第一篇：工作室總結

忙碌的一個學期過去了，工作室的工作也已告一段落。回顧這一個學期，我覺得雖然被安排到了視傳的工作室，但現在想想，真的驗證了一句老師們常說的話，“設計是相通的。”這還是馬老師的一句話提醒了我“在平面的工作室也可以學到東西的，最基本的景觀中至少要排版就是需要平面的東西”。在以后的設計中也詮釋了這句話。

本來是做會展的，但由于種種原因，轉做了校園紀念品，校園紀念品是校園文化中最具紀念意義的商品，蘊涵著校園的生活與回憶。在組長的帶領下，我們很快的互相了解，并積極為自己的紀念品做準備。對于這次的紀念品設計，我也遇到了不少麻煩，作為一個景觀學生來說做一個工業設計的范疇內的作品還是有點難度的，首先沒有平時產品設計的積累，對制作產品的軟件不懂，這讓我很苦惱。因此在后來設計的過程中給組員和同學添了不少麻煩（學習犀牛建模等），但是從中我也學到了不少東西，對于我在今后的景觀設計也增加了不少設計靈感和方法。

設計，對于我們并不陌生，但要設計好一件作品并非易事。我們在平時的學習中要做到日積月累，特別是我們學設計的學生，這樣才能在設計東西的時候有許許多多設計靈感迸發出來。

最后，用一句話總結一下：有付出，相信也有收獲。

第二篇：工作室總結

“文如其人”名師工作室工作總結

薛埠小學 邢長青

一年過得真快，正當我想著再做點什么的時候，它快結束了；一年又過得很慢，回顧一年來的“文如其人”名師工作室生活，點點滴滴都是精彩，都很充實。回想這一年的學習過程，非常感謝陳文主任，感謝工作室這個平臺，讓我有機會認識并走近這么多熱情智慧的語文老師。一年來的“文如其人”名師工作室歷練，讓我迅速成長。現就本學工作簡單小結如下：

一、萌生了品牌意識

自從成為工作室的一員，感覺頭上像罩上了光環，既驕傲又不安。驕傲的是這么一個優秀的群體，里面有我，我也算得上是優秀的。不安的是怕自己能力有限，有損工作室的形象。為了不讓工作室因我而蒙羞，我積極參加工作室的每一次活動，認真完成工作室布置的各項任務。在我心中，工作室是優秀、高質、領先的代名詞。就像一個成熟的品牌，有他特有的品質和特點，是為眾人所接受所信服所贊賞的。有了這樣的意識，在日常工作中，我積極、主動、責任心強，樂于接受學校領導布置的各項工作；在師德表現上，我言傳身教，以自己的人格、言行去感染學生；在業務上，我努力鉆研，逐漸完善自己的語文教學風格，不辱名師工作室成員這一光榮稱號。并注意用自己的微薄之力，將工作室的理念傳播給語文同行們，共同致力于作文教學新課改。

二、增強了主動意識

每一次工作室活動，不可或缺的一項內容是評課。直到現在，我對工作室許多成員的精彩的點評都驚羨不已，心中著實壓力不小，加上平時在校很少有時間能靜下心來搞自己教科研工作，我就利用晚上的時間將謄寫的點評記錄認真學習，仔細回味吳建強老師、賀國財老師、史天一老師等有關教學上的精彩論述。工作室的每一次外出教研活動，我都萬分珍惜，特別珍惜大師們的有關語文教學的獨到見解，對我而言就是語文教學的圣經。我深知自己讀的書太少了，特別是專業閱讀簡直是匱乏。要知道，在知識經濟的今天，教師自身知識結構的多元化是多么的至關重要！

三、深化了科研意識

陶行知先生認為“教師的天職是變化，自化化人”，具有動手動腦、能治學、會治事等能力的教師，才能培養出優秀的學生。因此一流的教師應該既要會教學，又要會科研。自從加入工作室，在三年規劃中就有了科研的目標和任務。從此我的每一個教學行為都染上了科研的味道，我有意識的逐步培養自己的“課題思維”、“課題意識”，慢慢學著從課題的研究角度去審視課堂，研究課堂，開始學著針對課題的研究內容留心身邊的案例，堅持寫教后記、教學反思，并在反思總結后再做新的嘗試或創新??我欣喜的發現，名師工作室正悄悄的改變著我，讓我逐步實現由“經驗型”教師向“科研型”教師的轉變，讓我成了全新的我。

四、存在問題

一年的工作室生活讓我收獲很多，尤其感覺自己在業務上更進了一步。但自身各方面的素養還有待進一步提高。比如平時盡管已經注重了學習，但學得還不深，還不透。尤其是教科研能力、總結提升水平還很欠缺，有時還是難以擺脫人的惰性，自己的許多有價值的想法還沒有及時記錄下來，形成文字，發表成論文。在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。

第三篇：名師工作室總結

在學習中成長

時光匆匆，一學期的工作又結束了。回顧這學期的工作，感覺很忙，事情很多，但過得充實有意義，收獲很大，特別是與名師工作室的同事們一起學習，一起討論，一起交流，思想與思想相碰撞，在碰撞中提升了自我，鍛煉了自我。

一、閱讀，在學習中豐富底蘊。

我定期閱讀了自己訂閱的《小學語文教師》《小學語文教學》《教師博覽》《讀者》等雜志；經常和學生共同誦讀古典詩詞、閱讀文學名著、繪本書籍等，還精讀了一些優秀的教育教學專著，如王崧舟的《詩意語文》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，做了一些摘抄筆記。

二、實踐，在實踐中錘煉教藝。

我熱愛語文教學，并追求著情感與智慧和諧共生的語文課堂境界。我注重鉆研與改進，盡心盡力上好班內的每堂語文課。一學年來，雖然沒有機會在縣平臺上上研究課，但根據學校名師工作室的安排，進行了組內的一堂閱讀課《一個蘋果》的教學，為組內老師如何上好閱讀課提供了借鑒和參考。另一方面，全力指導校內青年教師上好語文課。和方霞、李華、陳吉芳等共同指導黃小花老師執教《江姐》在縣中高年段閱讀課賽課中獲得了一等獎，指導周安碧老師執教《瑞恩的夢想》在學校青年教師賽課中獲得了二等獎。

三、科研，在反思中提高質量。

在繁忙的工作之余，我積極參與多個市縣級課題的研究，如《小

學生良好行為習慣的養成教育研究》、《信息技術與學科整合的有效性研究》。我在研究中學習，在研究中提升自我，為自己的教育教學工作起到了很好的促進作用。

四、參與，在活動中提高水平1、3月參加了“銅梁縣小學語文教師閱讀教學技能大賽”，觀摩了全縣名師及優秀青年教師的課堂教學，使我對閱讀教學藝術有了更深的領悟。

3、4月赴重慶南岸江南體育館，聽了作文教學的賽課。使我在作文教學教改方面，得到了許多新的啟發。回校后，組織本組老師觀摩了此次活動中特別精彩的作文課光盤，令老師們受益非淺。

五、反思，在改進中前行。

1、要多讀多記，豐富自身底蘊。在有廣泛閱讀的愛好和習慣基礎上，要加強深入閱讀，及時摘抄，進一步豐富自己的積累。

2、要勇于實踐，提高上課技藝。要勤奮學習，刻苦鉆研，持之以恒，博采眾長，在上好平時每節課的基礎上，更要在上出精品課上不斷努力，使自己的教學風格在教學實踐中繼續形成。

3、要再接再厲，提高論文水平。要加強平時的反思，勤于動筆，精益求精，爭取論文數量、質量上有新進展。

4、要經常更新，做好研修工作。將“要我做”的態度轉變為“我要做”，注重點滴積累，做到經常性閱讀與經常性更新。

感謝龍都小學名師工作室給予了我機會，給予了我挑戰，給予了我指導，使我在語文教學這片沃土上不斷成長。我愿在新的一年中繼

續努力，勤學習、勤實踐、勤反思，一路前行。

第四篇：名師工作室總結

小學名師工作室2014年總結

在區縣教育局的關心支持下，在縣教研室的關注和指導下，工作室各項工作井然有序。一年來，我們有了點滴的收獲，感受到工作室學員們共同的進步的喜悅，現在做總結的回顧。

一、精心選擇，組建隊伍

根據“思想品德好，想做事，能做事，業務素質強，教育教學基本功高，善于鉆研，勤于學習”的標準，工作室導師通過面試與筆試，選擇了學員，并根據每個成員的特點，明確了各自職責及目標任務。

二、制定計劃，工作有序

年初，我們根據縣名師實施意見和學校工作的總體部署，工作室成員研究制定了三年發展規劃及2014工作計劃。

三、開展工作，初見成效

名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統領，聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干教師在名師引領下發展，在發展過程中發揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干教師在創新性解決問題過程中實現自我突破。

（一）在理論熏陶中提升素養

為滿足骨干教師的專業發展需求，半年來，我們從加強理論學習入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室導師在堅持嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業精神樹師表形象的同時，還積極組織學員認真學習全國和本地知名專家、學者、名師，導師博覽群書、學而不厭的學習態度，以及愛崗

敬業，求真務實、精益求精，追求卓越的工作精神，無時無刻都在感召著全體學員。

第二，研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升學員的理論基礎，我們開展了讀書交流活動。工作室成員結合課堂教學，聚焦問題讀透書，讀書心得連經驗，交流共享謀發展。比如，這學期我們讀了《小學語文讀寫導練》、《跟孔子學當老師》、《讓語文安靜》、《吉春亞講語文》、《聽王崧舟老師評課》等等，工作室的成員在每周都會寫兩篇讀書心得。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，并逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續發展奠定了堅實的基礎。

（二）課堂研究，百花齊放。

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。

4月，工作室的成員在導師的帶領下觀摩了兩節各具特色的課，課后，大家各抒己見，暢所欲言，在交流中迸發出智慧的火花。導師作了“巧抓重點，提高課堂效率”的專題講座。

6月，名師工作室在陵園小學多媒體教室開展了語文課堂教學研究活動，課后，所有的老師對展示的四節課都給予了高度的肯定。

10月，工作室的學員們在導師的帶領下進行了名師課堂觀摩活動。課后，由導師結合低段識字寫字組織大家進行了討論，隨后，導師以《基于課標的識字教學探索》為主題，為學員們做了精彩的講座。

（三）多種形式，提升專業素養。

工作室還定期舉辦專題講座，這是校本培訓的一種有效形式。5月，工作室學員們集體備課第六冊課文《剪枝的學問》，然后導師給大家帶來了吳中豪教授《語文課程改革方向》，結合課堂教學實例，辨析本體和非本體教學內容；對比研究薛法根老師執教的《剪枝的學問》，語文課轉向以策略為導向的教學。拓寬教育教學視野，切實轉變教學觀念，樹立新的教學理念，樹立深入進行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實踐中去。

（四）積極開展課題研究

工作室申報了一個縣級課題《小學語文課堂有效提問研究》。工作室依據學校實際情況，多形式、多渠道開展課題研究，根據課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結合起來。

（五）取得的成效

工作室教師通過集體備課，設計教案、觀摩示范和評課等活動，營造了濃厚的教研氛圍。本學期，兩位學員先后在市縣小學語文學科教學研討與培訓活動中獻課，并得到一致好評；三位教師在區學科大比武的活動中進行了賽課；一位教師指導的國學節目榮獲一等獎；工作室研究的科研課題也順利地進行了結題。從專家引領、教師質疑，到課堂研究，教學評議，名師工作室開展得有聲有色，多種形式的培訓學習也讓工作室成員開拓了視野，增長了專業知識，提高了自身素質。

四、下半年工作設想

1、強化工作室成員學習意識。每位成員每月讀一本教育教學專著，并在校及以上層次作一次學習交流。

2、提高課堂教學水平。學員帶頭上好常態課、研究課，并在集體備課、教學研討活動中至少每期作一次主評。

3、做好導學案設計與使用的課題研究。

4、學員多讀多寫，提高寫作能力，力爭本學期有論文發表或獲獎。回首一學期以來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，感激區縣縣教育局給我們提供了這個平臺，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮斗中幸福成長。時光荏苒，我們研究的腳步不會停歇，定下目標與方向，我們豪情滿懷，學習、反思、踐行相信前進的道路灑滿陽光！

2014年12月

第五篇：勞模工作室總結

打造勞模創新平臺 推動創新工作開展

＊＊＊＊＊＊勞模工作室工作總結

自＊年＊月＊＊＊總工會正式授牌＊＊＊勞模工作室以來，企業為了能切實發揮勞模工作室功用，打造企業先進團隊，加強了勞模工作室的組織領導，強化了勞模工作室的職能，在職工中產生了積極的示范和引導作用，有效激發了廣大職工的創新熱情和創造活力。工作室成立近2年來，緊密圍繞公司生產經營活動中的重點和難點問題，扎實開展技術創新實踐，使新產品開發、技術工藝攻關等創新工作順利開展，為公司順利完成生產經營任務提供了強有力的支持與保障。目前，已取得創新成果＊＊＊項，獲國家專利＊＊＊項。

一、學習勞模精神，搭建勞模創新平臺

勞模工作室，是弘揚新時代勞模精神、發揮勞模作用、加強勞模工作創新管理的一個新嘗試，是開展管理、技術和服務創新的新組織。公司非常重視勞模工作室的創建，為了更好的服務生產，在生產現場配置了200平方米的工作室，配備了打印機、繪圖儀和30臺高性能電腦等辦公設備。

將技術中心的設計室和工藝室作為勞模工作室主體，其指導思想就是以堅持科學態度和求實精神，尊重知識、尊重科學，充分發揮勞模在技術創新中的模范帶頭作用，引導廣大職工與時俱進，推動企業的不斷創新和發展。

二、發揮勞模工作室的創新能力，不斷推動企業技術進步

勞模工作室是公司技術人才的聚集地，是公司最具代表性的技術精英團隊，公司充分利用這個團隊的創新能力，不斷引進、吸收歐美、日本的先進技術，結合國內外模具市場的走向和企業情況，大力實施新產品的研發、老產品的改進、生產工藝的改進。

企業每年都撥出占銷售收入的6％左右的經費作為工作室開發新產品的研制經費，同時每年企業拿出十多萬元來作為獎勵在科研開發等科技創新活動中成績顯著的工作室的科研人員。工作室是公司優秀技術人員火花碰撞、實現科研攻關的平臺，畢竟一個人的視野和思考是有限的。據此，工作室每年都要制定科研項目開發計劃，將科研項目分配到工作室的年輕骨干頭上，組成科研項目組，明確項目負責人，從研發到試制生產，均由項目負責人帶領的項目組負責。同時由企業勞模和資深技術專家作為項目負責人的技術后盾，對每一個開發階段進行評審和把關，充分發揚工作室團隊作用，從而確保了科研項目開發的成功。

工作室為有創新意識、創新精神的技術人才搭建了創新平臺，使許多的創新項目在勞模工作室孵化完成，多項電機模具產品獲得“國家級新產品”和“具有國際水平的模具”的殊榮，從而較好的推動了企業的技術進步。工作室這個科技創新團隊，還榮獲寧波市 “勞模集體”、浙江省 “工人先鋒號”等榮譽稱號。

三、加強勞模工作室的培育機制，壯大技術人才群體

勞模工作室是公司技術中心的核心，工作室有30位技術人員，勞模是工作室的領頭人，一個人優秀不算優秀，大家優秀才是真正的優秀。據此，為了企業的持續發展，工作室長期注重培養企業技術骨干和提高企業員工的基本素質，為企業培養出一大批技術骨干。

工作室經常結合企業的實際，從模具設計、工藝、加工和裝配的基礎理論，到模具特點、功能和實踐要求，形成技術、質量、生產文件，并對工作室成員經常進行宣講和培訓，使年輕的技術人員盡快掌握設計原理和方法，在短期內勝任本職崗位的工作，出色完成設計任務，到目前為止，培養出能

獨立上崗設計的技術人員達到15位，其中6位已成為公司核心技術設計骨干力量。

工作室經常帶領技術人員深入生產一線，緊貼企業生產中的難點，開展群眾性技術攻關、技術革新和技術發明活動，有效地解決了企業生產中的技術難題，推動了企業的技術進步。為充分發揮勞模在企業創新中的示范引領和幫、扶、帶、教作用，將個人的先進經驗轉化為群體的技能優勢，工作室把在技術、生產中遇到和解決的疑難問題進行總結，形成設計、工藝、質量等技術標準，從而帶動了工作室技術人員整體業務素質和創新能力的全面提升。

正是工作室所具有的培育機制，使它成為了技術人員成才示范、研發培訓的重要基地。使企業在實施自主創新的活動中，年年都有新思路、新成果、新產品，極大的增強了企業快速發展的后勁。

在創建勞模工作室方面雖然我們取得一些成果，但與上級領導的要求相比，我們的工作仍存在著許多不足和差距。在今后的工作中，我們充分利用勞模工作室的這個創新平臺，進一步完善勞模工作室的創建機制，不斷開拓創新活動，為實現公司又好又快發展作出新的更大的貢獻！