第一篇：幼兒園教科研課題研究制度

幼兒園教科研課題研究制度

1、課題組各項課題研究的開展應在業務園長的直接領導下進行，并由業務園長監督和嚴格把關。

2、開展課題研究應是每位教師積極主動參與的一項活動，每學期或學年每位教師要開展至少一個項目的課題研究。

3、教師要有目的、有計劃地開展課題研究，認真完成學期初的開題報告、實施階段的記錄、總結等相關材料，每學期或學年至少有一篇論文或案例等

4、每周有固定時間保證活動開展，除特殊原因外，組內成員應按時參加。

5、每次活動前應做好事先準備，保證活動如期、有效進行。

6、能圍繞課題研究方向組織活動，活動中要做好書面記錄，記錄規范，時間、有地點、有議程。

7、課題活動中，組內成員應圍繞課題積極參與，或組織實施，或研討反思 努力形成濃厚的研討氛圍。

8、根據階段開展情況，及時進行月階段小結并計劃好下一階段的開展工作 教科研成果交流、匯報制度

1、學期初根據本班實際確定專題研究項目，制訂研究計劃和具體措施目標，期末寫出質量較高的論文，并向全體教師匯報研究成果。

2、好的經驗、好的論文要積極向報刊雜志投稿，擴大推廣價值。

3、要善于總結，積極積累教學經驗，勤寫教育筆記，每月不少于一篇，并定期組織匯報交流。

4、對在教科研方面取得一定成果的，具有一定理論和實踐價值的論文，在學期初的全鎮幼教大會上作交流。幼兒園教研活動制度

一、成立教研組，訂立科研計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。

二、每學期組織群眾性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容存檔。

三、定期進行業務學習，經常開展研究講座，定期組織教師、保育員進行業務學習和培訓。

四、每學期初各班要根據班上工作實際，寫出教學科研計劃及實施方案，期末寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流、評比。

五、每學期期末，對各班進行教育質量檢查和班級工作評估，開展評選優秀班級活動。

六、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。

七、每年組織保教人員到其他幼兒園參觀學習一次，開闊視野、取長補短 業務學習制度

1、全體教職工每二周一次業務學習，組織教師、保育員進行教育、保育等方面的理論知識的學習及交流幼教信息。

2、教研組長會議每二周一次，商討討論保教工作、計劃、相互配合工作以及為全園發展出謀劃策。

3、全體教師二周一次園本培訓，學習教育教學專業理論、學術研究講座以及技能技巧的培訓。

4、學習時做到嚴肅認真，不遲到、不早退、不閑聊、積極參加討論、認真做好記錄無特殊情況不得請假。

5、教師必須認真學習《工作規程》和《教育綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

6、根據國內外幼教新形勢結合本園具體實際，認真學習幼兒教育理論知識，不斷吸收新的信息，提高自身能力。

7、業余時間教師認真閱讀幼教理論書籍、刊物，積極撰寫教育反思，提高教育教學水平。

8、將理論知識運用于教育教學實踐，深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平設計活動方案，突出重點，突破難點。

9、按時完成學習時布置的學習任務。教科研獎懲制度

1、全體教師要以主人翁姿態準時參加每周一次的所在教研組的活動，遲到或早退與考核掛鉤，缺席一次扣考核獎2分。

2、幼兒園不定期對上課、備課諸環節進行督查，到學期末，對教師的教科研工作進行一次評比，并與教師學年考核掛鉤。

3、平時教科研工作踏實，工作有干勁，成績卓著者在評比教壇新秀、業務標兵及各類先進時予以優先考慮。

4、幼兒園每學年按一定的比例（從活動開展情況，活動開展質量諸方面）進行一次子課題研究、課題試點班工作評估，對優勝者給予一定的獎勵。

第二篇：初中教科研及課題研究制度

教科研及課題研究制度

高興中學

高興中學教科研及課題研究制度

為進一步加快我校教育現代化進程，全面推進學校新課程改革，切實搞好教科研活動和課題研究工作，結合學校的工作實際，特制定本規定，請各位老師認真貫徹執行。

一、工作思路

以教育理論和新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進我校教育科研和校本教研的扎實開展。

二、總體要求

在現代教育改革實驗中，教師的教學方式、學生的學習方式都將發生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學改革實驗與研究，以教學研究來推動教學改革，以教學改革來促進學生的全面發展。為此，在進行新的課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上；把著眼點放在理論與實際相結合上；把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；把生長點放在促進學生發展和教師自我提升上，各教研組長要積極成為實驗的參與者、組織者、服務者，成為教學研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，推進課題實驗。

三、具體要求

1、課題審報成功后，由教研組長擔任課題負責人，負責制定研究方案，落實組織管理人員分工，各學科組要全員參與課題的研究，要認真學習有關教育思想、教育理論，提高認識，轉變觀念，主動參與課題研究。

2、校長及教干要到課題組，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

3、課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。

5、課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究走向深入，參加實驗的老師每人每學期上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

6、各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗做準備。

7、學校要適時邀請專家對課題組成員進行理論與實踐方法的指導。

8、每學期末進行一次科研信息交流，經驗討論會上，承擔課題研究者都要有經驗交流或論文發表。

9、學校要根據課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。、實行課題實驗獎懲制度。對課題實驗中成果顯著的教研組或教師根據學校考核制度，予以獎勵。

10、教研組安排的各種教研活動和課題研究的各種活動（包括公開課和評課活動），本組老師必須全員參加，有課的要調好課。

四、獎懲辦法

1、每次教科研和課題組集體活動都要由負責的教干和教研組長共同考勤，并按學校出席例會的標準發放補助。

2、每次教科研集體活動（包括聽課、評課），該學科組的老師必須全員參加，有事要請假。無故曠工的老師按學校制度中的曠會一次處理，請假的按學校請假制度執行。

3、課題組布置給每位老師的任務要按時按量保質完成，如果未能完成的老師按未能完成學校其他任務同等處理，并在期末教師業績考核中每次扣1分。

4、每個老師的研討課必須按時完成教學設計、上課、反思，每缺一項每次扣1分，教研組要組織評課，每缺評一次扣教研組長1分。

5、每學期由教務處對各課題組進行一次考評，對取得成績的課題組給予獎勵。

第三篇：幼兒園課題研究制度

幼兒園課題研究制度

幼兒園課題研究制度

1、科學論證課題，課題要經過討論、研究、論證方能確定，課題研究要有針對性、實用性和可操作性。

2、課題研究教師期初要有課題實驗計劃，期中要有過程性資料，期末要有科研總結。

3、課題組教師嚴格按照課題實施計劃進行課題實驗。

4、課題組組長要及時匯報課題研究和進展情況，針對課題實施過程中遇到的問題及時溝通并采取必要的措施加以完善和解決。

5、課題實驗過程中，要認真記錄，及時上交過程性材料，形成電子檔案。

6、學校科研領導小組定期檢查或不定期抽查課題研究的開展情況。做到查觀念，查實際工作、查效果、查材料，必要時組織召開研討會、專題講座等。

7、課題研究過程中實行電子檔案和文本檔案管理。

8、課題研究工作結束后，研究組長提出結題申請。課題結題時，要準備以下材料：研究報告、工作報告、研究方案、論文、有關研究的文字、圖像、電教軟件等資料。

9、課題不能按期進行結題的，科研組長要提交課題延期結題報告。

10、對取得的科研成果，科研組教師要認真負責課題成果推廣工作。

11、在課題實驗中，幼兒園科研領導小組針對課題組實驗的開展情況，可以進行修訂和完善。

12、在課題實施過程中，課題組不能進行課題研究的，科研領導小組可提出整改建議，情節嚴重將停止課題研究。

13、中心課題組成員在課題研討中要發揮在課題前、中、后指導作用，并積極參加每一次的研討活動。

第四篇：實驗幼兒園課題研究制度

課題研究制度

1.課題組各項課題研究的開展應在園長的直接領導下進行，并由業務園長監督和嚴格把關。

2.開展課題研究應是每位教師積極主動參與的一項活動，每學期或學年每位教師要開展至少一個項目的課題研究。

3.教師要有目的、有計劃地開展課題研究，認真完成學期實施階段的計劃內容，做好相關記錄、總結等材料。

4.每周有固定時間保證活動開展，除特殊原因外，組內成員應按時參加。

5.每次活動前應做好事先準備，保證活動如期、有效進行。6.能圍繞課題研究方向組織活動，活動中要做好書面記錄，記錄規范，有時間、有地點、有議程。

7.課題活動中，組內成員應圍繞課題積極參與，或組織實施，或研討反思，努力形成濃厚的研討氛圍。

8.根據階段開展情況，及時進行月階段小結并計劃好下一階段的開展工作。

業務學習制度

1.全體教職工每周一次業務學習，組織教師、保育員進行教育、保育等方面的理論知識的學習及交流幼教信息。

2.教研組長會議每周一次，商討討論保教工作、計劃、相互配合工作以及為全園發展出謀劃策。

3.全體教師2周一次園本培訓，學習教育教學專業理論、學術研究講座以及技能技巧的培訓。

4.學習時做到嚴肅認真，不遲到、不早退、不閑聊、積極參加討論、認真做好記錄無特殊情況不得請假。

5.教師必須認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指導》，以《綱要》和《指南》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

6.根據國內外幼教新形勢結合本園具體實際，認真學習幼兒教育理論知識，不斷吸收新的信息，提高自身能力。

7.業余時間教師認真閱讀幼教理論書籍、刊物，積極撰寫教育反思，提高教育教學水平。

8.將理論知識運用于教育教學實踐，深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平設計活動方案，突出重點，突破難點。

9.按時完成學習時布置的學習任務。

教研活動制度

一、成立教研組，制定教研工作計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。

二、每學期組織群眾性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容存檔。

三、定期進行業務學習，經常開展學術研究講座，定期組織教師、保育員進行業務學習和培訓。

四、每學期初各班要根據班上工作實際，寫出教學研究計劃及實施方案，期末寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流。

五、每學期期末，對各班進行教育過程性評估和班級工作評估，開展評選“文明班級”活動。

六、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。

七、對國家級省級、市級、刊物上發展或參加市以上交流的經驗論文、實驗報告等，根據《實幼。

八、每年組織教師外出參觀學習一次，開闊視野、取長補短。

教研組活動制度

1.同一年級的班級組成教研組，設一名教研組長，設一名備課組長，協助教研組長工作。

2.學期初，教研組長根據幼兒園工作計劃制訂詳細具體的教研計劃，做好每次教研活動的事前安排，務使活動時間、地點、內容明確。

3.教研活動主要內容有：

①教育理論的學習；

②對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；

③班級或園內外教學經驗的交流；

④園外參觀、學習；

⑤主題活動策劃與組織；

⑥專題研討、課題研究。

4.教研組長認真做好本組教師各項工作的檢查、評估工作。5.教研組成員須積極參加教研活動，不得遲到或早退，有事要先請假。

6.教研組活動中形成濃厚的教研氣氛，每學期每位教師上好“人人一節過關課”，課后開展評析活動。

7.教師應主動承擔教學研究與教育科研任務，從教學實際出發，從亟待解決的教學問題中選擇并有計劃地開展課題研究，務求取得成果，做到人人參與課題，每月有心得，每學期有總結。

8.堅持每學期每位教師撰寫1—2篇教學論文（或教學案例、專題總結）。

第五篇：幼兒園教科研課題有關資料

幼兒園教科研活動經驗材料

幼兒園教科研活動經驗材料 園本教研興園之本

近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質量教學，提高全體教師業務素質起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。

現就我園在教研活動方面的一些 方面的嘗試，同大家作一些交流。

一、健立健全教研網絡

教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎。幼兒園在業務園長的統一領導下，建立了以下教研組：

有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：⒈人人參與的原則。每位教師都有權力參與相應的教研組活動。⒉合理組合原則。幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經驗和缺少工作經驗的教師搭班一個班；小小班年齡段由年紀較大的老教師擔任；還有根據課題內容選擇課題組成員。例如，我園的省級規劃課題《奧爾夫思想在幼兒園的應用與實踐研究》，課題組成員絕大部分就是由年輕教師構成，她們雖然經驗不足，但有活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。

二、商議制定教研制度

教研制度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎上，明確規定了以下制度：

（一）學習制度。每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持并發揚下來。

（二）會議制度。如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，確定教學主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現的問題，總結商討各種應對措施，上、下午班教研組每周集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。

（三）教學觀摩制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小范圍內經常性開展教學觀摩。

（四）交流、匯報制度。如每周上交一篇區域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀摩記錄，每月一篇教養筆記，課例分析、學習體會等，進行交流、匯報。

（五）教育筆記檢查制度。如教研組長、年級組長定期檢查備課本及各類教研活動筆記的制度。

三、積極開展教研活動。

（一）以學習、個人反思的形式開展教研活動

我園十分重視教師的學習培訓，以提高教師的自身素質。因為教師的業務素質直接影響開展教研活動的成效。每學期我們分批送教師到園外觀摩學習。園內半月一次業務學習，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業余時間自學各種專業雜志；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學習等。在通過各種途徑開展學習活動的基礎上，要求教師在工作中不斷總結經驗，反思教學行為。經驗反思成長。教師只有在不斷總結反思的過程中，才能提升專業素養。我園要求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區域活動觀察記錄、安全談話記錄等，并進行交流、匯報。另外，每學期有計劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區角、優質課、環境創設等等評比。

通過學習、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學能力不斷提高，從而促進了教師的專業成長。

（二）同伴互助的形式開展教研活動

同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行。主要形式有：

全園性的教學觀摩活動由教研組長牽頭每位教師上一節公開課然后全園教師集體觀摩、討論、評議并做好記錄。

以年級組為單位的教學觀摩活動。由年級組長牽頭，根據各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學觀摩活動。

骨干教師上公開課。我園有市、區級教壇新秀及業務骨干，充分利用他們的教學資源為本園教師上公開觀摩課，以學習他們新穎的教學方法。

師徒結對式的教學觀摩活動。我園還進行師徒結對，讓年輕教師、經驗不足的教師拜有經驗、有能力的教師為師。徒弟可以經常到師傅那聽課學習，師傅也經常到徒弟那兒聽課指

導。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。

⒌外來教研活動的觀摩活動。我園是市級示范性幼兒園，經常申報、承擔市、區一些教研活動，讓教師也參加觀摩、學習、討論。如：區五大領域組活動、優質課評比活動等。

（三）專業引領式的教研活動。主要有：

請高等院校的專家來園講座、指導。如：我們請浙師大研究生導師范詩武為我園市級獲獎課題《幼兒園社

區教育資源的整合研究》作課題指導；請浙師大導師來園為我園省級課題《奧爾夫音樂教育思想在幼兒園實踐研究》開題論證并指導；請省特級教師朱靜怡、王芳來園為教師進行專題講座等等。

請教科所的專家來園講座。如：我們分別請市教科所所長吳惠強、區教科所所長鄭正林來園為教師專題講座。

請教研室的專家來園指導。如：我園經常請市教研室的章群弟老師、區教研室的徐躍仙老師來園為教師講座、評課等等。

通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質量和教師的整體素質。

四、提供支持，給予保障。

為了更有效地開展各項教研活動，幼兒園在各個方面都給予了支持與保障。

第一，是合理地安排時間。在開展上、下午班教研活動時，我們都安排在配班時間，每周組織一次集體備課，針對每周發生的教育教學現象展開討論，增進教師間的交流；而年級組會，通常安排在幼兒午睡時，由幼兒園統一安排代班人員進班，便于集中全年級組成員，課題組活動較靈活，在時間上見縫插針，比如你今天是配班，你就可以到實驗班觀摩活動并學習。

第二、在空間上，提供教研場所。幼兒園專門設有多功能室，便于開展各類教學觀摩活動，并有一個可容四十余人的會議室，開展討論。

第三，暢通信息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富。我園不僅充分地利用省、市、區現有的教研網絡，組織教師積極主動地參與到各級教研活動中，從而得到學習與提高，而且還采取請進來，走出去的辦法，虛心向示范園學習，交流經驗。在幼兒園里，還設有專門的資料室，有專人采集、整理有關幼教信息，為教研工作創造良好的條件與環境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報刊、雜志，如《早期教育》、《幼兒教育》等等；還為每位教師配備了電腦。

第四、在財力及物力、人力上給予支持。我園的課題《奧爾夫教育思想在幼兒園的應用與實踐》獲省立項，為了保障課題的順利開展，我園在資金上給予了大力支持，有位教師上北京培訓了近一個月，還請專家上門指導，開課題討論會，購買了一批奧爾夫樂器。幼兒園還購買了多媒體、攝相機、數碼相機、每班配備電視機、電腦等現代化教學設備，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研活動時園領導及時安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動。

第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養人，調動人的積極性等，來給教研活動注入活力，使教研活動開展得生機勃勃，反過來又促進人的發展。

在我園，從教研組長的選拔與培養到每一個普通教師的成長與進步，都注入了園領導的滿腔心血。

首先是領導的支持，一方面是放手地讓教師們去干，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力，另一方面領導又經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比，都深入了解，親臨指導。

其次在培養人方面，一是注重教研組長的選拔與培養。因為教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經驗，并能做到“三先”，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動，因此，要注意教研組長的培養。在工作中，幫助他們出點子，壓擔子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點放在他們班里，組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業務，提高教研能力。此外，還幫助他們創造外出學習、進修的機會素質。像我園的教研組長，近些年來，分別承擔了《社區教育資源的整合》《奧爾夫教育思想在幼兒園的應用與實踐》等多個課題的實驗班的教學研究工作，而且還多次承擔了上公開課的任務，在自身業務素質方面，得到了極大提高。二是運用各種形式，多渠道地培養人。例如在同一教研組內開展“傳、幫、帶”的活動。采用拜師結隊的形式，讓年輕教師向有經驗有特長的教師學習，幫助他們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。又如鼓勵教師參加高一級的業務學習。使我園教師專業水平有了跨越式提高，有以上的教師擁有大專學歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業。多名教師正在參加本科學習。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學習，開闊眼界。所有這些，都充分調動了教師的積極性，為教研活動的開展提供了優秀的人力資源保障。

經過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現出了勃勃生機，更結出了累累碩果，自××年以來，先后有名教師的論文及案例評析獲省、市、區的一、二、三等獲。我園的市級課題《幼兒園社區教育資源的整合研究》在市教科所課題評比中獲獎。另一課題《奧爾夫音樂教育思想在幼兒園的實踐研究》獲省教研所課題立項；同時還參加了區教科所的全國教育科學“九五”規劃教育部重點研究課題“中小學中華民族優秀傳統道德教育實驗研究”的課題研究。而我園的特色教育也取得了不小的成績。××年，幼兒服裝表演獲區文藝匯演一等獲；××年，《歡慶鑼鼓》獲區打擊樂評比一等獎；××年，幼兒集體繪畫又獲得全區一等獲：，近些年來，又有多名教師獲得了市級教壇新秀的稱號，多次優質課評比一等獎。所有這些，都得益于這些年來重科研、深入開展研究的結果。⒌外來教研活動的觀摩活動。我園是市級示范性幼兒園，經常申報、承擔市、區一些教研活動，讓教師也參加觀摩、學習、討論。如：區五大領域組活動、優質課評比活動等。

（三）專業引領式的教研活動。主要有：

請高等院校的專家來園講座、指導。如：我們請浙師大研究生導師范詩武為我園市級獲獎課題《幼兒園社

區教育資源的整合研究》作課題指導；請浙師大導師來園為我園省級課題《奧爾夫音樂教育思想在幼兒園實踐研究》開題論證并指導；請省特級教師朱靜怡、王芳來園為教師進行專題講座等等。

請教科所的專家來園講座。如：我們分別請市教科所所長吳惠強、區教科所所長鄭正林來園為教師專題講座。

請教研室的專家來園指導。如：我園經常請市教研室的章群弟老師、區教研室的徐躍仙老師來園為教師講座、評課等等。

通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質量和教師的整體素質。

四、提供支持，給予保障。

為了更有效地開展各項教研活動，幼兒園在各個方面都給予了支持與保障。

第一，是合理地安排時間。在開展上、下午班教研活動時，我們都安排在配班時間，每周組織一次集體備課，針對每周發生的教育教學現象展開討論，增進教師間的交流；而年級組會，通常安排在幼兒午睡時，由幼兒園統一安排代班人員進班，便于集中全年級組成員，課題組活動較靈活，在時間上見縫插針，比如你今天是配班，你就可以到實驗班觀摩活動并學習。

第二、在空間上，提供教研場所。幼兒園專門設有多功能室，便于開展各類教學觀摩活動，并有一個可容四十余人的會議室，開展討論。

第三，暢通信息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富。我園不僅充分地利用省、市、區現有的教研網絡，組織教師積極主動地參與到各級教研活動中，從而得到學習與提高，而且還采取請進來，走出去的辦法，虛心向示范園學習，交流經驗。在幼兒園里，還設有專門的資料室，有專人采集、整理有關幼教信息，為教研工作創造良好的條件與環境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報刊、雜志，如《早期教育》、《幼兒教育》等等；還為每位教師配備了電腦。

第四、在財力及物力、人力上給予支持。我園的課題《奧爾夫教育思想在幼兒園的應用與實踐》獲省立項，為了保障課題的順利開展，我園在資金上給予了大力支持，有位教師上北京培訓了近一個月，還請專家上門指導，開課題討論會，購買了一批奧爾夫樂器。幼兒園還購買了多媒體、攝相機、數碼相機、每班配備電視機、電腦等現代化教學設備，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研活動時園領導及時安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動。

第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養人，調動人的積極性等，來給教研活動注入活力，使教研活動開展得生機勃勃，反過來又促進人的發展。

在我園，從教研組長的選拔與培養到每一個普通教師的成長與進步，都注入了園領導的滿腔心血。

首先是領導的支持，一方面是放手地讓教師們去干，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力，另一方面領導又經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比，都深入了解，親臨指導。

其次在培養人方面，一是注重教研組長的選拔與培養。因為教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經驗，并能做到“三先”，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動，因此，要注意教研組長的培養。在工作中，幫助他們出點子，壓擔子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點放在他們班里，組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業務，提高教研能力。此外，還幫助他們創造外出學習、進修的機會素質。像我園的教研組長，近些年來，分別承擔了《社區教育資源的整合》《奧爾夫教育思想在幼兒園的應用與實踐》等多個課題的實驗班的教學研究工作，而且還多次承擔了上公開課的任務，在自身業務素質方面，得到了極大提高。二是運用各種形式，多渠道地培養人。例如在同一教研組內開展“傳、幫、帶”的活動。采用拜師結隊的形式，讓年輕教師向有經驗有特長的教師學習，幫助他們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。又如鼓勵教師參加高一級的業務學習。使我園教師專業水平有了跨越式提高，有以上的教師擁有大專學歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業。多名教師正在參加本科學習。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學習，開闊眼界。所有這些，都充分調動了教師的積極性，為教研活動的開展提供了優秀的人力資源保障。

經過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現出了勃勃生機，更結出了累累碩果，自××年以來，先后有名教師的論文及案例評析獲省、市、區的一、二、三等獲。我園的市級課題《幼兒園社區教育資源的整合研究》在市教科所課題評比中獲獎。另一課題《奧爾夫音樂教育思想在幼兒園的實踐研究》獲省教研所課題立項；同時還參加了區教科所的全國教育科學“九五”規劃教育部重點研究課題“中小學中華民族優秀傳統道德教育實驗研究”的課題研究。而我園的特色教育也取得了不小的成績。幼兒服裝表演獲區文藝匯演一等獲；《歡慶鑼鼓》獲區打擊樂評比一等獎；幼兒集體繪畫又獲得全區一等獲：，近些年來，又有多名教師獲得了市級教壇新秀的稱號，多次優質課評比一等獎。所有這些，都得益于這些年來重科研、深入開展研究的結果。