第一篇：學案導學經驗總結報告[本站推薦]

學案導學經驗總結報告

報告人：黃永峰

一、什么是“學案導學”

所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。

二、“學案導學”的一般過程

1、教師提出自學的要求

2、學生自學教材

3、討論交流

4、精講釋疑

5、練習鞏固與反饋 學案導學”的大致模式：

? A．誘導式：提問——討論——歸納——練習? B．開放式：質疑——探究——小結——練習? C．技能式：示范——實踐——評優——作業 我?！皩W案導學”采用的模式

“明確目標——課前預習——課前小練——課堂探究——小結歸納——當堂測評——課后反思——課后練習”

三、“學案導學”的特點與意義 最鮮明的特征:引導學生自學

操作要領:先學后教、導學導練、當堂達標。

1、“學案導學”遵循的理念富有鮮明的時代感。

2、“學案導學”促使教師的教學觀念發生轉變。

3、“學案導學”有利于培養學生良好的學習習慣。

4、“學案導學”在我?！皟奢啅土暋?中發揮重要依托作用。

四、學案的組成

1、學習的目標

目標的制定，要樹立“以學生為本”的新理念，針對本節的課程標準，制定出符合學生實際的學習目標。目標的制定要明確，具有可檢測性，并與本節當堂達標題相對應。比如用“了解??理解??掌握??等等

2、新課前測評

就是測評和新知識有聯系的舊知識的掌握情況，如果有問題要進行補償教學，為新知識的學習掃清障礙，其次有利于導入新課，激發學生學習興趣。測評形式：可以以思考題的形式，也可以以其他具體形式出現，比如填空題等。

3、自學指導

在設計本部分內容時，要用學生的眼光看教材，用學生的認識經驗去感知

教材，用學生的思維去研究教材，充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題。給學生充分的學習時間，每個知識點學完后，要配以適當的題目進行訓練，使學生理解和掌握所學知識

4、當堂小結

把當堂的內容形成知識網絡，及時復習，防止遺忘。最好學生自己總結。時間不可太長，3、4分鐘即可。也可以采取模擬課堂的形式，就是讓學生模仿老師，把本節課重點知識講出來，帶動了學生的積極性，又掌握了知識，這個方法比讓學生單純的總結好的多。

5、測試階段

緊扣本節課的學習目標，盡量選擇能覆蓋本節課所學內容的題目對學生進行達標測試，以查看本節課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。但難度不能太大，主要以考查知識的掌握及運用為主

五、學案的實施

學案的實施包括三個階段：

1、課前預習階段

2、課堂導學階段

3、課后鞏固深化階段 1：課前預習階段

我們將學案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發給學生，讓學生在課前

明確學習目標，并在學案的指導下對課堂學習內容進行自主的預習：帶著學案上的問題看書，劃出書中的重點、難點內容，標出自己學習過程中的疑問，帶著問題走進課堂，使學生逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養自主學習的能力。2：課堂導學階段

這是一節課成敗的關鍵，可采用：自學式或講授式。

學生自學式：就是針對簡單的適合學生自學的知識，我們設計出一些簡單的思考題，指導學生閱讀課本自學完成，我們對重點內容進行強調；師生共同探討。對重點知識或學生自學有一定難度的知識，可采取師生之間、學生和學生之間互動、研討、交流的

方式進行。針對基礎好的學生，學案在此部分可以設計出具有一定思維含量的問題，引導學生思考、討論，或在我們的適時點撥下，自己得出結論。另外一種是講授式，就是對學生無法自學或學生和學生之間無法解決的問題，我們要采取精講的方式，但講并不是滿堂灌，而應該配以啟發、點撥，誘導。學案中的課堂練習題盡量在課上讓學生獨立完成，有時課上時間不夠，我們就得要求學生在

當天完成，我們要及時給出解答，這一方面讓學生有及時而適當的訓練，達到“當堂達標”的目的，既鞏固所學，又使學生學有所用，并獲得一種艱苦勞動后的成就感。另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后 的教學提供信息。

3、課后鞏固深化階段

課后教師要指導學生對學案進行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將學案收起，仔細審閱。對學案上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導和講解。做到教學一步一個腳印，以收到實效。

六、針對不同層次的學生應如何實施學案導學

我們學校一般有兩個層次的班，針對不同層次的班級學案也有所區別。各備課組要具體分工，有專人負責寫學習目標、新課前測評題，專人出達標題和專人負責章節復習，形成一個整體網絡。但具體上課時不是完全照搬專人的學案、習題，而是

在上課之前把大家寫好的學案電子稿拿來，進行修改，針對不同的學生可以加深或刪減。學案應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

特別是在重視全面基礎的同時要更加注重尖子生的培養，我們的學生底子弱，但也有相對基礎好一點的學生，就是實驗班。如何培養他們是我們的難題。這就要求學案上有所不同，學案上要精選內容，注重培養思考鉆研

能力，提高自學能力。

七、“學案導學”實際操作中的困惑與對策

困惑一：一堂課既要使用教材、教案、又要使用學案、多媒體課件，形式是否過于繁雜，操作中往往感覺顧此失彼，時間不夠。對策一：編寫 “一體化”學案，解決 課堂上顧此失彼的問題。

困惑二：師生按照學案上的流程按部就班進行教學，只能體現課堂的預設性，很難體現生成性。

對策二：編寫“半成品”學案，解決課堂教學的預設性與生成性相沖突的問題。

困惑三：由教師自編的學案質量是否過硬。不同層次班級學生的學情不同，使用統一的學案針對性是否強。

對策三：編寫“個性化”學案，解決因學情差異導致 的課堂教學的針對性問題.困惑四：學生缺乏自主學習的能力，預習中存在盲目性，探究中存在局限性，復習中缺乏整合性。

對策四：利用學案進行學法引路，提高學生自主學習的有效性。困惑五：合作學習中學生不投入,往往走過場,看熱鬧，實際收獲甚少.對策五：利用學案提高學生的參與度，提高學生合作學習的有效性.困惑六:講多了怕不合要求“20分鐘理念”,不敢講;講少了怕學生理解不透,掌握得不全面,不放心。

對策六：利用學案補充教學內容，提高教師課堂講授的有效性.八、使用學案的注意事項

1.學案不能替代教材，也不能等同于練習，千萬不要當成練習題來做，否則就成了變相的練習課。

2.學案設計的內容不宜太多，不能繁雜，必須著力在重點知識、重點方法上，以給學生較多的觀察、閱讀、思考、交流的時間和空間。所以，學案只是列舉了部分需要學生掌握的問題或知識點，這就需 要我們在備課時提前預設學生可能提出的問題及解決的方案。

3.不同類型課的學案，形式、設計重點應該有所不同。新授課的學案應該著重關注學生準備知識的落實和具有啟發、探究式的問題情境的設計。習題課的學案應該著重幫助學生總結解答典型問題的基本方法和基本思路。復習課的學案應該著重幫助學生梳理一下知識體系，對某些重要知識、技能進行專題研究分析。試卷講評課 的學案應該著重幫助學生了解每個試題考查了哪些基本知識和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道試題上得到了體現，自己的缺陷又在哪里；應該在對每位學生的試卷進行分析的基礎上有重點地進行講評，幫助學生學會錯因分析和自我糾錯。如果時間充足的話，我們最好在剛講評完后再

重新做補救練習，看看學生是不是真正的掌握了。

4.指導學生重視學案的整理和保存，便于學期末學生復習使用。5.要建立合理的評價機制，適時鼓勵，以提高學生的學習興趣?？傊?，學案不是萬能的，不要由被教案牽著鼻子走，演變成被學案牽著鼻子走，既要利用學案進行教學，又要靈活運用學案。經過我們共同的努力使學案對我們對學生都是很實用很有效果。我們每位教師應該相信學生，更應該相信同事們，把大家的智慧都發揮出來，用好學案，教學效果會更好，對學生的未來發展，將是一筆不可估量的財富。

第二篇：一中英語教研組導學案經驗材料（范文模版）

“導學案”經驗交流

小關一中英語教研組

我校在教學中運用“導學案” 教學已快一學期了，在校教導處的指導下，結合我們在“導學案”教學中的不斷摸索。下面，我們將自己的一些體會和經驗與大家做一下交流。

一、什么是“導學案”教學

“導學案”教學是以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引導為主導，“傳業、授道、解惑”，師生共同完成教學任務的一種教學模式。而“學案”是建立在“教案”基礎上，激發學生的自主學習、合作學習而設置的一種學習方案。從教案到學案的轉變，其本質是教學重心在轉變，是教師如何教到學生如何學，必須把教師的教學目標轉化為學生的學習目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。

據此，“導學案”教學實際上是一種思維模式的轉化，即從我們以前教師如何教到“導學案”中怎樣安排學生學的過程的思維轉變，所以“學案”的設計是關鍵。

二、“導學案”設計中的摸索

導學案設計模式：

1、學習目標的設置（不宜過長，應包括課程目標、重難

點）

2、學案自學部分（依據：學生自身能力，循序漸進原則。

形式：填空、填表、問題式等

目的：書中關鍵詞的圈畫，初步了解

一節課的內容為。）

3、小組合作（這是課堂上最精彩的地方。學生主要以小組

為單位，采取小老師主持的形式進行展示

匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢

查其他學生的學習情況。）

4、班級展示（將本課中的重難點進行討論，充分調動學

生，發揮學生的個性和團體意識，通過學

生的發言，教師能洞察出學生對本節課相

應問題的理解，便于教師及時的指導、點

撥及師生間的溝通。）

5、質疑探究（學生對自己不理解的問題在課堂上提出疑

問有老師或其他學生解答）

6、自悟自得（學習完一節課的內容，學生自己能夠很順

利地進行總結。）

7、達標檢測（檢驗學生的學習結果，應由淺入深，突出

重點，一般包括單項選擇、填空、材料分

析等）

8、課后反思（老師和學生都要反思包括本節課的亮點和

不足。）

三、“導學案”教學的激勵策略與課堂把握

1、加分激勵：以小組為單位，對表現好的小組加分，通過活動更加激

勵每個小組的參與意識。

2、圖形激勵：仍是以小組為單位，對表現好的小組或是有進步的組給

與小笑臉。

3、評選“導學案”優秀組長、優秀組員來激勵。

4、弊端：學生的積極性被激發后，易出現爭先恐后的局面，教師應對

此種情況先給學生打“預防針”，對學生進行必要的教育，教師也應做必要的引導；另一弊端在“導學案”教學中

易出現兩極分化的局面，有的組加分很多，有些甚至沒

有加分，此時教師應注意到照顧到全體，把一些簡單的回答有意的留給那些得分少或沒得分的小組，培養其自

信心。

四、“導學案”教學中遇到的問題：

1、習題課、復習課的“導學案”怎么設計?

2、“導學案”教學如何更好的與多媒體技術相結合？

以上是我校英語教研組對“導學案”教學的一些膚淺認識，不足之處敬請指正。

小關一中英語教研組

2010-12-26

第三篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第四篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“?！碧N含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）?，F代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸]有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說?！?/p>

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系?？磥?，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導學案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導學案

教學目標：

1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導入新課：

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

課前預習

1、根據漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流，教師參與傾聽、指導）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？