第一篇：XX學年第二學期工作室總結

XX學年第二學期工作室總結

忙忙碌碌，一個學期又過去了。每次提起筆，一件一件的事情就會浮現在腦海里，我感覺這個學期是最忙碌的。在這個學期中，跟著導師，我在不斷地學習，并且一步步地努力著。雖然自己的成果并不豐碩，但是我感覺自己還是有提升。為了促使自己有更大的進步，現將自己的這一學期工作總結如下：

一、導師引領促成長

XX年2月14日下午，我們工作室的成員在導師的引領下，一起在三樓會議室里探討拓展性課程。很幸運地是李特選擇了在我們二年級里開展數學拓展性性課程——《趣味數獨》。作為第一次參與拓展性課程開發的我，其實當時對這個定義都還是很模糊，也找不準定位在哪里。2月20日，導師就率先走進了二（1）班的課堂，第一次展示《趣味數獨》的第一課時《列表法推理》。聽了這一節課，我們慢慢地對這門課程有所了解，同時我在師父身上學習到了許多教學理論、教學手段。對于學生，我們不能一味地去強加他們學習，不能一味地強求他們做題。在課堂中，我們要激發起學生學習的興趣，敢于表達的能力。作為學生的引領者，我們要給予學生足夠思考的時間，讓他們自主地、慢慢地去探索數學知識中的奧妙，提升他們的思維能力。同時，我特別佩服師父的精力。在課堂上，感覺師父總有使不完的勁，總是接連上兩節課，還能在第二節課中及時進行修改。這種能力是我渴望而不可及的。

就這樣，我們跟隨著導師，一步一步地在《趣味數獨》中摸索。每一次上完課，我們都要寫一篇評課稿，都要在辦公室里談論下一節課怎么上。記得有一次下午，師父給我們一個作業，讓我和戴老師在第二天上《四宮數獨》這一節課。在沒有任何思路的情況下，我們各自備課。第二天我只能硬著頭皮上完這一節課，并把自己的課堂中的疑惑講給師父聽。沒想到第二天，師父上了同一節課，把我的疑惑一一化解。有了導師的引導，我們知道了怎么去研究申報拓展性課程，怎么去磨課，怎么去寫課。記得師父也曾問過我：“在工作室里是不是感覺自己比別的數學教師累？”我覺得學習必然是辛苦的，但正是有了這樣的經歷，我們才會比別人收獲得多。

二、課堂展示積經驗

在數學工作室里，我們不僅有互相幫忙的伙伴們，還有給我們提供展示機會的師父。在學員之間，我們開展了兩次網絡研修活動，鍛煉我們比賽的膽量。當《趣味數獨》四節課形成后，XX年4月11號，師父就讓我們去楊汛橋紫薇小學去進行課堂展示，4月25日還在區數學骨干教師，麗水蓮都區骨干教師等老師前進行展示。在一次次的磨練中，我對上公開課沒那么恐懼了，敢于在許多老師面前進行課堂展示。而且每一次展示后，師父總會說：“你的進步很大！”其實有時也知道自己上得有些糟糕，但就是因為師父的鼓勵，讓我對自己越來越有信心，總想努力一些，讓自己有些進步。

當然，僅僅是看自己是不夠的，我們還觀摩團員的課堂，并且相互交流自己的課堂設計的想法，大大提升了自己對教育教學的理性認識，提升了自己把握課堂的能力。通過這樣的活動，讓自己在學習中進步，在反思中成長。

三、外出學習增見識

在課余時間，我還注重學習先進教育理念，閱讀一些專業的數學書刊雜志，不斷的充實自己，不斷提升自己的教育教學理論素養，同時加強理論聯系實際的應用，利用所學來指導具體教學。

在學校里，我還聽了斯苗兒老師的講座——《成長中的尷尬與作為》，讓我對教師的成長有了新的理解，同時要求我們要有工匠精神。斯老師告訴我們，教學這門手藝，只有做實、做細，做精每一道工序，才能有成就。

XX年6月16日，在導師的帶領下，我們還來到了寧波古林鎮中心小學。首先震撼我的是他們學校的理念，小學校，大雅堂。整合學校的布局都圍繞著雅字，而且學校布置讓人感覺很溫馨，像家的感覺。其實是讓學習到的是他們小組的建設，課程建設，也都是我們要學習的。

四、今后努力的方向

在這個充滿思想的工作室里，自己要學習的還有很多。平時專業書籍看得還太少，不能設計出一篇高質量的教學設計；平時反思太少，寫論文往往很空洞；這些都將是我以后學習、努力的方向。

第二篇：工作室學期總結

提升、反思與成長

佘少娜

“寧如鑿空使，遠致石榴花”，石榴火紅時，學期也走至末處。時間過得真快，轉眼參加工作室一學期了，回望來路，我能想到的第一個詞是“感恩”，我由衷感恩工作室給我提供鍛煉的舞臺，感恩工作室主持人質樸真誠的教導，感恩因為工作室而認識的來自不同學校的老師們給了我啟發。這充實的一學期，我想用三個詞來總結——經歷、學習、收獲。

一、經歷

開學初期工作室的成立大會上，領導們一席席的話語激勵著我，我認識到工作室的意義，也意識到作為工作室成員肩負的責任。“十年樹木，百年樹人”，教育是一項良心工程，我們不能用昨天的知識教育今天的學生讓他們去適應明天的生活，不斷更新教育教學知識，提高教育業務水平，是我們的責任。整個學期，我觀摩了四節公開課，每位老師不同的教學思路和風格都給我啟發，課后聽課教師們熱烈的評課也讓我受益匪淺。

二、學習

各種學習觀摩中，我都認真學習、仔細記錄、虛心請教，我們互相取長補短，努力豐富著自己的教學技巧。每一次活動，我們就提高一次；每一次活動，我們就成熟一分；每一次活動，我們就接受了一次新的洗禮。工作室的每一次活動都象一個巨大的磁場，緊緊地吸引著我。

三、收獲

在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發生著改變，希望自己能在鄭秀強老師的指導和同室老師的幫助下，成為一位可持續發展型教師，在多次參加活動后，我越來越清醒地認識到只有不斷創立自己的特色，教學才會永遠充滿活力。

作為工作室的成員之一，除了追求自身的提升，我更不能忘記工作室的使命。工作室的成立旨在起“示范、引領和輻射”的作用，所以在努力提升自己工作業務水平的同時，我還應謹記自身肩負的任務，個人的改變與提升是渺小的，只有所有的教師行動起來，才能形成教育教學合力。工作室成員不光要做現代教育理念的實踐者，更應該做它的傳播者，讓最新最前沿的教育思想深入廣大教師的心中，把新的教育理念向周圍老師推廣，使我們所知的所收獲的輻射到更廣的范圍。

在學習中提升、在反思中成長，接觸更多新的思想，收獲更多新的啟發，清楚意識自己與名師的差距，激發自己獲得不斷前進的動力，在挑戰中把握機遇，愿自己能百尺竿頭更進一步，更祝福工作室的發展越來越好。

第三篇：名師工作室第二學期工作計劃

名師工作室第二學期工作計劃

學員要求

1、關于讀書筆記

每位學員推薦兩本文學書籍、兩本教育書籍，經導師指點和大家商討后統一制定清單，利用分享和推薦的方式，購買書籍作為我們本學期讀書沙龍的內容。

⑴ 大家利用寒假時間，抽空想想推薦哪四部作品，并完成表格，寫上推薦理由。寒假回來后我們統一商討，確定購買清單。

⑵每月開展“我愛閱讀”讀書沙龍活動，每期由四位學員上臺進行閱讀書推薦演講，然后學員之間進行讀書沙龍交流活動。演講后學員上交演講稿電子稿，以豐富網站內容，2、關于論文撰寫

每位學員在導師指導下完成一篇具有一定質量的教學論文。

學員參與導師的課題研究，在導師的指導下要求有兩篇教學論文在省級以上刊物發表或獲市級二等獎以上。

不定期在qq群里上傳各類投稿信息，希望各位學員積極參與投稿活動。

3、關于成長檔案袋

每位學員，制定個人發展規劃，著手學年研修計劃，寫好個人總結。

制作個人成長檔案袋，記錄自己在教學中的成長，或以圖文的方式，或以文字敘述的方式，或以錄像實錄等方式記錄自己的成長和收獲。學期結束后，工作室組織大家在一起，對自己的成長檔案袋進行展示交流。

4．關于課堂實踐

與區教研室攜手，進行區語文教研活動，此次區教研活動的教學主題為“作文先導，回歸兒童言語本真”，學員上兩節展示課，導師主題講座。要求各位學員，在導師的指導下，依據《作文先導式》一書，在寒假里構思一堂課，三月中旬左右進行第一次磨課，選出兩節課。四月初，我們一起繼續打磨這兩節課，四月底區參加區主題教研活動的展示。

五月底，與羅樹庚名師工作室攜手，選派部分學員上課。

5．關于網絡建設

每位學員每周至少上傳一篇文章，最好寫發生在身邊的教育故事，用記敘的方式記錄教育教學的細節和點滴，寫下自己的思考。

6、關于聽課活動

每位學員在導師的帶領下，能夠經常參加聽課活動，提高教學能力，聽課不少于8次。

7、關于通訊宣傳

及時向《高新教育》、高新區教科網和各級各類教育媒體報道工作室活動情況。

制作工作室活動簡報，報道工作室活動，推廣工作室成果，提高工作室知名度。

導師要求

1、主持或指導學員主持開展工作室活動不少于8次。

2、對每個學員的深入課堂指導不少于4次。

3、開展對學員及學科教師的聽評課活動不少于20次。

4、開設至少一次包括學員以外區內教師參與的講座、示范課或研討活動。

5、導師主持并帶領學員開展課題研究，立項、結題、獲獎或成功推廣。

6、有1篇以上教學論文在省級以上刊物發表或獲市級二等獎以上。

1、研究兒童詩教學，為下一主題的教研活動積累素材。

2、《小學語文教師》開展閱讀“漂流”活動，可以組織學校3—年級學生進行閱讀傳遞，培養閱讀興趣。到時候相關老師進行攝影和文字報道，發于《小學語文教師》讀讀寫寫欄目。

3、利用每次主題課堂教學實踐的機會，把活動圖片，活動報道，教學實錄，教學展示，教學研究，主題講座等資料編輯成小冊子，三年后編輯成書并出版。

4、每位學員要用心記錄自己在教學上的成長，把在教育中的成長故事，把在教學中成長的細節，把在導師的悉心

指導下的蛻變，把自己對教育工作的感悟記錄下來，所有這些就匯聚成了學員在教學指導中的成長，在工作室鍛煉中的蛻變，如能出一本書，最好。

1、工作室的qq群已經建立，群號為：8003xx

2、上傳的文章格式說明

題目：黑體 小三 加粗

副標題：黑體 小四

正文：宋體 小四

xx國家高新區顧xx名師工作室

XX年2月1日

第四篇：第二學期數學名師工作室工作計劃

第二學期數學名師工作室工作計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，來為今后的學習制定一份計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的第二學期數學名師工作室工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一課研究)是對課的研究。其中的每一次活動都是圍繞小學數學“兩步計算式題”領域的一節課(或兩三節相關的課)進行多視角系統研究而形成。研究的內容主要根據老師的課堂教學實踐與理論水平提高的需要來確定。主要維度如下。

1、數學知識維度。

數學老師要上好一節課，就應該比學生有更多關于這節課的數學知識，即“上位數學知識”。它是指超越了小學數學一節課的內容，在初中、高中(或中等師范學校)以及大學數學中出現的相關數學知識。很顯然，沒有上位數學知識是無法上好一節課的，但只有上位的`數學知識也遠遠不夠，還必須能夠從中獲得教學的啟示。也就是說，要把圍繞一節課的上位數學知識與小學數學緊密結合，指導小學數學教學。這一維度的研究主要解決老師在知識上的“一桶水”問題。

2、課程標準維度。

從理論上說，一個老師有了數學知識以后，首先要關注的就是課程標準。這是因為數學課程標準是一個規定了數學學科的課程性質、目標、內容和實施建議的教學指導性文件。對一節課展開研究應該從最高的綱領性文件入手，明確這節課的目標定位。叢書中所涉及的每一節課，其作者都查閱了自20世紀初到現在的一百多年中所有的數學課程標準(或教學大綱)，從標準的視角，展現出一節課的歷史沿革過程并從中獲得啟示。

3、教材比較維度。

數學教材為學生學習一節課的內容提供了基本線索和知識結構,它是重要的數學課程資源。叢書對一節課的教材從多個角度進行比較研究。從時間的角度看，進行了縱向與橫向比較研究。縱向比較研究是對不同時期出版的教材進行比較，特別是對同一個出版社或同一個主編不同時期編寫的教材進行多角度比較，從歷史的沿革中感悟一節課不同時期的編寫特點；橫向比較研究是對同一時期出版的多種不同版本教材進行比較。從地域的角度看，進行了中國大陸與港、澳、臺教材的比較，以及國內外教材的比較。教材比較研究可以為上這節課的老師開闊視野，幫助找到更多有價值的課程資源。叢書的每一本不但在正文中對教材進行了比較，而且還在附錄中完整呈現了多個版本的教材，供讀者進一步研究參考。

4、學生起點維度。

學生是學習的主體，要進行一節課的教學，自然要研究學生的起點。叢書不僅闡述了如何了解學生起點的方法，而且還圍繞一節課的學習，對學生起點情況進行分析與研究，以便更好地進行教學設計。

5、教學設計維度。

有了上述五個維度的研究后，我們就可以進入教學設計的研究維度。叢書首先對一節課的教學設計進行綜述，就是把散見在多種重要雜志和專著上的教學設計成果進行整理(比如，查閱《小學數學教師》《小學教學》等刊物自創刊以來的全部內容)，明確這節課迄今為止的所有研究成果。然后再根據學生的情況和多個不同的角度設計出新的不同的教學過程。這些新的教學設計都可以直接進入課堂教學實踐。

6、課堂教學維度。

有了教學設計就可以進入課堂教學研究。這一維度主要是對一節課進行課堂教學的觀察與評價，具體闡述了如何從多個角度了解教師與學生的情況，如何對教師的教與學生的學進行觀察與評價。

7、課后評價維度。

課后評價維度是指在學生學習了一節課以后，對學生的學習情況進行了解與評價。叢書主要從情感態度與“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗)內容兩大方面，對學生進行測查評價，包括如何進行課后測查與訪談，學生容易掌握的內容和容易出錯的地方的調查與研究，等等。

一、指導思想

根據《××縣名師工作室管理辦法》（肥教【20xx】170號文件）相關規定，以《義務教育數學課程標準（20xx版）》為引領，以《××縣××小學數學名師工作室簡章》為行動指南，立足本土實際，放眼學科教學前沿，有力促進××縣小學數學教師的專業成長，全面提升肥西縣小學生數學學科素養和小學數學學科教學品質。

二、工作思路與本期目標

工作室擬申報一個省級、三個縣級研究課題，以課題研究為主線，串起工作室常規活動。本期主要達到以下工作目標:

1、剖析教材。以“陽光數學”研究為開端，結合具體課例，開展“結合課標讀教材”活動，促進小數教師精準透徹地把握教材內容，把握數學學科本質，彌補本體性知識的缺漏。

2、聚焦課堂。以“陽光課堂”研究為主要抓手，設定主題，開展課堂教學觀摩研討系列活動，提高本地區小數課堂教學水平。

3、關注學生。以“陽光學習”研究為立足點，開展豐富多彩的學科活動和靈活多樣的學生問卷調研，提高本地區小學生數學學習興趣和學習效率。

4、打造名師。以“陽光教師”研究為重點，開展務實有效的業務培訓和交流研討，提升本地區小數教師的專業技能和職業幸福感，打造一批本地區小數教學名師。

三、重要舉措

1、課例研究。設定和圍繞每期活動主題，本學期將精心組織課堂教學觀摩研討、送培送教等活動，充分利用網絡教研的便利，通過qq群等網絡手段，引導工作室成員參與備課、研磨、觀摩、評議和反思等整個過程，做實做深課例研究。

2、小學生數學學習情況抽樣調研。本期擬面向城關地區廣大小學生開展數學學習專題抽樣調研，形成調研報告，為××縣各校及數學教師改進數學教學提供有益參考與建議。

3、創意數學作業評比。本期擬在城關地區開展小學生“數學畫”（低年級）和“數學小論文”（高年級）評比活動，發展孩子數學思維，培養孩子創新能力，讓孩子在不一樣的創意作業中增強學習興趣、體驗學習快樂。

4、學習與培訓。三月份組織一次工作室骨干成員培訓，暑期組織一次全體成員培訓，開闊工作室教師眼界，了解學科教學前沿動態，提升理論水平。開展讀書活動，利用網絡分享讀書心得與體會。

第五篇：XX-XX學第二學期名師工作室工作總結

XX-XX學第二學期名師工作室工作

總結

XX-XX學第二學期名師工作室學期工作總結

一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在各級領導的大力支持下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務，做了一些扎實有效的工作，取得了長足的進步。現對照安慶市名師工作室量化考核標準，對本學期我們工作室的工作情況回顧總結如下：

一、建設情況

工作室主持人及成員所在學校高度重視這項工作，無論是在人力、物力、財力還是在活動時間上都給予了最大力度的支持，使工作室各項教學教研活動得以如期順利開展。

本學期，工作室各項工作有條不紊，嚴格按照計劃實施，計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。工作室的全體成員更是凝神聚力，自覺遵守工作室的相關學習與教學教研管理制度，認真履行職責，嚴格執行工作室及個人的工作計劃，結合自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，圓滿地完成了學期各項工作任務。學期結束，工作室及成員個人對一學期的工作都及時進行了總結與反思。

二、學習情況

加強讀書學習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，認真撰寫學習筆記。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，采用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內涵。

為了工作室成員的專業成長與整體素質的提升，本學期工作室在原有書籍的基礎上，又征訂了《小學語文教學》《小學語文教師》《小學教學設計》《小學教學·語文版》《新作文·小學作文創新教學》《語文知識·小學版》《小學教學參考》《名師教語文》《語文教學通訊·Ｃ刊》《教育文匯》等十幾種刊物。我們定期組織成員借閱書籍，撰寫讀書筆記和心得體會。本學期我們工作室每位成員的讀書筆記或反思都遠遠超過了5000字。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑒他們的教學藝術。特別是通過集中交流，老師們對許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經成為加速專業成長的一個捷徑。

本學期，工作室開展了多次集中學習研討活動，每次活動主題明確，成員參與充分，積極發言，且各種記錄完善。不少成員在每次活動后還及時寫下了自己的心得體會并上傳到工作室博客，以利相互交流探討，分享智慧，共同提高。

三、培養任務

為充分發揮工作室成員的傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，本學期工作室繼續推進“青藍工程”建設，以工作室為平臺，以室內成員為基本隊伍，加強成員的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師參與進來，通過“青年教師匯報課”等活動，利用“課堂診斷”、“交叉聽課”、自學研修、課后反思、師傅幫帶等形式，結對共助，共同成長。

本學期，我們工作室開展了多次教學研討活動，組織全體成員參與聽課、評課，在不斷錘煉中提升自己。工作室主持人經常性地與成員通過QQ或實地進行溝通交流，做到有主題、有時間、有記錄。工作室成員及幫帶對象之間也經常溝通，互相聽課和評課，在學習交流中共同提高。同時，我們積極組織青年教師參加上級教育行政主管部門舉辦的教學大賽，取得了優異的成績——

XX年2月，在“xx市首屆鄉村教師教學信息化應用競賽”中，姚金才微課《“之”字的用法及意思》和殷海英微課《我喜歡》句子仿寫練習》分別榮獲xx市一等獎，項卉微課《編燈謎》獲xx市二等獎；項文駿《擁抱友善走向文明的春天》和余志生《田忌賽馬》分別榮獲xx市二等獎。

XX年6月，在xx市第八屆新課程小學語文優質課大賽中，朱際紅、伍星、姚金才三位老師榮獲xx市一等獎，殷海英獲xx市二等獎。

工作室成員在指導學生方面也碩果累累。如——

在“安慶市XX年“快樂閱讀，放飛夢想”暑期讀書活動”中，黃香指導的焦金陽同學榮獲安慶市一等獎；項卉指導的蔣昊同學榮獲安慶市二等獎；劉綠林指導的胡晗同學、余志生指導的楊明瑞同學以及朱俊云指導的葉穎同學分別榮獲安慶市三等獎。

XX年3月，在“XX-XX學xx市中小學信息技術學科學生作品評比”活動中，xx指導的汪天琦同學、朱俊云指導的侯翔和李思賢同學、殷海英指導的姚文樂同學、姚金才指導的項潔同學分別榮獲xx市一等獎；戴東紅指導的吳欣蕾同學、劉綠林指導的胡 晗同學、項卉指導的趙悅同學、姚金才指導的陳晨同學分別榮獲xx市二等獎；朱際紅指導的張程剛同學、何茜指導的羅茜、吳樂萱、戴曼妮三位同學、xx指導的王一欽同學、戴東紅指導的姚鵬飛同學、陳祖梅指導的鮑涵同學、劉綠林指導的毛星星同學分別榮獲xx市三等獎。

四、教育培訓任務

為提高教師綜合素質，我們積極組織成員學習培訓。

本學期，根據市局文件要求以及工作室的工作計劃，我們工作室積極開展教育培訓活動。6月25日下午，本工作室在xx市xx小學舉辦了課外閱讀指導沙龍活動。工作室全體成員、xx小學全體語文教師、xx市骨干教師代表參加會議。本次沙龍活動由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動的主題——課外閱讀指導。接著工作室成員及語文教師代表圍繞著指導學生進行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質量的有效做法、如何保證課外閱讀的時間等幾個核心話題獻計獻策、暢所欲言。同時就課外閱讀過程中遇到的一些困難及困惑進行了有效溝通與探討。最后陳祖梅、金仁來兩位特級教師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導。本次沙龍活動對加深教師對課外閱讀的理解、提高學生課外閱讀的興趣意義非凡。

暑期，根據教育局的培訓要求，我們工作室成員及幫帶積極參加培訓。朱際紅、黃仲枝參加了“xx市中小學教師普通話能力提高項目培訓”；項卉參加了“xx市小學骨干教師基于微課的翻轉課堂應用技能培訓”；何茜、項文駿參加了“xx市書法骨干教師培訓”。

校本課程建設方面，本學期我們工作室成員共同研發的基于徽文化背景下的具有xx地方特色的校本教材《文都徽韻》已正式投入使用，得到了全校師生及家長的一致好評。

五、教科研任務

“教而不研則淺，研而不教則空。”教育科研是教育教學的催化劑。本學期，我們工作室繼續走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，充分發揮教育科研的先導功能。我們工作室承擔了幾個省、市的立項課題，在研究過程中，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，發揮集體的力量，積極開展教學實踐。課題研究工作深入到每位成員的實際工作中去，取得了顯著成效。

本學期，有三個安慶市級課題，我們正在組織老師進行研究，分別是：朱際紅、xx主持的《小學生學習負擔現狀及減負增效措施研究》；吳德梅、余志生主持的《小學語文學業水平測評內容與方式的研究》；項卉、殷海英主持的《農村小學心理行為偏差學生的轉變策略》。而XX年12月份已結題的由xx、陳祖梅主持的xx省級課題《小學語文教學生活化的實踐研究》和薛寶琴主持的安慶市級課題《學生人格品質培養的有效途徑研究》，我們也正在進行課題的后續研究和推廣工作，目前已取得較大成效。

工作室成員在日常教學中勤于反思，積極撰寫教學案例、教學論文等。本學期，工作室成員共有8篇論文在cN刊物上發表，有3篇論文在《安慶師訓》上發表，3篇論文在《xx師訓》刊物上發表。其中，XX年2月，xx老師撰寫的《名與實》一文發表于《教育文匯》（文化）；XX年3月，吳德梅老師撰寫的《生活化語文教學的實踐探索》一文發表于《教育文匯》（綜合）；XX年4月，何茜老師撰寫的《遲到的紅領巾》一文發表于《青年教師》；XX年4月，吳德梅、xx老師撰寫的《養蠶，讓語文課堂綻放精彩》一文發表于《基礎教育改革論壇》XX年第2輯；XX年5月，朱際紅老師撰寫的《巧用多媒體提高識字效率》一文發表于《語文天地》；XX年5月，項卉老師撰寫的《給作業來點“生活味”》一文發表于《教育文匯》（文化）；XX年6月，xx老師撰寫的《君子有約——我的家訪札記》一文發表于《小學教學》；XX年7月，朱際紅老師撰寫的《讓孩子生活在關愛之中》一文發表于《吉林教育》XX年第15期。另外，吳德梅、余志生撰寫的《生活化語文實踐活動的嘗試》在XX年安慶市中小學教育教學論文評選活動中榮獲二等獎。

本學期，工作室的各項教研活動按期初計劃有條不紊地開展，有詳實的教研活動記錄與反思。

六、示范引領

為充分發揮名師工作室主持人和學科帶頭人的示范、引領、輻射的作用，根據xx市教育局的活動安排，5月12日，本工作室走進xx市呂亭中心小學，開展“送培下鄉”活動，xx市教研室小學語文教研員汪桂生出席并指導活動，呂亭中心小學及周邊學區的年輕骨干教師參加了此次活動。活動中，工作室主持人xx老師執教了四年級語文《七子之歌·澳門》一課，魏老師從“永記真名”“魂系祖國”“夢寐不忘”三個方面，引導學生品析重點詞句，感悟澳門這個游子渴望回歸祖**親的情感。魏老師精妙的教學流程、嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透，讓聽課者耳目一新。安慶市學科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師采取同課異構的形式，執教了二年級語文《女媧補天》一課，兩位老師以生為本的教學理念、隨機應變的教學策略以及豐富多樣的情感熏陶，讓聽課者深有感觸。xx市教研室教研員汪桂生以“從《女媧補天》談五彩石（即識字寫字、學詞學句、練習朗讀、培養理解能力、培養初步表達能力）的熔煉”、“從《七子之歌》談語文的回歸“兩個方面作了深入淺出的點評，并對今后小學語文教學提出了指導性建議。此次送培下鄉活動，通過名師示范課、互動交流、專家點評等環節，使基層小學教師與名師工作室主持人、學科帶頭人零距離對話、面對面受訓，促進了鄉村教師的專業成長，推動了城鄉教育的均衡發展。

本學期，工作室全體成員都上了至少兩節校級以上的公開課，課后進行了研討交流，公開課的教學設計與反思也都及時上傳到工作室博客共享。

XX年3月8日上午，工作室成員何茜老師在xx市xx小學多媒體教室做了一次《小學語文綜合性學習活動的教學策略》的專題講座，工作室成員、xx小學全體語文教師及相關領導齊聚一堂，參加了此次講座活動。何茜老師聯系自己的教學實際，從“綜合性學習的特征、內涵及綜合性學習的教學建議”兩大方面進行了精彩的闡述，用生動、翔實的案例分享了綜合性學習的有效策略，著重強調要為學生創造開放的學習環境，充分發揮學生自主性，讓學生在活動中學習，親歷探究的過程。參聽老師也就自己在平時教學中的經驗與困惑發表了意見與建議，大家各抒己見，暢所欲言，共同尋求更加有效的綜合性學習活動的教學策略。此次活動，進一步發揮了名師工作室的輻射引領作用，有力地促進了教師的專業成長。

另外，工作室全體成員認真學習微課制作，自行錄制微課，錄制技術也漸趨成熟。本學期工作室每人至少錄制一節微課上傳到博客，微課選題切入點小，具有針對性，能有效解決實際教學中問題，調動學生學習的主動性。

為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳，我們定期更新工作室動態，共享教育教學資源，交流教學教研活動。我們工作室的博客欄目清新，內容豐富，平均每月發表日志60篇以上，除少數轉載外均為工作室成員原創。我們的博客已受到眾多同行關注，點擊量和評論量逐日攀升。

在逝去的日子里，我們不但在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這里收獲著成功，收獲著聰明，更收獲著成長。固然，成績隨著時光的流逝已成為過去，但我們會再次出發，繼續追逐屬于自己的精彩！

xx名師工作室

XX年7月