第一篇：宣漢縣紅嶺學校關于中小學青年教師培養培訓工作的實施方案

宣漢縣紅嶺學校

關于中小學青年教師培養培訓工作的實施

方

案

為切實加強我校青年教師的培養培訓工作，提高這些青年教師職業技能，師德修養，教育法規政策水平。根據《宣漢縣教育局關于加強青年教師培養培訓工作的指導意見》、《宣漢縣教育局關于開展中小學生青年教師培養培訓工作的通知》等精神，結合我校實際，制定本校實施方案。

一、培養培訓對象：

1.2000年至2005年進入教育系統的青年教師有：劉敏基、鄧雪蓮、牟春宣、參加本校組織的培訓。

2.2005年至今進入教育系統的青年教師有：鄧輝（2010年1月以工轉干）、于小蘭（2008年招考進入）兩位教師參加活動縣上統一培訓。

二、培養培訓內容

根據宣教人發（2011）30號文件精神，我校負責組織實施教育法規政策，師德修養，班主任工作和職業技能（三筆字、教學簡筆畫、組織教育活動、普通話）方面的培養培訓工作。

三、檢測及考核（試）安排

各青年教師應積極參加學校組織的校本培訓和自培自練活動，并參加縣教師進修校組織的各項檢測及考試活動。

（一）三筆字、教學簡筆畫、普通話、組織教育活動檢測：

2011年：三筆字、教學簡筆畫“四等級”檢測。2012年：普通話、組織教育活動“四等級”檢測。2013年：三筆字、教學簡筆畫、普通話、組織教育活動“四等級”補測。

（二）教育法規政策，師德修養，班主任工作： 學校自主培訓考核與筆試相結合的辦法對學校青年教師進行綜合評估。

考核：2011年至2013年根據縣教育行政部門的督促檢查和學校自主培訓考核結果，確定出優秀，合格，基本合格，不合格等級。

筆試：學校青年教師參加年底由縣教師進修校組織的筆試。

四：校內具體組織培訓人員： 1.三筆字由孫秋老師負責培訓；

2.教學簡筆畫、普通話、組織教育活動由王進軍老師負責培訓；

3.教育法規政策、師德修養、班主任工作由張華老師負責培訓。

宣漢縣紅嶺學校

二0一一年三月二十九日

第二篇：三嶺小學青年教師培養實施方案

三嶺小學青年教師培養計劃

為了進一步加強我校青年教師隊伍建設，促進廣大青年教師迅速成長，培養、造就一支德才兼備的青年教師教學和學術隊伍，同時促成中老年教師知識、理念的更新以及對現代教育教學手段的掌握，不斷提高學校競爭力，根據我校《關于加強青年教師培養的實施意見》的精神，特制訂本方案。

一、指導思想

按照教育改革和發展的總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞思想信仰、敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以愛崗敬業、甘于奉獻為目標的師德師風建設，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、心理素質、教學能力、實踐能力、教育科研能力，建立一支綜合素質優良、具有創新精神的青年教師隊伍。

二、我校青年教師培養考核工作領導小組 組 長：于學貴 副組長：楊光明

三、培養對象

35歲以下的教師和新進教師。

四、培養規劃

（一）培養目標

1、師德培養。培養以“德馨為本，學高為師；為人師表，垂范躬身；固誠守信，弘揚正氣；嚴謹施教，愛心育人”為目標的具備良好師德修養的青年教師。

2、課堂教學能力培養。在課堂教學方面，能撰寫出規范的教案講稿、制作出較高水平的多媒體課件、掌握較好的教學方法、了解大學生認知規律、具備一定的課堂組織能力，授課時語言流暢，思路清晰，板書規范，具有良好的課堂教學效果；能夠主講本專業1-2門專業主干課。

3、科研能力培養。在科研方面，能夠撰寫并發表本專業或本學科高質量的論文，參與教研、科研課題，取得一定研究成果，學術研究能力得到明顯提高。

4、實踐能力培養。具備在課堂教學中的靈活調度能力，將科研成果應用于生產實踐的能力，熟悉本專業實習大綱的要求規范，指導本科生進行各類實習，具備本學科發展的初步的設計能力。

5、教學法規培訓。使青年教師了解國家、學校、學校等有關教育、教學的法規、規定和要求及教學管理的規章制度。

（二）培養管理

1、文學校成立青年教師培養考核工作領導小組，具體負責學校青年教師的培養工作。

2、培養期結束由領導小組對青年教師的培養情況進行考核。

3、青年教師在培養期內完成規定的工作任務，考核在合格及以上，考核結果與青年教師的轉正、職稱晉升和聘任，指導教師的評職、評優等掛鉤。對于考核不合格的青年教師，將延長其培養期限。

（三）培養方式

我校通過青年教師導師制、短期培訓、脫產進修、一線實踐培養方式等多途徑加強對青年教師的培養。

1、青年教師導師制

指導教師作為導師制實施過程中青年教師培養教育的直接責任人，在工作、學習和生活等各方面為青年教師樹立榜樣。導師自身的治學態度、文化修養、人格魅力對青年教師的素質狀況起著潛移默化的作用。在導師制具體實施過程中，不但要青年教師尊重導師，主動向導師匯報自己的學習、工作情況，嚴格要求自己，導師也要以身作則，恪守職業道德，認真履行職責。在遵守學校、學校的教學規章制度、教學方法及科學研究等各個方面起到“傳、幫、帶”的作用。

（1）導師聘用

導師聘用采取在學校的指導下，雙向選擇。青年教師自參加工作之日起一年之內廣泛聽取本專業課程，然后結合自身實際，選擇2-3名教師作為導師候選人；指導教師結合相關情況，確定所指導的青年教師；學校在雙方互選過程中起協調指導的作用。

（2）培養期限 培養期限為1-2年。（3）指導教師任職條件

①熱愛黨的教育事業，貫徹黨的教育方針；具有良好的政治素質和職業道德，遵紀守法，教書育人，為人師表；工作認真負責，教學經驗豐富，教學質量良好，曾獲得教學質量測評優秀獎；

②具有副高及以上職稱、教學效果優秀的教師；

③具備較強的學術研究能力，主持過市廳級及以上課題，最近三年在核心期刊上至少發表過三篇以上論文或獲得教學成果獎（校級前三名，省級前五名），或者榮獲校級教學質量測評一、二等獎的講師。講師不能單獨指導青年教師，可協助高職教師指導青年教師；

④具有較強的實踐操作能力，具有靈活的課堂講授能力，熟悉本專業的各種規范，能夠對本專業發展提出設計規劃。

學校鼓勵以教學或學術團隊的形式指導青年教師。（4）指導教師職責及任務要求

①對青年教師進行師德教育，充分發揮“傳、幫、帶”作用，關心青年教師思想品德修養，培養青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態度和愛崗敬業的道德品質。

②指導青年教師過好教學關，幫助青年教師做好課前準備。

結合學科發展方向給青年教師指定參考書，指導青年教師熟悉輔導、答疑、批改作業、備課、試講、實驗、實習等各個教學環節。

幫助青年教師熟悉了解國家、學校、學校等有關教育、教學的法規、規定和要求及教學管理的規章制度。

鼓勵并指導青年教師大膽進行教改實踐，不斷提高教學質量，引進新的教學手段和教學方法，大膽創新。

指導教師每周至少聽課一次，定期了解青年教師的講課情況，對青年教師的講課情況及時提出改進意見。每周和青年教師共同備課、答疑一次，指導青年教師備好課、寫出完整的教案，使講課內容全面、系統。

③幫助青年教師確定科研方向，開展科研工作，在課題申報和論文寫作方面給予指導。

④督促青年教師制定中長期學習計劃，加強繼續學習的指導，為青年教師的長遠發展提供指導。

⑤指導青年教師提高實踐能力，傳授課堂靈活調度技巧和如何將本專業知識運用到生產實踐的方法。

⑥每學期末寫出指導工作總結。各類培養指導記錄要齊全、翔實、完備。（5）青年教師職責及任務要求

①青年教師要虛心向老教師學習，每周至少要聽指導教師一次課，主動請教，定期找指導教師匯報自己在教學中遇到的難點，學習教學經驗，找出自己的不足，并加以提高；定期寫出自己的教學體會，向指導教師匯報教學情況。

②每周和指導教師共同備課一次，使講課內容做到全面化、系統化，而且沒有知識點的遺漏，做到重點突出。

③每學期面向指導教師進行一次試講，請指導教師講評一次，找出自己的不足，定出改進措施。

④不斷吸取新知識，并將運用到課堂教學中，使課堂內容更加生動、充實、實用。

⑤每年寫出一篇研究論文，請導師幫助修改，在公開刊物上發表。⑥學習過程要認真記錄，每學期末寫出學習體會。（6）培養內容細則

對青年教師的培養，主要從思想政治、教學、科研三方面具體展開。①思想政治方面。提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。引導他們把個人的成才與學校的奮斗目標緊密結合起來，用事業發展目標來激勵青年教師充分發揮他們的積極性與創造性；引導他們正確處理業務活動過程中的各種關系；引導他們在業務實踐中樹立科學的世界觀，掌握和運用科學的思維方法；引導他們在工作實踐中艱苦奮斗，頑強拼搏，不斷體會教師這一職業的艱辛，享受奉獻的樂趣，從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

②教學方面。在教學方面對青年教師的培養，主要從以下幾方面入手：

第一、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。

導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

教學目的明確，要求具體；較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律；清楚闡述每章的重點和難點；準確地把握基本概念、原理和重要規律；合適地分配章節、學時和進度；適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度；對各章節的練習進行思考和解答；列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想；注重設計教學方法、教學手段及教具等； 書寫是否規范、認真。

若導師發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課，幫助青年教師寫好教案與講稿。這是因為，備好課，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

第二、集體備課與業務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。注重專業知識的學習，注重專業實踐能力的培養。

第三、指導預講

對新開課的青年教師，由教研室和導師組織預講。預講前，導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，然后由青年教師做中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習。在預講這一過程中，既鍛煉了青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，又能夠及時發現問題并得到糾正。

對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科；內容科學、合理、有新意；組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維；理論聯系實際，生動活潑；重點、難點突出，概念清晰、準確；語言準確，語速、語調適當；板書設計合理，清楚、規范；合理，有效使用現代教學手段；信息量大，時間利用充分、有效；儀表端莊，教態自然。

第四、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地有系統地聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。

導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，更快成長。導師不僅要注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況；講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、注意事項是否交待清楚，實驗是否認真指導，對學生要求是否嚴格。通過聽課，導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年教師，使新、老教師間相互幫助、相互促進。

第五、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。

對青年教師提出五點要求：為人師表，嚴以律己，教書育人；教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；作業批改要認真、及時；虛心好

學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補已短，為我所用；堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

第六、指導青年教師參與實習

實習是教學內容的一個重要的組成部分。對各類實習規范、流程掌握的好壞與實習的效果密切相關。

第七、指導和培養青年教師掌握現代教育技術

青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術；積極進行技術創新，積極承擔導師及教研室、學校的安排各種網絡、電子教案的制作，并在自己的課程教學教案制作上狠下工夫。

③科研方面。教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與研發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，進而提高課堂教學水平有極大的促進。

承擔實習等實踐教學環節，特別是輔導大學生開放性創新實踐活動及各種實踐能力競賽，這對教師的綜合業務能力提出了更高要求。它要求青年教師要有扎實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能。

進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法如下：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；參與導師實驗研究；論文撰寫等。

要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題的能力。

此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。（7）考核方式

①學年末，學校將檢查被指導的青年教師的教案和講稿（或課件），并在全校范圍內進行展評，評出優秀教案和講稿（或課件），每份給予100-200元獎勵；獲獎青年教師的指導教師享受同等獎勵。

②學年末，學校將組織校內外專家對被指導的青年教師進行考核，填寫考核表，考核內容包括課堂教學能力和科研能力兩個方面，考核結果分為優秀（90分及以上）、良好（80-89分）合格（60-79）、不合格（60分以下）四類。對于兩方面均達到合格及以上者，學校將頒發證書，并在評定高一級職稱時予以優先推薦。對于考核不合格者，不得擔任課程主講教師；學校根據青年教師考核情況給指導教師進行獎勵。新進教師在取得考核合格證書前，一般不允許擔任課程主講任務，不得聘任助教職務；確因需要安排課程主講的，見習期工作量酬金按80%發放。

③青年教師如果在學校教學比賽活動中獲獎，一等獎500元，二等獎300元，三等獎100元，對其指導教師和所在系、教研室也要進行等額獎勵。

④指導青年教師在核心期刊發表論文或青年教師參與導師課題，取得一定研究成果，根據課題等級和參與程度，按照學校科研獎勵政策，給予一定的獎勵。

⑤學校給導師頒發聘任證書，在職稱評定、考核、評優等工作時，條件相當，優先考慮。

⑥對指導過程中不負責，中期檢查成績不佳的指導教師，青年教師可提出更換，學校核實后對指導教師要提出批評；青年教師在被指導過程中不服從導師安排的，指導教師向學校匯報后，學校提出批評。

（8）學校、指導教師和青年教師簽訂三方協議書，按照協議書要求對我校青年教師導師制實施管理。由教學辦協助教學校長做好具體管理工作。

2、短期培訓

（1）培訓班

每學年定期舉辦青年教師培訓班，由文學校青年教師培養領導小組負責制定相關培訓計劃，聘請校內外有關專家和領導對青年教師的成長和能力的提高進行系統指導。培訓內容：

①師德師風經驗傳授；

②學科知識：大綱、教材、教材教法；

③專業知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論； ④政策法規知識：教育方針政策、教育法規、指示講話；

⑤教育理念：現代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經驗； ⑥方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學；

⑦教育教學實踐性知識和能力：學科教學法；教學常規規范；教學基本功；教學技能和經驗、課堂設計、操作、評價；現代教育技術；

⑧素質方面：師德教育、心理指導、發展意識、動機水平、自我激勵、認知能力。培訓結束后，分為理論和實踐兩部分進行考核，合格者頒發結業證書，準許上崗，參加教學工作，考核未通過者，暫不得進入教學崗位，需繼續參加培訓，直至合格。

（2）教學示范課。

每學年學校從本單位選拔優秀教師或從校外聘請知名教授進行教學示范課活動，旨在通過優秀教師和專家的規范教學，給青年教師提供借鑒和學習的標準和范本，推動青年教師教學實踐能力的迅速提高。

3、脫產進修。

學校每年的師資建設規劃中，根據學校的學科發展的需要有計劃的安排青年教師脫產進修，鼓勵青年教師攻讀碩士和博士學位。

4、一線實踐。

實踐是青年教師搞好教學和科研的重要環節，實踐能力培養是青年教師培養的核心部分。因此，文學校將有計劃的組織安排青年教師進行一線實習。

（1）實踐方式

①助課；②實習單位鍛煉。到與文學校學科和專業相關的廠礦企業、政府部門、科研校所等其他有關實習單位進行實踐，直接參與相關單位的生產、科研、管理等工作。

（2）實踐期限：

助課1年；實習單位鍛煉3-6個月。（3）實踐內容及要求

①助課

原則上新進教師在1-2年內不得擔任課程主講任務，首先要助課。青年教師助課期間，要努力熟悉教學各個環節，為助課班級的學生進行答疑、批改作業，指導學生實驗、實習等。助課期間認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，在實踐中履行教師職責，增長才干。

青年教師在助課期間，可在導師的指導下，試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。

青年教師助課期間，教學工作量按《學校工作量計算辦法》核算并填報教學工作量卡片。

②實習單位鍛煉

熟悉實習單位的工作流程，自覺將本專業理論知識與工作實踐相結合，參與實習單位的科研工作，提高科研實踐能力。在工作中熟悉本專業實習大綱的要求規范，達到能夠指導本科生進行各類實習的要求。

參與學校和系的實習基地建設。

實踐活動期間，要求寫出調研報告或一定水平的專業論文。實踐鍛煉結束后寫出工作總結。

參與學校各辦公室或本系、室的管理工作。（4）實踐考核

由學校青年教師培養考核領導小組會同實習單位對于青年教師的一線實踐作出考核。考核結果作為外出進修和晉升高一級專業技術職務的必要條件之一。

第三篇：學校青年教師培養工作情況匯報

學校青年教師培養工作情況匯報

朱建國

尊敬的各位領導：

在新年伊始、學期即將結束之際，教育局領導從當前教育競爭的戰略高度出發，緊緊抓住教育發展的關鍵，組織了近20位富有經驗的教師來我們學校對2004年錄用的新教師進行調研考核，同時也是對我們學校培養青年教師的工作進行督查和指導，更為我們今后的工作指明方向。在此，首先請允許我代表學校表示衷心的感謝。

俗話說，教育大計，教師為本。我們覺得，建設一支高素質的教師隊伍事關學校的生存、發展大計。據統計，我們學校目前直接參與教育教學管理的教師約191人，上課教師（含中層以上干部）180人，其中35歲以下的青年教師有128人，占上課教師總數的71%。32歲以下的教師有96人，占53.3%。近5年來新分配的師范生有75人，占上課教師總數的41.6%。可見，可以毫不夸張的說，面對目前的教育，關鍵當屬今天的青年教師。隨著當前教育競爭程度的越演越烈，誰能掌握迅速培養高素質青年教師的主動權，誰就能取得最終的勝利。因此，我們學校始終把青年教師的培養作為教師隊伍建設的重點，努力使他們迅速成為教育的行家里手。下面我從三個方面向各位匯報：

一、思想上高度重視。加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也始終是我們學校工作的重要內容之一。教師的不斷優化是一所學校提高教學質量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質，才能保證我校教學目標的順利實現。從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。因此做好青年教師的培養工作不僅關系到學生的未來發展、教師自身發展，也直接關系到學校的可持續發展。我們所做的培養工作要努力達到“多贏”的局面，這不僅事關學校的發展，更關系到我們創辦人民滿意的學校。這不僅是我校領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。教師們在努力培養和造就高素質的人才同時，也在奮力提升和成就自己，從而進一步推動學校的發展。

二、工作中五子登科。根據區教育局有關青年教師培養工作的意見和中小學教師拔尖人才培養目標和管理暫行規定等文件精神，我們積極組織青年教師的培養工作。具體地說，就是“指路子”、“厚底子”、“結對子”、“壓擔子”、“給位子”。

首先是培養目標方面：“明確方向指路子”。隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰。高素質的教育需要高素質的教師隊伍，在培養青年教師的過程中，我們注重激發他們的內驅力，通過學校辦學理念（“文化關懷，師生共進”）的熏陶、名師成長之路（成功、成名，做名優特教師）的引領和豐富多彩活動（比如，教師節“雙滿意”宣誓活動）的載體為教師的成才指明方向，幫助他們確定階段性發展目標，努力為他們提供奮發向上的條件，促進青年教師的專業發展。

其次是培養途徑方面：“校本培訓厚底子”、“以老帶新結對子”。⑴校本培訓厚底子。我們從學校和教師的實際出發，通過多種形式的培訓，努力提高教師的教育教學和教科研能力，解決教師和學校的具體問題，提高教育教學質量，促進學校自身的發展。厚師德，塑造良好師表形象（師表工程、教育行風建設、典型示范、精神文明創建活動等）；厚素養，提升教育教學理念（理論學習、年級部會議、下發學習材料）：厚功底，提高教學科研能力（崗前培訓、專家論壇、培訓交流、集體備課、聽課研討以及網絡平臺所營造的“環境營養”-教育在線等）。

⑵以老帶新結對子。我們每年都建立新老教師的“一幫一”師徒結對關系，在班主任隊伍建設方面也實行過助理班主任和導師制，盡量縮短青年教師的成長周期。每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力。在結對子工作中，我們形式多樣，力求實效。有一幫一的“一一對應”，也有集體備課的“互相切磋”；有緊密層的跟蹤幫教，也有間接式的分類指導（例：高一年級部的一些做法）；有老教師的典型示范，也有新教師間的交流研討。總之，我們力求通過結對子形式，增強新老教師之間的良性互動，促進新老教師的共同成長。

再次是培養機制方面： “崗位鍛煉壓擔子”、“展示才華給位子”。

⑴崗位鍛煉壓擔子。在青年教師培養過程中，我們根據培養目標，把苗子推上第一線“壓擔子”，不斷為他們創設登臺亮相、脫穎而出的舞臺，幫助他們迅速成長。我們一方面通過基本功競賽、組織開設各種類型的公開課，為他們架設不斷向上攀登的臺階。在2004年市區級基本功競賽中有11名青年教師獲獎，學校每年也組織青年教師基本功競賽。引導青年教師參加基本功競賽、評優課活動和科研課題的研究，實際上就是給他們壓擔子，激發他們前進的動力，促使他們苦練內功；另一方面，在班主任隊伍建設、高三畢業班教學中大膽啟用青年教師，通過骨干帶動作用，許多青年教師工作2-3年后就擔任了畢業班的教學工作，而且教學業績非常出色。今年的高三畢業班就有10多位青年教師擔綱。“壓擔子”的舉措，激發了青年教師的內在需求，幫助他們升華了職業理想，從而營造了一種濃濃的成名成家氛圍。絕大多數青年教師都能夠將學校發展目標與個人的成長目標有機結合起來，敢于勇挑重擔。

在壓擔子的工作中，我們始終既努力做到知人善任，促其成材，又注重掌握“壓力”的強度，做到張馳有度。比如，在聽課方面，對新教師我們就實行了開學之初的聽匯報課，中途的隨堂推門聽課，期中考試后的行政聽課。通過聽課形式，一方面對對新入校教師進行調查摸底，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施（例高一的孫、湯）；另一方面也是本著督促、幫助、提高的原則，適當對部分青年教師進行加壓，促使其迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

⑵展示才華給位子。我們學校堅持把教師隊伍建設作為校長治校的頭等大事緊抓不放，通過“學、考、研、評、賽”的五字措施，促使了一批青年教師迅速成長起來。為了更加促進他們向拔尖人才的目標邁進，學校又根據實際情況，為他們進一步展示其才華提供位子。比如，讓青年教師擔任同年級同學科的備課組長，讓青年教師參加高級別科研課題的研究，讓青年教師擔任教研組長、年級組長，選拔一些青年教師參與學校的管理組織（共青團）等等。在評優評先方面也給青年教師更多的機會，鼓勵他們嶄露頭角、顯示才華。

總之，學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發展。青年教師的有效培養，為我們學校教育教學質量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學校的可持續發展提供了不竭動力。

目標上仍須努力。回顧我們學校青年教師的培養工作，可以說，已經步入了穩步發展的軌道，呈現出越來越好的良好局面。但我們也清醒地認識到：對照教育發展的新形勢和四星級普通高中對師資建設的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學水平有待進一步提高，教學風格有待進一步突現，教科研能力有待進一步增強；學科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養出在江蘇省乃至全國享有一定知名度的學者、專家和特級教師。在青年教師的培養工作中我們也有許多不令人滿意的地方，比如有些具體工作需要進一步落到實處，青年教師的成長記錄袋有待進一步建立和完善等。今后，我們將繼續加大培養青年教師的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為創造丹徒教育更美好的未來貢獻我們的力量。

2005年1月17日

第四篇：(正稿)嵊泗縣中小學青年教師培養計劃實施方案

嵊泗縣中小學青年教師培養培訓方案

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是教育事業發展的希望，是教育可持續發展的后備力量。青年教師的政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展。青年教師的培養是我縣教師隊伍建設的重要和緊迫的任務，是教師隊伍建設的一項重大工程。根據《舟山市中小學青年教師培養指導性計劃》精神，結合我縣實際，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的教育方針為指南，以適應21世紀基礎教育的要求為標準，以學校為培養主體，全面提升青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的合格教師，為造就一批優秀骨干教師奠定扎實基礎。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。

3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任各年級教學工作。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任各年級班主任工作。

5、具備對各種教育教學信息的捕捉、判斷和重建的能力。

根據以上目標和《舟山市中小學青年教師培養指導性計劃》的要求，確定青年教師一年成長（成為合格教師），三年成型（成為學校與家長滿意的教師），六年成才（成為校內或縣內骨干教師）的總體培養目標。

三、培養對象

教齡5年（含5年）以下的教師。

四、培養措施

1、建立組織機構。成立以分管局長為組長的全縣青年教師培養工作領導小組。局人事科和縣教師進修學校具體負責實施。

2、實行過關考核。要對青年教師進行思想品德、教學技能、教材教法、教育管理、教學科研等五方面的考核。根據青年教師平時表現和教學成績情況由縣教師進修學校和青年教師所在學校共同實施。通過考核的教師發放結業證書，并實行滾動式培訓管理（即青年教師培訓班為固定式的組織形式，過關的教師結業，新招聘教師和未結業教師繼續參加培訓）。

3、重視管理培訓。一是縣教師進修學校建立對青年教師的常規管理制度。二是縣教師進修學校定期召開青年教師工作匯報會。三是縣教師進修學校建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長全過程。四是定期組織對青年教師進行專題培訓。

4、落實導師制度。一是為每名青年教師確定一名指導教師，指導教師由校級以上骨干教師擔任。二是指導教師要把好青年教師的備課和上課關，建立青年教師課堂教學所用教案必須由指導教師在課前審批的制度。三是指導教師要對青年教師整個成長過程負責，指導與被指導關系要保持相對穩定，一般不少于3年，并盡量安排兩者在一個年級任教。四是設立“導師獎”，根據每年考核結果對在培養青年教師工作中做出突出貢獻的指導教師進行表彰和獎勵，在評優晉級時給予政策傾斜。

5、完善激勵機制。一是建立青年教師進修學習、考察培訓制度，為青年教師快速成長提供有效平臺。二是提供和創造青年教師平等競爭和施展才能的機會和舞臺，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。三是每年“五四”期間組織開展評選“優秀青年教師”活動。

五、具體要求

1、安排好培訓工作。原則上每學年安排縣級集中培訓四次，其中兩次為工作交流匯報，兩次為專題培訓。

2、教齡3年內的青年教師每學年完成“六個一”任務：每周聽一節課（第一年試用期教師按市教育學院要求執行）、每月交一份規范教案并附課堂教學反思（由指導教師審查簽字）、每學期上一節組內公開課、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“六個一”活動材料，由學校教導處審核，報縣教師進修學校備案。

3、教齡在3至5年間的青年教師每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業務素質的提高，每學年完成不少于5000字的讀后感；積極開展教學研究活動，每學期上一堂圍繞研修主題的校內研究課。加強教學反思，每周選擇一堂成功課或問題課寫兩篇反思隨筆；每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。每學年結束前上交活動材料，由學校教導處審核，報縣教師進修學校備案。

4、加強教學基本功訓練。學校要經常性組織青年教師演講、粉筆字、硬（軟）筆字、課件制作、板書等內容的比賽活動，達到以賽促練的目的，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。縣教研室每學年組織青年教師教育教學基本功考核暨競賽活動。

5、提供教學實踐鍛煉的舞臺。縣教師進修學校每2年安排一次青年教師專項教學競賽，如青年教師課堂教學比武、青年教師創新教學設計比賽、青年教師學科微型課例展示、青年教師現場說課比賽。

嵊泗縣教育局

2012年10月 附件： 1、2012學年嵊泗縣中小學青年教師培養培訓工作安排

2、舟山市中小學青年教師培養考核辦法

3、中小學青年教師名單（2008年以來教齡5年以下教師）

2012學年嵊泗縣中小學青年教師培養培訓工作安排

2012年10月：

1、制定培養計劃實施方案，組織發動、建立制度。

2、開班儀式；青年教師師徒結對；培養計劃實施方案解讀；布置工作任務。2012年11月：

1、青年教師所在學校落實相關組織和制度。

2、青年教師制定2012-2013個人發展計劃。2012年12月：

集中培訓：主題一，教師職業道德修養；主題二，青年教師工作匯報及個人發展計劃交流 2013年3月

集中培訓：主題三，如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視頻，結合視頻研究討論。2013年5月

1、組織青年教師第一次基本功競賽。

2、開展優秀青年教師評比活動。2013年7月

1、完成青年教師學年培訓任務檢查考核。

2、建立青年教師成長檔案。

第五篇：學校2020年青年教師培養計劃及實施方案

學校2020年青年教師培養計劃及實施方案

一、指導思想

青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年教師培養的力度，使他們教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍。使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、培養任務及目標

1、培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

三、具體培養措施

(一)加強青年教師教育教學理論的學習

科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業余為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

1、通過教研組有計劃地學習教育教學理論材料，并做好摘記。

2、每學期在教研組開展教育教學沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

3、采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

4、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

(二)加強青年教師教育教學水平

1、組織青年教師參加校級、旗級以上各類評優課比賽。

2、組織青年教師參加旗級及以上課改觀摩課。

3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組里展開評課，有主評人。

4、新畢業的老師上好匯報課和教研課和精品課，并組織老師進行評課。

5、對于剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。

(三)加強青年教師教科研水平

1、組織青年教師開展教育教學科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。

3、每月寫好教學反思。

(四)鼓勵青年教師參加業務進修

為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人高考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。

青年教師的培養是個長期而又復雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。