第一篇：關愛留守兒童健康成長

關愛留守兒童健康成長

天空那頭是孩子，地上這頭是爹娘。如今爹娘是風箏漂泊在那頭，孩子是線輪守望在這頭，小小的手里握著細細的線。十月國慶來了！你愿意把一些時間交給這些留守兒童嗎？給遠離父母的他們帶去快樂，用知識引導，用愛心溫暖，提供力所能及的幫助，讓留守兒童健康生活、快樂成長。

活動內容：

1、獻出一份愛，伸出援助手，給留守兒童帶上一份小小的節日禮物（閑置的衣物、學習用品、書籍等）

2、家庭拜訪：了解留守兒童的生活點滴，分享他們與家庭的生活故事。

3、趣味游戲：和留守兒童一起互動、競爭，讓他們感受到溝通和合作的人文關懷，增強信任和集體榮譽感，敞開心扉迎接快樂。活動意義：

通過活動，讓更多的留守兒童感受到溫暖，讓更多的同學可以做小小的活雷鋒，讓更多的人參與關愛留守兒童的愛心活動中來。

納雍鄉中心學校

2011年9月20日

第二篇：關愛留守兒童攜手健康成長.

關愛留守兒童攜手健康成長

南昌市西湖區桃花一村小學方平里隨作社會經濟的不斷發展,農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠離家鄉,都積極投身到市場經濟大潮中,陸續走上了外出打工、經商的行列,有些兒童的家長為了操持家庭,培養孩子,不可避免地盡不了家長監護的責任,而他們的孩子只能留守在家庭,或是與他們的姥姥姥爺、爺爺奶奶住在一起,或是與親戚、朋友、鄰居生活在一起,也有很大一部分孩子自己獨立生活。這部分遠離了父母親有效監護的兒童便成了農村特殊群體——留守兒童。而這些留守兒童因為父母不在身邊,長期得不到父母的關愛,缺少同齡孩子的樂趣,獨處時的孤單,課余時間的無聊等等.如果長期生活在這樣的環境里留守兒童容易出現自卑孤僻,不合群,說謊等心理障礙。因此對這一特殊群體的成長、教育如果沒有一個健康和諧的優良環境,勢必影響他們的每一步成長。只有創造優良的環境,才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。那么學校應該如何關愛這些兒童,讓他們健康快樂成長,因此筆者就學校如何開展留守兒童教育工作談幾點看法與大家探討:

一、成立機構完善制度

學校要成立關愛留守兒童領導機構,我校成立了以方平里校長擔任組長,大隊輔導員李平、團支書胡佳音為副組長(具體抓,各班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。制訂各種具體計劃措施,如《桃花一村小學領導負責制度》、《桃花一村小學留守兒童檔案和聯系卡

制度》、《桃花一村小學教師結對幫扶留守兒童制度》、《桃花一村小學教師與留守兒童談心制度》、《桃花一村小學關愛留守兒童應急機制》等一系列制度。通過完善制度加強對留守兒童的關心教育。

二、開展普查完善檔案

我校要求各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對所有學生進行認真的調查研究,摸清班上留守兒童的人數,對班上的留守兒童情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解留守兒童的生存狀

況和成長需求,建立每個留守兒童專門的成長檔案和聯系卡,通過聯系卡制度的建立,加強學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校只有在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,才能立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

三、師生接對共同成長

為了讓留守兒童能經常體會到家庭的溫暖,幫助他們健康成長,我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,建立教師與留守兒童“一幫一”結對活動。教師可以能通過電話、家訪、談心、共度周末或節假日等形式從思想上、情感、物質上給予幫助、關心,以便及時掌握他們的思想、生活狀況。我校在原來的家訪制度基礎上,依據不同情況,對留守學生進行不定期的家訪,與他們的臨時監護人進行深入的交流與溝通,與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通,增進了解,尋求互助,并對農村的老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。如我校一位學生父母長期在浙江打工,每年春節才回來一次,跟著70多歲的爺爺過。爺爺除了給他吃、穿外,對他學習一無所知,只要他要錢就給他。因此造成他要錢越來越多,每天拿錢上網吧,交朋友,經常不完成作業,學習成績直線下降。班主任胡老師通過家訪了解情況后,把他列為留守學生重點監控對象,建立了個人成長檔案。多次找他談心,了解他的思想。利用雙休日帶他上公園,根據他愛好畫畫的優點鼓勵他學好畫畫,將畫好的畫寄給爸爸、媽媽看。并借機教育他不亂花錢,把錢節省下來賣畫筆、原料和郵票。他一有點成績就在全班表揚,并多次通過長途電話與家長溝通,當小孩面向家長匯報他在學校的好表現。聽到老師在給爸爸媽媽的電話里表揚自己,他的臉上充滿了喜悅。通過一段時間,他的一些不好的行為該掉了。成績也好起來,并當上了班上學習委員,成為學校“三好學生”。

另外我校號召班里的品學兼優的學生與留守兒童結成“一幫一”共同成長手拉手對子,做“相互關心,相互幫助,相互學習的好伙伴”。有條件的學生家庭可以邀請留守兒童一起到家里共度周末,讓他們體會到家的溫暖。我校已有50多人次的留守學生

到同班的家里共度周末。學校每個季度為本季度過生日的留守學生一起過生日,每到端午節學校都會把他們組織起來包粽子,中秋節給他們發月餅,在一起吃團圓飯,讓他們體會在家的溫暖。

四、實施減免大力幫扶

許多農民工選擇將孩子留守在家里有很多原因,一方面是因為他們的工作流動性比較大,有的農民工今天在這里打工,說不定明天就到別的地方去,無法將小孩帶在身邊,我校就有學生2年讀了4個學校的。更主要的原因是他們的經濟收人不高,農民工打工的收入主要消費在吃、住方面,特別是現在城市的租房價格升高,使得他們的收入降低,如果再加上小孩讀書,特別是每年幾百甚至幾千元的借讀費,使得一些農民工根本不敢把孩子帶到城市來讀書,還有的家長擔心孩子到城市讀書會受到城里孩子的欺負,因此讓他們留守在家里讀書。

因此我們學校要加大對農民工子女讀書費用的減免力度,大力幫扶這群特殊群體,對經濟較困難的家庭除了讓他們享受國家的“兩免一補”政策外,跟他們免除借讀費,對生活特別困難的家庭學校要發放特困生補助,發放一些學習用品,對品學兼優的特困學生可以發放獎學金給以獎勵。我校每年為困難的農民工子女減免雜費、課本費、借讀費等費用2萬多元,確保他們能在校安心讀書。

總之,留守兒童是當前一個不可忽視的社會問題,需要全社會的關心、關愛。而作為學校更應該站在對學生負責、對社會負責的高度,認真解決好留守學生問題,努力探索留守學生健康發展的方法,使留守兒童享受到同其他同齡學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一特殊資源,教育他們學會自理、自強、自立,鍛煉他們的意志,培養他們堅韌、獨立的個性,促使他們健康茁壯的成長。

第三篇：2011-2012學關愛留守兒童健康成長工作計劃

2011—2012學關愛留守兒童健康成長工作計劃

隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。在經濟相對匱乏的農村來說，這種現象更為嚴重，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

二、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立學校領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。班級設立留守兒童親情電話。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位班級科任老師。由科任教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。讓學習好的學生幫助學習較差的留守兒童學習。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教師結對幫扶留守兒童制度

留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策給予上報，提供補助，確保他們完成九年義務教育。

（興墾小學）

第四篇：關愛留守兒童 助力健康成長

關愛留守兒童 助力健康成長

——甘肅瑪麗亞婦科醫院聯合蘭州城市學院青年志愿者協會開展慰問貧困、留守兒童“小夢想·大世界‘捕、圓、暢’——圓夢行動”

小夢想·大世界，關愛留守兒童，與愛一起成長。3月19日一大早，金城——蘭州下著淅淅瀝瀝的小雨，空氣格外的清爽。甘肅瑪麗亞婦科醫院聯合蘭州城市學院青年志愿者協會開展的“小夢想·大世界‘捕、圓、暢’——圓夢行動”，慰問貧困、留守兒童活動開始了新的征程。一行7人帶著滿滿的愛心一路駛往目的地——榆中縣新營鄉羅景村壙背后社。

經過兩個小時的長途跋涉，甘肅瑪麗亞婦科醫院一行來到了羅景村，受到了早已等候多時的孩子們的熱情歡迎。住院部產科主治醫師趙艷坤代表甘肅瑪麗亞婦科醫院為孩子們6名貧困兒童、留守兒童捐贈了學習及生活用品（書包、故事書、彩筆、美術本、跳繩、牛奶、毛巾、牙膏、牙刷）及小藥箱急救藥品等。同時還為孩子們進行了健康體檢，對體檢中發現的情況，趙醫生逐一告訴孩子們今后注意事項，以便保證身體健康，才能好好學習。

此次關愛留守兒童活動，受到了留守兒童家長代表的廣泛贊譽，讓留守兒童感受到關懷和溫暖。家長及孩子們一聲聲真摯的“謝謝“和質樸的笑容，讓活動參與人員十分欣慰。無論瑪麗亞醫院的慰問人員還是城市學院青協的代表都紛紛表示今后要多開展這樣的活動，在生活上多關心、學習上多幫助留守兒童，給予他們更多的關愛和溫暖，為他們的成長成才營造良好的社會環境。

此外，趙醫生還與個別孩子的監護人做了交流，了解了兒童的家庭、學習及生活情況，鼓勵兒童努力學習，健康成長，成為社會的有用人才。同時還告訴孩子們，平時注意生活衛生習慣，一旦身體感到不適，就盡快告訴大人或者看醫生，學會自我保護，不要叫在外務工的父母擔心。

建院7年來，甘肅瑪麗亞婦科醫院不僅在醫療上兢兢業業，為廣大女性朋友提供精良優質服務，而且時刻不忘醫療機構的社會責任心。憑借著強烈的社會責任感和使命感，不忘初心，積極投身社會各項公益活動，得到社會各界的一致好評。

第五篇：德育教育案例--關愛留守兒童的健康成長

德育教育案例--關愛留守兒童的健康成長

通江縣太平小學 周彬生

案例背景：

學校的德育教育在班主任工作和各個學科教學中都是一項不可忽視的內容。以前很多教師認為一個好教師能給學生上好課，讓學生學到知識，掌握基本技能，就算做到盡心盡責了。孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等個體差異。這些都是我們教師應該去探究的。我們要遵循學生的生理和心理規律，真正解決孩子種種糾結，才是我們的成功。

隨著經濟條件的不斷好轉，人們的意識思想變化無常，農村家庭組合的不穩定是一個顯著的社會問題。重組家庭不少，單親孩子數量增多，學校教育和班級管理面臨嚴峻挑戰。家庭環境對孩子的成長影響是深遠的。而今農村留守兒童這一特殊群體的形成，這些孩子大多因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。孤獨、憂慮、失望，情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，隨心所欲等都有表現，不少孩子因長期留守或家庭原因性格扭曲，心理變態，嚴重影響他們的健康成長。所以我們教育人敢于面對現實，擔當起教書又育人的的雙重任務。努力培養學生優良德行勢在必行。

主要做法：

一、開展大家訪活動，通過家校溝通喚醒家長對孩子的愛。我們太平小學把每年三月和十月定為“家訪月”。家訪的主要目的是：了解各班級每個學生家庭經濟狀況，監護人對學生的教育管理情況，學生在家身心健康和學習情況，學生自身習慣和愛好等；反饋學生在校學習、生活、健康、品行各方面信息。以便共同管理，同心關注孩子健康成長，這對經濟不發達的我們這一帶農村地區，孩子讀書成才“走出大山，走出農村”成為家長們唯一的希望。所以關注農村孩子的健康成長意義重大。我們在家訪中遇到的周洋同學就是農村千萬留守兒童中的一個縮影。周洋，女，十歲，住騾子坡村，就讀太平小學五年級，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母離異后重組家庭，繼母又生一弟弟，年滿兩歲，父親在外務工，繼母照顧小弟弟，她主要靠奶奶監管。我接任班主任不到一周，他便進入我的視線。那是開學的第二周星期三，班長賴旭東來辦公室反映說：周洋兩天沒吃飯了。我立即把她請到辦公室來，她個兒不高，留著短發，白底藍紋的校服布滿了油膩、塵土，一雙憔暗的眼睛噙著淚水，盯著地板，一聲不發，低垂著雙手，站在我面前。同班的幾位女生陪著她來了。吳月華禁不住用紙巾擦拭她腮邊的淚水，我不由得產生幾分憐憫。問話開始了，“你為什么不吃飯呢？”“沒錢”“錢呢？”“沒給”。李巧玲插話道：“她把一百元錢買小吃，和幾個同學分著吃了”。我問，她沉默，長時間地沉默。為了證實這一情況，我撥通了她家里的電話，一位年輕的婦女對我說話：“生活費是給了”。后來我才知道接電話的是她繼母。晚飯前，她媽媽來學校對我講：他爸爸常年在外，毫不知情，我又管不著她，奶奶一味寵著她。在家從不做作業，又不講衛生，哪個只要對她稍加約束，必遭報復。前幾天叫她洗衣服，她用剪刀把衣服剪壞好幾件。她說到這里，還不住的揩眼淚，從她繼母的傷感中，我知道這不是假話。我深情地對這位母親說：“孩子是你們家的希望，再窮不能窮了孩子，再苦不能苦了孩子，孩子現在不懂事，你們千萬不要放棄對她的教育，今天的不作為必將遭遇明天她對你們的不孝敬·······。”一席肺腑之言點燃了這位年親母親的心。從此，孩子的成長開始有了新的希望。

二、為無能為助，失去自信的學生建起班級、學校、社會三重大愛之墻，喚回他們的新生。

為了不讓周洋輟學，為了改變她不做作業、不講衛生的不良習慣，為了矯正她自卑不自信的心理，我煞費心機，編座位，我把班上最優秀的學生編到她的前后左右，并交給這些同學任務，要他們用實際行動關心她，影響他。落下的功課，讓他們為她補習，每天分學科分人輔導，并幫助做作業，監督交作業。每周至少要幾位女生為她洗一次頭，每月洗一次被子。告訴這幾位女同學這是他們和老師的約定，不能告訴周洋，以免傷害其自尊。學校“文明寢室”每周一評，我班屢次摘取流動紅旗，我借此經常在班上表揚周洋：被子疊的整齊，個人衛生大有改變，能主動交作業了。每當我表揚她的時候，我看到了同學有怨，周洋有感，我心中有數。世上無難事只怕有心人，通江紅鄉集團的愛心人士來我校捐資助學，我第一個為她報了名，并推舉她在大會上發言。我記得那天陽光燦爛，校園彩旗飄揚，歌聲如潮。周洋同學也和其他貧困學生一樣得到了一千五百元錢的捐贈。當輪到周洋同學發言時，五年級全班同學為她鼓掌，全校同學為她鼓掌，周洋感動的地流下幸福激動的淚水。后來周洋在給捐資助學的叔叔、阿姨的感謝信中寫道：尊敬的叔叔阿姨們，是你們在我最困難的時候給了我生活費；是你們在我最寒冷的時候給了我棉衣；是你們在我最自卑的時候給了我自信。我會銘記終生，我從此一定用我的實際行動來報答你們對我的大愛·······。捐資助學活動后第二周，我和老師們再次家訪，周洋迎面而來，真是喜出望外，她依戀在我身邊，悄悄告訴我，他的爸爸回來了。這次我們得到她全家人最熱情的接待。七十歲的老奶奶給我們敬酒，周洋的父母給我們敬酒，握手再握手，感謝再感謝。我們此時心里也真正體會到一個教師的成就感。

三、利用集體的力量架起愛的橋梁，使受挫折的學生感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

正當周洋的學習稍有起色，學校生活充滿快樂時，她感冒發燒，醫生診斷患了急性扁桃體炎，開始打針吃藥還能能堅持上課，但到了第三天，她病情日漸加重，我不得不通知家長，剛下晚自習，她爸爸冒著蒙蒙細雨來到學校，我簡要告訴了事情的經過，便安排周洋住進了醫院。醫生要求住院治療一周。第二天上課時，我把這個消息講給全班同學，并給同學們一個提示：學雷鋒，樹新風，我能為周洋做些什么？

后來我才知道，就在當天下午，全班同學來到周洋的病房，他們送去我們班級集體特有的珍貴友誼：音樂委員特意給周洋唱了一首歌；幾位女同學給周洋買了她平時最愛吃的糖和水果；課外美術興趣小組送給周洋一幅圖：藍天白云下，燦爛的陽光沐浴著大地，茂密的小草生機勃勃，一個小女孩背著書包走在學校的路上，身后是同學們一張張笑臉，同學的背后是醫院。預示著：周洋同學要堅強，五年級全體同學是你堅強的后盾，愿你早日告別醫院，重返快樂的課堂。

轉眼到了周洋出院的時間，上課前我來到教室說：“誰愿意和我去接周洋同學出院？”全班同學齊刷刷地舉起手來，沒辦法，我只有強硬決定帶五個同學到了醫院。班長把班上每個同學自做的一朵朵鮮花合成一大束，報過去遞給了周洋，我可以肯定這是我見到的最大的一束鮮花，就在這時，病友們望著我們，護士看著我們，醫生注視著我們，周洋的爸爸緊握著我的手，周洋激動地說：“老師同學真好！”回到學校，來到班上，同學們雷鳴般的掌聲持續了好久好久。我為有這樣一個班集體而自豪，我深感：溫暖的班集體不僅是周洋同學，也是每位同學進步的力量源泉，也是我們教師工作的力量源泉。

四、尊重孩子，激勵教育，保護自信，催使進步。

周洋一直自信缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。父母的一味放任少管，加上奶奶的溺愛，因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了周洋在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個重組的家庭也承擔起教育孩子的重任。經常聯系到她的繼媽，說服她多用一些時間回來看看孩子，多關心她，盡到一個母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終于使她們接受了我的建議。接觸中我發現周洋也是有進步要求的，但總是缺乏勇氣，平常喜歡回避老師和同學，遇到一點小煩惱，就顯得無助，有時還悄悄流一場眼淚，她是一個十分脆弱又有個性的孩子，這引起我的的注意。因此我在課余時間經常有意無意的找她閑談，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵她，還經常對同學說：“看，周洋今天坐得真端正，聽課非常認真！”“周洋同學的字寫得真漂亮。”“周洋同學??”漸漸的，周洋開始喜歡和我接近了。每次，我進行課堂巡視時，他主動給我用英語Hi!給我打招呼，在我的英語課上，她漸漸變得活潑起來。學校不斷推進課外活動的開展，老師和同學都發現了她的愛好亮點，同學一致推薦周洋為班級的美術興趣小組組長，班級板報、文化墻的設計、科技想象畫展評都是她為我班一手策劃。我班的班級文化建設在全校做的是最好的。贏得師生和學校領導的高度評價。由于家庭與學校的共同努孩子的心理發生了微妙的變化，開始喜歡學校生活。成績也有了大幅度的提高。周洋也從中得到了滿足，增強了自信。

五、結合學校主題教育，針對班級情況開展形式多樣的主題班會，激發孩子對生活的熱愛。

在學校的“學校是我家，美化靠大家 ”的大主題教育中，為了使學生學會自治個人清潔衛生和班級環境衛生我組織了一次次小的主題班會，如，《教室有異味，我怎么辦？》、《班級是我家，美化靠大家》、《我們走到一起來》??。在主題會中，孩子們建議式的發表了自己的看法，有的說：“我長時間不洗頭，散發出難聞的氣味，愛清潔的同學不和我玩兒啦！老師來輔導我的功課，老師會不會走進我？自己往那兒藏啊？”我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說：“我不會亂吐口痰的，假如沾染上流感病毒，那同學們不跟著倒霉了嗎？”“我要誓死捍衛教室衛生，要每個同學都愛班如家。”有的說：“我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。”通過有教育意義的活動，引導同學對美好生活的熱情，克服種種不良習慣和行為的形成。周洋同學過去不講衛生習慣就是在這種班級大氣候下不斷轉變過來。

六、我從來不把學生的心理問題當作品德問題來看待。

我任教30年來，在學生眼里一直是有分量的老師，我不僅僅是教著良心書，更注重育人，時常以自己高尚的人品去影響學生，我一身無求，只要對他人、對人民、對國家做有意義的事情，我都是很滿足的。在學生眼里我就是一個德高望重的老師。我在太平小學工作近三年了，我依然以飽滿的熱情工作著，用我全部的心血呵護著學生、以一個最美老師的形象做學生的典范。然而美中不足，我深深地被學生重傷了，一位剛轉走的學生叫袁子堂，記憶中我一句重話都沒有對他說過，在校，他及家人凡是要求幫助的我完全盡力了，我萬萬沒想到在一個月當中在QQ上三次罵人了，甚至還幫我去了一個綽號“齙牙冰箱”，這不要緊，要緊的是他把這個叫法不知采用什么方式在我校六年級傳開了。那天我正上英語課很有興致的時候，突然有幾個男女生齊聲叫起綽號名。當時我明白，但只是停頓了一下，問同學們“有問題嗎？”教師頓時鴉雀無聲。我繼續我的課，我當什么都未發生，在愉悅中與同學們告別下課了。第二天早自習是英語課，我告訴同學：“老師今早上講兩個故事，同學們愿意聽嗎？”同學們高興地勁兒就不用說了。我的第一個故事是：那是去年除夕夜，通江紅軍廣場上擠滿了人，人們都在享受過年的快樂和幸福，沒想到一個畸形腿的男性殘疾小伙子趴在冰冷的地板上，迎著一陣陣刺骨的寒風磕頭作揖地在乞討，好多好心人給他錢和食物，偏偏就在這時候，一個十來歲的像學生模樣人突然跑過去狠狠地踹了殘疾人一腳，殘疾人絆倒在地，零錢被撒到滿地飛，那人抓了大把錢飛也似的跑了。可是他掙來的是眾人的痛罵。第二個故事是：我們身邊有這么一個老師，他人生坎坷啊！小時候是一個聰明又可愛的孩子，天真活潑人見人愛。他不到十歲時的那一年暑假，他爸爸要暑期學習，就把他從打老遠的洪口鎮送回老家玩一段時間，由于孩子時候都調皮，有一天他和幾個姐姐去懸崖邊的柿子樹上摘柿子，不巧在摘第一個柿子的時候，樹枝折斷了，幸好沒有下崖，被一個剛劇過的桑樹樁把身體對穿對過，他死里逃生被撿回第二條命，可是身體瘦的嚴重損傷，一直是廋的皮包骨，再后來由于身體不支，又摔了一大跤，絆得鼻青臉腫，好好地牙齒摔斷好幾顆，本該是個未來的美男子，卻那樣消廋，弱不禁風，牙齒也成了齙牙。因為這他內心痛不堪言，他卻強顏歡笑。僅僅是兩個故事，我沒有多講什么，同學們潛移默化的受到了教育。有個同學說得好：“把別人的痛苦當做自己的快樂是可悲的。”后來教室里是什么場面：班長止不住代表全班同學向我道歉，有些女同學哽咽著在流淚水，自覺地做的不對的同學紛紛找起來說對不起，周洋同學更是按捺不住內心的激動和內疚，向我深深鞠了一個躬。我也是熱淚盈眶。我想這堂德育教育課一定是成功的。我的心結得到解脫，犯錯的學生得到了寬容。所以老師真正的關心愛護學生，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。我以為，學生之所以叫學生，是因為他們本身就是受教育者，如果什么都完美，那就不會是學生了。諒解寬容也是就是一種愛，真正的愛不能沒有理解寬容。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師嗎？。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生，像保護自己的眼睛一樣保護學生，因為只有教師關心理解寬容學生，才能使學生通過學習而受到真正的教育。基本成效：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以以情動人在教育中處于相當重要的位置。我們給學生以較多的情感關懷，收到了明顯的調節療治效果。多一些理解溝通的談話。以平等的姿態，與跟學生談談心，知道學生的心里工正在想些什么，知道他們最擔心的是什么。并不盛氣凌人地訓斥學生，多一些理解，多給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結被化解了。通過一視同仁的關心。處于心理困境的學生，通過調控學生心態。多給一些寬厚真誠的愛心。對心靈過分脆弱、缺少愛的學生，教師不嫌棄他們，很快改掉了怪脾。孩子個性千差萬別。我們以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，使他們走出了心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。我在班主任工作中，尤其注意到對學生的心理健康教育，不把心理問題當作品德問題來看待，這樣做，培養出學生對學習與生活的健康和積極的態度。對學生注入了心理健康教育的新鮮內容。學生需要愛，教育呼喚愛。我用愛這一把鑰匙，打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。我們每一位被愛的學生在愛的雨露下健康成長。

案例啟示：

在教育教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學生的愛，對事業的執著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報—-學生們給予了我無暇的真愛。，我相信自己的思考能力，做出與眾不同的判斷。進而創造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩周洋﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。當我的教育之夢在現實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起前次全國班主任培訓時說的:凡是學生所犯的錯就是學生送給你最好的禮物。只要我們能為學生解決更多的糾結，我們教師也就在不斷成長。讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正的意，在我們的教育教學生活中哪怕只是很隨意的一筆，卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。