第一篇：五里堆中學積極籌備青年教師課堂比武活動w

五里堆中學緊鑼密鼓籌備青年教師課堂比武活動

為了促進青年教師的專業成長，提升三一五課改品味，五里堆中學決定舉行青年教師課堂展示活動。學校行政組、教務處從上周開始策劃，日前各項準備活動正緊張、有序地進行。

比賽地點設在學校禮堂，多媒體投影儀、6塊移動黑板已安裝到位。今天，學生處組織師生對禮堂進行了清洗，著手安裝窗簾，配置學生桌凳和音響設備。我校共有14名青年教師，都已精心設計導學案，在平行班級試教，或者進行課堂演示，請輔導老師聽課、點評、修改。

比武活動文科課安排在3月31日，理科課安排在4月1日。屆時，肄業班全體同學兩天都參與觀摩學習，評委由縣教研室專家、中心校領導、學校骨干教師和學生代表聯合組成。

（通訊員：李玉良）

第二篇：五里堆中學家學校匯報材料

家校通力合作

構建和諧校園

-----------五里堆中學創建示范性家長學校匯報材料

著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”由此可見，家庭教育是整個教育的一個重要組成部分，正受到前所末有的普遍關注。我們五里堆中學自1995年創辦“家長學校”成立以來，在上級領導的正確指引和殷切關懷下，根據學校實際情況，實實在在地舉辦家長學校，形成家庭、社會、學校三結合、齊抓共管育新人的一致性，2005年被沙田鄉中心校評為“沙田鄉家長示范學校”、2006年被寧鄉縣教育局評為“寧鄉縣家長示范學校”。2007年正在創建“長沙市家長示范學校”，近年來，家長學校圍繞“健全組織，完善制度，拓寬渠道，組織活動，提高素質，促進協作”這一工作思路，從以下幾方面入手，使家庭教育工作和家長學校的辦學水平走上了一個新的臺階。主要工作匯報如下：

一、健全組織制度，構建家校互動的工作平臺

1、成立家長學校領導機構。

為開展家長學校工作，切實把家長學校工作落到實處，學校成立了家長學校領導小組，由校長何毅擔任組長，聘請了部分社會知名人士和優秀家長以及學校關工委負責人、學校行政組等為成員。學生處具體負責這項工作，主抓常務，各班也成立了相應的家庭教育組織機構。定期召開會議，分析、研究家長學校工作。

2、健全各項規章制度。

在工作中我們做到有章可循，落到實處，我們建立并逐步完善了家長學校管理的各種制度，它們分別是《家長學校章程》、《學習型家庭評定基本條件》、《家長委員會章程》、《家長學校教員守則》、《家長學校辦學宗旨》、《家長學校家庭教育培訓制度》《家長學校教學應遵循的基本原則》、《家長學校優秀家長考評制度》等等。并嚴格執行，做到了有組織、有領導、有制度、有計劃、有教材、有活動、有輔導教師，有定期培訓計劃。為進一步加強家長學校工作，學校將其納入到工作計劃和工作規劃之中，并積極組織付諸實施，狠抓工作落實，使我校的家長學 校工作在組織上和制度上有了可靠的保證。

3、為了使家長學校的工作有的放矢，學校狠抓了“三落實”、“三結合”。即時間落實、教材與教學落實、教員落實，集中輔導與自學相結合、校內和校外相結合、理論和實際相結合。

時間落實。家長學校的上課時間規定每學期上兩節課，每課時為四十分鐘以上，每次上課前事先通知家長，使家長心中有數，以便安排好工作按時參加。教材與教學落實。家校的教員來自四方面，一是聘任了從事教育工作多年具有豐富教學經驗的離退休教育工作者任教。二是根據教學內容的需要，由家校領導小組的成員或學校骨干教師講課。三是請在教育子女方面比較成功的家長作經驗介紹。有專門的教室，使用統編的教材，學校還積極動員家長訂有關雜志，作為家教的輔助教材，對于家庭困難的同學，學校拿出錢為他們訂閱.經費落實。在經費投入上，學校在經費比較緊張的情況下，為了辦好家長學校，每年都能拿出2000元用于家長學校活動。經費主要用于：

1、制訂供家長學校學員學習的統編教材和讀本；

2、油印各種資料；

3、集中培訓活動費用；

4、辦公、教學、教研經費開支；

5、表彰獎勵優秀學員、學習型家庭開支；

6、扶助“留守兒童”.集中輔導與自學相結合。幾年來，我們針對當前社會上一些錯誤的教子思想，盲目的教子現象有針對性的開展專題講座，分別學習了家教教材和一些切實可行的較好經驗等。我們先后請了關協老同志、本校教師講課。如：如何教育學習有困難的學生？如何教育有劣跡行為的學生？如何關心特困生？如何幫助弱智學生等，通過系列輔導，使大部分家長認識到教育孩子勢在必行，掌握了科學的教子方法，走出“棍棒”下出孝子，“樹大自然直”的教育誤區。我校初二年級有一“留守兒童”，由于父母關系緊張，父親外出打工，母親經常對孩子棍棒教育，孩子無心學習，整天悶悶不樂，學校得知這一情況后，把家長請到學校，通過家長學校的學習，讓家長深刻認識到對子女的巨大影響，及時糾正了錯誤方法。目前這一同學學習上有了很大進步，父母雙方也得到了和解。如果有特殊情況沒能參加學習的家長，我們課后把有關資料送到了家長手中，真正做到了集中與自學相結合。

理論和實踐相結合。家教理論的學習是為了應用，我們大力支持家長應用 2 理論來指導實踐，幫助解決在實踐過程中所遇到的困難，提高邊學習邊實踐的自覺性，提倡家長撰寫家教經驗和論文。

校內校外相結合。我們組織了家長學校社區教育網絡，先后與沙田鄉關心下一代協會、沙田鄉派出所等結成共建單位，他們定期到學校作時事、安全報告、對學生進行軍訓、上法制課，組織警校聯誼活動等。每位家長都有自己的一份工作、一份事業，不可能頻頻到校參加活動，因此采取校內校外相結合的方法，采取有效措施，促進校外學習活動，如家庭教育理論學習，要求家長經常進行有針對性的理論學習，做好學習筆記、心得體會等。

二、家校合作，創新模式

我們確立了“一個體系、三條途徑”的家校合作模式，一個體系即建立社區、家庭、學校三位一體的教育體系，為進一步完善我校德育教育網絡的必要內容，并最終通過“五里堆中學教育平臺”、“社區互動”、“家校聯合”三個重要途徑來實施。

（一）家校通，家通校

1、精心設計“家校聯絡卡”。每學年，我們對每位學員制定了詳細的家校聯絡卡，有學員的家庭住址和聯系電話，有家長學校有關領導和教師的聯系電話，分別發放給每位學員，方便學員于學校及學員于學員及時聯系，及時溝通。

2、設立“窗口”。我校專門設置了一個意見箱，家長可以隨時將自己的建議、牢騷、感激與學校領導教師交流，而不必擔心一些不必要的問題。學校由專人負責，及時給予答復。

（二）社區互動，優化氛圍

1、請進來，以學校教育為軸心，引導家長參與學校管理。

1）每年都召開“家教經驗交流會”等。我們把家庭教育做得好的家長請來獻身說法，交流他們成功的教子經驗，起到拋磚引玉的作用。

2）建立家長委員會例會制度。主要向家長匯報學校近期工作，討論學校、社區、家庭中的教育熱點、難點，提出教育管理的新思路。通過暢所欲言，聽取家長代表對學校管理、評價方式、活動安排等方面的意見與建議，引導家長了解、理解、參與學校教育教學工作。

3）不定期舉辦家教沙龍。針對家庭教育中的難點、熱點問題，如單親家庭、留 3 守家庭子女教育，我們聘請有經驗的家長和關協領導作嘉賓，實施學生與老師、家長與學生、學生的互動。

2、走出去，以社區文化為依托，放大德育教育資源。我們本著以社區文化為依托，放大德育教育資源，使學校教育從傳統走向現代、從封閉走向開放、從文化孤島走向開放的社區的原則，組織了系列學校與社區互動的教育活動。

1）走近歷史———利用校外德育實踐基地。我們充分利用沙田鄉現有的德育資源，如叔衡故里行考察活動、團員在謝覺哉故居舉行宣誓儀式等，使每一個學生都明白，作為華夏子孫，在對祖國近日繁榮富強感到欣喜與自豪的同時，更應該發奮圖強，努力學習。

2）走近工廠——組織學生參觀長沙五里量具廠，五里堆針織廠感受企業的管理模式和比較先進的生產技術。陶冶學生的情操，開闊了視野，讓學生走出校園、融入生活。

3、親情家長會。邀請家長召開家長會，變傳統的模式為對話模式。采取學生與家長對話，家長與老師對話，讓教師、家長、學生共同對班級和學生中存在的問題開展討論，使學生的問題在互相教育、自我反省中解決，班級的問題在相互討論中達到共識。

三、確立研究課題，探索家庭教育的方法和途徑

我校積極開展家庭教育課題研究，努力探索家庭教育的新情況、新問題、新方法。我校確立了《家庭、社會與學校如何教育好留守兒童》的課題。近年來，我們圍繞課題，積極開展研究工作，建立社會、學校、家庭德育教育網絡，將活動進一步深化拓展。

我們學校五年來，“留守兒童”占在校學生人數比例均在55%以上，最高的為2003年上學期，占全校學生數的71%。目前，我校學生總數443人，“留守兒童”人數217人，占在校學生人數的61%。可以說，教育好了“留守兒童”，就攻下了我校教育的半壁江山。根據我們長期來的觀察和調研，“留守兒童”普遍在生活、學習、思想等方面存在一些明顯的問題。長期以來，我們堅持：在學習上，對“留守兒童”加強輔導，在思想上，對“留守兒童”加強教育，在生活上對“留守兒童”無微照顧的教育原則，用我們的愛心和奉獻，著力將校園打造成“留守兒童” 溫馨的家。

一、落實常規，不讓一個學生掉隊

我校制定了一系列的“留守兒童”制度和方案，并作為常規工作，長抓不懈。

1、我們建立了“留守兒童”情況登記制度。堅持每學期對在校“留守兒童”進行全面的登記和了解，掌握他們的基本情況，造冊登記，建立“留守兒童”教育檔案，以利于對“留守兒童”開展有針對性的教育和管理。

2、我們建立了“留守兒童”監護人的聯系制度。”，我們做到每學期對每一位“留守兒童至少家訪一次，對于“留守兒童”外出的父母，學校每學期至少電話聯系一次，就“留守兒童”的教育與家長進行交流。對于面臨輟學、流失的“留守兒童”，學校必定組織家訪，對于其中悲觀厭學的學生，我們耐心開導，對于家庭貧困而無力上學的學生，我們通過減免費用、組織師生捐款捐物、建立“留守兒童扶助基金”等措施，確保不讓一位“留守兒童”掉隊。

3、我們建立了“留守兒童”的持續教育制度。每個學期初，學校都堅持對“留守兒童”進行調研，學生處、團委會、班主任都要制定詳細的計劃，每學期至少要對“留守兒童”進行一次家訪，每星期至少要對“留守兒童”進行一次幫扶活動，時時要觀察 “留守兒童”的情況，月月要對“留守兒童”的教育情況進行總結，期末由學生處組織召開“留守兒童”教育總結會議，總結一期來工作得失，對下學期的工作進行討論和部署。

4、我們構建并著力完善的校內外結合的“留守兒童”教育網絡。我們每學期至少組織一次“留守兒童”家長會，溝通家、校的聯系，定期邀請關協、鄉政府有關部門來校與“留守兒童”座談、為他們作報告，我們與沙田鄉下片六個村委會都建立了聯系，他們隨時對“留守兒童”在家情況進行反饋。通過這樣的網絡，我們可以做到對“留守兒童”的情況時時有底，確保了教育的針對性和實效性。

二、潤物無聲，用愛營造“留守兒童”溫馨的家。

讓老師們變成“留守兒童”的父母，將校園變成“留守兒童” 溫馨的家，這是我們每一個教職員工的努力奮斗的方向。

學校條件艱苦，可容納的寄宿生人數有限，但我們始終堅持“留守兒童”優先住宿的原則，對于貧困的“留守兒童”，我們減免他們的寄宿費用，倡議全校師生捐款，通過這些措施，力爭讓 “留守兒童”接受學校的統一托管，現在，全校的寄宿學生中，“留守兒童”占了90%以上。

為了讓 “留守兒童”感受到家的溫暖和關愛，從教學一線到后勤部門，從學校行政人員到班主任再到普通的教職員工，都為此付出巨大的努力。

在生活上，我們努力提高“留守兒童”的寄宿條件，為了使他們的寢室空間更大，老師們將自己的宿舍騰出來，作為“留守兒童”的寢室，老師們一般都是兩三個人共住一套宿舍。學校在資金短缺的情況下，擠出資金一萬多元，還多方籌集資金20余萬元，更換了寄宿寢室的供水、供電系統，擴建了學生食堂，改善寄宿的硬件條件。夏日，我們為每間寢室裝上紗窗、點上蚊香，我們定期對寢室、教室消毒，還請來了縣衛生防疫站的義務人員，為他們檢查身體，保證他們健康地成長，讓他們在外辛勞的父母放心。“留守兒童”正處在長身體的關鍵時期，食量大，營養要求高，學校在不增加他們費用的情況下，允許他們自由加飯加菜，平時注意葷素搭配，周末配營養餐，確保他們吃飽吃好。“留守兒童”大多缺乏生活自立能力，我們的四位生活指導老師，手把手教他們折被子，洗衣服，布置寢室，讓他們逐漸實現自己管理自己，自己照料自己。

為了使他們在學校不感到孤單寂寞，我們開通了“親情熱線”，孩子們經常邀請老師們與他們的父母共通電話，為他們排憂解難；我們還安排“快快樂樂過周末”的活動，組織他們觀看電影、打籃球、拔河、野炊、登山遠足等等活動，甚至師生徒步四十多里，參觀老一輩無產階級革命家何叔衡、謝覺哉的故居，通過這些具體的活動和措施，孩子們情感上得到了陶冶，品質上得到了升華，更重要的是，他們從原來的缺少管束，生活無章，到每一天都過得充實，這是一個可喜的成就。

為了了解他們的困難，疏導他們的思想，我們召開 “留守兒童”排憂會，定期組織“留守兒童”座談，了解他們的實際困難，并盡最大的努力幫助解決；我們配備了兩名心理教師，設立“心理咨詢箱”，每周進行心理咨詢，耐性的解答他們的思想困惑。很多老師在這個方面形成了一些行之有效的方法，如何洪波老師為所擔任班主任的初三130班，開辟了師生交流的平臺?同學們踴躍在上面留言，老師也寫上自己熱情誠懇的解答，拉近了師生以及班級成員之間的距離，促進了他們思想上的健康和諧發展，效果很好。有的班級還建立了班級網頁，編輯了班報，都為“留守兒童”提供了展示交流的良好平臺。

在“留守兒童”的教育問題上，我們立足長遠，著力為“留守兒童”奠定終生發 6 展的基礎。我們成立了“留守兒童扶助基金”，同學們將自己在學校里使用完的廢棄物回收，積累資金，幫助貧困的“留守兒童”，到目前為止，各班積累的“留守兒童扶助基金”，我們不但倡導“他助”，也提倡“互助” “留守兒童”與非留守兒童結對，“留守兒童”與老師的結對，“留守兒童”之間的結對活動深入開展，成效顯著，更主要的是，我們鼓勵他們“自助”，我們著力培養他們自立自強的人格品質，不但生活上自立自強，而且在情感上也要自立自強，只有這樣，才能奠定終生發展的基礎，為此，我們邀請關協來校為他們做報告，關協的老同志，用長征的故事，鼓勵他自立自強，我們評選了“五里堆中學感動校園十佳學生”，其中的徐靈芝同學，姜太平同學，身為“留守兒童”，一個父親在意外事故中致殘，一個母親患有精神病，但他們都用自己弱小的身軀，支撐起了一個家，成為不向命運低頭的生活斗士，他們的事跡，已經成了同學們競相效仿的自立自強的典范。我們還組織了“自立自強留守兒童做生活強者”的班團隊活動，收到了不錯的效果。

四、提高素質，成效顯著，家庭已成為育人的合格學校

多年來，我校家長學校堅持不懈，一步一個腳印，已成為學校工作的有機組成部分，成為學校德育工作的重要內容，取得了顯著成果，得到了廣大家長的支持和肯定。家長到課率都保持在98%以上，素質逐步提高，對教學質量感到滿意，家庭已逐步成為育人的合格學校。由于家長的支持，學校的美譽度不斷提高，學校的影響力不斷擴大。

近幾年來學校教育教學質量在全縣綜合排名中，不斷跨越，不斷創造輝煌，2005年我校全縣中考綜合排名61名，在2006年全縣中考綜合質量排名中，我校較上年躍升31個名次，進入前30強，成為全縣進步最快的初級中學。在2007年全縣中考綜合排名中，我校躍居第十，創造了五里堆中學建校以來最好的成績，我校也成為寧鄉西部教育的明星。我校“留守兒童”教育工作成績顯著，我們的經驗，已經在全鄉所有學校中推廣，今年上半年，省、市婦聯到我們學校調研，對我們學校的“留守兒童”教育工作給予了高度的評價，2006年9月，我校獲得了全國婦聯頒發的“全國千所農村留守兒童示范家長學校”的榮譽稱號，成為長沙地區僅有的三所獲此殊榮的學校之一。我們還獲得“寧鄉縣少先隊五星紅旗大隊”、“長沙市標桿紅旗大隊”、“縣青少年科技活動先進單位”“縣安全文明校園”、“縣家長示范學校”、“縣德育先進學校”、“縣教學質量進步獎”等光榮稱號。

通過家長學校的學習廣大家長懂得了如何愛護、關心和要求子女，做到不溺愛、不歧視、不打罵子女，保障子女的合法權益，尊重子女的人格。也能更加主動地與學校聯系，與老師密切配合，教育子女學會做人，學會求知，以科學的方法促進孩子身心的健康發展。

當然，由于社會環境的復雜性、家長學員的動態性，家長學校的深度發展還存在著眾多的矛盾與困難，需要我們不斷努力探索家長學校的工作新路，探討當前家教的新情況、新問題、新趨勢，用正確的輿論和科學的理論提高家長素質，為學生的全面發展創造良好條件。今后，我們將秉持“以人為本，持續發展”的辦學理念，把這項人才培養的奠基工程，把家長學校這所“校中校”越辦越好。

第三篇：2016年上學期五里堆中學德育工作計劃,

2016年上學期五里堆中學德育工作計劃

一、指導思想

以學校工作計劃為指導，結合教育局《德育工作計劃》文件精神，針對我校實際情況，深入落實科學發展觀，認真踐行十八大會議精神，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，踐行社會主義核心價值觀，堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，強化育人效果，彰顯學校特色。深入推行“學生自主管理德育模式”，扎實推進養成教育，把時間和空間還給學生，把興趣和愛好還給學生，把做學習主人的名與實還給學生，讓每一位學生健康、快樂成長。

二、德育目標

1、強化學生行為習慣養成教育，提高學生自主管理能力。

2、通過各種教育活動，使學生健康、快樂成長。

3、通過革命理想傳統教育、感恩教育、法制教育等各種教育活動，使學生將來成為愛國、敬業、誠信、友善的公民。

三、德育內容

深入開展“講道德、明是非、守紀律”系列活動。以文明禮儀、行為習慣的養成教育，安全知識教育、法制教育為重點，探索進行愛國主義教育、集體主義教育、理想前途教育等方面的有效途徑，幫助學生形成良好的個性心理品質，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

四、我校德育工作的目標

1、努力提高德育的針對性、主動性、實效性、時效性，要成為課改的助推器。、2、創建溫馨、和諧、平安、穩定的校園；

3、努力構建學校、家庭和社會三結合教育網絡；

4、不斷深化“培養良好習慣，成就美好人生”德育活動主題化、序列化；

5、形成一套科學、系統、內涵的“學生自主管理”德育管理模式，力爭成為學校德育管理工作的特色。

五、加強我校德育工作的具體措施

一、扎實推進“學生成長導師制、伙伴制”，全面構建“三級評價”的德育工作體系，促進教育和諧發展。

本本校繼續把全面推行“三一五課改”、“落實三個五認真”作為一項重點工作。通過加強理論研究，實踐探索，積累經驗，提高水平，使學校德育可操作的整體模式。為了保證科學、扎實、有效的開展好這項工作，各學校要一如既往地將此項工作作為常規管理的重點工作來抓，要認真學好理論，吃透文件精神，狠抓環節落實不放松。學生成長導師制”、“學生成長伙伴制”作為加強和改進未成年人思想道德建設的有效載體，形成老師、家長、同伴、共同關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習的局面，在促進學生和諧健康成長，提高學生的綜合素質等方面，都將發揮重要的作用。圍繞一個“實”字，積極探索新途徑、新辦法，完善“學生成長導師制、伙伴制”以及新型的師生發展性評價體系，辛勤工作，不斷促進“學生成長導師制、伙伴制”這種親情化、個性化教育的深入實施，為全面推進素質教育，提高全鎮德育工作整體水平作出貢獻。

二、積極開展各種德育活動

1、誠信教育

大力倡導教育誠信，充分樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，實現教育系統學風、教風、領導作風的根本好轉，使廣大教育工作者真正成為學生誠實守信的表率。把誠信教育納入德育評優、安全文明校創建等活動之中。根據小學生的特點開展多種形式的教育活動，組織誠信大討論，梳理師生不誠信行為，培養學生誠信交往、誠信作業、誠信考試的良好習慣，使誠信教育規范化、制度化、長期化。

2、養成教育

學校教育和家庭教育相結合，使學生在學校內外基礎文明行為習慣的養成不脫節。結合本校實際，根據各階段學生的特點，制定更加詳盡的中小學生日常學習與生活的準則，開展“文明班級”、“禮儀標兵”、“精神文明積極分子”等表彰活動，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從最基礎的小事情抓起，成系列一點一滴地積累，在校園中形成人人講文明，個個懂禮儀的良好校風，切實提高我鎮小學生的基礎文明水平。本將繼續對各校進行貫徹日常行為規范明查、暗訪等不同形式的檢查。

3、文明素養測評教育

組織學生學習文明素養測評項目中的校園“十無”和學生“十要”，教師認真學習文明素養測評項目中的教師“十不”

一、校園“十無” 1.校園周邊無干擾 2.校內安全無隱患 3.校園地面無垃圾 4.校舍墻壁無污跡 5.室內桌面無刻畫 6.廚房餐廳無蒼蠅 7.校園秩序無擁擠 8.教學場所無喧嘩 9.用水用電無浪費 10.設施設備無損壞

二、學生“十要” 1．學習要專心 2．待人有禮貌 3．著裝要整潔 4．舉止有文明 5．集會要有序 6．交往要得體 7．娛樂要健康 8．鍛煉要經常 9．考試有誠信 10．語言要規范

4、心理健康教育

建設好學校心理咨詢教師隊伍，將組織心理咨詢師的培訓，提高我校心理健康教育的水平。把心育課與各學科教學有機結合起來，將上好心育課作為青年班主任考核的一項重要依據，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心育技術，全面提高學生心理健康水平。

5、重視實效，有針對性的開展各種教育實踐活動

沒有活動，就沒有學校德育;缺乏德育實踐，則不可能收到實效。各校要繼續加強文化校園建設，結合藝術競賽等努力提高文化校園的氛圍。積極開展各種富有趣味性的課外文體活動、怡情益智的課外興趣小組活動，培養學生的創新意識，豐富課外生活。開展 “珍惜生命、遠離毒品”、崇尚科學文明、反對迷信、學法用法等教育，把思想品德教育與法制教育緊密結合起來，使二者有機統一，相輔相成。

加強社會實踐。各校根據實際情況組織開展形式多樣的常規及節假日社會實踐活動，組織開放式學習，在參加和體驗現代農業、環境保護、自然生態、國防教育、科普實踐活動中增長才干、陶冶情操。充分利用好何叔衡、謝覺哉故居等教育基地，開展卓有成效的德育實踐活動。

舉行各類教育活動時，必須制定詳細的書面活動方案和安全應急預案，明確職責。大型活動報上一級主管部門審核、批準、備案，確保活動安全順利實施。

三、廣泛開展主題教育

（一）積極行動，開展“關注心靈、快樂成長”陽光心理主題教育。

針對我縣青少年學生成長過程中的心理健康教育問題，以“關注心靈，快樂成長”為主題，以“陽光心靈，健全人格，優美環境，和諧校園”為宗旨，以“面向全體學生，關注少數有心理困擾的學生”為工作原則，通過形式多樣的心理健康教育活動和團體輔導、個體咨詢，培養學生良好的身心素質，促進學生全面發展，健康成長。

通過該主題教育，幫助學生掌握心理健康知識，學會調適心理的方法，樹立“陽光自己每一刻，關愛他人每一天，健康幸福過一生”的意識。

（二）開展“講道德、明是非、守紀律”系列活動

1、敬長輩系列活動

2、重節儉系列活動

3、愛勞動系列活動

4、講安全系列活動

5、“四好”評選系列活動

6、家校結合教育系列活動

7、陽光服務系列活動

六、德育主題：安全教育、養成教育、自主管理

七、德育機構

（1）德育工作領導小組 組

長：謝勝朋

副組長：黃運佳

成員：袁亮、謝意如、彭少芳、陳祎、謝容穎、童媛、劉超春、蘇望、周蜜（2）師德師風評價小組 組

長：謝勝朋

組

員：周超、黃運佳（3）學生行為規范督察小組 組

長：黃運佳

組

員：袁亮、謝意如、彭少芳、陳祎、謝容穎、童媛、劉超春、蘇望、周蜜

八、活動安排

時間 主

要

工

作

內 容

2月份

春季傳染病防治，H7N9禽流感防治知識講座 學習校園“十無”和學生“十要”

“這就是孝——發現身邊的孝德故事”主題征文 “勤儉美德我發揚”手抄報評比

3月份

學雷鋒志愿服務系列活動

“我身邊的節儉人物”故事主題班會

“低碳生活，從我做起”主題征文活動 “我為校園美美容”、“小樹伴我成長”活動

“3.28全國安全教育日”主題活動及防雷防電信詐騙宣傳教育活動4月份

紀念革命先烈愛國主義教育活動 反邪、禁毒、防艾、交通知識講座 中小學生美術書法競賽 5月份

反邪教警示教育活動，防山洪、泥石流、汛期安全教育，法制教育 “5.12”防震減災演練活動

慶祝“五四”青年節系列活動

初三學生綜合素質評價（含考查）6月份

慶祝“六一”系列活動

防溺水安全教育，“6.26”禁毒宣傳教育活動

中考 7月份

期末考試

做好德育工作總結、學生評優活動 假期安全教育

五里堆中學學生處

第四篇：五里堆中學省合格學校建設匯報材料

五里堆中學省合格學校建設匯報材料

五里堆中學

為了全面貫徹“科教興國”、“教育強縣”的戰略方針，大力推進素質教育，辦人民滿意教育，我校去年下期全面啟動了義務教育階段省合格學校建設工作。在各級政府、各級教育主管部門的指導和關懷下，經過一年多的艱辛努力，目前我校校園環境優美，布局規劃合理，配備設施一流，教學成果顯著，基本達到了省級合格學校標準。現從以下幾方面向領導、專家匯報！

一、明確辦學理念，規劃宏偉目標

我校創辦于1938年，前身為寧鄉縣黃涓鄉黃涓完小，校址七斗灣。1958年，在現址創辦黃涓完小附設初中班，后更名為五里堆中學。七十年代開辦高中教育，是寧鄉西部辦學歷史最長、影響最大的中學。學校扼溈山片區東大門，有得天獨厚的區位優勢和人文優勢。建校六十多年來，為國家培養了近萬名社會主義建設者和接班人。

學校現有教學班10個，學生487人，教師27名。教師中本科學歷20人，專科學歷6人，中高教師2人，一級教師14人，初級職稱10人，計算機獲證26人，普通話獲證26人，任職合格率100%。學校校園面積7824平方米，校舍總面積4041平方米，其中教學、辦公用房88平方米，裝備有計算機、多媒體等功能室，各類教學儀器價值達20萬元，圖書藏量達20000冊。

學校在省合格學校工程建設中，總投入478萬，征地11.8畝。投入170萬元，建設800平方米的學生公寓樓和700平方米的教師周轉房；投入120萬元，建設面積880平方米的綜合樓；投入50萬元，興建200米環形跑道的田徑場，投入50萬新建校門和圍墻；投入40萬裝備教學設備，10萬建設校園文化。

近年來，學校本著“求真務實、奮力拼搏”的辦學宗旨，確立“特色興校、管理治校、素質強校、教研活校”的辦學思路，貫徹“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的辦學理念，教育教學等各項工作取得了令人矚目的成績。學校先后被授予“寧鄉縣五星紅旗大隊”、“長沙市標桿紅旗大隊”、“安全文明校園”、“德育先進學校”、“縣教育教學質量二等獎”、“崗位目標管理先進單位”、“縣、市家長示范學校”、“全國千所留守兒童家長示范學校”等稱號。

學校制定了中長期發展規劃，以創建省合格學校為動力，努力把學校做大做強，建設成為“領先楚溈，飲譽三湘”的現代化、信息化學校，打造寧鄉教育的西部明珠。

二、優化學校環境，改善辦學條件

面臨原來簡陋、陳舊、閉塞、落后的校園面貌和教學設備，學校力爭各級財政投資100多萬元，爭取歷屆校友和各界人士捐資50多萬，用于改善我校辦學條件，完善教學設施，給農村孩子打造良好的學習環境。1、2008上半年，爭取香港燭光教育集團捐資50余萬元，新建學校禮堂。2、2008下半年，爭取上級資金20萬元，新建學校食堂。2、2009暑假，學校通過在省委任職校友、縣教育局融資20余萬，對教學樓進行全面翻新，更換屋頂，裝備鋁合金窗戶，安裝了防護網，硬化校園道路。3、2010上學期，學校通過校友捐資8萬元，更換教師辦公設備，配備全新 的辦公桌椅，更換校園電路，安裝校園閉路監控設備。4、2011年上學期，爭取教育局支持，按“三一五“課改的需要，各教室內外墻壁都裝釘黑板共計50余塊。更新各功能室，購置電腦50臺，征訂體育器材、實驗儀器100件，圖書5000冊。5、2011年暑假，啟動生合格學校基建工程建設。新建教師宿舍樓、學生公寓樓、辦公樓，著手田徑場的征地和規劃。

6、重視校園文化建設，美化校園環境。綠化、硬化校內道路和活動場地，硬化面積達300m2，綠化面積達到了240m2。建設了一排宣傳櫥窗和2個學生不銹鋼閱報欄。各教室、功能室、食堂、草地設立各種宣傳牌，校園各角落都對學生起著潛移默化的作用。

三、規劃經費管理，精打細算辦學

由于鄉財政困難，經過“雙基”建設和“普九”驗收，十多年來學校負債20萬元。農村學校施行“一費制”后，上級下撥經費杯水車薪，學校經費運轉一籌莫展。為此，學校制定了科學嚴格、廉潔有效的財經機制，讓有限的教育經費服務更多的辦學行為。

1、抓好財務管理，當好學校管家

（1）嚴格執行上級文件精神和收費標準，不亂收、多收學生一分錢。（2）辦學精打細算，將每一分錢都用在刀刃上，保證學校各項工作正常開支。（3）開源節流，加強勤工儉學力度，合理經營學校商店和食堂。（4）健全校舍檔案，建立校產登記制度，責任落實到人，杜絕人為損壞流失。（5）完善財務管理制度和財務申報制度，加強財產管理的領導。

2、構建監督體系，規范財務管理

由學校工會牽頭，工會主席掛帥，教代會成員組建“五人理財”小組，定期審核校長簽批的各項條據是否合乎規范，開支是否合理，及時向教師公布，防止有限教育經費的流失，有效保障有限的教育經費按照預算編制合理使用。同時為學校開源節流提供了保障，為學校和諧健康發展奠定了基礎。

3、優化采購制度，服務教育教學

生活物質的采購，學校成立“2+1動態采辦”組，即教師代表負責采購、領導代表負責記賬、事務長負責支錢。在商店、食堂的采購上，嚴格把好進貨關，拒絕“三五”、變質食品。密切關注后勤人員身體健康狀況，抓好防病、防疫工作，定期檢查，保證師生飲食的絕對安全。教學設施的采購，優先保證教學任務和教師培訓的需要，堅持集中采購和申報采購相結合。

四、注重師資建設，提高教師素質

一個學校教育教學質量的提高，關鍵的因素在于教師。我校把教師隊伍建設作為工作的重點來抓，立足當前，放眼未來，用培結合。

1、注重師德師風建設 我校始終堅持以人為本，把教職工的職業道德建設放在首位。學校行政以《教師職業道德規范》為主要學習內容，利用每周例會、每日早評會、各種講座及集會活動進行師德師風教育，激勵先進，找準不足。通過大量細致的思想政治教育，我校教師的政治素質和師德風范已然成為全縣教師中的一面旗幟。近年，先后有黃躍軍校長、蘇志良老師、徐永良老師、謝意如老師獲得全縣“優秀校長”、“師德標兵”、“優秀班主任”、“優秀教師”等榮譽稱號。

2、注重對青年教師特別是新教師的培訓 在教導處的策劃和部署下，我們采取了校本培訓和外出學習相結合的方法，切實提高教師的業務素質。學校視青年教師為財富，讓他們挑重擔，給他們施壓力，對他們進行精心培養。每學期針對新分配的教師，學校以聽課和座談的形式對他們進行專門的輔導，并進行“傳、幫、帶”的活動。學校在經費十分吃緊的情況下，派教師赴山東杜郎口中學、岳陽許市中學學習新課程、新課改理念和作法，參與各級教育部門組織的教學比武，教學競賽。加強各集體備課組和教研組的課例研討和教研協作，促進教師在共同協商、研討中不斷提高。我校還多次承辦了縣新課程教學比武溈山片區賽，先后有何洪波、周超、吳澤強老師參加縣教學比武獲得優異成績。

3、重視情感交流和人本管理。

在教師管理上我們將剛性的制度管理和柔性的情感管理有機地結合，真正做到“制度管人，情感留人”。全體教師都是學校的主人，我們始終沒有忘記，是他們在逆境之中支撐著學校的運行。何小軍老師的幼子夭折，全校教職工爬山涉水，連夜前往慰問，并動員學生為其捐款。李玉良老師患病期間，行政成員幾次看望。學校建立了師德師風考核方案，學生測評教師和教師互評制度，開展了教師演講、論文、唱歌等一系列文體活動，豐富了教師校園文化生活。學校每學期評選一次“優秀教師”、“優秀班主任”，并與晉職晉升掛鉤，激發了廣大教職工的工作熱情，提高了教師自身素質。

4、倡導五中精神，豐富教工生活

在學校管理中，我們倡導尊重、理解、關愛，堅持精神立校，讓精神引領行動。我們既引領教師關注“多勞多得，優績優酬”，更引導教師倡導“作事不辭牛負重，感情一堆烈火熊”的五中精神，從而涌現了一大批愛生敬業、樂于奉獻的師德標兵。五里堆中學地處偏遠，條件艱苦，為了讓教師們身心愉快，安心樂教，學校想方設法為教師們改善住宿條件，提高伙食水平，增添文體娛樂設施，工會每學期都要不定期組織舉辦各種文體活動，如球類、棋類、歌唱比賽及其他聯誼活動等，極大地豐富了教師們的課余生活。另外，工會還特別制定了教師生日慰問制度，每當有教師過生日時，都會收到組織和同事們誠摯的祝福和生日禮物，讓每一名教師都深切感受到集體的溫情與融洽，也充分體現了學校“制度育人、情感育人、服務育人”的管理風貌。

五、打造德育陣地，堅持精神立校

1、科學決策管理，營造德育氛圍

（1）確立機構，上下聯動，責任到人。

學校成立了德育工作領導小組，明確周超老師為學校德育工作的第一責任人，各班班主任為具體責任人。層層抓落實，人人管德育。學校重大德育活動的舉行、學生重大違紀事件的處理由領導小組集體決定并實施。（2）學校、社會結合，校外聯村自治。我校實行學生校外聯村自治，把管理范圍從校內延伸到了校外，學生校外違紀事件明顯減少。我們還召開了各村支部書記會議，把違紀學生的處分決定通報給他們，利用他們的影響，回村上做好轉化工作。加大禁止學生上網打電游的工作力度，配合公安、文化部門，整治校外娛樂場所。（3）開展德育活動，感染學生身心

學校教導處、團委、語文組按時出版校刊《青苗》，拓寬德育渠道。學校還定期更換《校園新風》黑板報，開辦“校園之聲”廣播站，報道我校師生中涌現 出來的新人新事。每周一舉行升旗儀式，每天實行升降旗制度。校園墻壁、教室走廊都鑲嵌著課改、德育的標語，每個角落都對學生起著潛移默化的作用。我校結合縣局“誠信”主題活動，舉辦演講比賽，“誠信”征文活動；舉行“告別不良行為，爭做文明學生”宣誓活動；主辦“五里堆中學校園歌手大獎賽”；評選“感動校園十佳學生”等活動來美化校園，實行班級垃圾分類回收制度。通過多種形式的德育活動，加強各班的凝聚力，激發學生的積極性和創造性。

2、堅持以人為本，樹立以德育人

以人為本，德育為先。在整個教育工作中，德育工作是最重要的工作。近年來，我校不斷加強青少年學生的思想道德建設，努力增強德育的實效性，通過一系列校內、校外活動，營造了全員育人的良好氛圍。（1）以養成教育為重點，提高了學生的文明程度 教育是德育最基本的實踐環節，對學生思想道德的形成和發展起著非常重要的作用。學校德育工作的重點之一就是規范學生的基本言行，培養良好的行為習慣。為此，各班組織學生認真學習了《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，讓學生逐步養成良好的學習、衛生、勞動、生活和文明習慣，從而基本做到了文明衣著、文明說話、文明玩耍、文明保潔、文明交往。（2）堅持“三結合”育人，發揮德育的主陣地作用

充分把家庭、學校、社會三方面的力量結合起來，建立家長聯系檔案，調動社會力量，加強三方面的聯系，共同做好學生的思想教育工作。明確德育的主陣地在班級、在課堂，特別是班團活動課、社會實踐活動課是班主任對學生進行德育教育的有效載體，各班主任能根據學校的要求，結合本班學生的實際，開展行之有效的德育主題活動。

（3）關注特殊群體，安全工作常抓不懈

學校每學期之初，都要對留守學生、單親家庭學生、特殊體質和特殊心理學生進行摸底造冊，安排專門教師進行心理和學習等方面的幫扶，幫助他們盡早盡快地走出心理陰影，更好地熔入到班級、學校和集體生活之中。

學校成立了安全管理工作領導小組，形成了校長、德育主任、班主任三級安全工作管理模式。制定了一系列安全工作管理制度，把安全工作落到了實處。每學期都必須組織開展防火、防水、防電、防毒、防交通事故、傳染病防控等專題教育活動，開展防險救災、防暴防襲應急演練，提高了學生的自護自救能力。

3、關愛留守兒童，建設溫情家園

我校地處寧鄉西部貧困山區，當地就業機會很少，大批學生家長外出打工、謀生，形成了數目龐大的留守兒童群體。據統計，我校五年，留守兒童占在校學生人數比例均在65%以上。可以說，教育好了留守兒童，就攻下了我校教育的半壁江山。

長期以來，我們堅持在學習上，對留守兒童加強輔導；在思想上，對留守兒童加強教育；在生活上，對留守兒童無微照顧的教育原則，用我們的愛心和奉獻，著力將校園打造成留守兒童溫馨的家。學校在資金短缺的情況下，擠出資金一萬多元，還多方籌集資金20余萬元，更換了寄宿寢室的供水、供電系統，擴建了學生食堂，改善寄宿的硬件條件。

為了使他們在學校不感到孤單寂寞，我們開通了“親情熱線”，孩子們經常邀請老師們與他們的父母共通電話，為他們排憂解難；我們還安排“快快樂樂過周末”的活動，組織他們觀看電影、打籃球、拔河、野炊、登山遠足等等活動。

4、堅持五育并舉，提高學生素質

學校認真貫徹了黨的教育方針，大力推進素質教育，堅持以德育為首，德、智、體、美、勞協調發展，促進學生全面發展，健康成長。學校經常通過班會、課間操、集會等時間對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、心理健康教育和安全教育等。為增強師生們的法制觀念，學校還請了當地派出所長為全校師生進行法制專題講座。學校認真貫徹落實體衛工作條例，堅持上好兩操一課，并開展了學生撥河賽、乒乓球賽、班級籃球賽等多種形式的文體活動。每年定期召開了大型的體育運動會和藝術節，豐富了學生的課余生活。

六、深化課堂改革，狠抓教學質量

1、落實教學常規，加強課堂管理

（1）明確規定“三一五”課改的教學常規要求

要求教師們課前做好導學案，明確預習課、展示課、檢測課的不同課型的上課要求，課堂上嚴格執行“回顧反饋、自學合作、展示提升、梳理鞏固、當堂檢測”五個環節，各環節合理支配時間，讓學生以小組學習為中心，主動參與，合作互動。作業布置為當堂檢測卷，要求突出題目的典型性、針對性、開放性，作業的批改要求做到有發必做，有收必改，有改必評，有錯必糾。（2）加強教學常規的督查力度

學校建立和完善了年級組——教導處——行政組三級督查機制，對教師教學常規工作堅持普查與抽查相結合，督查結果與教師績效考核掛鉤。行政組、教導處堅持日常查課制度，每天行政領導一人，教師代表兩人，不定時地巡視各班教學情況，進行相關記載。課堂巡視，檢查學生自主學習、合作參與、展示提升、檢測反饋的情況，檢查教師引領、指導、監控、調整教學活動的情況。同時校長、行政組成員還經常隨堂聽課，隨機檢查教師的備課、批閱、輔導的情況，從而有力地規范了教師的教學行為和學生的學習行為。

多年來，教導處堅持對教師的課堂教學情況組織“月查月清”，開展教學問卷調查，將個體調查、教研組調查、年級組調查結合起來，及時發現教學中的問題，幫助教師及時調整思路。

（3）開展教師“早評”活動，加強教學的動態監控

每天早餐后，行政組在教師辦公室召開15分鐘的早評會，由前天值日的行政組成員、教師代表反饋課堂檢查情況，進行教學點評。教師早評會分享各班課堂教學亮點，表揚有特色的班級和有特色的課堂，剖析課堂教學過程中的不足或漏洞。同時對各班的衛生、自習課情況進行反饋和總結。

2、加強班級建設，激勵學生上進（1）堅持學習管理是班級管理的中心

一方面我們開展了典型引路，目標激勵。每學期期中和期末考試，都對優秀學生進行了表彰獎勵。二是落實幫扶安排。深入學生，與學生交心談心，全方位了解學生的學習需求。三是加強了紀律教育，保證了學生學習的正常有序進行。四是加強了時間的管理，確保了學生學習的投入程度。（2）堅持班級反思是學生進步的源泉

為了讓每個班級、每個學生知己知彼，揚長避短、長足進步，學校確立班級反思制度。每天第七節課后，留二十分鐘的時間作夕會課，每個班由班長組織，對當天全班情況進行總結，每個學習小組由組長對本組的情況進行簡評、匯報。每周一早晨在升旗儀式后，學生處對上一周各班情況進行總結，根據積分數據排 名，表彰和獎勵前三名的班級。每周一第一節課為周會課，各班由班長、班主任組織，對上周班級情況進行回顧、總結。根據積分數據，同學們開展小組之間，個人之間的評比，表揚、獎勵綜合數據最好的學習小組和個人。班長負責寫好班級反思，優秀小組組長寫好展示材料，上交學生處進行評比、公示。學校通過夕會課讓同學們明白自己學習中的不足，學習先進班級、先進個人，爭取進步。

3、建立養成教育和高效課堂積分與升級方案

為進一步科學、規范地做好學校德育工作和班級管理工作，營造良好校風和學風，創造優雅的教育教學環境，培養學生良好道德品質，強化師生的主人翁意識和班級管理意識，結合我校的具體情況，制定了《五里堆中學養成教育量化積 分升級細則》和《五里堆中學“三一五”課改學習小組積分與升級方案》。學校對各班，各班對各個學習小組，各小組對每個學生課堂學習的各個環節，日常學習、生活、交往的各種習慣進行量化計分，每周、每個月，各班按量化計分排定名次，按升格等級對先進班級、優秀小組進行表彰和獎勵。各班內部也按量化計分，對各學習小組，各小組對每位同學進行評定，獎懲分明。

4、規范藝體課程，促進全面發展(1)規范藝體課堂教學

我校嚴格執行國家規定的課程計劃、教學計劃和教學大綱。藝體課教師從根本上杜絕了課程計劃和教學計劃的隨意性、盲目性。從備課、講課、組織活動等方面做了詳細的規定，從而使藝體教師在工作有有章可循。

(2)完善藝體衛教學設施

學校多方籌措資金，完善音、體、美、衛生等各功能室的器材配備，以及運動場地的修整和所需器材的安裝。

(3)開展豐富多彩的藝體活動 學校一年一度的校運會、慶五四文藝匯演、廣播體操比賽、師生書畫作品展、慶元旦游藝會等活動，極大地豐富了廣大學生的課余生活，激發了學生的學習熱情，陶冶學生的情操，鍛練了學生的能力，有效地促進了學生身心的健康成長和全面發展。

(4)組建藝體興趣小組

學校根據學生的特長和興趣，分別組建了音樂、舞蹈、武術、籃球、美術、科技等興趣小組，組建了校男、女子籃球代表隊和田徑代表隊。各興趣小組均制定有規范的訓練制度和要求，定人定時定位，每天第七節課由專職教師負責下班組織訓練，幾乎風雨無阻。一份耕耘，一份收獲，學生們在藝體課中激發了興趣，陶冶了情操，增長了才干，覺得學習充實，受益菲淺。在縣局組織的各類比賽中，我校的學生代表隊均取得了令人矚目的成績。中考特長生擇優錄取重點高中人數年年攀升，2009年音體美特長生上一中、十三中為3人，2010年特長生上一中、十三中5人，2011年特長生上一中、十三中8人。

5、狠抓教研教改，確保課堂教學有序、高效（1）堅持以校為本定任務

每學期開學之初，教導處都將一期的教學教研工作要求下發給各教研組長，再由教研組長組織本組教師進行學習，由于學校的校本教研任務明確，因此起到了以任務激發熱情，開發創造力，點燃智慧的作用。（2）堅持立足實際學業務

近年來，學校教導處組織了許多著眼小、操作性強的業務學習資料，對提高 教師的教學水平很有幫助。并以教研組為單位，結合公開課例展示進行集中學習與研討，教師們在熱烈的教研氛圍中互相促進，相得益彰。（3）堅持“四個結合”促發展

一是常規教研課與專題講座相結合；二是公開課與隨堂課相結合；三是課改課與藝體課相結合；四是學習課改理論與撰寫教學反思相結合。每周一每個教師要對上一周的課堂教學情況進行反饋、總結，寫出教學反思，上交教務處張貼、公示。教研教改、教學反思，促進了教師的專業成長，也促進了校本教研與課堂教學的結合，大大提高了課堂教學的效益和質量。（4）堅持科學引領促提升

學校每年都分配了許多新教師，我們就積極開展“結對子”、“一幫一”活動，幫助他們迅速成長，這些新教師在教導處和眾多經驗豐富教師的幫助與帶領下，進入角色快，教學方法新，課堂效果好，使他們在反復的“磨練”中，能夠較快地適應新的工作崗位，并能順利脫穎而出，成為學校教育教學的骨干力量。

六、辦學水平顯著，外界有口皆碑

2010—2011年是教育強縣的關鍵時期，也是我校教育搶抓機遇、奮力突破、實現新跨越的關鍵兩年。

新學年，學校組織全體老師學習了洋思中學、許市中學的先進經驗，在全縣率先進行課改。以黃躍軍校長為核心的學校領導，開拓創新，銳意進取，創造性確立了“三一五”課堂教學模式，在全校各班教學中普遍運用。目前，我校已真正打造了“學生為本，主動參與，合作互動，共同發展”的課改格局，形成了學生“生動活潑學習，健康快樂成長”的學習風貌。我校“三一五”課改的成功實踐，已獲得了縣教育局的高度重視、鼎力支持和正確指導，在全縣各校反響熱烈，已申報建設長沙市課改樣板學校。

2011年中考我校又一次取得了優異的成績。6位同學考取了寧鄉一中，2位同學考入湖南省第一師范學校，20位同學考取寧鄉十三中。初三畢業會考綜合排名躋身全縣前十，初二生地會考綜合排名則位居全縣第二。2010—2011學，我校教師論文獲國家級獎勵的有4篇，省級獎勵的有2篇，獲長沙市級獎勵的有36篇；學生在國家級有2人次，其他各級各類競賽中獲獎的有50多人次，有5篇教學論文、師生作品在各級刊物上發表。

回顧過去，五里堆中學碩果累累。展望未來，五里堆中學任重道遠。我們迫切希望各位領導、專家給予我校更多關懷和指導。我們有理由相信，“五中”人一定能夠譜寫出雄偉壯麗的樂章，把“五中”的教育做大做強！

第五篇：青年教師教學比武活動小結（范文）

青年教師教學比武活動小結

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師

通過引用對聯巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發？而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發散思維，充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

連續四屆青年教師教學比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里。