第一篇：語文學習習慣階段小結

《培養小學生語文學習習慣的途徑與策略》研究

實施階段總結（低段）

我校自申報課題以來，緊緊圍繞著“如何培養學生良好學習習慣”這一課題，積極進行探索，按計劃分步實施。課題實施以來，在校領導高度重視下，在課題組實施老師的探索研究下，我校的課題研究工作得以順利開展。同時，我校教師把語文學習習慣和學生的學習、生活融為一體，真正做到了習慣、習慣，讓學生習而慣之。下面我就這一階段低段學生語文良好習慣的養成進行一個總結：

一、主要培養方向和措施：

一）預習習慣的培養

我們的學生有一部分沒有預習的習慣，上課時跟不上老師的節奏，本階段以來我校教師對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預習課文，要求做到：把課文讀通讀順，借助拼音學習生字，不懂的生字多讀幾遍弄懂為止；不懂的問題感興趣的問題做一些標記。老師在教學新課之前，會檢查學生的預習情況，預習的較好的會進行表揚，存在的問題會提醒孩子以后注意。預習是學習的第一步，走穩這一步，后面的路就好走多了。教學中常常可以看到：自覺進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環就形成了。

二）課堂習慣的培養

1、每一課都抓常規，重檢查，培養學生良好的課前準備的習慣。課堂的伊始應該從上課鈴響，這時候是教師管理的盲區，那學生就會隨心所欲，繼續玩耍。既不關心上什么課，也不準備好學習用具，因此，對此行為，我校教師對學生提出了以下要求：鈴聲響，進課堂；用品齊，不慌張。互致禮，起勿響；坐姿正，身舒暢。讓學生用兒歌的形式，熟讀成誦，并以此規范自己的行為。

2、每一課都是寫字指導課，培養學生良好的寫字習慣。書法教育是中華傳統文化教育的重要組成部分，繼承和發展我國悠久的傳統文化是素質教育不可缺少的一部分。低段孩子的寫字顯得尤為重要，寫字是低段孩子的基礎，字記不住寫不好孩子無法進行后面的學習，平時我們的寫字訓練是結合每一篇課文進行的，讓每一課都成為寫字課。在寫字教學中，對于低段的孩子，首先老師的字要寫得好，老師的字要寫規范，低段孩子的模仿性很強，老師的字寫得好學生的字才寫的端正好看，所以低段對老師的寫字要求很高。學生寫字時老師要對學生的坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等要有嚴格的要求，使學生在低段養成良好的寫字習慣，為以后的學習、寫字打下扎實的基礎。

3、把良好的朗讀習慣貫穿在每一節課中。

朗讀對于低段孩子來說像一張白紙，他們頭腦中根本還沒有朗讀的習慣，在培養學生良好的朗讀習慣方面，我首先要求學生從讀書的姿勢，書本的擺放規范自己的讀書行為；其次教師范讀，教孩子朗讀的技能技巧；再次讓學生讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文，在此基礎上采取靈活多樣的方式指名學生讀課文，比如：開火車輪流讀、男女學生比賽讀，低段孩子的注意力很容易轉移，對于低段的孩子讀書時形式要靈活多樣，才能調動孩子的積極性，同時教師對學生出現的錯誤及時糾正。以使學生在讀課文時音正調準。每節課都這樣堅持下去做到持之以恒，就可以養成孩子認真讀書的好習慣，從如培養孩子的語感。

4、每節課都是學習方法指導課，培養學生積累、掌握學習方法的良好習慣。

作為一名教師，我認為首要的是教會學生會學習。這就要求教師不僅要教學生學什么，更重要的是要指導學生如何學習，正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”所以教師應該把每節課都當成學習方法指導課，引導學生掌握學習方法。學法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點。例如識字教學，教師必須教給學生識字的方法，識字的規律，教給學生怎樣拼讀音節，怎樣識記字形等等。當學生有了一定的基礎后，教師可把規定學習的程序和方法的材料傳授給學生，要求學生按規定的學習規程進行實踐，進而形成習慣，掌握方法。

此外，還教給孩子一些看圖寫話、閱讀的方法。低段孩子識字量少，培養孩子多看一些有圖畫的書，從如培養孩子的想象能力和表達能力。平時教孩子當看到一幅圖時，先讓孩子說一說，培養孩子的口頭表達能力，再讓孩子動筆寫下來，并對孩子的寫話及時進行表揚，每節課都能這樣做到不松懈，孩子對寫話就會有興趣，孩子的寫作能力就能提高。三）作業習慣的培養

作業的問題一直是各位老師最為頭疼的事了，因為作業的掌控遙不可及，狀況最多了，如：不做作業，作業的質量差，寫的字不規范等等，成為了一個老大難。為了培養我校學生良好的語文學習習慣，我校采取了以下幾個措施：

1、課題組采用多種方法激發學生認真書寫的興趣。

興趣是最好的老師。老師培養學生寫字的興趣，讓學生明白寫好字是很重要的，課題組采取了多種評價和激勵手段激發學生寫好字的興趣：利用學校公共展示區域、各班教室墻報展示區等；對于低段的孩子，老師們在教學中采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的方法，激發興趣。如教學鉛筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好，這樣寓教于樂，學生即掌握了運筆方法，又增添了情趣。提高了孩子們認真寫字的興趣。

2、教師之間團結合作，齊抓共管，共同促進孩子進步。

寫字習慣的培養不僅是語文課上要注重，其他學科還是要注重。那么，作為語文老師，我們首先就要善于與各學科的老師溝通：讓各科老師樹立練字意識，讓他們與我們齊心協力，統一要求。統一要求有以下三點：1．老師的板書、批改作業等具有示范性的文字書寫要規范、正確、美觀、整潔。2．嚴格要求學生坐姿和握筆姿勢正確。

3、嚴格要求學生作業書寫做到：規范、正確、美觀、整潔。這樣，各科老師就會在作業中穿插練字作業。作業設計時，會更加注重少而精，逐步讓學生形成提筆即練字的意識。這樣，各科老師和我們語文老師就一起組成了一支龐大的寫字訓練團隊，這樣齊抓共管形成共識，孩子們的字自然如然就能寫好，作業就能完成好。

3、對于低段孩子的作業書寫進行形式多樣的激勵

對于低段的孩子我們要不斷激勵，從而強化孩子的寫字興趣。心理學告訴我們興趣是在肯定中形成并得到強化的。在孩子寫字的過程中，我們要善于發現孩子的進步去鼓勵他，千方百計發現他的閃光點去夸獎他，我經常拿貼貼去鼓勵孩子，讓孩子品嘗到成功的快樂，從快樂中激發寫字的興趣。首先是作業獎勵制度。我每次批改作業時，特別留意孩子們的書寫，把學生這次寫的字，與上次進行比較，并給出相應獎勵。寫得好一點的畫一個小紅星，寫得比較好的畫一朵小紅花，寫得非常好的獎給一朵漂亮的紅花貼貼，并且這朵漂亮的紅花貼貼要貼在教室公開的評比欄中，讓孩子們找到激勵自己的理由。學期末要評出紅花貼貼較多的星級作業，獎給一份小獎品，給予鼓勵。其次是進行小組競賽。每天課堂上的十分鐘寫字課，我以小組為單位進行寫字比賽，比賽的評分標準有三點；第一，小組內同學的寫字姿勢是否端正；第二，小組內同學寫字時是否安靜，專心；第三，小組內同學書寫的字是否規范，正確。獲勝的小組會在小組評比欄中得到五顆小星星，十顆小星星可以換一個月亮。學期末時獲得月亮最多的小組會被評為優秀小組，優秀小組的每一位同學都會得到老師的一份小獎品。最后是進行個人競賽。每個月進行一次寫字比賽，把較好的字放在學習園地中展出,讓每個孩子都有機會來展示自己的字,同時通過在學習園地中無聲無息的評比更加堅定孩子們練好字的信心,讓他們自己評出前三名同學，老師獎勵紀念品。通過這些形式多樣的激勵，孩子們的作業習慣進步很大。

4、家校合作，促進良好作業習慣養成的可持續性。

我們采用了家校合作學習的形式，我們學校通過家長會、校內外墻報、校園網等形式進行宣傳教育，使家長從思想上重視孩子的書寫習慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導小孩的作業書寫；對小孩作業的書寫進行監督和指導；大力配合學校和老師開展相關的作業書寫評價活動。

四）課外閱讀的習慣

《語文新課程標準》中提出學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。為使我校的學生能夠愛上讀書，愛上閱讀，我從這幾個方面入手：

一）營造了一個書香校園環境。

1.學校進一步完善了圖書館建設，并定期開放圖書館、閱覽室。2.每周開設一節閱讀課。

3.把《小學生必背古詩詞》推薦小學生必讀書目。4.開展了豐富多彩的讀書活動。

（二）營造了一個書香班級環境。

1.各實驗班根據課題方案和本班實際制訂了具體實施細則。2.設立了班級圖書角。建議學生將圖書交流。

3.利用黑板報開辟“班級書香”欄，讓每個學生都有了展示讀書成果、交流思想的舞臺。

4.開展了豐富多彩的讀書活動。

（三）讀書活動四步驟： 1.設立了“四讀”時間——多讀

（1）晨間自由讀。積極倡導學生一、三、五晨間自由地誦讀經典，暢談讀書感受。

（2）課堂指導讀。每周開設一節閱讀課。由任課老師指導學生閱讀（可帶入圖書館，也可在班里）。積極倡導學生自由地交流讀書體會，暢談讀書感受。交流可以是兩人，也可以是多人；可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談；內容可以是說說書中的主要內容、印象最深的情節等，也可以講講自己讀書的收獲。

（3）午間休閑讀。倡導學生午間休閑時，自由讀書，喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀，讓讀書成為孩子們午間最好的休閑方式。

（4）睡前放松讀。讓讀書成為一種生活，建議每個孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書。每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，讓書香伴著孩子入眠。

2、倡導三個“共讀”。

（1）同伴共讀。這是最重要的讀書方式，同伴閱讀的經驗對孩子很重要，可以產生良性競爭的作用。

（2）師生共讀。強化閱讀氛圍，營造書香校園，每個教師都要做學生讀書的指導者，指導學生讀好書，好讀書，共讀一本書。

（3）親子共讀。積極倡導親子共讀，內容包括父母與孩子一起讀書、與孩子交流讀書心得、與孩子一起玩讀書游戲等。

在過去的一年中，學校為學生搭建了閱讀的平臺，促進了學生閱讀習慣的養成。

二、教師的科研能力得到提升，我們的教師不僅僅是課題的實施者，也是課題的受益者。為了使我校的課題能夠深入實施，我校老師經常閱讀有關習慣養成的論文、著作，作了大量的讀書筆記。與此同時，還把理論帶入課堂，每上一次研究課，我們都能找到老師在學生習慣培養中下的功夫。此外，老師還理論聯系實際，對學生進行個案調查，通過本課題的實施分析，個案跟蹤等等，以點帶面，不斷地反思，總結，根據自己的課題實驗教學寫出有價值性的教學反思和教學論文。

三、問題分析與思考：

本課題的實施階段雖然已經結束，我們收獲了一些成果，但也發現了一些問題，研究的深度還不夠。同時我也感覺到了習慣的培養非一日之功，習慣的培養也需要多方面的合作，家庭、學校、社會缺一不可；做任何事都需要有一個過程，良好習慣的培養，不可能立竿見影，需要耐心等待才能養成。正如“磨刀不誤砍柴工”那樣，好習慣對于孩子的終身學習有著重要的作用。

“好的學習習慣將改變孩子的一生”，讓我們用我們的愛與智慧，去促使孩子良好學習習慣的養成！我們期待著孩子們養成良好的學習習慣，在今后的人生大道上，給我們帶來更多驚喜！2014劉翠蘭 年8月

第二篇：七年級語文綜合性學習階段小結

七年級語文綜合性學習階段小結

------探尋基于教材文本有效的綜合性學習資源課題研究指導思想

語文綜合性學習是全面提高語文素養，培養創新精神和實踐能力的重要途徑。它以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、與學生生活、與社會生活之間的整體聯系；它以問題為中心，以活動為主要形式，通過綜合性的學習內容的優化和學習方式的轉變，促進學生語文素養的發展。讓學生能主動地進行綜合性、探究性地學習，在生活中、在實踐中學習語文、運用語文。本階段我們在進一步在具體實施語文綜合性學習的過程中，探索語文綜合性學習的規律、途徑、方式和方法.預期目標：語文綜合性學習是課程創新的一個方面，也是教育創新的一個方面。我們要創造性地研究和實踐語文綜合性學習，培養學生問題意識，引導學生開發學習課題；鼓勵學生運用嘗試——發現的學習方法，親身體驗、合作探究、自主解決問題；運用自己喜歡的方式呈現學習成果；通過自評、互評，人人有提高，個個有發展，不斷完善語文綜合性學習的理論，豐富語文綜合性學習的實踐，使其在全面方面發揮應有的作用 課題實施過程：

1、制定方案：倡導創造性地研究和實踐語文綜合性學習，認真學習新課程的理念，改變教學觀念與教學行為，促進師生、生生間的合作與互動，實現教學信息的多向交流，培養學生各方面的綜合能力。因此我們課題組多次集備，達成共識，就是綜合性學習活動要與綜合實踐活動有著本質的區別，它強調的語文味，教師撰寫研究計劃，制定研究方案，課題小組給予積極指導。

2、課堂實踐：課題組把課堂作為實驗的主陣地，用新理念帶動新課堂，使教師能夠根據不同的教學內容選擇不同的學習方式，組織學生進行綜合性學習，實現教學信息的雙向交流，優化課堂教學，提高教學質量，全面提高學生的語文素養。本階段我們在識字、閱讀、口語交際、網絡環境等不同課型中開展綜合性學習的研究，例如結合語文教材內容開展 “趣味對聯”、“詩

海拾貝”、“漫游語文世界”等綜合性學習活動，優化語文課堂。課題組的老師也在成功與失敗的課例中總結經驗，調整子課題的研究方向。

3、倡導學習方式的轉換。倡導學生在自學、自悟基礎上進行探究性、合作式、個性化、開放式地學習，通過互相啟發、共同探究，學有所得，學有所樂，讓學生感受到學習的快樂，給學生更多的學習自主權，讓學生成為學習的主人，讓學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利，使學生的學習成為有效的學習，高效地學習。

4、重視學生調查、實踐、訪問、查閱和收集資料等活動的過程與策略，引導學生用多種方式呈現學習的過程和結果，切實提高學生的語文素養。教師要鼓勵學生多渠道獲取信息和資料，使學生初步掌握通過互連網、圖書館、人際交往等獲取資料的方法與途徑。教師要引導學生用多種方式呈現學習的過程和結果，可以是一篇研究論文、一份調查報告、一塊展板，也可以是一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，還可以是一項活動設計的方案，只要能夠呈現學生的過程和結果，教師可以靈活把握，不必拘泥于單

一、固定的形式。

5、注重總結、交流、分享，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。每次主題學習的過程或結束，不能將成果放置一邊或束之高閣，還要總結、交流、分享體會和成果。每個學生都要對自己的學習過程進行總結，正確地認識到自己的收獲或存在的問題。同學之間可以交流在學習過程中的體會和經驗，相互學習，互通有無。大家將學習成果以各種形式共同展示出來以互相分享。學生通過交流、合作與同學們分享成果，在合作、交流中，學生學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和勇于申辯。學生的自我反思和小結對于學生在學習上的成長尤其重要。通過這種反思和自省，一方面為學生的成長提供了重要契機，另一方面也培養了學生自我反思和自我教育的習慣。課題階段研究反思：

1、把課題研究與校本培訓、課堂教學、實施新課程、經驗總結有機結合起來，注意理論的升華，不斷完善適應新課程標準的語文綜合性學習課堂教學模式，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學、主動地學，全面提高學生的語文素養。

2、注意圖文資料的積累與整理，認真撰寫課題資料，做好結題工作。

3、在深入進行課題實驗的同時還應結合學習新課程、實踐新課程、感受新課程、研究新課程，不斷總結經驗，定期學習新課程理念。采用案例引路、舉案說法、反思感悟、行為研究，互動參與，坦誠合作、資源共享，在對話與感悟中提升，與學生共同成長。

第三篇：學習習慣及語文學習方面

一、學習習慣

好的學習習慣養成了，一輩子受益；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易，就像大人戒煙一樣。

1、學會看課程表，做好上學前準備。

上學前的準備：上什么課帶什么東西。一年級的學生年齡小，容易忘事，識字少，不會看課程表。家長教會孩子看課程表。會看課程表，學生在家自己才能收拾書包，在學校才能做好課前準備。開始的時候，每天晚上學生做完作業后，家長要根據孩子的課程表先幫助他們準備好明天上課用的東西，以后讓孩子自己看課程表，整理書包。必須帶的有每個學科的課本、練習本（語文、數學）和鉛筆盒（鉛筆4～5支、尺子、橡皮），除此以外，還要特別提醒孩子，老師還讓準備什么東西（老師會有特別的要求如數學有時需要帶數學學具：美術有時需要帶水彩筆等等）。如果學生東西帶不全，會影響他們的學習（舉例如課本、練習本）。

2、聽的習慣：對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。這就需要我們在于孩子交談時要注意自己的說話與聽話的方式,給孩子樹個好榜樣。一年級我們需要培養的是孩子的傾聽能力，現在的情況是，我叫孩子回答問題時，有些孩子會只管自己做自己的事情，而不去聽別人說。只要自己說對了說完了就行，該別人回答問題時不認真聽。所以養成良好的傾聽習慣至關重要。讓學生用耳朵聽，用眼睛看，用腦子想，用手寫，用嘴巴回答問題也就是說讓學生眼、耳、手、腦、嘴并用，各種器官共同參與學習聽課，才能達到最好的效果。話說起來非常簡單，但做起來卻非常非常的難。傾聽的習慣也是需要家長和老師共同去培養，家長在家里可以通過給孩子講講故事，說說身邊的事情，讓孩子漸漸學會去傾聽。

3、說的習慣,從課堂回答的情況我發現孩子們的表達能力不強，特別是碰到照樣子說話這種練習時，舉手的人很少，包括一些成績好的孩子。我建議家長在接送孩子的路上與孩子聊聊學校里的情況,一來聽聽孩子在校的表現,二來鍛煉孩子的說話能力,特別注意讓孩子說話要說完整，這樣可以為以后寫話奠定了基礎.老師也會利用課本里的語言訓練點，讓孩子多進行說話練習

4、寫的習慣，大家都知道，現在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準田字格中的位置，還要把字寫美觀。在這里提醒家長朋友們要注意您孩子的寫字姿勢，寫作業時監督孩子按正確的執筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。家長可以觀察孩子們的寫字姿勢，可以說我們大部分的孩子寫字姿勢和握筆姿勢都是錯誤的，這不僅不利于孩子手的發育，也不利于眼睛的保護。所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求。教孩子正確使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來回輕輕擦,避免將本子擦破,而且必須將痕跡擦干凈!

在孩子寫字方面，我不要數量，但要把每個字都寫好。孩子做完作業，在這里建議家長們一定要檢查孩子的作業，看看作業字跡是不是清楚，本子是不是干凈。經常這樣，孩子寫

字的時候就會越來越認真。

說到寫字，再來說說作業，在一般情況下老師會把當天學的主要內容（也就是重點內容）或學習難點（學生容易出錯的地方）作為當天的作業。做作業的目的就是及時鞏固和復習當天所學的內容。因此老師布置的作業學生必須認真完成。如果學生經常寫不完作業或作業做的很差，他們的學習內容得不到及時的鞏固，時間長了就會影響到學生的學習成績。一年級學生認字很少，作業的要求與作業的內容弄不清楚自己無法獨立完成作業，這就需要我們家長陪同孩子一起做作業。要求家長給孩子讀題。家長一邊讀，孩子一邊做。孩子寫作業時，要在同一個地點，同一個時間，非常安靜的環境里完成。

寫作業時不能一邊做，一邊玩或一邊做一邊看電視。效率要高。家長可根據自己的工作性質，給孩子確定做作業的時間（6：00－－8：00）。養成一個良好的習慣。第一次作業忘了帶批評教育，第二次忘了帶家長送來。第一次忘了做，中午補上，下午交上。第二次忘了做，家長將孩子領回家完成作業再來上學。

5、讓孩子堅持復習和預習。在放學的路上問一問孩子今天語文數學課上學的什么？讓學生說一說，盡管說的不完整，這也是一次簡單的復習。

二、語文學習

這學期,語文方面對小朋友的要求是能熟練地讀,寫聲母,韻母,拼讀整體認讀音節,認識三百多個漢字,會寫一百個字,讀,背課文.為了讓學生把這些知識掌握扎實,我希望各位家長能注意家校合作,回家多監督你的孩子.(教材的特點)

1、識字

關于識字，可能大家還沒有明確的認識到識字的重要性，在這里，我想這樣說，識字是語文學習的重中之重。為什么這樣說呢？簡單來說吧，識字多了，閱讀能力就強了，理解能力就上去了，各科的學習也就不成問題了。通過幾天的觀察，我發現孩子們之間的差距還是比較大的。有的孩子已經能認識幾百個甚至上千個字，有的孩子連五十個字都認不下來。這個差距是非常的。識字多的孩子，已經能開始獨立閱讀，他的成長比識字少的孩子要快很多，家長也會比較省心。識字少的孩子，已經輸在了起跑線上，所以大家一定要對識字問題引起足夠的重視。但是也別著急，還來得及，我們從今天開始，每天都教孩子多認幾個字，將來孩子學了拼音，自己就能認字了，很快就能追上。但是大家從現在開始，一定要有讓孩子隨時隨地識字的意識。識字這個問題，絕對不能光靠學校，靠老師，更需要家長的全力配合。下面我講兩個小方法。

（1）讓孩子在多閱讀、在課外讀物中識字。

課外書可以看一些繪本、注音讀物、關于科學常識類的等等，能激起孩子養成良好的閱讀興趣。在這里我推薦幾本比較適合孩子看的書：文學類的《猜猜我有多愛你》《小狐貍買白手套》《我爸爸》《彼得兔的故事》《我有友情要出租》科學類的：《第一次發現叢書：瀕臨危

《神奇的校車》《我的野生動物朋友》人文類的《三字經》《弟子規》等。適合爸爸媽媽看的書：

1、《窗邊的小豆豆》

2、《心平氣和的一年級》

3、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》

4、《好媽媽勝過好老師》一年級主要是看一些帶拼音的讀物，家長在家讓孩子通過多看報紙、課外讀物，不僅可以積累孩子的語言，而且能鞏固課堂上所學的知識，還可以認識其它許多新的漢字。

（2）讓孩子在生活中識字。

生活是一個大課堂。平時的生活是孩子學習漢字的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，在生活中可以利用影視、商標、廣告、超市等進行自主識字，比如：看電視時鼓勵孩子認字；家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等；去逛超市，認一認物品名稱；走在街上，認一認招牌等等，讓孩子既有識字能力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，培養孩子的識字的興趣和主動識字的習慣。

2、寫字。大家都知道,現在的教材對學生的要求很高,就寫字來說,不僅要寫準田字格中的位置,還要把字寫美觀.也許有的家長覺得一年級能把字寫正確已經不錯了,但是我還是要提醒家長,學習一定要有一個良好的開端,如果一旦成形就很難改正過來了,所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求,當發現寫得不夠美觀時就一定要他重寫.3、書面作業。一年級的小孩子,他自己沒法獨立做書面作業.所以每一個孩子回家后作業應該這樣做：練習冊、卷子上的題家長要讀題，領著做；背誦、聽寫這樣的作業即使老師沒留，家長也應抽考抽背，以便及時了解孩子的學習情況。家長一定要檢查孩子的作業,保質保量.尤其是質量,您只要細心不難發現孩子作業中的錯誤,有了錯誤要及時讓孩子改正,這才能使他在學校掌握不扎實的知識及時得到鞏固.有些家長覺得這樣孩子累,自己也累,但希望各位家長體諒,因為幼兒園與小學所學的知識有著很大的差別,僅僅靠老師的教育是遠遠不夠的,希望各位家長擠出一點兒時間,扶一扶你的孩子,讓你的孩子有一個良好的開端,為以后的學習奠定一個扎實穩固的基礎.4、口頭作業。剛才講的是關于寫字下面的,接下來我再講講回家的口頭作業,也就是回家讀的作業,讀的作業我們一般包括預習和復習兩塊內容,預習下一課要學的拼音,生字,課文等,復習當天所教的拼音,生詞,背誦課文,特別是每一課要求認識，要求會寫的生字，一定要做到每天復習，每天鞏固，這些預復習工作,每天都應該認真監督孩子完成,能夠切實做到這點的家長,他的孩子在知識的掌握上,肯定要超出其他孩子。我們的家長，都很負責，很多家長都把孩子每天的作業完成情況錄成音頻，視頻發到群里去，大家能這么積極的配合我的工作，我真的是特別感動，謝謝大家。希望以后我們在今后的學習過程中，大家能堅持下去，這樣對孩子，對家庭，對學校，對老師都是一個非常好的促進作用。咱們現在建立了班級群，還進行了分組，大家以后可以在群組里發孩子的音頻，視頻，匯報作業完成情況，我和趙老師每天都會去看。有時候回復的不及時，也不可能人人都回復，但是一定每個都看到，這是我的承諾。

5、養成讀書的好習慣。

我們從開學就開始了閱讀，現在每天都有半小時的親子閱讀作業，大家一定要重視這個作業，因為將來學生習作能力，理解能力，都從閱讀中來。讓學生養成一個好的閱讀習慣，是為學生的未來奠基。并且，以后語文測試的趨勢，就是考一篇作文，一個閱讀理解，所以養成一個好的閱讀習慣，是語文學習的重中之重。

關于閱讀，提兩點要求：

1、一定要家長陪孩子讀，現在孩子的識字量少，理解能力也不高，并且孩子的自制力比較差，所以，需要家長起到一個監督作用，并且，在家里創造一個閱讀的環境氛圍，對于養成好的閱讀習慣是非常有益的。（可以舉舉孟母三遷的故事，說明環境對人的影響）

2、讀完之后，一定要跟孩子交流交流讀過之后的感受，可以說說又認識了幾個字，說說從故事中懂得了什么，這是一個非常好的跟孩子交心的機會，大家一定要珍惜。

最后我想說，我們的目標只有一個，要把孩子教育好，教好每一個孩子，是我最大的愿望。所以工作中有什么不足，還望各位家長多提寶貴意見。我一定會虛心接受，努力做好工作。最后也想說句心里話，我剛剛送走一個畢業班，體會最深的就是教一年級的老師最辛苦，特別是第一學期，其中的苦累只有教過的老師體會得到。常覺得有點力不從心，我們一年級的老師喉嚨幾乎都沙啞的。所以我也覺得教一年級的老師是比較偉大的！同樣我也覺得一個能陪著孩子看書,指導孩子作業的家長更是一位了不起的家長!但我想我們的付出能夠換來孩子的每一點進步，作為老師和家長都是最大的欣慰。所以也再次希望家長們多多配合我們的教學教育工作，謝謝大家對我們教育工作的支持。

我們工作的原則是尊重孩子,珍視孩子,享受孩子.真正關心孩子的前途,明天,給孩子真正成長的人生和完善的人格,不溺愛孩子,不挫傷孩子,也不包裝孩子.讓我們齊心協力,從糾正孩子細小的習慣開始做起,從關注孩子的言行舉止做起,從遵守日常行為規范做起,播種好習慣,收獲好性格,享受好人生.最后,謝謝大家能在百忙之中抽出時間來參加孩子們上小學的第一次家長會,再次謝謝家長對我們學校的關心、支持和厚愛!

第四篇：學習動員階段小結

衛生院開展

“六治六促”作風整頓活動第一階段小結

全縣“六治六促”作風整頓活動開展以來，在縣局、鎮政府的重視、關心和支持下，我院高度重視，及時學習傳達縣局、鎮政府動員會議精神，切實加強領導，制定實施方案，深入動員廣大職工干部，扎實開展作風整頓活動，整個工作進展順利，開局良好，現將活動開展以來的情況總結如下：

一、組織到位，行動迅速，及時開展“六治六促”作風整頓活動

7月30日，縣局進行衛生系統開展“六治六促”作風整頓活動動員大會，我院當天就制定了本單位的開展“六治六促”作風整頓活動的實施方案，于8月6日組織全員職工召開動員大會，傳達了縣局的會議精神，認真安排本單位的整頓活動。

二、學習深入，認識提高

“六治六促”作風整頓開展后，我院制定學習計劃，認真組織學習了“六治六促”作風整頓活動的有關內容，進一步統一了思想，提高了認識。

三、采取有力措施，扎實推進各項工作，確保活動實效

為了不斷把活動推向深入，確保活動扎實有序進行，我院在活動中采取了有力措施，一是及時成立領導小組，設立辦公室，為活動落實辦公場所，落實專項人員。為活動的順利開展打下堅實基礎。二是深入發動，積極營造濃厚的活動氛圍。院內懸掛橫 1

幅等方式上下班都可以看到。三是統籌兼顧，合理安排各項工作。為了做到工作活動兩不誤、兩促進，我院利用上班八小時以外的時間組織職工學習，職工也能在工作之余認真撰寫學習心得和學習筆記，做到工作學習兩不誤。四是采取有效措施，切實抓好動員學習階段工作。制定學習計劃是以自學和集中學習相結合的形式。集中學習采取領導領學，領導領學時深刻的談了此次活動的深刻體會，并現場提問，提高大家注意力，引導大家思索，收到良好的學習效果。為了確保學習的實效，我院制定了嚴格的學習紀律，實行嚴格的學習簽到制度和請銷假制度。現在濃厚的學習氛圍已經在全院形成。五是院內自我督察，對各科室進行定期不定期的檢查，對不認真學習的科室和個人嚴肅處理。

四、堅持邊整邊改，把整改貫徹到學習過程

我院十分重視邊整邊改，堅持把整改貫穿活動的全過程，對發現的問題不等、不拖、不靠，及時采取整改措施，同時追究根源，找出問題存在的原因，并舉一反三，進一步加強制度建設，建立健全各項規章制度，堅決避免類似問題的發生。以開展“六治六促”作風整頓活動為契機，加強職工隊伍建設，教育干部職工切實轉變工作作風，對患者態度差，服務意識不強，態度生硬、冷漠，醫療服務不規范，過度醫療，過度檢查等問題，及時整改這些不良習慣作風，改變醫務人員在患者心目中的形象。

五、存在的問題和不足

經過近一階段活動的開展，全員職工思想有了很大的提高，工作作風有了明顯轉變，精神面貌煥然一新，各項工作得到進一步推進。結合自身的實際情況，存在的問題和不足主要是：個別職工對活動的重要意義認識不夠，積極性和自覺性有待進一步提高。

六、下一步工作打算

一是對干部職工再動員、再發動，使每位職工充分認識到搞好這次活動的重要性和緊迫性，進一步認清形勢，端正態度，克服松懈思想，增強搞好活動的緊迫感和責任感。二是嚴格按照實施方案和學習計劃的安排，立足實際，認真完成規定任務，務求實效，把學習階段的工作不斷推向深入。三是認真貫徹邊學邊改提高要求對發現的問題及時改正，為我們能更好的服務患者而更加努力。

二0一一年八月二十八日

第五篇：研究性學習階段小結

研究性學習階段小結

一、課題研究

1、高一學年按照學校要求要完成一個課題，上學期完成課題征集、課題申報、開題報告，進行研究過程，包括小組研討、小組活動、資料查詢、實驗制作等。下學期準備結題報告，包括結題報告書面稿和電子稿、幻燈片、課題展示、小組展示、課題答辯、課題評比等。

2、上學期開學初組織了幾次對全校高一學生的研究性學習基礎知識的培訓，在教室由研究性學習專任教師上課。

3、以班為單位同學確定課題，分組，研究性學習課題小組小組成立，每班成立九到十個課題組，課題是由學生自己提出來的。選題實行學生自主選題和各科老師定題的雙向選擇。

4、統計好各班課題，上報學校。

5、組織了開題活動，教師指導開題，學生按組上交開題報告。

6、學生和指導教師開始研究工作，每周有兩節固定的課時，其余大部分工作是利用課余時間來完成，研究地點有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房，學校為研究性活動的開展提供了極大的方便。上課時由教師指導研究方法，學生研討、整理資料。

7、學生記錄研究期間活動情況，資料齊備，并寫出研究性學習心得。

8、課題的結題準備工作在寒假完成，第二學期一開學就進行結題報告的撰寫。

9、課題的結題工作在暑假前完成。

9、課題評比。每班評選一個優秀課題組，學校對優秀課題組進行表彰。

10、課題評比后進行學分認定工作。

二、取得成效

1、經過一個學期的研究性學習活動，同學們的知識面拓寬了，學生初步掌握了研究性學習的方法，自主學習、探究學習的能力有所提高；

2、結題報告寫作方面小部分同學已經擬定提綱，絕大部分同學已經在老師的指導下進入寫作階段，第二學期可以完成初稿。同學們對如何寫結題報告有了更深的理解，掌握了結題報告的格式，明確了小組成員的分工。

3、通過演講課、討論課、辯論課、活動課的形式，老師組織學生上臺演講展示，學生的語言表達能力和社會交往能力、合作能力得到了一定發展；

4、涌現出一部分熱愛研究性學習的教師，而且總結出各具特色的指導方法。

5、研究性學習形成了有效的模式，積累了成功的經驗。

三、研究性學習活動存在的問題

（一）、教師們在思想認識上存在顧慮：

1、認為學生不具備研究的能力。

有一部分老師認為，目前學生的知識儲備與學習能力都還沒有達到進行課題研究的程度，尤其是在高一年級，開展這樣的活動，顯得有點強學生所難。

2、認為進行研究性學習是少數學校學生的事，在目前的情況下，我們的學生還差得遠，對學科學習的問題還沒有解決好的學生來說顯得負擔過重。

3.認為現在的時間緊，學科教學任務重，學生投入這方面的時間是浪費。持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認為在當前的情況下，最重要的是要解決好學科學習的問題，認為研究性學習是個軟任務，高考不考，有些方面的事可以讓學生進入大學以后才考慮。有的家長要求學校停開研究性學習的課程。

（二）、產生這些問題的主要原因：

產生這些現象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：

1、我們對研究性學習的認識不到位，存在偏差，將“研究性學習”與“學術研究”混為一談，這是兩個根本不同的概念。

2、我們對研究性學習的目標定位不夠準確，希望值過高，有點不切實際。

3、教師在行動上對學生的研究性學習所給予的支持與指導還缺乏力度。

4、時間的保證存在一些問題，有的時候占用了學生的研究時間。

5、對學生的研究方法的指導上還不夠，指導策略不符合學生的實際需要。

四、我們應該采取的措施

1、認真轉變觀念，努力培養研究型的教師。研究性學習活動開展的關鍵在于教師。

從研究性學習的特點與目標來看。一方面，研究性學習在內容選擇和設計上具有開放性、綜合性、社會性、實踐性、問題性等特點，既無任何參考書目可參考，又無任何現行模式可依照，而要有效實施這門課程，提升教師素質是關鍵。另一方面，研究性學習以改變學生的學習習慣和學習方式為目標，而要改變學生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學方式將是改變學生學習方式的前提和保證。我們現在進行研究性的學習是十分必要的,從現實的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現在人的能力培養，育人成材的觀念，也不再把升學作為考核學校質量的唯一標準，而重視學生的終身的發展。高考在改革，請老師們以新的觀念來認識高考，不能老抱著原來的觀點，認為高考只是考學科知識。如果我們還按照原來的觀念和做法去應戰高考的話，肯定失敗。

2、要充分發揮信息技術的優勢。

開展研究性學習，目前學生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過研究性學習，培養學生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，確保學生在研究性學習的過程中，充分發揮主動性和創造性。

3、要引導學生要轉變學習方式。

學生要自主地去探究學習，變“老師要我學”為我向老師學，向其他人學習，向書本學習，向一切可能的媒體學習。

4、要注重思維方法的指導。

創新的學習，必須有科學的思維方法。求異思維、逆向思維、發散思維、類比思維、辯證思維，以及著名的頭腦風暴法等，都是人類思維研究中的結晶，讓學生嘗試運用這些思維方法，猶如在學生腦海中打開了另一世界的美麗風景，當學生習慣于運用這些科學創新的思維方法，則是獲益終生的。

5、根據我校研究性學習教師配備情況，理化老師負責研究性學習，可以將青少年科技創新大賽納入研究性學習活動。