第一篇：小學英語課程開設情況報告[小編推薦]

小學英語課程開設情況報告

小學英語課程開設情況報告

一、基本情況

1.關于開設進程

目前，本地區共有63所小學，其中完全小學58所，不完全小學5所。本地區共有小學生38087名。

目前，本地區小學已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：

一是起步較早。在當地黨政的領導和重視下，本地區小學英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗小學進行試點。國家課程改革實驗開始后，本地區雖然不是國家課程改革實驗區，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區基本同步，于開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據了解，目前大市

其他縣、市只有市城區少數有條件的實驗小學開設英語課。

二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外小學開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區從秋季開始，城區3所小學和鄉鎮所有中心小學從三年級開始開設英語課;從秋季開始，本地區所有小學從三年級開始全面開設英語課。，政府有關領導親自關心小學英語課程開設工作，本地區10所省級實驗小學從一年級起開設英語，本地區所有小學的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成并得到充分鞏固的基礎上進行。

三是步履穩健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《小學一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師范英

語畢業生選聘計劃，陸續補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展小學英語教學研究活動，形成校本研修制度。

2.關于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯合編寫的《牛津小學英語》。該教材詞匯量較大，內容豐富。

按照省教育廳、財政廳有關文件規定，3-6年級英語教材，屬于義務教育免費教材，其費用由省級財政統籌中央補助經費統一承擔并實行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區教學實驗教科書，其費用由本地區財政負擔。

3.關于師資狀況

本地區英語任課教師共360名，其中，英語專業130名，非英語專業256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時，向

小學英語傾斜。盡管每年所下達的新分配的聘用人數指標很緊，但對小學英語專業畢業生在聘用人數上都給予最大限度的傾斜。—期間，政府下達的總指標575人，其中小學英語教師共招考109人，占總指標的20%。，為啟動小學低年級英語課程的開設，安排小學英語指標30名，占當年中小學進人指標的26%，比上年度增加50%。

二是培訓。對非英語專業的教師進行培訓。自以來，依托教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。

三是委培。從起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。共委培小學師資23人，其中小學英語14人;共委培小學師資29人，其中小學英語師資11人，委培30人，其中小學英語8人。

4.關于課程設置

3-6年級，按照國家課程計劃，每周安排3課時。

1-2年級每周安排4課時，每節課

20分鐘;由于國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高;同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課余時間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進一步提高;二是負擔較重，小學英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平;三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定 的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應對措施

1.招聘專業師資。今后，本地區小學事業將基本穩定在現有規模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數上看，現有英語教師規模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業合格人數太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現有222名專職英語教師中，有62名專業學歷有待進一步對口;現有138名兼職英語教師中，有135名專業有待進一步對口。因此，請求今后陸續招聘高校英語專業畢業生，加快英語教師專業學歷的合格化進程。

2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業化成長。

3.加強專業培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。

4.實行教學監測。對教師的語音水平進行實時監控;另外，開展小學英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。

5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閱讀欣賞課，拓展學生的視野，增強小學生的跨文化交際意識，提高學習質量。

第二篇：關于小學英語課程開設情況的報告

一、基本情況

1.關于開設進程

目前，本地區共有63所小學，其中完全小學58所，不完全小學5所。本地區共有小學生38087名。

目前，本地區小學已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：

一是起步較早。在當地黨政的領導和重視下，本地區小學英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗小學進行試點。國家課程改革實驗開始后，本地區雖然不是國家課程改革實驗區，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區基本同步，于XX年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據了解，目前大市其他縣、市只有市（縣）城區少數有條件的實驗小學開設英語課。

二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外小學開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區從XX年秋季開始，城區3所小學和鄉鎮所有中心小學從三年級開始開設英語課；從XX年秋季開始，本地區所有小學從三年級開始全面開設英語課。XX年年，政府有關領導親自關心小學英語課程開設工作，本地區10所省級實驗小學從一年級起開設英語，2010年本地區所有小學的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成并得到充分鞏固的基礎上進行。

三是步履穩健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《小學一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師范英語畢業生選聘計劃，陸續補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展小學英語教學研究活動，形成校本研修制度。

2.關于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯合編寫的《牛津小學英語》。該教材詞匯量較大，內容豐富。

按照省教育廳、財政廳有關文件（蘇教基〔2010〕6號）規定，3-6年級英語教材，屬于義務教育免費教材，其費用由省級財政統籌中央補助經費統一承擔并實行國庫支付；1-2年級英語教材，屬于地區教學實驗教科書，其費用由本地區財政負擔。

3.關于師資狀況

本地區英語任課教師共360名，其中，英語專業130名，非英語專業256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時，向小學英語傾斜。盡管每年所下達的新分配的聘用人數指標很緊，但對小學英語專業畢業生在聘用人數上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達的總指標575人，其中小學英語教師共招考109人，占總指標的20%。XX年年，為啟動小學低年級英語課程的開設，安排小學英語指標30名，占當年中小學進人指標的26%，比上增加50%。

二是培訓。對非英語專業的教師進行培訓。自XX年以來，依托教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。

三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學師資23人，其中小學英語14人；2010年共委培小學師資29人，其中小學英語師資11人，2010年委培30人，其中小學英語8人。

4.關于課程設置

3-6年級，按照國家課程計劃，每周安排3課時。

1-2年級每周安排4課時，每節課20分鐘；由于國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高；同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課余時間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進一步提高；二是負擔較重，小學英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平；三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應對措施

1.招聘專業師資。今后，本地區小學事業將基本穩定在現有規模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數上看，現有英語教師規模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業合格人數太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現有222名專職英語教師中，有62名專業學歷有待進一步對口；現有138名兼職英語教師中，有135名專業有待進一步對口。因此，請求今后陸續招聘高校英語專業畢業生，加快英語教師專業學歷的合格化進程。

2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業化成長。

3.加強專業培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。

4.實行教學監測。對教師的語音水平進行實時監控；另外，開展小學英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。

5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閱讀欣賞課，拓展學生的視野，增強小學生的跨文化交際意識，提高學習質量。

第三篇：關于對農村小學英語課程開設情況調查報告

關于對農村小學英語課程開設情況調查報告

中小學英語教育是英語教學的基礎，中小學英語教育的效果直接影響學生在高中乃至大學的英語學習。目前，農村大部分小學開設了英語課，但是整體教學水平不高，師資力量薄弱，教學設施落后，如何提高小學英語教學質量成為農村學校急于解決的一個難題。所以，需要改進教學模式；激發學生的思維更新教學手段和方法，培養創新能力；擴寬學生創新思維等。小學開設課程的起始年級一般為三年級。我縣為了提高教學的普及力度，適應時代發展的需要，在人力、物力和財力上加大了對的投入。但英語在我縣小學畢竟是一門新興學科，在新課程理念的指導下，走過了將近兩年的歷程，在這兩年里，大部分教師通過努力學習，踏實工作，掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，專業素質也有了顯著提升，因此結合目前實際情況，針對教師課堂改革小學英語質量管理及家長對小學英語的態度進行了全面調查，形成調研報告如下：

一、調查研究對象、內容和方法：

調查時間：某某年某月某日至某某年某月某日

調查地點：某某小學英語教師（2人）和學生（100人）。

調查內容：農村小學英語教學現狀和學生的英語學習情況。

調查方法：問卷調查和談話法。

二．調查結果分析：

按規定學校必須從小學三年級開始英語教學，但學校的英語教師只有一人，學校沒有語音等教學設備。在參與調查的100人當中，對英語的重要性以及英語口語的重要性，認為一般重要的僅23人，占總體比例的20%左右。對于如何解決英語學習上的困難，75%的同學認為請教老師；對于利用網絡解決英語學習困難的問題和英語互動教學，沒有同學知道這回事；大約90%的同學認為學校的師資和英語學習氛圍很差。調查中發現90%的同學沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。

（一）農村孩子比較膽小，羞于說英語

農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。即使給他們課堂時間討論，他們中的大多數人也會僵持在那里或沉默不語。在一次課后我問學生：“為什么不能用英語進

行簡短的交流？”他的回答是:“我一說英語全身都緊張，全班那么多同學盯著我，我要是說錯了，多難堪啊。”他們的那種好奇心和求知欲被羞澀掩蓋了。學生越是膽小，越難于開口，英語口語與交際能力就越難以提高。這種心理障礙主要出現在初學階段，但如不及時排除，則會嚴重影響后續學習。

（二）缺乏學習英語的環境氛圍

在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅僅四十分鐘，其他任課老師則都是漢語教學。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，設置可以說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

（三）農村小學教學設施落后

教學環境差，設備落后，相關教學資料和工具配備不全。教學形式要生動、活潑和直觀，語言活動形式以聽、說、唱、演、賽等為主，需要配備錄音機、幻燈機、實物、圖片等大量的直觀教具。但是，在農村小學，許多學校為減輕學生的經濟負擔，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學掛圖和練習冊。由于教學經費緊張，教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。更別說什么幻燈機，實物了。該地區小學英語教學中，因人數太多及其它原因老師們使用直觀教具太少，游戲活動更少，更沒有英語活動專用教室，大大降低了學生的學習興趣，使學生沒有良好的學習氛圍。

（四）家庭教育與環境的負面影響

家庭方面諸多問題對學生學習英語也有重大影響。家庭是社會的重要組成部分，家長對某件事的態度在很大程度上會對學生產生直接的甚至深遠的影響，那么家庭在農村英語學習中扮演了怎樣的角色呢？農村學生的家長相對受教育程度較低，大專以上學歷家長了了無幾，初中或高中畢業的算是有文化，很多家長是小學畢業或者是文盲。他們思想認識比較落后，認識不到英語學習的重要性。14%左右的學生表示其父母懂得一點英語，剩下的86%的學生表示其家長完全不懂英語。55%的父母對其子女怎樣學好英語從不過問。10%的父母很關心其子女的英語學習，15%的父母假期送其子女到一些專門的培訓班去培訓學習。由此可知大部分的父母平時對子女英語學習就不夠重視，更別說輔導了。另一方面，農村家庭相對貧困，無法滿足學生學習英語的物質條件。另外，許多農村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學習。在此次調查中，由此可見，大多數父母自身的英語水平偏低，甚至于完全不懂一點英語，這就為孩子在家庭中運用英語交際設置了很大的障礙。孩子在家里根本或很少有用英語交流或交際的機會；加上農村經濟狀況不景氣，絕大多數父母無力顧及孩子英語學習的現狀，只有少數父母能夠關注孩子英語語言學習的情況，而且這種關心也僅限于買一些影碟、磁帶，或假期送孩子去培訓而已，無法為孩子提供鮮活的語言環境，根本上滿足不了孩子學習語言的需求。

三、解決對策：

（一）營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，南方人學習普通話，若能到北方生活一段時間受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要可以創造英語環境。如我對五年級薛恒，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boy and girls.I’m your new English teacher.My name is wang tingting.You may call me Miss wang.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent 等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容涉及生活語境，如借學習用品、問路、上學、回家等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語。

（二）利用情景教學

作為現代教育者，要經常利用圖片、實物、掛圖、錄音機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。但是基于農村學校的教學條件有限，教師只能盡可能創造情景。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我可以拿出一支鋼筆說：This is a pen.有指出鉛筆說：That is a pencil.有時候也可以帶一些水果、玩具等東西，進行實物教學。教讀課文時，可以用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，學習標準的語音語調。還可以利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供他們學習。通過耳濡目染，極大增強學生的識記能力，增強了學習效果。

（三）社會，學校，家庭，教師要攜手為學生創造良好的英語學習氛圍。

教育是個大工程，政府要加大投資，社會各界要伸出援助之手，使農村學校擁有必備的教學設備和條件。學校在開課時要招聘有資質的教師，給教師學習和深造的機會。家長要給孩子良好的環境，多關注孩子生活情感，盡量滿足英語學習的必要工具的需求，督促和幫助學生學習英語。教師要對學生負責，不斷提高自身素質，采用各種方式培養學生英語學習興趣提高學生用英語做事的能力。

四、結語

學校的首要任務，就是教會學生善于思考和善于說話。在世界一體化越來越明顯的當今社會，我們只有認清農村小學英語教學的現狀，才能在英語的教學過程中，高度重視英語教學和教學方法的創新運用，才能不斷提高學習英語的能力。農村英語教學現狀很大程度取決于歷國情和我們對英語教育的態度等因素，我謹代表落后農村的孩子們呼吁教育管理部門應該重新認識農村英語教育，特別重視農村留守兒童的學習。盡力為英語教育提供必備的條件和環境，想法設法培養孩子們的學習興趣，努力為孩子營造好學習氛圍。從根源解決問題，家長是學生的第一老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認識到英語教育的重要性。調動社會各界的積極性，為農村的英語教育做一份貢獻。

參考資料：

【1】王張后塵《英語名家論要》，英語教學與研究出版社，1999年。

【2】劉朝彥，小學英語教學現狀分析，中小學外語教學，2003（3）。

【3】束定芳，外語教學改革；問題與對策。上海：上海外語教育出版社，2004。

第四篇：關于對沅陵縣農村小學英語課程開設情況調查報告

關于對沅陵縣農村小學英語課程開設情況調查報告

為全面推進素質教育，自2002年秋季起農村小學逐步開設英語課程，這對縮小城鄉教育水平的差距有非常重要的意義。這些年過去了，農村小學英語課程開設的實際情況到底如何？還存在那些問題與困難？于是我針對這個課題進行探究，通過對沅陵縣幾所農村小學英語課程開設情況的全面調查，搜集、整理資料得到到了以下報告。

一、調查研究對象、內容和方法

調查時間：2013年9月19日至2013年9月21日

調查地點：宗林小學、沅陵鎮九校、明溪口鎮九校等

調查方法：問卷法、現場調查法、談話法

二、調查結果分析

從調查的問卷與學生和老師面對面的交流中了解到大約70％的學生對學習英的興趣不高，農村這幾所學校的英語教學設備、學習資源嚴重不足，課堂內老師的教學陳舊無法吸引學生的眼球，課堂內總是滿堂貫而缺乏師生之間的互動，課外更別說讓孩子們主動用英語交流和互動，而家庭作業幾乎沒有幾乎沒有的監督和輔導，因此學生缺乏學習英語的環境和氛圍，讓學生失去學習英語的信心和動力。大多數學生處理英語學習上的困難都只會請教老師而不會自主學習通過查資料、字典、磁帶等方式解決，對于能運用網絡進行學習更加陌生，農村小學英語課程的開設并不樂觀，還需要得到更多社會各界的關注和幫助。

（一）教學設施簡陋、學習資源不足

我所調查的幾所學校教學條件都比較落后，幾乎沒有多媒體教室，就連最基本的錄音機、教學圖片都不足，學生也沒有英語課外閱讀的資料，僅僅就只有一本練習冊和單元測試卷，大多數老師都覺得教材不怎么配套，難度和梯度大，再加上沒有配套的聽力資料和磁帶，給老師的授課帶來了很大的難度，影響課堂內的氛圍，無法激起學生對英語的興趣，讓學生從心里逐漸抵觸英語，將這門課程拒之門外。

（二）師資不足

缺乏英語老師這是農村學校普遍的現象，甚至有的學校只有一個老師，一 般都是由其他科目老師兼任，英語專業老師很少，他們所學的專業大多數只針對初中和高中的教，對小學的知識體系和教學模式還比較陌生，也很少有機會參加培訓和教研活動，而這些年英語教材的不斷革新，因此老師對應與教材還處于摸索階段，教學手段和教學工具都很落后，導致英語課堂單調缺乏生氣，從而影響教學質量。

（三）缺乏學習英語的氛圍

據問卷分析90%的農村學校很少舉行關于英語方面的活動，英語課程安排 一周只有兩節，再加上學校也不是很重視，導致還有很多學校連最基本的錄音機設備也沒有，課堂教學單憑老師來完成聽力練習是很難的，加上課堂上缺乏師生之間的互動，導致學生在學習的過程中缺少了聽和說這兩個重要的環節，老師教學老舊和缺乏創新而無法吸引學生的眼球，讓英語課程僅僅流于形式，由于學生課后沒有條件通過其他方式學習英語，缺乏學習英語的氛圍，加上學生本身就缺乏自主性，學生學了又忘，知識沒有得到鞏固，逐漸成為孩子們學習英語的阻礙

（四）課堂教學模式老舊

目前我縣農村小學大多數老師仍然運用的是傳統的教學模式：以教師為中心；重講輕練，忽視學生的活動與體驗；重視知識的傳授，忽視能力培養。在課堂教學中照搬參考書缺乏創新意識，而且也沒有城里的教學條件，有很多的課堂教學活動也無法開展，再加上沒有教學工具，教學模式單一，而農村的小學生大多數比較害羞而不敢開口說英語，就算老師提問也很少有學生主動愿意回答問題，師生互動也很少，導致課堂氣氛不活躍，既浪費時間，學生又無法真正掌握語言知識，英語教學缺乏生氣，無法激起學生的學習激情。

（五）家庭教育與環境的負面影響

家長是孩子認識這個世界的第一位老師，家庭方面對學生學習英語也有非常深遠的影響，家長對學習英語的重視有著間接推動的作用，對學生的學習起著至關重要的作用。相對農村來說，大多數學生都是留守兒童，家中只有爺爺奶奶，有些父母常年在外謀求生計，再加上文化水平也不高，對英語更是一知半解，對孩子的英語學習起不到多大的輔導作用，不像城里的孩子有條件去專業的培訓班。由于忙于生計，重視英語學習的家長也只能僅限于幫孩子買一些影碟、磁帶，而無法給孩子提供鮮活的語言環境，滿足孩子學習英語的需求。

三、針對問題提出的建議

(一)加大對農村英語教育相關政策的傾斜

相關教育部門應該重視農村的英語教學，多給學校提供一些教學設施，如多 媒體教室、錄音機等其他教育設施。針對教材難、梯度大的問題適當調整教材內容和編排，并分發配套的磁帶、練習冊和一些課外圖書，豐富孩子們的課外英語閱讀，拓寬學生學習英語的渠道。支持和鼓勵有能力的社會人士多資助貧困的農村學校，通過各種渠道提供孩子們學習英語。教育部門可以出臺一些政策，多鼓勵大學生到農村從事教學，給從事農村教育的工作者增加一些補貼，多提供一些機會讓農村的老師進修和學習英語專業知識，解決農村師資不足的問題。

（二）學校加強對英語課程的教學管理

學校應更加重視英語這門課程，我建議可以把學生的英語成績作為老師考核的評估內容，對老師和學生設立合理的獎勵和懲處的制度，激發師生的對英語教育和學習的熱請，從而提高英語課程的教學質量。多開展一些豐富孩子課外生活的英語活動，通過有趣的活動吸引孩子的眼球，激發孩子們對英語的興趣，鼓勵和表楊優秀的教師和學生，營造學習英語的良好環境。提高英語教學的教學質量，組織英語教師參加專業的培訓等多種途徑讓老師汲取新的教學理念，提高老師的英語的專業水平，因為農村英語教學還處于摸索階段，學校之間可以多組織一些英語教學的教研活動，讓英語教師提出實際教學中的疑問和難點通過這個平臺進行交流和討論得以解決，摸索和開創出適合農村小學英語的教學模式，從而推動農村英語課程開設的進程。

（三）提高教學水平，豐富教學方式

教師是學生的指揮棒，對學生學習英語起著至關重要的作用，教師的教學水平、專業知識、課堂的掌控能力都對學生的學習有直接影響，英語是一門語言課程，作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。英語教師要通過自修、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養更好的教授學生。在教學方式上，教師要注重的首要的兩個問題，一是注重學生的口語表達能力。讓學生意識到，英語是一種重要的交流語言，只要多說、多學、多看、多聽，多花時間就能學好英語，要對學習英語充滿自信，那么它就是件快樂的事。其二，改變課堂教學模式，讓課堂“活” 起來，教師課前可以自制一些有趣的教學卡片、圖片等教學工具豐富自己的課堂，多看一些優秀的教學視頻，借鑒他們的教學方法，力求自己的課堂也出新、出奇、出彩，讓孩子們快樂的融入到英語教學中。

（四）家校聯合促進英語學習

學校教育固然重要，但也少不了家庭的教育。學校應當認識家庭教育的重要性，通過跟家長的交流，使他們明白到英語學習的重要性，同時要求他們監督子女的英語學習，及時督促孩子的英語學習，檢查他們作業的完成情況，鼓勵孩子多看一些少兒英語節目，多買些英語書籍、磁帶、碟片，盡可能的在家中創造學英語的條件和氛圍。英語學習離不開家長的支持，學校要與家長多交流，得到他們的配合。讓學生在家長的支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業，搞好英語學習。

四、結語

通過我縣農村英語教學的調查，我充分認識到農村的英語教學還存在諸多困難，英語在農村的推進任重而道遠。當前中國經濟飛速發展，綜合國力不斷提升，而我們的國民素質也應該與之相適應，才能促進國家的不斷發展。中國正影響著世界的發展，而中國也是一個農業大國，農村人口占大多數，只有提高了農民的素質，才是從根本上提高了國民的素質，農村英語教育的開展有著深遠的影響，應該受到來自社會、學校、家庭的共同重視，而作為將來的教育工作者應更覺責任重大，更應努力學習英語專業知識，多閱讀小學英語教學的相關知識，積極的獻身到農村的英語教育中，我相信在社會、學校、家庭的共同努力下，我們的農村英語教育普及工作一定會取得更為顯著的成效，不斷的縮小城鄉教育的差距，國民的綜合素質將不斷提高，我相信在不久的未來我們的“中國夢”將得以實現。

農村小學生英語學習現狀調查問卷

親愛的小朋友：

你好！當你拿到一份關于農村小學學習的調查問卷，這是為改進農村小學英語教學，提高英語教學質量，請你認真考慮選擇其中一個選項，按照題目要求在“□”內畫“√”,希望你能積極支持。

問卷填寫采用不記名方式；同時，對填寫的內容我們將為您保密，請您真實的填寫，最后謝謝您對我們工作的大力支持。

年級性別

1、你喜歡學習英語嗎？

□非常喜歡□喜歡□沒感覺□不喜歡

2、你認為英語學習重要嗎？

□重要□一般□無所謂□不重要

3、你是否知道為什么學習英語？

□知道□不知道

4、你覺得英語書本的內容難嗎?

□難□一般□不難

5、上課時英語老師是否有使用錄音機、單詞卡或其他教學用具？ □經常□偶爾□沒有

6、你下課后會與同學交流英語嗎？

□經常□偶爾□沒有

7、你的家長是否關心你的英語學習？

□關心□不關心

8、你的英語課是否出現過被其他科目老師占課的情況？

□經常□偶爾□沒有

9、你是否有請英語家教或參加課外英語輔導班的經歷？

□有□沒有

10、你所在的學校或班級有舉行過有關英語的活動嗎？

□有□沒有

第五篇：小學英語課程教案

牛津7A Unit 1 This is me

Reading 教案

Unit 1 Book 7A This is me Contents: Unit 1 Reading Teaching aims: Focal points Four skills : year , grade , reading , club , after , music , hard , short , swimming , glasses , enjoy , wear.Three skills: years old , live in , polite , helpful , hobby.Teaching difficulties: Help students use some phrases “ years old , live in , love reading ,etc ” proficiently.Teaching Procedures: Step 1.Review : 1.Greetings: Good morning

Good afternoon

Good evening

Good night Time: 07:15

14:45

18:00

22:30

Ask students to write correct greetings under the time.2.Work in pairs.Ask students to introduce themselves , use the sentences “I'm...,My name is...” and the greetings.Step 2.Play a game Guess: The teacher describes herself and ask the students to guess who she is.Step 3 Listening and reading(part 1: an introduction about Millie)1.Students read the short article after teacher, then teaches students some new knowledge: words, phrases and sentences.Write some important and difficult knowledge on blackboard.2.Ask students to read the new words after teacher again and again.3.Fill blacks : Hi, I'm____/ My name is___.I'm ___years old.I'm in ___Grade___.I live in _____.I love /enjoy______.Step 4 Homework: 快速閱讀下列有關Halen的介紹，完成下列題目。

I’m Halen.I'm from Japan.I’m 13 years old.I like swimming.I don't like playing football at all.I have no cat, but I have a bird named “Hong”.It likes flying around my room.It likes meat.It doesn't like fish.Name: Age: Hobby: Nationality: Pet: Pet's name: