第一篇：讀書活動總結崔召中學

打造書香校園，夯實文化根基

——崔召中學讀書活動工作總結

開學之初，我校根據教體局的工作安排，大力開展以“我與好書為友，書香伴我終生”為主題的讀書活動。結合本校實際，我校精心設計了可行的讀書活動方案，讓師生在活動中體驗讀書的樂趣。通過活動的開展，激發師生的讀書熱情、增長師生知識、陶冶師生情操、提升師生的文化素養。現將我校開展讀書活動的情況匯報如下：

一、完善結構體系，保證讀書活動順利開展

開展讀書活動不是一項急功近利的工作，也不是一早一夕的事情。讀書的意義師生都能理解，但要個人能去做，堅持做，做得好，就必須建章立制，保障有力。這既是一項基礎性工程，又是一項需要不斷完善的工作。我們的具體做法是：

（一）、確立“一個”主題

學校根據實際情況，制定了主題明確、措施有力、便于操作的活動方案。提出了“我與好書為友，書香伴我終生”的活動主題。通過周密部署、細化分工、明確責任，確保了讀書活動深入有序地開展。

（二）、實現“兩個”轉變

1、思想觀念的轉變。許多人認為讀書是自己的事，想讀就讀，況且教學工作那么重，哪有時間去讀書。學校下任務、硬要求，師生反而有逆反心理。針對這種情況，學校專門召開了讀書活動宣傳動員會，并利用政治業務學習時間宣講讀書的重要性。加深了師生對這項工作的理解，增強大家參加活動的積極性和自覺性。

2、學習觀念的轉變。隨著時代發展，教育改革不斷深入，人們的學習觀念也應隨之轉變。在“讀書活動”中，全校師生必須樹立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。

（三）、做到“三個”結合

1、讀書活動與師德師風建設結合。在讀書活動中，我們組織教師學習教育法律法規，并要求教師閱讀有關新課改的理論書籍，讓教師在讀書中反思、在讀書中自省、理解和體會最新的教育理念，并內化為提高師德的自覺行為。

2、讀書活動與教育教學相結合。

3、讀書活動與教育科研相結合。教育科研是學校工作的重要方面，把讀書活動與教育科研有機結合，不僅能提高讀書活動的實效性，同時也能提高教師的科研能力。我們以課程改革為重點，提倡人人有經驗，集中搞科研，借助教研活動推動教師學習鉆研，自我提高，促進教師由經驗型向研究型、專家型發展。鼓勵教師堅持撰寫教育隨筆、撰寫高質量的教學論文。

（四）、加強“四項管理”

1、抓好組織管理。為使讀書活動扎實有效，必須加強對活動的管理，學校成立了以校長為組長的讀書領導小組，形成了在校長領導下，以辦公室、教務處、團隊為工作重心的讀書活動的管理體系。

2、抓好計劃管理。為切實落實讀書活動，我們根據上級有關文件制定了《教師讀書計劃》、《學生讀書計劃》、《讀書筆記暨讀書心得展評活動計劃》、《讀書征文活動計劃》等。同時，全體師生要根據學校要求，結合自己工作、學習實際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，制定自己的個人讀書計劃。

3、抓好制度管理。讀書活動的落實，既要靠大家的自覺性，通過提高師生的自我認識來實現，更要靠完善的學習制度的保障。為此，我們制訂了讀書活動的各項制度，建立了全新的讀書學習管理運行機制。概括起來說是：以“查筆記”引導讀、以“高效課”促進讀、以“評先進”激勵讀等。

4、抓好經費管理。經費是落實各項讀書活動的物質保證。我校在讀書活動中的投入已有數萬元，其中包括圖書室閱覽室以及開放書架的建修、教師外出參加教學觀摩活動、書籍以及筆記本的購買、教師的學歷提高等。

二、搭建讀書平臺，多渠道為師生提供優良圖書。

1、圖書室、閱覽室的建設

我校今年開學后重新改造了圖書室、閱覽室，新購書籍1千多套，并將學校圖書、報刊進行科學分類，結合實際情況制定借書制度、閱覽制度，為師生讀書創造良好條件。我們向師生印發了《讀書活動推薦書目清單》，每天定時對學校師生開放圖書室、閱覽室，這使師生的閱讀時間和書目得到了有力的保障。

2、班級圖書角的建設

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，并倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動，豐富每個班級的讀書角。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；班班互動，各班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

3.積極宣傳營造良好的家庭讀書氛圍

閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地，各自起著舉足輕重的作用。二者結合起來，相輔相成，將對孩子一生的成長，發揮不可估量的作用。我們利用家長會，通過班會、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發放家長倡議書,征求家長的意見，尋求家長的配合，形成家校讀書合力，提倡親子閱讀的理念，介紹親子閱讀的方法，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。

三、激發讀書熱情，開展豐富多彩的讀書活動。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。在師生大會上我們號召全體師生讀書八大行動：家家有書屋；室室有圖書；個個會閱讀；人人有目標；天天有隨筆；周周有進步；月月有交流；時時有幸福。在這樣的倡導下，我們開展了以下活動：

1、舉辦經常性的讀書征文活動。

學校要求全體師生每月寫一篇讀書征文。可講述自己有趣或生動感人的讀書故事，也可談閱讀好書的體會、感想感悟、啟迪教益，還可以交流有效的讀書方法等。我們在紅領巾廣播站里專門開辟“讀書征文”欄目，選取優秀的文章配樂朗誦，并將這些文章向各類報刊、雜志投稿。以此激發師生興趣，2、舉辦經常性的讀書演講活動。

學校在師生中開展以名人為榜樣，以愛國主義教育為主題的讀書演講比賽活動，激發孩子們的讀書熱情，培養愛國主義情感。

3、舉辦經常性的展評活動。

學校制定了讀書筆記、心得展評活動計劃，各班每周三下午舉行一次展評活動。學校每月最后一周三下午舉行一次展評活動，建立長效機制，形成常態。特別倡導各班學習小組舉辦經常化的讀書沙龍活動。

4、開展讀書用書競賽活動。

我們學校堅持每月開展讀書心得交流、手抄報比賽、讀書論壇等活動，引導師生自覺讀書用書。“書是力量的源泉，書是知識的寶庫。”智慧，來源于知識，知識來源于讀書。學校每月對師生所讀書目進行統計，看誰讀得多、讀得好。

5、開展“讀書之星”評比活動

學校每月對班級讀書氛圍好、讀書活動開展優秀的班級，評為“書香班級”記入文明班考核。期末評選優秀“讀書之星”和優秀指導老師，給予表彰。

四、書香校園建設的初步成效和展望。

通過活動有序、有效地開展，學校行政的大力推進，全體師生的積極參與。我校的讀書活動取得了可喜的成績：

1、在活動的開展中，每位教師寫了大量的讀書筆記、經常性交流讀書心得，并積極在各類報刊上發表有關讀書活動的文章或論文。

2、學生讀書情況也有可喜的變化。同學們良好的讀書習慣正在逐漸養成，喜愛讀書的、買書的同學漸漸多了起來。課余時間，學校花園中、書架前、教室里經常能看到學生手不釋卷。

3、全校性的讀書競賽活動開展以來，評出了優秀讀書筆記、書香教室、手抄報比賽的各類獎項12人次。

4、校園的書香氛圍越來越濃厚。辦公室里，老師們交流讀書心得、分享讀書的樂趣；教室里，孩子們誦讀經典、吟唱精品；家庭中，親子共讀，家長孩子齊用功。讀書已經成為了師生工作學習中的一個良好的習慣。

不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以曉知識的力量。在深入推進素質教育的今天，作為教師就更應該多讀書、讀好書、不停的讀書。“讓經典走入校園，讓讀書成為習慣”必將成為我們學校全體師生堅定的信念和永恒的追求。

第二篇：崔召中學理論學習材料5.17

崔召中學理論學習材料 08.5.17

教育教學名言選登

1、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知

2、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

3、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

6.教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》

7.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家 皮亞杰：《教育科學與兒童心理》文化教育出版社1981年版第161頁

8.求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。—— 捷克教育家 夸美紐斯

9.“人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。??”

——《魏書生文選·第一卷》P.7(漓江出版社)

10.我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

11.“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。” ——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

12.“強迫學習的東西是不會保存在心里的。”

——《柏拉圖論教育》，人民教育出版社1958年版第42頁

13.“一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣??” ——中國 鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版

14.“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

15.“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

16.“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”

——《陶行知全集》卷一 P.44

17.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵 銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家 贊可夫：《和教師的談話》 18.“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》

19.“導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話》

20.“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

21.“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關

系。” ——杜威：《民主主義與教育》 22.“教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。”

——第斯多惠：《德國教師教育指南》 23.“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”

——法國思想家 盧梭（1712——1778）：《愛彌爾》 24.只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生立志挑戰的教學，那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學，只有那些能夠讓學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動機會的教學，那些真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效地增進學生的發展，因為發展的即時感受大多表現為茅塞頓開、豁然開朗、深得吾心；表現為怦然心動、浮想聯翩、百感交集、妙不可言；表現為心靈的共鳴和思維的共振；表現為內心的澄明和視界的敞亮。

——引自《<基礎教育課程改革綱要（試行）解讀>》

蘇霍姆林斯基教育名言

真正的教育是登上童年微妙的真相之巔

真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。

（第二卷826頁《給教師的100條建議》）

訓練年輕一代投入生活首先在于培養其道德品質

訓練年輕一代投入生活，應當不只是讓其掌握實際技能和技巧，而首先在于形成未來的人所必需的道德品質。因此，不能不談許多學校教育工作中都存在的一個嚴重缺點，這就是：在對勞動的心理、道德培養上，學生的基本注意力被引向成為哪一行的人，而不是被引向成為怎樣的人的問題。

（第二卷11～12頁《年輕一代共產主義信念的形成》）堅持不懈地向學生講清優秀道德品質的意義

多年的經驗使我們深信，如果堅持不懈地向學生講清優秀道德品質的意義，并且使他們從所熱愛的勞動中體現出道德思想，那么在我們所教育的每一個學生身上就會形成對一些重大問題的正確立場和觀點。

（第一卷《全面發展的人的培養問題》168頁）樹立道德信念起決定作用的因素

教育，首先是一項樹立道德信念的特殊過程。在這一活動中，起堅定性作用的是學生本身的內在精神力量，以及他為實現種種道德原則而進行的積極奮斗。（第二卷109頁《年輕一代共產主義信念的形成》）

要培養學生的道德美

我認為，教育者最困難的任務是：使每個學生形成一個堅不可摧的道德核心、樹立理想、永遠對壞事懷有毫不妥協的斗爭精神、養成在復雜的生活環境中能獨立辨別方向的本領。

要在少年的心靈里喚起對道德美的追求

對道德美的追求，對成為一個道德完美的人的向往，這是一位教師在少年心靈里所能創造的最可寶貴的精神財富。（第五卷374頁《休叫心靈空蕩蕩》）

讓人類創造的一切道德財富進入學生的意識和心靈

在關于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美――思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對惡的毫不妥協的精神。我們通過鮮明生動的、富有思想性的故事形式，講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創造的一切道德財富進入學生的意識和心靈。這些故事使學生思想激動，迫使他們思考自己的行為。（第一卷《全面發展的人的培養問題》245頁）

要把人類許多世紀以來所創造和取得的可貴品德注入到幼小的心靈中

作為一個教師、一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛、對人壓迫人和人奴役人的現象的不妥協精神、為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。

（第三卷305頁《我把心給了孩子們》）要使學生的精神力量用來證實真理

付出努力去獲得知識的學生，首先，他能得到極大的精神滿足；其次，他決不在困難面前退卻。他把戰勝困難視為證實真理的最重要手段。值得注意的是，要使學生的精神力量用來證實真理，即證實與創造性勞動、改造自然、為了人類的利益而利用自然相聯系的真理。

（第二卷130頁《年輕一代共產主義信念的形成》）進行道德教育要認真

如果我們不去認真地進行道德教育，就不可能在人們的心靈中樹立共產主義理想。（第四卷758頁《和青年校長的談話》）真正的教育不能沒有熱情關懷和洞察力

沒有對個人生活的熱情關懷，沒有對學生精神生活深思熟慮、細致入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。（第五卷387頁《幸福·理想·宗教》）

教育名言警句賞析

無論是從父母本身的幸福看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響上看，我們都必須承認懂得對兒童進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。--斯賓塞

受到教育的人知道怎樣將每一官能作為一種工具，知道怎樣開導它、磨利它，并且怎樣施于實用。--莎士比亞

教育是人類文明的傳遞。--威爾·杜蘭

使青年人發展批判的獨立思考，對于有價值的教育也是生命攸關的。由于太多太雜的學種（學分制）造成的青年人的過重負擔，大大地危害了這種（學分制）造成的青年人的過重負擔，大大地危害了這種獨立思考的發展。負擔過重必導致膚淺。--愛因斯坦

教育的惟一職能就是打開通向思考知識的道路。而學校，作為人民教育的主要機關，應當專門為這個目的服務。--愛因斯坦

對人的教育，除了要發揮他本人天賦的才能，還應努力發展他對整個人類的責任感，以代替我們目前這個社會中對權力和名利的贊揚。--愛因斯坦

真正的教育就是智慧的訓練。??經過訓練的智慧乃是力量的源泉。--貝斯特

嚴格的智慧訓練有賴于優良的教學。--貝斯特

在教育上，實踐必先于理論，而身體的訓練需在智力訓練之先。--亞里士多德

教育使好人變得更好，使壞人變得更壞。--付勒

教育應該培養追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事于討論，給學生以更多的機會使他們受到鼓勵來發表自己的意見，更多地嘗試使教育的內容能使學生感到一些興趣。--羅素

使人輕信的教育，經過一個時期很快就會引導到思想的腐朽，使自由發問的精神活著，是達到進步不可缺少的最低限度的要求。--羅素

學而不厭，誨人不倦。--孔子

孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也。--佚名

愛子女以其道。--鄭板橋

學校的重要任務--培養學生成為具有好奇的、創造性和不斷探求的人。--蘇霍姆林斯基

家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大的程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么、想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。--蘇霍姆林斯基

讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。--蘇霍姆林斯基

有經驗的教師在備課的時候，總是要周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。--蘇霍姆林斯基

我熱愛教育工作，因為它的主要任務是認識人。我在工作中首先去認識人，觀察他們內心世界的各個方面。如果善于對待和琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。--蘇霍姆林斯基

良好的社會最終還是要靠它的公民的品質，早年訓練又比其他一切更易于改變公民的品質。--斯賓塞

談論家庭管教問題的人所犯的錯誤，就在于把一切過失和困難全部歸到兒童身上，而認為父母毫無責任。--斯賓塞

必須趁早使孩子養成這樣一種習慣，即：不命令人，因為他不是誰的主人；也不命令拿東西，因為東西是不聽他的命令的。--盧梭

我們的教育是同我們的生命一起開始的。--盧梭

幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。--洛克

兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的。我們都是一種模仿性很強的動物，是染于青則青，染于黃則黃。--洛克

德行應該在邪惡尚未占住心理之前，極早就去叮嚀。--夸美紐斯

家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的、重要的。--福祿培爾

兒童早期是一個十分重要的時候??，這一個時期對發展中的人來說，卻是很重要的。--福祿培爾

我們所希望的是孩童在追求知識，而非知識壓迫孩童。--肖伯納

國家一定要兒童受教育，這是合理的，但若要強使教育程序必須統一，而且要養成一種死板的一致，便不合量了，教育以及廣義的心理生活，是一種極需要個人創造的事件。國家的功用，始終只能強迫讓人受幾種教育，若是能夠做到的時候，就要人受到一種增進心理的個人主義的教育，決不可要那種偶爾和政府中人成見相合的教育。--羅素

不僅不應當要求教師發表千篇一律的意見，而且要盡可能避免出現這種情況，因為教師各抒己見是健全的教育所必不可少的。--羅素

真正有用的訓練，是理解若干一般的原則，對于這些原則在各種具體情況下的應用有徹底的基礎訓練。--羅素

一個教育者應該愛年輕人，但是僅僅這一點是不夠的；他還必須具有對人類優秀品質的正確理解。--羅素

只有天賦才能使教育產生它在普通材料上所不能產生的效果。--羅素

只有那些具有天賦的人才能在各個領域做出偉大的建樹。--羅素

有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。因為知識是死的，學校卻要為活人服務。--愛因斯坦

作為一個對人灰精神幼年時期的教育方法它（指電影--編者）是無可匹敵的，因為電影有可能使思想戲劇化，這就比別的任何辦法更易為兒童所理解。--愛因斯坦

傳統和教育具有節制的作用，使居住在那里的人民之間產生了互相忍讓的關系。--愛因斯坦

早年教育的任務就在于訓練本能，使它們能產生一種和諧的品格，這種品格是建設性的而不是破壞性的，熱情的而不是陰郁的，它又是勇敢的，坦率而聰明的。--馬卡連柯

教學中所傳授的是方法而非內容??是發揮而不是灌入。--蒙塔古

科學在教育上占有獨一無二的、無法估價的地位。--杜威

在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。--斯賓塞

科學還不只在智慧訓練上是最好的，在道德訓練上也是一樣。--斯賓塞

教員的巨大技巧在于集中學生的注意，并且保持他的注意。--洛克

把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上的最大的秘訣之一。--洛克

一切知識都不應該根據書的權威去給予，而應實陸指證給感官與心智，得以它們的認可。--夸美紐斯

一切功課的排列都要使后學的功課能夠依靠先學的功課，要使一切先學的功課能靠后學的功課固定在心里。--夸美紐斯

一切應淡的科目都應加以排列，使其適合學生的年齡，凡是超過了他們的理解的東西就不要給他們去學習。--夸美紐斯

問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。--盧梭

生產勞動的教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。--馬克思

有秩序的健康生活必須是教育的基礎；同樣也是教育的最初準備。--赫爾巴特

身體是心智的仆人，是表現心智的中介，關心身體，給以身體方面的知識，并發展體質，以循序地組織的練習來鍛煉身體。--福祿培爾

正確的知識必須和技能，即運用知識的技巧結合起來。--第斯多惠

教育可使年輕人很快就能夠熟悉整個生產系統，它可使他們根據社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門。因此，教育就會使他們擺脫現代這種手工為每個人造成片面性。--恩格斯

體育的任務是使學生的身體獲得發育，使它變得結實健壯，有堅韌和持久的力量，并且要發展學生的靈活而美觀的動物。--凱洛夫

學生的體充應當運用下面各種手段：各種體操、運運、活動性游戲等等的自身操練，各種自然力（日光、水、空氣），個人和公共衛生合理的作息制度，在所有這些體育手段中，身體操練占特殊重要的地位。--凱洛夫

如果能在提高學生的一般發展取得重大的成效，那就會給學生真正地掌握知識開辟一條廣闊的道路。--贊科夫

知識的廣度能促進學生的發展，同時也能促進知識和技巧的鞏固性，而不必使單調復習的次數過分地增多。--贊科夫

一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示就是要學習。--列寧

沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的：無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。--列寧

我主張學校里應該有生產過程，甚至于是最簡單的、最沒什么價值的、最枯燥無味的也可以。因為，只有在生產過程中，人的真正價格--生產集體成員的真正性格--才能夠成長起來。--馬卡連柯

教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。--布魯納

教學中維持紀律的能力??，來源于教師的充滿的精力和意志的堅定性，一句話，在于教師的性格的力量。--第斯多惠

教師必須為形成較好人類而獻出一切。--蒙臺梭利

人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。--赫爾巴特

教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。這一職業的作用和意義必將日益增加和提高。--克魯普斯卡婭

很多教育常常忘記他們應當是教育家，而教育家也就是人類心靈的工程師。--加里寧

為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識，受過很好的師范訓練，具備很高的一般文化水平和明確的思想政治方向性。--贊可夫

不管教育者或教師如何把他的最深刻的道德信念隱藏得怎樣深，而只要這些信念在他內心存在著，那么，這些信念也可能表現在加在兒童身上的那些影響上，??并且這些信念愈是隱藏，則它們的影響作用愈是有力。--烏申斯基

一個受了不良教育影響的孩童等于走失了方向。--甘道迪

本性與教育有某些方面相似：教育很可以改變一個人，但這果做了它就創造了一種第二本性。--德謨克利特

教育開始于母親的膝下，要孩子們聽從每一句話，都會影響他個性的建立--做父母的人應牢記這一點。--巴魯

即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。--愛爾維修

教育是廉價的國防。--亞里士多德

什么是教育，教育就是幫助學生學會自己思考。做出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。--赫欽斯

教育乃是社會生活延續的工具。--杜威

學校中道德教育最重要的問題，是關于知識和行為的關系。--杜威

大學教育的目的是教導人辨別出什么樣的是好人。--詹姆斯

第三篇：崔召中學暑假教師培訓工作總結

暑假教師遠程研修工作總結

崔召中學 2013年7月

一、領導重視 目標明確

本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長姚秀林為組長副校長柳京安為副組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自制定，親自帶頭，親臨現場，有始有終。

二、嚴格管理，措施得力

為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校采取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，每天師訓辦下發的文件都集中學習，既肯定取得的成績又通報存在的問題。想方設法激勵每一名教師每天都有新的收獲。另外要求每個教師培訓后寫出1000字以上的培訓心得。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。為了使廣大教師進一步更新教育觀念，準確把握課程標準，深刻領會培訓內容，探索合理的學習方法，真正解決培訓過程中遇到的困難和問題，學校專門成立語文組、數學組、英語組、理化生組、史地生音體美組等六個小組，每組安排能力高、責任心強的教師為組長，每組又安排了一名專門領導具體負責。為這次暑假研修的順利進行奠定了基礎。

三、培訓效果良好，收獲頗豐。

六天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，互相幫助，沒有一人無故缺席，全部完成模塊的學習任務。期中在學習中我校還涌現了一些優秀教師，他們不但自己出色的完成學習任務，而且每天還及時的幫助其他教師順利完成學習任務。我校有十多篇作業被指導教師推薦，30多篇感言被推薦，100多條精彩評論被推薦，此外我校每天還安排專人報送學習快訊，及時反映我校學習的優秀事跡。通過學習，教師們的思想更加解放了，勁頭更足了，信息技術水平與課程整合的理念更強了，理論水平更高了。他們一致認為：只有加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的六天時間，每人撰寫了三篇以上的高質量的隨筆感言，以及一篇總結體會，參加了各模塊的研討活動積極與專家指導教師進行交流。

總之，六天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了本次暑假培訓任務，廣大教師精神面貌煥然一新，他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。

崔召中學

2013年7月

第四篇：崔召中學書香校園建設實施方案

崔召中學建設“書香校園”的實施方案

為積極貫徹《平度市書香校園建設實施意見》的精神，根據《平度市中小學教師“十一五閱讀工程”方案》，培養學生人文素養的重要目標，深入實施素質教育，科學打造“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的教育”服務品牌，營造良好的校園學術氛圍與和諧的育人環境，提升中小學校園文化建設的水平和層次，提高師生的思想道德素質和人文、科學素質，特制定本方案。

一、教師要充分認識建設“書香校園”的現實意義

學校是傳承文明、播種科學的主要場所,是育人傳道的主要陣地,創建充滿濃濃書香、悠悠書韻的“書香校園”，是建設積極、健康的校園文化的需要,是推進素質教育，落實課程改革的需要。建設“書香校園”就是要遵循“讀書、寫字、作文、成才”的指導思想，以書育人、以書啟智、以書養德，創設濃厚的讀書氛圍，培養師生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，提高教師的專業技能水平，創建學習型教師團隊，促進學生人文與科學素養的全面發展，使廣大師生把讀書變成一種享受，一種校園文化，一種生活狀態，從而為建立書香社會奠定基礎。

首先，建設書香校園符合時代發展的需要，是學習型社會創建的必然選擇。當今世界許多發達國家的國民無一不熱愛讀書，學習和讀書更是21世紀的時代主旋律。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”確定為我國全面建設小康社會的重要目標之一，這是新時期教育改革和發展的行動指南。學校應通過書香校園建設，把學校建設成為學習型組織，為學習型社會的創建做出貢獻。

其次，建設書香校園是創建特色學校的需要。隨著大批特色學校的涌現，教育品牌的競爭力已不容忽視，特色學校的品牌化發展已經成為學校贏得家長和求得生存的決定因素。任何品牌都是以文化為內涵的，沒有文化，品牌將黯然失色，乃至失去其存在價值。教育作為塑造靈魂的事業，更離不開文化的滋潤和熏陶。因此，創建特色學校，離不開作為學校靈魂的學校文化，決定學校品格的是學校文化的品位，區分學校品牌特色的是學校文化的個性。建設書香校園，可以為形成特色學校品牌提供豐厚的思想、文化基礎，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

第三，建設書香校園是提高教師自身綜合素質，促進教師專業化發展的需要。培養高素質、創新型人才的使命，要求現代教師不僅要有深厚的專業知識，還要有豐富的基本知識和情感體驗，讀書學習是教師專業成長的智慧源泉和不竭動力。當前，由于受各種因素的影響，教師讀書量偏少，教師學術素養偏低的問題，已成為制約學校可持續發展的重要因素，特別是農村學校，教師閱讀存在大面積的空白，教師讀書難以實現。所以，建設書香校園，為教師創造良好的讀書學習環境便成為當前促進教師專業化發展的基本需要。

第四，建設書香校園是推動新課改順利實施的需要。新一輪課程改革是一場涉及到教育觀念、人才培養模式、學習方式、學習內容以及學校管理模式的綜合性改革。教師不僅要具有與課改理念相一致的課程觀、師生觀、教學觀、質量觀，而且要具有較強的開放意識、問題意識、研究意識和不斷汲取新知識營養的能力，這就需要教師不斷學習新理論、轉變教育觀念，補充新的專業知識，不斷適應新課改的需要。

第五，建設書香校園是落實新課程改革目標，提高學生人文素養的需要。學生階段是人生讀書的黃金時期。開展廣泛的課外閱讀，是陶冶學生情操，發展學生興趣，培養學生特長的需要，也是實現新一輪課程改革基

本培養目標的重要途徑。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求，是書香校園建設的重要使命。

二、建設“書香校園”的基本目標

宏觀目標：通過書香校園建設，提升學校的文化品位，打造個性鮮明、特色突出的精品學校；鍛造適應新課程改革和培養高素質、創新型人才需要的名師隊伍；探索學生通過閱讀，攝取成長所需的精神營養，實現人格和人性健全發展、創造潛能充分激發的有效模式；傳承和豐富民族的優秀文化，擁有先進的民族精神，不斷推進民族的進步與發展；形成學習型校園的創建機制，為學習型社會的發展奠定基礎。

具體目標：

學校方面：注重硬、軟件建設，以培養學生的閱讀興趣和能力為核心，探索閱讀教育模式，創設濃郁的閱讀氛圍，形成愛讀書，讀好書，以書為伴的書香校園。

學生方面：高質量完成新課標要求義務教育段的讀書量，適當拓展閱讀面，擴大閱讀量，人人能背誦《詩苑情趣》中的優秀詩篇。能學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界。

教師方面：要求教師以青島市教育局“十一五”閱讀工程推薦的《每周一讀》為主選內容，開展讀專著、賞名著、頌經典、寫反思系列讀書實踐活動，每人每年認真閱讀3－5本經典圖書，每學期撰寫不少于5000字的讀書筆記，每月撰寫2—3篇高質量的教育隨筆，努力提高自身的文化品位，在學習、反思、實踐中不斷實現專業成長。

三、關于“書香校園”硬軟件建設

營造書香校園健康發展的良好氛圍，離不開書香校園的軟硬件建設 第一，加強學校圖書室、閱覽室建設。根據我校圖書室、閱覽室實際，要盡量配備足量的圖書、報刊雜志，做到資料豐富、更新及時、使用經常。每個班級都要設立圖書角，通過圖書交換、圖書捐助等形式豐富班級圖書資源，為學生讀書提供便利。學校開展創建書香家庭活動，鼓勵倡導每個家庭為孩子建立小書架、藏書角，為孩子閱讀提供方便。

第二，要重視書香校園的環境建設，營造濃厚的書香氛圍。利用好校園的現有資源，營造書香氛圍，在校園的長廊、墻壁、宣傳欄布臵師生作品、名人名言；在花園草地布臵富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，讓學生沉浸在書香的氛圍中。

第三，成立讀書工作領導小組，統領學校的讀書工作。

組長：焦宗義

成員：柳京安 王學亭 張承偉 李春生 劉成海

四、開展系列“書香校園”建設活動

為確保我校教師“十一五”閱讀工程的順利開展，取得明顯的成效，根據上級部署，書香校園建設活動將分三個階段進行：

第一，啟動階段（2006年1月－2006年12月）

全面落實上級部署，做好書香校園建設的輿論宣傳和政策學習，制定本校的相關規章制度，做好軟硬件建設工作，為全面開展書香校園建設奠定基礎。

第二，活動階段（2007年1月－2009年12月）

學校方面

1、將每年4月確定為讀書活動月，每年確立一個主題組織系列讀書活動。

2、學校每周要確定固定時間進行集體讀書學習，共同交流研讀，談感

受、談收獲、談疑惑。

4、定期分學段召開讀書經驗交流會。

5、開展學生讀書競賽活動。全面開展學生讀書競賽系列活動，激發學生讀書興趣，提高學生的閱讀能力。

學生方面：

1、開展“我讀書，我快樂”活動。號召學生在課余時間加入到讀書活動中，開展“我讀書，我快樂”活動，通過講故事、演講賽、朗誦會、漫畫展、手抄報、知識問答等形式，展示學生的讀書成果，讓優秀圖書陪伴學生健康成長。

2、開展“捐書、獻書表深情”活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動、“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。在捐書、獻書的同時，制作一張圖書卡，將自己的美好祝愿傳遞給其他同學。

教師方面：

1、教師每天保證半小時以上的閱讀時間，在廣泛閱讀的基礎上重點精讀經典名著，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，經常性進行教育反思，形成優秀教育隨筆。

2、經常性開展“讀書主題沙龍”活動，通過“圓桌式”、“網絡式”等方式開展讀書沙龍、教育沙龍活動。

3、成立教師“讀書俱樂部”。教師們互相推薦新書好書，無障礙發表爭鳴，交流開展讀書活動的心得，交流指導學生讀書的建議，將讀書思考向更廣的時空延伸。

家庭方面：

1、開拓讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛讀書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。學校原則上每年結合“校園讀書節”開展1—2次

活動，邀請家長參加。

2、建立家庭書架。每個家庭根據各自的情況建立“家庭藏書屋”、“家庭書架”，形式自定。

3、通過家長學校每學期進行一次家庭讀書交流會，評選書香家庭，交流總結家庭讀書經驗。

第三，總結階段（2010年1月－2010年12月）

1、召開書香校園建設總結表彰會，對措施得力、成效明顯的個人和教研組進行宣傳推廣。

2、加強對學生閱讀方法的指導，組織教師研究如何指導學生進行課內外閱讀，總結具有代表性的課例，探索閱讀教育的模式、方法和途徑。

3、舉行教師讀書筆記、教育隨筆、讀書論文展評活動。

第五篇：2011年崔召中學家長會的程序

2011年崔召中學家長會碩果累累——

倡議“做一位好家長，做一名好學生，共建一個好家庭”

2011年11月11日，令人難忘的日子－崔召中學隆重組織召開了初

一、初

二、初三各年級的家長會。

在家長會召開之前，我校首先提前一周給每位家長下發了倡議書，書面通知家長開會的時間和地點，使他們有足夠調整自己的工作安排，保證使每一位家長都能準時到會，將會議時間、會議主要內容進行了說明。還提前一周通過學生之口征集家長最關心的問題，并用紙條的形式反饋給班主任老師，便于教師進行會議備課。同時打印分發了家長會意見反饋表、課程實施評估家長問卷調查表、課程實施評估學生問卷調查表、學生走讀期間的安全協議書，各班確定和培訓了禮儀隊員，練習如何得體清楚地為客人、家長指明路徑，會議室迎賓如何大方地歡迎并引導家長就坐等等。

其次，本次家長會根據初

一、初

二、初三年級學生心理發展的特點，分別召開了不同主題的家長會。初一級部先聽取了丁少偉教授“激發學生持久學習動力”專題講座，然后召開級部全體家長會，接下來各班分頭召開了班級家長會。通過聘請優秀的學生家長，為各位家長闡述了構建健康快樂成長的家庭模式對孩子的重要意義，并通過實例及自己的感悟為各位家長介紹了如何構建健康快樂的家庭模式。初二級部進行了“生存培訓即安全法制教育”或“用社會主義價值觀為青少年鑄魂”專題教育。在初二年級學生完成基本養成教育的基礎上，及時開展了本次的教育活動，可以在學生價值觀、世界觀形成的過程中給予指導，以形成健康、向上的思想觀念。初三級部主要教育和激勵學生“展望未來，樹立理想和信心”專題教育。

我校召開的各年級家長會，是在期中考試后進行的，主要目的是為了加強家長與學校的溝通。一方面通過專題講座的形式，對家長在教育孩子方面提供了更科學的方法，從而更有利于孩子的健康成長。另一方面，也提供了家長與各任課教師交流的平臺。通過交流，家長及教師能及時了解學生各方面的情況，便于家長與學校共同配合，加強對學生在學習、生活等方面的管理。

最后，各班一致呼吁、號召每一位家長和學生，齊心協力“做一位好家長，做一名好學生，共建一個好家庭”的倡議，并在下一次家長會中，各班根據情況，評選出優秀家長、優秀學生、優秀家庭，并進行經驗交流。要求每一個家庭成員，會后召開一次家庭會，就如何“做一位好家長，做一名好學生，共建一個好家庭”，進行討論、探討，家長和學生分別寫出具體做法和感想，會后一周內由班主任負責給每位到會家長發感謝信一封，感謝他們對本班學生的關心和對班級工作的支持，收取交流心得、反饋表、問卷表、協議書，整理并總結，針對家長反饋意見寫出書面報告，連同原件上交各級部。