第一篇：廣東省幼兒園等級評估指標體系

廣 東 省 幼 兒 園 等 級 評 估 方 案

廣東省幼兒園等級評估指標體系

一、辦園條件

（一）經費

*.園經費落實，幼兒園教育經費、生均教育經費及生均公用經費逐年增長；教職工工資、國家政策規定的各種生活津貼按時、足額發放，教職工經濟收入水平逐步提高；依法為教職工辦理醫療、工商、養老保險。

（二）場地園舍

1、建筑場地獨立完整；幼兒園生均占地面積不少于13m2（城市老園不少于10m2）。

2、建筑場地獨立完整；幼兒園生均占地面積不少于13m2（城市老園不少于10m2）。

3、幼兒園布局合理，園舍建筑規劃好，符合建筑規范,色彩和諧悅目，朝向適宜，安全、方便；建筑造型和室內設計符合幼兒特點，滿足教育需要，空氣流通，光線充足。

4、園舍建筑面積生均8m2以上（不含教職工宿舍）；活動室使用面積（與寢室合用）每班100m2以上（與寢室分設的每間54m2以上），每班衛生間15m2，貯藏室每間9m2，寄宿園有獨立的寢室，配備兒童單人床。

5、有音樂活動室（120-160m2）、科學活動室、美術活動室、體育活動室、圖書材料室等，功能齊全、實用，能滿足教育需要。

6、有與幼兒園規模相適應的符合國家頒發標準的行政、生活用房；醫療保健室和隔離室14-18m，主副食加工及配餐間54-67m，晨檢兼值班室10-18m，開水消毒間8-12 m2，主副食庫15-30m2，廚房面積與幼兒園規模相適應，設置科學合理；教工廁所12 m2。

227、戶外活動場地使用面積生均4m以上。

2（三）教育玩具設備設施

1、按省一級標準配備玩教具、電教器材、勞動工具、桌椅書架、體育器材、醫療保健器械和藥品；每班配置鋼琴、照相機、計算機；自制玩教具數量多、質量好，功能齊全，具有層次性，能滿足幼兒各類活動的需要。

2、配備辦公專用計算機，建立現代辦公管理系統，對各項工作及冊籍資料等檔案實現辦公自動化管理，利用率高。

3、師生總數與藏書量的比例為1：8以上，按省幼兒園圖書裝備要求配置；建立教育信息資源庫；音像資料、計算機軟件及其它各類資料豐富，能滿足各類活動需要。

4、有沙地、水池、游泳池；有30米直跑道，有運動場、小土坡；有飼養角、種植園地。

（四）規模

*.幼兒園規模有利于保教工作和資源配量優化，不少于6個班；班額標準，大班

不超過41人，中班不超過30人，小班不超過25人，班額超標準5人以內。

（五）教職工配備

1、教職工與幼兒比例全日制為1：6，寄宿園為1：4；每班教師2-2.5人；保育員配備全日制不少于1人，寄宿園不少于2人；4個班以上設園長2人，10個班以上寄宿園設園長3人；炊事員與幼兒的比例為1：40-45（寄宿園1：20）；不足200名幼兒配醫務人員1人（寄宿園2人），超過200名配2人（寄宿園3人）；有專職會計1人，專（兼）職出納1人。

2、園長具有大專以上學歷及幼兒園高級教師職稱，取得園長崗位培訓合格證書并

按國家和省有關任職條件配備；教師專業合格率100%；教師學前大專學歷50%以上；保育員具有初中（45歲以下具有高中）以上文化程度，受過幼兒保育職業訓練，通過崗位等級考核；醫師具有醫學院畢業程度（寄宿制幼兒園必須設主治醫師），醫生和護士具有中等衛生學校畢業以上學歷，保健員具有高中畢業程度，并受過幼兒保健培訓，年齡、業務專長、能力結構合理。

二、管理與效益

（一）辦學方向與班子建設

1、自覺學習鄧小平理論，認真實踐江澤民同志關于“三個代表”的思想，切實貫徹教育的法律法規；有正確的辦園指導思想和培養目標，有符合本園實際、可操作性強的實施素質教育整體規劃、三年發展規劃和目標；辦園特色明顯；在當地聲譽高。

2、堅持依法治教，實行園長負責制和嚴格的目標管理（民辦幼兒園實行董事會領導下的園長任期制和負責制，董事會與園長職責明確，做到決策權與執行權分離；園長有充分的辦園自主權和享有人、財、物管理權，董事會成員不干涉園長日常工作；園長每年向董事會提交工作報告）；組織機構健全；建立健全幼兒園章程和各項管理制度；運用現代管理模式和手段進行管理，成效明顯；建立健全幼兒園教代會制度，充分發揮教代會民主管理作用；沒有重大責任事故。

3、領導班子團結合作，凝聚力強，結構合理；廉潔奉公，作風民主、實干，富有改革創新精神；關心教職工工作、學習、生活，上下關系融洽，在教職工中有較高的威信。

4、領導班子具有現代教育理論、科學管理知識，治園能力強；重視對保教常規、教改和科研管理與指導；有省以上科研課題和成果；園長每學期跟班觀摩及指導教

育活動不少于20天，業務副園長不少于40天，主管后勤副園長不少于10天。

（二）教師隊伍建設

1、教職工政治、業務學習制度健全、落實；崗位責任制和科學的考核評價制度、獎懲制度完善；重視抓好教師繼續教育和青年教師、骨干教師培養工作，有計劃、有措施，效果明顯。

2、隊伍團結，保教能力強，整體素質高，能運用現代教育技術手段的教師占80%；教育科研水平高，有在省有影響的教學骨干或教科研帶頭人。

3、師德高尚，為人師表，教書育人，敬業愛幼；無體罰或變相體罰幼兒現象；近3年教職工無違法、犯罪。

（三）1、衛生保健工作

根據不同年齡、季節及氣候特點，科學合理地安排幼兒戶外活動的時間和內容；保證每天不少于2小時（寄宿園3小時）的戶外活動，其中體育活動1小時以上。

2、積極創造條件，充分利用陽光、空氣、水等自然因素開展豐富多彩的適合幼兒年齡特點和個性特征的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣；開展幼兒心理健康教育，效果好。

3、幼兒兩餐間隔不少于3.5小時，按時開餐；每周為幼兒制定營養均衡的帶量食譜，先計算營養量，然后備餐，每季進行一次食量、營養量分析、統計、評價，食品多樣，色香味美，干濕結合，飯菜分開，不吃隔餐剩余飯菜，每餐食物有留樣；為體弱幼兒提供特殊飲食；教職工與幼兒伙食嚴格分開；廚房工作流程規范；必須具備“食品衛生許可證”，做好飲食衛生管理，嚴格把好食物購買、貯存、加工關，保證幼兒吃飽吃好。

4、根據幼兒的需要建立科學的生活常規，注意培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力；教育幼兒注意保持個人和生活場所的整潔和衛生；定期清洗和消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環境清潔。

5、嚴格執行幼兒園各項衛生保健制度，并建立健康檔案；師幼每年體檢一次，受檢率100%，幼兒離園3個月以上回園需有醫院健康證明，教職工均有健康證；積極做好疾病的防治工作，預防接種率達100%，常見病，多發病發病率少于5%，缺點矯治率90%以上，幼兒生長發育達到國家標準（主要指標包括：身高、體重、血色素），達標率95%以上；幼兒大肌肉動作運動與精細動作運動發展好，身體適應能力強；做好衛生保健的各項工作。

6、注意做好各項安全工作，定期進行檢查并及時排除不安全的因素；按消防要求配齊消防設施，領取消防合格證；密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

7、定期、有針對性地向家長和教職工宣傳衛生保健知識，與他們共商衛生保健對策，共同做好衛生保健工作。

（四）1、教育工作

嚴格按照《幼兒園教育指南綱要（試行）》和《廣東省幼兒園教育指南（試行）》要求，實施教育工作；堅持保教結合，科學、合理地安排和組織幼兒一日生活，學習、活動安排合理有序，動靜結合，室內外結合，集體活動與自由活動結合；熱情、主動、細致地關心每個幼兒，尊重、了解幼兒，注意提供幼兒發展需要的一切經驗與條件。

2、大力開展教育改革，在進行教育活動設計和與幼兒的交往中能適應幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，促進其個性發展；積極為幼兒創設動手、動腦、動口的教育環境和條件，讓幼兒能運用各種感官去感

知外界事物，并具備初步的觀察能力；注重幼兒的實踐活動，為幼兒提供表現能力的機會，在活動中促進幼兒各種能力的發展；幫助幼兒運用觀察、推測、驗證、發表等初步科學探究的方法，概括自己的經驗和處理收集的信息，嘗試解決問題；通過游戲等方式，讓幼兒初步接觸信息技術。

3、重視提供普通話的語言環境，積極幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話，在日常交談中注意辨別錯誤的發音、用詞、語句；普通話成為校園語言；積極為幼兒提供學習外語的機會，注重創設語言環境，培養幼兒聽與說的學習興趣。

4、注意引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物、豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣；在藝術活動中面向全體幼兒，針對幼兒的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和發展。

5、積極引導幼兒參加豐富多彩的活動，幫助他們發展對人親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能；努力為每個幼兒提供表現長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心；尊重幼兒，用正面指導的方法鼓勵幼兒發展自我控制能力；師幼關系民主、平等、親密、友好。

6、以游戲為基本活動，寓教育于各種活動之中，讓幼兒充分操作，親自體驗，充分表達，積極交往。

7、教師通過提問、提建議，根據情景增加復雜的材料或想法等來鼓勵幼兒積極參與活動，提高活動水平，教師允許有不同的答案；注意活動過程而不是活動結果；教師參與適度，反應適宜。

8、在戶內外設置各種活動區和興趣角，規劃合理，動靜分開，既保證幼兒自由活動，少受干擾，又方便幼兒之間相互交往。

9、通過觀察和記錄正確評價每個幼兒的發展情況，用評價結果來改進教育工作，使教育更適合每個幼兒。

10、教研、科研機構健全，有省級以上課題，有經費，成效顯著；幼兒園集體和個人近3年在省級以上刊物發表論文或經驗文章數占專任教師數的20%以上；積極開展教育經驗總結和教育科學研究，并在省一級推廣；科研課題與教育實踐密切結合，通過科研、創新教育提高保教質量。

（五）社區工作

1、辦好家長學校，積極通過多種形式（如家訪、家長會、開放日、宣傳欄等）幫助家長樹立正確的教育觀念，指導家庭教育的正確態度和方法，改善幼兒家庭教育環境；開展特殊家庭上門指導等活動，家長工作的針對性和實效性強；重視家園共育，注意發揮家長和家長委員會在幼兒園管理及保教中的作用；家長滿意率達98%以上。

2、積極爭取社區的支持，充分利用社區的自然、社會環境和教育資源，為幼兒提供豐富的活動材料、場所及其他條件；積極服務社區。

3、幫助幼兒作好入學前的社會性適應和學習適應準備；與小學建立經常的聯系，使幼兒在入學前熟悉小學，并對小學生生活產生向往之情。

（六）勤管理工作

1.財務管理制度健全并嚴格遵守，開支合理，勤儉辦園，帳目清楚，定期公布；年度財務審計合格。

2.財產管理制度健全并嚴格執行；分工明確，專人負責，財產造成冊，定期清點，帳物相符；玩教具、設備實施、各種物品完好率、使用率95%以上。

3.積極為保教工作服務，為師生服務，做好常規工作及各項活動的先行工作，及時

第二篇：新疆維吾爾自治區幼兒園督導評估指標體系

新疆維吾爾自治區幼兒園督導評估指標體系（試行）一級 指標

A1 發展 規劃（40 分）

二級 指標

B1 規劃與 計劃(40分)B2 設施設 備（60 分）

三級指 標 C1 C2 評

估

要

素

r />規劃 依據有關教育法律、法規和行政要求，結合本園實際，按照民主程序，制定發展規劃，辦園 制定 目標明確，思路清晰，體現體、智、德、美身心和諧全面發展的教育要求。落實 規劃 計劃與規劃銜接，階段性目標清楚，工作重點突出，措施具體可行，操作性、可檢性 強；教職工知曉率高。

1、幼兒園選址在地址條件較好、環境適宜、日照充足、空氣流通、遠離各種污染源；

2、園舍建設安全、適用、無危房，各類用房通風、明亮；

3、幼兒園規模及班級規模符合國家和自治區現行幼兒園建設要求。

設置 C3 與規 模 C4

A2 B3 辦園 人員配 條件 備（140（40 分）分）B4 經費保 障（40 分）

幼兒活動室、寢室滿足需求，設施設備齊全；配有幼兒使用的桌椅、床、玩具、圖書、教具 設施 等，衛生用具符合標準，廚房有消毒、防蟲、防塵設備，按要求配有消防、安保設施；配有 設備 大型戶外體育器械，有常用的電教設施。配備 按照編制人員配備到位，配有園長、教師、保育、醫務、炊事和保安等人員，并能認真履行 達標 其職責。經費 經費籌措、教職工工資待遇、社會保障政策、膳食費收取符合有關要求；幼兒園收費嚴格執 籌措 行教育、物價、財政等部門制定標準和要求，并實行收費公示制度；無亂收費問題。編制經費預、決算和財務報表，接受相關部門的監督和檢查；幼兒膳食費應建立專帳，獨立 經費 核算，按成本收取，無克扣行為；食譜公開，并定期向家長公布帳目；教職工伙食與幼兒伙 管理 食分開。幼兒園實行收費公示制度，接受社會監督。加強收費監管，堅決查處亂收費問題。根據編制要求和本園實際配備領導班子，領導班子成員符合任職條件，以身作則，廉潔勤 班子 政，自身業務素質和管理水平高，關心教職工生活和心理健康，作風民主，有指導幼兒園保 配備 育、教育實踐的研究和指導能力，教職工滿意度高。領導 領導班子團結協作，職責明確，干部管理制度健全，實行民主管理和民主監督，做到園務公 作風 開，各項要求落實到位；教職工對幼兒園的滿意率高。

C5 C6 C7

A3 隊伍 建設（190 分）

B5 干部隊 伍（40 分）

C8 C9

B6 保教隊 資質 各崗位人員具有規定學歷、資格證書、崗位培訓證書和健康合格證等；取得幼兒教育資格證 C10 伍 合格 的教師數占幼兒教師總數的比例高。（150 分）

1、教職工有良好的職業道德，服務意識強，能為家長提供合理有效的服務；教師具備良好的 專業素養，認真履行崗位職責，尊重、關心、熱愛幼兒，善于與孩子互動交流，無歧視、體 專業 罰、變相體罰和侮辱幼兒人格等現象，無品行不良和違法違紀問題。C11 素質

2、了解《幼兒園教師專業標準》的內容，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，掌 握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識；掌握系統的專業知識和專業技能。制訂貫徹落實《幼兒園教師專業標準》的具體措施，認真組織專題學習活動；注重教師職業 續A3 續B6 C12 園本 理想與職業道德教育；制定幼兒園教師專業發展規劃，開展園本研修，促進教師專業發展； 培訓 隊伍 保教隊 開展多種形式的園本培訓，培訓的針對性強；積極為教師學習培訓提供條件，完成繼續教育 建設 伍 任務。（190（150 教學 教研、科研組織機構、制度健全、活動落實；有本園教研、科研成果，能提升保教工作專業 分）分）C13 研究 化水平，能促進保教人員整體素質的提高。C14 教師 注重青年教師和骨干教師的培養，有培養計劃和措施，實效性強；骨干教師人數不斷增加，培養 水平有所提高；制定教師個人專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。業務 每學年對教職工進行教育活動質量評價和業務考核，建立教職工業務考核檔案，檔案管理規 考核 范。

C15

建立符合上級要求、體現本園特點的保教制度，保教制度健全，管理規范；堅持保教并重、制度 保教結合原則；結合本園實際，根據幼兒成長發育的特點和規律，制定保教工作計劃；完善 建設 教師崗位職責和考核評價制度，健全幼兒園教師績效管理機制。

1、認真執行《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》等教育規章，遵循教育規律辦園，A4 B7 幼兒園管理規范； 園務 保育和 C17 依法 辦園 管理 教育

2、依法落實幼兒教師地位和待遇，維護幼兒教師合法權益，確保教職工隊伍穩定。（500（180 分）分）C18 保教 堅持保教合一，能以游戲為基本活動，幼兒一日生活的各項活動安排設計科學、合理、有 合一 序，符合幼兒年齡特點和身心發展需要，并能堅持一貫性、一致性和靈活性原則。C16 C19 C20 活動 在保證安全的前提下，因地制宜，充分利用場地、玩具、圖書、電教設備等，創設適合幼兒 環境 積極參與、溝通交流的活動環境，使幼兒成為活動的主人。了解幼兒的發展現狀，保教活動尊重幼兒特點和興趣愛好，面向全體，關注個性，因人施 教；教育方法和手段多樣，保教質量明顯提高。

堅持安排幼兒每日2小時以上戶外活動，活動安排科學、合理、適量，幼兒情緒飽滿。續B7 保育和

1、建立家長委員會，聽取家長的合理建議，積極改進工作；及時與家長溝通，相互配合，做 教育 好家園共育工作；向家長宣傳科學育兒的常識，為家長提供服務，家長滿意率高。家園（180 C22 聯系

2、重視幼兒園、家庭和社區的合作，發揮幼兒園教育資源優勢，配合社區幼兒教育工作的需 分）要，為社區幼兒早期教育提供服務。C23 續A4 園務 管理 C24 發展 對幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等領域發展水平開展評價工作，評價指標明確，觀 水平察檢測認真，原始記錄真實，統計數據準確，方法妥當，資料完整。安全 重視幼兒園衛生安全保健和幼兒健康工作，健全各項衛生安全管理、衛生保健、飲食與健康 保健 工作制度和安全責任制。

保教 質量 戶外 C21 活動

1、建立由園長領導的機構，全面負責衛生保健工作，崗位職責明確，衛生保健管理制度健 全，保障措施具體，落實到位。B8

2、專（兼）職保健人員，熟知衛生保健管理要求，認真履行崗位職責，對于配備的衛生保健 衛生保 設備器材能妥善管理和正確使用。健工作

3、制定衛生保健工作計劃，檢查落實到位；有針對性地開展健康教育，培養幼兒良好生活衛（200 C25 衛生 生習慣。保健

4、幼兒入園全部持有合法有效的體檢表；按要求定期安排幼兒體檢，體檢率達到98%以上； 分）衛生保健資料保存完整，記錄內容真實可信，分析統計方法正確，數字準確。

5、根據季節變化和預防疫情要求，與衛生保健機構配合，做好計劃免疫和疾病防治工作。

6、落實“常規”要求，開展幼兒五官保健工作，齲齒矯治率、不良視力矯治率達到規定要求。

1、幼兒用品擺放符合衛生要求，整齊有序；消毒工作規范認真；對幼兒生活各環節的護理符 合要求，對體質特殊幼兒加強管理；幼兒患病率低。續B8 C26 衛生 防御

2、食品進貨渠道正規，衛生質量符合要求；食堂衛生許可證合格有效；食堂環境整潔，設施 衛生保 完善，餐具消毒符合要求，使用前無污染。健工作 C27 幼兒 幼兒伙食實行計劃膳食，營養均衡合理，管理規范。膳食 C28 后勤 后勤管理制度健全，落實到位；人員服務意識強。續A4 B9 管理 園務 后勤工 C29 財務 財務管理制度健全；各項經費使用合理，賬目清楚，賬物相符。管理 管理 作（80 C30 收費 收費規范，使用合理，無亂收費現象；加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備，能拿出年經 使用 費總支出的5%--10%用于購置教具、圖書等。分）設備 C31 努力改善辦園條件；園舍、設備管理規范，利用率高。管理 B10 C32 安全 執行有關幼兒園安全工作規定，建立健全幼兒園安全管理制度并認真落實到位；建立應急機 安全工 管理 制，執行有序有效。C33 安全 加強安全教育，督促檢查到位；園內無安全隱患，無責任事故發生。作 教育 B11 幼兒身心和諧發展，體格發育增長率和增長合格率達規定標準，家長滿意度高。體質 發展水 C34 健康 無傳染病爆發，無消化道傳染病發生；傳染病發生率、營養不良患病率、新齲齒率、視力不 A5平良率等都低于控制指標。發展（60 目標 園（所）規劃確定的發展目標逐步實現，計劃階段性發展目標基本實現；教職工滿意度 績效 分）C35 落實 高。（130 B12 考核 在教育行政部門托、幼園所分級、分類驗收工作中取得進展，考核達標。分）辦園特 C36 達標 辦園 立足實際，挖掘潛力，發揮優勢，努力創建辦園特色，取得一定成效，得到家長、社會及有 色 C37 特色 關部門認可。（70

第三篇：合肥市一類幼兒園評估指標體系

合肥市一類幼兒園評估指標體系

一級指標 二級指標 三 級 指 標 分值 10 評分原則 得分 評估方法 全面貫徹黨和國家關于幼兒教育的方針、政策，實行園長負責制（民辦幼兒園實C1 B1 行董（理）事會領導下的園長負責制），園內組織機構健全。體制管理 加強民主管理和監督，建立園務委員會，成立家長委員會、伙食委員會，充分發（20分）C2 揮黨、團、工會組織及教代會的作用。有計劃、有記錄、有總結。嚴格按照法律法規規定辦園，辦學批文、辦學許可證、民辦非企業單位法人登記C3 證、組織機構代碼證、收費許可證（或備案）、食品衛生（或餐飲）合格證、稅務登記證、消防驗收合格意見書、校車備案表等證照齊全、有效。貫徹《規程》、《綱要》精神，尊重幼兒的人格和權利，遵循幼兒身心發展規律和B2 C4 學習特點，無“小學化”傾向，無利用辦興趣班等形式變相收費的行為。辦園行為 A1（60分）禁止使用幼兒教材，教師指導用書須經國家或（或其他省）、安徽省中小學教材園務工作 C5 審查委員會審定。（150分）幼兒園未經教育行政部門批準，不得接受其他部門、機構、團體或個人在幼兒園C6 掛牌、合作，不得組織幼兒參加各類商業性比賽、展示、展演等活動。B3 幼兒園有3-5年發展規劃、學期工作計劃，并能認真實施；建立各部門工作計劃，目標管理 C7 做到定期檢查、記錄，有總結。（15分）B4 各項規章制度健全（工作制度、崗位責任制度、學習與會議制度、教研科研制、制度管理 C8 考核獎懲制度、財務制度、財產管理制度、安全制度、幼兒園與家庭聯系制度、（15分）衛生保健制度、檔案資料管理制度等），各類人員崗位職責明確。缺少宣傳學習材料扣3分，未實行園長 負責制扣3分，組織機構不健全扣4分 組織健全，缺任一組織扣1分，無過程10 性資料，每缺一項扣1分 20 缺少任何一種證件不得分 聽匯報，查閱相關資料，證件原件。訪談教師和家長。20 有小學化傾向不得分，2012年9月1日 后有違規現象之一的，一票否決 10 有違規現象之一的，不得分 10 有違規現象之一的，不得分 15 無規劃、計劃、總結各扣2分，無檢查 記錄扣5分 查閱資料 查閱資料詢問教師及其他人員 查閱資料 詢問教師及家長 查閱資料 查閱資料 實地考察 15 少一制度扣3分，職責不明確扣2分 每年制定經費預算方案，做好決算；專款專用，嚴禁挪用，定期公布帳目；接受上級部門及財務部門的審計，嚴格執行各項財務制度，健全會計檔案，各類帳目清楚每違規一項次扣3分，幼兒伙食費不單B5 C9 20 規范；伙食費要單獨做賬，并每月公示支出情況；嚴格執行物價部門核定的收費標獨做賬扣5分，少公布一次扣1分 財務管理 A1 準和收費項目，按規定開具發票（稅務發票或行政事業收據），實行收費公示制度。（25分）園務工作 C10 幼兒園事業費中提取3%—5%的比例用于園內特困兒童資助 5 提取比例達1%的扣3分，達2%扣2分（150分）B6 每班超5人以上扣2分；班級設置不全規模在6個班以上；小、中、大班設置齊全；班額分別為：小班25人以內，中班規模設置 C11 15 或規模6個班以下及任一班超10人，均 30人以內，大班35人以內。（15分）一票否決 一級指標 二級指標 三 級 指 標 分值 評分原則 得分 評估方法 園長1人，業務、后勤副園長各1人；教師每班2人；保育員全日制幼兒園每班1人，B7 寄宿制幼兒園每班2人以上；醫務人員全日制幼兒園專職1-2人，寄宿制幼兒園2每項不達標扣3分，任一班未達到兩教人員配置 C12 人以上；設專（兼）職會計、出納各1人，實行財政專戶管理的地區，幼兒園設20 一保不得分（20分）會計經辦員1人；食堂工作人員與幼兒的比例不少于1：80（農村幼兒園比例不少于1:100）；有專（兼）職電教和資料管理人員；配專職門衛和保安。B8 教職工的工資、福利按月足額發放，聘用教職工按《勞動法》規定簽定合同，并權益保障 C13 15 每缺一項扣5分 辦理教職工社會保險。（15分）園領導班子成員具備學前教育專業且取得相關大專以上學歷；5年以上學前教育A2 C14 15 任一項不達標扣5分 工作經驗；取得園長崗位培訓合格證書和教師資格證書。保教隊伍（135分）專任帶班教師：100%幼兒教育專業畢業；100%取得教師資格證書；50%大專及以C15 24 任一項不達標扣8分 上學歷。B9 保健員：具有中等醫務專業畢業以上學歷或具有高中以上文化程度；受過兒童保C16 6 任一項不達標扣2分 任職資格 健專業培訓，并取得衛生部門認可的培訓證書。（65分）保育員具備初中以上文化程度；保育員、炊事員、寄宿制幼兒園的夜班人員均受C17 過專業培訓，取得培訓證書；廚師、炊事員須取得縣區疾病預防控制中心出具的10 每一崗位人員不達標扣2分 健康證明。財會人員有財會中專以上學歷或會計從業資格證；資料員、電教員等教輔人員具C18 10 每一崗位人員不達標扣2分 備高中（中專）以上文化程度。重視教職工職業道德建設，堅持開展師德教育活動，有記錄；無虐待、歧視、體無活動記錄扣5分，有體罰和變相體罰C19 15 罰或變相體罰等損害幼兒身心健康的現象。現象不得分 A2 B10 保教隊伍 隊伍建設 制定并實施教職工培養培訓制度，有規劃、措施和記錄，定期開展園本培訓；按無制度扣5分，無實施過程扣10分，無（135分）（35分）C20 規定組織教職工參加縣（區）、市、省級教育行政部門組織的專業培訓、繼續教20 培訓證書扣5分 育。每班有學期工作計劃、總結（包括保教工作、游戲活動開展、家長工作、環境創每班學期少計劃、總結一項扣5分，周C21 設等）、周計劃、一日活動安排；每位教師每學期撰寫8篇以上教育筆記（觀察記35 計劃少一次扣5分，一日活動安排不全 錄、教育敘事、教育反思或案例分析等）。扣10分；教師筆記少一篇扣2分 B11 A3 幼兒一日活動安排科學、合理，并嚴格執行：做到動靜交替，戶內外交替，集體每班一日活動安排達不到三項交替扣教育教學 保教工作 常規管理 C22 活動、小組活動、個別活動和自由活動交替；兩餐之間不少于3個半小時，全日30 5分，餐點時間不合理扣5分，戶外活（480分）制幼兒園幼兒一日戶外活動時間不少于2小時，寄宿制幼兒園不少于3小時，其中動時間未達標扣5分，體育時間未達標（100分）體育活動時間不少于1小時。扣5分 C23 全面了解、評價幼兒的發展狀況，建立幼兒個體發展檔案，注重個體差異，有反 查名冊，工資表，合同實地考察 訪談教工、查驗證書 訪談教工、查驗證書 查閱資料核驗證書原件 查閱資料 20 個體檔案少一人扣1分；相關資料不全 一級指標 二級指標 三 級 指 標 映幼兒原有水平及發展過程的相關資料。分值 扣5分 評分原則 得分 評估方法 園長深入班級檢查保教工作，及時指導幫助教師改進工作，有記錄（園長、業務C24 園長每學期下班看活動時間分別不少于15個半天和30個半天）；業務園長定期查閱教師備課筆記和教育筆記，有記錄。C25 園領導有專人負責教科研工作，有適應本園實際情況的教科研組織，認真執行教科研制度（業務學習制度、園本教研制度、教科研成果獎勵制度）。15 任一學期下班不達標扣5分，無原始檢 查記錄扣5分 教科研組織不健全扣2分，無專人負責扣3分，缺一制度扣2分 查閱資料 12 B12 教職工業務學習每兩周不少于1次，有記錄；有教科研工作計劃和總結（園本教C26 教研科研 研專題不少于1個）。近三年內有縣（區）級以上教科研立項課題（60分）C27 每年有2篇以上論文、反思、案例、工作總結、調查報告、活動設計、兒童文學作品等，在縣區級以上學術會議上交流或有關刊物上發表。無學習記錄扣4分，教科研實施過程每缺一項扣2分，無專題扣5分，無計劃28 總結扣4分，無縣（區）級以上立項課題扣8分 10 缺一篇扣2分 10 無觀摩活動不得分 35 根據《綱要》精神酌情扣分 40 查閱資料 C28 3年內承擔縣、區級以上教育教學觀摩活動1次以上。合理地組織五大領域教育內容，滲透于一日活動之中；有計劃地開展主題教育活C29 動；幼兒有良好的生活、衛生、學習和行為習慣，能積極主動參與活動，能愉快地與同伴、成人交往，師生互動頻繁，師生關系融洽。以游戲為基本活動，將游戲貫穿于教學和生活活動各環節，教師參與、支持幼兒C30 B13 游戲，并給予適時、適當的指導。教育活動 能有效利用園內一切空間（墻面、地面、窗臺、樓梯等）創設教育環境；每班創（135分）設5個以上游戲區角，提供充足的成品和半成品活動材料。班級環境設置和游戲C31 材料能充分反映教育內容和幼兒年齡特點。確保每個幼兒參與活動，根據幼兒需A3 要適時增減、更換。保教工作 教師能經常運用多媒體設備和現代信息技術手段為教育教學服務，多媒體教學每（480分）C32 位教師每學期不少于2次。家園聯系制度健全，幼兒園與家庭有良好的合作關系；能通過家園聯系手冊、家B14 C33 園聯系欄、家長信箱、家園小報、家長學校、家長會、開放日等多種方式開展家家園社區 園聯系工作，有記錄。活動 能有效利用社區的教育資源擴展幼兒學習空間，適時地為社區的早期教育提供服（25分）C34 務，每學期至少開展一次社區活動，有記錄；做好幼小銜接工作。B15 C35 房屋建筑符合安全強制性規范，供電照明等用電設施、各班所有的設施、物品及查閱資料 實地查看 空間利用不適宜扣5分，每班區角少1個扣5分，材料不豐富扣15分，環境創50 設無幼兒參與扣10分，不符合年齡特點扣10分。10 缺少一次扣3分 實地查看 查閱資料 15 無制度扣2分，活動方式少于4種，每 少一種扣5分。少一次社區活動扣2分，無幼小銜接工 作內容扣5分 查閱資料 查閱資料 家長訪談 實地查看 10 20 安全設施有欠缺扣3分，無幼兒接送、一級指標 二級指標 安全管理（45分）三 級 指 標 布置符合安全要求；教育活動場所、設備、材料、教玩具均能確保安全，無安全隱患；按標準配齊消防設施設備并保證完好率；建立校車安全臺賬、有校車安全管理措施。分值 評分原則 查點人數紀錄扣3分，場所、設備、材料、教玩具有安全問題各扣2分，任一項存在安全隱患不得分。近三年內有重大安全事故一票否決 得分 評估方法 安全工作機制健全（安全檢查制度、幼兒接送制度、門衛制度、消防安全制度、C36 交接班制度、寄宿制幼兒園夜值班管理制度等）、有專人負責安全工作；人防、15 缺一制度扣2分，每缺一項扣2分 物防、技防措施到位；突發事件應急預案等，有記錄；定期進行隱患排查治理。重視對教職工和幼兒的安全教育，采取講座、宣傳欄、演習等生動活潑的形式，無安全教育內容扣2分，無安全演練活C37 幼兒園購買校方責任險，幫助師生掌握一些自我防護知識與方法，培養自我防護10 動扣3分，教職工缺乏安全常識扣2分，意識和能力；教職工知曉安全常識。未購買校方責任險扣3分 嚴格執行衛生保健制度方面的有關規定，各項衛生保健制度健全（幼兒作息制度、C38 健康檢查制度、疾病預防制度、衛生消毒及傳染病隔離制度、全日觀察制度、疾病缺陷跟蹤矯治制度、體弱兒管理制度、飲食管理制度、營養管理制度等），有記錄。堅持做好幼兒入園及工作人員上崗前的體檢工作，體檢合格率達到100%；工作人C39 員每年體檢一次、每學期對幼兒身體健康發展狀況進行一次分析、評價，有針對性地制定應對措施。堅持對幼兒進行晨（午）檢及全日健康觀察，對常見病和突發病及時發現、處理C40 并有記錄；發現傳染病患者，立即送隔離室進行隔離，患者停留過的房舍、接觸B16 A3 過的器具要及時進行消毒。保教工作 衛生保健（480分）（115分）幼兒每人兩巾一杯，擦手巾、擦嘴巾分開使用；擦嘴巾、茶杯、餐具、餐桌餐餐C41 消毒，擦手巾每天消毒；玩具及用品每周消毒1-2次，有消毒記錄。15 無觀察記錄扣5分，無隔離室扣5分，無消毒扣5分 10 任一項內容不符合要求不得分 25 缺一制度扣2分，記錄每缺一項扣2分 查看資料 查看資料 查看記錄 實地考察 訪談保育員 查看記錄，15 無兩巾一杯扣5分，未按規定消毒各扣5分 實地考察，訪談保育員 查看記錄，C42 室內外環境整潔衛生，每月進行2次環境衛生檢查，并有記錄；活動室、午睡室每天進行紫外線燈消毒，每天定時開窗通風，保持室內空氣新鮮。嚴格執行《中華人民共和國食品衛生法》、《餐飲業食品衛生管理辦法》，建立《食品原料采購索證制度》、《餐炊具消毒管理制度》、《食品留樣制度》，有記錄等。15 無記錄扣5分，其它酌情扣分 實地考察，訪談保育員 C43 15 缺一制度扣3分，記錄少一項扣2分 查看資料，實地考察 一級指標 二級指標 三 級 指 標 根據時令和幼兒年齡特點每周編制一次營養平衡的帶量食譜，營養攝入量符合幼分值 評分原則 食譜編制每少一次扣3分；營養分析、得分 評估方法 C44 兒的營養標準；每周進行營養分析，根據分析結果，及時調整幼兒食譜；幼兒與工作人員伙食嚴格分開；廚房工作人員能嚴格按照飲食管理的有關規定操作，有良好的衛生習慣。幼兒園有獨立安全的園舍、院落和安全的出入口；房舍建筑在三層以下（含三層），堅固安全無危房，科學規范適用，符合幼兒年齡特點；占地面積不得少于2畝；6－8個班規模幼兒園用地面積在2000平方米以上；9個班以上規模幼兒園用地面積按每生不少于9平方米計算（按實有班級和人數計算）；幼兒園房地產產權清晰；自有房地產需提供有效的土地證、房產證；租賃使用房地產，承租方需提供有效期3年以上的租賃合同，且出租方的產權不存在爭議。幼兒園設有園長辦公室、教職工辦公室、會議室、值班室（收發室）、晨檢室、20 調整每少一次扣3分，伙食未分開扣5 分 占地面積不達標扣5分；建筑有超過三層的扣5分；園舍設計、布局不夠科學合理扣5分、不符合幼兒年齡特點扣525 分。土地房產證件不全、無租賃合同、租賃的期限不到3年的各扣10分。園舍、院落、出入口有一項不獨立的不得分，有危房一票否決 15 少一室扣5分；廚房流程混亂或功能不分，一票否決 少于三室扣10分；音體室小于標準2020平方米扣10分，小于標準50平方米以 上，不得分 兩班共用、一室兩用、不相連，均扣20 10分；面積不達標扣10分；前四項中有缺項、三班或樓層共用，不得分。寄宿制幼兒園用室少一項扣5分 14 有污染源或危險物扣5分；園環境四化 中每少一化扣2分；布局不合理扣2分 綠化面積比例少于60%扣2分，少于40%16 扣5分；無操場、種植區各扣5分；戶外場地面積人均少于4平方米扣3分；場地存在安全隱患、無軟場地扣3分 實地考查、計算 實地考查 實地考查、計算 實地考察 查閱土地園舍相關圖紙及證明、實地考查、計算 C45 C46 財務室、保健室、教工閱覽室、資料室、教工廁所（男、女）等相應設施；全日A4 硬件建設 B17 園舍 環境 制（寄宿制）幼兒園應有廚房，生進熟出，流程清楚，功能分開。幼兒園應有相應規模的音體室（多功能活動室）、美工活動室、科學操作室、幼C47 兒閱覽室及其他輔助或專用教室；音體室（多功能活動室）面積6個班不少于140平方米、9個班不少于180平方米、12個班以上不少于220平方米。班級有獨立、配套、相連的活動室、午睡室、衛生間（盥洗室、兒童廁所）、儲C48 藏室或壁櫥（柜）等；總使用面積之和不少于120平方米；寄宿制幼兒園還應有浴室、洗衣間和教職工值班室等。C49 幼兒園周圍無污染，無危險物與雜物，場地布局合理；環境符合美化、綠化、兒童化、教育化的要求。幼兒園綠化用地（包括平面和垂直綠化）面積占戶外共用活動場地面積60%以上，C50 有與辦園規模相適應（滿足全體幼兒做操等活動需要）的戶外活動場地、種植區等，戶外活動場地面積人均不少于4平方米，設計合理、安全，以軟場地為主，能得到有效利用。實地考查、計算（235分）（110分）一級指標 二級指標 三 級 指 標 分值 評分原則 無專人管理資產扣5分；無定期清點資得分 評估方法 查看記錄，實地考察，訪談相關人員 C51 有專人負責財產和物資管理工作，班級財產責任到人；財產造冊，定期清點，帳實相符；及時維修、更新，有記錄。幼兒園有多媒體設備、攝像機、錄音機、數碼相機、音響設備等；音體活動室有鋼琴、音響、空調、幕墻鏡、符合幼兒身高的把桿等；其他專用活動室均配備相15 產，帳物混亂扣5分；無維修、更新記 錄扣5分 無多媒體設備扣5分；其他設備每少一30 項扣5分；任一專用活動室缺少相應設備扣5分；園長室等無微機等扣5分；廚房設備少一項扣2分 每班每少一項扣5分，玩具柜、床等不分 戶外大型玩具少一組扣10分；每班桌面玩具少一種扣5分；成套獨立、功能30 不達標各扣5分；小型體育器械不達標扣5分；自制玩教具少扣5分；圖書冊數不達標扣5分。此項少于20分，一票否決 每一項少于1/4扣5分；少于1/2扣1020 分。有外借圖書、資料應對檢查的，不得分 實地考察、計算、訪談 實地考察 C52 應的設施和設備；園長室、教師辦公室、保健室、財務室、資料室有微機等現代化辦公設備；保健室應配備兒童磅秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫療器械、消毒用具和藥品；廚房有消毒柜、冰箱（柜）、餐具柜，有數量充足的炊用器械、幼兒餐具，有防蠅、防鼠、防塵、空氣排油煙設備等。班級有符合幼兒身高、簡潔、實用的桌椅；有開放式玩具柜，能靈活組合；幼兒電視機、DVD放影機、保溫桶（飲水機）、紫外線燈等。有滿足幼兒開展各類活動所需要的玩具，戶外大型多功能組合玩具（4種功能以上）數量：6個班規模幼兒園不少于2組，9個班以上幼兒園不少于3組；可供每個A4 B18 硬件建設 設施設備（235分）（125分）C53 一人一床，床須安全、實用；有鋼琴（電子琴或風琴）、空調、消毒柜、錄音機、30 符合標準扣5分，達不到一人一床扣5 C54 幼兒成套獨立操作的桌面玩具，每班不少于5種，具備3種以上的不同功能，（如拼搭、拆裝、變型等功能）；小型體育活動器械班均不少于10種（含自制）；有豐富的自制玩教具，種類、材質多樣；幼兒圖書生均2冊以上。教職工圖書（含教育理論、教學參考書等）人均8本以上，有供教師使用的專業雜志不少于7種；教育教學音像資料不少于60套。C55

第四篇：廉政評估指標體系

廉政評估指標體系

一、構建科學的的目標和意義

構建的目標。構建的總目標是，通過篩選準確反映反腐倡廉的客觀指標進行量化分析，把群眾的主觀感受和工作的客觀實際有機結合起來，有效地對反腐倡廉狀況進行動態監控和評價，對反腐敗斗爭的發展趨勢進行分析和預測。具體有三個方面：一是正確反映腐敗現狀。通過對公職人員貪污、腐敗、瀆職案件的舉報、投訴、立案查處等客觀信息和群眾對上述現象的認知、對反腐倡廉的評價等主觀測量加以綜合，真實反映反腐倡廉現狀。二是客觀評估教育、制度、監督、改革、懲治和糾風等反腐倡廉舉措的實際效果。綜合運用定點監測、抽樣調查、案例分析等手段，多角度綜合分析，為科學防范提出對策建議。三是合理預測反腐趨勢。在對數據資料和案例資料綜合分析的基礎上，對腐敗現象進行類型歸納，評估、定位反腐倡廉現實形勢，進而提出有效的政策性建議。

構建的意義。科學評估反腐倡廉形勢是加強反腐倡廉建設的前提。構建科學的，有利于分析研究反腐倡廉工作取得的成績和存在的薄弱環節，客觀把握反腐倡廉形勢，保證輿 論導向的正確性，有利于堅定中國特色反腐倡廉道路信念。它是社會主義市場經濟條件下反腐敗理論和實踐的創新，將對懲治和預防腐敗體系的建立和運行產生積極影響。

二、構建科學的的總體要求

構建應以“科學評估”為出發點，把握好四個總體要求。

夯實評估工作基礎。一是思想基礎，主要包括全社會反腐倡廉的輿論氛圍和黨委的重視程度，其中黨委的重視程度至關重要。現行體制下，黨委的重視是一種號召力和推動力，是反腐倡廉評估工作科學性和客觀真實性的重要保證。如果黨委不重視或重視程度不夠，支持力度跟不上，評估工作會陷入形式主義的泥潭。二是群眾基礎。主要指民眾對黨務政務的知情權、監督權能否得到有效落實。反腐倡廉狀況評估中，群眾評估的比重相當大。三是技術基礎。主要指紀檢監察、統計等部門是否具備了反腐倡廉評估信息的采集、儲備和處理能力，并形成了日常工作機制。

遵循頂層設計原則。構建的政治性、政策性、理論性很強，宏觀把握和實際操作要求高，需要調動全社會優勢資源進行系統規劃和操作。這一切離不開頂層設計。當然，頂層設計是一種整體而系統的設計，具有層次性和相對獨立性。如果把全黨全國作為一個系統，中央的指導意見就是全黨全國的頂層設計；把省、市、縣分別看作一個系統，各省、市、縣、鄉鎮也應有自己的頂層設計。在不同層次的頂層設計里，都有一個共同點，就是把反腐倡廉評估工作同經濟、政治、文化和社會管理統籌起來進行考慮，既有對上一級頂層設計精神的貫徹落實，更有結合本地實際的通盤謀劃。

制定適當的評估標準。在判斷反腐倡廉的形勢上，必須用相應的標準進行衡量。這個標準必須能體現黨和國家意志、各階層意愿。

保證評估主體的多元化。改革需要聽取不同方面的聲音，評估反腐倡廉形勢的主體也必須是多元的。既要有來自黨政機關的評價，也要有來自人民群眾和相對獨立的第三方評估機構的評價。各級黨組織和政府認真分析反腐倡廉的形勢，不斷探索反腐倡廉新思路、新辦法和新舉措，使反腐倡廉建設適應時代要求、順應人民期待、體現科學精神。這種評價固然分量很重，但屬于“既當運動員又當裁判員”的評價方式，執行再好也不可能體現事實全貌。而作為黨委、政府本應作為被評判的對象，于是，就需要來自人民群眾的評判。江西省今年就引入了社會評價，借助第三方機構和人民群眾來評價各地的黨風廉政工作的開展情況。

三、構建反腐倡廉評估指標體系的基本框架

要科學地評價反腐倡廉狀況，首先要抓住關鍵要素，建立反腐倡廉評估體系的基本框架。XX市今年的考核指標體系主要包括四個方面：履行職責情況、作風建設和廉潔自律情況、黨風廉政建設和反腐敗重點工作、創新工作。

第五篇：評估指標體系解讀

新建本科高校合格評估指標體系解讀

一、合格評估的理念

1、合格評估的指導方針

以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

2、合格評估的依據

（1）部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見（教高［2011］9號）

（2）部辦公廳關于開展普通高校本科教學工作合格評估的通知（教高廳［2011］2號）（3）教育部關于印發普通高等學校基本辦學條件指標的通知（教發［2004］2號）（4）財政、教育部關于進一步提高地方本科高校生均撥款水平的意見（財教［2010］567號）

3、合格評估的理念

（1）替國家把關、為學校服務（2）學校是質量保障和評估的主體

二、合格評估的主要目的

1、努力實現“四個促進”

促進辦學經費投入；促進辦學條件改善；促進教學管理規范；促進教學質量提高。

2、達到“三個基本”：辦學條件基本達標；教學管理基本規范；教學質量基本保證。

3、切實體現“二個突出”：突出服務地方行業指向；突出應用型人才培養指向。

4、有效進行“一個引導”：引導建立校內質量保障體系

三、合格評估工作程序及任務

合格評估工作程序主要有五個環節，包括：

1、學校自評。學校根據合格評估指標體系要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立并完善校內教學質量保障制度，促進教學質量的穩步提高。在此基礎上形成自評報告。

2、數據分析。教育部進行高校教學基本狀態數據采集，形成《數據分析報告》，為評估專家進校考察提供基礎材料。

3、現場考察。評估專家組現場考察，通過深入訪談、現場聽課、走訪、座談等形式，獲取學校教學工作的信息，進而對學校教學工作做出公正客觀評價。考察完后專家將集中向學校反饋意見。

4、結論審議和發布。評估專家委員會審議專家組評估報告，作出評估結論。教育部評估中心正式發布評估結論。

5、整改提高。學校根據專家組的考察意見制定整改方案，認真落實整改工作并接受上級主管部門的指導和檢查，整改情況將作為今后審核評估的重要內容。

四、合格評估的結論及使用

評估結論分為通過、暫緩通過和不通過三種。經專家委員會審議和教育部審定：

1、“通過”并且認真落實了整改計劃的院校，直接進入下一輪普通高等學校的審核式評估；

2、“暫緩通過”的院校，根據《整改計劃》切實整改，一年內向省級教育行政部門申請整改驗收復評。復評通過后，方可進入下一輪普通高等學校的審核式評估；

3、“未通過”的院校，整改期一般為兩年，同時將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評估中心組織的全面評估。重新評估仍然未獲通過的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。

五、合格評估的主要內容

1、強調了專業結構優化和課程建設，注重專業布局與區域（行業）經濟社會發展的符合度，課程體系及教學內容與培養目標的符合度。

2、強調學校內部教學質量保障體系建設。

3、強調“以學生為本”，突出了對學生的指導與服務，強調了學生社會責任感培養。

4、強調產出導向，注重師生和社會對學校教學質量的評價以及就業情況考察。

5、強調加強思想政治工作，突出了對學生的思想道德和心理品格培養，體現了德育為先、全面發展的教育方針

六、合格評估指標體系的幾個特點

1、強調了領導作用，要求學校各級領導班子遵循辦學規律和教學規律，落實教學工作的中心地位；

2、強調人才培養模式改革，旨在引導新建本科學校合理定位，立足區域（行業）經濟社會發展需要，開展產學研合作教育，培養應用型人才，對新建本科學校具有很強的針對性和導向性。

3依據應用型人才培養要求，強調了教師教學和專業實踐能力培養培訓。

4、強調教學經費投入，特別是政府對學校生均撥款的保障。

七、、評估指標體系及觀測點的內涵解讀 1．辦學思路與領導作用

1.1 學校定位 1.2 領導作用 1.3 人才培養模式

2．教師隊伍

2.1 數量與結構 2.2 教育教學水平2.3 教師培養培訓

3．教學條件與利用

3.1 教學基本設施 3.2 經費投入

4．專業與課程建設

4.1 專業建設 4.2 課程與教學4 4.3 實踐教學

5．質量管理

5.1 教學管理隊伍 5.2 質量監控

6．學風建設與學生指導

6.1 學風建設 6.2 指導與服務

7．教學質量

7.1 德育

7.2 專業知識和能力 7.3 體育美育 7.4校內外評價 7.5 就業

（一）辦學思路與領導作用。

辦學思路是學校的頂層設計，學校領導是辦學思路的策劃者，因此，辦學思路和領導作用對學校的建設和發展具有特別重要的意義。辦學思路不是虛指標，學校各項工作都能反映辦學思路，指標體評估系中的各項指標都應該是辦學思路的支撐和印證。辦學思路與領導作用有三個二級指標：學校定位、領導作用、人才培養模式。

1、學校定位

主要指：總體目標定位、學校類型定位、層次定位、人才培養目標定位、人才類型定位、服務面向定位等。

考察學校定位主要看其是否符合“四個為主” : 一是以服務地方為主，看其專業布局是否面向地方（行業）經濟社會發展需要；

二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當；

三是以應用型人才培養為主，看其是否培養生產、建設、管理、服務一線需要的高素質專門人才；

四是以教學為主，看其是否科學處理教學與科研關系，依據自身的條件優勢和發展潛力，注重形成辦學特色。

學校定位不是一個口號，要通過審閱學校教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃和校園建設規劃等材料，考察培養方案及培養過程，分析人才培養與辦學定位的符合度。

2、領導作用

指標有兩個觀測點：領導能力、教學中心地位。

領導能力的基本要求是“各級領導班子遵循高等教育辦學和教學規律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發展規劃和目標，教育教學管理能力較強”。其內涵是

校級領導不僅要有戰略思維能力，謀劃發展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學、懂教育。

中層領導對學校辦學思路具有較強的貫徹能力、對教學具有較強的管理能力、自身具有較強的專業能力。

教學工作的中心地位主要考察保障教學中心地位的具體政策與措施及落實情況；教學質量保障體系建設基本情況；師生對學校教學工作滿意度；師生對主要職能部門服務教學的評價等。

3、人才培養模式

“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它具體可以包括四層涵義： a.培養目標和規格；b.為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程；c.為實現這一過程的一整套管理和評估制度；d.與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。

指標有兩個觀測點人才培養思路和產學研合作教育。人才培養思路主要考察學校是否堅持育人為本，是否注重學生思想品德教育，是否注重培養學生的社會責任感；要在專業層面考察學校對應用型人才的規格要求是否清晰？人才培養模式是否有效？培養方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開展教學改革，探索因材施教等等。

產學研合作教育主要考察學校是否主動服務于地方經濟社會發展？是否有明確的服務面向和具體的服務對象？人才培養是否以業界為主導？是否與業界建立長期、穩定、互動的合作關系，效果如何。指標體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等等。

考察人才培養模式，不能只看自評報告，重在剖析專業人才培養方案，重在考察教學過程。

（二）教師隊伍

1、數量與結構

本指標有兩個觀測點：生師比和隊伍結構。

(1)生師比為折合學生數與教師總數之比，教師總數為專任教師加外聘教師的一半的和。其中，專任教師是指具有高等教育教師資格證書的在編教師，并承擔教學工作的人員。專任教師承擔的教學工作可以是各層次的授課工作，也可以是其他教學形式，如指導畢業論文（設計）和實驗等。外聘教師包括返聘教師、外教和其他不在編教師。

合格標準：全校生師比基本達到國家合格標準：18--16：1。

在分析生師比時，評估專家除考察總師生比外，還要分別考察各專業教師數量，尤其是新辦專業的專業教師數量是否滿足人才培養基本要求，避免用總師生比掩蓋個別專業師資不足問題。考察教師數量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學生數和教師工作量。

(2)在考察師資結構時，除分析年齡、學歷、職稱等常規指標外，還要依據辦學定位，考察教師隊伍的知識能力是否符合應用型人才培養需要，尤其是教師中具備專業（行業）從業資格和任職經歷的教師情況。

專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥40%；符合崗位任職資格的主講教師達到90％以上，師資隊伍年齡、職稱、學歷等結構合理，有一定數量的具備專業（行業）職業資格和能力的教師，整體發展趨勢良好，能滿足學校定位和人才培養目標的要求。

一般滿足下列條件之一者，可以認為屬于具備專業行業從業資格和任職經歷的教師： □有本專業實際工作的中級及以上職稱； □有行業特許的資格證書或有專業資格考評員資格；

□近五年在業內從事本專業實際工作連續一年或累計達到二年：

□主持過（或主要參與）三項及以上應用技術研究，成果已被使用，效益良好； □主持過（或主要參與）兩項校內專業實踐教學建設，這些項目在教學中產生較好效果。

2、教育教學水平

教育教學水平要考察師德水平和教學水平兩個方面。

師德對學生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風直接影響學生的學風，因此要考察教師履行崗位職責，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴謹治學，從嚴執教，遵守學術道德。

教學水平重在考察學校教師的整體情況，不是指教師個體的水平。判斷教師教學水平高低除聽課之外，重要的是看教學效果及學生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。

3、培養培訓

考察教師培養培訓，一是看學校對教師培養培訓的重視程度，看是否采取“導師制”、“助教制”、行業實踐等有效措施，全面提高青年教師教學技能和專業實踐能力；

二是看專業帶頭人培養和教學團隊建設計劃及成效；

三是看是否采取有效措施促使教師脫產或在職“充電”，不斷提升教師教學能力。

（三）教學條件與利用

教學條件與利用主要考察辦學的基本條件，但要充分理解對辦學條件提出要求的目的是充分利用己有條件提高培養質量，也就是說要考察學校的投入產出比，考察教學條件建設以及現有條件的利用程度。

教學條件與利用有兩個二級指標：教學基本設施、經費投入。

1、教學基本設施

主要觀測點：校舍；實驗室、實習場所；圖書資料和校園網建設；運動場所(1)校舍

合格標準：生均教學行政用房面積基本達到生均8-14平米；教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養的需要，利用率較高。

校舍狀況標準中提出的要求是參照教育部教發【2004】2號文件。生均教學行政用房面積中，教學行政用房是指教學用房、教學輔助用房及行政辦公用房，這里用的學生數是全日制的在校生數。建筑面積指已經使用的，有產權的建筑物的面積。在建的建筑物可以統計，但僅供參考，不作為打分的依據。

“各類功能教室齊備，很好的滿足教學需要”是指普通教室、實驗室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、微格教室、繪畫繪圖教室等能滿足不同形式的教室需要，能給教學內容的方法的改革提供良好的條件。

（2）實驗室、實習場所

合格標準：生均教學科研儀器設備值應達生均達3000-5000元；教學科研儀器值是指單價在800元以上的儀器設備值。

實驗室、實習場所的配置能滿足教學基本要求，利用率較高。（3）圖書資料和校園網建設

合格標準：生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求（按照教育部【2004】2號文，生均藏書量應達50-100冊；生均年進書量達4冊）。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網及網絡資源建設，在教學中發揮積極作用。

校園網建設主要考察建設水平、運行情況、在本科教學中的作用。在校園網建設中，要加快建設數字圖書館、多媒體網絡教學環境。

（4）運動場所及設施

合格標準：運動場及體育設施滿足人才培養需要。

運動場及體育設施統計，使用率高，能基本滿足人才培養需要。

2、經費投入

主要觀測點：教學經費投入

考察教學經費投入，可從宏觀上了解教學經費是否較好地滿足了人才培養需要，在數量上要考察

教學日常運行支出占經常性預算內教育事業費撥款（205 類教育撥款扣除中央財政專項撥款）與學費收入之和的比例是否低于 13 ％。

生均年教學日常運行支出是否達到 1200 元人民幣，且隨著教育事業經費增長而逐步增長。其中學費收入是指學校實收本、專科生的學費總數。

（四）專業與課程建設

專業與課程建設是教學內涵建設的核心內容，對人才培養質量具有決定性作用．考察專業與課程建設重點是看學校依據應用型人才培養目標，在專業建設，人才培養模式改革，教學內容和課程體系，教學方法和學習評價，加強實踐教學等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。

專業與課程建設有三個二級指標：專業建設、課程與教學、實踐教學。

1、專業建設

指標有兩個主要觀測點：專業設置與結構調整和培養方案。專業設置與結構調整主要從三個方面考察。

一是看是否符合學校的辦學定位，是否制定了專業建設規劃，是否重視特色專業建設； 二是看專業布局是否符合地方（行業）經濟社會發展需要，是否有專業動態調整機制，專業結構是否合理：

三是看專業設置是否符合教育規律，有無專業設置標準及條件要求。

培養方案是人才培養的頂層設計，是實現培養目標、保證培養規格與質量的法規性文件，是組織教學過程和安排教學任務的重要依據。考察新建本科學校的培養方案，一是要考察制定培養方案的指導思想和原則；二是要考察制定培養方案的技術路線和論證過程；三是要考察課程體系是否體現應用型人才培養定位，實踐教學時間是否滿足 《 教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若千意見 》 規定；四要考察培養方案的執行情況及穩定性。

目前新建本科學校培養方案存在的主要問題是：對應用型人才培養規格要求把握不準，存在簡單模仿傳統本科狀況，課程體系的區分度不足，環節設置的目的性差，實踐教學缺乏體系性，培養方案調整較多，執行穩定性差等，需要評估專家關注并指導。

2、課程與教學

指標有兩個主要觀測點：教學內容與課程資源建設和教學方法與學習評價。教學內容與課程資源建設是新建本科學校教學改革的重點和難點。目前的主要問題是課程建設的規劃性差、不夠科學，課程建設的主次順序不清晰，教學內容與培養目標的適應性不夠。因此，本觀測點要求參評學校依據培養目標定位，優先建好主干課程，科學整合一般課程，及時更新教學內容，有序開展課程建設。基本要求是所有開設的課程均應有教學大綱且嚴格執行。在教材選用上，并未強調選用獲獎教材，而是強調教材選用的科學性和評價機制，注重教材對應用型人才培養的適用性。在多媒體使用上，并未規定采用多媒體教學課程比例，而是強調多媒體教學的合理使用和教學效果，提出了有效利用網絡教學資源要求，目的是為學生提供自主學習環境，培養學生的自學能力。

教學方法與學習評價主要考察學校是否制定了鼓勵教師積極參與教學改革的政策以及教師的參與度；學生在教學活動中的主體地位是否突出；教學方法是否能夠體現師生互動，是否有利于增強學生自學能力、分析解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學生個性發展．指標尤其強調了考試方法改革，旨在利用學習評價這個指揮棒，促使學生從死記硬背轉向靈活應用，從重考試結果轉向重學習過程。

3、實踐教學

實踐教學指標中有四個主要觀測點：實驗教學；實習實訓；社會實踐；畢業論文（設計）與綜合訓練。

實驗教學，要求實驗開出率要達到教學大綱要求的 90 ％。

在考察實驗開出率時，須注意了解每組的人數，以確保實驗教學效果。觀測點中對綜合性、設計性實驗沒做硬性規定，但要注重考查學生綜合應用所學知識的能力。實驗室開放考察的是開放的范圍、時間、內容和對學生的覆蓋面；實驗指導人員結構合理是指學歷結構和職稱結構要有合理分布，并且作為實驗指導人員應該具有一定的專業實踐經驗，提倡授課教師參與實驗指導，密切理論教學與實踐的關系。

實習實訓，主要是考察學校能否與業界密切合作并建設穩定的實習實訓教學基地：實習和實訓經費是否有保障；采取什么措施保障實習實訓時間，效果如何等。這里強調實習實訓不僅要有時間保障，還要科學制訂實習實訓方案，要有勝任的指導人員，要改革效果考核方法。

社會實踐是學生了解社會、培養敬業精神和社會責任感的有效方法，是人才培養的重要環節，學校要充分認識其作用，鼓勵教師指導學生社會實踐，把社會實踐納入培養方案并規定學時學分，采取有效地管理模式和科學的考核方法，確保效果。

畢業論文（設計）與綜合訓練中，綜合訓練是指不同類型學校或專業在畢業前結合專業教育能力所進行的類似于畢業設計的綜合教育環節，如畢業匯報演出、作品展示、醫學臨床實習、社會調查報告等。畢業論文（設計）與綜合訓練是學生所學知識的綜合實踐。

評價畢業論文（設計）與綜合訓練主要看三點：

一是選題。選題性質、難度、份量是否體現綜合訓練和培養目標的要求，是否結合專業實際，注重真題真做，是否一半以上的畢業論文（畢業設計）在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成。

二是過程管理。主要看教師指導學生人數是否適當，是否有足夠的時間指導學生，是否有過程管理和監控措施。

三是看成果是否規范。主要看學生解決實際問題的能力、綜合應用知識的能力、外語和計算機應用能力、應用工具的能力、寫作的能力和表達的能力等。

（五）質量管理

學校是評估和質量保障的主體，學校應建立自我評估制度，樹立質量意識，嚴把教學質量監控關，提高教學管理隊伍水平，完善管理模式，建立內部質量保障和監控的長效機制。教學管理有兩個二級指標：教學管理隊伍和質量控制．

1、教學管理隊伍

指標主要考察教學管理人員的結構與素質。結構與素質是指教學管理人員在年齡、學歷、學位、學緣、職稱等方面的結構要合理。管理隊伍的穩定性主要用任職時間來考察。

考察教學管理人員的教學管理研究與實踐成果，一是看教學管理制度體系制定是否科學，執行是否嚴格，管理工作流程是否順暢；二是看教學管理人員的服務意識，能不能做到以人為本；三是看教學管理研究狀況以及能否用于實踐。

2、質量監控

指標有兩個主要觀測點：規章制度和質量控制。

規章制度主要看教學管理文件的完備性；教學基本文件（含教學計劃，教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課表等）制定的科學性；教學管理流程的清晰性；教學運行的有序性；執行制度的嚴格性和有效性。

質量控制主要考察教學質量監控體系的六個環節： 一是培養目標的確定；

二是各個教學環節的質量標準要建立； 三是教學信息的收集（包括統計、檢測）: 四是學校自我評估制度的建立； 五是信息的反饋（收集的信息要反饋）；

六是調控。重點考察教學質量監控的組織機構、隊伍構成、監控措施，信息處理和反饋通道。考察中可以查閱教學檢查原始資料以及學校本科教學質量報告等。

（六）學風建設與學生指導

教學以學生為主體，為了體現人本教育理念，考慮到新建本科學校的生源特點，合格評估指標體系突出了學風建設，強化了對學生的服務與指導。

學風建設與學生指導有兩個二級指標：學風建設和指導與服務。

1、學風建設

指標中有三個主要觀測點：政策與措施、學習氛圍、校園文化活動。

政策與措施。學校要有加強學風建設和調動學生學習積極性的規章制度與具體措施，有明確的目標和具體內容，有組織保證和經費支持。成效明顯是指通過審閱材料和實地考察，證明多數學生學習主動，勤奮進取。

學習氛圍。學校應該通過各種措施，提供條件，為學生營造良好的學習氛圍，感染、熏陶、激勵學生熱愛祖國，勤奮學習，誠實守信，自覺遵守校規校紀。

校園文化活動涵蓋課外科技活動和課外文體活動。課外科技活動：學凌要有激勵學生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施，學生科技活動要有組織、有計劃、有場地和經費保障；分析學生參與面時，應以較長時間、系統地參加其中一項或幾項的人數計入，這一人數約占當年學生總數的 40 ％左右時，可視為學生參與面較廣。課外文體活動：指學校在課外以提高學生綜合素質為目的組織的各項文化體育活動。學生社團活動是科技活動和文體活動的重要載體，專家要了解各種學生社團組織是否活躍以及對學生綜合素質提高所起的作用。

2、指導與服務

指標中有兩個觀測點：組織保障和學生服務。

組織保障主要考察學校學生管理工作體系建設情況、學生管理制度建設及執行情況，學生工作隊伍建設是否達到國家規定要求，是否制訂了調動教師參與學生指導工作的措施，效果如何。

學生服務主要考察學生學習指導、職業生涯規劃指導、創業教育指導、就業指導、心理健康咨詢、特困生資助等服務機構與服務質量，了解學生的滿意程度。學校要建立畢業生跟蹤調查機制，通過畢業生跟蹤調查，了解人才培養質量，促進專業調整和教學改革。

（七）教學質量

教學質量有五個二級指標：德育、專業知識和能力、體育美育、校內外評價和就業。

1、德育指標有兩個主要觀測點：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大學生思想政治教育是高等教育的重要任務，是教學改革的重點和難點，要創新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內容，增強針對性和提高實效。本觀測點主要考察思想政治教育方法、學生的思想政治水平和滿意度。

思想品德觀測點主要考察學校是否認真貫徹落實中央有關文件的各項規定，培養學生熱愛祖國、勇于奉獻、誠實守信、遵紀守法的良好品質。學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，學生參與社會公益活動的積極性以及所表現出的社會責任感。

2、專業知識和能力

指標有兩個主要觀測點：專業基本理論和技能和專業能力。

專業基本理論和技能主要考察學生對專業基本理論和技能的掌握與應用能力。專業能力是指學生從事所學專業相關工作的基本能力。

考察時要了解學校對學生的知識結構、能力培養的總體設計，了解課程開設情況、學校的文化科技氛圍，學生的實際狀況和所反映的實際水平。

3、體育美育

體育按教育部和國家體育總局關于實施 《 國家學生體質健康標準 》 的通知（教體藝 t200718 號），測試大學生體質健康標準合格率為 85 ％及以上。學校群眾性體育活動普遍開展，學生有良好的鍛煉習慣，學生身心健康。美育的考察要點為：學校開設了藝術教育的相關課程，并開展了豐富多彩的群眾性藝術活動。學生在這些課程和活動中，受到了藝術熏陶，養成了良好的審美情趣和人文素養。

4、校內外評價

指標中有兩個主要觀測點：師生評價和社會評價。

師生評價在考察中主要通過走訪、座談、問卷調查或與師生的隨機交流，了解師生對教學和教學管理工作的感受與評價，重在評判師生員工對教學工作的滿意度。

社會評價主要指社會對學校的辦學水平和人才質量的評價，反映在社會對該校人才的需求。可以通過學校的錄取分數線與當地的控制線的差異、第一志愿錄取率、新生報到率，用人單位、家長、校友等對該校畢業生的反映，尤其要重視用人單位對畢業生的評價。

5、就業

指標中有兩個主要觀測點：就業率和就業質量。

就業率在考察中一是看應屆學生的初次就業率是否能達到本地區高校平均水平（初次就業率統計到畢業當年 8 月 31 日前，畢業生的初次就業率≥70％）。二是看學校促進學生就業的措施以及效果。三是了解學生對就業工作的滿意度。

就業質量主要考察畢業生的就業崗位與培養目標的符合度、與所學專業的相關性，畢業生對就業崗位的適應能力以及發展潛力等。

八、學校辦學理念

1、校訓：厚德 博學 篤行 自強

2、學院精神：除了奮斗 別無選擇

3、辦學理念：育人為本 質量立校 學科交融 特色取勝

4、人才培養目標：就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁

5、五大戰略：質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作