第一篇：教科研制度

鄭州經開區愛朵兒幼兒園

教育教學制度

教研制度

一、教研組活動應立足幼兒園園情、師情、幼情，開展“園本教研”、“行動研究”、“過程反思”。

二、定期就共同問題進行研討，為教師搭建學習研究和發展的平臺。

三、形成“教、學、研”一體的工作機制，通過集體備課→個別研究→課后反思→相互交流→專題研究等一系列的工作流程，讓教師在實踐中提高理論素養，提升解決教育實踐問題的能力，逐步成為學習型、反思型、研究型教師。

四、每學期根據園務計劃、保教計劃及教研組內實際情況制定教研計劃 , 按照計劃定期開展形式多樣的教學研究活動。

五、教師不無故缺席教研活動 , 有事必須向級部長請假并得到批準 , 以確保全體教師積極參與教研活動。

六、每學期組織全園性的教學觀摩和教學研究活動，并作好資料累積工作。

七、每學期初各班要根據班上工作實際，寫出學期計劃及實施方案，期末寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流、評比。

八、學期期末對教研工作進行總結，并組織教師對下學期教研內容的調研工作。

九、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動和評優活動。

十、對參加市以上交流的經驗論文、評優活動等給予獎勵。

教師教育技能達標細則

一、會觀察與評估

1、面向全體，關心照顧每個幼兒，為幼兒提供表現自己的機會和條件，對特殊的幼兒給予特別的照顧。

2、滿足幼兒的合理要求，能從幼兒的角度考慮處理問題，并善于發現幼兒的點滴進步，及時給予鼓勵和肯定。

3、能根據幼兒的不同特點做好保育、教育工作，做到保教結合。

4、具有觀察、分析幼兒發展水平的能力，并能作出相應的教育對策。

5、能根據教育目標抓住典型做好個案記錄，至少10名幼兒。

6、關心護理每一位幼兒，進行自我保護方面的教育。

7、重視幼兒心理健康，發現幼兒生理或情緒上的異常狀態采取相應有效措施。

8、掌握運用評估標準和方法，準確的評估幼兒的發展。

二、會創設與利用環境

1、能圍繞教育目標與幼兒發展需要創設優美寬松、富有童趣、動態活潑的環境。

2、善于利用空間創設環境。

3、能有目的的吸引幼兒積極參加共同創設環境。

4、重視并善于利用大自然和社會環境。

三、能主動與幼兒交往

1、善于站在兒童的位置上，在與兒童共同活動中與其平等交往。

2、善于與幼兒面對面的個別進行個別交談，進行情感交流。

3、采用積極、溫和、悅耳、親切的言語，說話簡明易懂，能用堅定的語氣向幼兒提出要求。

四、能組織各種活動

1、能根據幼兒園的教育目標和班級實際，有針對性的制定各類計劃，做到目標明確、措施具體。

2、組織幼兒進行集體、分組、區域性活動，內容充實、形式多樣。

3、讓幼兒自由的開展活動，教師參與知道，發揮幼兒的主動性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。

4、以游戲為基本活動，熟悉各類游戲的知道方法，參與、指導幼兒游戲。

5、能根據教育目標和幼兒的實際選擇或改編教材，抓住重點、難點，發揮教材內在教育因素。

6、具備教育上的應變能力和隨機教育的能力。

五、注重建立與培養幼兒常規

1、以促進幼兒健康、培養自理、自立能力與良好習慣為目標，從實際出發建立與培養常規。

2、以幼兒喜聞樂見的方法，反復練習、循序漸進、持之以恒。

3、堅持正面教育，注重個體差異。

4、培養幼兒常規和良好習慣，做到家園配合一致。

六、積極主動做好家長工作

1、有針對性的做好家長工作，積極主動的爭取家長配合。

2、要了解幼兒家庭基本情況。

3、善于與家庭建立密切聯系。

4、與家長建立平等、融洽、相互信任的關系。

5、根據不同類型家長的需要，指導家庭教育，富有成效。

七、注重自我素質提高

1、主動關心國內外學前教育信息和專業理論，能做摘記。

2、積極投入教研活動，勇于承擔公開課，與教師們及時交流，善于發現并解決問題。

3、虛心好學，聯系實際，改進工作。

4、積極投入教改實踐，開展專題研究，有一定質量的專題研究總結，每學期撰寫有價值的論文1——2篇。

5、能積累個人業務資料，做好個人成長檔案。

6、工作主動、積極、有責任心。

7、嚴以律己，能以自己的言行教育幼兒。

8、態度寬容，待人誠懇，人際關系和諧。

教師專業技能達標細則

1、講：能用正確流利的普通話進行教育教學工作，并與幼兒交流。

2、畫：能熟練的勾畫出物體的形象，達到特點突出，造型準確，線條流暢、簡練，掌

握一定的繪畫技巧。

3、跳：能熟練掌握兒童舞蹈及民族舞蹈組合。

4、唱：能試唱簡譜和五線譜，有感情的演唱歌曲。

5、彈：能熟練的彈奏鋼琴、風琴、電子琴等，并且有一定的演奏技能技巧。

6、寫：能正確的運用鋼筆、毛筆、粉筆書寫規范的漢字。

7、誦：有感情的朗誦各種體裁的文學作品，掌握一定的朗誦技能技巧。

8、制作：能按照教學要求自制玩教具，根據幼兒的年齡特點裝飾教室環境。

綜合環境創設制度

一、為幼兒創設與教育相適應的幼兒園環境

1、良好的物質環境：環境布置要與各班教育內容及實驗主題有關，布局合理，色調和諧富有童趣，并具有較強的教育性、思想性和藝術性。

2、良好的精神環境：要從培養幼兒積極性、主動性和創造性入手，努力為幼兒創設安全、寬松、愉悅的精神環境，應注重以下幾個方面：

（1）園領導之間的密切配合與尊重；

（2）園領導與職工之間的相互體諒與信任；

（3）職工之間的相互理解與合作；

（4）教師與幼兒間的相互交流與依存；

（5）幼兒與幼兒之間的友好相處與交流；

（6）教師與幼兒家長間的相互溝通與支持。

二、為幼兒創設與教育相適應的家庭環境

1、鼓勵家長為孩子創設適合家庭條件，有利于孩子身心健康的物質環境，并積極做到家園配合。主要范圍如下：家庭設施條件；

（1）孩子玩具配置件數；（2）

孩子在家庭中的活動區域；

（3）

家庭周圍環境；

2、倡導家長為孩子創設充滿愛意、充滿溫馨、充滿民主的家庭精神環境，范圍主要包括：

（1）

父母文化修養；

（2）

父母行為規范；

（3）

父母教育子女的一致性；

（4）

家庭氣氛；

（5）

鄰里之間的友好關系；

（6）

經常性走親訪友的對象與影響。

三、鼓勵家長為幼兒創設良好的成長環境，呼吁社會各界為幼兒創設良好的教育環境。

教師外出學習的有關規定

1、定期派教師參加省內外舉辦的理論研討班、學術交流會或課程觀摩等活動，以提高教師的理論水平和業務素質。獲取幼教發展信息，掌握幼教發展動態。

2、根據各科科研課題的實驗研究情況，定期派教師參加課題組的培訓，經驗交流及觀摩活動。做到揚長避短，推陳出新，以保證課題的深入開展。

3、外出參觀學習的教師，要珍惜學習機會，認真做好學習記錄。回園后，向領導及全園教師進行匯報和介紹。

園內師資培訓的有關規定

為了充分利用園內的教育資源，發揮經驗豐富、學歷較高教師的作用，特做如下規定：

1、凡幼教工作年滿十年以上的教師（含10年），每年必須主動帶一名青年教師（任課教師或保育員），負責指導其專業技能及教育技能。

2、利用幼兒園舉行的“一幫一”活動，教師要主動規范青年教師的常規行為，認真查閱其一切教育環節及有關材料。

3、青年教師要虛心誠意的“拜師”，每學期末，寫出工作總結或經驗體會。

4、組織全園教師開展“教師說課活動”，利用“說活動——組織活動——評析活動”三個環節，給青年教師起到良好的示范帶頭作用。

5、對在幼兒園工作中成績突出，敬業愛崗的先進個人（包括教師、保育員、行政人員、炊事員等），要創造向全園職工介紹經驗的機會，以使大家學有榜樣，趕有方向。

教職工專業成長規劃

一、崗前培訓。新學年或新學期開始之前，對新聘人員進行上崗前全方位培訓。培訓內容包括：幼兒園規章制度、幼兒園一日工作規程、班級管理安全細則、保育工作實際操作方法等等。

二、集體備課。級部內同一備課組集體備課，研究統一教育理念，探討教材教法，互通教育信息，反思活動效果，反饋活動建議，共同提高駕馭活動教學的能力和教學質量。

三、定期進行業務學習和觀摩活動。間周一次進行全園和級部范圍內的教研活動和說課活動；學期舉行1—2次面向全園教師或家長的教育活動展示。

四、定期開展研討活動。每學年邀請1—2位國內、省內有關專家學者來園作專題性講座，或選派骨干教師參加國內、省內舉辦的有關學前教育的講座、研討會或觀摩教育活動。

五、以老帶新、合理配班。選拔經驗豐富的教師、保育教師擔任班長和保育班長，搭配新來員工進行組班，在實際工作中言傳身教，盡快提高年輕教師的教養水平。

六、進修激勵制度。提倡教師在不影響工作的同時，進行學前本科及專科學歷進修，提高教師隊伍的業務素質和文化修養。通過進修獲得文憑的教師，提高結構工資的檔次，增加個人經濟收益。

七、教學科研、人人參加。鼓勵教師積極參加園內舉辦的觀摩教學活動、家長開放日公開教學活動，積極承擔省、市、區參觀人員觀摩教學活動以及省、市、區優質課選拔活動。增強科研意識，要求人人有科研課題，不斷探討教育規律，總結經驗，提高業務水平和教養質量。

期末考核與評估。每學期末對教師和保育教師進行理論知識、教育綱要、專業技能等方面的考核以及教育活動、幼兒發展、班級工作等方面的評估。考核與評估的綜合成績做為教師或班級學期工作評優選先的依據。

第二篇：教科研制度

豐縣王溝鎮三省幼兒園教科研制度

1、教研活動領導組每學期開學時要負責制定好活動計劃，并認真安排。

2、每學期要進行評教評學活動，對每位教師的基本技能、組織活動等情況進行評議。

4、每位教師每學期至少要寫一篇教研論文，在市級以上刊物發表論文或經驗材料的教師要給予獎勵。

5、每學期初各班要根據班上工作實際，寫出教學科研計劃及實施方案。

6、教研活動領導組要定期檢查各年級教研活動開展情況，并給予指導。

7、組織教師輪流到市縣知名幼兒園參觀學習、觀摩教學活動、傾聽教學經驗、虛心學習。

8、教研活動領導組每月至少要召開一次例會，研究部署全園的教研活動。

9、教研活動領導組要做好每學期教研活動的總結工作。

豐縣王溝鎮三省幼兒園

二〇一二年九月

第三篇：教科研制度

永固初中教科研管理制度

為加強學校教科研工作的管理，不斷提高教師科研水平，進而提高教學質量，鼓勵教師有改革、有創新、勇于探索、勤于積累，逐步成為教學科研型的教師，特制訂教科研工作管理制度如下：

一、會議制度

1．各教研組每學期務必召開主題會、總結會，對課題研究進行分析，作出評價。

2．各教研組每周進行研討活動，討論交流階段性教學教研情況。

3．每周三、五召開教研會，每次會議情況，由會議主持人作好詳細記錄。

二、學習制度

1．各教研組按計劃組織理論學習或教研活動，提高認識，交流經驗，提出疑問，商討改進措施。

2．鼓勵教師做教科研學習筆記，提高自身教科研意識和水平。

3．鼓勵教師在教育動態報發表作品，總結歸納教學教研經驗，成為教學科研型的教師。

三、聽課制度

學校教師要積極參與或聽取學校組織的各類研究課，作好聽課記錄（每學期30節）及評課記錄，積極參與研究教法和學法，確保課堂教學的優質高效。

四、檢查、評價制度

1．教導處對教研組成員一學期來對課題的研究情況檢查和引導。

2．教導處對各教研組教研活動開展情況，以平時抽查和活動記錄為依據進行綜合評價。

3．教導處每學期收閱教師的教學隨筆，學期末組織教研組長綜合評比。

4．教導處于學期末收閱教師的教育科研論文一篇，從中了解教師本學期教研工作的情況，組織評比后，匯集成冊。

五、獎懲制度

1．對于能主動學習研究課題，教科研意識強，取得明顯教學效果的教師，學期末予以獎勵。

2．上述各項規章制度的執行情況，均納入學期末教師教科研工作量化考核，由教導處及各教研組負責人共同把關。2011、09

第四篇：教科研制度

京山二中教科研制度

為確保教科研工作的正常開展,使教育科研工作規范化、制度化，較好地發揮教科研在學校教育教學改革，全面實施素質教育，提高辦學水平中的作用，促進“科研興校”，特制訂本制度。

一、學習制度

1、每學期至少學習一本理論專著，撰寫2篇心得體會；

2、每周自學理論不少于兩課時，做好讀書筆記，積累學習資料。

二、會議制度

1、每月舉行一次課題組成員會議；

2、每周參加一次教科研組活動，做到不遲到、缺席，有事請假；

3、積極參加學校組織的各種教研活動，發表自己的見解，做好會議記錄；

4、積極承擔并完成規定的各項研究任務。

三、課題管理制度

(一)組織領導者及管理人員職責

1、在校長領導下負責學校教育科研的組織、管理、指導工作。制定教科研工作計劃，組織校內外的教科研活動、各類培訓活動，定期分析研究學校的教科研工作情況；

2、遵循課題申報程序：未參與并完成小課題研究的教師，不得申報或參與市級以上大課題的研究；未參與縣級課題研究并完成研究任務的教師，不得參與市級課題的申報和研究工作；未參與市級課題研究并完成研究任務的教師，不得參與省級和國家級課題的申報和研究工作。

3、督促教師要完成各項研究計劃，學期或學年末寫出工作總結；

4、以學年為位分類編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集。(二)課題教師管理制度

1、課題分小組開展研究，擬定實施方案，開展研究活動，落實研究計劃，期末寫好課題總結；

2、課題成員在從事教學教研工作的同時，每學期做好“三個一”工作，即在課題實施過程中上好一節匯報課,整理一篇優質教學案例,寫好一篇專題論文；

3、收集各類資料，一學期歸檔一次(包括教師業務筆記,理論學習資料及學習后記，活動記錄，研究課教案或課堂實錄，研究課評價等文檔，錄象，照片資料)。

四、科研考核制度

1、學校對教科研工作實行定期和隨機兩種方式進行考核,定期考核方式是:聽課，教案評比，教學論文評選，優質課評選等；

2、因教科研促進了教育教學質量的提高，或因踴躍投身于教科研工作，勇于承擔課題，成果在校內推廣者，為其創造外出學習、考察的機會；

3、對于同一課題研究中的成績顯著者，在經濟上給予獎勵；

5、主持市級及其以上課題研究，每年有市級以上論文發表或獲獎的教師在評優評先時優先。

京山二中教科研常規

1、開學前，制定出學校教研工作計劃。各學科教研組長根據教研工作計劃制定出學科教研計劃。各備課組長根據該計劃制定備課組教研計劃。

2、每月召開一次學科教研組長會議，了解學科教研計劃的落實情況，制定下個月教研計劃實施方案。

3、學科教研組長每月組織兩次以上的教研活動，并做好活動記錄。

4、備課組每周進行一次集體教研活動，并做好記載。

5、每學年開展一次教學競賽活動和一次優秀教案評選活動，其結果納入教師的業務檔。

6、各學科教師必須積極參加聽課活動，每學期每人聽課不得少于16節。

7、每學期，學校對各學科教研組進行一次檢查評估，按有關評估細則評出優秀教研組、備課組和先進個人，并給予一定的精神、物質獎勵。

京山二中教科研成果認定范圍

一、參加課題研究

“國家級課題”指全國教育科學規劃領導小組辦公室發文立項的課題。教育部各司局、中國教育學會及其分支學會、中央教科所、中央電教館立項課題原則上視為省（部）級規劃課題。“省市級課題”指省、市教育行政部門所屬教育科學規劃領導小組辦公室所確立的課題，縣級課題指縣教育局發文立項的課題。其它民間學會、學術團體、刊物所立課題不予以認定。

二、課題、著作、論文、課件等獲獎

1、省、市、政府哲學社會科學優秀成果獎；

2、省、市政府教學成果獎。原則上市一等獎相當于省二等獎，以此類推；

3、省教育廳（局）優秀科研成果獎；

5、市、縣政府科技進步獎；

6、省、市教育學會及所屬各專業委員會組織的學科性論文評獎；

7、省、市、縣教科研部門，省、市、縣電教館等組織的有屆別，常設性評獎活動；

8、縣教育局組織的教學評獎活動；

9、省、市、縣教科研部門，電教部門組織的臨時性、不定期評獎活動。

三、論文、著作發表和出版

1、“公開發表”指發表在國家新聞出版總署認定、核定，具有國際國內統一編號（ISSN、C N）的刊物上發表。

“在國家級刊物上發表”指：在《中國教育報》《人民教育》《教育研究》《教程 教材 教法》《中小學教育教學》《中國教育學刊》等教育部或中央教育科學研究所、中國教育學會主辦的刊物上發表。

“在其他刊物上發表”指：在具有“中文核心期刊”稱號或在國內影響較大的刊物如《教育理論與實踐》《教育發展研究》《新華文摘》《教育文摘報》《中國人民大學報刊復印資料》或各類學術專委員會會刊等上發表。

“出版著作”指在國家正式出版社出版的作品。

2、“內刊”指各級政府、教育行政部門主辦、有“內字”或“內部準印字”統一編號的報刊。被列入市級以上教育行政部門主編的學術成果集的作品，應視為相應級別“內刊”發表。

3、“增刊”與“正刊”低一個級別。

4、按新聞出版局和省教育廳規定，湖北省教育信息網刊載的文章視為省級刊物發表；除省辦《湖北教育科學（增刊）》《新課程研究（增刊）》《楚天學術》《湖北招生考試（學科指導版）（增刊）》《湖北教育（增刊）》及《素質教育論壇（增刊）》等外，在其他各類增刊、特刊、境外刊物編號上刊發的作品不予認定。

四、獻課（含各種競賽課、公開課、研究課、學術講座）

各級各類獻課、學術活動成果以證書或聘書、書面證明為準。非省、市、縣教育行政部門及其業務部門（教科研部門、電教部門）組織的獻課等社會學術活動成果不予認定。

五、指導學生獲獎

以經省級以上教育行政部門批準舉行的常規性賽事，或政府部門、教育行政部門及其業務部門（教科研部門、電教部門）直接組織的賽事活動為準。社會商業性機構組織的各類賽事、考級活動結果不予以認定。

第五篇：教科研活動制度

教科研課題管理制度

為切實提高我校教師的教科研意識，增大對學校教科研課題研究的管理力度，加強對課題研究的管理和監控力度，促使我校教科研課題研究開展得扎實有效，將教科研興校變為現實，特制定此規定：

一、加強課題研究的管理和領導組織隊伍建設

1、成立我校教科研課題研究領導小組。

2、完善和充實教科室的領導組織結構，加強組織隊伍建設。

3、教科室負責我校各級各項課題的申報立項與組織工作。

4、教科室負責及時向全體教師匯報學校各課題的研究進展情況，并提供相應的課題研究經驗和材料。

5、教科室承擔與上級部門各種信息與工作管理的上傳下達。

二、加強課題研究的立項和中期管理工作

1、各備課組都要積極主動地開展課題研究，申請不同級別（校縣市省等）的課題立項，填寫課題的研究申請書。

2、對已取得課題立項的個人和備課組的課題研究情況將納入到學校優秀備課組的評選中。

3、凡已立項的個人需將本課題的實施方案送交教科室備案；各課題組負責人要將本課題組成員的具體分工形成材料，上報教科室，以保證課題研究的監控與實施的順利進行。

4、每個課題研究小組要定時或不定時地召開課題組成員會議，每學期至少兩次，并填寫《臨沭二中課題研討會會議記錄》，一式兩份，一份自留，一份送教科室存檔。

5、各課題組成員要對課題負責人負責，及時匯報課題進展中遇到的障礙或困難，課題負責人要對課題組成員負責，及時調查課題開展情況，及時排解課題進展中遇到的問題，卻需上報學校研究的問題要將問題上報學校教科研領導小組研究，以保證課題的順利開展。

6、各課題組要及時作好課題研究的階段性總結。

7、各課題組要按要求及時上報階段性總結材料，每年1、6月份形成匯報材料上交學校和縣教科室。

三、成果形式及評獎

1、各課題負責人要于本課題結題時間前一個月前將課題研究成果以書面形式呈報教科室；

2、課題研究工作結束時，課題申報人寫出《課題研究結題報告》，并附下列材料：課題研究的工作報告，自我評價，課題研究的主題報告，全部研究成果，研究報告，科研論文等；反映研究過程的主要材料（包括文字、圖表、錄音、錄像、實物等）。

3、課題研究成果須經校教科研領導小組審查，審查不合格的研究課題將反饋給課題組成員進行修改，嚴重不合格者，需寫出延期理由，申請延期結題，繼續進行研究，直到合格為止；

4、學校將加大對課題的獎勵力度，對獲獎的課題研究成果學校將給予一定的獎勵并頒發證書，科研成果通過校級以上評審小組鑒定的教師，將在中、高級職稱評審中按鑒定的級別加適當的分數（加分多少由校長辦公會研究確定）。

校本培訓制度

指導思想：貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》的精神，培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才。

一、校本培訓的目標

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、校本培訓的主要內容

1、學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普通掌握現代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

三、培訓方式

1、集中培訓和分散學習相結合，點面結合。每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容、要求、方法。以校為單位組織學習，通過集體備課人、教研活動、專題講座等方式組織教師集中學習，把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導。在培訓過程中，應切實避免閉門造車現象，主動邀請教科員、優秀教師來校指導。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓，教師可以通過播放課堂實錄、專家講座、上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加培訓。

4、開展“ 一幫一”、“一對紅”師徒結對子活動，通過老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

四、校本培訓的原則

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的目標內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

教科研制度

一、指導思想：深入貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展綱要的決定》，積極推進素質教育，深入實際，面向基層，服務教學，踏踏實實地做好教學管理、教學研究、教學指導工作。

二、基本思路：充分落實大綱和各科的《課程標準》精神，以提高師資水平為基礎，以教育科研為先導，以強化管理為抓手，全面提高教育教學質量。

三、組織建設：成立教科室，教導主任為組長，骨干教師為成員的教科研究小組。

四、任務：改革教學管理、教學方法和教學手段，檢查、評估和指導教科研工作，總結推廣先進經驗，大面積提高教學質量。

五、經常性工作：

1、學習和執行教育部門有關教學工作指示；

2、深入課堂，積極參加教學實踐，改進課堂教學；

3、執行常規的業務檢查和指導工作；

4、研討教師教學中的疑難問題，接受學科業務咨詢，規范教師的教學行為；

5、組織多種形式的教學研究活動，收集和撰寫教學論文，總結推廣經驗，負責學科質量調查；

6、定時或不定時的對各科研究課題進行指導、督促；

7、及時認真地完成上級布置的各項工作，確保成績一流。教研活動制度

一．教研組活動由教研組長負責。

二．每兩周集中活動一次，教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教務處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯，對本學科教學工作有積極的促進作用。

三．教師教學常規的規范化教育、檢查、評比、教學計劃的制定、備課、上課、作業布置與批改、發、考試、教學工作總結。各個教學環節都要納入月考評和學期考評。尤其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。每學期以教研組為單位，組織一次體現新課程理念的教學研討活動，要求本組的教師必須參加研討活動，并做好活動記錄。

四．每學期各教研組確定一個教學研究課題，課題必須是本組教學中具有普遍意義和本組教學人員有能力承擔的。

五．積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。

六．各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或者教學經驗總結，以及有可行性調查研究的教改建議。

七．期末由教研組長執筆，寫出教研總結。

八．培養年輕老師，提高年輕老師的業務素質。

1．對新老師的培養要“一帶一”，落實到人，負責“傳幫帶”的教師在教學各個環節上都要予以指導，教案由負責的教師審定簽字。對認真盡職并有成就的“幫帶”教師設專項進行獎勵，獲獎條件是一年有起色，兩年有成效，三年出成果。

2．新老師每周上一次“評教課”，由負責“幫帶”教師進行指導，評議結果由負責“幫帶”教師“幫帶”成效考核的依據之一，也是新老師教學效果考核的依據之一。

3．定期進行多種形式的教學觀摩活動。

九．各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。

十．無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。

教科研活動制度

一、每學期初，教務處、各教研組，要組織學習上級教學工作計劃等文件，根據學科特點制定切實可行的教研、教學工作計劃和科研課題。

二、教導處每周定時安排各教研組業務學習和教學研究時間，學習教學理論，研討教學方法，無特殊情況，不得中斷。

三、組織好教師相互聽課和評課。

四、教務處每月組織一次教學研討會或經驗交流會，各教研組織定期組織觀摩課、示范課、公開課等。

五、教科室要注意收集整理存檔教師的教研課題、成果、結論或優秀教改論文、教案等，并記入本人的業務檔案。

六、各教研組織活動要有計劃、有時間、有地點、有記錄，不斷積累教學材料，及時整理歸檔。

七、研究課題要以素質教育為重點，及時寫出科研過程和成果經驗。