第一篇：為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境

為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視

面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一的作用

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施,總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我所帶的學(xué)困生工作收到了良好的效果。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如 果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法 , 提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提

出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法 是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感 受樂趣，給他們注入學(xué)

活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的 : 1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣 味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出 有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注

意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入

積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的

同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能

認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的 意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí) 間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該 生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且 使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

三、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè) 試成績(jī)來(lái)看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該 掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來(lái)，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工 缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒 有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要 能聽

寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課

總要想到他們，一是課堂提問(wèn)教師要把較小、較易、較淺的問(wèn)題讓他們 回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”

里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼?信心，對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困

生，讓他們“吃小 灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；

二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以 不

做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后 進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)

行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利 用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打 “√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出 原因，加

以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只

有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的 力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的

活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育

與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué) 困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)

密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生 在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。

四、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說(shuō)話，認(rèn)真做 作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、收到效果

一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好 的開端。而良好的開端是成功的一半。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的

第二篇：為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

—大沙河鎮(zhèn)中心校留守兒童校外輔導(dǎo)中心工作匯報(bào)材料

新時(shí)期對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和思想品德教育，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，校外教育既是學(xué)校教育的自然延伸，同時(shí)也是學(xué)校教育不可缺少的配合和補(bǔ)充。特別是在當(dāng)前留守兒童不斷遞增的情況下，更顯得尤為重要。在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)中，如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境、應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，必須千方百計(jì)為青少年特別是留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。一年來(lái)，我中心校積極發(fā)揮“五老”人員作用，切實(shí)加強(qiáng)校外輔導(dǎo)站建設(shè)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育新平臺(tái)，做了大量的工作。

一、構(gòu)建留守兒童校外教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)和改進(jìn)留守兒童思想道德建設(shè)，使其快樂地學(xué)習(xí)生活和健康地成長(zhǎng)，既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成。開發(fā)整合教育資源，建設(shè)一批校外教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，是開展留守兒童教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和有力保障。基于這樣的認(rèn)識(shí)，大沙河中心校在完善校外教育設(shè)施的同時(shí)，成立了以中心校校長(zhǎng)周立軒同志為組長(zhǎng)的校外輔導(dǎo)中心。各小學(xué)分別成立了以“五老”人員唱主角的校外輔導(dǎo)站，全鎮(zhèn)共10個(gè)，其組織形式分為：村校聯(lián)辦7個(gè)，校辦2個(gè)，家庭式輔導(dǎo)站1個(gè)，中心校協(xié)同鎮(zhèn)關(guān)工委，爭(zhēng)鎮(zhèn)村的支持，解決了各輔導(dǎo)站的教室、桌凳，并聘了離退休的老同志為輔導(dǎo)員，幫助解決輔導(dǎo)用書，資料、器材等。

二、扎扎實(shí)實(shí)工作

1、調(diào)查摸底，制訂方案。

為了有效地開展此項(xiàng)工作，中心校首先開展對(duì)“留守兒童”的普查、摸底工作。各小學(xué)在中心校的統(tǒng)一部署下，對(duì)各班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況以及他們父母打工的地址、聯(lián)系電話進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，中心校輔導(dǎo)中心立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的教育措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。幫助各校外輔導(dǎo)站制訂了輔導(dǎo)工作計(jì)劃。根據(jù)留守兒童的實(shí)際，建議各輔導(dǎo)站充分利用雙休日、節(jié)假日開展輔導(dǎo)教育活動(dòng)，至少每月開展一次活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容和形式不拘一格，盡量豐富多彩吸引兒童，讓兒童樂于參加，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。與此同時(shí)，鎮(zhèn)中心輔導(dǎo)站還制訂了有關(guān)規(guī)章制度，保證了輔導(dǎo)教育工作的順利開展。

2、大沙河中心校及校外輔導(dǎo)站組織開展了豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校和校外輔導(dǎo)點(diǎn)就是他們溫暖的第二家，輔導(dǎo)老師是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的代理家長(zhǎng)。因此各校在日常活動(dòng)中千方百計(jì)照顧留守兒童。如：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)；課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童不得例外；組織各項(xiàng)文體活動(dòng)，讓留守兒童有更多的參與機(jī)會(huì)；實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救等知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里照樣能健康快樂的成長(zhǎng)。

3、發(fā)揮現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)。

各小學(xué)充分利用現(xiàn)有條件，統(tǒng)一將“留守學(xué)生之家”設(shè)立在電教室，配備了電話、電腦，通過(guò)打電話、網(wǎng)上視頻時(shí)常與留守學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，目的是在家長(zhǎng)與“留守兒童”之間架起一道溝通的橋梁，使父母感覺到孩子就在身邊，使孩子感覺到父母就在身邊。從而改變孩子的孤獨(dú)、寂寞的處境，能夠健康快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)，及將留守留守兒童的情況及時(shí)與校外輔導(dǎo)站聯(lián)系，以便輔導(dǎo)站有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。

4、營(yíng)造濃濃的氛圍

大沙河中心校和校外輔導(dǎo)站努力營(yíng)造關(guān)愛“留守兒童”的氛圍，形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力。中心校督促指導(dǎo)各小學(xué)堅(jiān)持家訪制度，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助互動(dòng)的新途徑，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的相對(duì)科學(xué)的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。每學(xué)期召開兩次與“留守兒童”的心理對(duì)話會(huì)，一方面講父母的艱辛，要求孩子心里有父母；另一方面傾聽孩子的心聲，為孩子解答有關(guān)心理問(wèn)題。督促“留守兒童”每月給父母打一次電話，匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。督促“留守兒童”每學(xué)期寫一封信，詳細(xì)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)實(shí)況。除此之外，各學(xué)校和輔導(dǎo)站針對(duì)“留守兒童”身體、心理發(fā)展變化，開展心理咨詢活動(dòng)，以班主任和輔導(dǎo)員為主，隨時(shí)關(guān)注“留守兒童”的身體、心理狀況，做到勤觀察、細(xì)分析、多思考，妥善處理孩子們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、生活之中發(fā)生的各種問(wèn)題。我們要求全體教師充分利用節(jié)假日、開學(xué)前后這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的有效教育目的，形成留守學(xué)生教育合力。同時(shí)，各小學(xué)還有效地開展了“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)，實(shí)行“生生結(jié)對(duì)，師生結(jié)對(duì)”的互幫互學(xué)互動(dòng)機(jī)制，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)起到了很好的作用。

三、凸顯教育特色。

1、開展“隔代教育”研究

各小學(xué)及校外輔導(dǎo)站除辦好家長(zhǎng)學(xué)校外，還就留守兒童“隔代教育現(xiàn)象”進(jìn)行了專門的調(diào)查研究，形成了有效的教育策略，開展了以孝敬教育、結(jié)對(duì)幫扶、“五自標(biāo)兵”評(píng)比等為主體活動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)每天幫長(zhǎng)輩做一次家務(wù)、陪長(zhǎng)輩看一次電視、說(shuō)一句知心話、寫一篇孝敬日記等“四個(gè)一工程”。兩所中心小學(xué)專門設(shè)立了“輕輕松松學(xué)知識(shí)”、“圖片游戲?qū)W歷史”、“我有我長(zhǎng)”等一系列寓教于樂的特色校本課。通過(guò)“代理媽媽制度”，老師們和校外輔導(dǎo)員還擔(dān)當(dāng)起了留守兒童家長(zhǎng)的角色，在學(xué)生的品行、生活習(xí)慣及待人接物等方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。

2、開展傳統(tǒng)教育

各校外教育輔導(dǎo)站以愛國(guó)主義教育為主線，以理想信念教育為核心，以思想道德規(guī)范為重點(diǎn)，以全面提高素質(zhì)為目標(biāo)，利用節(jié)假日、舉辦各類主題教育，一是結(jié)合重大紀(jì)念日開展主題教育。結(jié)合紀(jì)念徐州解放60周年，改革開放30年及迎奧運(yùn)之年等活動(dòng)，和圍繞“我能為構(gòu)造和諧校園、和諧家庭、做些什么，及“我與奧運(yùn)同行”等專題，開展征文活動(dòng)。聘請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)到各小學(xué)及輔導(dǎo)站開展理想信念教育。二是結(jié)合公民道德建設(shè)開展主題教育。先后開展了“立志修德，孝親敬老；毋忘國(guó)恥、振興中華；愛我大沙河、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)三個(gè)主題活動(dòng)。三是結(jié)合文明創(chuàng)建，開展小學(xué)生文明禮儀普及教育活動(dòng)，組織關(guān)工委和“五老”人員在未成年人及留守兒童中廣泛深入地開展了“知榮明恥、誠(chéng)實(shí)為人”主題活動(dòng)。

在開展主題教育中，校外教育輔導(dǎo)站的“五老”們注重創(chuàng)新，善于采用未成年人喜聞樂見的形式。如在組織開展“孝親敬老”主題教育中，他們一邊精選古今孝親敬老的故事進(jìn)行宣傳，一邊組織學(xué)生學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)“全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)”張靈興的典型事跡。號(hào)召學(xué)生利用母親節(jié)、父親節(jié)進(jìn)行孝親敬老的實(shí)踐活動(dòng)；在開展紀(jì)念徐州解放60周年活動(dòng)中，“五老”們通過(guò)“荒莊大屠殺”及“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的草樓戰(zhàn)斗史”揭示了侵略者在本地犯下的滔天罪行，組織學(xué)生調(diào)查走訪本地抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士、老英雄的英雄事跡。聽講學(xué)生達(dá)到數(shù)千人。通過(guò)深入廣泛地開展主題教育，加強(qiáng)了留守兒童的革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)了民族精神和時(shí)代精神，提高留守兒童發(fā)憤學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的自覺性。

3、強(qiáng)化法制教育陣地

我鎮(zhèn)校外輔導(dǎo)中心，利用各校校外輔導(dǎo)站這一陣地，組織“五老”人員對(duì)少先兒童進(jìn)行以“兩法”為主要內(nèi)容的法制教育，有的請(qǐng)老公安、老司法工作者到學(xué)校或校外輔導(dǎo)站以案釋法；有的請(qǐng)老教師講學(xué)法、懂法、用法做合法公民的教育，指導(dǎo)學(xué)生寫心得體會(huì)，有的請(qǐng)“五老”人員，與有不良行為的少年兒童開展面對(duì)面的淡心教育活動(dòng)。一年來(lái)，我鎮(zhèn)先后在各校舉行法制報(bào)告會(huì)十多次，更好地預(yù)防了青少年違法行為，促進(jìn)了社會(huì)和家庭的和諧，在校學(xué)生違法犯罪行為一直保持著0的記錄。在輔導(dǎo)站倡導(dǎo)的開展了“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)中，全鎮(zhèn)共結(jié)“幫扶”對(duì)子163個(gè)，參與“五老”人員及教師近200人次。

近年來(lái)，我中心校校外輔導(dǎo)站在建設(shè)留守兒童校外活動(dòng)陣地方面進(jìn)行了一些探索，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有許多問(wèn)題需要在實(shí)踐中不斷解決，如：如何增強(qiáng)校外輔導(dǎo)站吸引力、強(qiáng)化留守兒童的教育的問(wèn)題，如何進(jìn)一步提高“五老”隊(duì)伍的自身素質(zhì)問(wèn)題，如何把校外輔導(dǎo)工作列入地方政府的發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題，這些都需要上級(jí)有關(guān)部門的悉心指導(dǎo)，需要社會(huì)多方的大力支持。同時(shí)，我們只有在今后工作中，不斷加強(qiáng)探索和完善，才能為少年兒童特別是留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件和環(huán)境。

第三篇：如何營(yíng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境

如何營(yíng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境

未成年人保護(hù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。近些年來(lái)，我市把保護(hù)未成年人作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。為了促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，預(yù)防未成年人違法犯罪，堅(jiān)持以育人為主線，提升未成年人綜合素質(zhì)，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、文明、向上的良好環(huán)境，我市相關(guān)部門、社會(huì)各界人士及廣大人民群眾做了大量工作，為青少年一代提供了更多、更優(yōu)的學(xué)習(xí)和生活平臺(tái)，使大多的孩子在黨、人民以及家長(zhǎng)的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)。有些孩子小小年紀(jì)就學(xué)得一身好本領(lǐng)，多才多藝，能跳會(huì)唱，琴棋書畫樣樣精通。他們將來(lái)必定是國(guó)家、社會(huì)之棟梁。類似這樣成功例子舉不勝數(shù)。然而，在成績(jī)面前，我們是否也看到不足之處，在近些年來(lái)，未成年人犯罪個(gè)案時(shí)有發(fā)生，并呈上升趨勢(shì)，趨向低齡化。據(jù)調(diào)查了解，有些青少年十三四歲就觸犯了刑法，而14至17歲的青少年違法犯罪是最多的。報(bào)紙、雜志、新聞差不多每天都有不良消息傳出一樁樁讓人痛心、惋惜的事件：初中生黃某在校園持刀傷人、小學(xué)生結(jié)伙參與入屋偷搶、學(xué)生李某因愛不成砍傷女同學(xué)??而作案人是未成年人的為數(shù)不少，他們之所以走上犯罪之路，大多是因?yàn)橹車h(huán)境的影響所致。在當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)中，各種不良風(fēng)氣慢慢滲透到未成年人的思想中，他們抵擋不住誘惑，意志力弱，識(shí)別能力差，自然誤入歧途。青少年犯罪是當(dāng)今世界各國(guó)所共同面臨的社會(huì)難題。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)將來(lái)發(fā)展的前景，若教育不當(dāng)，將會(huì)影響祖國(guó)、社會(huì)的未來(lái)。如何扭轉(zhuǎn)這不良局面，使未成年人健康成長(zhǎng)？我認(rèn)為首要

任務(wù)是要社會(huì)、家庭、學(xué)校三體相互結(jié)合，加大力度，想法設(shè)法為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)好一個(gè)良好的環(huán)境。因?yàn)榱己玫沫h(huán)境能變?nèi)说囊簧Ｊ谷藰淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、公平正義、誠(chéng)信友愛的良好思想。那么，如何為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)好一個(gè)良好的環(huán)境？下面本人淺談自己的幾點(diǎn)看法：

一、繼續(xù)抓好校園的文化環(huán)境建設(shè)。（1）加強(qiáng)校園文化墻環(huán)境的布置。

在校園內(nèi)的走廊、墻壁、板報(bào)欄等地方布置富有特色的書法展、古詩(shī)詞、名人故事、優(yōu)秀范文、手抄報(bào)、先進(jìn)事跡和個(gè)人等，并定期更換，定時(shí)讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。使他們了解我國(guó)博大精深的優(yōu)秀文化，并從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，明白將來(lái)身負(fù)的重任，從而激發(fā)斗志。

（2）培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

教育學(xué)生在校園內(nèi)注重小節(jié)，嚴(yán)禁亂扔亂掉，做個(gè)知法守法、守紀(jì)有禮、誠(chéng)實(shí)好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的孩子。從小要學(xué)會(huì)節(jié)儉，不貪圖享樂，能吃苦耐勞，懂得感恩，孝敬長(zhǎng)輩，尊敬師長(zhǎng)，體諒父母的艱辛，盡自己最大努力學(xué)好習(xí)，為將來(lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。從小要樹立正確的遠(yuǎn)大的理想，并為理想而奮斗。

（3）積極開展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的平臺(tái)。開展各種主題活動(dòng)課，如“書法賽”、“講故事”、“環(huán)境或安全手抄報(bào)”、“詩(shī)歌朗頌”等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余活動(dòng)興趣，令學(xué)生增長(zhǎng)見聞，發(fā)揮所長(zhǎng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，潛而默化就會(huì)出成效。

（4）增設(shè)法制課程，定期展示圖片個(gè)案，加深學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生單純?cè)谔蒙下犂蠋熤v幾節(jié)思德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然現(xiàn)在每天在授課中都會(huì)透一些思德、安全知識(shí)進(jìn)去，但畢竟有限，說(shuō)句實(shí)話，又有多少個(gè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有較深刻的認(rèn)識(shí)呢？雖則，現(xiàn)在教育部門提出：以德育為首，但時(shí)下抓教學(xué)質(zhì)量如此緊張，老師們也無(wú)法擠時(shí)間向?qū)W生去多解釋法制知識(shí)。他們是力不從心啊！如果在學(xué)校曾設(shè)法制課，讓專業(yè)人員來(lái)授課，我想，學(xué)生們一定收獲甚大，思想言行上一定會(huì)有明確的界限性，一旦思想指導(dǎo)行動(dòng)，那么，犯罪機(jī)會(huì)律也大大減少了。我相信，這也是家長(zhǎng)和老師們所期盼的結(jié)果。此外，最好還定期展出法律知識(shí)和圖片個(gè)案。甚至開展一些法律知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲，讓孩子們?cè)趭蕵分嘤钟兴嵘瑥亩挥镁窒拊诼耦^學(xué)習(xí)主科中，避免厭學(xué)情緒出現(xiàn)。

（5）定期在校開設(shè)家長(zhǎng)交流會(huì)日，及時(shí)相互交流學(xué)生信息。如果學(xué)生在家有不良言行舉止，家長(zhǎng)可在家長(zhǎng)交流會(huì)日及時(shí)與校方聯(lián)系，共同謀對(duì)策進(jìn)行教育。因?yàn)楝F(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子成了家長(zhǎng)們的掌上明珠，打不得罵不行；逆其意就發(fā)脾氣，鬧情緒。家長(zhǎng)們耐其不何，在家遷就慣，在校就難改，有些家長(zhǎng)不及時(shí)反映子女的不良言行，擔(dān)心這，擔(dān)心那，結(jié)果孩子變得越來(lái)越放肆，就出現(xiàn)了慈母多敗兒：不聽父母話，我行我素，離家出走，對(duì)老師不敬，做起結(jié)伙打架、逃學(xué)、偷搶等壞事來(lái)，更有甚者去做違法之事。難怪有些老師講：“現(xiàn)在的孩子們真難教，一屆不如一屆啊！”“這樣發(fā)展下去，社會(huì)將

會(huì)怎樣？真不敢再想了。”一些家長(zhǎng)就嘆氣：“我的孩子太挑皮了，又不聽話，我拿他無(wú)辦法，管不了，有由他變蛇變鱔吧了??”這些發(fā)自刺痛內(nèi)心的話足以反映現(xiàn)在的孩子思想差，受周圍環(huán)境污染嚴(yán)重，若不殺絕，會(huì)后患無(wú)窮啊！家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要是家長(zhǎng)在一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良苗頭，自己教育不了時(shí)應(yīng)及時(shí)告之老師，齊抓共管，或許孩子不會(huì)如此放肆囂張，違紀(jì)行為也不會(huì)發(fā)生了。這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)正好為家長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)。

二、家長(zhǎng)更新育子的方法。

1、多學(xué)習(xí)育子經(jīng)驗(yàn)。

在多元結(jié)構(gòu)的社會(huì)，需要的人才也必須是多元結(jié)構(gòu)人才，不可能是單一型的。家長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地為孩子制訂一套成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，弱勢(shì)提升，多到書店買有關(guān)家教書籍看，與其他家長(zhǎng)探討育子對(duì)策，請(qǐng)教專家、教師，不要強(qiáng)迫孩子做不喜歡的事，只要對(duì)孩子有利就放膽讓他（她）去做，去發(fā)揮所長(zhǎng)。否則，會(huì)弄巧反拙。

2、為孩子營(yíng)造民主平等的和諧家庭環(huán)境。

這是孩子健康成長(zhǎng)的前提。信任、尊重孩子是孩子健康成長(zhǎng)的保障，寬容賞識(shí)是孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。作為父母，不應(yīng)用打罵相加的粗暴行為來(lái)對(duì)付孩子，要多擺事實(shí)講道理。否則，問(wèn)題家庭就會(huì)出問(wèn)題少年。有一位家長(zhǎng)，他好賭成性，不務(wù)正業(yè)，每當(dāng)賭輸錢心情就極差，回家亂發(fā)脾氣，罵妻子，拿兒子出氣，妻子無(wú)法忍受離他而去，可憐上小學(xué)六年級(jí)的的兒子，本來(lái)是個(gè)聽話、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，卻因

父母和家庭環(huán)境影響導(dǎo)致成績(jī)不斷下降，后來(lái)無(wú)心向?qū)W，性格也變得越來(lái)越暴燥。沒有上完初中他就綴學(xué)了，在社會(huì)上到處游蕩，結(jié)識(shí)了一些社會(huì)流氓并參與偷搶，最終被捉進(jìn)勞教所接受教育。他曾經(jīng)在寫人的作文中寫道：“我的爸爸是個(gè)賭博迷，只要麻雀館門開，一定會(huì)有他的影子在，當(dāng)他輸了錢，心情如豹子，誰(shuí)都怕了他，罵人摔物，“噼啪”響，若是贏了錢，家里才安寧??”多么通暢、流暢的言語(yǔ)，可見這位學(xué)生文水不錯(cuò)，要是好好培養(yǎng)，一定會(huì)是個(gè)出色之人。可就是因?yàn)榧彝キh(huán)境不和諧，令他無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，最終毀了前程。可見，良好的生活環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)多么重要。

3、家長(zhǎng)要做好表率作用。

家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到孩子今后的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”如果父母言行不正，其孩子就會(huì)有樣學(xué)樣。因?yàn)楦改傅牟涣佳孕幸褲B入孩子的思想中。有一個(gè)家庭，父母都愛打麻雀，并經(jīng)常帶著幼子出入麻雀館，結(jié)果，兒子長(zhǎng)大后也愛上賭博，不成才。相反，我身邊有一位同事，他是以為美術(shù)專業(yè)老師。他十分愛書法和畫畫。一有空他就在家翻閱書法書、看畫書或練書法和畫畫。家中的小女兒由于長(zhǎng)期受父親的感染，漸漸也愛上了畫畫和書法。雖然現(xiàn)在她才上小學(xué)二年級(jí)，但已經(jīng)參加過(guò)多次青少年書法畫畫比賽并領(lǐng)過(guò)不少獎(jiǎng)。據(jù)我同事說(shuō)，他喜歡畫和寫是自小受其外公影響，外公影響也是個(gè)畫畫能手。可見，家長(zhǎng)的言行也會(huì)應(yīng)響孩子的健康成長(zhǎng)。

三、社會(huì)要加大監(jiān)管力度，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

不良的社會(huì)環(huán)境不但影響未成年人正確世界觀、價(jià)值觀的形成，而且直接誘發(fā)青少年犯罪。報(bào)紙?jiān)涊d過(guò)這樣的案例：一個(gè)年僅15歲的少年，奸淫了八名年約4至11歲的女孩，手段殘忍，這是因?yàn)樗戳藦慕诌叺赇佡I回的黃色錄像帶學(xué)回來(lái)的。要是沒有這些黃色錄像帶的出現(xiàn)就不會(huì)有案件的發(fā)生。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)校園、村邊、社區(qū)周邊文化市場(chǎng)整治，對(duì)商店、書店、文具店、玩具店等進(jìn)行整治，對(duì)違法的音像制品、色情書刊、暴力游戲軟件、“小兒版人民幣”、“少兒八封玩具”等不利于成年人健康成長(zhǎng)的非法出版物、宣傳品及印刷品進(jìn)行一次性全面檢查清理，依法嚴(yán)厲打擊和查繳淫穢色情、打殺暴力、封建迷信等有害文化；對(duì)學(xué)校、村邊、社區(qū)周邊的網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所、性用品、性保健品店、桑拿、沐室等場(chǎng)所及無(wú)照經(jīng)營(yíng)的出版物經(jīng)營(yíng)店持決取締。尤其是網(wǎng)吧、麻雀館要整治，徹底根治，不要讓違法有害信息的傳播，不要讓低俗流行文化傳播，并追究蓄意傳播的法律責(zé)任。

正如中共中央政治局常委李長(zhǎng)春同志指出，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，認(rèn)真貫徹，大力實(shí)施，強(qiáng)力凈化社會(huì)環(huán)境，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的基本工程，是實(shí)現(xiàn)億萬(wàn)家庭最大和切身的利益的民生工程，是確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的希望工程，要?jiǎng)訂T社會(huì)各部門、各方面力量共同參與，積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)文化環(huán)境和氛圍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們除了為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境外，還要?jiǎng)?chuàng)造性開展未成年人思想道德建設(shè)工作，并有力地推動(dòng)和豐富完善素質(zhì)教育。我相信，只要全民齊心，一

定會(huì)為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。將來(lái)祖國(guó)才會(huì)人才輩出，社會(huì)才會(huì)走向更繁榮昌盛之路。

第四篇：給年輕干部的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境

給年輕干部的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境胡錦濤總書記在“七一”重要講話中也強(qiáng)調(diào)：源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀年輕干部，是關(guān)系黨和人民事業(yè)繼往開來(lái)、薪火相傳的根本大計(jì)。年輕干部是社會(huì)進(jìn)步的后備力量，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)保證。年輕干部的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰和國(guó)家的繁榮昌盛。加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部力度，是黨的十七大提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。因此，積極培養(yǎng)年輕干部，營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境顯得尤為重要。首先，培養(yǎng)年輕干部健康成長(zhǎng)，需要營(yíng)造一個(gè)良好的用人氛圍。每一個(gè)單位、每一級(jí)組織，都要從有利于黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的高度，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)選拔年輕干部的重要意義，把培養(yǎng)選拔年輕干部作為領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)盡的職責(zé)。職能部門要作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，常抓不懈。要鼓勵(lì)群眾積極參與，大力舉薦，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾關(guān)心年輕干部成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。年輕干部也要提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，把自己的命運(yùn)同祖國(guó)和人民的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，以積極進(jìn)取的心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，自覺接受黨和人民的培養(yǎng)和挑選。其次，保證年輕干部全面健康成長(zhǎng)，需要不斷加強(qiáng)教育培訓(xùn)。各級(jí)組織，要有領(lǐng)導(dǎo)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)年輕干部進(jìn)行“澆水施肥、修枝剪葉、培土整形”。年輕干部大多有較高的科學(xué)文化水平，工作熱情、有朝氣，思想比較敏銳，接受新事物快，有開拓進(jìn)取精神，許多同志在自己的崗位上作出了成績(jī)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是由于社會(huì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)歷的局限，年輕干部也存在弱點(diǎn)和不足，主要是缺乏對(duì)馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解。要在政治上、思想上進(jìn)一步成熟起來(lái)，就要掌握科學(xué)理論的基本原理和精神實(shí)質(zhì)，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)實(shí)踐；就要學(xué)歷史、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)科技、學(xué)管理、學(xué)法律，學(xué)習(xí)一切需要學(xué)習(xí)的東西，強(qiáng)化內(nèi)涵修養(yǎng)，優(yōu)化思維方式。

再次，保障年輕干部健康成長(zhǎng)，要建立一套好的制度機(jī)制。有了

好制度，才能保證年輕干部的培養(yǎng)選拔工作有序進(jìn)行，更有利于年輕干部的健康成長(zhǎng)。良好的制度機(jī)制，可以讓年輕干部的個(gè)性發(fā)展通道多元又寬敞，促進(jìn)脫穎而出。要“多讓制度來(lái)說(shuō)話”。不能寄希望于伯樂識(shí)別和選拔大批優(yōu)秀的年輕干部，必須通過(guò)完善科學(xué)合理的制度依法依規(guī)選人。注意完善對(duì)年輕干部的考核機(jī)制，提高考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性。科學(xué)制定考核標(biāo)準(zhǔn)。引入民意調(diào)查、實(shí)績(jī)分析、綜合評(píng)價(jià)等考評(píng)手段,全面分析、統(tǒng)籌考慮各個(gè)方面的情況。特別是突出民意調(diào)查和綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)干部考核的科學(xué)性，把干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)、要求和程序交給群眾，真正做到深入了解、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。在堅(jiān)持黨管干部原則的前提下,逐步擴(kuò)大群眾參與干部考核評(píng)價(jià)范圍,改變過(guò)去“官評(píng)官”、“少數(shù)人評(píng)少數(shù)人”、“黨內(nèi)評(píng)”的做法,實(shí)現(xiàn)“官評(píng)”與“民評(píng)”相結(jié)合,黨內(nèi)與黨外相結(jié)合,切實(shí)提高選人用人透明度。完善考核指標(biāo)。把干部是否具有較高科學(xué)發(fā)展能力，作為選拔任用的“度量衡”。根據(jù)不同系列、不同層級(jí)干部所擔(dān)負(fù)的職責(zé)任務(wù),分類設(shè)計(jì)具有不同權(quán)重結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)的考評(píng)指標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)新選拔任用方式。注意抓住年輕干部“最佳使用期”，在他們的黃金時(shí)間及時(shí)推上重要崗位。對(duì)特別優(yōu)秀的年輕干部，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造條件小步快跑，縮短成長(zhǎng)周期。每次調(diào)整補(bǔ)充領(lǐng)導(dǎo)班子，同等條件下優(yōu)先考慮年輕干部。最后，年輕干部的健康成長(zhǎng)，需要在實(shí)踐中去鍛煉。“實(shí)踐出真知，磨礪長(zhǎng)才干。”越是有培養(yǎng)前途的年輕干部，越是要放到艱苦環(huán)境中去，越要派到改革和發(fā)展的第一線去。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才。實(shí)踐鍛煉有利于年輕干部提高工作水平和解決實(shí)際問(wèn)題能力，有利于克服弱點(diǎn)，有利于練好基本功。“使用是最好的培養(yǎng)。”在實(shí)際工作中，應(yīng)給優(yōu)秀的年輕干部壓擔(dān)子，讓他們?cè)谪?fù)責(zé)重大項(xiàng)目、處理矛盾集中事件、組織重要活動(dòng)、協(xié)調(diào)重要關(guān)系、解決急難險(xiǎn)重事項(xiàng)中，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和綜合協(xié)調(diào)能力；采取組織調(diào)整、選派掛職等方式，著力強(qiáng)化組織培養(yǎng)和鍛煉效果，促其健康成長(zhǎng)；根據(jù)干部培養(yǎng)規(guī)劃，適時(shí)地、大膽地把優(yōu)秀干部放到關(guān)鍵崗位進(jìn)行鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，在工作實(shí)踐中鍛煉為“駿馬”、“賢才”。

另外，年輕干部的成長(zhǎng)，發(fā)揮其實(shí)際才能和素質(zhì)，也需要一個(gè)和

諧、相互尊重和支持的工作氛圍以及良好的社會(huì)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立清正廉潔、服務(wù)群眾的榜樣，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，幫助年輕干部提高工作水平。同時(shí)社會(huì)輿論對(duì)年輕干部的成長(zhǎng)也責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該堅(jiān)守輿論媒體應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)持客觀、真實(shí)報(bào)道原則，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論方向。作為公眾，在質(zhì)疑和否定問(wèn)題、現(xiàn)象以前，應(yīng)該擺正心態(tài)，思考后再做出判斷，正確看待年輕干部成長(zhǎng)，不盲目夸大，讓優(yōu)秀年輕干部在和諧、寬容的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，大有所為。提高政府公信力也從另一方面給年輕干部的成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

營(yíng)造一個(gè)有利于年輕干部健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，才能不斷培養(yǎng)出大批優(yōu)秀年輕干部，使國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍始終充滿生機(jī)與活力，才能讓那些優(yōu)秀的年輕干部發(fā)揮其才能，造福人民，利于國(guó)家，才能使優(yōu)秀的年輕干部成為國(guó)之棟梁，民之脊梁。

第五篇：營(yíng)造和諧氛圍促使留守兒童健康成長(zhǎng)

營(yíng)造和諧氛圍促使留守兒童健康成長(zhǎng)

我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式攻堅(jiān)時(shí)期。全面建設(shè)小康生活，是人民夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。因而農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，創(chuàng)造財(cái)富。致使遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，他們基本缺失了父母親對(duì)其在衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美、人格、品格及情感等方面的教育。導(dǎo)致留守孩子普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進(jìn)觀念淡薄。整天得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，對(duì)他人缺少誠(chéng)信，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。對(duì)家庭、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠少情，缺乏社會(huì)責(zé)任感。加之外出打工的父母由于不在孩子身邊，而產(chǎn)生負(fù)疚感，因而，在金錢物質(zhì)方面盡量給予滿足。孩子要錢給錢，要物買物，百依百順，有求必應(yīng)。學(xué)校的什么規(guī)矩決定，與家長(zhǎng)的溺愛放縱發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，這就給學(xué)校教育帶來(lái)了許多難題。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍留守兒童 健康成長(zhǎng)

一、留守兒童的共性

1.留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是爺爺奶奶或外公外婆，他們的文化素質(zhì)普遍偏低，其家庭缺少文化氛圍，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)能力輔導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，使留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差 其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差，輟學(xué)、失學(xué)屢見不鮮。

2.撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童普遍采取溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，導(dǎo)致他們道德情感缺失，他們只知道接受愛，不去施愛，對(duì)家長(zhǎng)、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠少情，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

3.撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人忙于繁重的農(nóng)活或是年齡較大、精力有限無(wú)暇重視留守兒童良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而是放任自流。

4.撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人在解決留守兒童的溫飽問(wèn)題時(shí)，往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結(jié)構(gòu)，因此使得留守兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況失衡。

5.由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面因素的制約，農(nóng)村學(xué)校即沒設(shè)專門的心理課程又沒配備專門的心理教師，使得正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。

二、搭建平臺(tái)營(yíng)造環(huán)境

由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，學(xué)校資源不足加之國(guó)家資金投入不足，對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題以前一直未能引起足夠重視。只知道自從孩子父母外出打工之后，孩子有變化，很多方面在朝著不良的方向發(fā)展，學(xué)校老師急，但迫于升學(xué)壓力，只能選擇放棄教育而抓住學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)不放松。家長(zhǎng)眼看孩子性情、品行、學(xué)習(xí)等方面朝不良方向發(fā)展，又不懂怎么教育，干著急沒辦法。因此在孩子的成長(zhǎng)中，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)融為一體，形成齊抓共管之勢(shì)。

1.教師對(duì)學(xué)生更應(yīng)兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)厲以及嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種師愛。教育工作者應(yīng)多一份愛心，多一份耐心，多一份細(xì)心，多一份留心，多一份責(zé)任心。教師對(duì)留守兒童多施溫暖，可通過(guò)家訪、個(gè)別交談、處知心朋友等方式，幫助留守孩子樹立自信，塑造樂觀的心理品質(zhì)。幫助留守兒童建立良好自我意識(shí)、良好人際關(guān)系、提高對(duì)情緒的調(diào)控能力和對(duì)挫折的承受能力。在學(xué)習(xí)、生活上相互幫助。實(shí)踐證明，這不

僅鍛煉了學(xué)生的自理能力，還錘煉了學(xué)生的精神品質(zhì)，讓他們從中學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的做人道理。在德育教學(xué)中，教師要深入留守學(xué)生中間，與留守學(xué)生交朋友，了解他們內(nèi)在的需求，設(shè)計(jì)一些潛在課程，形成課內(nèi)、課外、校外一體化的課堂生活。可通過(guò)登山、遠(yuǎn)足拉練、行為訓(xùn)練、學(xué)習(xí)磨練和體育鍛煉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，訓(xùn)練學(xué)生的行為，磨練學(xué)生的意志，錘煉學(xué)生的品質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫折意識(shí)，自覺地增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的心理和能力。也可以充分利用本地的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生組成各種考察團(tuán)，深入農(nóng)村、廠礦等，了解社會(huì)、了解歷史、了解鄉(xiāng)情、了解實(shí)際，使留守學(xué)生在真正的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，吸收中華民族優(yōu)秀文化成果，體驗(yàn)社會(huì)角色，喚起他們對(duì)家鄉(xiāng)、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感，也讓他們?cè)诨馃岬默F(xiàn)實(shí)生活中拋棄煩惱、創(chuàng)造快樂，在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)真善美，發(fā)現(xiàn)人生命的意義，從而消除留守兒童過(guò)于實(shí)用功利的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健全和健康的人格。

2.家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，所有家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)后代負(fù)責(zé)、身體力行、教育子女。要轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，多關(guān)注孩子，父母可以考慮回鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。如果必須雙方外出，則要改變親子之間的交流方式，注意時(shí)間上不能相隔太久回家，還要經(jīng)常打電話與孩子進(jìn)行感情溝通，讓孩子明白父母的一片苦心，把外出掙錢是為了讓他能有更好的學(xué)習(xí)條件的道理講清楚，并與學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)情況。多給予親情的關(guān)愛，而這種關(guān)愛不能是溺愛。

3.在留守兒童的教育上，學(xué)校當(dāng)然也是留守兒童的教養(yǎng)主體，理應(yīng)全面承擔(dān)起孩子教育與管理的責(zé)任。學(xué)校在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。尤其是對(duì)留守兒童這一特殊的群體，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，引導(dǎo)他們安全、平穩(wěn)地度過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為他們的健康、和諧發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)。

4.政府應(yīng)通過(guò)制訂相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范農(nóng)村的托管和社區(qū)教育，強(qiáng)化農(nóng)村父母在監(jiān)護(hù)和教育方面的職責(zé)，政府、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合起來(lái)共同凈化育人環(huán)境，取締學(xué)校周邊不健康的網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所。政府要加大投入，盡可能為一些進(jìn)城務(wù)工的孩子提供學(xué)習(xí)條件，同時(shí)加大改造農(nóng)村薄弱學(xué)校力度，進(jìn)行合理布局調(diào)整，逐漸實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中成長(zhǎng)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。讓留守兒童少一點(diǎn)“缺失”，多創(chuàng)造一些“共享”，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧，總之，留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問(wèn)題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局。要加強(qiáng)媒體宣傳，引起全社會(huì)關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，共同參與解決，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守子女教育管理體系。努力提高農(nóng)村中小教師的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育理念和方法，積極開展素質(zhì)教育，樹立以學(xué)生為本，因材施教的教育觀念，在為兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)更要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。在課程教學(xué)中加強(qiáng)人生觀價(jià)值觀教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展 培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)和合作的人生態(tài)度。