第一篇：體育工作條例評(píng)估指標(biāo)體系六（本站推薦）

中小學(xué)校貫徹《學(xué)校體育工作條例》評(píng)估指標(biāo)體系

一、領(lǐng)導(dǎo)、組織機(jī)構(gòu)和管理(權(quán)重：10％)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視程度

1、貫徹黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《體育(1—6年級(jí))、體育與健康(7—l 2年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、政策，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，體育課開(kāi)課率達(dá)到l00％；

2、體育列入學(xué)校教育、教學(xué)內(nèi)容和工作計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期研究、檢查體育工作，定期聽(tīng)體育課。(二)組織機(jī)構(gòu)和管理

1、學(xué)校設(shè)置體育教學(xué)機(jī)構(gòu)，有一名校領(lǐng)導(dǎo)分管體育工作

2、制訂體育工作發(fā)展規(guī)劃、管理制度和措施；

3、學(xué)校各部門(mén)在體育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，密切配合、協(xié)調(diào)。

二、基礎(chǔ)建設(shè)(權(quán)重：25％)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、按照《學(xué)校體育工作條例》等有關(guān)文件的規(guī)定，配備體育教師，教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)等方面結(jié)構(gòu)合理；

2、保證體育教師開(kāi)展教學(xué)、課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練、科研以及培訓(xùn)所需的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，合理計(jì)算工作量，工資待遇與其他任課教師同等對(duì)待。(二)教學(xué)條件

1、按《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》要求配備體育器材，體育場(chǎng)館、設(shè)施基本滿足學(xué)生體育課、課外體育活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要，保證體育設(shè)施的維修和補(bǔ)充易耗物品的經(jīng)費(fèi)；

2、有滿足體育教學(xué)基本需要的體育圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、音像資料等；

3、電化教學(xué)設(shè)備基本滿足體育教學(xué)、課外活動(dòng)、教科研及課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的需要；

4、積極開(kāi)發(fā)體育課程資源，自制教學(xué)用具、器材。

三、課程教學(xué)(權(quán)重：30％)

（一）課程設(shè)置

義務(wù)教育階段l—2年級(jí)體育課每周4課時(shí)、3—6年級(jí)體育課和7—9年級(jí)體育與健康課每周3課時(shí)，高中體育與健康課每周2課時(shí)。(二)教材與教學(xué)文件

1、初、高中學(xué)生使用經(jīng)教育部審定通過(guò)的教材，體育教師使用根據(jù)上述教材編寫(xiě)的教師用書(shū)；

2、學(xué)校根據(jù)《體育(1—6年級(jí))、體育與健康(7—l 2年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》等有關(guān)文件要求，制訂體育課水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃，并有學(xué)期、學(xué)年體育教學(xué)工作總結(jié)。(三)體育教學(xué)

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇符合《體育(1—6年級(jí))、體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生興趣，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；

2、體育課教學(xué)符合教育、教學(xué)規(guī)律，有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注重學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革，教學(xué)質(zhì)量較高。(四)教學(xué)管理

l、體育教師熱愛(ài)本職工作，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和良好的組織教學(xué)能力，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平；

2、教學(xué)管理規(guī)章制度健全，教師工作職責(zé)明確，相互配合，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，特色明顯；

3、有完善的場(chǎng)館、設(shè)施、器材管理制度，場(chǎng)館、器材，設(shè)施安全、整潔。

四、課外體育活動(dòng)與課余訓(xùn)練(權(quán)重：15％)

（一）課外體育活動(dòng)

1、根據(jù)學(xué)校條件，集中或分散安排每天20—30分鐘課間操(包括早操)或課間體育活動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)；

2、課外活動(dòng)做到時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地器材、人員四落實(shí)，學(xué)生參與面廣，形式多樣，特色顯著，富有成效；

3、定期舉辦全校運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)或趣味性競(jìng)賽活動(dòng)。(二)課余體育訓(xùn)練

1、建立較為完善的課余體育訓(xùn)練管理、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度；

2、參加體育競(jìng)賽的情況和成績(jī)。

五、教學(xué)與科研成果(權(quán)重：20％)

（一）學(xué)生在掌握體育知識(shí)、技能和情感、態(tài)度等方面都有不同程度的提高，學(xué)生體育課評(píng)價(jià)的及格率在95％以上，初中體育考試及格率達(dá)到95％以上；

（二）學(xué)生的體質(zhì)健康狀況在原有基礎(chǔ)上得到提高，98％以上學(xué)生達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格標(biāo)準(zhǔn)，有測(cè)試檔案、統(tǒng)計(jì)分析和干預(yù)措施；

（三）學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；

（四）積極開(kāi)展教學(xué)研究，獲得教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)、承擔(dān)地市級(jí)以上科研課題或獲得地市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。

注釋?zhuān)?/p>

一、有下列情況之一的學(xué)校，評(píng)為不合格。

1、未按國(guó)家要求開(kāi)設(shè)體育課；

2、未保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間(含體育課)的；

二、有下列情況之一的學(xué)校，給予一次性加分(權(quán)重5％，不得重復(fù)加分)。

1、學(xué)校體育工作近兩年內(nèi)受到上級(jí)主管部門(mén)的表彰；

2、學(xué)校在上級(jí)主管部門(mén)組織的體育比賽中取得優(yōu)良成績(jī)。

第二篇：渭南中學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系自查報(bào)告

渭南中學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系自查報(bào)告

為全面貫徹國(guó)家教育方針和中央文件精神，踐行為了每位學(xué)生終身發(fā)展與幸福的辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。我校在體育工作中始終堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想和‘體育工作是一切工作的基礎(chǔ)’的管理理念。以《學(xué)校體育工作條例》為工作依據(jù)，牢固樹(shù)立教育面向全體學(xué)生的原則。狠抓內(nèi)部管理，積極投身體育課改，形成了以“兩技兩藝”為主的辦學(xué)特色。在教育管理方面狠抓落實(shí)，保證一切工作高質(zhì)量完成。條件配置方面，學(xué)校無(wú)論是在師資力量方面還是器材保證上都得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，保證了教育教學(xué)工作有效開(kāi)展。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面學(xué)校結(jié)合本校“兩技教學(xué)”的教學(xué)特色，制定了與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。使得評(píng)價(jià)管理更加科學(xué)化。學(xué)校始終將學(xué)生體質(zhì)健康視為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生入校初就為每位學(xué)生制定了健康卡片，跟蹤記錄學(xué)生的健康狀況。及時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定與之適應(yīng)的個(gè)人健康行動(dòng)計(jì)劃。保證學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育工作任務(wù)重大，責(zé)任重大。具體實(shí)施需要多方面的努力。

教學(xué)管理狠抓落實(shí)

學(xué)校體育工作以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為突破口，確立了“立足規(guī)范，注重實(shí)效，特色辦校，全面推進(jìn)學(xué)校體育工作”的整體工作思路。

學(xué)校成立了由分管校長(zhǎng)為統(tǒng)帥，體育教師為成員的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立聯(lián)席會(huì)議制度，按照國(guó)家體育工作條例，制定下發(fā)學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃，制訂學(xué)期體育工作計(jì)劃，層層把關(guān)，確保各種政策，精神的學(xué)習(xí)和落實(shí)都能做到快速有效。先后完善了《體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議議事制度》、《體育教研組教研活動(dòng)制度》、《渭南中學(xué)器材借還制度》、《渭南中學(xué)體育工作評(píng)比檢查制度》、《渭南中學(xué)教師崗位工作考核制度》、《渭南中學(xué)體育成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》。

為促使學(xué)校體育工作正常、規(guī)范、有序地開(kāi)展，學(xué)校嚴(yán)格課程管理，按照國(guó)家有關(guān)教育規(guī)定，開(kāi)齊開(kāi)足各年級(jí)體育課時(shí)。并結(jié)合學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材的實(shí)際科學(xué)安排體育課外活動(dòng)，做到場(chǎng)地落實(shí)、器材落實(shí)、人員落實(shí)。并安排專(zhuān)人定期進(jìn)行檢查，有效保證學(xué)生在校每天鍛煉一小時(shí)。同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)生大課間活動(dòng)，確立了健美操、軍體拳，校園集體舞為模式的大課間活動(dòng)方案對(duì)學(xué)生的進(jìn)場(chǎng)、出場(chǎng)，隊(duì)伍的站立，每一時(shí)段的時(shí)間都作了精心的安排。有效的保證了大課間活動(dòng)的質(zhì)量。為進(jìn)一步規(guī)范教師與學(xué)生的行為，學(xué)校還建立了檢查評(píng)議制度，開(kāi)展評(píng)比，以評(píng)比促規(guī)范，以評(píng)比促提高，以評(píng)比促自糾。

“陽(yáng)光體育活動(dòng)”是學(xué)校“陽(yáng)光”工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校將“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”作為學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)精神，并制定了以體育課為主，課外體育活動(dòng)和課余體育競(jìng)賽為輔的教學(xué)模式，為了保證學(xué)生每天至少鍛煉一小時(shí)。學(xué)校在每一位學(xué)生每周兩節(jié)課的基礎(chǔ)上還鼓勵(lì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查后的基礎(chǔ)上選擇性開(kāi)展的，并有專(zhuān)職教師進(jìn)行指導(dǎo)。提供學(xué)生喜歡項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大課間活動(dòng)以游戲性活動(dòng)為主，并定期進(jìn)行各種主題的競(jìng)賽活動(dòng)，以豐富校園文化生活。學(xué)校在開(kāi)展課外體育活動(dòng)的同時(shí)還組建了各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，并定期組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)體育競(jìng)賽。每年除召開(kāi)2次全校性田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)外，各級(jí)各類(lèi)比賽還有4-5種。給學(xué)生搭建了一座座舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。學(xué)校教育學(xué)生提高對(duì)早操的認(rèn)識(shí)，在師生的共同努力下學(xué)生早操已經(jīng)成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

優(yōu)化課程配置 保障課程實(shí)施

體育課程的實(shí)施需要堅(jiān)實(shí)的設(shè)施設(shè)備作保障，需要合格的師資作支撐。為此，我們歷來(lái)重視學(xué)校體育師資的培訓(xùn)與引進(jìn)，重視體育衛(wèi)生設(shè)施的更新與完善。

1、加大培訓(xùn)力度，優(yōu)化師資配備。

我校目前有體育專(zhuān)職教師10人年齡分布合理專(zhuān)業(yè)齊全，體育教師配備率達(dá)100%，衛(wèi)生保健兼職人員一名。我校的體育教師都畢業(yè)于體育專(zhuān)業(yè)院校，受過(guò)良好的體育專(zhuān)業(yè)教育，有一定的體育教學(xué)實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)。每年學(xué)校至少組織一次外出交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。并且根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)還組織教師分別進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，截止目前已有10名教師參加各種交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，并多次獲得證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加大資金投入，完善設(shè)施設(shè)備。

我校自重建以來(lái)，每年都有資金投入用于完善、改進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為師生構(gòu)筑孕育生命成長(zhǎng)的“生態(tài)樂(lè)園”。學(xué)校現(xiàn)有現(xiàn)代化大型體育館一座，可容納5000人看臺(tái)就坐的400米塑膠田徑場(chǎng)一塊，高標(biāo)準(zhǔn)草皮足球場(chǎng)一塊，塑膠籃球場(chǎng)10塊。排球場(chǎng)地6塊。各種器材配備齊全，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施完全免費(fèi)向全體學(xué)生和周邊學(xué)校學(xué)生開(kāi)放，每天前來(lái)參加鍛煉的人數(shù)逾千人，場(chǎng)地利用率達(dá)到了很高的標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)格監(jiān)控，增強(qiáng)素質(zhì)。

學(xué)校始終把學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展放在首位，按照國(guó)家體質(zhì)測(cè)試小組的要求，積極實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試工作。一方面組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》解讀，購(gòu)置專(zhuān)門(mén)的測(cè)試器材，積極發(fā)動(dòng)全體學(xué)生踴躍參加體育鍛煉。另一方面，認(rèn)真開(kāi)展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測(cè)試工作，做好成績(jī)的登記和匯總分析，并按要求及時(shí)把測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)，為測(cè)試工作提供詳實(shí)的第一手資料。2010我校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率91.9%，其中及格率27.1%，良好率38.8%，優(yōu)秀率25%。在抓好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的同時(shí)，學(xué)校利用多種形式，進(jìn)行保護(hù)視力教育。組織眼保健操知識(shí)教育，聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行視力矯正工作，盡最大可能控制新發(fā)病率、降低近視率。2010年上半年，學(xué)生近視率控制在33.5%，新發(fā)病率控制在3%以內(nèi)。

體育衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是事關(guān)生命的工程，雖然說(shuō)我校在這方面做了一點(diǎn)事，也取得了一些成績(jī)，但還存在著較多的不足，尤其是學(xué)生近視率的問(wèn)題一直困繞著我們，有待于我們進(jìn)一步為之努力，以使學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三篇：廉政評(píng)估指標(biāo)體系

廉政評(píng)估指標(biāo)體系

一、構(gòu)建科學(xué)的的目標(biāo)和意義

構(gòu)建的目標(biāo)。構(gòu)建的總目標(biāo)是，通過(guò)篩選準(zhǔn)確反映反腐倡廉的客觀指標(biāo)進(jìn)行量化分析，把群眾的主觀感受和工作的客觀實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地對(duì)反腐倡廉狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和評(píng)價(jià)，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。具體有三個(gè)方面：一是正確反映腐敗現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)公職人員貪污、腐敗、瀆職案件的舉報(bào)、投訴、立案查處等客觀信息和群眾對(duì)上述現(xiàn)象的認(rèn)知、對(duì)反腐倡廉的評(píng)價(jià)等主觀測(cè)量加以綜合，真實(shí)反映反腐倡廉現(xiàn)狀。二是客觀評(píng)估教育、制度、監(jiān)督、改革、懲治和糾風(fēng)等反腐倡廉舉措的實(shí)際效果。綜合運(yùn)用定點(diǎn)監(jiān)測(cè)、抽樣調(diào)查、案例分析等手段，多角度綜合分析，為科學(xué)防范提出對(duì)策建議。三是合理預(yù)測(cè)反腐趨勢(shì)。在對(duì)數(shù)據(jù)資料和案例資料綜合分析的基礎(chǔ)上，對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)型歸納，評(píng)估、定位反腐倡廉現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，進(jìn)而提出有效的政策性建議。

構(gòu)建的意義。科學(xué)評(píng)估反腐倡廉形勢(shì)是加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的前提。構(gòu)建科學(xué)的，有利于分析研究反腐倡廉工作取得的成績(jī)和存在的薄弱環(huán)節(jié)，客觀把握反腐倡廉形勢(shì)，保證輿 論導(dǎo)向的正確性，有利于堅(jiān)定中國(guó)特色反腐倡廉道路信念。它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下反腐敗理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，將對(duì)懲治和預(yù)防腐敗體系的建立和運(yùn)行產(chǎn)生積極影響。

二、構(gòu)建科學(xué)的的總體要求

構(gòu)建應(yīng)以“科學(xué)評(píng)估”為出發(fā)點(diǎn)，把握好四個(gè)總體要求。

夯實(shí)評(píng)估工作基礎(chǔ)。一是思想基礎(chǔ)，主要包括全社會(huì)反腐倡廉的輿論氛圍和黨委的重視程度，其中黨委的重視程度至關(guān)重要。現(xiàn)行體制下，黨委的重視是一種號(hào)召力和推動(dòng)力，是反腐倡廉評(píng)估工作科學(xué)性和客觀真實(shí)性的重要保證。如果黨委不重視或重視程度不夠，支持力度跟不上，評(píng)估工作會(huì)陷入形式主義的泥潭。二是群眾基礎(chǔ)。主要指民眾對(duì)黨務(wù)政務(wù)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)能否得到有效落實(shí)。反腐倡廉狀況評(píng)估中，群眾評(píng)估的比重相當(dāng)大。三是技術(shù)基礎(chǔ)。主要指紀(jì)檢監(jiān)察、統(tǒng)計(jì)等部門(mén)是否具備了反腐倡廉評(píng)估信息的采集、儲(chǔ)備和處理能力，并形成了日常工作機(jī)制。

遵循頂層設(shè)計(jì)原則。構(gòu)建的政治性、政策性、理論性很強(qiáng)，宏觀把握和實(shí)際操作要求高，需要調(diào)動(dòng)全社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和操作。這一切離不開(kāi)頂層設(shè)計(jì)。當(dāng)然，頂層設(shè)計(jì)是一種整體而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具有層次性和相對(duì)獨(dú)立性。如果把全黨全國(guó)作為一個(gè)系統(tǒng)，中央的指導(dǎo)意見(jiàn)就是全黨全國(guó)的頂層設(shè)計(jì)；把省、市、縣分別看作一個(gè)系統(tǒng)，各省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也應(yīng)有自己的頂層設(shè)計(jì)。在不同層次的頂層設(shè)計(jì)里，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是把反腐倡廉評(píng)估工作同經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)管理統(tǒng)籌起來(lái)進(jìn)行考慮，既有對(duì)上一級(jí)頂層設(shè)計(jì)精神的貫徹落實(shí)，更有結(jié)合本地實(shí)際的通盤(pán)謀劃。

制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在判斷反腐倡廉的形勢(shì)上，必須用相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須能體現(xiàn)黨和國(guó)家意志、各階層意愿。

保證評(píng)估主體的多元化。改革需要聽(tīng)取不同方面的聲音，評(píng)估反腐倡廉形勢(shì)的主體也必須是多元的。既要有來(lái)自黨政機(jī)關(guān)的評(píng)價(jià)，也要有來(lái)自人民群眾和相對(duì)獨(dú)立的第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)。各級(jí)黨組織和政府認(rèn)真分析反腐倡廉的形勢(shì)，不斷探索反腐倡廉新思路、新辦法和新舉措，使反腐倡廉建設(shè)適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待、體現(xiàn)科學(xué)精神。這種評(píng)價(jià)固然分量很重，但屬于“既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員”的評(píng)價(jià)方式，執(zhí)行再好也不可能體現(xiàn)事實(shí)全貌。而作為黨委、政府本應(yīng)作為被評(píng)判的對(duì)象，于是，就需要來(lái)自人民群眾的評(píng)判。江西省今年就引入了社會(huì)評(píng)價(jià)，借助第三方機(jī)構(gòu)和人民群眾來(lái)評(píng)價(jià)各地的黨風(fēng)廉政工作的開(kāi)展情況。

三、構(gòu)建反腐倡廉評(píng)估指標(biāo)體系的基本框架

要科學(xué)地評(píng)價(jià)反腐倡廉狀況，首先要抓住關(guān)鍵要素，建立反腐倡廉評(píng)估體系的基本框架。XX市今年的考核指標(biāo)體系主要包括四個(gè)方面：履行職責(zé)情況、作風(fēng)建設(shè)和廉潔自律情況、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗重點(diǎn)工作、創(chuàng)新工作。

第四篇：評(píng)估指標(biāo)體系解讀

新建本科高校合格評(píng)估指標(biāo)體系解讀

一、合格評(píng)估的理念

1、合格評(píng)估的指導(dǎo)方針

以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。

2、合格評(píng)估的依據(jù)

（1）部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)（教高［2011］9號(hào)）

（2）部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知（教高廳［2011］2號(hào)）（3）教育部關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)的通知（教發(fā)［2004］2號(hào)）（4）財(cái)政、教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)（財(cái)教［2010］567號(hào)）

3、合格評(píng)估的理念

（1）替國(guó)家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)（2）學(xué)校是質(zhì)量保障和評(píng)估的主體

二、合格評(píng)估的主要目的

1、努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)促進(jìn)”

促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；促進(jìn)辦學(xué)條件改善；促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范；促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

2、達(dá)到“三個(gè)基本”：辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)；教學(xué)管理基本規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量基本保證。

3、切實(shí)體現(xiàn)“二個(gè)突出”：突出服務(wù)地方行業(yè)指向；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)指向。

4、有效進(jìn)行“一個(gè)引導(dǎo)”：引導(dǎo)建立校內(nèi)質(zhì)量保障體系

三、合格評(píng)估工作程序及任務(wù)

合格評(píng)估工作程序主要有五個(gè)環(huán)節(jié)，包括：

1、學(xué)校自評(píng)。學(xué)校根據(jù)合格評(píng)估指標(biāo)體系要求，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，總結(jié)成績(jī)、查找差距、分析成因、提出對(duì)策，加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在此基礎(chǔ)上形成自評(píng)報(bào)告。

2、數(shù)據(jù)分析。教育部進(jìn)行高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，形成《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，為評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)校考察提供基礎(chǔ)材料。

3、現(xiàn)場(chǎng)考察。評(píng)估專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)考察，通過(guò)深入訪談、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、走訪、座談等形式，獲取學(xué)校教學(xué)工作的信息，進(jìn)而對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀評(píng)價(jià)。考察完后專(zhuān)家將集中向?qū)W校反饋意見(jiàn)。

4、結(jié)論審議和發(fā)布。評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)審議專(zhuān)家組評(píng)估報(bào)告，作出評(píng)估結(jié)論。教育部評(píng)估中心正式發(fā)布評(píng)估結(jié)論。

5、整改提高。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)家組的考察意見(jiàn)制定整改方案，認(rèn)真落實(shí)整改工作并接受上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)和檢查，整改情況將作為今后審核評(píng)估的重要內(nèi)容。

四、合格評(píng)估的結(jié)論及使用

評(píng)估結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。經(jīng)專(zhuān)家委員會(huì)審議和教育部審定：

1、“通過(guò)”并且認(rèn)真落實(shí)了整改計(jì)劃的院校，直接進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評(píng)估；

2、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的院校，根據(jù)《整改計(jì)劃》切實(shí)整改，一年內(nèi)向省級(jí)教育行政部門(mén)申請(qǐng)整改驗(yàn)收復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)通過(guò)后，方可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評(píng)估；

3、“未通過(guò)”的院校，整改期一般為兩年，同時(shí)將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評(píng)估中心組織的全面評(píng)估。重新評(píng)估仍然未獲通過(guò)的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。

五、合格評(píng)估的主要內(nèi)容

1、強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程建設(shè)，注重專(zhuān)業(yè)布局與區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的符合度，課程體系及教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

3、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，突出了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與服務(wù)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。

4、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，注重師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及就業(yè)情況考察。

5、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想政治工作，突出了對(duì)學(xué)生的思想道德和心理品格培養(yǎng)，體現(xiàn)了德育為先、全面發(fā)展的教育方針

六、合格評(píng)估指標(biāo)體系的幾個(gè)特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位；

2、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，旨在引導(dǎo)新建本科學(xué)校合理定位，立足區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)新建本科學(xué)校具有很強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。

3依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)。

4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府對(duì)學(xué)校生均撥款的保障。

七、、評(píng)估指標(biāo)體系及觀測(cè)點(diǎn)的內(nèi)涵解讀 1．辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.1 學(xué)校定位 1.2 領(lǐng)導(dǎo)作用 1.3 人才培養(yǎng)模式

2．教師隊(duì)伍

2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu) 2.2 教育教學(xué)水平2.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)

3．教學(xué)條件與利用

3.1 教學(xué)基本設(shè)施 3.2 經(jīng)費(fèi)投入

4．專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)

4.1 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 4.2 課程與教學(xué)4 4.3 實(shí)踐教學(xué)

5．質(zhì)量管理

5.1 教學(xué)管理隊(duì)伍 5.2 質(zhì)量監(jiān)控

6．學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1 學(xué)風(fēng)建設(shè) 6.2 指導(dǎo)與服務(wù)

7．教學(xué)質(zhì)量

7.1 德育

7.2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力 7.3 體育美育 7.4校內(nèi)外評(píng)價(jià) 7.5 就業(yè)

（一）辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用。

辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者，因此，辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)作用對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是虛指標(biāo)，學(xué)校各項(xiàng)工作都能反映辦學(xué)思路，指標(biāo)體評(píng)估系中的各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式。

1、學(xué)校定位

主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類(lèi)型定位、服務(wù)面向定位等。

考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個(gè)為主” : 一是以服務(wù)地方為主，看其專(zhuān)業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；

二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；

三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才；

四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。

學(xué)校定位不是一個(gè)口號(hào)，要通過(guò)審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過(guò)程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。

2、領(lǐng)導(dǎo)作用

指標(biāo)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)中心地位。

領(lǐng)導(dǎo)能力的基本要求是“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)”。其內(nèi)涵是

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學(xué)、懂教育。

中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路具有較強(qiáng)的貫徹能力、對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的管理能力、自身具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。

教學(xué)工作的中心地位主要考察保障教學(xué)中心地位的具體政策與措施及落實(shí)情況；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作滿意度；師生對(duì)主要職能部門(mén)服務(wù)教學(xué)的評(píng)價(jià)等。

3、人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。它具體可以包括四層涵義： a.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；b.為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程；c.為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一整套管理和評(píng)估制度；d.與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。

指標(biāo)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)人才培養(yǎng)思路和產(chǎn)學(xué)研合作教育。人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅(jiān)持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；要在專(zhuān)業(yè)層面考察學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開(kāi)展教學(xué)改革，探索因材施教等等。

產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。

考察人才培養(yǎng)模式，不能只看自評(píng)報(bào)告，重在剖析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過(guò)程。

（二）教師隊(duì)伍

1、數(shù)量與結(jié)構(gòu)

本指標(biāo)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：生師比和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(1)生師比為折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比，教師總數(shù)為專(zhuān)任教師加外聘教師的一半的和。其中，專(zhuān)任教師是指具有高等教育教師資格證書(shū)的在編教師，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。專(zhuān)任教師承擔(dān)的教學(xué)工作可以是各層次的授課工作，也可以是其他教學(xué)形式，如指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)驗(yàn)等。外聘教師包括返聘教師、外教和其他不在編教師。

合格標(biāo)準(zhǔn)：全校生師比基本達(dá)到國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)：18--16：1。

在分析生師比時(shí)，評(píng)估專(zhuān)家除考察總師生比外，還要分別考察各專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總師生比掩蓋個(gè)別專(zhuān)業(yè)師資不足問(wèn)題。考察教師數(shù)量除查看人事部門(mén)提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。

(2)在考察師資結(jié)構(gòu)時(shí)，除分析年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊(duì)伍的知識(shí)能力是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師情況。

專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥40%；符合崗位任職資格的主講教師達(dá)到90％以上，師資隊(duì)伍年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和能力的教師，整體發(fā)展趨勢(shì)良好，能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一般滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專(zhuān)業(yè)行業(yè)從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師： □有本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上職稱(chēng)； □有行業(yè)特許的資格證書(shū)或有專(zhuān)業(yè)資格考評(píng)員資格；

□近五年在業(yè)內(nèi)從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作連續(xù)一年或累計(jì)達(dá)到二年：

□主持過(guò)（或主要參與）三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好； □主持過(guò)（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，這些項(xiàng)目在教學(xué)中產(chǎn)生較好效果。

2、教育教學(xué)水平

教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個(gè)方面。

師德對(duì)學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。

教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個(gè)體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽(tīng)課之外，重要的是看教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。

3、培養(yǎng)培訓(xùn)

考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；

二是看專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效；

三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。

（三）教學(xué)條件與利用

教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對(duì)辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用己有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說(shuō)要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。

教學(xué)條件與利用有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入。

1、教學(xué)基本設(shè)施

主要觀測(cè)點(diǎn)：校舍；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所；圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所(1)校舍

合格標(biāo)準(zhǔn)：生均教學(xué)行政用房面積基本達(dá)到生均8-14平米；教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高。

校舍狀況標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是參照教育部教發(fā)【2004】2號(hào)文件。生均教學(xué)行政用房面積中，教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房及行政辦公用房，這里用的學(xué)生數(shù)是全日制的在校生數(shù)。建筑面積指已經(jīng)使用的，有產(chǎn)權(quán)的建筑物的面積。在建的建筑物可以統(tǒng)計(jì)，但僅供參考，不作為打分的依據(jù)。

“各類(lèi)功能教室齊備，很好的滿足教學(xué)需要”是指普通教室、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室、微格教室、繪畫(huà)繪圖教室等能滿足不同形式的教室需要，能給教學(xué)內(nèi)容的方法的改革提供良好的條件。

（2）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所

合格標(biāo)準(zhǔn)：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值應(yīng)達(dá)生均達(dá)3000-5000元；教學(xué)科研儀器值是指單價(jià)在800元以上的儀器設(shè)備值。

實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的配置能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。（3）圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)

合格標(biāo)準(zhǔn)：生均藏書(shū)量和生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求（按照教育部【2004】2號(hào)文，生均藏書(shū)量應(yīng)達(dá)50-100冊(cè)；生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)4冊(cè)）。圖書(shū)資料（含電子類(lèi)圖書(shū)）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況、在本科教學(xué)中的作用。在校園網(wǎng)建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施

合格標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施統(tǒng)計(jì)，使用率高，能基本滿足人才培養(yǎng)需要。

2、經(jīng)費(fèi)投入

主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察

教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205 類(lèi)教育撥款扣除中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是否低于 13 ％。

生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出是否達(dá)到 1200 元人民幣，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。其中學(xué)費(fèi)收入是指學(xué)校實(shí)收本、專(zhuān)科生的學(xué)費(fèi)總數(shù)。

（四）專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)

專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用．考察專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)重點(diǎn)是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。

專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。

1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個(gè)方面考察。

一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)； 二是看專(zhuān)業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，是否有專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理：

三是看專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無(wú)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。考察新建本科學(xué)校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則；二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過(guò)程；三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間是否滿足 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若千意見(jiàn) 》 規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。

目前新建本科學(xué)校培養(yǎng)方案存在的主要問(wèn)題是：對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡(jiǎn)單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差等，需要評(píng)估專(zhuān)家關(guān)注并指導(dǎo)。

2、課程與教學(xué)

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)和教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前的主要問(wèn)題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差、不夠科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測(cè)點(diǎn)要求參評(píng)學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有序開(kāi)展課程建設(shè)。基本要求是所有開(kāi)設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，并未強(qiáng)調(diào)選用獲獎(jiǎng)教材，而是強(qiáng)調(diào)教材選用的科學(xué)性和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教材對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。在多媒體使用上，并未規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，而是強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果，提出了有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求，目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師的參與度；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展．指標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)中有四個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；社會(huì)實(shí)踐；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的 90 ％。

在考察實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率時(shí)，須注意了解每組的人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。觀測(cè)點(diǎn)中對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放考察的是開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)要有合理分布，并且作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么措施保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，效果如何等。這里強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時(shí)間保障，還要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)其作用，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練中，綜合訓(xùn)練是指不同類(lèi)型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育能力所進(jìn)行的類(lèi)似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐。

評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：

一是選題。選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。

二是過(guò)程管理。主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過(guò)程管理和監(jiān)控措施。

三是看成果是否規(guī)范。主要看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫(xiě)作的能力和表達(dá)的能力等。

（五）質(zhì)量管理

學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，學(xué)校應(yīng)建立自我評(píng)估制度，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質(zhì)量保障和監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)管理有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理隊(duì)伍和質(zhì)量控制．

1、教學(xué)管理隊(duì)伍

指標(biāo)主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱(chēng)等方面的結(jié)構(gòu)要合理。管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性主要用任職時(shí)間來(lái)考察。

考察教學(xué)管理人員的教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果，一是看教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實(shí)踐。

2、質(zhì)量監(jiān)控

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：規(guī)章制度和質(zhì)量控制。

規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件（含教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表等）制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運(yùn)行的有序性；執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。

質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個(gè)環(huán)節(jié)： 一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；

二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立； 三是教學(xué)信息的收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)）: 四是學(xué)校自我評(píng)估制度的建立； 五是信息的反饋（收集的信息要反饋）；

六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道。考察中可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等。

（六）學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科學(xué)校的生源特點(diǎn)，合格評(píng)估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)和指導(dǎo)與服務(wù)。

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)

指標(biāo)中有三個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動(dòng)。

政策與措施。學(xué)校要有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。成效明顯是指通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，勤奮進(jìn)取。

學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。

校園文化活動(dòng)涵蓋課外科技活動(dòng)和課外文體活動(dòng)。課外科技活動(dòng)：學(xué)凌要有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)和具體措施，學(xué)生科技活動(dòng)要有組織、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；分析學(xué)生參與面時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的 40 ％左右時(shí)，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是科技活動(dòng)和文體活動(dòng)的重要載體，專(zhuān)家要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

2、指導(dǎo)與服務(wù)

指標(biāo)中有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：組織保障和學(xué)生服務(wù)。

組織保障主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求，是否制訂了調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。

學(xué)生服務(wù)主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。

（七）教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量有五個(gè)二級(jí)指標(biāo)：德育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)和就業(yè)。

1、德育指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性和提高實(shí)效。本觀測(cè)點(diǎn)主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。

思想品德觀測(cè)點(diǎn)主要考察學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)文件的各項(xiàng)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勇于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)的積極性以及所表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)基本理論和技能和專(zhuān)業(yè)能力。

專(zhuān)業(yè)基本理論和技能主要考察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力。專(zhuān)業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的基本能力。

考察時(shí)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，了解課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實(shí)際狀況和所反映的實(shí)際水平。

3、體育美育

體育按教育部和國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施 《 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》 的通知（教體藝 t200718 號(hào)），測(cè)試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為 85 ％及以上。學(xué)校群眾性體育活動(dòng)普遍開(kāi)展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。美育的考察要點(diǎn)為：學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開(kāi)展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生在這些課程和活動(dòng)中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4、校內(nèi)外評(píng)價(jià)

指標(biāo)中有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：師生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。

師生評(píng)價(jià)在考察中主要通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查或與師生的隨機(jī)交流，了解師生對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評(píng)價(jià)，重在評(píng)判師生員工對(duì)教學(xué)工作的滿意度。

社會(huì)評(píng)價(jià)主要指社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)，反映在社會(huì)對(duì)該校人才的需求。可以通過(guò)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率，用人單位、家長(zhǎng)、校友等對(duì)該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。

5、就業(yè)

指標(biāo)中有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)率在考察中一是看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否能達(dá)到本地區(qū)高校平均水平（初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)到畢業(yè)當(dāng)年 8 月 31 日前，畢業(yè)生的初次就業(yè)率≥70％）。二是看學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的措施以及效果。三是了解學(xué)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度。

就業(yè)質(zhì)量主要考察畢業(yè)生的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>

八、學(xué)校辦學(xué)理念

1、校訓(xùn)：厚德 博學(xué) 篤行 自強(qiáng)

2、學(xué)院精神：除了奮斗 別無(wú)選擇

3、辦學(xué)理念：育人為本 質(zhì)量立校 學(xué)科交融 特色取勝

4、人才培養(yǎng)目標(biāo)：就業(yè)能稱(chēng)職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁

5、五大戰(zhàn)略：質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專(zhuān)業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開(kāi)放合作

第五篇：合格評(píng)估指標(biāo)體系解析

四、合格評(píng)估指標(biāo)解析

（一）合格評(píng)估指標(biāo)有關(guān)說(shuō)明

評(píng)估指標(biāo)中“達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004] 2號(hào))文件規(guī)定的限制招生的要求。

二級(jí)指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是指需要重點(diǎn)關(guān)注的方面，評(píng)價(jià)某二級(jí)指標(biāo)時(shí)除考察主要觀測(cè)點(diǎn)所列內(nèi)容外，還要結(jié)合與其相關(guān)的其它方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）合格評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵 1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用。

辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者，因此，辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)作用對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是虛指標(biāo)，學(xué)校各項(xiàng)工作都能反映辦學(xué)思路，評(píng)估指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式。

（1.1）學(xué)校定位

主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類(lèi)型定位、服務(wù)面向定位等。考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個(gè)為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專(zhuān)業(yè)布局是否面向地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。學(xué)校定位不是一個(gè)口號(hào)，要通過(guò)審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過(guò)程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。

（1.2）領(lǐng)導(dǎo)作用

指標(biāo)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)中心地位。領(lǐng)導(dǎo)能力的基本要求是“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)”。其內(nèi)涵是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學(xué)、懂教育。中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路具有較強(qiáng)的貫徹能力、對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的管理能力、自身具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。教學(xué)工作的中心地位主要考察保障教學(xué)中心地位的具體政策與措施及落實(shí)情況；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作滿意度；師生對(duì)主要職能部門(mén)服務(wù)教學(xué)的評(píng)價(jià)等。

（1.3）人才培養(yǎng)模式 指標(biāo)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：人才培養(yǎng)思路和產(chǎn)學(xué)研合作教育。人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅(jiān)持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；要在專(zhuān)業(yè)層面考察學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開(kāi)展教學(xué)改革，探索因材施教等等。

產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。

考察人才培養(yǎng)模式，不能只看自評(píng)報(bào)告，重在剖析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過(guò)程。2.教師隊(duì)伍。

教師是辦學(xué)的第一核心資源，合格的高等學(xué)校必須要有合格的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍既是目前新建本科學(xué)校普遍存在問(wèn)題，也是合格評(píng)估重點(diǎn)考察的內(nèi)容。教師隊(duì)伍包括三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、培養(yǎng)培訓(xùn)。

（2.1）數(shù)量與結(jié)構(gòu)。

本指標(biāo)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：生師比和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。新建本科院校與其他高校一樣，近年來(lái)面臨因擴(kuò)大規(guī)模帶來(lái)的師資緊張、結(jié)構(gòu)性短缺、師生比例不足等問(wèn)題。但與其他高校不同的是，新建本科學(xué)校教師數(shù)量緊張是相對(duì)緊張，主要是結(jié)構(gòu)不合理，一是教師本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二是新專(zhuān)業(yè)多，專(zhuān)業(yè)帶頭人數(shù)量不足，教師數(shù)量不平衡。

在分析生師比時(shí)，評(píng)估專(zhuān)家除考察總師生比外，還要分別考察各專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總師生比掩蓋個(gè)別專(zhuān)業(yè)師資不足問(wèn)題。考察教師數(shù)量除查看人事部門(mén)提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。

在考察師資結(jié)構(gòu)時(shí)，除分析年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊(duì)伍的知識(shí)能力是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具備專(zhuān)業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師情況。一般講滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專(zhuān)業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師：

◇有本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上職稱(chēng)；

◇有行業(yè)特許的資格證書(shū)或有專(zhuān)業(yè)資格考評(píng)員資格；

◇近五年在業(yè)內(nèi)從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作連續(xù)一年或累計(jì)達(dá)到二年； ◇主持過(guò)(或主要參與)三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好； ◇主持過(guò)(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，這些項(xiàng)目在教學(xué)中產(chǎn)生了較好效果。

（2.2）教育教學(xué)水平

教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個(gè)方面。師德對(duì)學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個(gè)體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽(tīng)課之外，重要的是看教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。

（2.3）培養(yǎng)培訓(xùn)

新建本科學(xué)校的青年教師比例普遍偏高，因此培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要。考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；二是看專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。

3.教學(xué)條件與利用

教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對(duì)辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說(shuō)要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。教學(xué)條件與利用有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入。

（3.1）教學(xué)基本設(shè)施

按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。在考察實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用時(shí)，要在數(shù)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要看設(shè)備利用率和跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展的設(shè)備更新率；對(duì)于圖書(shū)資料，既要考察數(shù)量，也要考察過(guò)時(shí)書(shū)籍淘汰情況和學(xué)生利用情況。

（3.2）經(jīng)費(fèi)投入

經(jīng)費(fèi)投入主要考察對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。教育經(jīng)費(fèi)投入是影響教學(xué)質(zhì)量的保障性因素。新建本科院校在發(fā)展過(guò)程中均或多或少地面臨著教學(xué)設(shè)施陳舊、政府投入少、經(jīng)費(fèi)和事業(yè)發(fā)展矛盾突出、新校區(qū)建設(shè)負(fù)債等問(wèn)題，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類(lèi)教育撥款扣除中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是否低于13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出是否達(dá)到1200元人民幣且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。其中學(xué)費(fèi)收入是指學(xué)校實(shí)收本、專(zhuān)科生的學(xué)費(fèi)總數(shù)。

4.專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)

專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用。考察專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)重點(diǎn)是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。

（4.1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn):專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個(gè)方面考察。一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)；二是看專(zhuān)業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，是否有專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無(wú)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。考察新建本科學(xué)校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過(guò)程。三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間是否滿足《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。

目前新建本科學(xué)校培養(yǎng)方案存在的主要問(wèn)題是：對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡(jiǎn)單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差等，需要評(píng)估專(zhuān)家關(guān)注并指導(dǎo)。

（4.2）課程與教學(xué)

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)和教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前的主要問(wèn)題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差、不夠科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測(cè)點(diǎn)要求參評(píng)學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有序開(kāi)展課程建設(shè)。基本要求所有開(kāi)設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，并未強(qiáng)調(diào)選用獲獎(jiǎng)教材，而是強(qiáng)調(diào)教材選用的科學(xué)性和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教材對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。在多媒體使用上，并未規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，而是強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果，提出了有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求，目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師的參與度；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。指標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過(guò)程。

（4.3）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有理論教學(xué)不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。指標(biāo)中有四個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；社會(huì)實(shí)踐；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測(cè)點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。在考察實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率時(shí)，須注意了解每組的人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。觀測(cè)點(diǎn)中對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放考察的是開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)要用合理分布，并且作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么措施保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，效果如何等。這里強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時(shí)間保障，還要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)其作用，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練中綜合訓(xùn)練是指不同類(lèi)型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育能力所進(jìn)行的類(lèi)似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐。評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是選題。選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。二是過(guò)程管理。主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過(guò)程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范。主要看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫(xiě)作的能力，表達(dá)的能力等。

5.質(zhì)量管理

學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，學(xué)校應(yīng)建立自我評(píng)估制度，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質(zhì)量保障和監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)管理有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理隊(duì)伍和質(zhì)量控制。

（5.1）教學(xué)管理隊(duì)伍

指標(biāo)主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱(chēng)等方面的結(jié)構(gòu)要合理。管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性主要用任職時(shí)間來(lái)考察。考察教學(xué)管理人員的教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果，一是看教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實(shí)踐。

（5.2）質(zhì)量監(jiān)控:本指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：規(guī)章制度和質(zhì)量控制。規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件(含教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表等)制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運(yùn)行的有序性；執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。

質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立；三是教學(xué)信息的收集(包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè))；四是學(xué)校自我評(píng)估制度的建立；五是信息的反饋（收集的信息要反饋)；六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道。考察中可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等。

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科學(xué)校的生源特點(diǎn)，合格評(píng)估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)和指導(dǎo)與服務(wù)。

（6.1）學(xué)風(fēng)建設(shè)

指標(biāo)中有三個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動(dòng)。政策與措施。學(xué)校要有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。成效明顯是指通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，勤奮進(jìn)取。

學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。校園文化活動(dòng)涵蓋課外科技活動(dòng)和課外文體活動(dòng)。課外科技活動(dòng)：學(xué)校要有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)和具體措施，學(xué)生科技活動(dòng)要有組織、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；分析學(xué)生參與面時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40%左右時(shí)，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是科技活動(dòng)和文體活動(dòng)的重要載體，專(zhuān)家要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

（6.2）指導(dǎo)與服務(wù)

指標(biāo)中有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：組織保障和學(xué)生服務(wù)。

組織保障主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求，是否制訂了調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。

學(xué)生服務(wù)主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。

7.教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量有五個(gè)二級(jí)指標(biāo)：德育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)和就業(yè)。

（7.1）德育

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn):：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性和提高實(shí)效。本觀測(cè)點(diǎn)主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。

思想品德觀測(cè)點(diǎn)主要考察學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)文件的各項(xiàng)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勇于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)的積極性以及所表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感。

（7.2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力

指標(biāo)有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)基本理論和技能和專(zhuān)業(yè)能力。

專(zhuān)業(yè)基本理論和技能主要考察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力。

專(zhuān)業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的基本能力。考察時(shí)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，了解課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實(shí)際狀況和所反映的實(shí)際水平。

（7.3）體育美育

體育按教育部和國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知(教體藝[2007]8號(hào))，測(cè)試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為85%及以上。學(xué)校群眾性體育活動(dòng)普遍開(kāi)展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。美育的考察要點(diǎn)為：學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開(kāi)展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生在這些課程和活動(dòng)中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（7.4）校內(nèi)外評(píng)價(jià)

指標(biāo)中有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：師生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。

師生評(píng)價(jià)在考察中主要通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查或與師生的隨機(jī)交流，了解師生對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評(píng)價(jià)，重在評(píng)判師生員工對(duì)教學(xué)工作的滿意度。

社會(huì)評(píng)價(jià)主要指社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)，反映在社會(huì)對(duì)該校人才的需求。可以通過(guò)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率，用人單位、家長(zhǎng)、校友等對(duì)該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。

（7.5）就業(yè)

指標(biāo)中有兩個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn):就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)率在考察中一是看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否能達(dá)到本地區(qū)高校平均水平(初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)到畢業(yè)當(dāng)年8月31日前，計(jì)算就業(yè)率分母應(yīng)該是當(dāng)年獲得畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù))。二是看學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的措施以及效果。三是了解學(xué)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度。

就業(yè)質(zhì)量是合格評(píng)估提出的新要求，主要考察畢業(yè)生的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>