第一篇：小學2011春綜合教研工作總結

太來小學2012年春季學期綜合組

半期工作總結

春天的氣息已漸行漸遠，夏天的熱浪撲面而來，這個緊張而充實的學期已經結束一半。半期以來綜合教研組根據期初的教研工作計劃，以“落實常規，加強教研，有效設計，反思提升”為主題，以“關注常態課，全面提高教學質量”為重點，以課堂教學為中心點，以課題研究為契機，從課題入手，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行開展教研活動。具體如下：

1、多讀書，讀好書。本學期開展了以“自學、互學”等形式的學習來繼續加強教師的理論學習。鼓勵老師們積極參加讀書，閱讀各種教育理論書籍及名著。充分利用每周一次的教研活動時間組織老師們圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。通過這一系列的活動，強化老師們的教育教學理論，進而不斷反思自己的教學行為，在自己的教育教學中融會貫通。鼓勵教師參加各級各類競賽，積極向各種刊物投稿。

2、集體備課。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們組織了集體備課活動，在備課時，老師們共同參與備課、研討，從各語言

點的分析到課文難點、重點的研究，從“教”與“學”度的把握等方面，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，取得了良好的效果。復習階段，大家也是群策群力，有的老師在上課過程中遇到的突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

3、抓好常規。扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。開學以來，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、作業批改等幾方面入手，全面落實教學常規。分別就期初、期中進行教學常規檢查。檢查了老師的備課筆記和學生作業的批改情況；檢查了老師們的教學計劃;檢查了老師們的聽課筆記。通過嚴謹的治學，持之以恒的工作，我們把教學常規真正落到了實處。

4、全員參與。我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。本學期，大部分老師都積極開課。在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助開課者。本學期。我們圍繞“同課異構”，每一年段的老師都圍繞同一課題進行異構，不同的教學設計，不同的教學風格，同樣的精彩，同樣的享受。

5、興趣小組。我們開展豐富多彩的興趣小組活動，做到趣味性、益智性和生活性相結合，激發學生學習語文的興趣，鞏固和拓展課堂教學

第二篇：2013年春期小學教研工作總結

2013年春期陽崗小學教導工作總結

轉眼間這學期即將結束。回顧過去，本學期，教導處按照學期初制定的工作計劃，以人為本，以提高學校的教育教學質量為目的，積極推進素質教育，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，加強對畢業班的教學力度，加強安全管理工作等方面做了大量工作，現總結如下：

一、強化教學管理，全面提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范。本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。本學期突出了教學管理中的“四抓”：

（1）抓備課。備好一節課是上好一節課的前提，這個學期根據教研室的要求，看教參，重在備教材，恰當地選擇教學方式和方法，寫教學手記及教學反思。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結。

（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，開展互相聽課活動，促使教師的教學觀念轉變，提高了課堂效率。

（3）抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦

法，提高作業批改的要求，做好批改記錄。教導處對各科作業批改情況抽查了四次，作業量適宜，教師認真批改，大多數學生作業書寫整潔。

（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，大部分教師都利用課間找資料輔導尖子生，還耐心輔導后進生。

2、以“學生”為中心點，規范學習行為著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。教育質量的提高，受制于學生的素質和學習風氣。我們清晰的意識到，班風不正，學風不正，教師教得吃力學生學得無聊。教育質量就難以提高。我們要求各科老師努力培養學生的非智力因素，關注學生的學習狀態，關注學生的學習興趣，關注學生的學習情感。使學生明確目標，端正態度。同時我們暢通學科老師和家長的聯系渠道，一有情況及時聯系。我們注重早讀的利用，加強對學生的上課、作業、預習等基本習慣的培養，注重“培優輔差”工作，對學有困難的學生加以認真輔導，為有效提升整體教育質量提供保證。

3、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自本學期以來，學校提高對畢業班科任教師的要求，同時又給予支持鼓勵。（1）、加強學生的基礎知識的掌握。（2）、加強畢業班的思想教育。

二、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

1、積極開展形式多樣的教研活動

（1）、學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課、評課。校長、教導處及教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地

研究課堂教學中經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

（2）、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。結合教學實際談體會，運用理論知識解決教學中的實際問題。

（3）、堅持每周四下午最后一節課為業務學習。業務學習由集中學習和分散學習相結合,一學期,集中學習達到8次,分散學習由科組長負責在組內開展學習活動,學期末,教務處對各教師的業務學習進行檢查,教師們的學習筆記均達到學期初規定的學習數量。

（4）、堅持集體備課制度。集體備課制度是我校一項重要的、長期的教研制度,本學期內,我校教師扎實開展集體備課6次,科組長均作了詳細記錄。

（5）、積極組織參加校內外研討課。

這個學期，陳興環老師參加了市里班主任培訓，謝光結、陳家彬老師參加了城區骨干老師“上好課，評好課”培訓活動。陳家彬老師獲得優秀。開展課堂教學研討活動，三月份我校校內開展所有教師互相聽課活動，還舉行一節六年級數學研究課，執教謝光結老師，課前，教研組長與主講老師就教案進行研討，然后進入課堂第一線進行聽課。公開課后，全校老師對這一堂課進行“正批”與“反批”的激烈討論，大大提高了各教師對上課與評課的認識。這個學期一共開展了4節研究課

（6）、強調寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為,能提高教師自身的教學水平,不斷豐富自己的教學經驗。每一位教師在每一節課后, 都認真地反思了教學過程和自己的教學行為，都及時地把教學中點點滴滴的感受寫出來。

2、堅持期中、期末考試、檢查制度。

為了提高教學進度和教學質量的監控力度,我校組織了嚴格的期中考試,并組織教師進行統一閱卷,進行卷面分析,寫出書面材料,這樣有效的促進了教師們后半學期的教學工作。期末考試,我校在教研室的領導下，輔導站的統一安排下,組織了更為嚴密的考試。加強了聽課、評課的力度,有效提升聽、評課的質量。我校根據教學實際,將校本教研和校本培訓有機結合起來,將教師備課和業務學習有機結合起來,實踐證明這模式是行之有效的教研形式,在今后的學習研究中,我們將進一步加強學習,加強研究,逐步完善這一教研模式。

四:存在的問題及新學期努力的方向

一些教師的教學過程中還存在“教教材”的現象,且課后反思不夠深刻,存有應付檢查的態度,沒有及時寫成文,總結經驗。新學期,學校將積極引導教師做出深刻的反思,大力鼓勵教師寫反思性的文章。教學教研管理制度還有待進一步完善,爭取讓每一位教師都積極地參與教研,切實提高自身的業務素質。

第三篇：2006春教研工作總結

龍門二小教研工作總結

(2007春)

伴隨著課程改革的陣陣熱潮,我們辭去了忙碌而又充實的舊歲,迎來了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們學校教導處本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。本學期我校的教研工作堅持“立足校本教研，開展課題研究”的工作思路，以“積極構建聽評課模式”為工作目標，以抓好課程改革和課堂教學為重點,開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。

一、主要成績：

1、繼續以課改為核心，加強教師的業務學習，轉變教師觀念，組織好教材教法的學習活動，深入推進新課程改革。

2、繼續完善了“領導分管——教研組長主抓”的教研網絡，構建“校本部+分教點”教研模式，深入開展送教課、示范課活動和“人人上一節優質課”評比活動。

3、做好迎接高坪區一級學校的評估組的聽課調研工作，評估組隨堂聽了涵蓋10個學科、6個年級的14節課，對所聽課例的評價為優良率達92.85%。

4、做好迎接高坪區教研員來到我校聽課調研的工作，教研員們共聽課20節，對所聽課例的評價為2個優、16個良、2個合格，合格率0達100%，優、良率達94.5%，5、深入開展課題研究,優化課堂教學。蒲光偉校長撰寫的論文《對教師與家長合作關系的探討》在區校長提高班論文集發表，王智慧老師撰寫的論文《指導學生自改習作

提升學生習作能力》在區上交流、《多方誘導

讓學生樂說》在《高坪課改》發表；陳慧校長撰寫的《提高學生的學習興趣之我見》在全國多思教育教學活動中交流；張運鵬的論文《口語交際教學如何照顧學生整體性發展》在《科教論壇》發表；任德金撰寫的論文《口語交際訓練常用的幾種形式》在中，柯正陽撰寫的論文《教師如何與學生進行心理協調》在《南充教研》上發表。

二、具體工作：

（一）以課改為核心，加強學習，轉變觀念，深入推進新課程改革。

新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們深深懂得：如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。因此，我校堅持以課改為核心，加強業務學習，轉變教師觀念，深入推進新課程改革。

1、營造學習氛圍，健全學習制度，提供學習機會，促進教師專業化水平的發展。我們堅持雙周業務學習的制度，采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式，如學習了《怎樣聽評課》《新課程理念與小學課堂教學實施》《情境教學模式的研究》等有關資料；并大力支持鼓勵教師走出去，參加市、鎮舉辦的教研活動，組織教師參加和觀摩從化市課改經驗交流會、城區小學的教學開放日活動等。為提高教師們的學習質量，學校還要求教師們在學習后要撰寫學習心得或反思，本學期我校教師共撰寫學習心得和反思500多篇。

2、抓好教材教法的學習。

熟悉教材內容，把握好教法是提高課堂效率的關鍵。我校在第三周星期五下午按“校本部+分教點”的方式組織了本學期的教材教法學習活動。在本次活動中，我校堅持“精心組織，注重實效”的原則，按照“加強領導，制訂方案——統一部署，宣傳發動——學習交流，注重實效——總結反思，升華提高”的步驟，一步一個腳印地組織實施。

（1）加強領導，制訂方案。

我校對本次教材教法學習活動十分重視，為了加強對本次活動的領導，學校成立了教材教法學習活動領導小組。領導小組由蒲光偉校長任組長，由陳慧、張言、李清平、張運鵬任副組長，由各教研組長任組員。在第二周周四上午，學校召開了領導小組組長和副組長的會議。會議明確了本次活動的意義，討論和決定了本次活動的基本做法，明確了領導小組成員的職責：蒲光偉校長為活動總負責人，負責活動的統籌工作和活動當天的巡查工作；陳慧校長負責指導中心校教師撰寫發言材料工作；張言校長負責指導各村小教師撰寫發言材料工作；李清平、張運鵬兩位主任負責制訂活動方案，具體組織實施活動，檢查中心校教師的學習記錄和撰寫學習心得的情況；各村主任負責各村小宣傳發動工作，檢查教師的學習記錄和撰寫學習心得的情況；各教研組長負責組織本級科的活動。并制訂出《活動方案》，擬訂出教師撰寫發言材料的提綱：①本冊教材的教學重點是什么？②你班學生現有水平與教材要求之間存在多大差距？你打算怎樣做？③你打算怎使用本冊教材？這三條提綱充分體現了從實際出發，充分結合各級科的實際。

（2）統一部署，宣傳發動。

在本次活動中，我校充分落實了“中心校+村小”的活動思路，對中心校和村小教學點作了統一的部署和做好宣傳發動工作。在第四周下午的行政會議上，由教導處對本次活動的方案進行解釋，明確活動各階段的做法和要求，并要求各村主任在第二周周五要向教師傳達中心校對教材教法學習的有關要求和做法。而中心校也在第二周五向全體教師作了宣傳發動工作，并布置教師撰寫發言材料。在第三周周二,召開了各級科負責人的會議，讓負責人們明確本級科活動的要求和做法。這些做法，充分體現了統一部署，統一行動，讓教師們清楚本次活動的每一步工作，從而確保本次活動一步一個腳印地開展。

（3）學習交流，注重實效。

為了提高本次活動的實效，教師們認真學習教材和《教師教學用書》，根據提綱并結合本班實際寫好發言材料。為了提高教師的發言質量，學校組織各科負責人對教師撰寫的發言稿進行評比。通過評比，評出了王智慧等五位教師的發言稿為一等獎，屈春梅等七位教師的發言稿為二等獎。學校對獲獎的教師給予獎勵。在本次活動中，我校共分語文、數學、綜合3個組進行分組交流。在學習交流會上，在級科負責人的嚴密組織下，教師們嚴守紀律，認真聽取發言，并做好記錄。通過在第四周周一對教師學習記錄的檢查，教導處發現全體教師都能做了詳細記錄，尤其是趙海波、姚麗秋等教師記錄詳細，書寫認真。

（4）總結反思，升華提高。

為了使本次活動的質量得到進一步的提高，學校要求教師們在活動后期，認真反思自己的教學行為，并結合自己的實際，寫好學習心得。教導處在第四周周三對教師們上交的學習心得進行檢查。此外，教導處還將在本周的業務學習對本次活動進行總結。通過總結和反思，教師們對教材教法學習所得得到進一步的升華和提高。

在本次活動中，我校共有70多位教師參加了學習，并都寫了學習心得。由于領導的重視和全體教師的積極參與，使活動收到了預期的效果。

3、抓好青年教師的培訓工作，加快骨干教師隊伍建設步伐。學校本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則，采取結對子的形式，讓更多的青年教師盡快的成長。本學期，青年教師能努力進取，吃苦耐勞，兢兢業業，樂于奉獻，同時青年教師加強理論學習，善于積累教學經驗，勤奮學習，能時刻關注教育教學中的新生事物，更新觀念，適應課改新形勢，并把提高學生的素質作為自己教學工作的根本點和出發點。

（二）以課改為核心，深入開展校本教研，優化課堂教學結構。

1、深入開展“青年教師‘四課’活動”活動，提升教師的教學技能。我校在第8周到第13周在全校范圍內廣泛開展了“青年教師‘四課’活動”評比活動。在學校領導的重視下，在各負責人的精心組織下，在各教師的積極參與下，活動得以順利開展，通過活動，共評出了15節優秀課例。

（1）領導重視，制訂方案。學校非常重視“青年教師‘四課’活動”的評比活動，在第四周成立了以蒲光偉校長為組長，副校長、教導主任為副組長，各學科教研組長和各村主任為組員的活動領導小組。教導處在第五周還制訂好“青年教師‘四課’活動”的方案和安排表，本次評比活動采用了“校本部+村小”的方式進行，以“說課、上課、聽課、評課”相結合形式來組織，采取領導分管、教研組長主抓，分科組開展的形式開展，中心校由各教研組長任負責人，分村小由村主任任負責人。各負責人負責組織本組的教師開展上課、聽課、說課、評課活動，并作好活動記錄。在第8、9周校本部率先開展活動，各上課教師要以課件課參加評比，（2）宣傳發動，提高認識。為提高教師們對活動的認識，學校利用第五周的周五教師大會的時間，組織教師學習本次活動的方案。通過學習，教師們明確了本次學習的意義、目標、要求、做法。此外，為了提高教師們聽評課的水平，學校確立了“學習先行”的原則，教導處印發并組織教師們學習了《怎樣聽評課》的相關內容。

（3）同心協力，組織實施。在活動中，以“說課、上課、聽課、評課”相結合方式來開展，學校采取了“領導分管、教研組長主抓、分科組開展”的形式。首先由中心校的教師上示范課和送教課，然后，才在全校范圍內廣泛開展，尤其是各分教點要根據示范課和送教課，上好移植課。各組在組長的組織、統籌下，教師們同心協力，開展好本科組的上課、聽課、說課、評課等活動。上課者要結合學校的研究課題和自己的研究課題，設計好教案，上好優質課。為提高聽課的質量，每節課均由中心發言人負責把教材和教案發到聽課教師人手一本，以便聽課教師對該課例有全面的了解。

（4）反思總結，全面提高。為提高本次活動的質量，學校把教學反思納入評比內容，要求教師們在課后深刻反思，并撰寫好教學反思。學校在第十四周 “青年教師‘四課’活動”的評比活動的總結表彰大會上，總結本次活動開展的情況，并對屈春梅、王智慧等6位教師上的優秀課例，進行表彰和獎勵。

通過本次“青年教師‘四課’活動”評比活動，我們取得了以下幾點收獲：（1）初步探索出“中心校+村小”教研模式，在活動中，以“說課、上課、聽課、評課”相結合方式證明是可行的，首先由校本部的教師上示范課和送教課，然后，才在全校范圍內廣泛開展，尤其是各分教點要根據示范課和送教課，上好移植課。校本部教師上的示范課和送教課納入優質課的評比，促進了了教師上好兩課的積極性。

（2）教師們參與的意識提高了，學校的教研氣氛濃了。在活動中，集體備課得到了很好的落實，教師們帶著問題去參加活動，從而，教師的教學、聽課、說課、評課技能得到了不同程度的提高，尤其是中心校的教師的課件制作水平得到了較大的提高。

（3）新課程的理念得到了較好的落實。課堂教學中很好地落實了“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習形式得到了較大的改善，學生在小組中享受到合作學習的樂趣，在民主互動的氛圍中探求新知。體現了“以生為本”的教育理念，營造出民主的教學氛圍，尊重學生的個性發展。

（4）推進了學校的“口語交際教學”研究課題向縱深發展，教師們開發、利用和整合課程資源的水平得到了提高。在教學中，教師們充分整合與教學內容相關的圖片、錄音、音樂、錄像、文本等課程資源,創設了各種教學情境，激發學生的學習興趣,提高了教學效率。

2、深入開展課題研究，實施新課程標準，優化課堂教學結構和學生的學習方式。本學期，我校繼續根據“課題驅動，以研促教”的工作策略，繼續開展對“口語交際教學”的課題研究。本課題從調研分析、確立課題、制定方案、成立課題組已有一個學期了。一學期來，學校課題組在學校領導的親切關懷下，特別是教導處的精心指導下，認真地開展了研究工作，通過全體課題組教師的齊心協力，踏實工作，課題組以情景的創設為基點，促進了教學方式和教學手段的更新，促進了課堂教學的改革和學生學習方式的優化，極大地提高了教學質量。

為了提高課題組成員的理論水平，確保科研真正地為教學服務，并從工作實際考慮，每月讓成員圍繞課題學習一至兩篇理論文章，堅持每月開展一次交流學習會，對在自學理論和實際教學中遇到的問題，展開熱烈的討論。研究以來，我們學習的文章達20多篇，主要有網絡上的的《口語交際教學》《口語交際教學模式的研究》以及中小學教學雜志上的一些文章等等。學習后，每位教師結合教學實際寫出心得體會或教學札記。通過理論學習，我課題組成員的理論水平有了很大提高，且大多數教師能用學到的理論知識進行研究實驗。

為了使課題研究落實到實處，真正地提高教師的業務水平，真正地提高課堂教學效率，實驗以來，我們認真做了以下兩個方面的工作： ①研討課題與集體備課。學校明確教師要做到：課題組教師的備課每單元最少要有兩節按課題研究的模式進行備課；上優質課或示范課的教師一定要按課題研究的模式進行上課；凡是學校以上的公開課，課題組的教師每次都要參加集體備課。②聽課、評課、研究教學長抓不懈。課題組在學校的領導下，自始至終進行聽課、評課、研究。試講課、研討課、說課、比賽課接連不斷。互相聽，共同評，依照我校課堂教學評價標準去要求，每聽一次課，都做好寫聽課體會和學習心得。

（1）教師教的方式變了。現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發現”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學等方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業”等傳統的傳授知識的教學環節，而是收集相關的教學資料，研究信息技術與課程內容的整合，精心思考學生的活動；設計啟發學生思考、探究、討論的問題；探討激發學生學習興趣的手段和方法。課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉到以培養創新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友。在課后，教師引領學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。

（2）學生學習方式變了。學生由被動的學習變為自主學習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變為積極、活潑、創新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發智力，探究創新，個性表現的樂園。課前他們可以預習要學習的內容，課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發言討論，提問質疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

（3）有效整合各種教學資源，創設教學情境。課題組教師結合教學內容，到生產生活實踐中收集信息，通過收集信息，讀書思考，既培養了學生收集信息、處理信息的能力，又為創設教學情境奠定了基礎，既開闊了學生的思維，又培養了學生創新的意識。

2、以課改為核心，積極參加和認真組織鎮課改開放日活動。

指導中心在本學期分別舉行了語、數的課改開放日活動。在活動中，我校要求教師們帶著問題參加聽、評課，學校還把每次講座的資料印發到教師人手一份，組織教師認真學習講座的內容，學校還要求參加了活動的教師還撰寫活動心得，并組織了交流心得體會的活動，確保本次活動的成效深入人心，學校并以此活動為契機，努力推進學校課題研究向縱深發展。

三、設想與規劃：

1、繼續加強學習新課標的理念，使教師們加深對新課程的理解。

2、加大課題研究的力度和課程資源開發和利用的力度，提高科研的實效性和針對性。

3、繼續完善校本教研模式，深入開展校本教研，想方設法提高教師的總結、反思、寫作的水平，盡早撰寫出高水平的教學設計、論文、案例、反思。

4、繼續探索和完善“中心校+村小”教研模式，努力縮窄中心校與各村小間的差距。

伴隨著新年的鐘聲，時光的腳步帶領我們又走過了一個充實而忙碌的學期。回望我校教研工作這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體教師智慧和汗水的結晶體。我們相信，只要我們不懈地努力，我校的教科研將走進鮮花爛漫的春天！

二00七年七月

第四篇：2011春教研工作總結

2011春教研工作總結

一學期來，在校長室的悉心指導下，在全校老師的鼎力支持下，教科室緊緊圍繞學校工作目標，以課堂教學為核心，以課題研究為主線，狠抓教科研與教育實踐相結合，積極完成“十五”課題研究；確立問題即課題，成果即成長的意識，倡導“教師即研究者”的理念，不斷壯大“科研型教師”隊伍。一學期來，學校教科室著重從制度管理、過程管理入手，注重教育教學的細節，不斷強化教科研工作，不斷提高學校的教育科研水平，并取得了一定的成績。現將具體做法總結如下： 

一、繼續加強科研工作建設，建立比較完善的科研工作管理體制

為了使教育科研穩步、扎實、有效地開展工作，并逐步使工作制度化、規范化，為了保證教育科研成為廣大教師的自覺行為，使教科研工作充滿生機和活力，成為學校走內涵發展的加速器，我們突出抓好這樣幾項工作： 

1、網絡化。逐步形成了有“教科室、教研組、課題組”組成的三級科研網絡。科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落實到實處。

2、制度化。我們建立健全了學習、例會、活動、匯報制度，并逐步形成科研工作的責任制。規定各組集中學習時間，并做到時間、內容、地點、主持人、筆記五落實；抓好假期學習，要求教師利用假期至少精讀一本教育專著，并做好學習筆記，開學初組織寒假讀書筆記檢查、評比，評出一類84人，二類66人，三類9人；例會制：全校教科研工作會議每學期至少一次，學校教科室每周一次工作例會，課題組每二周一次例會；活動制：每個課題每學期必須開展研討活動不少于二次；匯報制：課題組必須每學期向學校教科室匯報工作一次。



3、過程化。課題研究強調過程化，努力使課題研究的過程成為轉變教學思想、改進教學方法、提高教學水平、提升整個教師隊伍素質的過程。堅持科研沙龍月月談，學校組織全體科研骨干確定一個主題開展科研沙龍。要求全體課改實驗教師認真撰寫課改日記，課改日記可記錄實驗過程中的一些成功做法、點滴思考及一些缺憾，對課改日記同樣采取每月檢查、期末評比的方法。

二、繼續加強科研隊伍培訓，提高教師的科研水平和能力

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。本學期繼續在以下幾方面常抓不懈： 

1、繼續加強理論學習，強化全體教師的教科研意識，提高教師的理論素養、科研水平。學校繼續堅持做到“三個結合”：即“走出去”和“請進來”相結合；集中學習和分組學習相結合；理論學習與實踐活動相結合。本學期以來組織教師觀看名師錄像課，現場評課，效果很好。我們認真組織教師學習相關的教育科研理論和課程理論，做好教師業務學習的改革工作。學期中組織教師參加小學學科教學指導意見的學習，全校分5個大組進行學習，語文在多媒體教室由楊輝主任負責，數學在少年宮由汪碧波主任負責，英語在英語組辦公室由於紅中主任負責，音樂、美術在美術組辦公室，由賈士軍負責，體育在體育組，辦公室由李醒負責。老師做到學習與討論結合、理論與實踐結合、集體學習與自學相結合。教師學習筆記的撰寫越來越有特色，越來越有實效。組織教師參加在少年宮舉行的業務考核（筆試），人平分依次為：一年級101.9 ；二年級100.4；三年級101.1；四年級 103.8；五年級 103.1；六年級 103.7；英語組 102.9；體藝 100。

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2、不斷加強教科研骨干隊伍的建設，提高教師教科研能力。建立一支教科研水平較高的骨干隊伍是學校教科研工作不斷取得成果的關鍵。鹽城教育網“教師風采”欄目，我校8位學科帶頭人榜上有名。本學期發展省市學會會員38人，組織他們上報材料。積極組織申報縣學科帶頭人、教學能手，幫助他們完善材料，協助上報。在市、縣第五批學科帶頭人、教學能手評選中，我校有3 6名教師榜上有名。其中，市學科帶頭人4人、教學能手5人，縣學科帶頭人1 3人，教學能手1 4人。在科研骨干隊伍的建設中我們堅持“三抓”，一抓理論學習提高，不定期開設校本培訓，提高教師的教育理論水平；二抓實踐研究探討；三抓樹立典型。本學期，學校先后選派多名具有較高的教育教學水平及較強的教科研意識的教師參加省、市、縣科研單位舉辦的教科研培訓和各科教育教學觀摩競賽活動，同時將各級各類課題研究的任務交給他們，努力使他們的教科研水平通過理論學習和親自實踐不斷提高。我校姚海軍老師老師參加了《教育科研論壇》組織的“全國中小學新課程課堂教學比武”活動，在此次活動中由他執教的《黃河的主人》一課榮獲一等獎，受到了專家、老師們的一致好評；中央教科所十五重點課題“中小學作文個性化發展研究”總課題組推薦，六安市解放路小學邀請我校郭衛國老師在研討會上執教了習作指導課，受到1200余名與會代表的普遍稱贊；在由中央教科所主辦的沿海六省“個性杯”小學低年級口語交際語文課堂展示活動中，我校季國華老師榮獲特等獎，另外，王童老師等12名老師獲得課例評選二、三等獎；“師陶杯”、“教海探航”“新世紀園丁” 論文大賽縣初評我校二十一篇論文獲獎，另省教育學會論文評比47人獲獎。

 通過學習、實踐提高，涌現了許多先進個人，對開展群眾性的科研活動起到了引路的作用。

三、繼續加強課題研究過程管理 

1、每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理、臺帳的建立和論文心得寫作。期初每個課題組制訂學期研究計劃上交教科室，確保每個課題組按計劃進行活動。每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研討、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，并由教科室檢查評比。

2、廣泛開展科研活動，確保課題研究收到實效。圍繞“四個一”開展教科研活：其內容是：

（一）每學期每人至少讀一本教育科研或教改方面的書籍。

（二）每學期每人撰寫不少于10篇關于教研方面、教改方面的教后記。

（三）每學期舉行一次關于教研方面內容的交流活動。

（四）每學期每人上一節與以往不同的公開課，目的是提高教育教學質量，把教科研工作落實到平時的工作中去，為提高教師的綜合素質奠定基礎。廣大教師認真讀書學習，更新觀念，寫論文，談感想，認真寫好學習筆記，掀起了讀書學習的高潮。

3、抓落實，強化教科研責任 教科研工作是一個客觀、真實的工作，來不得半點馬虎。我校堅持扎實、務實的原則，強化工作責任，講實效、求實績，每學期各課題組都要提出本學期的工作內容與目標，由學校匯總后向全體教師公布。教科室每月總結本月工作，商議下個月的教科工作，列出下月教科研工作行事歷。教育科研是一項復雜的系統工程。從準備階段的制定研究方案，到執行階段的實驗研究最后到總結階段的成果整理、分析，研究報告的撰寫等等，教科室主動介入學校各級立項課題，對每個課題的整個過程進行指導，檢查并協助推廣課題研究成果。由于措施落實，職責明確，“十五”課題取得圓滿成功，共有十五項國家級、省、市級課題順利結題，“十一五”課題第一階段申報工作結束，我校有十一項國家級、省、市級課題參與申報。本學期迎接教育部于海峰老師和市高教處朱晨良處長來實小指導工作，我校匯報了近二年實施校本教研的方法和措施，兩位領導給予充分了肯定，并推薦我校申報國家級表彰，教科室在做好充分準備后，于四月初上報了表彰材料。

四、教科研工作的思考 靜心回顧本學期以來的教科研工作，雖然取得了一些成績，但我們必須清醒地認識到，在教科研不斷深入發展的過程中，我們必須認識到小學開展教科研最大的困難在于教師的文化知識、理論水平底蘊不足，因此，除了要進一步加強學習，更新觀念外，更重要的是將學到的理論進行內化，尋找理論與課題研究的交接點。再次，管理還有待進一步完善，科教興國、科教興校這種觀念、意識有待于進一步深化。“路漫漫其修遠兮，上下而求索。”我們將以省級或國家級課題研究為龍頭，突出規范課題管理為重點，以課堂教學為主陣地，實施精品戰略，提高辦學品位，形成辦學特色，以勤奮和智慧譜寫我校教科研工作新篇章，本期教科室工作在縣教科所的統籌和學校黨委的領導下，在全體教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，為實現我校“構建和諧校園，創建農村特色中學”的目標作出了應有的貢獻，回顧半年來的工作，取得了以下成績。

一、轉變教學觀念，加強自身學習

讓教師課程改革觀念的更新是教科室工作的第一步。因此，教科室本期分教研組組織了《現代教育理論》、《新課程標準》理論學習，并將每一周星期三第一節晚自習定為教研學習和評課時間。

二、強化師資培訓，提高教師隊伍素質

身正垂范，學高為師。為了適應新課改，真正提高教師教育教學水平，掌握多媒體現代教學技術，實現與時俱進。教科室安排了“七個一”活動，即每期每個教研組一次看課、一次說課、每人一次公開課、教研組一次組內示范課、一次校級展示課、一次理論學習課、一次課件制作培訓課。通過看光盤、影像帶、遠教資源等看課活動，讓老師先向名師專家學習，參悟他們的先進教法，充實自己的教學經驗；通過公開課、示范課，老師們在實踐中探索，相互學習，取長補短，豐富了自己的教學方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通過信息技術老師的課件制作培訓，我校有一部分老師能熟練的制作課件，絕大部分老師能夠運用多媒體上課，為提高教研、教改質量奠定了堅實的基礎，也為教學方法的多變注入了活力。

三、常規教研活動開展扎實，效果顯著

首先各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調動了本組教師參與教研的積極性，展示了各科教學特點，推動了學校教育科研的進程。特別是英語組，一反過去參與不積極、評課不務實、配合不密切的毛病，而且還承擔了本期的校級示范課，獲得了全校教師的好評，得到學校領導的認可，他們還率先開展了組內活動，成為本期六個教研組的示范教研組。

其次，充分利用遠教資源，提高了教研質量。本期以來，老師們自制課件到遠教室上課，已蔚然成風，全校有二十多位老師能自制課件，146人次上了遠教課，掀起了我校利用多媒體教學手段、掌握現代教學技術上課的高潮。

第五篇：2015春教研工作總結

2015年春期教研工作總結

本學期，在中心校的正確領導下，教研工作全面貫徹教育方針、落實課改目標、扎實推進素質教育，以教育科研推動課改、用課改促進教育科研、帶動教師素質提高、力求各項工作在提高中求突破、不斷創新、積極進取、與時俱進，扎實推進我校教育教學質量再上新臺階。現就本學期教研工作總結如下：

一、工作回顧

（一）、抓教學常規管理，積極開展形式多樣的教研活動

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。開學初，認真制定教學教研工作計劃，并召開了全體教師教研工作安排會議，按照學校的各項規定組織教學教研工作。

1、堅持業務學習制度。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習達到18次，每個月底，對各教師的業務學習進行檢查。

2、堅持領導聽課、評課制度。實行領導推門聽課制度，學校領導本學期聽課均達到了25節。

3、堅持成績抽測和檢查制度。為了提高教學進度和教學質量的監控力度，我們嚴密組織考試，采用學校統一時間考試、各班交換監考，并對測試作出分析總結，這樣有效的促進了教師們的教學工作，為以后教學成績的提高起到了積極的推動作用。每個月底，教導處認真檢查教師備課、作業等教學材料，認真記錄、認真總結。

（二）、抓課堂教學，促教育教學改革

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

1、開展集體備課活動。采用集體備課說課的方式，內容為下一周的教學內容或公開課、示范課的執教內容，主講人主講內容之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

2、開展課堂教學觀摩活動。

這學期我們在上學期的基礎上，又為每一個教師提供了一個展示、學習教學技能技巧的舞臺，舉行了一次學校教學質量月活動，人人上一節公開展示課，并集體評課，從而推進我校落實新課程的步伐，培養人才，樹立典型，推動教學工作向前發展。

這學期還組織先進教師參加片級教研活動，實踐證明，每一為青年教師的每一堂課都是總結經驗和自身提高的過程。這對所有的教師都是一次錘煉，理論水平和教學水平都有了長足的進步。

3、強調寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經驗。每一位教師在每一節課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為，都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

4、搞好考試安排，嚴格考試管理

嚴格考試的工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性，確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質量。

（三）、建設一支高素質的教師隊伍

1、加強教師學習，提高教育教學理論水平

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。組織教師深入學習《課程標準》、《小學教學參考》和《人民教育》等雜志刊物中有關教育教學的理念，提高了教研效率和教師的教學水平，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、加強教師培訓學習，不斷提高業務水平

本學期，我校組織了各個科任教師參加了中心校開展工作的教材培訓；組織教師到中心小學聽課學習；派出年輕教師骨干教師到靈山培訓。讓每個教師都有機會外出學習，不斷提高自身的業務水平和教學能力。每個教師都學有所獲，對今后的教學工作有很大的幫助。

3、堅持讀書活動。開學初仍然要求每名教師讀一本有關教育教學方面的專著，學期末寫出讀書心得并上交到學校，由專門領導負責這項工作的堅持，加深了教師們的閱讀知識含量。

4.加強教師基本功的訓練

學校全面推行普通話，不僅是學生的任務，更是教師的舞臺，課堂上，課后在青年教師的帶領下，掀起了說普通的高潮。現在學生回到家里跟父母講的都是普通話，收到了前所未有的好效果。

二、工作中存在地問題及改進的措施。

1、學生的養成教育、安全教育還有待提高，教導處將在以后的教育教學工作中加大對學生養成教育、安全教育的培養。

2、在教學成績方面有待于在以后的工作中更進一步提高，樹立以質量為第一的教學觀。

3、教導處在平時的工作中檢查、指導不夠細致，有待在以后的工作中改進。

三、今后努力的方向。

本學期，在校長的帶領和各位教師的共同努力下，順利完成了本學期的教育教學任務，但在工作中還存在許多不足，有待于在教學質量上多下功夫，努力做好學校的教研工作，爭取使教學教研工作上新臺階。