第一篇：教師節(jié)征文

夢想播種人

李明月

一陣秋風(fēng)吹起，退卻了盛夏的炙熱和煩悶，九月，就在這涼爽的溫度里伴著開學(xué)季，撲面而來。

又是一年教師節(jié)將至，我走進(jìn)學(xué)校，陽光折在身上的空隙，不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身，恍惚間感覺自己回到了學(xué)生時(shí)代，然后回憶就如老舊的電影，一幕幕開始上演。

小學(xué)，啟蒙。還記得那個(gè)不情愿背起小書包被老媽推到學(xué)校門口的自己，看見老師微笑的臉，心里也是滿滿的討厭。可是，老師在黑板上寫了好多帶著小帽子的小豆芽，于是我開始喜歡上學(xué)，喜歡舉起小手被老師微笑著叫起來，喜歡每天學(xué)到好多新奇的知識。其實(shí)老師就是那個(gè)，引領(lǐng)你進(jìn)入知識海洋的人。她給了你最初夢想的啟蒙。

中學(xué)，成長。告別小學(xué)的時(shí)光，踏進(jìn)中學(xué)的大門。正直青春期的叛逆和張揚(yáng)，心里開始有了自己的小想法。開始喜歡看小說喜歡玩游戲喜歡追星，是老師一遍又一遍，嚴(yán)肅而又殷切的引導(dǎo)，自己才能靜心學(xué)習(xí)。老師就是那個(gè)，哪怕你說了好多糟糕的話語，也依舊理解你，不會(huì)放棄你的人。她教會(huì)你帶著夢想更好的成長。

大學(xué)，堅(jiān)持。終于上了大學(xué)，以為自己可以放肆的玩，無拘無束，可是還是沒有避免掛科的悲劇。這個(gè)時(shí)候老師并不像以前那樣天天督促著學(xué)習(xí)，但是你主動(dòng)跟她交流她會(huì)竭盡全力給你想要的幫助。于是畢業(yè)考研工作。老師就是那個(gè)，無論什么時(shí)候都會(huì)樂此不疲的給你幫助的人。他教會(huì)你努力為夢想堅(jiān)持。

后來我也成為了一名老師，圓了自己最初的夢想，我想，一路走來，最需要感謝的人，就是老師。他在年少時(shí)教會(huì)自己的一切，都是后來的自己心里滿滿的感恩。

如果真的要給老師一個(gè)標(biāo)簽，我想應(yīng)該是——夢想播種人。他是那個(gè)給你知識啟蒙讓你懂得夢想的人，他是那個(gè)將夢想的音符彈進(jìn)你生命之歌的人，他是那個(gè)教會(huì)你用心堅(jiān)持夢想的人。正是他在你成長的路上，播了一顆叫做夢想的種子，然后你學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了勇敢，堅(jiān)持了初心。

2016年的教師節(jié)，我想感恩所有遇見和沒有遇見的老師。正是他們的滿腔熱血，讓自己變成夢想播種人，努力給學(xué)生編織一雙夢想的翅膀，然后找到方向，努力飛翔。

感恩你給的初暖

李明月 告別如火如荼的畢業(yè)季 迎來清新爽朗的開學(xué)季

又是一年九月 桃李已爭相綻放滿天下

還是那個(gè)教室那個(gè)桌椅和講臺 還是那個(gè)手里粉末飛揚(yáng)的老師 但是眼角卻多了歲月的刻畫痕 嘴里說著再見心里卻堆滿不舍

老師就是

那個(gè)最初給我們貼心溫暖的人 那個(gè)給我們構(gòu)建夢想花園的人 那個(gè)將音符彈進(jìn)我們生命的人

您是蠟燭

只為給黑暗的我們一縷微光

您是園丁

辛勤為嬌嫩的我們遮風(fēng)擋雨

關(guān)于夢想關(guān)于成長關(guān)于堅(jiān)持 奔跑的路上總有您一直陪伴 后來我們努力勇敢努力堅(jiān)強(qiáng) 您也只是站在我們身后微笑

最愛的老師 感恩您給我的初暖 照亮了我前行的方向 讓我擁有翅膀努力飛翔

第二篇：教師節(jié)征文（范文）

（篇一）

致敬大地和遠(yuǎn)方

韓愈曾在《師說》一文中面對有唐一代“位卑則足羞，官盛則近諛”的錯(cuò)誤風(fēng)氣痛聲呼喊“師道之不存也久矣”。今時(shí)移世易，如今我們的社會(huì)已然形成了尊師重教的良好氛圍。《易》言“損益盈虛，與時(shí)偕行”，變通趨行永遠(yuǎn)是教育的現(xiàn)今和未來。

如今的師道，已非簡單的傳道授業(yè)解惑之責(zé)，更非單純的仁愛師范謙德之禮，而多了新時(shí)代背景下的新內(nèi)涵。

教師的家國情懷與社會(huì)責(zé)任

習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要論述中，緊緊圍繞“教師是立教之本、興教之源”這一重要性和特殊性定位，牢牢把握“立德樹人”這一根本任務(wù)，從愛國情懷、理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實(shí)學(xué)識、改革創(chuàng)新等方面進(jìn)行了全面論述和深刻闡釋，明確提出了師道的核心是深沉的愛國情懷。

誠然，熾熱的家國情懷一直是中華兒女的精神土壤。“位卑未敢忘憂國”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，深沉的家國情懷滋養(yǎng)了一代又一代的中國人，成為了遠(yuǎn)超一切、無比崇高的信念火焰，引導(dǎo)他們走向理想中的遠(yuǎn)方。

我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)入新時(shí)代，黨和人民更加需要廣大知識分子發(fā)揚(yáng)這樣的擔(dān)當(dāng)精神。這是習(xí)主席對知識分子的明確判斷，也是對知識分子的殷切期待，更是對中華民族未來發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚：未來的中國，要有越來越多的人愛國愛家，承擔(dān)責(zé)任！

師之大道，育人為先

教育，不但教書，更要育人。一個(gè)教師面對上百孩子，教師的價(jià)值觀、心胸格局會(huì)直接間接的影響上百個(gè)家庭，輻射到幾倍、幾十倍、上百倍的范圍。因而，教師的職責(zé)，除了知識傳授的“小道”，更要肩負(fù)起弘揚(yáng)精神、追求真理的“大道”，要培養(yǎng)具有心憂天下之情懷、擁有經(jīng)時(shí)濟(jì)世之志向的新時(shí)期人才。要讓越來越多的人懂得，接受教育不僅僅是為了提升自我、改變自我，更是為了國家的前途命運(yùn)，為了人民的幸福安康，真正培養(yǎng)出有大心胸、大格局、大視野的普通民眾和棟梁之才。

師道之道，不在于培養(yǎng)少數(shù)精英，而在于開啟普羅大眾之民智。民族的的未來不在少數(shù)人的手里，而是在每一個(gè)人的腳下。只有每一位教師，每一位受教育者都具有了國家至上、民族至上、人民至上的認(rèn)識，我們的國家和民族才可能長立于世界民之林，枝繁葉茂，郁郁蒼蒼。

把教師的身份褪去，還原為一個(gè)普通的社會(huì)公民，也是與家國情懷密切相關(guān)的。個(gè)人與國家，息息相關(guān)，“皮之不存，毛將焉附”？

家國情懷，是一個(gè)民族的堅(jiān)實(shí)大地，有了大地的人才可能收獲一片金秋；

家國情懷，也是一位教育者的眼睛，有了眼睛，我們才能指引更多的人看得見遠(yuǎn)方。

語文，照拂更多人，讓更多的人看得見過去和遠(yuǎn)方。

（篇二）

一年一度的教師節(jié)又到了，也許是自己曾經(jīng)有過從教經(jīng)歷,有著教師的職業(yè)情懷，每當(dāng)教師節(jié)要到來之際，心里總有些許回憶，有些許感慨。

記得師范院校畢業(yè)后,當(dāng)我收到教育局的工作分配通知書時(shí),激動(dòng)得熱淚盈眶,那畢竟是十幾年含辛茹苦勤奮學(xué)習(xí)得來的.在八十年代,能考上師范院校,就意味著可以將農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)成城鎮(zhèn)戶口,而接到工作通知書,猶如收到一塊“鐵飯碗”,從此工作有了保障,自己也就成為一位名副其實(shí)的公辦教師。開學(xué)了,我懷著無比興奮的心情到學(xué)校報(bào)道，當(dāng)聽到同事、學(xué)生叫我一聲”老師”時(shí)，心里感到很自豪．在自己從教多年的職業(yè)生涯中,要備課、上課、改作業(yè)等等,工作繁忙壓力也大，在工作中也碰到過諸多困難，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，困難也一一被克服．當(dāng)老師雖然辛苦點(diǎn)，但每當(dāng)看到自己培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生，心里總有點(diǎn)成就感,欣喜萬分.有些比較調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然成績差一點(diǎn)，但對老師還是彬彬有禮，心里也就有了許多安慰．

在過去的教師節(jié)日里，我總會(huì)收到很多祝福和學(xué)生送來的節(jié)日賀卡，很是欣慰！禮物雖小,物輕意重.看那小小的賀卡里的賀詞，字里行間流露出他(她)們對老師的感恩之情。“老師，辛苦了”，一句很樸實(shí)的話語，道出了孩子們的懂事和知恩，看得出學(xué)生對老師的崇拜和尊敬。其實(shí)無論是誰，得到人的理解和尊敬，在工作上得到別人的認(rèn)可，即使工作含辛茹苦也在所不辭。

“老師，你好”。在學(xué)校，每當(dāng)我聽到學(xué)生親切的問候聲，看著學(xué)生那一張張?zhí)煺妗⒒顫姟⒖蓯鄣男δ槪那楦裢馐鏁?暗暗為自己是位光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。可惜啊，現(xiàn)在自己已經(jīng)不在教學(xué)崗位上工作了，二十幾年前就改行到中國銀行上班了......加上我從小地方到大地方,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走到城市,換了好幾個(gè)地方,大家各忙各的,也漸漸的失去聯(lián)系了.在教師節(jié)能收到的節(jié)日賀卡或短信寥寥無幾，更不用說能聽到學(xué)生那親切問候的聲音。也許大家都很忙碌,也許......但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)發(fā)短信或打電話，向以前在同一個(gè)教育戰(zhàn)線上的同事送上節(jié)日的問候和祝福.今天就是第**個(gè)教師節(jié)啦，在這里向老師們說聲:“你們辛苦了,并祝你們身體健康！節(jié)日快樂!工作順利!”.同時(shí)也順便送給自己一份禮物,并祝自己:節(jié)日快樂!永遠(yuǎn)快樂安康、吉祥如意!

（篇三）

接古續(xù)今薪火繼，孔門開后播暉光。

據(jù)德志道桃李茂，游藝依仁賢哲彰。

貴師重教國興運(yùn)，燭照隱幽路引長。

春雨雨人三千載，舊竹每扶新竹揚(yáng)

（篇四）

在學(xué)校會(huì)議室里，一張張熟悉的面孔有的已經(jīng)好多年不見今天卻別來無恙。我替大家高興。參加會(huì)議的近百人，都是從農(nóng)村來到城市，創(chuàng)造了不一樣的輝煌。曾經(jīng)的教師帶一個(gè)班幾個(gè)頭，閱讀、寫作業(yè)、聽講課都在40分鐘進(jìn)行完成，現(xiàn)在聽來有些不可思議。語文、數(shù)學(xué)包產(chǎn)到戶，校長、老師、炊事員一并兼任。我經(jīng)歷了從農(nóng)村到城市，見到過小學(xué)教師全權(quán)在握的情景，跟現(xiàn)在教師相比簡直是天壤之別。

說來話長，在偏僻的山溝里待一輩子的教師不在少數(shù)。有許多青年男女教師，就像海島哨兵，而他們一輩子嫁給大山，他們有許多才華橫溢，記得在第一屆青年歌手大獎(jiǎng)賽李云華老師，他唱的《祖國頌》獲得一等獎(jiǎng)，這場面至今映在我的腦海。誰也不會(huì)想到，山村里居然有這樣優(yōu)秀的教師，我深深地為之感動(dòng)。我親自經(jīng)歷鄉(xiāng)村教師的苦與樂，進(jìn)城后再度要求支教。農(nóng)村是廣闊的舞臺，任美好的心靈徜徉，無論在高山還是原野，只有能走進(jìn)學(xué)生心田，你就一定能體會(huì)到踏實(shí)和快樂。而現(xiàn)在，每個(gè)鄉(xiāng)村教師都有條件享受當(dāng)今黨所給予幸福。教師無上光榮，把教育當(dāng)著自己的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子是教師的本分。

祝教師節(jié)快樂！

（篇五）

今天9月10日，是教師節(jié)。我只知道這些，至于說這是第幾個(gè)教師，教師節(jié)又是怎么來的等等一系列知識，我一概不知。不是我沒有那樣的記憶和文化，而是覺得：知之毫無意義，不想知。

每每這樣的一個(gè)日子走近，有多少家長在苦思冥想：該送孩子老師點(diǎn)什么呢？若是貴重了，心里不甘；

若是廉價(jià)了，又覺不踏實(shí)。所以，就在那想啊想啊，腦袋都想大了，皺紋都想出來了。可“兒童不解春何在”，只知道抱著媽媽給老師買的禮物屁顛屁顛地去了。

有些老師呢，更是心不甘、情不愿——牢騷滿腹，怨氣沖天哪！連一天的假都不放，連一點(diǎn)的“表示”都沒有，還是什么教師節(jié)？還談什么尊師重教？呵呵！我醉了！

剛剛才度過兩個(gè)月漫長的暑假，才上幾天課？究竟能有多累？又想放假？是不是只拿薪水不工作才是最好的尊重？如果這樣，我想弱弱地問一句：還需要尊重你什么？

說到“表示”，我們國家哪個(gè)月沒按時(shí)給過你？你還想怎樣？當(dāng)然我懂：給你1千，你還想1萬；

給你1萬，你還想10萬。“表示”沒有多，你的心也沒有多。可遺憾的是：我們就干了那些活兒，就值那些錢。要是拿到更多的“表示”，只有一個(gè)途徑：做更艱苦、更重要的事。

我就納了悶了：為什么我們當(dāng)中的有些人就不能坦然面對這件事情呢？給我們當(dāng)老師的設(shè)個(gè)節(jié)，只是說國家對“教師”這一職業(yè)的認(rèn)可和高度重視，僅此而已。要說重要，上至偉人、科學(xué)家，下到農(nóng)民、清潔工，我請問這當(dāng)中的誰不重要，哪個(gè)職業(yè)不重要？客觀地說：這個(gè)社會(huì)缺了誰都不行！

若說“教師”這一職業(yè)很重要，只不過是從某一角度出發(fā)罷了。如果單從某一個(gè)角度去出發(fā)，你能說哪個(gè)職業(yè)不重要？那是不是每一個(gè)職業(yè)都得要“節(jié)”？每一個(gè)人都得要放假了？好了，按如此推理，在“五一”勞動(dòng)節(jié)全世界的人都應(yīng)該放假，都應(yīng)該拿“表示”。為啥？體力勞動(dòng)也罷，腦力勞動(dòng)也罷，誰不在勞動(dòng)？

請不要以節(jié)日的名義要錢，要物，要休息。在當(dāng)今社會(huì)，以“要”字當(dāng)頭的職業(yè)只有一個(gè)，它的名字叫“乞丐”。所以我要說，趁機(jī)斂點(diǎn)小財(cái)、賺點(diǎn)小便宜的人，與“乞丐”沒有什么兩樣！

（篇六）

我記得我的老師說過一句話：當(dāng)社會(huì)大眾、媒體、政府越是重視一件事，這件事必定問題很大或者影響甚廣。所以我們國家有婦女節(jié)，有教師節(jié)。為什么沒有男士節(jié)，因?yàn)槟惺吭谖覀儑姨幱诮鹱炙捻敹耍还芷髽I(yè)還是政府結(jié)構(gòu)處于一線領(lǐng)導(dǎo)人幾乎全是男士。設(shè)立教師節(jié)，也是想提高教師的社會(huì)地位，但是事實(shí)上中國的教師地位總是不盡如人意。

一、教師

我記得清清楚楚，我上小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師是有編制教師，月工資400多，而我的語文老師是一位代課教師，工資只有60元。其實(shí)她的語文課超級棒，學(xué)生都很喜歡她。她人也很好，一次上課的時(shí)候一個(gè)同學(xué)暈倒，她立馬背著那個(gè)同學(xué)去附近村莊看醫(yī)生，沒有一絲絲的猶豫。她丈夫早早去世，留下兩個(gè)孩子，每年割麥子的時(shí)候班里同學(xué)總會(huì)去幫忙。我那個(gè)時(shí)候總是覺得她很可憐。她個(gè)子矮，長期的勞苦又很瘦，長期營養(yǎng)不良的人。我還記得她姓周，住在大李莊，瘦小，黑黑的瓜子臉。我不斷的上學(xué)，不斷地遇到許多老師，但是她給我的印象總是時(shí)時(shí)顯現(xiàn)在我腦海里。我想一方面我覺得她真是一位好教師，課上的好，對學(xué)生好，堅(jiān)韌，給學(xué)生留下深刻的印象。另一方面我總是不能接受她的工資，在內(nèi)心深處有一種復(fù)雜的感情，同時(shí)她的事也折射出我們國家教師行業(yè)中的一些問題。

好多人埋怨大學(xué)教師不務(wù)正業(yè)，整天忙著掙錢，不管學(xué)生，不管教學(xué)。我知道一個(gè)導(dǎo)師，他是985學(xué)校的副教授，在上海工資才三四千，指望工資豈不是要餓死，何況還要養(yǎng)家糊口。你在學(xué)校基本看不到他，他總是忙副業(yè)，也確實(shí)忙的有錢了。看到一個(gè)消息：日本中小學(xué)老師的工資高于普通公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)，平均工資是全國人均工資2.4倍，他們的社會(huì)地位和地方議員和國會(huì)議員是齊名的。以前看到更夸張的一個(gè)消息，說有一段時(shí)間日本教師買東西可以直接打折扣，折扣部分政府補(bǔ)貼。買火車票的時(shí)候你可以看到軍人優(yōu)先字樣，這是對軍人的敬重，可能實(shí)際上很多軍人可能會(huì)自覺排隊(duì)，但是這四個(gè)字給人的感覺不一樣，這個(gè)字體現(xiàn)出了政府對軍人的重視，我覺得比教師節(jié)、婦女節(jié)更有用。

二、高考和教育公平

每年高考，總是能引起一堆話題。說的最多的是各地不同的分?jǐn)?shù)線和北大清華分下來的名額。河南的分?jǐn)?shù)線高是一直出了名的，沒辦法誰讓你人多呢，你全省十個(gè)考生，個(gè)個(gè)都能上北大清華。再或者誰讓河南本地高校太少呢，全省**1學(xué)校僅鄭州大學(xué)。說起地方保護(hù)主義，高考就是最大的地方保護(hù)主義。異地高考政策一出來，媒體炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。再如拼了命去改戶口，改成新疆、海南等等，估計(jì)全世界也就中國有這種現(xiàn)象，也能稱得上中國特色。不過你不得不承認(rèn)改戶口確實(shí)有效，我高中一個(gè)同學(xué)成績班級倒數(shù)，改了戶口竟然考上了一本，眾人狠狠羨慕了一把。

公平這個(gè)詞，我真是學(xué)了很好多次，高中思想政治教育上就有，后來學(xué)習(xí)又不斷接觸到。我現(xiàn)在的理解是：公平是相對的，而不是絕對的，公平的最終效果應(yīng)該是照顧到絕大多數(shù)人的利益，而不是少數(shù)人的利益。有時(shí)候?qū)嶋H情況是誰擁有話語權(quán)和權(quán)力，誰最有可能獲得他想象中的公平。看過一篇文章說公平很有新意，說教育公平應(yīng)該是起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平，文中提出正是因?yàn)楦鞯仄瘘c(diǎn)和過程的不公平導(dǎo)致了結(jié)果的不公平，優(yōu)秀的教育資源總是集中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。

第三篇：教師節(jié)征文

高二（12）舒春陽一路有你

年少的天空總會(huì)出現(xiàn)一片陰霾，感謝您的出現(xiàn)為我增添那樣一抹溫暖明亮的色彩。“會(huì)不會(huì)，有一天，時(shí)間真的能倒退，退回你的我的回不去的悠悠的歲月！“五月天在歌中如此深情的唱，那個(gè)燥熱的七月來不及干杯，就只剩下一段回憶與匆匆的道別。

那時(shí)我們穿著潔白的校服在陽光下恣意的笑，邊上的你笑得那么儒雅，凝視遠(yuǎn)方的時(shí)候殊不知也成為了我們眼中的風(fēng)景。

你總是在我們最快樂的時(shí)候站在一邊微笑看著我們，當(dāng)我們失落無助的時(shí)候你悄然在身邊出現(xiàn)，肩膀上有一只溫暖而粗糙的大手，“有我在”。你偶爾風(fēng)趣但更多的時(shí)候嚴(yán)厲，即使在最熱的夏天也不會(huì)讓自己的衣衫有絲毫凌亂，最熱的季節(jié)里連知了都顯得有氣無聲，而你依舊在講桌上目光炯炯的看著教室的同學(xué)，黑板擦刷落大片粉筆塵，你的汗水滴落在地上，陽光照射下滑落一道軌跡，像時(shí)光行走的腳印。

冬天的早上總會(huì)揉著雙眼走進(jìn)教室，這時(shí)的你一定站的筆直等待所有人到齊，像是一種使命更像一種期盼。

我喜歡看你笑起來的樣子，溫暖干凈，像冬天久違的陽光，為天空增添一抹色彩。你還記不記得你查作業(yè)時(shí)的樣子，板著個(gè)臉像要懲罰人一樣，然后看我緊張的樣子，狠狠瞪了我一下，我頭低得很低，卻還是看見你的側(cè)臉柔化了線條，你總是喜歡拍我的頭，大聲的對我說話，我總是下意識的立正在心里對你說“是，長官”每次我的語文考了高分我都第一時(shí)間觀察你的表情，你總是看了看全班提了提我的名字。

我們已經(jīng)好久不聯(lián)系，但我還是會(huì)記得冬天夜晚的自習(xí)，窗戶外的你，像一個(gè)守護(hù)者，看著教室里的他我她。

我們都背著各種行囊走在看不清遠(yuǎn)方的路上，你陪我走過最難忘的旅行，然后只留下一個(gè)背影，和那些成為回憶的風(fēng)景。

最喜歡你簽請假條的字跡，還有看不出品牌的手機(jī)的炫鈴，“以后再也不能天涯海角一起走”。你的名姓，你的聲音，你的一言一行，還有那時(shí)黃昏里你回家的背影，都在我的世界留下了烙印，也許會(huì)生根，發(fā)芽，然后開出一朵美麗的，有著回憶的花。

現(xiàn)在的你也許還會(huì)記得那間教室，那個(gè)有著八張床的小小宿舍，就是可能忘了那個(gè)面對你說不清話的胖胖男孩。

青春是一場一個(gè)人的旅行，謝謝你帶我走過一生一回匆匆的人間，希望會(huì)在某個(gè)記憶的街角相遇，然后勇敢的給你一個(gè)擁抱，感謝那些年一路有你。

第四篇：教師節(jié)征文

教師節(jié)征文(精選多篇)

感謝您，老師

一年級一班劉昌鑫

九月金秋，教師佳節(jié)，總會(huì)讓人想起力量的源泉，總會(huì)讓人感念智慧的星火，總會(huì)讓人吟唱禮贊教師之歌。

古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。古往今來，作教師，就意味著燃燒自己、照亮別人；作教師，就意味著要比別人付出的多，會(huì)比別人得到的少；作教師，就意味著頭頂光環(huán)，淡泊名利。在每一個(gè)成功者的道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子。您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光??

老師，您平凡而富于激情。面對童真，擦干淚水，讓春風(fēng)輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚(yáng)文字，讓智慧灑滿希望田野。

老師，感謝您，感謝您的和藹可親。在課堂上，當(dāng)同學(xué)回答不上問題來的時(shí)候，你總會(huì)微笑地說：“別急，慢慢來。”

老師，感謝您，感謝您的包容。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)時(shí)，你總是和顏悅色的教育，與他們交流，耐心開導(dǎo)他們，使他們感到老師的親切。

老師，感謝您，感謝您的關(guān)懷。每當(dāng)有學(xué)生生病回家，你總會(huì)打去電話送去溫暖。一個(gè)問候、一個(gè)安慰使我們感受到了老師您的擔(dān)心、您的關(guān)懷。

老師，感謝您，感謝您的教育。你不斷地教孩子們知識，也教育他們怎樣做人。你的課堂總是富有生機(jī)，生動(dòng)有趣，嚴(yán)肅而不乏活潑。不論遇到什么困難，您都會(huì)與孩子們一同面對。

不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”

家長姓名：王耀璠

工作單位:孟封中心校

學(xué)校:清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級：一年級一班

姓名：劉昌鑫

守住責(zé)任 用激情和愛點(diǎn)亮心燈

有人說，一個(gè)有魅力的教師所需要經(jīng)歷的三重境界：修身養(yǎng)德，傳道授業(yè)與人文關(guān)懷。之于傳道授業(yè)，“臺下十年功”是一個(gè)積淀的過程，這其中需要時(shí)光洗練，需要勤奮、上進(jìn)心、創(chuàng)新等優(yōu)秀的品質(zhì)來摒棄浮躁、挖掘能量。而這“臺上一分鐘”，則是所有的積淀綻放光芒的時(shí)刻，一個(gè)教師在課堂上的表現(xiàn)成為了學(xué)生了解其品格、學(xué)識等內(nèi)在的窗口，也決定了一個(gè)課堂的生命力，只有圓滿完成了這一段落，才算是做到了傳道授業(yè)解惑。

激情，老師的激情是課堂活力的源泉。一個(gè)洋溢著激情、充滿著活力的老師，能帶給學(xué)生豐盛的感染力，帶領(lǐng)學(xué)

生一起探索知識，而非被動(dòng)的“被灌輸”。當(dāng)然，十年如一日地保持最初走上講臺的激情，并非易事，畢竟，我們的教師大多都面臨著多年來只教一門課甚至只是一本書的情況。然而，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有感染力、震撼力的課堂，是一個(gè)教師天然的責(zé)任。對于一個(gè)教師而言，反復(fù)教授同樣的內(nèi)容難免乏味，但是對于學(xué)生來說，他們是第一次接觸到這些內(nèi)容，他們理應(yīng)在一個(gè)有活力的課堂上吸收這些知識。

在平靜中耕耘，在平靜中用激情讓生命怒放，是每一個(gè)有理想的教師的不懈追求，在做教師九年的生涯中，我不求自己的生命壯麗，一年一年的用執(zhí)著我所熱愛的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們那份對老師的信任和依賴是我工作和生活的快樂源泉。

著名教育家贊珂夫說過：愛心是師生友情的橋梁。愛能融化世界的寒冰，愛可以把心靈點(diǎn)亮、把熱血點(diǎn)燃。我相信只要我們心中有愛──熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，那就沒有教不好的學(xué)生，做不好的事業(yè)。

自當(dāng)教師以來，我信奉一個(gè)“愛”字，為了這個(gè)愛，我為學(xué)生的學(xué)習(xí)忙碌、我為學(xué)生的生活勞碌，對教育事業(yè)的無限熱愛，對工作的滿腔熱情讓我收獲了很多。

有人說，教育沒有了愛就成了無水之池，我說教育因愛而更彰顯魅力，我們要用潤物無聲的愛為人類的精神世界拓荒，助推學(xué)生的生命成長，我們要把內(nèi)心勃發(fā)的工作熱情同腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)緊密的結(jié)合起來，滿懷激情而又認(rèn)真扎實(shí)的做好每一件事情，永遠(yuǎn)憧憬明天，永遠(yuǎn)激情常在。

在平常中閃光，在責(zé)任中堅(jiān)守，登上三尺講臺就承載著一份責(zé)任。一份沉甸甸的責(zé)任，對教師來說，具有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，就要對黨、對國家、對工作、對事業(yè)、對人民高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切，做出貢獻(xiàn)。平常之中的極強(qiáng)烈的

責(zé) 任感。個(gè)人的學(xué)識才情很重要，但缺乏責(zé)任感就不堪大用。教書育人應(yīng)兩不誤。責(zé)任搭起了一座橋梁，這頭連著奉獻(xiàn)，那頭連著犧牲。

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，我們教師的職責(zé)遠(yuǎn)不止于此，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血、辛勤揮灑智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆。可以說，在生命的旅途上，家長把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。

為了讓學(xué)生在未來的人生之路上一帆風(fēng)順，萬籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們。我們用自

己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用責(zé)任書寫著教育的輝煌。

望奎二中慶祝第二十八個(gè)教師節(jié)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)思想：

今年9月10日是我國第二十八個(gè)教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛教育事業(yè)，開展主題為“學(xué)會(huì)感恩 師生同樂”系列活動(dòng)。同時(shí)通過這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。

二、活動(dòng)時(shí)間：2014年9月1日至8日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

今年9月10日是全國第28個(gè)教師節(jié)。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時(shí)刻情系祖國未來，心聯(lián)學(xué)子之心。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來臨之

際，學(xué)校團(tuán)委建議各班按以下幾種方式祝賀：

1、一至三年級統(tǒng)一組織制作賀卡、手抄報(bào)，讓每位同學(xué)寫上深情的問候和祝福的話語，獻(xiàn)給每位教師。

2、早上見到老師時(shí)送上一聲親切的問候。

3、當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的話。

4、給老師寫一段表露感激之情的祝福語，或者發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件、短信或者感謝信。

5、全校開展“師恩難忘”主題征文活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求：

1、各班要認(rèn)真發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。

2、作品以班為單位，由班長收齊于9月8日中午14點(diǎn)前交到團(tuán)委辦。

3、接到通知后，立即行動(dòng)起來，盡快傳達(dá)對老師的心意。

望奎二中團(tuán)委

2014年9月1日

關(guān)于開展教師節(jié)主題征文活動(dòng)的通知

一年一度的教師節(jié)即將來臨，教師們年復(fù)一年、日復(fù)一日地在三尺講臺上為學(xué)生們奉獻(xiàn)了自己的青春和汗水，心血育桃李，幸勤扶棟梁！為了表達(dá)學(xué)生們的感恩之情，讓教師們感受到節(jié)日的快樂，校團(tuán)委決定舉辦以“感謝師恩”為主題的教師節(jié)征文活動(dòng)來慶祝第29個(gè)教師節(jié)，活動(dòng)具體安排如下：

一、征文主題：以“感謝師恩”為主題；

二、活動(dòng)時(shí)間：9月2日—9月10日；

三、活動(dòng)內(nèi)容：“感謝師恩”主題征文，題目自擬，體裁不限，500—1500字，每班至少上交2篇，各班征文于9月9日前交至學(xué)校團(tuán)委；

四、參加對象：非畢業(yè)年級的全體同學(xué)；

五、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：團(tuán)委將評出一、二、三等獎(jiǎng)作品。

六、活動(dòng)說明：作品要求原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。

十五中學(xué)團(tuán)委

2014-9-2

通知二：

教師節(jié)當(dāng)天要求各班組織學(xué)生進(jìn)行謝師禮，具體如下：

每節(jié)課課前齊說 “祝老師節(jié)日快樂”，每節(jié)課課后齊說“老師您辛苦了”，通過謝師禮活動(dòng)讓學(xué)生接受感恩教育。

十五中學(xué)團(tuán)委

2014-9-2

我心中的贊歌

我心中的贊歌

——獻(xiàn)給最最最親愛的老師

金秋九月，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。不知道為什么教師節(jié)選在了秋天，我想，大概是因?yàn)榍锾齑砹藝?yán)肅、神圣、奉獻(xiàn)與深度吧。靜臥在美好十月的秋風(fēng)中，用手去收集紛紛飄揚(yáng)的夢想。

教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師，是人類靈魂的工程師；教師，是我

們學(xué)生的領(lǐng)航人；教師，是我們最敬佩的長者。它們在自己的崗位上，默默地用自己的心血精心培育著下一代。

在我心目中，老師就像一位辛勤的園丁在澆灌著花朵；又像春雨滋潤了萬物；還像父母，對他的兒女關(guān)懷備至；更像一位領(lǐng)航者，引領(lǐng)我們在書的海洋里遨游。我們是如饑似渴的小鳥，允吸著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識，然后，滿載著知識，飛翔在世界的每個(gè)角落里。

老師您和藹可親，是我們的知心朋友。平時(shí)總是主動(dòng)接近我們，與我們交談。了解我們在學(xué)習(xí)上遇到的困難，以及生活上產(chǎn)生的煩惱，并及時(shí)給與支持與幫助。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，您不會(huì)大聲責(zé)備，而是動(dòng)之以情、曉之以理。您從不偏心，對待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不會(huì)捧為掌上明珠。當(dāng)他們做錯(cuò)了事，您也一視同仁，對他們進(jìn)行批評和教育，讓他們

不會(huì)驕傲自滿。

您并不需要我們的歌頌和贊美，需要的是我們健康的成長。不僅為了自己、家人，更為了我們的民族和國家。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是您的愿望。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L。雄鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔。而我要感恩您，我敬愛的老師。感恩您直言不諱的教導(dǎo)；感恩您給予的真誠；感恩您為我的心靈尋找了開啟的鑰匙；更感恩您，讓我懂得了感恩。

多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你用真情傳播著智慧的火種。黑板上的粉筆不停飛舞，但加減乘除，卻算不盡您灑出的汗水！詩詞歌賦，更頌不完您做出的奉獻(xiàn)！我也走過春天走過四季，在四季中找尋你的影子，想象著你用友愛縮短心與心的路程，用陽光融化冷漠的冰雪。“風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩”。我們用青春寫詩，而老師，您卻用您的汗水寫詩。

有這么一段話始終在我耳邊回蕩：

感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激蔑視你的人，因?yàn)樗X醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。老師，是您教會(huì)了我感激，是您教會(huì)我做人，更是您讓我明白“奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名”的道理。

如今我們有理由

老師，感謝您在我成功時(shí)陪我享受喜悅，在我失敗時(shí)陪我享受苦澀，在我失意時(shí)陪我享受傷 心，在我得意陪我享受欣喜。

不知道為什么我喜歡雨天，剛開始也許是喜歡雨中浪漫的事；也許是因?yàn)槲蚁矚g在雨中漫步；也許是因?yàn)橛曛杏形业拿篮没貞洠灰苍S是因?yàn)橛昕梢源砦业囊环N心情；也許是因?yàn)橛晔亲匀晃镏祝∫苍S……很多的也許還是抵不過您那雙被雨水打濕的鞋，那個(gè)您從家里帶來讓我們替換的鞋。是您的那雙鞋讓

我喜歡上了雨天，我傻傻地期待您能再送來一雙鞋，讓我能同您說聲“謝謝”。老師，您的心在學(xué)生們求知的眼睛里找到了神圣的天空！

老師，您是嚴(yán)冬的炭火，是酷暑里的濃蔭傘，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈。老師啊！感謝您沒使學(xué)習(xí)變成勞作而成為一種歡樂；感謝您讓我明白自身的價(jià)值。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。傳說，一葉的三葉草是祈禱，二葉的三葉草是希望，三葉的三葉草是愛情，而四葉的三葉草就是幸運(yùn)……老師，在這個(gè)節(jié)日里，我不知道該送您什么，希望這三葉草能給您帶來幸運(yùn)！

星光依舊燦爛，月光依然皓潔，只有這樣的瞬間，才能讓人任性地幻想，放肆地壞笑，深情地思念，在四季中享受不同的收獲。

有人說師恩如山

因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇?/p>

我要說師恩似海

因?yàn)榇蠛：棋瑹o法估量

謝謝您，老師！祝福您，老師！祝您桃李芬芳！祝您節(jié)日快樂！

第五篇：教師節(jié)征文

“教師”

又是金秋九月，又是一年的教師節(jié)。

“教師”，一個(gè)我們并不陌生的名字，十幾年的學(xué)生生涯，我們對于它已再熟悉不過了。對教師的職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”，“教師是孺子牛”??

對于“教師”，我心中有太多太多話，想要說。他像一支蠟燭，雖然微弱，但有一份光，一份熱，耗盡自己，照亮別人。

他是“人類靈魂的工程師”。是他們把無知的人們帶進(jìn)了具有高尚精神的社會(huì)大家庭，是他們促進(jìn)了人類社會(huì)由愚昧走向文明的步伐。有這樣一個(gè)例子：一處貧民區(qū)的２００名少年被鎖定為社會(huì)學(xué)教授的研究對象，當(dāng)時(shí)眾多學(xué)者和教授認(rèn)為這些酗酒、滋事、吸毒的孩子是“毫無前途”的。可２５年過去了，這些孩子除了少數(shù)不知去向或是死亡，其他的都在各行各業(yè)從事正當(dāng)工作，部分還成為佼佼者。這究竟是什么力量，讓這些家庭環(huán)境極差的孩子擁有了正常的人生？他們共同提到的，是一位教師。是他，用自己的人格魅力，用自己的辛勤汗水使這些被認(rèn)為是社會(huì)垃圾的貧民區(qū)少年走上了正路。看，一位教師，他創(chuàng)造了什么？您雖只是一尾紅燭，卻心聯(lián)學(xué)子之心。您不計(jì)較個(gè)人得失。這毫無保留的嘔心瀝血，讓我們銘心刻骨！

他是“人生的指航燈”。是他們把無知的孩童澆灌成參天的大樹，指導(dǎo)我們遠(yuǎn)方的路。我們經(jīng)歷了高考的磨難，是他們厚重的知識澆灌著我們，是他們一次次的堅(jiān)定著我們向前的信心，是他們告訴了我們未來的美好。

“教師”，一個(gè)如此響亮的名字！人說，他是太陽底下最光輝的職業(yè)。懷揣著這份向往，我也將是教師中的一員。想想以后的日子，我就為之激動(dòng)。我會(huì)為了備好一堂課，反復(fù)鉆研教材，吃透課本；我會(huì)為了準(zhǔn)備一篇論文，認(rèn)真翻閱資料，開闊視野。我會(huì)為了解決學(xué)生的一道問題，不厭其煩地解答；可能我們都會(huì)有加班到深夜的時(shí)候，有在燈下批改作業(yè)的時(shí)候；我們都會(huì)有第一次講課，第一次給別人開家長會(huì)，第一次家訪??

這種種都是老師您教給我的，是您教會(huì)我作為一名老師應(yīng)當(dāng)怎樣去做。對于這個(gè)節(jié)日，我們沒有什么能夠送與你的。一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個(gè)賀卡、黑板上一句祝福的話、講臺上一支鮮花或一杯茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件??愿我們所做的能帶給您節(jié)日的快樂和欣慰的感受。