第一篇：二小特色辦學材料

更新教育理念 管理凸顯特色

——孟津縣第二實驗小學管理特色匯報

孟津縣第二實驗小學是一所洋溢著勃勃生機的規范化小學，坐落于縣城文昌路80號，占地面積1.72萬平方米，建筑面積4900平方米。現有26個教學班，1900余名學生。教職工78人，其中小學高級教師41名，省級骨干教師6人，洛陽市首屆名師2人。學校環境幽雅，綠樹成蔭，校風淳正，學風濃郁。是全國閱讀工程示范學校、教育部關工委讀書活動先進單位、河南省課改試點學校、省示范性家長學校、省衛生先進單位、市文明學校、縣十佳名校、縣綜合考核先進單位。

學校始終堅持“追逐夢想、點亮人生、成就自我、造福家國”的辦學思想，堅持“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的育人目標，堅持“尊重、激勵、引領、創新”的管理理念，以創新課堂教學改革為中心，以素質教育為重點，以創新學校安全工作為保障，努力實現“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的目標。在管理創新上，學校積極進行了三個方面的特色建設。

一、打造“尊重、激勵、引領、創新”的校園氛圍

電子屏激勵：學校投資4萬元，在校門口、教學樓前建成兩塊LED電子宣傳屏。在學校日常管理工作中，發現師生的閃光點及時表揚。有“身邊的榜樣”、“優秀班集體”、“讀書標兵”、“學習標兵”、“進步之星”、“清潔衛士”等專欄，公布和報道最新、最近的教師、學生榜樣，形成積極向上的校園文化氛圍，時時彰顯先進，處處流露溫馨。

道路命名啟迪：本學期，學校投資20余萬元硬化校園地平，進行地面彩繪，規劃道路命名。名字雖小，但蘊含豐富的內涵：一踏入校園，首先進入“理想路”，在二實小快樂、舒心地學習，就能實現理想。“理想路”三個字呈放射形從小到大、從遠到近，蘊含著只要有理想就能照亮你人生的道路，越走越寬敞，而且只有你努力學習，實現理想的目標才會越來越近。這條路沒有封口，寓意是追求理想的路永無止境。教學樓正中是“大學路”，兩邊分別是海洋路、太空路、祖國路、生命路、星光路、快樂路、丹桂路。每條路都有特殊的含義：祖國路上國旗飄揚，海洋路上釣魚島引人思索，太空路上神舟翱翔，生命路上追尋起源，快樂路上健康成長??一條條路雖然不過百米，但給學生的思考、激勵是無盡的。

班級文化展示：班級文化有室內黑板報和室外班級文化創意墻兩部分。教室前面黑板上書寫每周一句“習慣”標語，對學生進行養成教育；后面的黑板報關注班級動態，班級評價機制等；教室外的班級文化創意墻，是班級文化展示的平臺，每班有自己的特色，充分體現班級風貌。

偉人文化熏陶：教學樓、教室懸掛有科學家、革命家的畫像和名人名言，以正面感染引導為主，唱響主旋律，打好主動仗。

科技文化領航：在校園下水道治理、太陽能路燈使用、凈化水工程、廢水利用滴灌工程、水池控水設計、白板軟硬件升級、手機與電子白板互通互聯等，都體現了先進的科技理念。學生看到的、用到的都包含了神奇的科學奧秘，極大地激發學生的求知欲、探索趣。

另外，學校還通過校園廣播、宣傳櫥窗、閱報欄等，及時報道教育動態、新人新事，引導學生如何學習，如何做人，營造積極向上的校園文化氛圍，使其成為學生健康成長的航燈。

二、手機控制電子白板

新課改要求教師深入到學生中間，和學生們一起探究學習，這樣教師使用電子白板教學就有了局限性。為了解決這個問題，學校研究了一種使用手機控制電子白板的方法，就是在智能手機客戶端下載smarytmouse軟件，通過wifi系統遠程控制電子白板，教師就可以隨時隨地地進行電子白板操作。經過一段時間的培訓和應用，大多數教師都能熟練地使用該技術，有效地提高了課堂效率。

三、學生獎章評價機制

在學生的管理上，學校重視以人為本，注重評價的激勵反饋作用，強調評價方式多元化。

學校給每位教師配發一枚激勵獎章，各個班級、各個任課教師都結合實際情況建立了自己的課堂評價、獎章獎勵體系；班里一周一總結，一月一匯總，學校一月一頒獎。學期結束時，學校根據各班學生得獎章的科目和數量，評選出本班的優秀學生，對其進行表彰。其中表現特別突出的學生，還要把名字噴印在學校的星光路上，留下永久的印記。

雖然學校積極進行管理特色創建，全力實施教育教學創新，但是因為學校規模、學生人數、管理理念等因素，在特色管理上，我們還有很長的路要走。我們一定明確目標，扎實工作，在教育局的正確領導下，在全體師生的共同努力下，創新教育理念，在學校管理上做出自己的特色，為少年兒童的健康成長做出杰出的貢獻。

孟津縣第二實驗小學 2013年9月

第二篇：高新二小辦學特色交流文稿()

踐行“一書六藝”探索特色發展

——高新二小特色辦學經驗交流

孩子的今天是祖國的明天。黨的十八屆三中全會《決定》中專門提出“深化教育領域綜合改革”，直面近年社會關注的教育問題，這是推動教育事業科學發展、辦好人民滿意教育的關鍵之舉。如何貫徹落實三中全會的要求，已成為教育工作者亟待解決的新課題。

實踐是對改革要求最好的回應。二小人不僅關注孩子的今天，更重視他們的未來。通過不斷深化素質教育，走內涵發展之路，一門心思為孩子創造“幸福成長”的環境，奠基“底蘊深厚”的素養。

“不創新沒有前途，缺特色難有出路”，老教育家皎校長的諄諄教誨總是不斷敦促著我們加快課程改革的步伐。

一、打造書香校園、構建特色課程

幾年來，學校在課程結構、課程設置、課程內容等方面，做了大量的工作。實踐中，逐步確定了以“生本”理念為指引，以“課程改革”為導向的教改之路。改革中，我們整合課程資源，研發書香課程，形成了二小“一書六藝”的辦學特色。

所謂“一書六藝”，就是由一個書香校園，六個學科特色課程相伴而成的，也就是禮詩樂畫武技。禮（德育系列主題教育。一年級習慣養成、二年級文明禮儀、三年級愛心、四年級誠信、五年級責任感、六年級感恩教育。每年一個側重點，六年一輪回。同時，我們還整合品生品社課和隊課，利用“近、小、時、新”的傳統節日、時事新聞等德育素材，對學生進行多角度全方位的品德教育。）詩（國學進課堂）樂（小樂器進課堂）畫（民間美術進課堂）武（武術操、傳統游戲進課堂）技（小制作、小發明進課堂）。

概而言之，“一書六藝”是我們向著“全面發展，學有所長”的育人目標邁進的生動實踐。二小的老師常把書香文化比作一株迎著朝陽燦然開放的向日葵，它陽光、快樂、健康、執著。如果說“一書六藝”是她綻放的花朵，社團活動、讀書活動是她的枝葉，校本課程就是她的深根。根是扎在豐沃的土壤里的。有了課程的支撐，書香才能持久；有了根植課程的文化，校園才更有生機。“一書六藝”把傳統 1

文化和現代教育融為一體，呈現出繼承、發展、創新、活力的特點。

1.“一書”文化氛圍濃厚

①教師積極主動。人們常說書卷氣是一個人最好的氣質，那么，書香氣就應該是一個校園最好的氣質！本著“讓閱讀成為一種生活方式，成為精神生命的呼吸”的宗旨，高新二小的領導們與圖書管理員，精挑細選一本本好書，作為教師們同讀共賞的書目。幾年來，高新二小的老師先后閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，閆學的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》以及魏書生的《如何當好班主任》《黃愛華的智慧課堂》《第56號教室的奇跡 》《特級教師的特別建議》《韓興娥的海量閱讀》，還有《不抱怨的世界》等“心靈雞湯式”的書籍二十多本。

同讀一本書，共享書中趣，大師們的經驗，讓二小的老師在教育教學的探索中多了精細，少了彎路，加了深度。在閱讀的同時，學校還要求教師做不少于5000字的閱讀筆記。學期末，召開讀書交流會。老師們既介紹讀書帶來的感性愉悅，又談自己的理性思考；既有對自身工作的冷靜反思，又有對教育理想的熱切向往。大家分享感悟心得的同時，教育理想獲得了升華，專業素養得到了提升。

一日無書、百事荒蕪。老師們的閱讀，從最初的“要我讀”，變成了“我要讀”。工作中“擠”時間讀書，生活中“抽”時間讀書，已成為二小教師的一種生活常態。記筆記、做摘抄，夯實底蘊，豐盈思想的同時，也成為撰寫論文取之不盡、用之不竭的素材。

②學生興趣濃厚。一花獨艷不是春，百花齊放春滿園。教師永遠無法代替學生的閱讀。

為了讀好書、寫好文，我們想方設法調動孩子的讀書熱情和積極性。晨讀暮誦、海量閱讀、親子共讀是常態；辯論答題、詩文攝影、評書贈書是活動。每年的“書香家庭”和“讀書之星”評選，不僅調動了孩子們讀書的興趣，還將書香活動延伸到了家庭，輻射到了社會，為學習型社會的創建做出了貢獻。最近，我們創辦了網絡閱讀階梯。孩子們在規定的時間讀完老師推薦的書目后，用自己的帳號登錄校園網上的“閱讀階梯”，點擊答題，累積得分。根據積分額度，兌換相

應的獎品。

這學期，我們加強了學校“書吧”“圖書館”管理，聘請部分家長做義工，從早上10點到下午放學，圖書館總是坐滿了靜靜閱讀的學生。為了保證閱讀質量，學校又開設了“閱讀銀行”，印制了精美的“二小錢幣”“閱讀存折”。孩子們讀完規定的書籍，撰寫一定數量的讀書筆記、讀后感，或者習作刊登在《校刊》，發表在報紙，對應標準，取不等面額的二小幣。待閱讀存折上的幣值越來越多，便可以兌換喜歡的小文具，或者實現自己一個美好的愿望。

這些新穎的閱讀活動，極大地調動了孩子們的閱讀興趣，也逐步實現了我們由“興趣”到“習慣”的訓練目標。

2.“六藝”課程精彩紛呈

①開發校本教材,落實“六藝”課程。課程設置是教育改革的重要內容之一。經過多年的探索實踐，我們編寫了《德育工作手冊》《文明禮儀伴我行》《每日有個好心情》《經典詩文誦讀本》《音樂校本教材》《體育校本教材》等6種21本校本教材。

我校對品生品社、少先隊隊課等德育課程進行整合，加入德育主題教育元素，增設名曲名畫欣賞欄目，增加“近、小、實、新”傳統節日、時事新聞德育素材，使德育更加高效。語文課，我們以教材為主，課外閱讀、國學誦讀為兩翼的“國學進課堂”教學體系，使語文教學厚實、豐盈。另外，我們調整時間、開設長短課。在課后安排十分鐘小自習，孩子們當堂完成作業，及時鞏固新知識，既提高了學習效率又減輕了課業負擔。中午時間，設置15分鐘小課，在悠揚舒緩的美妙音樂中，孩子們靜心練字、誦國學、讀經典，不僅書寫水平大幅提升，而且文化底蘊也越打越堅實。美術課增加了民間美術（民間剪紙、鳳翔泥塑、馬勺臉譜、陜西秦繡、關中面塑、中國結、石頭畫）教學；音樂課增加了唐詩宋詞吟唱、小樂器（口琴、口風琴、豎笛、葫蘆絲、巴烏、排笛）教學；體育課加入了武術操、旗操、傳統游戲（踢毽子、滾鐵環、跳房子、滾輪胎）。科學課加入了科幻畫繪制、科技模型拼裝、小制作小發明創新等內容。

總之，我們的“六藝”特色課程，使學生在濃郁的興趣中學習并

快樂地成長。

②打造精品社團，延伸“六藝”課程。社團是課堂的延伸和補充。二小人創建了“課堂+社團活動”育人模式，逐步形成了人人參與社團活動，人人培養個性才華的良好局面。為了讓“普通的孩子變得優秀，優秀的孩子成為精英。”我校完善社團建設制度，提出了辦團的“精品化”目標，給社團起名字設口號，加強要求，落實“三保”措施，（即保障人員、保障時間、保障地點），執行獎懲制度。學校的二十多個精品社團，不僅成為“六藝”課程的延伸，更成為孩子發展個性，培養特長，全面發展的舞臺。

二、師資越來越強、學生越來越棒

①師資越來越強。在“一書六藝”書香文化的引領之下，我們培養出了王昆、趙莉娜、強曉姣、張敏倉等七位省級教學能手，以及鄭迎進、劉鋼、趙青艷、蔣毅等十多位市級骨干、教學能手和全國賽教一等獎獲得者。截止目前，教師有三十八篇教育教學論文在核心期刊發表，298篇論文獲國家級獎，193篇獲省級獎，145篇獲市級獎。學校還編撰了教師文集（如：《春華秋實——教師論文集》《且行且思——班主任工作經驗漫談》《我們的故事——高新二小教育敘事集》）。

②學生越來越棒。隨著課程改革的不斷深入，特色課程帶來的“高效”，也令人驚喜不斷。尤其是“六藝”特色課程引領下的多彩社團活動，不僅發展了孩子的愛好和特長，而且實現了人的自由全面發展。

在社團里，孩子們手握一把剪刀、一片紙，轉瞬之間憨態可掬的剪紙作品——抓髻娃娃，便誕生了。武術操，英姿颯爽、精氣神足；課本劇、小品、雙簧惟妙惟肖；小樂器讓孩子們樂觀高雅，陶醉其中。

平日里，當你漫步在高新二小的校園，你會被這濃濃的“一書六藝”文化所吸引。這邊國學書聲瑯瑯，那邊管樂聲聲演奏，這邊花樣跳繩精彩掄動，那邊輪滑輕巧游過；輕歌曼舞的俊俏女孩，編排試臺的曲藝頑童。下午兩節課后，孩子們就像出籠的鳥兒，個個歡喜地投入到社團的懷抱。在二小的園子里，每個孩子都是演員，每個孩子又都是觀眾，他們欣賞別人的同時，也被定格在對方的鏡頭里。

今年4月23日，世界讀書日，我校拉開了書香文化藝術節的序

幕。那天，雨過天晴，春意融融。高懸的橫幅、鮮艷的紅毯迎來了八方的賓客。“三門蘭”管樂隊的孩子們一連演奏了三首曲子。長笛的清新透徹，黑管的嘹亮明朗，圓號的溫柔渾厚，漫天飛舞的都是喜悅，都是激情，都是春天的音符。“夢之隊”社團的孩子們，身著亮麗的舞衣，腳蹬漂亮的舞鞋，伴隨著悠揚的《茉莉花》，舒肢展臂，盡情舞蹈，像一群可愛的“小精靈”！最令人震撼的要數“樂童社”社團，口琴、口風琴、豎笛、排笛、長笛、陶笛、巴烏、葫蘆絲等小樂器，一一上臺展示。當臺上的小樂器演奏時，臺下的兩千余名學生也分別跟著和奏，隨著指揮手勢的引導，臺上臺下，傾情演奏。

在靜態展示園里，一百多個畫架上陳列著裝幀精美的國畫、剪紙、攝影作品。孩子們還為來賓現場展示了民間剪紙、現場書畫、地書、面塑等絕活。

三、五年級學生的課本劇、英語話劇表演，四年級學生古典詩詞吟唱展示，五年級學生“讀書會”交流，都令來賓們贊嘆不已。精彩的展示活動，讓來賓們不僅感受到了二小濃郁的書香文化氣息，也看到了二小扎扎實實的素質教育辦學成果。其實最讓人欣慰的是，二小人是在為所有的孩子奠基未來的個人素質，培養可持續發展的能力。那天我們聽到最多的評說詞是“震撼”二字。西安電視臺、華商報、西安晚報、人民網、開發區導報等多家媒體傾情報道，給予學校高度的評價。

書香校園中，孩子們的朝氣與活力也感染了校園的老師們：他們打太極、學跳操、舞長劍??

此情此景，往往令很多接送孩子的家長駐足觀賞。

一位家長羨慕地說：“如果能回到過去，我都愿意做一名二小的學生。”

記得去年六月份的畢業典禮上，一位家長真誠地對我說，雖然我娃在考試中沒能取得高分，但孩子在二小實實在在學到東西了。

??

家長們常常把這樣的贊譽送給二小，把心底的歡喜分享他人，他們常說把孩子放在這里心里很踏實。

目前，“夢之隊”舞蹈、“小云雀”合唱、“樂童社”小樂器社

團被評為雁塔區優秀學生社團，“虎娃”民間美術被評為先進學生社團。在雁塔區素質測試和高新一中的升學考試中我校也已連續幾年名列前茅。

三、領導給予肯定、二小再鑄輝煌

2011年春天，“全國民辦中小學、幼兒園優質發展現場會”在西安高新區舉行，中國教育學會副會長陶西平先生及與會代表，來到我校“一書六藝”書香文化展示現場，拍照詢問。與會代表們更是問長問短，長時不曾離去。

2012年教師節，市委書記魏民洲同志來到二小慰問師生，看到孩子們展示的“一書六藝”書香文化特色活動，非常高興。在現場，他語重心長地說：“教育的根本目的，是促進人的自由全面發展。要遵循學生身心發展規律，切實解決課程和作業偏多、偏深、偏難問題，減輕學生課業負擔和學習壓力，培養孩子們的廣泛興趣，讓他們輕松學習、快樂成長。”魏書記的講話，不僅肯定了我校“一書六藝”辦學特色，更加堅定了我們走特色發展之路的信心。

前不久，高新區舉辦“中國夢·我的夢”中小學生百幅美術作品展。二小學生蒼勁的書法、靈動的剪紙、精巧的手工、新穎的石頭畫??它們分門別類地張貼在高大明亮的玻璃墻面上，陳列于青竹紅頂的長廊下，那紅綢纏繞的華表上寫著：國油雕版描繪中國夢，畫剪捏刻鑄就民族魂。這濃縮的語言，精準地概括了美術作品的內涵與靈魂，也道出了二小人凝心聚力、追求卓越的美好夢想。

一路走過來，二小人切實感受到特色發展帶給學校的蓬勃生機，帶給師生的幸福模樣。

讓每一所學校都辦出特色，正成為時代的呼喚。孩子幸福的笑臉是校園最燦爛的陽光，孩子智慧的心靈是園丁最大的希望。在以后的工作中，學校將繼續圍繞“質量+特色”發展目標，追求“優質輕負”的高效模式，打造“一書六藝”的特色精品，讓“質量+特色”成為學校前進的雙軌、騰飛的雙翼。

西安高新第二小學二〇一三年十一月十九日

第三篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第四篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第五篇：辦學特色總結

學校特色工作總結

克東縣第三中學劉要武

自從學校搬入新校區以來，圍繞著“快樂、自信、成功”的辦學思想，本著為學生一生奠基為宗旨，我校以籃球球特色為主線，以“硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報”藝術特色為輔線，開展了教育教學活動，培養了學生的能力和特長，彰顯了學校的特色。

一、打造籃球特色，努力培養特色學生。

2006年我校自籌資金8萬余元，建了2000多平方米的籃球場地，購置了6個標準籃球架，由于有縣隊的三名體育老師做教練的優勢，我校的籃球特色被確定。

1、形成濃厚的籃球特色文化氛圍

籃球深深扎根于中國人心中，籃球精神代表了中國人的自強不息、永不言敗，通過籃球對學生進行愛國愛校教育，培養學生良好的意志品質，強化鍛煉身體、提高素質，我校人人會唱籃球歌，天天都做籃球操，形成了濃厚的籃球文化氛圍。

2、籃球走進了課堂

自2006年我校把籃球作為校本課程進行了開發，學校組織籃球教練，體育老師共同開發籃球課程，編寫教材。我校的籃球從初一學生抓起，每周一節正規的籃球課，有專職的老師授課，有專用的籃球授課訓練場地，從理論到實踐，從籃球的文化到籃球技能訓練，全面落實籃球的基礎知識。

3、籃球活動廣泛參與

我校教師大部分會打籃球，學生做到了尸人一球，所有學生都會籃球的基本動作，絕大部分學生會打球。學校每學期都會開展籃球活動競賽，籃球隊常年開展訓練，幾年來，籃球作為我校的特色，得到了本校教師和兄弟學校的普遍認同，學校師生參與面廣、主動性強。

4、籃球特色成果顯著

籃球活動的開展既鍛煉了身體，磨練了意志，又陶冶了情操，幾年來，在縣舉辦的各屆籃球比賽中，我校的運動員基本上包攬了男女團體和男女單打的冠軍，并多次參加地市級比賽，取得較好成績。

二、堅持不懈開展以硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報為載體的活動。

籃球特色是我校的亮點，注重了學生的身體素質的提高，而硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報注重的是學生的藝術修養，是與課堂教學的有機結合，是繼承和發展我國的傳統文化，為學生一生打牢基礎，提高內涵系統工程之一。如果說籃球特色很時尚，應該說硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報很實在。

1、硬筆書法

幾年來，我校始終堅持硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報制作的教學。鑒于計算機的逐步普及，人們對漢字的書寫逐步淡化，寫一手好字的人越來越少，中國的書法藝術瑰寶將被拋棄的現狀，我校決定，開展硬筆書法教學。學校每班每周一節書法課，有專職任課教師，做到班主任和學生一起上書法課，這樣既教了學生，又教了老師，便于教師書法水平的提高，有利于提高班主任老師的指導水平。每學期開展書法競賽，藝術周時，展示所有學生的作品，并予以表彰獎勵，每學期的學生能力考核，其中書法作為一項，計入期末學生能力考核之中。

2、彩泥沙畫

彩泥沙畫是我校美術教師根據民間流傳的做法，經過自己幾年來的研究、摸索與積累，形成了一種獨具特色的繪涂畫法，畫面逼真、立體感強、學生易學，深受教師和學生歡迎，學生很感興趣，是一種傳統繪畫的提煉，也是對新工藝的一種實踐。通過課堂教學、課外活動所有學生掌握了繪畫制作技能，在藝術周的展示中，得到了縣市專家的一致好評，得到了同行們的稱贊，不少外校老師都想學到此方法。

3、手抄報

手抄報是提高學生文字、繪畫、編輯排版藝術的綜合能力，是對我校書法、繪畫知識的綜合運用。我校無論是高年級學生，還是低年級學生每人都要制作手抄報，內容根據學校開展的活動而定，幾年來由少先大隊負責的手抄報制作水平逐步提高。

硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報這三項藝術特色，做到了全校普及，每次競賽、展出，學生人人參加、全員提高，我們不圖參加大賽獲獎，只為學生真正受益，真正學點知識，掌握本領。為今后的學習和生活打牢基礎。

我校的特色具有時代性、發展性、實效性，我們始終把普及與提高，把社會和家長的滿意度作為衡量我們工作的出發點和落腳點。我們始終把促進學生全面發展，有利于學生終生受益，促進學校的整體升位作為檢驗我們工作的標準，我相信只要我們堅持特色辦學，打造學校亮點，我們一定辦出讓學生家長滿意的學校。

學 校特 色 工 作

克東縣第三中學劉要武結總