第一篇：班主任成功搞活學生社團的策略

班主任成功搞活學生社團的策略

摘 要：在班級內組建學生社團，目的是讓每一名學生的特長得到發展，讓每一名學生的參與意識和自我管理能力得到培養。可是學生社團能否有效開展呢？能否順利實現預期目標呢？作為班主任，協調和指導責任重大，要有策略。

關鍵詞：學生社團 搞活 策略

一、問題的提出

各種學生社團的成立是引導學生充分利用課余時間和學校設備，學習和掌握一門技能，培養學生參與意識和自我管理能力，活躍校園文化生活，落實素質教育的有效措施。但是在有些學校雖然組建了學生社團但活動開展的效果不好：活動計劃常常不周全，有時完全由教師安排，學生完全處于被動地位，形成有愿望而活動內容又不盡人意；有時甚至流于形式，師生均不滿意，以致半途而廢的情況也會發生。學生們沒有興致，有的同學還退出了社團。作為一名班主任老師，怎樣才能保證學生社團的活動質量、提高班級聲譽呢？

二、問題解決的策略（成功案例）

一年前，我們班成立的科技創新社團、聲樂社團、書法社團等五個社團，在學校舉行的幾次社團成果匯報（成果展示及參評比賽）中，總是名列榜尾，就連一個“拔尖”的學生也沒有。學生們對所參加的社團活動不感興趣，甚至有不少學生還提出退團。作為班主任，有義務、有責任把學生社團搞好，為此我是這樣做的：

（一）開展調查研究，組織班內大討論，查找問題癥結

我親自參加每個學生社團的具體活動，對這幾個學生社團活動情況進行具體分析，基本調查、了解了社團活動存在問題的具體原因所在。然后再在班級內組織學生開展大討論，讓學生自己分析查擺問題，這樣才能讓學生明確活動目的，激發主動參與興趣，有他律變為自律。

通過調查和討論，我總結出社團開展不力的兩個主要因素：

1.指導教師方面：一是指導教師本身的實踐能力不高，如聲樂社團指導教師自己的聲樂水平就比較一般；二是指導教師指導方法不當，如缺少活動計劃或計劃不能切實貫徹，缺少評價機制；三是指導教師本身的基本功很好、指導方法也不錯，而被指導的學生理解很慢、操作跟不上。2.學生方面：一是學生對參與社團活動的意義認識不夠，缺少必要興趣；二是學生相關基礎知識較差，不僅限制了自己對所進行的活動的思維與實踐，也影響了對指導教師指導的理解；三是學生的實踐操作能力較低，影響了活動效果，限制了個性特長的發展。

（二）有的放矢，整改提高

針對影響學生社團活動效果，即影響學生個性發展的主要因素，我采取了相應的解決措施。其主要措施是：

1.在指導教師方面：

（1）我聯系學校，改聘了能勝任指導活動的教師作指導教師。（2）我協助指導教師改進指導方法，制定具體的活動計劃、章程，要求活動嚴格按照活動計劃和章程組織實施，從學生操作實踐能力水平的實際出發，循序漸進地進行指導。（3）我協助指導教師改革教學策略：不僅在課外活動實踐中指導學生操作實踐，也能增強對學生學好與自己興趣相關學科知識以及所有學科知識學習的指導，使課內學習和社團活動有機結合。

2.學生方面：

（1）我鼓勵學生對自己的興趣、愛好發展及個性特長發展的追求，增強他們實現自我發展的堅定信念，要求每一名學生必須報名，且只能參加一個社團。（2）我與指導教師一起為每個社團組建管理小組，每個人在管理小組中擔任一個職位，人人即是管理者又是被管理者，實現學生自主管理和指導老師管理相結合。社團管理小組負責社團活動的人員組織、紀律、考勤、衛生、使用物品的管理和使用等等方方面面。（3）我與指導教師一起指導、幫助學生突破實踐操作難點。例如結對子互幫互助、成果展評、技能大比武等形式循序漸進地提高實踐操作能力。（4）我與指導教師一起幫助學生認識各科的全面發展對發展自己個性特長的重要意義，并與各科教師協作，共同幫助學生學好各科知識。

（三）為個性發展創造了良好條件與氣氛

1.我從抓住各社團中的一名“尖子”學生入手，幫助他們早出成果；2.創造良好的發展個性特長的氣氛，經常舉行班級個性發展成果匯展，并邀請校長參加，把個性發展較突出的學生推薦到學校，以期實現對個性發展的最大激勵效應。

（四）師生共同參與，建立健全檢查、評比和獎懲制度

讓學生參與評價標準的制定，能夠促使學生及時進行自我評價、自我監督，培養學生主動參與意識和自我管理能力。根據師生共同制定的標準，我對社團活動情況不定時進行檢查，檢查學生的出勤、紀律、衛生、日常活動成績等。實行學生自評、學生互評、指導教師評“三評制度”。每周一小平，每月一大評（匯總每周成績取平均），設計制作“‘我的 社團我做主’自我成長監督卡”，對于存在的問題和指導老師、學生共同討論協商后及時解決。期末總評（取平時成績的平均，該成績記入期末學業成績，占總成績的5%），設立一二三等獎，保證人人都有獎，最差是鼓勵獎，實現全員育人。

一、二等獎社員給予適當物質獎勵、優秀社員推薦參加學校或上級組織的各種比賽。

三、取得的效果與體會

我們班師生攜手，通過將近一年的努力，五個社團全面開花。不僅在學校，而且在地市級的比賽中也拿到了較好的名次，這些社員為班級、為學校爭了光。學生現在很樂意參加社團活動，他們的課余生活更加活躍、更加充實，專業知識學習興趣更加濃厚，學生都不斷實現著自身的意愿和愛好，發掘、培養和展現自身才華。正如蘇霍姆林斯基所說的：“各種課外活動都有自己特殊的教育價值，應當利用他們來充實和拓寬學生精神世界的豐富內涵。”

四、操作中應該注意的問題

通過組織指導本班學生社團實踐活動，我認為學生社團要扎實有效開展，必須注意以下幾個問題：

1.社團活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和中學生身心發展的特點，寓教于樂，寓練于樂；2.社團活動要與日常教學工作有機結合，內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要；3.要充分尊重學生的自我選擇權和自主權，要為學生營造一個自主參與、組織、操作、交流和評價的環境和氛圍；4.社團活動的組織與實施要健全檢查評比和獎懲制度。

參考文獻：

[1]陳鐵梅.有效開展初中學生社團活動的路徑[J].江蘇教育（教育管理版），2010，（3）.[2]劉穎.發揮社團功能，活躍初中少先隊工作[J].少先隊研究，2004，（06）.

第二篇：班主任與學生談話策略

班主任與學生談話基本策略

對學生進行思想品德教育和努力學習教育，是班主任的工作重點和經常性工作，方式方法多種多樣，與學生個別談話就是教師常用的方法之一。那么怎樣與學生談話呢？

下面就教師通過談話做犯錯誤同學思想工作，提高學生認識水平，談幾點看法：

一、注意教師談話時所持的態度

教師以什么樣的態度找學生談話，往往直接影響談話效果，教師找學生談話時要調整好個人情感，不要把自己工作中、生活中的不快遷怒于學生，不要受自己不良情緒左右。教師應以誠相待，愛字當頭，讓學生感受到教師的關心、愛護，使學生認識到學生、教師是站在平等的地位上，似朋友相談，這樣易使學生受感動，從而產生肯定的情感效應，使學生敞開心扉，知無不言，言無不盡。學生才樂于接受教師的規勸、警告，才能認識自己言行錯誤所在，從思想上有所認識。如果教師厭惡犯錯誤學生，以粗暴的態度進行草率批評，以勢壓人、生硬說教，高聲大嗓，厲聲喝斥，甚至挖苦、刺激、諷刺、打罵學生，學生自尊心就會受到極大挫傷，從而產生逆反心理，產生對抗情緒。即使學生表

面唯唯諾諾，心里也不服氣，達不到教育目的。由此可見，教師與學生談話所持的態度，對談話效果有很大影響。

二、教師談話語言的運用

教師找學生談話時要注意語言的運用。教師談話時的語言要有哲理、要有深刻的思想，要有針對性，這樣才易于達到教育目的。不要用尖酸刻薄的話去刺激學生，也不要喋喋不休的長篇大論，這樣以使人反感。教師的語調要低沉、有力，語速不宜過快，這樣易引起學生注意，易于接受教師的規勸、警告。

三、教師學生談話地點的確定

大多數犯錯誤學生，怕自己所犯錯誤被更多教師、同學知道，被人恥笑，更懼怕辦公室里更多教師一起說教。有的犯錯誤學生已意識到自己所犯錯誤，已有悔意，只需及時加以引導。若教師在很多人面前批評學生，則會使他很懊惱，覺得很沒面子，甚至會認為教師不近人情，這樣就使師生之間的感情難以真實順利溝通，教師也就難以掌握學生的真實心態。因此，教師找學生談話，要盡量找清靜人少之地，要盡量排除外來因素的干擾。這樣，可以放松學生緊張情緒，使學生思想充分真實外現，從而教師易于針對學生思想實際，對癥下藥，說服教育，完成談話目的。

四、談話時機的選擇

談話有時并非教師發現問題就進行說教就會收到良好效果。因為學生犯錯誤時，總有這樣或那樣的“理由”，若教師立即把學生找來，他會極力向教師說明“理由”，甚至頂撞老師。因此，教師應根據學生所犯錯誤輕重，采取不同策略，掌握談話時機，使個別談話取得最佳效果。若學生所犯錯誤嚴重，教師要及時處理，施以適當教育，以免產生大的負面影響。若學生所犯錯誤輕微，對集體、個人危害影響不大，且自己又未意識到自己錯誤，教師可待其察覺到自己所犯錯誤或意識到自己應該改正時，在曉之以理，動之以情，這樣，學生就易于接受教師批評，改正自己錯誤或不良習慣。當然教師要想方設法的使學生盡早的察覺自己所犯錯誤，而不是簡單等待或姑息犯錯誤學生。否則會失去最佳教育時機，甚至會使學生的錯誤行為有所蔓延。

五、談話方法的確定

教師找學生談話不僅要考慮時間、地點、談話態度，還要注意談話的方法策略。教師要根據犯錯學生性格特征及所犯錯誤，或曉之以理，從思想上幫助他；或動之以情，以情感人，利用情感效應；或側面迂回，發現該生閃光點，通過發揚優點，改正缺點。教師要在全面了解學生基礎上，采取合理的談話方

式，以收到良好談話效果，達到教育本人的目的。

六、談話的重復

教師找學生個別談話后，學生基本上能認識自己所犯錯誤并有改正之心。但青少年學生自制能力較弱，事后不一定在行動上有所改變。因此，教師在談話后，應觀察學生思想、行為是否有變化，有進步表現的，及時表揚，給予激勵，促使其進一步轉變；沒有變化的學生，再通過重復談話，加以提醒、督促，這樣就有益于學生所犯錯誤地改正，從而從思想上、行動上真正徹底改正。

教師找學生談話，做學生思想工作時，要認真細致地分析它所犯的錯誤的原因，結合學生本身的實際情況，采取合理的談話策略，創造出和諧的談話氛圍，師生坦誠相待，彼此理解、信任，在良好的環境中真摯的交談，從而使學生從思想上認識自己所犯錯誤，進一步從行動上改正錯誤，從而達到教師個別談話的目的。千萬不能由于教師不假思索的訓斥，引發一些消極的甚至反面的后果來。

第三篇：成功教育策略初探

成功教育策略初探

趙彥祿

摘要:實施成功教育 ,是受教育者健康成長、加快成才、走向成功的助推之器，是教育者持續成長、協調發展、打造成功的創新之舉，是教育事業科學發展、不斷提升、鑄就成功的可行之策。實施成功教育 ,對于受教育者的成長、成才、成功 ,對于教育者的成長、發展、成功，對于教育事業的發展、提升、成功 ,無不具有積極而重要的價值。

關鍵詞：成功教育策略

1．成功教育策略概述：

上世紀末以來 ,一門研究和探討主體向往成功、追求成功、打造成功的內容、方法、途徑與規律的科學-成功學,開始在國內興起研究與傳播的熱潮,并被運用于教育實踐,由此產生了一種新生事物-成功教育。嚴格意義上的成功教育策略,是指教育者把人生成功學的原理、理念、方法運用于教育實踐,作用于受教育者,引導和幫助他們向往成功、追求成功、打造成功、學會成功的一種教育模式、教育藝術與教育方略。

2．成功教育策略的內容

2．1 幫助學生解讀人生與成功，教育學生樹立正確的人生目標,激發成功欲望。人生主體要學會成功、打造成功,就應當構建、樹立時代需要與個人實際最佳結合的人生目標,激發打造成功的欲望,增強打造成功人生的心理動力，為人生的成功啟航導向。

2.2教育學生積極為成功積累，夯實成功基礎才能抓住人生機遇，開拓成功道路。全方位、全過程地擴展人生積累,加強人身修煉,夯實打造成功人生的基礎。在機會來臨時，勇于、敏于、善于捕捉、搶抓各種各樣的人生機遇,不斷開拓人生成功的道路,創造或逼近人生成功之峰。

2.3 教育學生做好人生抉擇,傾情人生崗位,培植成功苗木。在學生站在人生的十字路口，面臨人生抉擇時，給與必要的指導，審時度勢,使學生大膽而謹慎地作好人生旅途的重大抉擇,鑄就、打造成功人生的鏈條,并使之環環相扣,牢牢相接。教育學生傾注深情于每個人生崗位并認真履行崗位職責,腳踏實地,一步一個腳印 ,精心培植人生成功的苗木。

2.4培養學生學習人生藝術，優化人生環境 ,營造成功氛圍。在終身學習的過程中，要潛心鉆研、用心學習、精心運用豐富多彩的人生藝術；積極適應社會環境 ,逐步改善、優化人生環境 ,逐步營造人生成功的濃郁氛圍。

2.5教育學生正視人生磨難, 擁有良好的人生心態，善待人生資源 ,珍愛成功載體。矛盾一直都存在，教育學生調節不良心理與消極情緒,保持心理健康,正視、直面人生坎坷 ,經受挫折乃至不幸的考驗 ,戰勝種種人生困苦與磨難 ,不斷堅定進取、成功的信念與意志 ,促進人生成熟；善待生命這一寶貴的人生資源,積極鍛煉、科學保養并持久珍愛身體這一成功載體 ,讓健康永遠伴隨成功的人生之旅。

3．成功教育的策略、方法：

3.1系統教育法是指教育主體主要是教師在教學中,向學生系統地傳授諸如《學會成功》之類的成功學相關知識 ,對學生系統進行成功教育的教育方法。

3.2專題教育法是指教育主體包括教育管理者、教育專家、教師,或者外請專家、領導及其他成功人士,舉辦成功教育的專題講座,舉行成功教育的主題報告,對學生進行成功教育的教育方法。

3.3 滲透教育法 是指教育主體包括教育管理者、教育專家、教師,在撰寫文章、發表講話、進行演講、實施教學過程中,采取滲透、結合的辦法,結合其他教育教學活動的實施 ,對學生滲透成功教育的教育方法。

3.4個別教育法 是指教育主體包括教育管理者、教育專家、教師,利用自己的經驗、智慧、研究成果等優勢,通過個別指導、個別教育、個別輔導等個性化的方 式 ,對特定學生進行成功教育的教育方法。

3.5 案例教育法 是指教育主體包括教育管理者、教育專家、教師 ,通過選擇、組織、分析成功教育的典型案例,對學生進行成功教育的教育方法。

3.6 活動教育法 是指教育主體包括教育管理者和教師,通過策劃、安排、組織校園性(似真性)實踐活動和仿真性實踐活動,對學生進行成功教育的教育方法。

3.7 實踐教育法 是指教育主體包括教育管理者和教師,通過策劃、安排、組織全真性社會實踐活動,對學生進行成功教育的教育方法。

參考文獻：

[1]黃湖濱.人生成功學 [M].北京 :海潮出版社,2001.[2]李開復.做最好的自己 [M].北京:人民出版社,2005.[3]盧德斯 ·R·奎蘇姆賓 ,卓依 ·德 ·利澳.學會做事 [M ].北京 :人民教育出版社.2006.[4]李星.淺談成功教育[Z].教育論文網,2005.(1 2).[5]黃湖濱.學會成功 [M].北京:中央文獻出版社,2007.[6]黃湖濱.成功教育 [M].北京 :中央文獻出版社,2008.[7]黃湖濱.論在實施成功教育中加強價值觀教育的重要價值

第四篇：小量成功策略

小量成功策略：確定一些你能控制的事；以向你所期看的目標前進的方式進行改變；找到下一件要改變的小事，并且改變它；記錄你所做的改變；保持你已經得到的小的收獲。情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、樂等。情緒是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。禮儀就是以最恰當的方式來表達對他人的尊重

人際交往也稱人際關系，是人與人之間心理上的關系。人際交往表現為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態。從動態講，人際交往是指人與人之間一切直接或間接的相互作用，但都超不出信息溝通與物質交換的范圍；從靜態講，是指人與人之間通過動態的相互作用形成的情感聯系。

5建立良好第一印象的SOLER模式S(SIT)代表“坐或站的時候要面對別人”；

O(OPEN)表示“姿勢要自然開放”； L(LEAN)的意思為“身體微微前傾”；

E(EYES)代表“目光接觸”；R(RELAX)表示“放松”。

一，時間管理理論是個人管理理論的一部分，即如何更有效地安排自己的工作計劃，掌握重點，合理有效地利用工作時間。簡而言之，時間管理的目標是掌握工作的重點，其本質是管理個人，是自我的一種管理，方法是通過良好的計劃和授權來完成這些工作。

對我們大學生來說在學校里學會有效地管理時間是十分重要。在管理個人的時間過程中應注意如下幾點：

一、良好的習慣是一種個人競爭力對學習和工作的事先作計劃。每天、每周給自己定學習和工作計劃和目標，2現在就做（DO IT JUST NOW）。許多人習慣于“等候好情緒”，即花費很多時間以“進入狀態”，學會說“不”。計劃趕不上變化是經常遇到的情況，確實有很多時候自己原本已安排好了計劃，但是經常會臨時出現一些變化。

4時間價值觀念。避免“一分錢智慧，幾小時愚蠢”的事例，要注重時間的機會成本，使時間產生的價值最大化。5積極休閑。不同的休閑會帶來不同的結果。6集腋成裘。利用好短小的時間。

（一）、計劃管理關于計劃，時間管理的重點是待辦單、日計劃、周計劃、月計劃。每學期末作出下一學期的學習工作規劃； 每季季末作出下季末的學習工作規劃；每月月末作出下月的學習工作計劃；每周周末作出下周的學習工作計劃等。

（二）、時間“四象限”法把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，基本上可以分為四個“象限”：既緊急又重要（如學習任務、四六級考試等）、重要但不緊急（如建立人際關系、新的機會等）、緊急但不重要（如電話鈴聲、不速之客進入等）、既不緊急也不重要（如客套的閑談、無聊的信件、個人的愛好等）。要把精力主要放在重要但不緊急的事務處理上，需要很好地安排時間。

（三）、有效的時間管理美國管理學者P·F·Drucker認為，有效的時間管理主要是記錄自己的時間，以認清時間耗在什么地方； 管理自己的時間，設法減少非生產性工作的時間； 集中自己的時間，由零星而集中，成為連續性的時間段。

（四）、時間ABC分類法將自己工作按輕重緩急分為：A（緊急、重要）、B（次要）、C（一般）三類；安排各項學習和工作優先順序，粗略估計各項學習和工作時間和占用百分比；

（五）考慮不確定性在時間管理的過程中，還需應付意外的不確定性事件，因為計劃沒有變化快，需為意外事件留時間。

第五篇：學生社團

學生社團“校園秀”活動采訪整理

外語熱浪，震撼來襲

伴著深秋的濃郁氣息，頂著微微暖陽，在武漢大學建校120周年慶典之際，學生社團“校園秀”活動如火如荼進行。28日下午，外語類社團展示活動在學校桂園二舍附近強勢來襲，為校慶帶來一股珞珈的國際風。

活動當場，不僅有傳統的法語協會、日語協會、英語街俱樂部等各大派系外語學習社團奪人眼球，更是匯聚了聯合國協會、大學生國際文化交流協會、粵語文化社、動漫協會、莎士比亞劇社、飛揚交誼舞協會等新鮮的社團。為了吸引更多觀眾的加盟參與，各大社團更是盡顯神招。社聯負責人介紹：“活動前期，各個社團就開始通過發傳單或者利用在人人、微博等社交網站造勢宣傳。”英語街俱樂部更是別具匠心地推出了掃微信送筆筒的活動贏得廣大學子的參與熱情。英語街俱樂部負責任12級國際軟件學院的李舒介紹：“我們這次展示了很多俱樂部的活動照片，親自做了很多禮品，還特別準備了英語歌曲接龍的節目。”

外語類社團此次展示活動為大家帶來了一頓豐厚的國際大餐。這里不僅有武漢國際交流協會帶來的語言歌曲串燒，粵語文化社帶來的《光輝歲月》，還有動漫協會帶來的cosplay，莎士比亞劇社奉獻的《埃及艷后》短劇；更有留學生帶來現場吉他演奏??一個個精彩絕倫的節目不僅吸引了一批批學子駐足觀看，而且還“招”來外國大叔的拍掌叫好。

活動讓在校師生、返校校友體驗了一把異國文化，感受了別樣的異國風情，也為桂園增添了校慶的歡樂氣氛。

藝術文明，獻禮珞珈

傳統藝術與現代藝術的交融盛宴，兼收并蓄，百花齊放的盛況展出，櫻頂之上藝術之花絢麗綻放。

登上櫻頂，游客學子都被眼前不可思議的剪紙展覽所吸引。以“心隨手動，剪出別樣青春”為宗旨的剪紙協會在校慶之際準備了大量精美的剪紙作品供給大家欣賞。風景，肖像，青花瓷，多層寫實等各種類型剪紙令觀眾大飽眼福。莊嚴有趣的京劇臉譜，做工精細的武大老行政樓風采，栩栩如生的十二生肖，氣勢恢宏的八駿圖??特別是名為崢嶸歲月的，展現毛主席生平肖像的巨型剪紙作品巨型剪紙更是令觀眾贊不絕口。談到這幅作品的構思，剪紙協會指導老師金俊安先生說道：“今年是毛主席誕辰120年與武漢大學建校120周年的同壽之際，這幅剪紙作品長達12米經過很多雕琢與努力，展現了毛主席的風采與魄力。我們希望武漢大學能夠越來越好，傳統文化源遠流長。”剪紙協會會長10級電子信息學院李金剛同學談到：“這次我們協會準備了剪紙展出，剪紙服裝，剪紙互動等節目為母校慶生，祝愿武大早日真正成為世界一流大學。”

匯報演出現場，各大藝術社團各顯其能。口琴協會的悠揚樂曲，吉他協會的單人彈唱《董小姐》，剪紙協會的服裝走秀，古琴社的琴聲相融，笛簫協會的天然合一等都令每一個觀眾動容。在被問到此次展出效果時，前來武大觀展的但國青老爺爺激動地說到：“真的太棒了，年輕的學生沒有脫離社會，這些作品都體現出學生對社會的擔當和武大學子的精神文化力量。”出色的文化展出也吸引了遠隔大洋前來中國旅游的英國大叔LORD Hacking先生的贊嘆。Lord先生連連吐露：“interesting，interesting!”顯然已被中國的文化深深吸引。

記錄珞珈，寄愛武大

“開始我們不過愛上相機這個工具，而結果卻愛上攝影這門藝術。”

11月28日下午，梅園二路之上，一幅幅攝影作品排著整齊的隊形“炫耀”著武大的光彩與厚重。“這次攝影社團展出活動我們特別推出了武大的24節氣，這些都是節氣當天同學老師們精心拍攝的佳作，展現了我們與武大的一個個春夏秋冬。”社聯人資副部11級遙感學院徐辛陽同學談到：“我們還準備了一臺電腦將實時現場拍攝的學子們祝福武大的照片播放，向母校的生日問好。為了攝影作品的安全，我們每人負責兩幅作品，每起風的時候我們就沖上去將它們緊緊抱住，哈哈。”

梅花，櫻花，老樓，樹蔭，落葉??一個個印記，一枚枚符號都令人回想留念。攝影社團為我們展示了別樣的武大，記錄下真實的精彩。通過照片展也讓在校師生、返校校友感受到武大歷史的源遠流長、經久不衰。體現出武大學生社團洞察美麗的敏銳視角。