正。每月對檢查情況進行總評，評選月最佳宿舍、最佳個人，月最差宿舍，并給予張榜公布通報，促進良好行為習慣教育更上一層樓。

存在問題分析：

一是缺少專家指導科學研究，我校學生行為習慣養成教育目標的科學合理實用性均有待進一步提高完善。

二是思想教育上，由于特殊孩子依賴性強，在家習慣于衣來伸手、飯來張口，絕大部分沒有做過家務活，以自身殘疾為由，習慣于接受他人幫助，如何更快、更徹底改變這種心態，使他（她）們自強自立，是擺在特殊教育工作者面前的迫切問題。

三是工勤人員編制和經費保障，特殊孩子，尤其是肢體障礙和智力障礙學生，自理行動能力極差，生活教師、保育員、保潔員和廚房工友的配備十分重要；按我校目前寄宿生規模，至少需配生活教師3名、保育員5名、保潔員2名、廚房工友2名，而目前我校并沒有任何工勤人員編制和經費保障，只配生活教師2名、保育員1名、保潔員1名、廚房工友2名，給我校學生后勤保障管理造成諸多不便，嚴重制約我校寄宿生管理的進一步規范發展。

新的校園有了，和諧社會的浪潮來了，我們將從實際出發，揚長避短、發揮過往從行動上走進學生，了解學生的家庭背景、生活環境、存在困難，給學生溫暖、給學生安全感、給學生信任、以德服人，結合學生的特點，堅持普通學校管理的共性：即管理理念的一致性（以學生為本，一切為了學生），管理構成要素的一致性和管理工作內容的一致性同時不忘自身的特殊性即學生自身的特點，堅

持管理理念的特殊性（平等、關愛、參與、共享），堅持普特互動，加強校際交流，進一步提高我校寄宿生的管理水平，在建設和諧社會的大愛浪潮中，用愛心、細心、耐心撐起這一片藍天。

第二篇：寄宿生管理經驗交流會發言稿

城東聯盟學校寄宿生管理經驗交流會發言稿

隆宮小學蔡裕紅

大家上午好：

先介紹一下我們隆宮小學的兩位生活指導老師，一個老宋，宋加法，一個是老洪，洪學農。兩人是隆宮小學的老前輩了，一輩子都在隆宮小學奉獻，他們這一代人是捧著一顆紅心，踏踏實實、勤勤懇懇、認認真真、一心為公。兩位老師在當生活指導老師真是盡職盡責，在隆宮接下了生活指導老師的擔子，已經是第二年了。

今天我坐在這里來說有一定壓力的，說得好吧，那是老洪老宋確實干得好，說得不好吧，那是本人水平有限，請老宋老洪和在座各位諒解。

生活指導老師管生活，做的都是些學生的日常小事，我在聽了老洪老宋的經驗介紹后，再結合自己平常的一些參與、觀察整理了幾個碎碎的小點，與在座的各位一起交流探討：

１、規定周日必到學生名單——隆宮這個地方村落比較分散，像小林源的學生沒有到隆宮的直通車，走路要兩個多小時，像桃園、石頭弄村走路到校也要一個多小時，針對這個情況，老洪老宋規定了住校生中的小林源和桃園、石頭弄村的學生周日三點左右必須到校，晚上集中餐廳進行晚修。就寢點名也就按周日必到學生進行點名。而其他村的住校生如果哪個星期要來的話，就先得和老洪老宋打招呼。事情很小，卻是規矩，沒有此規定，周日到校學生沒沒個定數，老師沒法管，是一個很大的安全隱患。這是我們隆宮特殊情況的采取的特殊措施。

２、周五學生離校有序——周五回家，源頭、小關、黃坑、生水塘和張地是坐同一輛車的，為了公平起見，對他們每周的排隊順序會進行調整，讓他們在老師的指導下，按順序一個一個上車，確保一般的同學的都有機會坐好位子。如果本周是小關排頭的話，那下周就是小關排尾了，讓黃坑排頭，再下周，黃坑的學生又順勢排尾了，讓張地的排頭了。誰都有機會輪到。不至于總是幾個要強的學生搶車位。其他的孩子干瞪眼。走路的學生呢，一般是按路的遠近原則進行排隊，最遠的小林源排頭。對于小孩子，別小看了這個小措施，每周五有了這個規矩，學生是自成方圓，沒有怨言。周五離校時，每個路隊都培養了兩個路隊長，負責路上的紀律和安全，同時還每個路隊都配有一名指導老師，周五每隊要在指導老師的點名教育后方可離校，層層管理，確保學生回家平平安安。

３、寢室物品整齊擺放——在寢室里最讓人賞心悅目的就是寢室里所有物品的整齊擺放了，針對這點，生活指導老師還是花了點心思的。今年隆宮搬了新宿舍樓，硬件好了，今年入住新樓的第一件事就是進行住校生的入住培訓，對規章制度及

注意事項進行了學習，特別是對床鋪的整理和物品的擺放進行了嚴格的規定，在大會上宣讀了呢，更重要的是一個一個寢室再逐一指導，鞋子規定鞋頭朝外，鞋跟朝里，在床底呈直線擺放；被子夏天薄，就折方塊，冬天厚，就平鋪；臉盤統一放在一張空鋪上，毛巾對折鋪在臉盆內，牙杯、牙刷朝同一個方向放在臉盆中間；箱子統一按順序擺在另一張空鋪上；有書包統一放在枕頭里邊；私人衣服或物品一律折好后藏在枕頭下面，床鋪鐵架一律不準懸掛物件，清掃物品統一放在門后。這些事說起來容易啊，一個一個寢室逐一指導下去，再在平常生活中鞏固下來，指導老師也真是累得夠戧。

４、開展文明寢室競賽——這也為了更好的鞏固學生的擺放習慣、衛生習慣，也為更好的管理寢室，隆宮小學的生活指導老師制定了一份有針對性的，操作性強的寢室競賽制度（附：競賽制度）

５、隨手關門保安全——寢室檢查后，上課時間一到，寢室門及時關掉。要等到放學再開，防止學生在課間任意進出。保證了衛生和安全。另外，三餐過后，食堂打掃后，門也及時關掉，到開飯時間再開，隨手關門保衛生、保安全。

６、嚴格出門請假制度——平時規定住校生中午一般不外出，傍晚外出一律請假，可以向生活指導老師、值周老師或是班主任請假。在學校大門口設立住校生外出檢查崗，學生外出，必須出示有老師同意簽名的請假條，在檢查本上簽好名后方可外出。在規定時間趕回校后再在本子上簽好回校登記。（困惑：外出是真的買菜還是去買零食，是真的拿米還是跑去玩游戲了呢，難管了。）

７、大會常開——學生到底還小，寢室的規章制度的實施，寢室紀律的鞏固，文明競賽的反饋，衛生問題的解決，新的制度的公布，只要有事，利用學生的用餐集合或是課間時間還有課外活動時間，給住校學生多開大會，統一大家的思想認識，統一大家的行為規范。

８、事無巨細——生活指導老師的活說細吧，真是細到家了，可也就是細節決定成敗，生活指導老師就是在無數的細節中不斷的進行完善，做好這份工作。比如說，周五學生想著回家不想蒸飯，得監督檢查他們蒸飯吃飯。學生生病了，要帶他們就醫，照顧他們吃藥。學生沒米沒菜了，要幫忙通知家長送米送菜；天涼天熱了，提醒他們及時添衣減衣；新生入學了，教他們蒸飯疊被；床架鏍絲掉了，得擰緊它。等等的事，生活指導老師真是沒得閑。

我們學校的兩個生活指導老師都是細致認真的人，所做的事豈是我三言兩語

就概括得完的，對于這兩個老前輩的做事風格，我有的只是一份敬佩。

不過，生活指導老師這事真是不好干，他們也碰到了一些問題，比如學生的寢室紀律吧，就寢了，學生很愛說話，轉樓上，樓下開吵，轉樓下，樓上又開吵。有些學生實在膽小，晚上不敢上廁所啊，有時甚至不管三七二十一，朝著窗口都敢往下拉。還比如寢室內有些小偷小摸行為，也很讓人頭痛，查都不容易查，有時也搞得人心惶惶。另外，這學生也欺負人，有些調皮的，指導老師的話可不一定聽，這里就想到，這寢室管理也得要班主任多幫忙，在平時的班級教育中，將寢室教育也算上一項，不時根據指導老師的反饋在班上作些強調，讓學生的管理形成一體，老師提倡家校合作，學校也可提倡寢室教室相合作。

附:

隆宮小學文明寢室競賽細則（試行）

一、地面

發現垃圾扣0.1分，垃圾未倒扣0.1分

二、床鋪

被子未整理每床扣0.1分，衣服及零星物件未隱藏存放每床扣0.1分，書包及袋子未放在枕頭內側扣0.1分；

三、臉盆、箱子

箱子存放不整齊扣0.1分，臉盆存放不整齊扣0.1分，臉盆內毛巾和牙杯牙刷擺放不整齊扣0.1分；

四、鞋子

鞋子未按規定擺放扣0.1分，床底未清理扣0.1分；

五、其他

其他如墻面臟、任意懸掛、破壞床架、亂圖亂畫等以及違反住校生有關規定的每發現一次扣0.1分。

以上五項扣分最高不超過0.8分，整個寢室未整理扣1分。

第三篇：寄宿生匯報

實施規范管理 創建農村寄宿制特色學校

--西溝小學寄宿制學校建設與管理情況的匯報材料

隨著教育改革的深入，為更好地實現教育資源的共享，形成規模辦學效益，合理調整教育結構與布局，在 2006年7月，水源中心小學把東溝、新溝、趙溝、西溝等四個村完全小學全部并入西溝小學，形成永昌縣內最大規模的寄宿制小學。

一、學校基本情況

學校占地面積13350平方米，建筑面積4787平方米。現有教學班12個，在校學生337名，教職工26人。現有在校寄宿學生達253人，占學生人數的75%。寄宿學生人數較多，年齡又小，對學校寄宿制管理水平也提出了新的要求，我校緊跟時代步伐確立了“寄宿學生進得來、留得住、有保障、家長放心、社會滿意”的管理目標。并結合實際，腳踏實地的進行寄宿制管理的實踐與探究，經過多年的不懈努力，我校寄宿制規范化管理基本形成了一套日趨成熟，行之有效的“人性化服務、個性化教育、規范化管理、文明化示范”的管理新思路。目前，學校內外環境宜人，教學秩序井然，衛生良好，師生行為規范；實現了凈化、美化和優化，學校管理正向著標準化方向發展，教育教學質量穩步提高。

二、我校寄宿制發展狀況

我校輻射四個自然村28個社的適齡兒童，四個自然村在冊人口7400多人，主要以種地為生。農村小學經過布局調整后，優質教育資源得以共享，提高了辦學效益，主要表現在以下幾個方面：

1、提高了教育資源使用效益。調整前的學校基本上都是“麻雀雖小，五臟俱全”，有限的資金過于分散使用，難以形成規模辦學效益。學校合并后，將有限的資源集中使用，更新教學設備，提高資源使用效益。特別是“兩基”攻堅以來，學校硬件設備再上一個新臺階。

2、優化了農村教師隊伍。調整前，由于小學專任教師缺乏，只能開出語、數兩門課，沒有專職的英、音、體、美教師，教師上課較隨意，自己隨意調整上課時間等。調整后的學校教師集中使用，再加上近幾年分配了大學生任教，優化了教師隊伍，保證了國家課程的開齊開足。

3、農村寄宿制小學的發展，解決了農村學生每天走幾里路或十幾里路上學的困境，不但孩子爭取了更多的學習時間，而且減輕了家長的負擔，也有利于農民增加收入。同時，通過學校里的集體生活，學生獨立生活能力明顯增強，并養成了獨立生存等良好的生活習慣。

4、強化內部管理，保證質量和安全

辦好寄宿制小學關鍵在管理，根本在質量。為此，我校重點抓好三個環節：

第一，強化安全意識，落實安全責任。學校強化安全教育，在所有的管理中突出安全管理；建立健全規章制度，落實安全責任，制定學校安全管理、學生安全監護、門衛工作等一系列規章制度；中心校與學校，學校與學生家長、班主任、生活老師、后勤人員簽訂安全責任書，形成人人負責、個個有責的安全責任機制；抓重點環節，嚴格執行食品安全規定，統一定點購買糧菜，定期防疫檢查，學校與醫院簽訂就醫協議，學生就近定點就醫。安全責任的落實，確保學生學得安心，老師教得放心，家長滿意放心。

第二，強化生活管理，提供優質服務。低標準收費、高質量服務是我校管理的基本原則。學生住宿完全免費，餐費標準盡可能降低，保證學生吃得飽吃得好。學校按周制定菜譜，學生吃飯定時、定譜、不定量。同時，學校聘請家長、教師為學生灶監督員，隨時聽取意見或建議；對低齡學生實行重點看護，生活老師全部住在學生宿舍，重點照顧低齡學生的生活起居，督促學生定時飲水，及時增減衣服，淸洗小件衣物，提高獨立生活能力，培養良好的生活習慣。

第三，強化教研活動，提高教學質量。教學質量是寄宿制學校的生命線。為了保證教學質量，我校采取以下做法：對寄宿的學生采取領導保班、教師保室，探討富有成效的教學模式；規范學生的言行舉止，塑造健全人格，增強集體生活能力。

三、學校寄宿管理運行過程中存在的問題

我校整合教育資源后，實現了資源的優化組合，辦學效益也明顯增強。但作為寄宿制小學來說，由于住校生人數多、年齡小的特點，與標準化、規范化建設還存在很大的差距，學校發展中的問題也比較突出，具體表現在：

（一）學校教育經費短缺，辦學條件亟待改善。

校舍建設是寄宿制小學建立的基本條件，我校在上級主管部門的領導下，首先保證學生的教室、宿舍、餐廳、操場等基本建設，而學校的裝備建設投入相對不足，導致學校教育教學設施的裝備滯后。從電教設備來看，學校計算機房的計算機基本癱瘓，學校無法正常教學。另外，供暖設備老化，學生宿舍保暖不暢；伙房的操作間與餐廳分離，陰雨天學生難于就餐。

（二）學生灶炊事員工資待遇低，工作不安心，未能形成長效用人機制。

（三）教師的編制問題。我校教師數量不足，后勤管理人員少，影響學校專任教師的比例。另外，人事部門三令五申強調專任教師與生活教師不同酬，生活教師對工作不安心。

（四）改進寄宿制的規范管理，提高教學質量和辦學效益等方面有待進一步提高。

四、推進城鄉教育均衡發展的建議

1、加大資金投入力度，進一步改善寄宿制學校辦學條件。根據寄宿制學校的建設規劃、建設標準，滿足學生的基本生活需要。

2、強化食堂自主經營管理制度，嚴格監管定期采購進出物品程序，嚴格執行食品留樣制度。從根本上降低學生伙食成本，提高飯菜質量，真正讓學生吃得飽、吃得好、吃得放心。

3、加強后勤管理，做好管理人員的培訓。學校承擔著學生的學習和生活方面的繁瑣小事，肩負著對學生的教育、管理與培養任務。同時針對學校的特點，每年對教師及管理人員進行相關培訓，讓他們明確職能與要求，把握教育特點和方法，用先進的教育理念來實施教學活動，逐步形成自己的管理特色。

4、加強寄宿制學校規范化管理，創建特色學校。一是學校要在規范管理和現有特色的基礎上，其規模、水平、質量要有新的飛躍。二是學校不斷提煉固化、積淀升華、傳承創新，把師生的精氣神提升到新的高度。三是要注重硬件和軟件的統一。要把辦學思想、奮斗目標、價值觀念、學校文化、寄宿生管理等融入常態工作中，形成師生員工的共識，內化為共同的理想追求。

實施規范管理 創建農村寄宿制特色學校

--西溝小學寄宿制學校建設與管理情況的匯報材料

二0一二年五月

第四篇：寄宿生匯報材料

大運學校匯報材料

一、學校基本情況:

大運學校是一所農村寄宿制學校，位于原平市大牛店鄉神山二村，距原平市10公里，在上級撤點并校規模化辦學政策指引下，于2004年撤并本鄉六所初中后建校。學校實行全封閉管理，現有18個教學班，64名教師，808名學生。學校占地面積2萬平方米，建筑面積4800平方米，生均占地面積25平方米;學生宿舍3298平方米，生均住宿面積4.2平方米。學校建有圖書室（11600冊）、理化實驗室、微機教室（30臺）、多媒體教室等5個專用教室，另有八個班配有多媒體教學設備。校園環境優美，宿舍區、教學區、餐廳布局合理，操場建有300米標準跑道。

二、師生生活設施情況

教師3人一個宿舍，夫妻單獨住一間宿舍，學生12人一個宿舍。有容納1000人的學生餐廳和容納70人的教師灶。學生吃飯采用刷卡方式，吃多吃少吃什么由學生自主決定；教師灶由學校配備管理人員，炊事員工資、固定設備及水、煤、電等支出由學校支付，其它生活費用教師自付。

三、人員配備

1、專任師資

我校現有教師64人，教師配備基本能滿足教學需要，分布與結構合理，信息技術、音樂、體育與健康學科都有專任教師，只缺1名美術教師。現有教師中，中學高級教師2人，中級職稱教師12人，教師學歷達標率為100%。教學教輔人員均進行了崗前培訓。

2、其他人員

炊事人員：學生灶

學校設管理員1人、保管員1人，聘用炊事員10人

教師灶

學校設管理員1人、保管員1人，聘用炊事員2人

宿管人員：4人，每幢宿舍樓1人

安全保衛人員：設有門衛1人。安全方面，校長全面抓，分管副校長、宿管教師、班主任具體抓，學生干部配合抓。

其他人員：鍋爐工2人

水暖電工1人

四、收費問題

服務區學生學雜費全免，服務區外學生低于收費標準收費；教科書全部免費，40%的學生享受貧困生補助。

五、寄宿生管理

學校以“規范化、精細化”為支撐，緊緊圍繞教、學、吃、住、行等方面制定了一系列規章制度，具體辦法如下：

1、齊抓共管。值日領導、班主任、值日教師、宿管老師共同管理。學校成立了由副校長賈海蛟老師為組長的宿舍管理領導小組，制訂了值周教師職責、宿舍安全管理規定、綜合評比細則等一系列規章制度，認真抓學生的一日常規教育，嚴格要求學生按時起床、睡覺，準時就餐、活動，養成守時和遵紀的好習慣，并對寄宿生的生活進行精心指導，強化訓練。

2、檢查評比。建立例會制，定期召開值班教師會議、住宿生會議、寢室長會議，做到對宿舍管理中存在的問題及時發現、及時解決。每天派專人進行宿舍衛生、班級衛生評分檢查，檢查結果第二天公布，并與班主任費、文明班級和文明寢室評比掛鉤，使宿舍給人整潔干凈、舒適溫馨的感覺。

六、安全工作

1、思想教育。“時時講安全，處處抓安全。”安全教育不分時段，學校利用兩操、班會，科任老師利用課堂，隨時對學生進行安全教育。按照市教育局的文件精神，學校制定了相關的安全制度與條例，要求全校師生安全意識進職責、進課堂、進宿舍、進頭腦。

2、門衛管理。凡校外人員進入學校，必須說明事由，征得門衛批準，并作好登記后，方準進入。上課期間，學生一律不得外出，如學生確實有特殊的事情，必須外出的，必須持有政教處和班主任簽字的請假條，門衛才能放行。

3、飲食安全。學生灶嚴格執行國家頒發的《食品衛生法》和學校制定的學校《食堂進貨制度》《食堂清潔衛生制度》等制度，值日領導、值周教師每天巡視檢查，建校以來，學校從未出現食品安全事故。

4、封閉管理。學校采用全封閉管理，所有師生全部住校。學生每天早操、早自習、課間操、上課、就餐、課外活動、晚間活動、就寢，自始至終都在老師的監督指導和悉心呵護下進行，形成了事事、時時、處處有人管的局面，每一位同學的安全健康，都能得到充分保障。

5、交通安全。我校緊臨公路，存在交通安全隱患，為此，平時學生請假回家，學校要求家長必須親自接送，請假條上家長要簽字。集體離校時，步行回家的學生派教師送過公路，乘車的學生由負責此線路的教師安排上車，車輛事先做過檢查，證件齊全，司機都有5年以上駕齡，沒有出過任何事故。

6、鍋爐安全。學校長年雇用1名對鍋爐懂行的人在校，每年秋季，對鍋爐檢查清洗保養，2名鍋爐工都有豐富經驗，另外，鍋爐遠離教學區、宿舍區，因此，鍋爐的安全有較大保障。

七、教學管理

學校課程開設齊全，信息技術、音樂均有專職教師，學生每天都有一個小時的活動時間，每班每周安排有兩節體育課，學生身體能夠得到有效鍛煉。另外，我校特別注重兩操，兩操時間，班主任都到位，學校每年都要舉辦隊列隊形廣播操比賽、籃球賽、拔河賽等活動，力求讓學生保持健康強壯的身體。

通過六年的認識-實踐－再認識-再實踐，我們深深地感覺到，要辦好農村寄宿制學校，讓學生滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意，精細化管理過程是最重要的，我們也切身感受到還有許多方面的工作有待改進。在此，衷心地希望各位領導、專家對我們的工作提出寶貴的意見，為我們的美好明天指明前進的方向。我們堅信，有上級領導的關心和扶持，有全體教職員工的奉獻拼搏，我們把農村寄宿制學校辦得更好。

大運學校

2010．12．23

第五篇：班級管理經驗匯報材料

用“心”去做班主任工作

--------班級管理經驗分享 我是一名普通的老師，從事班主任工作20余年，沐浴著新課程改革的春風，我在班級管理方面做了一些有益的嘗試。

一、破解大班額管理難度大，實行學區管理負責制。

我們班級人數78人，為了提高管理效果，我嘗試在我們班實行分學區管理，班內設A、B兩個學區，除了正常的班委會外，每個學區又有一整套學區管理機構，包括學區長、紀律、衛生、學習學區長及課代表等職務，每個小組成員各有分工，并且明確每個崗位的職責，做到人人有事做，事事有人做，兩個學區相當于兩個40人的班級。班級討論制定了《班級學區競賽管理辦法》，班委會對兩個學區進行量化評比，學區對學區內小組進行量化評比，小組對小組成員量化評比。每天量化結果及時公示，班主任對每天量化情況進行點評，使同學們學習有榜樣，行動有標尺。

二、增強班級凝聚力，培養學生合作意識。

一個沒有凝聚力的班集體，就沒有班魂，只能是一盤散沙。我們班通過開展各類活動努力培養同學們的團隊意識。比如，在我們班的班級誓詞里，首先強調的就是班級榮譽高于一切，每天我都要和同學們一起宣誓。學區之間舉行學區籃球對抗賽、學區才藝展示、學區學科競賽、學區漢字書寫大賽、學區古詩詞默寫比賽，小組之間舉行小組短跑接力比賽、小組成語接龍比賽，小組成員攜手共前行幫扶活動等。這些活動以學區或小組為單位開展，增強了學生的合作意識和集體的凝聚力。為了讓孩子們找到家的感覺，每當班里的同學過生日時，我們班都會舉行一個小儀式表示祝賀，我會送給過生日的同學一個筆記本，并且在扉頁上送上我的真誠祝福。上學期開學不久，班內轉來一名叫凌嘯塵的同學，一開始她沉默寡言，很少與人交流，我多次找她談心，并且安排小組的同學主動和她交朋友，在她生日那天，我在送給她的筆記本上寫上：嘯塵，一份痛苦向朋友傾訴，你只有一半痛苦；一份快樂和朋友分享，你就擁有了兩份快樂。班級就是你的家，老師希望我們成為忘年交……。慢慢的，她的性格變得開朗起來，班里的活動也積極參加。因為小組之間有競爭，所以如果哪位同學生病耽誤了功課，一定會有小組的同學主動幫他補課。一段時間之后，班級的向心力大大增強，形成了好事爭著做，不良行為人人管的良好班風。

三、實行班級積分晉升制度，給學生注入前進動力。

為了不斷激發同學們的潛能，為新的目標去努力，我們班級實行綜合積分晉升制度，對學生的綜合表現進行量化積分，根據表現評選出“每日之星”、“每周之星”，一個月內如果有三次被評選為：“一周之星”者，當選為“當月風云人物”，有班級頒發“風云人物”嘉獎令，并且向父母報喜，學期結束時，三次當選“風云人物”者榮獲本學期“學霸”稱號，班級召開家長會由班主任頒發給家長。由于同學們不斷有新的目標需要攀登，大大激發了學生的潛能，班級同學你追我趕、明爭暗賽，收到了較好效果。

四、幫助學生學會欣賞自己，引導學生張揚個性。自信是一個人成功的源泉，為培養學生的自信心，開學之初，我就在班內舉行了“欣賞我自己”活動，讓每位同學盡可能的寫出自己的優點和長處，一段時間后，又組織班級開展“我欣賞我的同桌”活動，讓學生盡可能寫出同桌的優點，班級把材料統一保管，期末結束時發給學生，繼續讓學生寫自己又多了哪些優點，同桌又多了哪些優點，班級對進步進步較快者進行獎勵。為了張揚個性，發揮學生的特長，班級開展”煮酒論英雄“活動，通過活動開展、才藝展示、學生推薦等形式評選出在各個方面表現突出的同學30多名，如：最佳導演、點子大王、小發明家、籃球MVP、游戲大王、短跑健將、自強之星、誠信之星、孝敬之星、最佳CEO、愛心之星、小歌星、小書畫家、小演講家、小演奏家，乒壇王子、記憶大王、環保衛士等等。班內一個叫徐馳的同學，學習成績不太理想，總覺得不如別人，比較自卑，我和他談過幾次話效果不理想。一次上課時玩魔方被我發現，我靈機一動，就建議班委會在班內舉行一次“魔方大賽”，很少被人注意的他卻出人意料的以1分45秒把魔方的六面全部轉好，速度之快令人驚訝，同學們熱烈鼓掌，他也榮獲了“魔方大王”稱號。給他頒發證書后，我把他叫到辦公室，告訴徐馳:既然你的魔方玩的這么好，說明你的能力非常強，老師相信你能做好任何一件事，老師更相信你一定能給老師帶來更多驚喜！這一刻，我看到這個平常很少敢抬眼看老師的孩子，頭慢慢的抬起來，眼睛里多了幾分自信，逐漸的他對學習有了主動性，成績也有了明顯提高。由于同學們個性得到張揚，自信心不斷增強，現在我們班級不管參加任何學校活動，同學們都踴躍報名參加。

五、積極開展第二課堂，提升學生綜合素質。

新課改一個重要的理念就是能力比知識重要，成人比成才關鍵。我在班級積極開展第二課堂活動，利用多媒體經常播放關愛生命、善待生命的視頻，組織同學們進行以善待生命為主題的演講比賽，班委會向全班同學發出倡議：關愛生命、善待大自然，不吃野味。針對一部分學生是非觀念不強、重哥們義氣的情況，我還精心收集了一些青少年由于不能自覺抵制不良誘惑而走上違法犯罪道路的典型案例，開展“今天我來當法官”活動，使學生明白了哪些是不良誘惑，怎樣戰勝不良誘惑，增強了法制觀念。為了提高同學們的道德修養，每天早讀上課前班級舉行“美文欣賞”活動，同學們可以進行點評，在提高學生的判斷能力、分析能力以及表達能力的同時，學生的文化素養也有明顯提高。

五、引導學生學會反思自己，養成良好習慣

一個人只有不斷反思自己，能力才會得到提升。我們班專門設計了反思記錄表。每天晚上休息前我要求學生反思以下內容：

1.今天我遲到了嗎？ 2.今天我有不文明的行為嗎？ 3.今天我的作業認真做了嗎？ 4.今天上課時認真聽講了嗎？ 5.今天自己的職責認真履行了嗎？ 6.今天我做了一件有益的事嗎？ 7.今天我為我的小組做貢獻了嗎？ 8.今天在家里，幫助父母做家務了嗎？ 9.今天我的學習計劃完成了嗎? 10.明天的事情準備好了嗎？

完成一項打一分，學生填寫計分，自己保管，小組成員監督，每周在小組內進行評比，從細節著手，促使學生養成良好的習慣。

有一種力量很強大，它叫傳承；有另一種力量更強大，它叫改變。新課改在改變學生的同時，也在改變著我，每當走進班級看到同學們一張張自信、快樂的臉龐，我體驗到了做班主任的幸福和快樂，我堅信，只要“用心”去做班主任工作，一定會收獲更多的驚喜。附“ 桑蘭班” 班級公約

語言文明

舉止端莊 尊師孝親

關愛同窗

惜時如金

時刻不忘

面對挫折

冷靜思量

放松心態

斗志昂揚

學校集會

班級之窗

自習安靜

無人守望

交友謹慎

陽光向上 守信誠實

敢于擔當

河南省***第二初級中學